1.3生物进化的历程 学案1(生物济南版八年级下册)
济南版生物八年级下册 5.1.3 生物的进化历程 教案
生物进化的历程教学设计教材分析《生物进化的历程》这节课是济南版《生物学》七年级下册的第五单元生命的演化第一章生命的起源和进化的第三节课，本课，具有承前启后的过渡作用。
在内容安排上首先是生物进化的总体趋势，不仅通过对不同类群植物的形态结构以及生活环境进行比较和分析，还有对动物心脏的分析，引导学生使用“比较”等基本方法来研究生物的进化，归纳讨论出生物进化的总体趋势。
其次才是进化的主要历程，通过观察“生物进化树”，了解植物和动物各类群的进化历程。
用进化树的形式介绍这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。
通过“拼图”活动促进学生对进化树的理解。
这样就使学生在比较的过程中轻松解决重难点问题。
在完成进化树的完善后，引导学生进行课堂总结，并进行巩固提高，并适时地进行情感态度价值观的教育。
学情分析学生通过对“生物圈中的绿色植物”、“生物圈中的动物”、“生物的遗传和变异”的学习，知道了不同生物的结构、功能、生理特点以及遗传和变异的相关知识，为学习本节内容奠定了基础。
对于生物进化的总体趋势和主要历程的学习，是建立在动植物形态结构和分类基础之上的。
这些在第二单元多彩的生物世界中均已经学过，但是已隔一年多的时间，学生会有所遗忘。
而不同动物的心脏的结构等知识有没系统学过，比较生疏。
我将利用学生已有的知识基础，提供各类群植物的代表图片，收集整理与生物进化有关的音像资料，通过多种形式为学生提供感性材料，组织他们对不同类群动植物的形态结构、生殖方式以及生活环境等特点的比较和分析，从而发现初中生物资源各类生物的共同点和不同点，找出不同类群生物的关系，抓住能反映生物进化的线索，帮学生认识生物进化的总体趋势。
同时，在教学中我将注意认识生物进化是生物发展的必然结果，这一过程经历了漫长的时间，这个过程是伴随着地球的演变过程进行的。
学生对生物进化的历程比较感兴趣，但对生物进化的顺序和判断依据却不是十分清楚。
所以，我会注意多利用彩色图片、视频，通过资料分析、讨论、拼图活动，加强学生的感性认识，以多媒体课件和自制学案为辅助，帮助学生进一步理解、掌握，更好地达成学习目标。
济南版生物八下《生物进化的历程》word学案
第三节生物进化的历程【学习目标】1举例说出生物进化的总体趋势2.概述生物进化的主要历程【复习巩固】说出下列几种动物的栖息环境？小组讨论把下列几种动物由低等到高等排列?【自主学习】导学问题一、生物进化的总体趋势1.植物进化的趋势：阅读课本图 5.1-12 （几种常见的植物类群），填写下表类群生活环境根茎叶花果实种子藻类植物无无无苔藓植物阴湿处无无蕨类植物背阴处有有裸子植物有无有被子植物有有3.类群鱼类两栖类爬行类鸟类和哺乳类生活环境心脏结构输氧能力弱4.分析上表，小组讨论，这四种动物心脏由简单到复杂进化的顺序是（用箭头和字母表示）？推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？试从动物的心脏结构特点推测他们进化的趋势？ 5.综上所述，请你总结出生物进化的趋势是什么？跟踪训练：1、最低等的植物类群是（）。
A、原始藻类B、原始苔藓类C、原始蕨类D、原始种子植物仔细观察，认真比较，独立完成气的能力也较弱，，属于_温动物。
（4）丁为 _______________ 和 _____________ 的心脏，是由 _____________ 、 ____________ 四个腔组成，血 液输送氧气的能力 ______________ ，属于恒温动物。
5、最高等的脊椎动物是（ ）。
A 、鱼类B 、两栖类C 、爬行类D 、鸟类自主学习二、生物进化的主要历程1. 读右图，小组讨论下列问题：右图列出了反映生物进化历程的示意图一一“生物进化树”。
此“树”从“树根”到“树梢”代表地质 时间的延伸，主干代表各级共同祖先， 大小分枝代表 相互关联的各个生物类群的进化线索。
（1）地球上最早出现的植物是 ______________ （2）地球上最早出现的动物是 ______________ 。
（3 ）原始生命分化为原始单细胞藻类和原始单细胞动物的根本原因是什么? A.运动方式不同 B. 细胞结构不同 C.营养方式不同D. 对外刺激反应不同（4）、从进化树可以看出， 最早出现的植物是（ ），原始的蕨类植物由（）进化来的。
济南版生物八年级下册：5.1.3 生物进化的历程 学案设计(无答案)
生物进化的历程【学习目标】1．通过阅读文本、观察图片，能说出生物进化的总体趋势。
2．通过阅读文本、观察图片，能够概述植物和动物的进化历程，总结生物进化的主要历程。
3．通过对生物进化知识的学习过程，能够了解研究生物进化的一些基本方法，如系统比较方法等。
【学习重难点】动、植物进化的历程。
【学习过程】自主学习：（一）生物进化的总体趋势：1．分析你填写的表格，比较四类植物的生活环境和形态结构特点。
