《社戏》创新实用型教案3
《社戏》教案精选八篇
《社戏》教案《社戏》教案「篇一」
一.教学目标
1.感知课文内容，体味平桥人淳朴真挚的感情.
2.体会小说景物描写的作用.
二.课前准备
布置学生预习，疏通课文，初步感知课文内容.
三.教学方法和手段
1.小组互动探究
2.多媒体课件
四.教学设计
（第一教时）
（一）导入
新课，揭示目标
（二）作者简介，检查字词
（三）感知课文，互动交流
快速默读课文，找出自己喜欢的情节。
小说的主要情节：
1、随母归省小住平桥村
2、钓虾放牛的乡间生活
3、看社戏前的波折
4、夜航去看社戏途中
5、赵庄看社戏
6、看社戏后归航偷豆
7、六一公公送豆
（四）感悟探究，精读揣摩
1.重点探究课文第11，12自然段。
四人学习小组互动交流
集体交流
从嗅觉、视觉、听觉等入手，写得有味，有色，有声，更有情.作者还运用比喻、拟人等修辞，写出了江南水乡的夜晚美景，烘托了“我”看社戏途中愉快的心情。写行船之快，衬托了“我”急于想看到社戏的迫切心情。
2.自选探究
1.读读喜爱的语段。
2.说说探究的内容。
3.问问不懂的问题。
4.帮帮助解决疑难。
5.选选探究优胜者。
四人学习小组互动交流
集体交流
教师强调：“偷豆”的是与非?
（五）课文小结，反馈拓展
1.戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了”?
迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得之心而寓之戏也。
2.你在生活中有这样的体会吗？
《社戏》教案「篇二」
《社戏》教案设计精选
一.教学目标
1.感知课文内容,体味平桥人淳朴真挚的感情.
2.体会小说景物描写的作用.
《社戏》教案三课时 社戏教案一等奖
社戏教案三课时
课程概述
本教案是关于社戏的三节课程教学设计。社戏是一种表演艺术形式，通过角色扮演的方式，模拟社会生活中的各种情景和角色，帮助学生
理解社会关系和人际交往。本教案旨在培养学生的表演能力、合作意
识和创造力。通过三个课时的学习，学生将掌握基本的社戏技巧和理念，并能够展现出自己的创作和表演能力。
教学目标
•了解社戏的起源和发展历史
•掌握社戏的基本技巧和表演要素
•培养学生的表演能力和合作意识
•激发学生的创造力和想象力
•能够创作和表演简单的社戏场景
教学准备
•电子白板和投影仪
•社戏相关的图片、视频和音频素材
•社戏表演的服装和道具
•学生的创意和想象力
教学内容和流程
第一课时：社戏的起源和发展历史
1.导入（5分钟）：
–通过播放社戏起源和发展历史的视频，引起学生对社戏的兴趣和好奇心。
2.探究（20分钟）：
–向学生介绍社戏的定义和特点，让学生通过小组讨论的方式总结社戏的特点和意义。
–给学生展示一些社戏表演的照片和视频，引导他们观察和分析社戏的表演要素和技巧。
3.教学（20分钟）：
–回顾社戏的起源和演变过程，讲解社戏的发展历史和地区文化差异。
–介绍社戏的基本技巧，如面部表情、动作和声音的运用。
4.拓展（15分钟）：
–指导学生阅读社戏的相关文章或故事，让他们进一步了解社戏的内涵和意义。
5.小结（5分钟）：
–总结本课时的学习内容，引导学生思考社戏对人们生活的影响和
意义。
第二课时：社戏的表演要素和技巧
1.导入（5分钟）：
–进行前一节课内容的复习，提醒学生社戏的起源和发展历史。
2.探究（20分钟）：
–分组让学生观察和分析一个社戏表演的视频片段，讨论其中表演
《社戏》教案(3课时)
《社戏》教案
设计思想
1．运用点线面结合教学法。
点线面结合教学法就是以一条线索贯穿整堂课的教学，这条线索串连起数个内容上层层递进的块面，将知识点与训练点自然地镶嵌于各块面之间。点线面结合教学法是一种以追求语文课堂结构整体性和简约性的经济而高效的教学方法，因其注重整体性而使课堂显得紧凑而流畅，因其注重简约性而使课堂显得开放而有活力，“在学习过程中更能体现自主性，在教学空间上更富有拓展性”（伊道恩主编《中学语文教学建模》）。由《社戏》结尾的一句话引入教学，由点到面，由传统教学到创新教学，由面的分析到主题的深入挖掘。
