关于＂植物对空气湿度的影响＂探究活动的分析与改进
植物生长对空气湿度与水分胁迫的响应机制
植物生长对空气湿度与水分胁迫的响应机制植物生长受到环境条件的影响，其中空气湿度和水分胁迫是重要的因素。
植物通过一系列的响应机制来适应和应对不同的气候条件和水分环境。
本文将详细介绍植物对空气湿度和水分胁迫的响应机制。
植物对空气湿度的响应主要是通过气孔调节来实现。
在高湿度环境下，植物气孔张开，通过气孔进行呼吸，吸取二氧化碳并释放氧气。
高湿度环境下，气孔张开的程度会相对较小，这是因为植物通过关闭气孔来减少水分的流失。
植物通过调节气孔的开闭来控制水分的进出，从而适应不同的空气湿度。
当环境中水分不足时，植物会出现水分胁迫。
水分胁迫会导致植物的正常生长和发育受到影响。
植物通过一系列的响应机制来应对水分胁迫。
首先，植物会通过根系调节来适应水分胁迫。
当根部感知到水分不足时，根系会释放一种称为脱落酸的信号分子。
该信号分子会促使植物体内的激素脱落酸增加，从而促进根系的生长和发育。
根系的生长和发育的增加，可以增加根系的吸水面积，提高植物对水分的吸收能力。
其次，植物会通过调节根系中的离子平衡来应对水分胁迫。
在水分胁迫下，植物的根系会释放一些可溶性有机物和盐，通过增加根系中的盐和溶质浓度，提高水分的渗透压，从而增加根系吸水能力。
此外，植物还会通过调节叶片的气孔大小来减少水分蒸发。
当植物感受到水分不足时，气孔会关闭，减少水分的散失。
这种关闭气孔的调节机制既是为了减少水分的流失，也是为了减少温度的升高。
关闭气孔可以减少植物体内的水分蒸发量，从而减少水分胁迫。
除了这些直接的响应机制，植物还会通过激素调节来应对水分胁迫。
植物体内的吲哚乙酸和脱落酸等激素会在水分胁迫时增加，从而调节水分胁迫下的植物生长和发育。
需要注意的是，不同的植物对空气湿度和水分胁迫的响应机制可能有所不同。
不同的植物具有不同的形态和生理特性，因此对空气湿度和水分胁迫会产生不同的响应。
此外，相同的植物在不同生长阶段和不同环境条件下，对空气湿度和水分胁迫的响应机制也会有所不同。
空气湿度对植物生长的影响
空气湿度对植物生长的影响空气湿度对植物生长的影响温室内空气湿度环境概况:温室内的空气湿度是由土壤水分的蒸发、喷雾补充水分和植物体内水分的蒸腾在设施密闭情况下形成的。
温室内作物生长势强、代谢旺盛、作物叶面积指数高,通过蒸腾作用释放出大量水蒸气。
同时,由于设施内的空间小、气流比较稳定,在密不透风的环境下,棚室内水蒸气经常接近或者达到饱和状态,空气绝对湿度和相对湿度均比露地栽培高得多。
（空气绝对湿度：单位体积空气内水汽的含量。
空气相对湿度：空气中的实际水气压与同温度下的饱和水气压的比值）高湿是园艺设施湿度环境的突出特点。
尤其是在夜间,设施处于密闭状态,室内空气湿度大,外界气温低,会引起室内空气骤冷而形成雾。
到了白天,在室外气温和太阳辐射的共同作用下,设施内温度迅速升高,结雾消散,空气湿度相对下降(相对湿度下降)。
在温暖季节,白天棚室往往开窗通风,室内空气湿度进一步下降(绝对湿度下降),与室外趋于一致。
在采暖季节,夜间需进行加温,空气绝对湿度不变,而相对湿度降低,也会减少结雾现象。
此外,伴随着结雾现象的产生,还常常发生结露,主要是作物体表面结露以及塑料薄膜内表面严重结露而密布水滴,这是由温差造成的。
温差的存在使得相对湿度分布差异较大,因此,在冷的地方就会出现冷凝水,冷凝水的出现与积聚就会出现物体表面的结露现象。
作物表面的结露造成了作物沾湿,此外,塑料薄膜上露滴落到叶面上以及由于根压使作物体内的水分从叶片水孔排出溢液(吐水现象)也会造成作物沾湿,这是作物很易发生病害的重要原因。
综上可知,设施内空气湿度主要与土壤蒸发、喷雾补水和植物蒸腾有关,其次,就是通风和加热,另外,棚室内壁等对水分的吸收和蒸发也会在一定程度上影响到室内湿度。
温室内的空气湿度对温室作物的蒸腾、光合、病害发生及生理失调具有显著影响。
1、空气湿度影响蒸腾作用，蒸腾作用除了是水分吸收的动力，还是矿质营养运输的动力。
空气湿度大，蒸腾作用弱，植物运输矿质营养的能力就下降。
探究植物对空气湿度影响的报告
探究植物对空气湿度影响的报告
探究报告
合作者：郭悦宁刘小曦许诺
【一】提出问题
植物的种类和分布对空气湿度有妨碍吗？
【二】作出假设
植物的种类和分布对空气湿度有妨碍。
在裸地、草地或茂密的灌丛中，灌木丛中的空气湿度最大，裸地的空气湿度最小。
【三】验证实验
1.实验设计：探究植物种类和分布对空气湿度的妨碍，分早、中、晚三次，
每次分草坪、裸地及灌木丛三个地方进行实验，为了准确，每次每个实
验进行三次，并取其平均值。
2.实验用具：干湿计、记录本。
3.实验记录：
4.实验结果：从数据记录表能够看出：早晨，不同地方的空气湿度有差异，
灌丛中的空气湿度最大，裸地的空气湿度最小；中午，不同的地方空气
湿度有差异，灌丛的空气湿度最大。
【四】实验结果
从表中能够看出早、中、晚三个地方空气湿度均有差异，且基本上灌丛湿度最大，草地其次，裸地湿度最小。
实验结论，支持假设。
植物的种类与多少会妨碍空气湿度。
在三种环境中，灌木丛空气湿度最大，裸地空气湿度最小。
生物对环境会造成一定妨碍。
【五】总结与分析
由于时间仓促，测量时间不太准确。
指导教师：北京市第八中学张素艳
(北京市第八中学初中部初一〔9〕班赵炜煜)。
探究植物对空气湿度的影响
探究“植物对空气湿度的影响”【探究内容透析】《生物对环境的适应和影响》一节安排了探究实验“植物对空气湿度的影响”，为学生进行自主探究活动提供了素材。
这是学生接触的第二个探究实验，教材提供了较为详细的背景资料和探究提示，既创设了问题的情境，又为学生在预习的基础上初步设计探究方案提供了指导和帮助。
【探究目标达成】（一）知识目标：1.以植物对空气湿度的影响为例，通过测量、分析、归纳，说明生物对环境的影响；2.通过测量裸地、草地、灌丛中的湿度，说明不同植被对空气湿度的影响；。
（二）能力目标训练学生的测量方法，培养学生收集和处理数据的能力（三）情感、态度与价值观目标生的科学探究、发散思维能力，提高环保意识、增强关心、爱护生物圈的情感。
【探究重难点透析】重点：1.通过测量裸地、草地、灌丛中的湿度，说明不同植被对空气湿度的影响；2.训练学生的测量方法，培养学生收集和处理数据的能力。
难点：训练学生的测量方法，培养学生收集和处理数据的能力。
【探究教法构想】1.教师指导部分学生学会使用干湿计，又由学生指导同组同学。