2．请你总结：植物进化的总体趋势是怎样的？阅读课本据图5.1-12，回答下列问题：3．根据各类动物心脏的结构特点，推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？4．你能从中推测出动物的进化趋势吗？（二）生物进化的主要历程：阅读课本内容，根据图5.1-13生物进化树回答下列问题：1．此“树”从“树根”到“树梢”代表什么含义？主干代表什么含义？大小分枝代表什么含义？2．观察“生物进化树”的树根：自然界中的所有生物都起源于，后来，根据的不同，分为和两大类群。
3．观察“生物进化树”，请你用一种简捷的方式分别写出动物和植物的进化历程。
（1）动物的进化历程。
（2）植物的进化历程。
4．有人说，“生物进化树”还不够全面，你认同这种观点吗？说出你的理由。
（三）课堂小结：填写下列知识网络。
生物进化的总体趋势。
1．植物：。
生物进化的主要历程2．动物：。
【达标检测】1．关于化石的说法，不正确的是（）A．化石主要是由生物遗体的坚硬部分形成的B．生物的遗物或生活痕迹也可能形成化石C．化石是经过若干万年的复杂变化形成的D．有鱼类化石的地层一定都比两栖类化石的地层更加古老2．始祖鸟与爬行动物相同之处是（）A．被覆羽毛B．前肢形成翅膀C．口腔中具有牙齿D．嘴的外形像鸟喙3．下列各项里的两种生物的细胞色素C的差异最小的是（）A．人与黑猩猩B．人与马C．人与果蝇D．人与向日葵4．在研究生物进化的过程中，是非常重要的证据。
5．地球上现存的生物都是的结果。
6．对生物进化问题的研究，最重要的方法之一是比较，通过对不同年代化石的比较，以及对现存生物种类的比较等方法，推断出生物进化的大致历程。
济南版生物八年级下册5.1.3《生物进化的历程》word教案1
《生物进化的历程》教案【教学目标】1.知识与技能(1)举例说出生物进化的总趋势。
(2)概述生物进化的主要历程。
(3)说出研究生物进化的一些基本方法。
2.过程与方法根据各种生物的主要特征，排列出生物进化的顺序，进一步锻炼学生运用比较法解决问题的能力。
3.情感态度和价值观通过对生物进化历程的学习，培养唯物主义思想观和保护生命、热爱生命的人生态度。
【教学重点】举例说出生物进化的总体趋势。
【教学难点】概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
【教学方法】激趣、自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：复习动植物的特点【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入课件展示：恐龙复原图在距今2亿〜6500万年前，恐龙曾经是地球上最繁盛的陆生脊椎动物。
随着年代的更替和环境的变迁，许多种生物像恐龙一样永远地消失了。
但是，还有许多生物类群顽强地存活下来，繁衍生息，不断地进化和发展。
地球上的原始生命是怎样进化成今天这样丰富多彩的生物的呢？今天就让我们走进《生物进化的历程》去探个究竟吧！、问题引导，探究质疑（一）生物进化的总体趋势（过渡）生物进化是一个漫长的过程，无法直接用观察和实验的方法再现。
比较不同生物类群的主要特征，可以间接地概括出生物进化的趋势。
1.观察课文P14图5.1-11，回顾讨论：比较四类常见植物的生活环境和形态结构特点，你能得出什么结论？ 课件展示：四类植物学生回忆、讨论、反馈、总结：2.观察课文P14图5.1 —12,完成表格内容: 课件展示：脊椎动物心脏结构示意图比较 学生回忆、讨论、反馈，总结：质疑：（1 ）根据各类动物心脏的结构特点，推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强? （2 ）分析填写的表格，你能从中推测出动物的进化趋势吗？ 学生根据已有知识思考，归纳：（1 ）鸟类和哺乳类的血液输送氧气的能力最强。
（2）从水生到陆生，从简单到复杂，从低等到高等。
3.总结：生物进化的总体趋势：从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等。
济南版八年级生物下册 生物进化的历程教案
《第三节生物进化的历程》教案教学目标:（一）知识目标1、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
2、进一步复习巩固各种生物的主要特征。
（二）情感态度价值目标1、通过比较法的应用，培养学生科学的思维方式。
2、通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的观点。
教学重难点：1、概述生物进化的总体趋势。
2、描述生物进化的主要历程。
教学流程：一、情景引入（创设情境）欣赏：从高山到平原，从沙漠到草原，从赤道到极地，从天空到湖海，几乎到处都有形态各异、多种多样的代表生物图片。
我们学习了生命的诞生，知道了地球上出现的原始生命是原始单细胞生物。
而如今生物圈中我们熟悉的景象却有着丰富多彩的生物。
这些五彩缤纷的植物和千姿百态的动物由地球上最初的原始生命经过什么样的历程演变而来的？这就是我们今天要学习的内容：生物进化的历程。
设计思想通过丰富多彩的动植物图片产生强烈的视觉效果，复习引入新课，很容易激发学生的学习兴趣，很自然的联系到原始单细胞生物到底是如何转变成丰富多彩的动植物的，继而提出探究的问题。
