浅析大学生英语四六级翻译中的chinglish现象2 - 副本

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chinglish的用法 -回复

chinglish的用法-回复什么是Chinglish？Chinglish是指英语和汉语混合的语言现象，常见于华人社区或中国英语学习者之间。

它通常由非英语为母语的人使用，因为他们会将英语中的某些词汇、语法结构和习惯用法与汉语混合起来，导致语言表达上的混淆和误解。

Chinglish有时也被称为“中式英语”或“中国英语”。

造成Chinglish的原因：造成Chinglish的原因有很多，其中包括语言过渡、语法差异、文化差异和翻译错误等。

首先，英语和汉语是两种文化和语法上截然不同的语言，个人在学习英语的过程中往往会将一些汉语的特点带入英语中，导致词汇和语法结构的混淆。

此外，由于英语和汉语是两种完全不同的字符系统，英语中的某些概念在汉语中无法找到完全对应的表达方式，这也促成了Chinglish的出现。

此外，中国社会对英语的重视也是造成Chinglish的原因之一。

在中国，英语教育被普遍看作提高就业竞争力的关键因素，而在英语学习和教学的过程中，一些特定的用法和习惯通常会被强调，这导致了学习者在语言使用中出现了Chinglish的问题。

Chinglish的典型例子：Chinglish不仅在口语中出现，也经常在书面语中出现。

下面是几个常见的典型例子：1. “外卖务工”这句话的原意是“外卖服务”，然而使用了“务工”这一汉语的习语，使得翻译变得不通顺。

2. “请直接往前挤”这句话的原意是“请往前走”，然而使用了“挤”这一汉语的词汇，使得句子的表达变得不准确。

3. “招租房”这句话的原意是“出租房屋”，但使用了“招”这一词，给人一种招募租房者的意思。

这些例子凸显了Chinglish中英语和汉语之间的混合情况。

Chinglish在一定程度上反映了语言和文化之间的差异，也展示了学习者在掌握英语时的挑战。

如何避免Chinglish？虽然Chinglish是初学者或非英语为母语者常见的语言现象，但通过一些积极的学习和实践方法，可以逐步减少其出现。

浅析汉译英中的中式英语现象

浅析汉译英中的中式英语现象作者：殷碧雯来源：《青年时代》2016年第18期摘要：本文对中国影视剧名的搞笑翻译中的中式英语现象进行了分析。

随着英语在中国的广泛传播，中式英语的问题越来越突出，这样必然影响着国人和外国人之间的沟通和交流。

互联网上存在着一些中国影视剧剧名的恶搞翻译，根据这个现象，这篇论文主要致力分析这些影视剧剧名的汉译英翻译中的中式英语现象，以此让人们更好的了解什么是中式英语，作者希望能以此改善翻译质量帮助人们对英语有更好的认识并能在以后的翻译活动中更好的避免中式英语这一错误。

关键词：中式英语；中国影视剧；汉译英剧名；一、中式英语中式英语是在英语学习过程中受母语的影响出现的一种错误的不规范的英语（李文中，1993）。

中式英语在英语界被称之为“Chinglish”，它带有明显的中文语音、语法、词汇特点，同时又是汉语和英语的混合成，但是它“既不是英文又不是中文”（Pinkham，2000）。

因此，尽管中式英语是由中国人发明并受中国文化的影响，但是中式英语是一种不符合规范英语，不符合英语文化习惯的畸形语言，是不符合地道的英语表达习惯或语法规则，受母语影响较为深刻的一种语言。

中式英语很难被英语国家的人所理解和接受。

二、中式英语的成因及表现中式英语是中国的英语学习者在用用于进行交际时候，受母语语音、结构、语义或文化干扰和影响而出现的失误。

中式英语有很多表现形式，接下来，作者将以中国影视剧的剧名的搞笑翻译为例，分析其中的中式英语的现象。

（1）硬译（rigid translation）硬译就是按照原文逐字逐句地直译。

在翻译的过程中，人们将看见的中文一个个翻译成相对应的英文，他们没有意识到即使句子的语法是对的，但是表达的意思却可能是错的，这样的表达并不能被英语国家的人所接受。

Egl：刘三姐A Third sister LiuB Liu sanjie（The Third Sister of the Liu Family）刘三姐，是民间传说的壮族人物，古代民间的传说歌手。