2．运用审美性阅读教学法。
著名作家姚大勇称赞鲁迅的《社戏》是一曲自然美的颂歌。《社戏》本身体现的艺术构思美、语言锤炼美、自然景色美、风俗人情美、心灵闪光美等美点，表明教学过程中应该追求教学的诗情画意美。审美性阅读教学法体现在：创设美的情境，教师语言诗意化，教学手段多样化，美点的发现、感悟和鉴赏等。
3．结合学生自己的体验。
不同时代的少年儿童有不同的兴趣爱好,但他们纯真的童心却是相同并且相通的。学生回答问题时要说出依据，并倾听其他同学的点评，这就必然要联系课文的具体内容和自己的独特体验，引导学生走进文本，再走出文本，达到对文本的有效解读。可以运用联想法激发学生体验，角度有：
（1）现实生活中,自己和朋友们是不是也做过类似或者更“淘气”、更有意思的事,做这些事,表现了少年朋友们怎样的态度和情感？
（2）学过的课文等知识经验。在品读的过程中我们总能生出属于自己的童年画面。或许，这就是所谓的“人生经验通感”。
2023年最新-《社戏》教案(优秀4篇)
《社戏》教案（优秀4篇）
《社戏》教案篇一
【设计思路】以小说情节，作品中写景的价值和作用，作品反映的主题及人物形象作为教学的重点内容，结合竞赛式教学模式，发挥学生的主体地位。激发他们学习的积极性。使他们在快乐中学习，在竞争中成长。
【课时】3课时
第一课时
教学目标
1、熟知课文情节。
2、珍视少年生活。
教学方法
竞赛式
教学媒体
幻灯
教学重难点
课文情节的把握
教学过程
一、导入
1、教师语：
当今社会，主张自主合作探究的学习方法，主张个性的张扬，主张自我发展，今天，教师就给大家一个展现自我，成就自我的平台──竞赛学习，展示学习成果。鹿死谁手，我们在竞赛中见高下。我们已经按课前自愿组合的团队(每5～8人)分组坐下。那就让我们走进课文《社戏》。
2、形音义知识必答竞赛：
⑴教师出示有关课文内容的形音义幻灯片。
⑴生齐读并要求识记之。
⑴生默看记课文下注知识，并关书准备竞赛。
⑴教师宣布竞赛规则：每学习小组选派一个代表上讲台听写三个词语，说出一个指定词语意思。按正确数量给每组记分。
⑴竞赛开始。
3、基础知识抢答竞赛。
教师宣布规则(抢到机会并回答正确，给相应的组别记分)教师公布下列问题，学生抢答：
⑴这篇课文的体裁是什么？
⑴这篇课文的作者是谁？节选自他的哪部集子？
⑴你还学过他的什么作品？
⑴社戏这篇小说围绕“看戏”写了哪些人物？(至少说出5个来)
⑴小说所展示的是中国哪个地区的民俗风情？是什么时令？
4、小说情节的竞赛：
教师宣布竞赛规则(下列8个问题，每组都将分到一个，拿到问题会，各组分别讨论，并将讨论结果由组长记录在本子上，准备回答，老师将根据回答情况分别给每组记1～3分。)教师出示幻灯片(8个问题)：
鲁迅《社戏》教案
鲁迅《社戏》教案
关于鲁迅《社戏》教案3篇
鲁迅《社戏》教案篇1
[教学目的]
一、简单了解小说的三要素。
二、理清课文的结构，领会作者的思想感情。
[教学内容及步骤]
一、导入新课
同学们好!今天，咱们的旅行是到农村去看戏，请翻开书第86页《社戏》。(大屏幕显示)
二、简介作者及课文相关资料
鲁迅(1881--1936)，原名周树人，我国现代文学家、思想家、革命家。他出生于浙江绍兴，外婆家在农村，少年鲁迅常随母亲探省，所以能和农民及孩子亲近，对农民有着深厚的感情。在他的作品中有不少是关于农村和农民的，今天，我们要学习的《社戏》就是一篇，这是作者41岁时写的一篇小说。小说是一种虚构的作品，但它却有生活的真实性，饱含作者的思想感情。小说有三大要素：人物、情节和环境。(大屏幕显示)
三、复述课文
概括复述课文，交代清楚时间、地点、人物、情节。
四、研习课文
1.理清课文结构
(1)这篇小说人物众多，谁是贯穿始终的人物?小说再现了他什么时候的生活情形?