干湿计由两支完全相同的温度计和一个转动转盘（计算尺）组成。
温度计A叫做干球温度计，用来测量空气的温度；温度计B叫做湿球温度计，它的水银泡上包着棉纱，棉纱的下端浸在水中。
相对湿度＝干球数值－湿球数值，对照相对湿度表，就可以找到对应数值。
2.学生分组：21人一大组（共甲、乙、丙3大组），7人一小组，分工合作，在校园里分别选择裸地、草地、灌木丛三个植被环境，每一环境又分三处测量3.在裸地、草丛测量时，干湿计应直立地面，测灌丛时应挂在枝叶茂密的地方测量，同时避免行人等干扰因素。
4.测量时不能让阳光直射到干湿计。
【探究材料准备】教师：1.指导学生拟订探究方案，教会学生使用干湿计；2.提供足量的干湿计，并参与学生实施计划的过程；3.设计并制作课件（解读曲线、课题、结论、练一练、进一步探究等）。
学生：1.预习探究实验，小组成员合作，拟定本组探究方案；2.学会使用干湿计，并按照拟订的探究方案实施计划；3.选取自己喜欢的数据处理方法处理数据，并准备好交流提纲。
2023-2024学年初中生物人教版七年级上第1单元 生物和生物圈单元测试(含答案解析)
2023-2024学年人教版初中生物单元测试学校 __________ 班级 __________ 姓名 __________ 考号 __________注意事项1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息;2．请将答案正确填写在答题卡上;一、选择题（本大题共计20小题每题3分共计60分）1.下列哪一项能称做一个生态系统？（）A. 凤凰谷景区的所有植物B. 通玄公园里的所有生物C. 鹦鹉山风景区D. 石湖里的所有鱼【答案】C【解析】 A 、凤凰谷景区的所有植物只包括了生物部分没有环境部分不能构成一个完整的生态系统 A错误B、通玄公园里的所有生物只包括了生物部分也没有环境部分不能构成一个完整的生态系统 B错误C 、鹦鹉山风景区既包括了风景区所在的环境又包括了此环境中的所有生物符合生态系统的概念 C正确D、石湖里的所有鱼鱼只包括了生物部分的部分动物没有其它生物也没有环境部分不能构成一个完整的生态系统 D错误2.我市的苍梧绿园始建于1997年占地面积428亩是江苏省最大的城市生态绿地下列关于苍梧绿园的描述中属于生态系統的是（）A. 苍梧绿园中所有的植物B. 苍梧绿园中所有的动物C. 苍梧绿园中所有的微生物D. 苍梧绿园中所有生物与非生物环境【答案】D【解析】A、苍梧绿园中所有的植物只包括了生物部分的部分动植物没有其它生物也没有环境部分不能构成一个完整的生态系统不符合题意B、苍梧绿园中所有的动物只包括了生物部分的部分动物没有其它生物也没有环境部分不能构成一个完整的生态系统不符合题意C、苍梧绿园中所有的微生物只包括了生物部分的部分微生物没有其它生物也没有环境部分不能构成一个完整的生态系统不符合题意D、苍梧绿园中所有生物与非生物环境即包括了苍梧绿园所在的环境又包括了此环境中所有的生物是一个完整的生态系统符合题意3.地衣(一种植物)能在岩石表面生长,并能使岩石不断风化这说明（）A. 生物与环境之间没有直接联系B. 生物的生存和发展与环境有关C. 生物能适应环境和影响环境D. 生物的生存对环境有一定的影响【答案】C【解析】地衣是真菌和某些单细胞藻类形成的相互依存的共生体真菌从环境中吸收水分和无机盐供给藻类藻类进行光合作用制造的有机物供给真菌地衣能在岩石表面生长表明地衣适应岩石的生活环境地衣分泌有机酸腐蚀了坚硬的岩石表面再加上自然风化作用坚硬的岩石表面出现了许多小颗粒最终形成了土壤表明地衣生物能影响环境4.下列有关生态系统知识的描述不正确的是（）A. 生物圈是地球上最大的生态系统B. 土壤里、池水中的细菌和真菌都属于分解者C. 生态系统由生产者、消费者和分解者三种成分组成D. 地球上的各生态系统不是孤立的而是有着密切联系的【答案】C【解析】A、生物圈是生物与环境构成的一个统一的整体是最大的生态系统它包括了地球上所有的生物及其生存的全部环境 A正确B、土壤里、池水中的细菌和真菌都属于分解者 B正确C、生态系统包括生物部分和非生物部分其中生物部分包括生产者（绿色植物能进行光合作用制造有机物营养方式为自养）消费者（动物直接或间接的以植物为食营养方式为异养）分解者（细菌、真菌靠分解动植物的遗体来维持生活） C错误D、地球上的各生态系统不是孤立的而是有着密切联系的 D正确5.对下列诗文或谚语所蕴含的科学道理解释错误的是（）A. 大鱼吃小鱼小鱼吃虾米﹣﹣生物的生活需要营养B. 明月别枝惊鹊清风半夜鸣蝉﹣﹣生物能对外界刺激做出反应C. 野火烧不尽春风吹又生﹣﹣生物的生长和繁殖D. 将门虎子﹣﹣生物的变异现象【答案】D【解析】A、“大鱼吃小鱼小鱼吃虾米”说明生物的生活需要营养正确B、“明月别枝惊鹊清风半夜鸣蝉”的意思是鹊儿的惊飞不定不是盘旋在一般树头而是飞绕在横斜突兀的枝干之上因为月光明亮所以鹊儿被惊醒了说明生物能够对外界刺激作出反应正确C、“野火烧不尽春风吹又生”形象生动地表现了生物顽强的生命力和生命周期说明生物体具有生长、发育和繁殖下一代的能力正确D、“将门虎子”表达生物圈中普遍存在的现象是遗传错误6.如图是某生态系统食物网示意图下列说法正确的是（）A. 该食物网中共有5条食物链B. 猫头鹰体内能量的最终来源来自于草C. 不同食物链中猫头鹰的营养级不同D. 若该生态系统受到重金属汞污染则图中蛇体内汞的含量最高【答案】C【解析】解 A.图中食物链有草→鼠→蛇→猫头鹰草→鼠→猫头鹰草→鸟→猫头鹰草→食草昆虫→鸟→猫头鹰共4条食物链 A错误B.生态系统中能量的源头是太阳能因此猫头鹰体内能量的最终来源来自于太阳能 B错误C.在食物链“草→鼠→蛇→猫头鹰草→食草昆虫→鸟→猫头鹰”中猫头鹰属于第四营养级在“草→鼠→猫头鹰草→鸟→猫头鹰”中猫头鹰属于第三营养级因此不同食物链中猫头鹰的营养级不同 C正确D.有毒物质沿食物链、食物网流动逐级积累营养级越高有毒物质积累越多图中营养级最高的是猫头鹰因此若该生态系统受到重金属汞污染则猫头鹰体内汞的含量最高 D错误故选 C7.某合作学习小组进行“植物对空气湿度的影响”的探究活动经过多次测量得到几组平均数据记录在下列表格中请回答问题18﹣20实验中作为对照实验的是（）A. 裸地B. 草地C. 灌木丛【答案】A【解析】对照实验中对实验变量进行处理的就是实验组没有处理是的就是对照组因此实验装置中起对照作用的是裸地8.我国地域辽阔生态系统多样下列生态系统稳定性最强的是（）A. 湿地生态系统B. 