二、探究过程（一)生物进化的总体趋势学生观看书上14页的两张图思考问题。
1、比较图中四类植物类群的形态结构与生活环境。
类群生活环境形态结构根茎叶花果实种子输导组织藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物裸子植物被子植物2、比较以下四类动物的心脏结构特点、血液输送氧气的能力、生活环境：动物类群鱼类两栖类爬行类哺乳类心脏结构特点血液输送氧气的能力生活环境问题：生物进化遵循了什么样的规律？师生共同总结，得出结论：无论是动物还是植物，生物进化的历程都遵循了从单细胞到多细胞，从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生的规律。
（二）生物进化的主要历程教师：科学家根据生物进化的亲缘关系，用生物的进化树形象而简明的表示生物进化的主要过程。
学生：1、拼图游戏课前每个小组都已经画出了一棵进化树，根据对生物特征的了解，把别的小组准备的各种生物粘贴在“进化树”上，看哪组最先正确地完成拼图。
生物进化的历程-济南版八年级生物下册教案
生物进化的历程-济南版八年级生物下册教案一、教学目标1.了解进化的定义和意义。
2.掌握进化理论的历程和证据。
3.理解种的定义和形成。
4.了解进化的作用和影响。
二、教学内容1.进化的定义和意义。
2.进化理论的历程和证据。
3.种的定义和形成。
4.进化的作用和影响。
三、教学重点和难点1.进化理论的历程和证据。
2.种的定义和形成。
四、教学步骤1.了解进化的定义和意义。
进化是指生物在长期的生存竞争中发生变异，逐渐适应环境，使得整个生物群体发生改变的过程。
进化的意义在于能够使得生物群体适应环境的变化，从而增强生存竞争力，生物才能够在漫长的进化历程中生存下来。
2.掌握进化理论的历程和证据。
进化理论的历程可以分为达尔文时期和现代进化理论两个时期。
达尔文时期主张自然选择说，即考虑到在自然环境下的生存竞争中更生存能力强的个体能够更多的繁殖下一代，从而推动整个物种向高一级的方向进化。
现代进化理论更加关注基因的遗传和变异，以及自然选择、基因漂变、突变等全新的进化机制，理论描述上也更加清晰。
3.理解种的定义和形成。
种是指具有相同遗传特性，能够互相繁殖并产生生育后代的个体群体。
种的形成原因则是由于地理隔离、繁殖隔离、形态隔离等多个因素的协同作用形成了个体与群体间的差异和分化现象，最终演化成了不同的物种。
4.了解进化的作用和影响。
进化在生物界中扮演着至关重要的角色，它能够让生物适应环境的变化，从而能够更好地生存下来。
进化还能够促进新的物种和生物种类的形成，从而保证生态系统的多样性和生命世界的丰富性。
然而，进化也有一些不良的影响，例如导致一些物种的灭绝或者环境的毁坏等等。
五、教学方式1.讲课方式。
2.组织小组讨论。
3.成果展示。
六、教学评估1.学生通过观察、实验等方式，感知自然的一些现象。
2.学生通过小组讨论、成果展示等方式，能够深入理解生物进化的概念和相关知识。
3.学生通过笔试方式检测，掌握了进化的理论和证据，并能够运用到实际问题当中。
济南版八年级生物下册《生物进化的历程》教案 (1)-新版
第三节生物进化的历程【教材分析】生物进化历程，又是在生命起源的基础上来学习，而生命的起源是科学关注的焦点至今尚无定论。
生物进化的历程更是大家看不见的，不能亲身经历的事情，生物进化的历程极其漫长而复杂。
因此在教学中我们只能引导学生学习科学家研究生物进化的历程的研究方法，主要是比较的方法。
因此探究生物进化的方法应是本节的重点。
【教学目标】1.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能说出生物进化的总体趋势。
2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够概述植物和动物的进化历程，总结生物进化的主要历程。
3.通过对生物进化知识的学习过程，能够了解了解研究生物进化的一些基本方法，如系统比较方法等。
4.通过利用观察、对比，使自己的识图能力进一步提高。
5.通过小组游戏竞赛活动，激发学生对生物的学习兴趣，培养学生发散思维、比较综合、合作交流等能力【教学重点】动、植物进化的历程【教学难点】动、植物进化的历程【教学方法及学法指导】为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能的提高，本节应用“激趣——探究”教学模式，观察图片和课件插图，对设计的问题进行主动思考、小组讨论，自学教材，主动探究。
动植物“进化的历程”是本节学习的重难点知识，可安排拼图小游戏，让学生在游戏中主动获取知识。
小组讨论、总结，进而得出结论。
培养学生主动进行知识建构的能力。
【课前准备】学生：复习各类型动、植物的主要特征。
教师：收集各动、植物的图片及主要特征，有关课件、教具。
【教学过程】不开水。
后来，一部分为限更加适应了陆地生活。
【板书设计】第三节生物进化的历程一、生物进化的总体趋势由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。
二、生物进化的主要历程1.原始单细胞藻类→原始苔藓植物→原始蕨类植物→原始种子植物。