明确：贯穿始终的人物是“我”――迅哥儿。小说再现了他少年时候在平桥村的生活情形。
(2)“我”在平桥村“第一盼望的”事情是什么?除此之外，文中还写了什么活动或事情?试据此梳理课文结构。(大屏幕显示)
明确：“我” 在平桥村“第一盼望的”事情是“看社戏”。文章在写“看社戏”之前还写了“我” 在平桥村的生活，之后又写了六一公公送豆。据此可知课文结构是这样的：看戏前――看社戏――看戏后。
2.理解课文内容，了解人物性格
(1) 平桥村在“我”心中的地位如何?“我”为什么会有这种感觉?
部编版八年级下册语文《社戏》教案三篇
部编版八年级下册语文《社戏》教案三篇
本篇用第一人称叙写幼年的“我”随母归省小住平桥村的故事。叙事有详有略，主要叙
写夜晚航船去赵庄看戏。写得曲折生动，展现出幅幅农村生活画面，描写出一群淳朴善良、
好客能干的农家少年的形象，表现出对那段生活的怀念和对农家小朋友的诚挚情谊。下面
就是小编给大家带来的部编版八年级下册语文《社戏》教案三篇，希望能帮助到大家！
教学目标：
1.学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象，体会景物描写的诗情画意和抒情
作用。
2.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。
教学设想：
本篇用第一人称叙写幼年的“我”随母归省小住平桥村的故事。叙事有详有略，主要叙
写夜晚航船去赵庄看戏。写得曲折生动，展现出幅幅农村生活画面，描写出一群淳朴善良、
好客能干的农家少年的形象，表现出对那段生活的怀念和对农家小朋友的诚挚情谊。引导
学生体会本篇的这些特点，完成教学目的。
本篇语言朴实准确，很有表现力量。引导学生把关键语句表现力量的分析，统一于分
析故事情节、人物形象当中，体会其艺术魅力，培养分析和运用语言的能力。
本篇侧重叙事，写的是农家少年的群体。引导学生在分析故事情节中分析“我”和农家
少年，体会人物的感情、性格。
本篇安排三个课时进行教学。
教学设计：
第一课时
教学要点：
本篇的结构层次，“我”在平桥村的得到优待和一般乐事。
教学过程：
1.由学生作文中问题详略安排失当，引出叙事有详有略的《社戏》(板书课题)。
2.要求学生阅读预习提示的一、二两段，初步了解本篇;参看注释阅读课文，理解词义、句意、全篇大意。
初中八年级语文《社戏》第三课时教案
《社戏》第3课时教学设计
教学目标：
1.学习《社戏》叙事结构之美
2.品味《社戏》文章语言之美；
教学重点：
理解作者在小说中寄托的对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往之情。
教学难点：
学会精读和略读相结合，掌握正确的读品结合的阅读方法；
课时安排：第3课时
教学过程：
一、新课导入
童年是一条七色的彩虹，引着我们走向梦的故土；
童年是是一首动听的歌曲，伴我们在人生的舞台上徜徉；
童年像一瓶醇香的酒，将我们纯真的往事珍藏愈醇愈香；
童年又像一枚小小的铃铛，永在我们记忆深处放声歌唱……
童年的依依往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。今天，我们来学习鲁迅先生的《社戏》课时，共同走进鲁迅小说中所描绘的美好童年。
二、教学过程
文体知识回忆：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写展示人物的思想感情和性格特征，从而广泛地反映社会生活的一种文学体裁。
目标导学一：速读课文，回忆故事情节，学习文章结构之美
1.课文写了哪几件事？哪些事是详写？哪些事是略写？
【合作交流】①随母亲归省，小住平桥村；②钓虾放牛的间生活；
③看社戏前的曲折；④夜航去看社戏途中；
⑤看社戏；⑥看社戏后归航偷豆；⑦六一公公送豆。
详写的是③④⑤⑥；略写的是①②⑦。
文章主要写看社戏，所以，看社戏前的曲折，夜航去看社戏途中，看社戏，看社戏后归航偷豆等详写；其他情节与看社戏关系不大的事略写。
同学们在平时写作文时，尤其是写记叙文，也要多多学习名家这种叙事安排结构上详略得当之美——详的完整，丰富文章内容，略的言有尽而意无穷，两者结合，恰到好处，使文章主次清楚，重点突出，给读者以深刻的印象。
《社戏》优秀教案（精选10篇）
《社戏》优秀教案
《社戏》优秀教案（精选10篇）
作为一名老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《社戏》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《社戏》优秀教案篇1
【教学目标】
1．理清小说的故事情节和结构。整体把握故事情节。
2．学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。
3．探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。
【教学重点、难点】