草原生态系统C. 森林生态系统D. 荒漠生态系统【答案】C【解析】解 A.湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的生态系统沼泽是典型的湿地生态系统以沼泽植物占优势动植物种类虽然多但比森林生态系统的少因此湿地生态系统的稳定性较弱 A不符合题意B.草原生态系统分布在半干旱地区年降雨量很少缺乏高大的植物动植物种类较少食物网结构较简单因此草原生态系统的稳定性较弱 B不符合题意C.森林生态系统动植物种类繁多营养结构最复杂因此森林生态系统的稳定性最强 C符合题意D.荒漠生态系统气候干旱植物种类稀少主要是耐干旱的植物动物种类更少因此生态系统的稳定性很弱 D不符合题意故选 C9.下列关于生物圈的说法错误的是（）A. 生物圈是一个统一的整体是所有生物共同的家园B. 我们可以模拟地球生物圈的条件建造供人类长期居住的生物圈Ⅱ号C. 生物圈的厚度大约是20千米是地球表面的一个薄层D. 生物圈是地球上最大的生态系统有很强的自动调节能力但人类的活动也会对它有影响【答案】B【解析】10.地球上有生物生存的圈层叫生物圈下列相关说法正确的是（）A. 地球上所有的生物构成生物圈B. 生物圈包括大气圈的上层、整个水圈和岩石圈的下层C. 绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约10千米的范围内D. 生物圈为生物生存提供阳光、水分、空气、适宜的温度、稳定的营养供给等基本条件【答案】D【解析】生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体 A错误B、生物圈包括包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面 B错误C、以海平面为标准来划分生物圈向上可到达约10千米的高度向下可深入10千米左右深处厚度为20千米左右的圈层在生物圈内但是绝大多数生物的生活范围比较集中大多生活在陆地以上和海洋表面以下各约100米的范围内 C错误D、生物圈是人类和其它生物生存的共同家园为生物的生存提供了基本的条件﹣﹣阳光、水分、空气、适宜的温度、稳定的营养供给等 D正确11.如图甲、乙分别为张华、李玉两位同学设计的探究“非生物因素对鼠妇生活的影响”的两个实验装置有关分析科学的是（）A. 甲装置探究的实验变量是水分B. 乙装置探究的实验变量是光照C. 乙装置探究“水分对鼠妇生活的影响”D. 甲装置探究“光照对鼠妇生活的影响”【答案】A【解析】一个探究实验中只能有一个实验变量其他因素均处于相同理想状态这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能甲实验装置形成了干燥和湿润的两种环境实验变量是水分乙实验装置形成的实验变量有两个一个是水分另一个是光照这样不能保证实验结果的不同是由变量引起的因此选项A正确12.“落红不是无情物化作春泥更护花”从生物学角度可以理解为落花入土后可以作为肥料为植物提供（）A. 氧气B. 无机盐C. 有机物D. 水【答案】B【解析】解营腐生生活的细菌和真菌能把动植物遗体、遗物(枯枝落叶、动物便等)分解成二氧化碳、水和无机盐这些物质又能被植物吸收利用进而制造有机物腐生生活的细菌和真菌作为分解者参与物质循环落花落到地上以后会被腐生细菌和真菌分解分解后二氧化碳进入大气水和无机盐就进入到土壤无机盐是供植物生长的肥料使植物长的更好这就是更护花故选 B13.下列关于“生物圈”的叙述中不正确的是（）A. 地球上各种类型的生态系统的总和B. 包括大气圈、水圈以及岩石圈C. 地球上的生物及其生存环境的总称D. 是人类和其他生物的共同家园【答案】B【解析】解生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体生物圈的范围以海平面为标准来划分生物圈向上可到达约10千米的高度向下可深入10千米左右深处厚度为20千米左右的圈层包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面是最大的生态系统是人类和其他生物的共同家园故选 B14.生态系统的相对稳定首先是生物物种和数量上的稳定．生物物种越多生态系统越（）A. 调节能力小B. 不稳定C. 稳定D. 联系不大【答案】C【解析】解生态平衡是指生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态．这种平衡是动态的、相对的而不是绝对的、永久的．生态系统的平衡也会被破坏而失去平衡动、植物的数量也不会相等植物的数量总是多于草食动物的数量草食动物的数量总是多于肉食动物的数量．生态系统具有一定的自我调节能力这种能力与生态系统中生物的数量和种类有关生物的种类和数量越多这种能力越强生物物种越多生态系统越稳定．故选 C．15.下列各项中能表示一条正确的食物链的是（）A. 阳光→草→昆虫→食虫鸟B. 蘑菇→野兔→狼C. 草→昆虫→食虫鸟→蛇D. 昆虫→食虫鸟→蛇→猫头鹰【答案】C【解析】A、阳光是非生物成分食物链中只包含生产者和消费者不包括分解者和非生物部分 A错误B、蘑菇属于分解者食物链中只包含生产者和消费者不包括分解者和非生物部分 B错误C、“草→昆虫→食虫鸟→蛇” 该食物链正确表达了生产者和消费者之间的捕食关系 C正确D、食物链以生产者开始以最高营养级结束 D错误16.小明要测定奶奶家花生种子的发芽率他从一堆花生米中随机拿出10粒进行实验小明用的科学探究的方法是（）A. 探究法B. 实验法C. 观察法D. 调查法【答案】D【解析】解 A.探究法的一般过程是从发现问题、提出问题开始的发现问题后根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设设计探究的方案包括选择材料、设计方法步骤等按照探究方案进行探究得到结果再分析所得的结果与假设是否相符从而得出结论 A不合题意B.实验法是研究者按照研究目的充分地控制实验的环境创设一定的实验条件科学地选择研究对象以确立自变量与因变量之间的因果关系的一种研究方法 B不合题意C.观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象从而获得资料的一种方法不合题意D.