2.原始单细胞动物→原始无脊椎动物→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类【教学反思】1.本节课成功的完成了教学目标，达到了教学目的。
更重要的是：采用多媒体辅助教学极大的调动了学生学习生物学的兴趣，使学生体会到生物知识与生活的密切联系。
八年级生物下册第5单元第1章第3节生物进化的历程教案1济南版
生物进化的历程
一、【教材分析】
生物进化的历程极其漫长而复杂。
因此，本节教学内容，要求教师要把握好教学目标，不要增加知识的难度。
二、【学情分析】
学生对生物进化的历程比较感兴趣，但对生物进化的顺序和判断依据却不是十分清楚。
所以，教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、讨论，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握。
三、【教学目标】
（一）知识目标
1、举例说出生物进化的总体趋势。
（重点）
2、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
（难点）
3、说出研究生物进化课题的一些基本方法。
（二）能力目标
观察化石、标本、图片等，尝试推测生物可能的生活环境，并且对生物的进化趋势进行推理。
培养学生分析、推理、归纳和比较的能力。
（难点）
（三）情感目标
通过对生物进化历程的学习，使学生进一步树立正确的唯物主义思想。
激励学生保护生命，热爱生命。
五、【教学准备】
教师准备：多媒体课件、自制生物进化拼图板。
学生准备：根据课前布置的活动作业：到花鸟市场、农贸市场或走访花鸟爱好者，观察、调查比较不同品种的金鱼、家鸽等动物和某些花卉、蔬菜的培育过程，发布各小组的调查结果，综合各种实例，分析综合得出结论：虽然性状有很大的差别，但是它们都起源于同一祖先。
济南版八年级生物下册 生物进化的历程 教案
《第三节生物进化的历程》教案教学目标1、了解地球原始生命起源于非生命物质的基本观点，并通过对比对生命起源认识的不同观点，对学生进行唯物主义生命观的教育，自觉抵制非科学的观点。
2、在了解动物、植物进化的大致历程基础上，归纳总结、初步认识生物进化基本规律。
3、了解人类进化的历程，认识人类的生物学地位。
4、在学习动物、植物以及人类进化的知识过程中，了解研究生物进化课题的一些基本方法，如系统比较方法。
重点、难点分析动、植物进化的历程是本小节学习的重点。
通过了解动物、植物进化的历程，帮助学生认识生物进化的基本规律——从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。
教学中根据学生已经学习过的动物学、植物学知识，引导学生比较各类生物的特征，分析归纳，抓往能反映生物进化的线索，认识生物进化的规律。
同时，教学中还应注意引导学生认识生物进化是生物发展的必然结果，这一过程经历了漫长的时间，这个过程是伴随着地球的演变过程进行的。
教学过程设计教师讲解：生物进化的历程与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。
现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。
在进化的早期，由于营养方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。
以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。
科学家在研究生物进化的历程过程中对不同类群的生物进化比较，对比不同类群的生物的结构、功能和生活习性，发现各类生物的相同和不同的特点。
一般说来，亲缘关系近的生物类群，相同的特点较多，反之较少。
根据分析比较，找出不同类群生物的关系和进化发展的顺序。
我们也可以用这种方法对植物和动物两类生物中的不同类群分析比较，认识它们的进化历程。
1、植物进化的历程：提供各类群植物代表植物的挂图或投影片，组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物结构简单，比较低等，哪类生物比较复杂，较为高等，最后总结植物进化的历程。
济南版生物八年级下册生物进化的历程 学案
5.1.3生物进化的历程学案【学习目标】1．举例说出生物进化的总体趋势。
（难点）2．概述生物进化的主要历程。
（重点）3．复习巩固各种生物的主要特征。
【学习过程】一、温故互查1．越是古老地层中发掘的生物化石结构越，越是晚期地层中发掘的生物化石结构越。
2．具有同器官的生物都是由共同的进化而来的。
3．亲缘关系越近的生物，其蛋白质分子的相似性；亲缘关系越远的生物，其蛋白质分子的差别。
二、设问导读认真阅读课本第13--14页，边读边思考，然后回答下面的问题（1～2小题不用填写，只需在课本中勾画出即可）：（一）生物进化的总体趋势1．植物特征比较：植物类群植物体生活环境生殖举例藻类植物无的分化中生殖，生殖离不开。
海带苔藓植物有的分化的环境生殖，生殖离不开。
苔藓蕨类植物有的分化的环境生殖，生殖离不开。
肾蕨种子植物发达繁殖，受精作用离开的限制。