1．学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。
2．领会作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。
3．了解小说中的景物描写的特点及作用。
4．掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法。
【课时安排】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、解题导入
社，指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。
同学们，你们看过社戏吗？好看吗？你们喜欢吗？如果你看过，那就请你把最有趣的情形展示出来和同学们一起分享；假如你没看过，那我们今天就和鲁迅先生一起去看看他笔下的社戏是什么样的，是否也能引起你们对看社戏的向往。（分别请学生谈谈有关社戏的课外体验，自然导入介绍作家作品及对“社戏”的补充介绍。）
二、整体感知课文
1．听课文录音或学生分读课文，提出要求：
（1）标出自然段序号；
（2）圈出读音有困难的字、词；
（3）初步理出文章的大致结构。
2．为生疏字注音（根据“词语手册”等实际情况作增删），扫清文字障碍。
《社戏》教案(共3课时)
《社戏》教案（共3课时）
第一课时
教学目标
1.把握作家作品常识，识记“怠慢”“撺掇”“屹立”“皎吉”等重点词语的读音、字形和词义。
2.朗读课文，理清小说的故事情节，体会小说详略得当、跌宕起伏的写法。
3.感知江南水乡的民风民俗。
重点难点
1.理清小说的故事情节。
2.体会小说详略得当、波澜起伏的写法。
教学过程
一、诗情画意导入
1.学生背诵古诗《游山西村》。
2.教师点拨：
诗中有这样一句：箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存，其中“春社”二字，写的是春天人们拜祭公，也就是土地神，以祈求风调雨顺、五谷丰登。今天，我们学习的一篇文章也与“社”有关，这就是《社戏》。
3.教师板书题目、作者。
【设计意图：诗歌导入，由“春社”过渡到“社戏”，巧妙自然，激发学生的学习兴趣。】
二、基本常识识记
（一）了解作者鲁迅
鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江绍兴人。文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》《坟》《热风》《华盖集》华盖集续编》《南腔北调集》等。
《社戏》选自鲁迅的小说集《呐喊》。《呐喊》收录了鲁迅1918年至1922年所作的《狂人日记》《孔乙己》《药》《阿Q正传》《故乡》等14篇小说。作品真实地描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，表现出对民族生存的浓重的忧患意识和对社会变革的强烈希望。
（二）扫清字词障碍
1.学生朗读课文，标注生字词。
2.小组交流重点词语的读音、字形和词义。
初中语文精品教案：社戏(3课时)
1.社戏（3课时）
教学目标
1.掌握作者基本情况，了解作品创作背景。
2.熟记文中重点字词的的字音、字形；理解重点词语的含义。
3.理清文章思路，划分文章层次。
教学重点
1.熟记文中重点字词的的字音、字形；理解重点词语的含义。
2.理清文章思路，划分文章层次。
教学难点
文章层次的细致划分。
教学课时
3课时
课前准备
1.教师：制作相关课件。
2.学生：搜集整理有关作者的信息。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣导入
同学们，在你心中我们的戏曲是什么样子的呢？你喜欢不喜欢那浓妆重彩的脸谱？你喜欢不喜欢那悠
扬绵长的唱腔？今天，让我们一起走进鲁迅先生的《社戏》，看看他心中的戏曲是怎样的吧！
二、自我研学，生成新知
1.作者简介
鲁迅（1881—1936），中国著名文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一部白话小说《狂人日记》。
鲁迅的作品主要以小说、杂文为主，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。
本文文选自《呐喊》。《呐喊》收录了鲁迅1918—1922年间所作的14篇短篇小说。小说集真实地描绘了辛亥革命到“五四运动”时期的社会生活，对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民族生存强烈的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。
2.关于“社戏”
“社”，原指土地神，后指土地庙，而后发展演变为以演戏的方式来酬神祈福的活动，活动中演的戏就叫“社戏”。后来“社”成为了相当于“村庄”的区域名称。绍兴的社戏就是社中每年所演的“年规戏”。
第1课《社戏》一等奖创新教案部编版语文八年级下册