为了达到设想的目的制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料并作出分析、综合得到某一结论的研究方法就是调查法它的目的可以是全面把握当前的状况也可以是为了揭示存在的问题弄清前因后果为进一步的研究或决策提供观点和论据所以题目中的方法应是调查法 D符合题意故选 D17.地球是人类生活的家园地球上最大的生态系统是（）A. 一片森林B. 一片草原C. 生物圈D. 一片海洋【答案】C【解析】解生态系统指在自然界的一定的空间内生物与环境构成的统一整体在这个统一整体中生物与环境之间相互影响、相互制约生物圈是一个复杂的、全球性的开放系统是一个生命物质与非生命物质的自我调节系统是地球上最大的生态系统故选 C18.关于生态平衡的正确理解是（）A. 生态平衡是指各种生物之间的一个相对稳定状态和非生物无关B. 生态平衡一定要有人类的参与和调控C. 生态平衡就是在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持不变D. 生态平衡是个动态平衡【答案】D【解析】解生态平衡是一种动态的、相对的平衡不是生物数量的恒定不变如动物有迁入、有迁出有死亡、有出生各种生物的数量是变化的又是相对稳定的植物的数量不仅比草食动物多而且还要维持一定的比例．A 、生态平衡是指生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态．和非生物有关如阳光、温度、水分等 A错误B、生态平衡是一个动态的平衡生物的种类数量不是不变、而是相对稳定．生态系统中动物的数量取决于这个生态系统中的植物数量不一定要有人类的参与和调控 B错误C 、生态平衡是一种动态的、相对的平衡不是生物数量的恒定不变故生态系统一旦平衡就不会改变错误 C错误．D、生态平衡是指生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态．生态平衡是一个动态的平衡生物的种类数量不是不变、而是相对稳定．D正确故选 D．19.下列选项中全部属于生物的是（）A. 生石花、仙人掌、猎豹B. 金鱼、珊瑚礁、水杉C. 机器人、鹦鹉、含羞草D. 钟乳石、竹笋、蜻蜓【答案】A【解析】选项中的A生石花、仙人掌、猎豹 B中金鱼、水杉 C中鹦鹉、含羞草 D中竹笋、蜻蜓具有生物的特征属于生物 BCD中的珊瑚礁、机器人、钟乳石都不具备生物的特征不属于生物20.下面所列各项中都属于生物的一项是（）①草②家鸽③珊瑚④钟乳石⑤冬眠的蛇⑥机器人⑦蘑菇A. ①②⑤⑦B. ①②③④C. ②③④⑥D. ②⑤⑥⑦【答案】A【解析】③珊瑚、④钟乳石、⑥机器人、①流星④恐龙蛋化石都不具生物的基本特征它们不属于生物①草属于植物②家鸽、⑤冬眠的蛇属于动物⑦蘑菇属于真菌它们都具有生物的基本特征属于生物二、解答题（本大题共计2小题每题10分共计20分）21.（1）该食物网有________条食物链其中最长的一条是________21.（2）在此生态系统中能量的最终来源是________21.（3）在此生态系统中蛇和鹰的关系是________21.（4）在此生态系统中蛇的数量减少那么鼠的数量在一段时间内数量的变化是________ 在一般情况下生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态我们把这样的平衡称为________ 说明生态系统具有一定的________能力21.（5）若要组成一个完整的生态系统除图中所示生物外必不可缺少的成分还有________和________【答案】（1）5, 草→鼠→蛇→鹰【解析】解（1）由图可知该食物网有五条食物链最长的一条是草→鼠→蛇→鹰【答案】（2）太阳能【解析】（2）生态系统中的能量都来自于生产者固定的太阳能【答案】（3）捕食和竞争【解析】（3）蛇和鹰都捕食鼠是竞争关系蛇捕食鹰是捕食关系所以蛇和鹰既是捕食关系又是竞争关系【答案】（4）先增多后减少, 生态平衡, 自我调节【解析】（4）在此生态系统中蛇的数量减少由于天敌减少鼠的数量在一段时间内数量增多但是由于鼠大量繁殖后缺乏食物鼠的数量又会下降在一般情况下生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态我们把这样的平衡称为生态平衡说明生态系统具有一定的自我调节能力【答案】（5）非生物成分, 分解者【解析】（5）生态系统由非生物成分、生产者、分解者和消费者构成图中只包含了生产者和消费者所以还需要分解者和非生物成分22.（1）该生态系统中共有___________条食物链22.（2）在该食物网中兔和鼠之间是_________关系22.（3）在完整的生态系统的组成成分中图中没有标出的是____________和____________22.（4）在生态系统中消费者体内的能量最终来自于________________22.（5）从图中可以看出在生态系统中各种生物的_____________和_____________总是相对稳定的22.（6）生物圈是最大的生态系统它的范围包括_________、__________、__________ 【答案】（1）5【解析】解（1）在生态系统中生产者与消费者之间的关系主要是吃与被吃的关系这样就形成了食物链该生态系统中有五条食物链分别是草→兔→狐草→兔→鹰草→鼠→狐草→鼠→鹰草→鼠→蛇→鹰【答案】（2）竞争【解析】（2）在该食物网中兔和鼠都吃草是竞争关系【答案】（3）非生物部分, 分解者【解析】（3）生态系统是指在一定地域内生物和无机环境形成的统一整体包括生物部分和非生物部分图中草属于生产者各种动物为消费者若要构成一个完整的生态系统缺少非生物部分和分解者【答案】（4）太阳能【解析】（4）在生态系统中能量开始于太阳辐射能的固定结束于生物体的完全分解在生态系统中只有绿色植物才能进行光合作用固定太阳能【答案】（5）数量, 比例【解析】（5）在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态这种现象叫生态平衡【答案】（6）大气圈的底部, 水圈的大部, 岩石圈的表面【解析】（6）生物圈是最大的生态系统它的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面三个部分。
探究不同植被对空气湿度的影响
⑴分析数据，你得出什么结论？ ⑵植物对环境产生哪些影响？
讨论
讨论1：牛、蜣螂各自对环境产生了什 么影响？
讨论2：澳大利亚政府为什么要引进蜣 螂，而不用人工的方法消除牛粪和喷洒 灭蝇的杀虫剂？说说其中的道理。