玉米2．脊椎动物心脏结构的比较：心脏心脏组成支持的循环路线生活环境举例鱼类的心脏心房心室一条循环路线中鱼两栖类的心脏心房心室条循环路线水陆两栖青蛙爬行类的心脏心房心室，心室中有不完全的条循环路线生蜥蜴鸟类和哺乳类的心脏心房心室条循环路线空中、陆地鸟、兔3．进化总体趋势：从简单到、从水生到、从低等到。
请阅读并观察5.1-13生物进化树的图片和文字资料，然后完成下面的问题：（二）生物进化的主要历程1．描绘了生物进化的历程。
此“树”从“树根”到“树梢”代表，“树干”代表，“树枝”代表。
2．生物的共同原始祖先是。
3．植物进化的历程：4．动物进化的历程：讨论：1．最高等的无脊椎动物是哪类？2．从生物进化的历程分析，两栖类是由现在的鱼类进化而来的，这种说法对吗？为什么？3.有人认为生物进化树还不够全面，你认为怎样修改才更完善？三、自主检测1.[2020•贵州遵义，23.1分]下列关于生物进化趋势的叙述中，不合理的是（）A.结构简单→结构复杂B.低等→高等C.体型小→体型大D.水生→陆生2.[2020·贵阳，11.2分]下列关于生物进化历程的叙述错误的是（）A.在研究生物进化的过程中，化石是非常重要的证据B.在比较古老的地层中会存在爬行类和哺乳类化石C.比较不同种类生物的形态结构等可推断它们之间的亲缘关系D.生物进化的总体趋势是由简单到复杂、低等到高等、水生到陆生3．（2019·德州中考改编）如图是生活中常见的五种动物。
(新)济南版生物八下《第3节 生物进化的历程》公开课(教案) (1)
5.1.3 生物进化的历程学习目标1、举例说出生物进化的主要证据---化石。
2、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的根本观点。
学习重点概述生物进化的主要历程教学流程1、形成完整的知识体系。
2、2022中考典例分析。
3、达标检测。
学习过程一、复习相关内容，形成完整的知识体系，15分钟完成。
1、是说明生物进化的直接证据。
2、化石是古代生物的、或被迅速掩埋，长期与空气隔绝，在特殊条件下经过假设干万年的复杂变化而形成的。
3、研究生物进化的最重要的方法是。
4、在越古老的地层里，成为化石的生物越、越；在越新近形成的地层里，成为化石的生物越、越。
5、一般来说，生物进化的总体趋势，是由到、由到，由到。
6、进化方向：根据营养方式不同，分别向着植物和动物两个方向进化；单细胞藻类植物→苔藓→蕨类→种子植物原始生命单细胞动物→无脊椎动物→脊椎动物㈡小组讨论1、始祖鸟与现在的鸟类在外形结构上有什么不同？2、根据始祖鸟的化石资料以及其他化石的资料，你能对生物的进化历程作出推测吗？个人修订达标检测必做题：〔每空1分，共10分〕1、以下植物中，结构最复杂的是〔〕A、苔藓植物B、裸子植物C、蕨类植物D、被子植物2、以下化石中可以作为古代蕨类植物向种子植物进化的典型证据的是〔〕A、蕨类化石B、种子蕨化石C、恐龙化石D、始祖鸟化石3、学研究说明，生物进化的总趋势为由水生到陆生并且由〔〕A、简单到复杂、低等到高等B、简单到复杂、高等到低等C、复杂到简单、高等到低等D、复杂到简单、低等到高等4、在生物进化的过程中，原始的藻类最可能生活在〔〕A 、淡水湖泊、池沼里B 、潮湿的陆地上C 、淡水河流中D 、海洋里5、化石记录显示，在越晚近的地层中形成的化石的生物〔 〕 A 、越简单、低等，水生的越多 B 、越复杂、高等，水生的越多 C 、越复杂、高等，陆生的越多 D 、越简单、低等，陆生的越多6、下表是5种生物的细胞色素C 与人的细胞色素C 的组成比较，请分析表中数据后答复：(1)从表中数据可发现生物的细胞色素C 的氨基酸组成和生物的亲缘关系是：亲缘关系越近，细胞色素C 的氨基酸组成差异越 。
生物：《生物进化的历程》学案(济南版八年级下)
课题第三节生物进化的历程序号授课时间年月日主备人陈莉莉课型新授教学目标及重难点知识目标：1.理解生物进化的总体趋势。
（重点）2.概述生物进化的主要历程。
（难点）能力目标：能够理论联系实际和分析日常生活中所隐藏的相关的生物知识，提高分析问题和解决问题的能力。
情感目标：在掌握生物进化的总体趋势和主要历程的基础上，形成生物进化的基本观点，深刻理解生物与环境相适应的生命科学观点。
板书设计第三节生物进化的历程1.植物的进化历程：。
2.脊椎动物的进化历程：。
3.生物进化的总趋势：。
教学策略利用导学案和多媒体相结合的方式进行教学，在教学中运用小组合作、教师讲解的方法突破重点、难点教后反思教与学过程设计备注一．预习检测（一）生物进化的总体趋势1、根据分析与讨论，比较不同动植物类群，总结出生物进化的总体趋势：_____________、_______________、______________。
2、地球上的生物就是这样不断地进化和发展着，而且各种生物在适应环境的过程中形成了独特的___________和____________，生物界也因此变得更加丰富多彩。
（二）生物进化的主要历程1、仔细阅读“观察与思考”中的进化树，此树从树根到树梢代表____________，主干代表_____________，大小分支代表_______________的进化线索。