浅析英语表达中的“Chinglish”现象

浅析英语表达中的“Chinglish”现象An Elementary Analysis of“Chinglish”Expressions徐久芳Ξ(福建经济学校外语外经教研室福建福州350007)内容提要　以汉语为母语的英语学习者经常受到汉语负迁移影响,出现许多“Chinglish”,即中式英语表达。

他们一方面因不了解英语文化习惯,没有考虑语言的适宜性而使用许多不恰当的表达,另一方面因英汉语言意识和思维习惯差异导致使用词法和句法不恰当的表达。

要从熟练掌握英语基础语言知识与技能、对比分析英汉语言习惯差异和加强跨文化交际意识等方面入手,养成英语思维习惯,才能有效地避免“Chinglish”表达。

关键词　“Chinglish”;语言意识;文化背景;思维习惯中图分类号:H31519　文献标识码:A　文章编号:1008-4940(2005)04-0078-04 引言:汉语为母语的英语学习者已经形成一套熟练的汉语思维习惯,这种思维习惯直接影响他们的英语学习。

心理学研究中把这种原有知识对新知识学习产生影响的现象称作“学习迁移”。

对新知识学习起积极促进作用的迁移为“正迁移”,起干扰或阻碍作用的迁移为“负迁移”。

英语初学者在学习过程中因为对英语语言文化不是十分了解,对英语句子结构和习惯表达法应用不够娴熟,容易受汉语负迁移影响,把英语单词按照汉语思维习惯组合在一起,形成不正确或不地道的英文表达形式,就如:“G ood good study,day day up”;“I will give you some color see see”等。

类似这样的表达被通俗地称作”Chinglish”(中式英语)。

主要表现为两个方面。

一、语法正确但内容不符合英语文化背景的表达;二、由于英汉两种语言意识和思维习惯差异导致词法和句法结构不恰当的表达。

本文试从英语和汉语两种语言的文化背景、句子结构和思维习惯等差异分析“Chinglish”现象存在的原因及其对策。

解析四六级考试翻译部分的常见错误及应对策略

解析四六级考试翻译部分的常见错误及应对策略考试对于大多数人来说都是一项具有挑战性的任务，特别是对于英语非母语的考生而言，面对翻译部分可能会感到无从下手。

然而，通过了解并纠正一些常见的错误，并采取相应的应对策略，考生们可以更好地应对四六级考试的翻译部分。

本文将针对这一问题进行解析，并提供相应的解决方案。

常见错误1：直译返译在翻译部分，很多考生容易犯的一个错误是过分依赖直译和返译。

直译是指过于照搬原文语序和结构，而返译则是将中文短语逐字逐句地翻译为英文。

这种错误导致翻译的语言不自然、生硬，甚至出现语法错误。

例如，中文的惯用表达使用“五湖四海”来表示广泛地区，而直译译为“five lakes and four seas”，返译则译为“five lakes and four oceans”。