第1课《社戏》一等奖创新教案部编版语文八年级下册
1.社戏
教学目标：
感知旧时江南水乡村民的生存状态，理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗。
理解课文的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。
理解文中多种表达方式的综合运用。
领悟鲁迅作品的语言简洁而富有表现力的特点。
教学工具：教案，ppt
第一课时
新课导入
同学们知道哪些民俗活动？
舞龙俗称玩龙灯，是一种起源于中国的汉族传统民俗文化活动之一。舞龙源自古人对龙的崇拜，每逢喜庆节日，人们都会舞龙，从春节开始舞龙，然后二月“龙抬头”、端午节时也舞龙。以舞龙的方式来祈求平安和丰收成为全国各地汉族的一种民俗文化。
逛庙会，是中国特有的集吃喝玩乐于一体的传统民俗文化活动。庙会上祭拜祖宗和神灵，既有敬畏自然、敬畏祖宗、敬畏神灵的成分，更有感恩自然、感恩祖宗、感恩神灵的情感表达。
扭秧歌，是我国北方汉族民间喜闻乐见、具有代表性的一种舞蹈。它的前身是农民在插秧时的一种歌咏活动，起源于农业生产劳动。每年春耕时，农家的妇女儿童数以十计，一起到田里插秧，一人敲起了大鼓，鼓声一响，“群歌竞作，弥日不绝”，称之为“秧歌”。
作者介绍
学生介绍鲁迅，教师补充。
鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家和革命家。
1918年首次用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石，此后又发表了《阿Q正传》《孔乙己》《药》等文章。其主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热
《社戏》教案(通用
《社戏》教案(通用
一、教学内容
《社戏》选自人教版语文教材八年级下册第四单元，详细内容包括：课文阅读，生字词学习，句子解析，主题探讨，写作特色分析。
二、教学目标
1. 理解并掌握生字词，能流利地朗读课文。
2. 分析课文内容，理解作者对社戏的描绘和赞美，提高文学鉴赏能力。
3. 通过对课文的学习，培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
三、教学难点与重点
教学难点：对课文主题的理解，对作者写作特色的分析。
教学重点：生字词的学习，句子解析，课文朗读。
四、教具与学具准备
教师准备：课文PPT，多媒体设备，黑板，粉笔。
学生准备：课文预习，生字词笔记本，文具。
五、教学过程
1. 导入：通过播放一段社戏视频，引起学生对社戏的兴趣，进而导入课文。
2. 课文朗读：让学生自由朗读课文，感受课文的韵味。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生做好笔记。
4. 句子解析：挑选课文中的重点句子进行解析，帮助学生理解课文。
5. 主题探讨：引导学生分析作者对社戏的描绘和赞美，理解课文主题。
6. 写作特色分析：讲解作者的写作手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
7. 随堂练习：设计一些关于课文内容的练习题，检验学生的学习效果。
六、板书设计
1. 生字词
2. 句子解析
3. 课文主题
4. 写作特色
七、作业设计
1. 作业题目：根据课文内容，谈谈你对社戏的认识。
答案要求：能结合课文内容，表述清晰，不少于200字。
2. 作业题目：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，举例说明。
答案要求：举例准确，分析到位，不少于200字。
八、课后反思及拓展延伸
《社戏》教案(通用13篇)
《社戏》教案（通用13篇）
《社戏》教案（通用13篇）
《社戏》教案篇1
教学重点
看戏归来的情形，看戏次日的情形，详略叙事的恰当。
教学过程
一、导入
由分析过的第三层，引到引导学生分析第四层（板书：看戏归来的情形）。
二、分析第四层
(1)“我们”在看戏归途中的心情怎样？
学生回答，教师明确：
“我”“回望戏台在灯光中，却又如初来到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁”，听到悠扬的横笛声，“疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看”，表现出仍很留恋演出（板书：留恋演出）。
小朋友们一面“议论着戏子，或骂，或笑”，一面摇得那船“就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，这留恋演出、议论笑骂和摇船情形，表现了对看戏仍然兴趣很浓，愉快兴奋（板书：议论笑骂戏兴仍浓愉快兴奋）。
（2）分析22段景物描写的角度和作用
用比喻的修辞手法，从视觉、听觉的角度，写出了“我”对社戏的留恋之情和社戏最后留给“我”的美好印象。