讨论3：生物对环境有影响吗？
二、探究不同植被对空气湿度的影响
1.空气湿度是怎样表示的？如何用干湿计 测量空气的相对湿度？如何精确地读出有 关的数据？ 2.应该选择怎样的时间、地点进行测量？ 3.如何统计数据？如何根据数据说明植物 对空气湿度是否存在影响？在整个测试中， 哪组数据是对照组？ 4.如何根据实际情况，另外选择3个地点进 行测量？（注意：裸地作为对照组，必须 进行测量。）
森林砍伐
过度放牧
兔子的危害
防风的白杨树
下面的表格中是某组同学进行“测量不同植被环 境的空气温度和相对湿度”的实验记录。根据表 格中的数据绘制折线图。
地点 项目
温度℃ 相对湿度
裸地 早中 晚 18 20 13
46 45 51
不同植被 草坪
早中晚 14 16 10
60 62 64
灌木丛 早中晚 16 20 12
探究：分小组选择3个不同环境（灌木丛、草坪、裸
地）。在一天内，选择早、中、晚的时间分别测试3种 环境的湿度。填写在下表内。
测试
植被状况
次 数 裸 地 草 坪 灌木丛 早中晚 早中晚早中晚
第一次 第二次
第三次
平均值
讨论
讨论1： 分析测量的数据，你能得出什么结论？ 讨论2： 为什么要选择3种不同的植被环境进行测试？为 什么不能在有水源的地方进行测试？ 讨论3： 在整个测试过程中，哪组数据起对照作用？ 讨论4： 植物对环境还能产生哪些影响？
探究植物对空气湿度的影响课件
研究目的和方法
研究目的
通过实验测量和分析，研究植物 对空气湿度的影响，并探讨其潜 在机制。
研究方法
选取不同类型和生长条件的植物， 在实验室内设置不同的湿度条件， 测量植物蒸腾作用和空气湿度的 变化，并分析相关数据。
植物对空气湿度的影响概 述
植物对空气湿度的调节作用
增加空气湿度
植物通过蒸腾作用释放水分，增加周 围空气湿度。
探究植物对空气湿度 的影响
目录
• 植物对空气湿度的影响概述 • 实验设计与方法 • 实验结果与分析 • 结论与展望
引言
研究背景与意 义
植物对空气湿度的影响在生态系 统中是一个重要的环节，对于维 持生态平衡和生物多样性至关重
要。
植物通过蒸腾作用释放水分到大 气中，从而影响局部环境的湿度
水平。
探究植物对空气湿度的影响有助 于深入了解生态系统中的能量流 动、水分循环和生物相互作用。
讨论与结论
本实验初步探究了植物对空气湿 度的影响。实验结果表明，植物 的种类和生理特点对空气湿度具 有显著影响。
植物的蒸腾作用对空气湿度的调 节是一个复杂的过程，受到多种 因素的影响。因此，在今后的研 究中，需要进一步探讨植物叶片 结构、气孔开度等因素对空气湿 度的影响。
通过了解植物对空气湿度的影响， 我们可以更好地理解植物的生态 习性和生理特点，为植物种植和 养护提供科学依据。同时，对于 住宅区和公共场所的绿化设计， 也可以根据植物对空气湿度的调 节能力进行合理配置，提高居住 环境的质量。
研究意义与应用价值
植物对空气湿度的调节作用有助于改 善人类生存环境，维护人体健康。例 如，在干燥的环境中，植物可以通过 蒸腾作用释放水分，增加空气湿度， 缓解人体皮肤干燥和口渴等问题。
植物对空气湿度的影响表格
植物对空气湿度的影响表格
以下是关于植物对空气湿度影响的表格：
表格说明：
- 不同时间的空气湿度有差异，早晨、中午和晚上的空气湿度分别为上述数值。
- 不同地点的空气湿度也有差异，裸地、草地和灌丛的空气湿度分别为上述数值。
- 实验结果显示，植物的种类和分布对空气湿度有影响。
在三种地点中，灌丛的空气湿度最大，草地次之，裸地最小。
这些数据表明，植物对空气湿度有显著影响。
植物的种类和分布会影响空气湿度，茂密的灌丛能提高空气湿度，而裸地则导致空气湿度较低。
最新实验：植物对空气湿度的影响
实验报告单实验报告单《探究植物对空气湿度的影响》探究报告提出问题：植物的种类和分布对空气湿度有影响吗？作出假设：植物的种类和分布对空气湿度有影响。
在裸地、草地或茂密的灌丛中，灌木丛中的空气湿度最大，裸地的空气湿度最小。
验证实验：1.实验设计：探究植物种类和分布对空气湿度的影响，分早、中、晚三次，每次分草坪、裸地及灌木丛三个地方进行实验，为了准确，每次每个实验进行三次，并取其平均值。
2.实验用具：干湿记、记录本。
3.实验记录：不同时间、不同地点的相对湿度时间裸地草地灌丛早晨48％52％62％42％51％60％44％60％56％平均值：41.3％平均值：54.3％平均值：59．3％中午17％20％41％14％38％40％17％33％31％平均值：16％平均值：30．3％平均值：39％晚上49％60％76％47％64％80％38％70％78％平均值：44.7％平均值：64.7％平均值：78％4.实验结果：从数据记录表可以看出：早晨，不同地方的空气湿度有差异，灌丛中的空气湿度最大，裸地的空气湿度最小；中午，不同的地方空气湿度有差异，灌丛的空气湿度最大。
实验结构：从表中可以看出早、中、晚三个地方空气湿度均有差异，且都是草地湿度最大，灌丛其次，裸地湿度最小。
实验结论支持假设。
植物的种类与多少会影响空气湿度。
在三种环境中，草地空气湿度最大，裸地空气湿度最小。
生物对环境会造成一定影响。
分析：由于时间仓促，测量时间不太准确。
第二章货币的时间价值一、概念题货币的时间价值单利复利终值现值年金普通年金先付年金递延年金永续年金二、单项选择题1、资金时间价值通常（）A 包括风险和物价变动因素B不包括风险和物价变动因素C包括风险因素但不包括物价变动因素D包括物价变动因素但不包括风险因素2、以下说法正确的是（）A 计算偿债基金系数，可根据年金现值系数求倒数B 普通年金现值系数加1等于同期、同利率的预付年金现值系数C 在终值一定的情况下，贴现率越低、计算期越少，则复利现值越大D 在计算期和现值一定的情况下，贴现率越低，复利终值越大3、若希望在3年后取得500元，利率为10%，则单利情况下现在应存入银行（）A 384.6B 650C 375.7D 665.54、一定时期内每期期初等额收付的系列款项称为（）A 永续年金Ｂ预付年金Ｃ普通年金Ｄ递延年金5、某项存款利率为6%，每半年复利一次，其实际利率为（）Ａ3% Ｂ6.09% Ｃ6% Ｄ6.6%6、在普通年金终值系数的基础上，期数加１、系数减１所得到的结果，在数值上等于（）。
植物对空气湿度的影响(改进版)
“植物对空气湿度的影响”实验的改进黔西县重新中学卜运超一、该实验在教材中所处的地位与作用“植物对空气湿度的影响”实验，是人教版生物教材七年级上册第一单元第二章第三节中的一个探究实验。