应对策略1：解读并理解文意考生在翻译时应先仔细阅读原文，理解其含义，确保准确把握原文的核心意思。

在翻译时，考生应该更注重目标语的表达方式，避免机械地对词汇进行替换。

理解原文背后的意义是翻译的基础。

常见错误2：语法错误语法错误是另一个常见的错误类型。

考生可能在句子结构、时态、语态等方面犯错，导致翻译的语法不准确。

例如，中文的被动语态直接译为英文的主动语态，“这个问题由他解决”被错误地翻译为“This problem is solved by him”。

应对策略2：熟悉英文语法规则为了避免语法错误，考生应该加强对英文语法规则的学习和掌握。

阅读英语相关教材，进行英语写作练习，并请教老师或其他英语专家以改善自身的语法水平。

此外，考生还可以参考翻译类书籍，提高对语法结构的理解。

常见错误3：遗漏细节在翻译过程中，细节往往被忽视或遗漏，导致翻译结果不完整。

例如，考生在翻译一篇文章时可能会漏掉关键信息、人名或地名等。

应对策略3：注重文中细节考生应该学会在翻译时注重细节，并确保将原文的所有信息准确传达。

使用笔记来记录主要信息和细节，可以帮助提醒考生。

汉英翻译中的中式英语现象及原因分析

等。因此，在英语教学中，教师
在教课过程中除了讲授英语词汇、语法，还要结合课文向学生
规则和习惯，在英语交际中出现的不合规范英语或不合英语文化习惯的畸形英语。我国清代翻译
家严复提出翻译的标准应做到
思路混乱，语言支离破碎，根本
的原因在于没有走出中式思维模式造成的误区，经常出现类似
“Ｇｏｏｄｇｏｏｄｓｔｕｄｙ，ｄａｙｄａｙ
历史和文化的结晶。任何一种语言都与文化密不可分。文化的共性使翻译成为可能，但其语言文
２０１４．０４文学教育
汉英翻泽蛉或英语现象及原因分新
回刮晓飞
近年来，随着各类英语考试对书面表达能力的要求不断提
学过程中，教师可以借 “ ｄｏｇ ”这个单词像学生介绍中西文化的差
高，英语翻译教学越来越受到广
人在一个外语的环境里面！英语
思维是许多英语学习者都希望达到的一种境界，因为这是用英语流畅地表达思想的基础。由于东
（一）中西方文化的差异
语言是社会的产物，是人类
囝圜囝
亚和欧美的差异很大，英语和汉语是两种区别很大的语系，源语言和目标语言很难达成完全的一致，对于一个生活在非英语环境中的中国学生来说，要做到部分或全

中国大学生中汉译英“Chinglish”现象的成因与对策

中国大学生中汉译英“Chinglish”现象的成因与对策根据中国大学生在英语翻译中出现的“Chinglish”（中国式英语）现象，本文在对中式英语频繁出现在学生练习中的现象进行批判性分析的基础上，将对比汉英两种语言的区别、分析中西方文化差异以及改善英语学习环境，并制定出加强语言基本功训练及提高英语思维方式等教学应对策略。

标签：大学生；汉译英；中式英语引言现在翻译能力正处于一个越来越被忽视的地位，通常，非英语专业中普遍出现不会开设翻译课程，只在英语精读课程上下功夫有所涉及，因而造成学生的翻译能力相对低下的局面。

对翻译过程中出现“Chinglish” 的现象，学者们做出深入研究。

从李文中在《中国英语和中国式英语》一文中的表述可以看出，现在对于表现层次的研究普遍集中在语音、词汇、句法和语篇。

张喜丰从语言负迁移的角度对中式英语的表现形式做了一定的论述，表明了中式英语产生的客观性，并且提出了相应的解决策略。

鲁晓霞则从认知的角度对大学生写作中产生的中式英语的具体表现形式做了阐释。

而目前对于形成原因的探究主要依据“中介语”、“对比分析”、“错误分析”以及“语言迁移”等理论，颜研[1][2]等人则利用皮亚杰的认识发生论理论对中式英语成因的解释做了有益的阐释。

一、成因分析综合前人的研究成果和分析现今大学生在对英语学习中所面临出现的问题和困难，本文拟从汉语对英语学习的影响；地道英语的掌握程度；中西文化的差异等三方面加以论述。

（一）汉语对英语学习的影响汉语对于英语学习过程的干扰应该来说是不可避免的，是学习者所面临的一种客观因素。

中式英语的产生具有其必然性，因此我们必须想办法来克服它，从而早日掌握地道的英语表达[3]。

例1：这里的房子将拆掉建地铁车站。

误译：The houses here will be pulled down to build a subway station.正译：The houses here will be pulled down to make place for a subway station.汉语属意合型语言，“拆掉房子建地铁车站”的说法事理逻辑关系清楚。