(3)写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？
月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。
(4) 在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？
分析：这里，作者重点描写的是“偷”豆，通过对孩子们“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节的描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。阿发在地里“往来的换了一回”的独特动作和“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化的语言，充分表现了他热情无私的高贵品质。通过对“偷豆”和用八公公船上的“盐和柴”的处理，表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。
语文《社戏》的教案
语文《社戏》的优秀教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够理解课文《社戏》的基本内容，把握作品的主题和结构。（2）能够分析作品中的人物形象、情节安排、语言特色等。（3）能够运用课文中的知识点，拓展自己的阅读和写作能力。2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受作者对传统文化的热爱和传承，增强自己的文化自信。（3）树立正确的人生观、价值观和道德观。
二、教学重点
1. 课文《社戏》的基本内容及其主题、结构。
2. 作品中的人物形象、情节安排、语言特色等。
3. 课文中涉及的传统文化知识。
三、教学难点
1. 作品中的人物形象分析和情节安排的理解。
2. 课文中的语言特色和修辞手法。
3. 传统文化知识在课文中的运用。
四、教学方法
1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象、情节安排等。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解作品内容。
3. 合作探讨法：学生分组讨论，分享学习心得。
4. 案例分析法：分析课文中的具体实例，引导学生深入理解。
五、教学准备
1. 课文《社戏》的文本。
2. 与课文相关的多媒体教学资源。
3. 教学课件或黑板。
4. 学生分组讨论的安排。
六、教学过程
1. 导入新课：通过引入相关背景知识，如中国传统文化中的“社戏”习俗，引发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：学生独立阅读课文《社戏》，理解故事情节，关注人物形象和语言特色。
3. 课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，分析作品的主题、结构、人物形象、情节安排等。
《社戏》教案三篇
《社戏》教案三篇
《社戏》教案篇1
教学目标：
理清__结构。熟悉小说的故事情节，并能复述。初步认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情
重点难点：
重点：了解小说的三要素，理清__结构
难点：初步认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情教学方法：
合作、探究、感悟
教学步骤：
一、导入新课
1、请同学们打开课本到89页，齐读这一段文字，读完之后说一说本单元的所选课文属于文化长河中的哪一种文化?(民俗
文化)民俗就是指民间的风俗习惯，民俗文化就是记载民间风俗习惯的文化比如说清明节扫墓，端午节吃粽子，春节吃饺子、放鞭炮等等，都属于风俗习惯的文化范围今天我们将学习本单元的第一课《社戏》，在这里我们将会了解到关于看“社戏”的民俗文化
2、“社戏”题解
在浙江绍兴一带，社是一种区域名称，社戏是指社中每年所演的“年规戏”社戏一般在庙台或在野外设台演出，用以酬神祈福，春季举行的叫春赛，秋季举行的叫秋赛
(板书：社戏鲁迅)
二、走近作者
(学生介绍，教师补充完善)
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家他的主要作品有：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》、诗集《野草》、杂文集《华盖亭续编》等
三、诵读积累，整体感知
(一)范读课文
1.画出自己难以读准、难以理解的字词
归省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨： xù dāo
怠慢：dài 撺掇：cuān duo 凫水：fú潺潺：chán
歌吹：chuī蕴藻：wēn zǎo 家眷：jun 皎洁：jiǎo
2023年《社戏》教案集锦十篇