通过该实验，使同学们充分认识到植物能增加空气的湿度，从而提升了同学们的动手、动脑和观察、分析的能力，提高同学们自觉爱护植物、保护环境的意识、增强关心、爱护生物圈的情感。
二、原实验的不足之处原实验要求在一天之内，分早、中、晚三次，分别测裸地、草地和茂密的灌丛中的湿度，从而探究植物对空气湿度的影响。
该实验操作起来很麻烦，用时较长，加之会受所测地风力，以及干湿计灵敏度等的影响，通常测量下来效果不明显，甚至不准确，从而会误导学生，再者将学生带出去，也不安全。
三、实验创新与改进之处为了克服原实验设计上不足，我从在菜场买菜得到了启示：用干燥的塑料袋装上新鲜的蔬菜，如果外界气温较高，一会儿发现袋内壁上有水珠出现。
为此，我就将该实验进行创新和改进：（1）实验设计用三个广口瓶：A瓶装上少许新鲜菜叶代表草地环境，B瓶装上稍多一点的新鲜菜叶代表灌丛环境，C瓶空瓶作为对照代表裸地环境。
（2）实验原理水蒸气会凝结成水珠。
水分来自于植物体的散失，水珠的多少说明空气湿度的大小。
（3）操作过程将装有新鲜菜叶的A瓶、B瓶和空瓶的C瓶盖上瓶盖，置于光下（如光能照着的窗台、走廊上）3—5分钟。
（在此期间，还可以继续讲解生物对环境其他方面的影响，这样能充分利用课堂时间）（4）实验现象及效果可以看到A瓶和B瓶内壁上都出现了水珠，且B瓶中的水珠要多一点，而C瓶内无水珠。
（5）实验结果分析广口瓶内壁上的水珠是来自于植物体散失的水汽凝结而成。
植物越多，散失的水汽越多，水珠就越多，空气湿度也就越大，从而说明植物能增加空气的湿度，裸地、草地、灌丛的湿度不同，裸地最小，草地次之，灌丛最大。
（6）自我评价1、改进后实验，取材方便，耗材少，易操作，安全性好。
2、实验易于观察，且现象明显，实验效果显著。
关于＂植物对空气湿度的影响＂探究活动的分析与改进
关于＂植物对空气湿度的影响＂探究活动的分析与改进植物对空气湿度的影响是一个具有重要意义的研究课题，而且也是一个在生态学和环境科学领域中被广泛关注的问题。
空气湿度的变化不仅影响着植物的生长发育，也对人类的健康和生活质量产生着重要影响。
因此，通过探讨植物对空气湿度的影响，可以更好地了解植物和环境之间的相互作用，同时也有助于提高人们对环境变化的认识和应对能力。
为了更深入地了解植物对空气湿度的影响，可以开展一系列的探究活动。
首先，可以选择不同类型的植物作为研究对象，比如叶绿植物和蕨类植物等，然后在控制条件下调节空气湿度，观察植物的生长状况和生理指标的变化。
同时，也可以通过测量植物的气孔开闭情况和蒸腾速率等参数来研究植物对空气湿度的响应机制。
此外，还可以探究不同水分条件下植物的光合作用速率和生长速率之间的关系，以及空气湿度与根系吸收水分的关联性等问题。
然而，在开展这一探究活动过程中可能会遇到一些问题和挑战。
其中最主要的挑战之一是建立合适的实验条件和控制变量，以确保研究结果的准确性和可靠性。
另外，还需要选择适合的实验方法和工具，比如气象仪、温湿度计和光合作用仪等，来进行数据采集和分析。
同时，在实验设计和数据处理方面也需要重点考虑如何避免实验误差，提高实验结果的可重复性和可靠性。
为了解决这些问题和挑战，可以采取一些改进措施。
首先，在实验设计和操作中应该严格控制实验条件，比如保持恒定的光照、温度和气流等因素，以减小实验误差和外部干扰的影响。
其次，可以采用多种策略来验证实验结果，比如重复实验、对照组和统计分析等，以增加研究结论的可信度和科学性。
此外，也可以结合理论分析和模拟计算等方法，来进一步探究植物对空气湿度的响应机制和动态过程。
总的来说，探究植物对空气湿度的影响是一个具有重要科学意义和实际应用价值的研究课题，通过开展相关的实验和研究活动，可以深入了解植物与环境之间的相互关系和影响机制，为环境保护和生态恢复提供科学依据和参考。
探究不同植被对空气湿度的影响所用科学方法
探究不同植被对空气湿度的影响所用科学方法Plants play a crucial role in regulating air humidity. They release water vapor through a process called transpiration, which increases the humidity in the surrounding air. Different types of vegetation can have varying impacts on air humidity, and understanding these effects is important for environmental and agricultural management.植物在调节空气湿度方面发挥着至关重要的作用。
它们通过一种叫做蒸腾的过程释放水蒸气，这会增加周围空气的湿度。
不同类型的植被对空气湿度产生不同的影响，了解这些影响对于环境和农业管理至关重要。
One approach to studying the impact of different vegetation on air humidity is through field experiments. Researchers can set up plots of different plant species, measure air humidity in the surrounding areas, and compare the data to observe any differences. This hands-on approach allows for direct observation of the effects of various vegetation on air humidity.研究不同植被对空气湿度影响的一种方法是通过野外实验。
关于“植物对空气湿度的影响”探究活动的分析与改进
关于“植物对空气湿度的影响”探究活动的分析与改进作者：王付衍来源：《河南教育·基教版》2013年第11期人教版初中生物教材引导学生探究生物对环境的影响时，设计了“植物对空气湿度的影响”的探究活动。
决定这个探究活动成败的关键是湿度的测量，现就相关问题加以分析。
一、空气湿度空气湿度是指空气的干湿程度，一般用绝对湿度和相对湿度描述。
绝对湿度是指单位容积空气中含有的水汽质量；相对湿度是指空气中的绝对湿度与同温度下的饱和绝对湿度的比值，是一个百分比。