浅析汉译英中的中式英语现象

OutlineThesis statement: With the further development of economy and globalization, more and more people concentrate their attention on the English translation teaching. Translation as an important device to push forward communication activities, it greatly promotes the exchange between different nations. Chinglish occurs among intercultural communication, which may arouses misinterpret so that severely influences the communication effect. In this thesis, the author attempts to analyze the reasons of this phenomenon, and provides the best possible solutions to the problem.I. IntroductionII. Character2.1 The understanding of source text2.2 The word level2.3 The sentence levelIII. The causes of chinglish in C-E translation3.1 Difference between thinking way3.2 Difference between cultures3.3 Difference between usages3.4 The learning method3.5 The teaching strategyIV. The solutions of chinglish in C-E translationV. ConclusionThe Brief Analysis of the Chinglish inChinese-English Translation[Abstract] Translation is the foundation of English, which is indispensable learning resources and tools to us and is the supporter of communication.With the development of culture, Chinese-English translation is changed to keep abreast with the time. The analysis of the chinglish in the Chinese-English translation has been brought into focus among the teachers and researchers. This is a study of the analysis of the chinglish in the Chinese-English translation by referring to the following five aspects: a brief introduction, character, causes, solutions, and the conclusion. Based on these five aspects, the paper mainly discusses the characters of chinglish from three perspectives: understanding of source text; sentence level; word level. Towards the end of the paper, some suggestions will be raised upon the existing situation regarding this research.[Key Words] analysis; chinglish; Chinese-English translation1.IntroductionWith the further development of economy and globalization, English is the most signicant material for students’ learning and thinking, and it is the vehicle through which knowledge is transmitted. It plays a key role to assure the quality of communication. In recent years, more and more people concentrate their attention on the English translation teaching. Russian news released the world's most popular ten words list 2005, chinglish ranked fourth. As we all know, chinglish or Chinese English is widespread. But it cannot be accepted by English people. Even worse, the misunderstanding severely influences the communication. Faced with diverse chinglish, it’s necessary for us teachers to assess and analyze these characters systematically and suitably in order to make rational decisions in Chinese-English translation. We need to analyze the causes and solutions for chinglish translation so that we can make better use of English.2. Character2.1 The understanding of source textDifferent people have different understandings about text. Text is best seen as a resource in achieving aims and objectives that have already been set in terms of learner needs. Text tend to reflect that how the language may be most properly taught or delivered to learners, and how the language may be effectively worked upon during learning. The basis of translation is truth, which expresses the author’s opinions, emotion, idea, style and so on. As Tytler said, that thetranslation should give a complete transcript of the ideas of the original. The greatest translator of modern china, Yanfu has a share in his translation experience xin-da-ya. The most manifestation of chinglish in Chinese-English translation is that misunderstand source text that can’t translate the original meaning correctly. Or someone can’t use accurate literate form to translate Chinese into English because misread text. As a result, chinglish will be naturally in the translation and is hard to be removed.2.2 The word level“Unnecessary words are the hallmark,”(Pinkham,2000:2)“Almost every text translated into English from Chinese,(or that has been written directly in English by a native speaker of Chinese) contains unnecessary words.”(Pinkham, 2000:1) There are both formal and informal of context. Misuse of words constitutes most chinglish in Chinese –English translation. Without real understanding of their inner senses, the translator do translating according to the specficial meaning of words and what’s more, they ignore the differences between Chinese and English .Different nations have different thinking modes and cultural backgrounds, and different language have different rules expression. In the Chinese and English languages, there are many expressions in which the words are arranged in different order. The inversion of word order is an important factor to correct chinglish translation.2.3 The sentence levelIn an English sentence, it is acknowledged that the reason should be placed at the end of a sentence. As we know that the result should be stated at the end of a Chinese sentence. So you should use inverse translation that you need to adjust the original sentence structure and expression. Such as, they cancelled the outing because of the rain in English. Because of the rain, they cancelled the outing. The last sentence is a little chinglish. Strunk and white (str unk and white, 1979:23) think of this as a general principle:“The proper place in the sentence for the word of group of words the writer desires to make most prominent is usually the end. ”In Chinese-English translation, some translators misplaced the emphasis of Chinese version in English because of the interference from Chinese. “Chinglish is an awkward mixture in which ideas conceived in Chinese are ungrammatically expression in English.”