2、动物的进化历程：脊椎动物的进化：古代的_____ _________________和_____________动、植物进化的历程是本节学习的重点。
二．情景导入明确目标学生齐读学习目标三、自主学习合作探究1.教师出示的答案 2.同桌互查3.教师抽查一．生物进化的总体趋势【自主学习】观察图5.1-12和图5.1-13，结合学过的动、植物类群的相关知识，完成下面表格：表一、植物类群形态结构生活环境藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物动物类群心脏结构输送氧气的能力鱼类两栖类爬行类鸟类和哺乳类表二【总结与交流】通过上面表格的填写，你认为生物进化的总体趋势应该是什么？二．生物进化的主要历程【自主学习】观察课本图5.1-14生物进化树，自主完成下列题目：1.植物的进化历程：。
生物：5.1.3《生物进化的历程》学案1(济南版八年级下)
学习任务二：生物进化的主要历程：观察生物进化树，完成生物进化树的拼图。
4、动物和植物的进化历程分别是怎样的？请用一种简捷的方式表示出来。
【知识点突破】
1、生物进化的总体趋势
2、生物进化的主要历程（动物和植物的进化历程）
【基础检测】
1、依照生物“进化树”，植物的进化顺序是
蕨类植物
种子植物
裸子植物
被子植物
【合作探究】
1、植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势？
2、比较不同动物类群的有关特征：（课件9脊椎动物的四种心脏）推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？从心脏的结构特点推测它们的进化趋势,比较各类动物心脏的图片，根据各类动物的心脏特点，归纳动物进化的历程以及进化的趋势：、、。
周次
周课时
总课时数
授课日期
课题
第三节生物进化的历程
课型
新授
学习目标
1、概述生物进化的主要进化历程。
2、养成收集和利用信息的能力，学会使用比较的方法。
3、培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。
重点难点
动、植物进化的历程。
教 学 过 程
【基础梳理】
植物类群
生活环境
形态结构
繁殖
胞藻类 ③原始蕨类植物④原始苔藓植物 ⑤原始种子植物
A.①②③④⑤ B.②①④③⑤ C.⑤④③②① D.③④⑤②①
2、地球上最早出现的生物是 A.原始单细胞生物 B.原始藻类 C.原始多细胞动物 D.细菌
3、研究地球上生物进化的直接证据是 A.比较解剖 B.细胞研究 C.进化树 D.化石
4、地球上的原始生命起源于 A.原始大气中 B.冷却降雨过程中 C.原始海洋中 D.土壤中5、在越古老的地层中，形成化石的生物
八年级生物下册5.1.3生物进化的历程学案1 新版济南版
11、人的胚胎在发育初期出现鳃裂，由此可以推断（）
A人的肺由鳃发育而来B人的胚胎在早 期用鳃呼吸
C人与鱼类的亲缘关系最接近D人的原始祖先生活在水中
丁
12、下图表示几个植物类群的进化关系。下列叙述不正确的是（）
甲
A戊最有可能是水生的B最先出现的植物类群是甲
（一）、生物与环境的适应
1、睡莲的根和茎、仙人掌的叶和茎分别适应什么样的生活环境？
2、野鸭的蹼、猫头鹰的爪、啄木鸟的爪分别适应什么样的生活环境？
（二）、生物对环境的作用
1、通过小组交流，相互补充和完善设计方案，教师及时对学生的创造性给予肯定和鼓励。
为什么要把实验装置放在黑暗处？
2、生物兴趣小组代表发言，讲述各自的探究操作过程，并展示各自的实验结果。
类群
生活环境
根茎叶
输导组织
花果实种子
藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
裸子植物
被子植物
（2）脊椎动物心脏结构比较：
①鱼类：心房心室，心房和心室内都是_________血。____ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ_条循环路线
②两栖类：心房心室。______条循环路线
③爬行类：心房心室，心 室里有。______条循环路线
④鸟类和哺乳类：心房心室
生物进化的历程
课题
生物进化的历程
课型
新授
执笔人
审核人
级部审核
学习时间
教师寄语
一个没有想过收获的人，绝不会播种和耕耘。
学习目标
知识目标：举例说出生物进化的总体趋势。（重点）
能力目标：概述生物进化的主要历程。（难点）
情感目标：认同生物进化的观点。
山东省重点中学中学八年级生物下册 1.3《生命进化的历程》学案 济南版
某某省重点中学中学八年级生物下册 1.3《生命进化的历程》学案某某版学习目标：1、举例说出生物进化的总体趋势。
2、概述生物进化的主要历程3、说出研究生物进化课题的一些基本方法。
学习中难点：生物进化的历程一、前置补偿：生物进化的证据有哪些？二、导读提纲：1、生物进化的总体趋势（1）小组合作，解决问题阅读课本第13-14页，结合课本插图5.1-12，5.1-13并回忆前面学过的各类动植物尝试主出生物进化的趋势。
如果要让别人信服你的观点，你得有充足的证据。
请同学们自己设计一下，最好一目了然。
以小组为单位讨论、商量、设计。
比一比，哪一小组表现最出色！（2）小组展示。