2023年《社戏》教案集锦十篇
《社戏》教案篇1
学习目标：1、能把握人物的性格，体会作者对平桥村人的深厚感情。
课前学习：有感情地朗读课文，并能背诵“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真在眼前了”。
课堂学习：
第一块：平桥村人物谱。
教学步骤
老师组织
学生活动
备注
导入：“我”之所以喜爱平桥村，除了“社戏”外，更为关键的是还有一群淳朴、友爱的`小伙伴。你最喜爱文中的哪个人物，为什么？
探讨，沟通。
组织沟通、评价。
各抒己见。
问题情境：请给平桥村的村民写一个人物谱，分别用几句简洁的语言勾画出人物的身份、性格。
思索，写作。
组织沟通、评价。
探讨，沟通，评价。
教学反思
其次块：语文活动——辩论赛。
教学步骤
老师组织
学生活动
备注
问题情境：有人说双喜他们偷豆的做法是应当指责的，你认为呢？
探讨，沟通。
组织辩论。
分组，辩论。
主持、参加、评价。
自评、小组互评。
教学反思
第三块：平桥村印象。
教学步骤
老师组织
学生活动
备注
问题情境：你喜爱平桥村吗，喜爱平桥村的生活吗，为
什么？
思索，探讨。
组织沟通、评价。
各抒己见。
问题情境：假如平桥村要发展旅游业，请你给他们写一则导游词，你将怎样写？
思索，写作。
组织沟通、评价。
自评、小组互评。
教学反思
课后学习：你是否也有过一次开心的旅行或难忘的探亲故事？请写下来。
《社戏》教案篇2
1、理清小说的故事情节和结构。整体把握故事情节。
2、学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。
3、深化探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。
2课时
1．第一课时理清结构把握情节。其次课时研讨课文中的景美、情美、故事美。第三课时深化探究文中的疑难点和
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《社戏》创新实用型教案
●教学目标
知识与能力目标
1.理解、积累“惮、踱、怠慢、归省、行辈、撺掇、踊跃、蹿”等词语。
2.揣摩文的景色美，体会词语运用的准确生动。
3.品读小说的结构美，叙事的情节美和丰富的人情美。
4.学作者根据文章中心需要取舍材料，安排详略的方法。
过程与方法目标
1. 以声情并茂的朗读，创设良好的学习氛围，激发学生的审美鉴赏。
2.揣摩、品味本文的叙事、写景、写人的特色，提高文学欣赏能力。
情感、态度、价值观目标
1.体会作者对美好童年生活的眷念之情，培养热爱生活的思想感情。
2.认识劳动人民的淳朴、善良、热情、无私的美好品德。
●教学重点
1．妙点揣摩，品读文中优美的景物描写，体会词语运用的准确生动。
2．品读小说的结构美，叙事的情节美和丰富的人情美。
●教学难点
结尾一句的含义理解。
●教学方法
1．诵读法。本文景物描写生动逼真，心理描写细腻有情趣，是篇美文。因此,要指导学生美文美读。
2．点拨与探究结合法。指导学生跳读、揣摩品析文中的关键语句，理解作品的四美及主题思想。鼓励学生自主质疑探究，教师适时点拨，以长文短教，优化课堂教学结构，提高课堂学习效益。
●课型、流程：讲读课。激情朗读，导入情境；理读线索，把握结构美；跳读美句，揣摩图画美；品读曲折，把握情节美；体验细节，揣摩人情美；积累训练，能力迁移。
●教具准备
多媒体CAI课件。
●课时安排
3课时：第一课时，激情朗读，导入情境；理读线索，把握结构美；跳读美句，揣摩图画美；
第二课时，品读曲折，把握情节美；体验细节，揣摩人情美；第三课时，积累训练，能力迁移。
●教学过程
第三课时
课堂练习，检查巩固成果
多媒体显示：
一、知识积累：
1、生词注音掌握。
篙（ɡāo）潺（chán）蕴藻（yùn zǎo）惮（dàn）怠（dài）慢
踱（duó）归省（xǐng）行辈（hánɡ）凫水（fú）纠葛（gé）
棹（zhào）撺掇（cuān duo）踊跃（yǒnɡ）家眷（jiàn）船楫（jí）
（2）词语释义掌握。
撺掇：从旁鼓动人做某事。
踊跃：①跳跃。②形容情绪热烈，争先恐后。
弥散：弥漫消散。
自失：（听得出神）忘了自己。
缥缈：隐隐约约，若有若无。通常写作“缥缈”或“飘渺”。
惮：怕，畏惧。
二、阅读下列文段，回答问题。
第二天，我向午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛，下午仍然去钓虾。“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”我抬头看时，是六一公公棹着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。
“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”双喜说。
六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”
我点一点头，说道“好。”