(He mingzhu, 2000)3.The causes of chinglish in C-E translation3.1 Difference between thinking wayLanguage and thought are closely related. Language influences thought, in turn, thought decides the structure language. The thinking way of western people belongs to analytical type.Chinese people, however, incline to take consider specific details. Although along with the further communication, the distance is shorter and shorter for these two modes, while the essential part of each will not change easily. In Chinese-English translation, the discrepancy should be taken into account so as to reduce chinglish.3.2 Difference between culturesThe generality of the culture made it possible to translate, while the character of its language obstructs the translation. The Chinese students are nurtured by the long-term Chinese language and culture, lacking of understanding for the character of different language and culture, leading to poor information in cross-cultural communication; it is easy to appear chinglish. Take dog for example, it is just a animal in Chinese. However, it means a loyal friend in English. It is clear that Chinese culture and English culture all retain their own trait. So Chinese people and English people living in different areas may have different view of things. Among Chinese-English translation, people have different understanding on same thing to make chinglish.3.3 Difference between usagesUsage is the use of the conventional express, sometime like a Chinese idiom. As foreign language learners are deeply ingrained in the brain for their mother tongue, which may has negative impact on knowledge of foreign languages. And interferes with the correct and authentic foreign language .In generally, we say “study knowledge”in Chinese, while get knowledge in English.3.4 The learning methodWriting, to a large extent, is based on reading. It is said that wide reading and imitation can contribute to the native-like writing. Lacking of background knowledge and accumulation, learners can’t find the corresponding correct English expression to express their thoughts. They have formed the habit of trying to write in English what they would in Chinese and in this case, chinglish is likely to occur.3.5 The teaching strategyIt is evident that good translation takes place only when the learner has access to second language input and the opportunity to interact with the input. The teachers main concern is whether the students will pass the national college English test, so that they don’t shape students’habit to translate, and the way of thinking. They don’t usually create English-Englishenvironment to inflect students.4.The solutions of chinglish in C-E translationFirstly, In English teaching, teaching should be combined with the text to the students on the social conventions of western culture, historical background knowledge, strengthen students' understanding of English language characteristics, improve the students' English level, and reduce the students' pragmatic failures in the teaching process in addition to the teaching of vocabulary, grammar.Many English learners hope to achieve a kind of state that thinking in English. However, the learners Chinese thinking modes have deeply impact on the way the learners writing English and result in the chinglish. In peacetime memories, therefore, learners should understand the meaning of the words deeply, pay attention to English interpretation, make better use of a variety of ways to understand the true meanings of words.Reading more and wide is the most efficient way to reduce chinglish. On one hand, learners can jump out of the habit of writing in English but thinking in Chinese, and shape a good habit that the English ways of thinking. On the other hand, reading more about English western countries can weak the influence of the mother tongue so that they may choose the right words to express.Teachers should encourage student use an English –English dictionary. Keeping a good dictionary at hand seems to be a good remedy for the misuse of words.5. ConclusionThe study reported here is clearly a very small step in the task of unraveling mysteries of the analysis of chinglish in Chinese-English translation. The study might be useful to teachers to design teaching plan and spare no efforts to adapt the students’ minds into the ways of thinking. The thesis is expected to serve as a guide to the Chinese to English translation and ultimately to benefit translation in quality. Admittedly, what we have discussed in this study is far from complete. Some improvements we want to make in our further research include interviewing teachers and students, comparing the difference between Chinese and western English countries, and conducting a survey, which can make the study more adequate.ReferencesHe mingzhu. writing English the English way- a study of the causes of chinglish . Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press,2000Kovecses,nguage,Mind and Culture.Oxford:Oxford University Press,2006.Nida, E.A. Language, Culture,and Translating [M].Shanghai:Shanghai Foreign Language Education Press,1993Nord, Christian. Translating as a Purposeful Activity: Functionalist Approaches Explained [M]. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press,2001.Ou, Weihong. Understanding Chinese-English Bilingual Teaching. Beijing: Peking University Press,2009.Pinkham Joan.The translator’s guid to chinglish. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press,2000.Strunk and white. The element of style. New York: Macmillan Inc,1979.Seaton, B.A.Handbook of English Language Teaching Terms and Practice .London: The Macmillan Press,1982.Yang weiguang. Phenomenon and analysis of chinglish in Chinese-English translation. Zhejiang University,2007.邓炎昌、刘润清.《语言与文化——英汉语言文化对比》.北京：外语教学与研究出版社，1989.连淑能.《论中西思维方式》.外语与外语教学,2002.叶子南.《高级英汉翻译理论与实践（第二版）》..北京：清华大学出版社,2008庄凌.《母语负迁移与翻译学习》.安徽广播电视大学学报,2002.Eggins, S, Slade, D. Analysing Casual Conversation, 2004.Eggins, Suzanne. An Introduction to Systemic Functional Linguistics, 2004.Halliday.M.A.K. An Introduction to Functional Grammar, 2008.Halliday, M. A. K. Linguistic Studies of Text and Discourse, 2007.Herman, Vimala. 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chinglish的用法