展示其中一个组用表格的形式把各类植物放在一起，比较它们的不同点，从生活环境到形态结构。
形态结构方面比较的分别是根、茎、叶、花、果实和种子，简单明了，也很容易看到生物进化的趋势：（3）、其他学生发表看法。
并对表格进行修改、补充。
通过比较图中几种植物的生活环境和形态结构特点，你能得出什么结论？（4）根据各类动物心脏结构区别，推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？试从图中的动物的心脏结构特点推测它们进化的趋势。
2、生物进化的主要历程阅读课本第15-16页，课本插图5.1-14，分析并讨论下列问题：（1）动物和植物进化的主要历程分别是怎样的？请用一种简捷的方式表示出来。
（2）有人说生物进化树还不够全面，你认同这个观点吗？三、知识归纳：四、巩固练习：1．原始的苔藓植物是由哪类植物进化来的[]A．蕨类植物 B．裸子植物 C．原始绿藻 D、种子植物2．能在陆地上生存，但生殖过程中仍离不开水的植物类群是[]A．苔藓植物 B．裸子植物 C．被子植物 D．种子植物3．现在的哺乳类是由下面哪个类群的动物进化而来的[]A．原始的鸟类 B．原始的鱼类 C．原始的爬行类D．现在的爬行类4．两栖动物在动物进化过程中占有重要的地位，这是因为两栖动物能证明动物进化的一个关键环节是[]A．水生到陆 B．简单到复杂 C．陆地到空中 D．单细胞到多细胞5．下面几种动物中，最低等的是[]A．涡虫 B．蝗虫 C．青蛙 D．变形虫6．地球上最早出现的脊椎动物是[]A．鱼类 B．两栖类 C．鸟类 D．爬行类7．原始生命进化过程中，分化为植物和动物两个分枝的原因是[]A．生存的环境不同 B．营养的方式不同C．摄取食物的方式不同 D．呼吸的方式不同五、课堂检测：下图是植物进化历程的图解，据图回答问题：原始生命形成以后，由于营养方式的不同，一部分进化为不能自养的原始单细胞动物，另一部分进化为具有的A最早登陆的植物类群是B 和C ，但是B 和C 和生殖离不开水，后来，一部分C 进化为原始的 ，包括D 和E 。
八年级生物下册 第5单元 第1章 第3节 生物进化的历程学案(新版)济南版
八年级生物下册第5单元第1章第3节生物进化的历程学案（新版）济南版1、比较不同动植物类群的有关特征,说出生物进化的总趋势。
2、观察生物进化树,概述生物进化的主要历程。
3、认同生物是进化的,科学是不断发展的、学习重点生物进化的总体趋势和主要历程学习难点说出研究生物进化的主要方式，提高具体分析问题的能力。
各种生物在生物进化历程中的地位。
课前预习使用说明与学法指导1、初二生物第下册济南版第一章第三节。
2、认真通读教材，注意观察教材中给出的插图，运用对比比较的方法，认真思考。
知识准备自主初一所学习的绿色植物的四大类群，比较他们的特点，完成预习自测。
教材助读一、生物进化的总体趋势：简单高等；水生14的生物进化树问题1：从生物进化树上可以看出，单细胞生物和原始藻类植物有共同的祖先，它是什么？节肢动物和环节动物的亲缘关系和节肢动物与棘皮动物之间的亲缘关系相比，谁更亲？问题2 ：动物和植物进化的主要历程是什么？用一种简洁的方法分别画出来。
问题3：有人说，生物进化树不够全面，你认为原因出在哪里？二、生物进化的总体趋势问题1：回顾岩层与化石有什么样的关系？这说明了什么？问题2：观察图5、113脊椎动物的心脏结构比较，推测哪类动物得到血液输送氧气的能力强？由此说明动物的进化趋势是：_____________________________________________________小结：生物进化的总体趋势是：__________________________________________________三、研究生物进化的方法问题1：我们是通过什么来研究不同时期出现的生物的？这说明了什么？问题2 ：在学习植物进化时我们采用了什么方法？小结：化石是研究生物进化的最重要的证据，我们通过对不同时期生物化石之间进行比较以及对不同动植物结构的比较来获得信息，因此，比较是非常重要的研究方法。
知识体系当堂检测1、下列关于化石的叙述，错误的是（）A、早期形成的地层中，成为化石的生物都很低等B、晚期形成的地层中,成为化石的生物多数低等,少数高等C、化石可看作是记录生物进化历程的无字书D、化石在地层中的出现具有一定的顺序性2、始祖鸟化石证明下列哪两类生物之间有较近的亲缘关系（）A、鱼类和两栖类B、两栖类和爬行类C、爬行类和鸟类D、鸟类和哺乳类3、脊椎动物的进化历程是（）A、鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类B、鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类C、鱼类→爬行类→两栖类→鸟类→哺乳类D、鱼类→两栖类和爬行类→鸟类→哺乳类4、地球上最早的脊椎动物是（）A、古代的鱼类B、古代的两栖类C、原始的节肢动物D、古代爬行类5、关于脊椎动物的进化历程，正确的是（）A、鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类鱼类6、下图的的进化树显示了目前科学家对小熊猫、大熊猫、熊和浣熊之间亲缘关系的认识请据图回答问题：（1）在小熊猫与熊中，大熊猫与的亲缘关系最近。