日常生活中所指的湿度为相对湿度，该探究活动测量的湿度就是相对湿度。
二、空气湿度的测量1.空气湿度测量的方法湿度测量始终是世界计量领域中著名的难题之一，虽然测量湿度的方法很多，测量仪器种类也很多，但是目前没有简便准确的测量方法，也没有既准确又简单的测量仪器。
学校实验室配备的测量湿度的仪器是干湿球温度计。
用干湿球温度计测量湿度的方法是一种间接方法，通过测量时干球、湿球两支温度计的读数换算出湿度值（一般可在换算表中直接读出），准确度只有5%～7%RH。
而具体测量时是有条件的：即在湿球附近的风速要达到2.5m/s以上。
2.影响空气湿度测量的因素使用干湿球温度计测量湿度，测量结果受到多种因素影响。
测量仪器准确度低，误差较大；风速过小或过大都会影响湿球水分的蒸发，使测量的结果相应偏大或偏小；测量时要求达到水气平衡状态，一般要求10分钟，如果测量时间不足，测量的结果就会偏小。
此外，水质、阳光等也会造成测量结果的偏差。
三、探究活动的开展1.存在的问题在实际教学中，教师发现该探究活动效果很差，主要存在的问题有：学生对湿度的概念不理解；学生不能熟练使用仪器；由于各种影响因素造成学生测量的结果误差过大，甚至测量的结果与实际相悖，以至于得不出正确的结论；活动耗费学生太多时间和精力。
2.原因分析湿度的概念及干湿球温度计的使用方法不易理解掌握。
部分教师对湿度的概念及干湿球温度计的使用方法不是很熟悉，对学生探究活动的指导也不到位。
实验：植物对空气湿度的影响.pdf
实验报告单学科生物年级六年级班实验名称植物对空气湿度的影响实验时间实验器材干湿计、笔记本、记录用笔实验人实验步骤1．提出问题：植物的类型和分布对空气湿度有影响吗？2．作出假设：植物的类型和分布对空气温度有影响。
在祼地、草地、或茂密的灌林丛中，草地或灌林丛的空气湿度最大，祼地的空气湿度最小。
3．制定计划：选择裸地和草地以及灌林丛在一天之内分早中晚测量，每一地点选择不同位置测三次。
4．记录表格时间裸地草地灌木丛早晨平均值平均值平均值中午平均值平均值平均值晚上平均值平均值平均值实验结果从数据记录表可以看出：不同地方的空气湿度有差异，灌木丛的空气湿度最大，裸地的空气湿度最小，结论：植物对空气的湿度有影响，植物越茂密，空气的温度越大。
实验报告单学科生物年级六年级班实验名称实验时间实验器材实验人实验步骤1.提出问题：2.作出假设：3制定计划：记录表格时间裸地草地灌木丛早晨平均值平均值平均值中午平均值平均值平均值晚上平均值平均值平均值实验结果《探究植物对空气湿度的影响》探究报告提出问题：植物的种类和分布对空气湿度有影响吗？作出假设：植物的种类和分布对空气湿度有影响。
在裸地、草地或茂密的灌丛中，灌木丛中的空气湿度最大，裸地的空气湿度最小。
验证实验：1.实验设计：探究植物种类和分布对空气湿度的影响，分早、中、晚三次，每次分草坪、裸地及灌木丛三个地方进行实验，为了准确，每次每个实验进行三次，并取其平均值。
2.实验用具：干湿记、记录本。
3.实验记录：不同时间、不同地点的相对湿度时间裸地草地灌丛早晨48％52％62％42％51％60％44％60％56％平均值：41.3％平均值：54.3％平均值：59．3％中午17％20％41％14％38％40％17％33％31％平均值：16％平均值：30．3％平均值：39％晚上49％60％76％47％64％80％38％70％78％平均值：44.7％平均值：64.7％平均值：78％4.实验结果：从数据记录表可以看出：早晨，不同地方的空气湿度有差异，灌丛中的空气湿度最大，裸地的空气湿度最小；中午，不同的地方空气湿度有差异，灌丛的空气湿度最大。
空气湿度对蒸腾作用和植物生长的影响
花卉种植中的空气湿度管理与控制
花卉种植中的空气湿度管理与控制空气湿度是花卉种植中一个重要的环境因素，对植物的生长和健康起着至关重要的作用。
合理控制和管理空气湿度可以帮助提高花卉的产量和质量，同时减少病虫害的发生。
本文将介绍花卉种植中的空气湿度管理与控制的方法和技术。
一、了解花卉对空气湿度的需求不同的花卉对空气湿度的需求有所不同，因此在进行管理和控制前，我们首先需要了解特定花卉的湿度要求。
一些花卉对湿度较高的环境适应较好，如兰花、蕨类植物等；而一些花卉对湿度要求较低，如仙人掌等。
了解花卉的湿度需求是进行有效管理和控制的基础。
二、提高空气湿度的方法在花卉种植中，有多种方法可以提高空气湿度，从而满足花卉的需求。
以下是几种常用的方法:1. 水分蒸发：通过增加水分的蒸发来提高空气湿度。
可以在花卉周围放置水盘或喷雾装置，使水分逐渐蒸发到空气中。
这种方法适用于小型花坛和室内种植。
2. 雾化器：雾化器是一种通过将水分分解成微小的水滴，并使其悬浮在空气中来提高空气湿度的设备。
雾化器广泛应用于花卉种植温室，可以通过自动控制系统来实现恒定的空气湿度。
3. 喷淋系统：喷淋系统通过定时或手动喷水来提高空气湿度。
在花卉种植设施中，可以安装喷淋系统以保持恒定的湿度水平。
三、降低空气湿度的方法在某些情况下，花卉种植环境中的空气湿度可能过高，这可能导致花卉发生病害或腐烂。
因此，需要采取措施降低空气湿度。
以下是几种常用的方法：1. 通风：良好的通风可以帮助空气中的水分蒸发，从而降低湿度。
在花卉种植设施中，可以通过安装通风设备或调整通风口的大小来实现通风。
2. 控制浇水量：适量的浇水可以满足植物的需求，但过度浇水会导致土壤过于湿润，从而增加空气湿度。
因此，在花卉种植中，要控制浇水量，避免土壤过湿。
3. 避免过度密植：过度密植会导致花卉之间的通风不良，从而增加空气湿度。
在花卉种植过程中，应根据花卉的生长习性和大小合理安排植株间距，以保证充足的通风空间。
四、定期监测和调整空气湿度为了确保花卉的正常生长，我们需要定期监测花卉种植环境的空气湿度，并根据监测结果进行相应的调整。
探究不同植被对空气湿度的影响
草地
60% 64% 70% 64.7% 37％ 38％ 35％ 36.7% 52% 51% 60% 54.3%
灌木丛
72％ 70％ 71％ 71% 53％ 56％ 57％ 55.3% 70％ 72％ 68％ 70%
早晨
中午
29％ 32％ 30.3% 30
50 0
裸地 草地 灌丛 同一时间 灌木丛 空气湿度最大，草地次 之， 裸地 空气湿度最小。
相同时间
相对湿度％ 100
50 ② 0 早 ① 灌木丛 ② 中
① ③ 晚 草地
时间 ③ 裸地
5、得出结论：