chinglish的用法一、什么是Chinglish？Chinglish是一种混合中文和英文元素的语言现象，主要在中国的英语使用者中流行。

它可以被理解为将中文翻译成英文时产生的一系列错误或不自然的表达方式。

这种语言现象主要源于语言背景和文化之间的差异，以及对英语语法和词汇的误解。

二、为什么会出现Chinglish？1. 语言背景差异：英语和汉语的句法结构、词汇用法和语法规则都存在一定的差异，翻译时很容易出现错误和不自然的表达方式。

2. 文化差异：中西方的文化差异导致在翻译时容易产生误解，使得一些翻译结果不符合英语表达习惯。

3. 教育背景：中国英语教育普及程度不高，很多学生对英文语法和词汇理解不深入，因此在翻译时可能犯错误。

三、Chinglish的常见特点和问题：1. 直译：直接将中文句子逐字逐句地翻译成英文，忽略了英语的语法结构和表达习惯。

例如，“外面下大雨，请携带雨伞”被翻译成“Outside rain heavy, please bring umbrella.”这种表达方式在英语中是不自然的。

2. 词语重复：采用中文的重复表达方式，将同一个意思用不同的词汇或结构重复表达。

例如，“他是我的一个朋友。

”被翻译成“He is one ofmy friends.”这种表达方式在英语中是不必要的。

3. 语法结构错误：忽略英语的语法规则，导致句子结构出错。

例如，“我今天买了一件衣服新”被翻译成“I today bought a clothes new.”这种表达方式在英语中是错误的。

4. 词汇使用不当：根据中文的意思选择了错误的词汇或短语。

例如，“抱歉，这个洗手间正在工作中”被翻译成“Sorry, this restroom is working.”这种表达方式在英语中是不准确的。

5. 缺乏上下文连贯性：由于缺乏对整个句子或段落的整体理解，导致翻译结果与上下文不连贯。

例如，“我很喜欢吃甜的食物，如面包、蛋糕和水果。

大学英语四级汉译英翻译语言错误及其对策研究

大学英语四级汉译英翻译语言错误及其对策研究引言随着全球化的深入发展和中国国际地位的提升，英语在中国的地位也日益凸显。

大学英语四级考试作为考察大学生英语水平的重要标准之一，其汉译英部分一直备受关注。

针对大学英语四级汉译英翻译语言错误及其对策，本文将进行深入研究，以期帮助考生更好地备战四级汉译英翻译考试。

一、语言错误分析1. 词语选择错误在汉译英的过程中，考生往往会出现词语选择错误的情况。

汉语中的一词多义，在翻译成英语时往往需要根据上下文进行准确的选择。

很多考生在这一方面出现了困扰，导致翻译出现错误。

2. 语法结构错误英语的语法结构与汉语有明显的差异，在汉译英的过程中，考生往往容易出现语法结构错误的情况。

英语中的主谓一致、时态的使用等方面，都是考生容易出现错误的地方。

3. 逻辑关系错误在汉译英的过程中，考生往往会出现逻辑关系错误的现象。

在表达一个长句的时候，考生容易出现句子的逻辑关系混乱，导致整个句子表达不清晰。

4. 文化差异汉译英涉及到不同文化背景的交流，考生往往因为对英语国家的文化背景理解不够，而导致翻译出现错误。

一些中国特有的习惯、传统在翻译时可能会丢失，导致翻译不够准确。

二、对策建议为了避免词语选择错误，考生可以通过大量的阅读和词汇积累来提高词语的敏感度和准确性，在翻译的过程中能够更加准确地选择合适的词语。

为了避免语法结构错误，考生可以通过大量的练习来提高对语法结构的意识，理解英语句子的结构特点，从而准确地表达汉语中的含义。

为了避免逻辑关系错误，考生在翻译前可以对原文进行逻辑分析，理清句子之间的关系，确保在翻译时能够准确地表达原文的逻辑结构。

4. 加强文化背景的学习为了避免文化差异的影响，考生可以通过学习英语国家的文化背景，了解该国家的习惯、传统等，从而在翻译时更加准确地表达汉语中的文化内涵。

结论通过对大学英语四级汉译英翻译语言错误及其对策的研究，我们可以得出结论：在备战四级汉译英翻译考试时，考生应该加强词语选择的训练，提高语法结构的意识，注重逻辑关系的整理，加强文化背景的学习，以期更好地备战四级汉译英翻译考试，取得更好的成绩。

浅析大学生翻译练习中的中式英语现象

浅析大学生翻译练习中的中式英语现象作者：李妍徐毓来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2013年第03期大学生在做英语翻译练习时，普遍存在中式英语的现象。

笔者从词汇和句法两个层面，分析学生翻译练习中的产生中式英语的原因并寻求可行的教学方法。

大学生翻译中式英语负迁移一、引言英语在当今世界中已经成为一种国际语言，其沟通桥梁的作用也越来越明显。

英语教育在中国教育中也占有较重要的地位。

然而，学生在用英语表达汉语思想的时候，效果却并不那么理想。

在平时的翻译练习中，学生的译文错译误译频率很高。

针对这一现象，笔者试图对大学生翻译练习中出现的中式英语略作分析，并寻求可行的教学改良方案。

二、中式英语的定义及其成因中式英语（Chinglish），指中国的英语学习和使用者由于受母语的干扰和影响，硬套汉语规则和习惯，在英语交际中出现的不合规范英语或不合英语文化习惯的畸形英语。

这种英语往往对英语国家的人来说不可理解或不可接受。