第五单元第一章第三节生物进化的历程教学设计济南版八年级生物学下册
3.通过学习生物进化，使学生认识到人类与其他生物的紧密联系，培养学生的全球观念和人类命运共同体意识。
4.引导学生正确看待生物进化与宗教信仰的关系，尊重不同的文化观念，培养学生的包容性和人文素养。
二、学情分析
（四）课堂练习
1.设计练习题：根据本节课所学内容，设计选择题、填空题、简答题等不同类型的练习题。
2.练习过程：学生独立完成练习题，巩固所学知识。教师对学生的答题情况进行统计分析，了解学生的学习效果。
3.答疑解难：针对学生在练习中遇到的问题，教师进行讲解，帮助学生理解和掌握生物进化的知识。
（五）总结归纳
2.学生在分析生物进化证据时，可能存在一定的困难。教师应通过生动的实例、形象的比喻和具体的数据，帮助学生理解并掌握生物进化的证据。
3.学生在小组合作、讨论交流等方面的能力有待提高。教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和表达能力。
4.针对学生的个体差异，教师应关注不同学生的学习需求，提供差异化教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.设计课堂讨论、小组合作等教学活动，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力和思辨能力。
4.通过实验、观察、调查等实践活动，让学生亲身感受生物进化的过程，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物进化的兴趣和好奇心，激发学生探索生命奥秘的热情，增强学生的科学精神。
-关注学生的情感态度与价值观的培养，鼓励学生表达自己的看法，培养学生的批判性思维。
-及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效率。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三节生物进化的历程
一、学习目标：（课件1展示）
1、概述生物进化的主要进化历程。
2、养成收集和利用信息的能力，学会使用比较的方法。
3、培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。
二、重点、难点：
动、植物进化的历程是本节学习的重点。
三、导学过程：
（一）情景引入：（课件2展示，内容各种生物的图片，目的让同学们回忆生物的特征）（二）自主探究，合作交流
学习任务一：生物进化的总体趋势
分析与讨论：
1、比较不同植物类群的有关特征：（课件3、4、5、6展示各植物类群的代表植物，小组内
讨论总结出各类群的特征，比较）
根据各类群植物代表植物的幻灯片，组成学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物结构简单，比较低等，哪类生物比较复杂，较为高等，最后总结植物进化的历程。
然后完成下列表格：（课件7，根据比较完成表格，通过比较生活环境得
提问：植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势？（课件8展示）
生物进化的趋势是、、。
2、比较不同动物类群的有关特征：（课件9脊椎动物的四种心脏）推测哪类动物的血液输
送氧气的能力最强？从心脏的结构特点推测它们的进化趋势
比较各类动物心脏的图片，根据各类动物的心脏特点，归纳动物进化的历程以及进化的趋势：、、。
3、总结生物进化的总趋势：、、。
（课件10总结生物进化的总趋势）
学习任务二：生物进化的主要历程：
观察生物进化树，完成生物进化树的拼图。
（课件11展示进化树，由学生填出空白处）
提问：动物和植物的进化历程分别是怎样的？请用一种简捷的方式表示出来。
（课件12）
植物：藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物
动物：原生动物→腔肠动物→扁形动物→线形动物→环节动物→软体动物→节肢动物→
棘皮动物→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类
四、达标练习：
1、依照生物“进化树”，植物的进化顺序是
①原始多细胞藻类②原始单细胞藻类③原始蕨类植物
④原始苔藓植物⑤原始种子植物
A.①②③④⑤
B.②①④③⑤
C.⑤④③②①
D.③④⑤②①
2、下列不是生物进化规律的是
A.从水生到陆生
B.从简单到复杂
C.从低等到高等
D.从动物到植物
3、地球上最早出现的生物是
A.原始单细胞生物
B.原始藻类
C.原始多细胞动物
D.细菌
4、研究地球上生物进化的直接证据是
A.比较解剖
B.细胞研究
C.进化树
D.化石
5、地球上的原始生命起源于
A.原始大气中
B.冷却降雨过程中
C.原始海洋中
D.土壤中
6、在越古老的地层中，形成化石的生物
A.数量越多
B.种类越丰富
C.越简单,越低等
D.越复杂,越高等
7、使原始地球不毛之地披上绿装的是
A．原始藻类 B．原始苔藓和原始蕨类 C．原始裸子植物 D．被子植物。