植物的类型和分布对空气的湿度有 影响。在裸地、草地或茂密的灌丛中， 灌木丛中的空气湿度最大，裸地的空气 湿度最小。早上湿度最大，中午湿度最 小。
探究不同植被对空气湿度的影响
1、提出问题： 植被的类型和分布对空气的湿度有影 响吗？ 2、作出假设： 植被的类型和分布对空气的湿度有 影响。在裸地、草地或茂密的灌丛 中，灌木丛中的空气湿度最大，裸 地的空气湿度最小。 3、制定计划：
4、实施计划：
测量不同地点不同时间的湿度
时间 裸地
42％ 43％ 42％ 42.3% 30％
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原 因． 在校 园 内也 不 易 找齐 该 探 究 活
在 实 际 教 学 中 ．教 师 发 现 该 探 究
动 测量 的裸 地 、 草地 、 茂密 的灌 丛三 种
典 型 环 境
四、 改进及 建议
１ ． 使 用 通 风 干 湿 球 温 度 计
活 动 效 果 很 差 ．主 要 存在 的 问题 有 ： 学 生 对 湿 度 的概 念 不 理 解 ： 学生 不 能
度 就低 ， 测 量 出 的 湿 度 值 就 偏 大 如 果
生 物 对 环 境 的 影 响 ． 除 湿 度 外 还
包 括光 照 、 气温 、 土壤 等许 多方 面。探 究 生物 对环 境 的影响 ，除采 用测 量 的
方 法外 ． 也 可 以采 用其他 多种方 法 ． 如
资料分 析 、 调 查等 。事实 上 ， 探 究 植物
湿 度 测 量 始 终 是 世 界 计 量 领 域
干湿球温度计 测量的速度也相 对较快 ． 可以节省学生很 多的时间 但是通风 干 湿球温度计价格相 对较高 ． 教学仪 器配 备 标准规定实验 室一般不配备 ． 要使 用
通 风 干 湿 球 温 度 计 必 须 提 前 购 置
２ ． 改 变 活 动 的 内容 和 形 式
也 要教会学生 湿度的测量方 法 ． 并 且 改 用 通风 干 湿 球 温 度 计 通 风 干 湿 球 温 度
测量 的湿 度就 是相 对湿 度
二、 空 气 湿 度 的 测 量
１ ． 空 气 湿 度 测 量 的 方 法
计 由于强制通风 ． 能够排 除风 速大小 的
影响 ， 得 到 相 对 准 确 的数 据 ： 同 时通风
量 时 是有 条 件 的 ： 即 在 湿 球 附 近 的 风
湿度测 量 的影 响。 在 测量 时 ， 由于所 使 用的不 是通 风 干湿 球温 度计 （ 实验 室 室 配备 的都 是 普通 干湿 球温 度计 ） 。 在 测 量时 由于 茂 密灌丛 中风 速显 然低 于 裸 地和 草地 ． 由于风 速 小 ． 水 的蒸发 速
●
，
●
，
●
●
●
●
●
南 阳市宛城 区教 体 局教研 室 王付 衍
教 版 初 中 生 物 教 材 引 导 学
问不 足 ， 测 量 的 结 果 就 会 偏 小 。此 外 ， 水
环 境 的 湿 度 ，还 要 记 录 多组 数 据 的话 ．
生 探 究 生 物 对 环 境 的 影 响
熟练使用仪器 ： 由 于 各 种 影 响 因 素 造 成 学 生 测 量 的 结果 误 差过 大 ． 甚 至 测
量 的结 果 与 实 际相 悖 ． 以至 于得 不 出 正确 的结 论 ： 活 动 耗 费 学 生 太 多 时 间 和精力。 ２ ． 原 因 分 析
、
空 气 湿 度
空气 湿 度 是 指 空 气 的 干 湿 程 度 ．
中著 名 的难 题 之 一 ． 虽然 测 量 湿 度 的 方 法很 多 ． 测 量仪 器种 类 也很 多 ． 但是 目前 没 有 简 便准 确 的测 量 方 法 ． 也 没 有 既 准确 又 简单 的测量 仪器 学 校实 验 室 配 备 的 测 量 湿 度 的 仪 器 是 干 湿 球温 度 计。 用干 湿球 温度 计测 量 湿度 的方 法 是一 种 间接 方 法 ． 通 过 测 量 时 干球、 湿球 两 支 温 度 计 的读 数 换 算 出 湿度值 （ 一般 可 在 换 算 表 中直 接 读 出） ， 准确 度 只有 ５ ％ Ｎ ７ ｊ ｉ ； Ｒ Ｈ 。 而 具体 测
教 师先要给学生讲清 湿度的概念 ．
对 湿 度 与 同 温 度 下 的 饱 和 绝 对 湿 度 的 比 值 ，是 一 个 百 分 比 日 常 生 活 中 所 指 的湿 度 为相 对 湿 度 ． 该 探 究 活 动
湿 度 的 概 念 及 干 湿 球 温 度 计 的 使 用 方 法 不 易 理 解 掌 握 部 分 教 师 对 湿度的概念及 干湿球温度 计的使 用 方 法不 是 很 熟 悉 ， 对 学 生 探 究 活 动 的 指 导 也 不 到 位 。 这 会 造 成 学 生 在 活 动 前 基 础 知 识 准 备不 足 ． 活 动 过 程 中 测 量 湿度 的操 作 方 法不 规 范 或 错误 ． 得 不 到正 确 的 结 论 ． 也 会 影 响 学 生 掌 握 科 学 的 探 究 方 法 探 究 活 动 在 设 计 时 忽 略 了 风 速 对
对 气 温 的 影 响 ．可 以 让 学 生 去 直 接 感
速要 达 到 ２ ． ５ ｍ ／ Ｓ以上
２ ． 影响 空 气湿度 测 量 的 因素 使用干湿球温 度计测量 湿度 ． 测量 结果受到多种 因素影响 。 测量仪 器准确 度低 ， 误 差较 大 ： 风 速过 小或 过 大都会 影响湿球 水分 的蒸 发 ． 使测 量的结 果相
一
般 用 绝 对 湿 度 和 相 对 湿 度 描 述 绝
在 学 校 现 有 实 验 室 仪 器 条 件 下
开展 “ 植物对空气湿度 的影响 ” 的探
对 湿 度 是 指 单 位 容 积 空 气 中 含 有 的
水汽质量 ： 相 对 湿 度 是 指 空 气 中 的 绝
究活动 ， 效 果很 差 ， 效 益 很低 ， 所 以 必 须 对 活 动 进 行 改 进
应偏 大 或 偏 小 ： 测 量 时 要 求达 到 水 气 平
测 量 的草地 、裸 地 的面积 不是 太大 而 风 速较 大 的话 ．测量 出 的湿度 就有 可
时． 设 计 了“ 植 物 对 空 气 湿
质、 阳光等也会造成测量结果 的偏差。
三、 探 究 活 动 的 开 展
１ ． 存 在 的 问题
所耗 费的时间和精 力可想 而知
一
些 学 校 校 园 由 于 地 面 硬 化 等
度 的影 响” 的探 究活 动 决定 这个 探 究活 动成 败 的关键 是 湿 度 的测 量 ． 现 就 相 关 问题加 以分 析 。