例如：“休息室”译为“restroom”，“看书”译为“look books”，“安全带”译为“safety belt”，“人山人海”译为“people mountain people sea”等等。

（以上译例正确译法分别为：lounge， read books， seat belt，huge crowds of people）人们普遍认为中式英语是由语言习得中的负迁移导致的。

迁移是心理学的一个术语，是指在学习新知识时，学习者将以前所掌握的知识、经验迁移运用于新知识的学习、掌握的一种过程。

迁移可分为正迁移和负迁移两种。

如果旧知识的迁移对新知识的学习起促进作用，它就是正迁移；反之就是负迁移，即干扰。

中式英语就是在汉语的负迁移作用下产生的。

它的出现是一种必然，在外语学习之初，我们往往会利用母语和外语的相似性来学习。

但是汉语和英语是两种截然不同的语言。

汉语是意合语言，依仗内在的逻辑意义组织语言；英语是形合语言，依仗形式，将个体的单词组织成词组及语篇。

大学英语四级汉译英翻译语言错误及其对策研究

大学英语四级汉译英翻译语言错误及其对策研究1. 引言1.1 研究背景The background of this research is rooted in the increasing number of Chinese students taking the College English Test (CET-4) every year. It has been observed that many students encounter difficulties in translating Chinese passages into English during the exam, leading to lower scores and hindering their overall performance. This issue highlights the importance of studying and addressing common language errors made by Chinese students in English translation.1.2 研究目的Specifically, the research will analyze the errors in grammar, vocabulary, sentence structure, and coherence and cohesion found in students' writing and speaking samples. By understanding the root causes of these errors, we can develop targeted interventions to help students overcome their weaknesses and enhance their overall language skills.1.3 研究意义The study on errors in Chinese to English translation in the College English Test Band 4 (CET-4) is of great significance. Firstly, it can help English learners at the college level understand and improve their translation skills. By analyzing common errors in translation and providing effective strategies to address these errors, students can enhance their ability to accurately convey meaning from one language to another.2. 正文2.1 语言错误分析Title: Study on Chinese-English Translation Errors in College English CET-4 and Their SolutionsLanguage Error AnalysisIn the process of learning English, Chinese students often encounter various difficulties in translating Chinese into English, especially in the College English CET-4 exam. These difficulties often lead to language errors that affect the overall quality of translation. The following are some common language errors found in CET-4 exams:2.2 错误对策探讨错误对策探讨部分主要针对大学英语四级考试中常见的汉译英语言错误进行分析和探讨，旨在帮助考生避免犯错，提高汉译英的准确性和流畅度。