“豆可中吃呢？”
我又点一点头，说道“很好。”
不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意地说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。
待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。（1）加粗的四个字依次注音正确的一组是（）
A．zhào zhōnɡzhònɡshì
B．zhuōzhònɡzhōnɡshì
C．zhào zhónɡzhònɡsì
D．zhuōzhònɡzhònɡsì
（2）对这段文字的出处、作者及内容表述正确的一项是（）
A．节选自《故乡》，作者鲁迅，本段主要写故乡的豆好吃，戏好看。
B．节选自《社戏》，作者鲁迅，本段是看戏后的余波，也写了“我”对吃豆、看戏的感受。C．节选自《故乡》，作者鲁迅，本段主要写故乡是乐园。
D．节选自《故乡》，文中的“我”即作者鲁迅，本段主要写“我”对吃豆、看戏的感受。（3）“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”双喜的话有四层含义，理解不当的一项是（）
A．“是的。”承认偷豆一事，表现双喜诚实的品质。
B．“我们请客。”说明偷豆的理由是请客，并非不光彩的事情。
C．“我们当初还不要你的呢。”意思是偷你家的豆是看得起你，说明双喜聪明，很会说话。D．“你看，你把我的虾吓跑了！”埋怨六一公公说话声音太大，把虾吓跑了。
（4）“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”对这句话怎么理解？
（5）对文中画线的句子应如何理解？
（6）下面是关于课文中心意思的三种概括，选出最恰当的一项（）
A．通过回忆“我”少年时代在农村看社戏的愉快经历，赞扬了农民孩子的优秀品质，表现了作者对劳动人民的热爱，对自由生活的向往和对封建教育的不满。
B．课文写的是“我”十一二岁的时候在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活情景。作者以饱含深情的优美笔触，刻画了一群农家子弟栩栩如生的形象，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，反映了作者对劳动人民的热爱和对自由的向往。
C．课文写出了一片难得的“乐土”，塑造出一群可爱的孩子形象，寄托着作者那时的理想，以及对新生的希望。
参考答案：1．A2．（1）A（2）B（3）D
（4）并不是那夜的豆特别好吃，也不是那夜的戏格外好看，而是通过写豆和戏突出那夜的生活终生难忘，表达对乡村少年朋友诚挚情谊的怀念。
（5）六一公公无心责备双喜等小朋友的偷豆行为，而是为踏坏了庄稼感到可惜。（6）B 三、根据课文内容填词。
（1）填写动词：母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经（）开船，在桥石上一（），退后几尺，即又上前出了桥。于是（）起两支橹，一支两人，一里一（），有说笑的，有（）的……
（2）填写关联词：我们年纪都相仿，（）论起行辈来，（）至少是叔子，有几个还是太公，（）他们合村都同姓，是本家，（）我们是朋友，（）偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，（）决没有一个会想出“犯上”这两个字来，（）他们也百分之九十九不识字。
（3）仿照“生活就是一块五彩斑斓的调色板”一句的形式，写两句话。
希望就是__________________________________________________________________。
童年就是__________________________________________________________________。（4）例句：选择了高山，你也就选择了坎坷。选择了宁静，你也就选择了孤单。
仿句：选择了___________，你也就选择了___________。
（5）写出古诗中表现朋友之间深厚友情的句子。
参考答案：（1）点磕架换嚷
（2）但却因为然而即使也而
（3）黑暗中的一盏明灯一张永不褪色的老照片（4）略
（5）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。海内存知己，天涯若比邻。
四、阅读下列文段，完成问题。
①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，（甲）在水气中扑面的吹来；月色便（乙）在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
③那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
④那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，