浅析大学生英语写作的绊脚石：Chinglish

通过对英语专业大学二年级学生进行写作教学，人发现在学生英语作文中的本
ｓｕｌｈｅΒιβλιοθήκη ｄｓｕｄｔｙｓｉｎｃｋｎｏｌｄｇｈａｄ．ｃｅｅｗｅｅｒ
正确的表达为：Ｔｈａａａｅｏ “ ｅｄｖｎｔｇｓｆ
选词，词语选择方面，英两种语在汉言也有一定差异。如，语的 “ ” 不例汉白也
完全等于英语中的 “ ｗｈｉｅ” 我们可以把ｔ。
我们汉语中有 “ 为 …所以 ” 句式，因的 ” 由于不同而英文中如果出现上述表达，么整个句言不能脱离文化而存在。因此，那中 “ 黑人 ” 达为 “ ｈｅｌｃｐｅｐｌ ”，黄子就没有主句，ｅａｓ￥ｓ都是连词，们的文化背景，英两种语言在形象表述方表ｔｂａｋｏｅ “ ｂｃｕｅ￣ｏ它种人 ” “ ｈｅ为ｔｙｅｌｗｐｏｌ ” “ 人 ” ｌｏｅｐｅ，白为连接的都是从旬，种表达是典型的汉语面有一定的差异。这例如，学生作文中出现了“ｌｅｌ在ｓｅｐｉｋｅ “ ｈｅｔｗｈｉｅｅｐｅ。是如果把 “ ｔｐｏｌ ” 但白皙式英语，这种错误在学生作文中是屡见而ｄｇｐｇ，睡得像死的皮肤 ” 达为 “ 表ｗｈｉｅｓｉ ” 就成了ｔｋｎ．那不鲜的。英文中ｂｃｕｅ１ｏ留其一即ａｏ／ｉ ” 我们汉语中的确有 “ 在ｅａｓ￥ｓ保典型的ｃｎｌｓ正确的表达为 “ ａｈｉｇｉｈ，ｆｉ可。ｒｃｍｐｅｉｎ。外，黄色笑话 ” 绝非是ｏｌｘｏ ” 另 “ 也

四六级翻译中的常见错误分析

四六级翻译中的常见错误分析在进行英语四六级翻译时，许多学生常常犯一些常见的错误。

本文将针对这些错误进行分析与解析，希望能为大家提供一些帮助与启示。

下面是几种常见的错误类型及其解析。

错误类型一：直译问题直译是指将英语原文的每个单词或短语逐字逐句地翻译成中文，而不顾语法结构、习惯用法等综合因素。

这种错误在四六级翻译中非常普遍。

解析：直译是一种机械式的翻译方式，忽略了语言之间的差异以及习惯用法。

在进行翻译时，我们应该注重译文的整体准确性和流畅度，而不是仅仅追求单词短语的一一对应。

因此，我们需要根据上下文和语境进行合理的译文调整。

错误类型二：语法错误语法错误是指在翻译过程中，词性、句子结构等方面出现的错误。

这些错误可能导致句子结构混乱、语法不通顺等问题。

解析：为了避免语法错误，我们需要在掌握基础语法知识的基础上，进行大量的练习与积累。

熟悉英文的基本句型结构以及常见的语法规则，可以帮助我们在翻译中避免语法错误。

错误类型三：词汇选择不当词汇选择不当是指在翻译中使用了错误的词汇。

这可能导致翻译的准确性和表达的流畅性受到影响。

解析：为了选择准确的词汇，我们需要培养一种敏锐的语感和词汇积累能力。

可以通过阅读大量英文原著、报刊杂志等来提高自己的词汇量。

此外，还可以利用在线词典等工具来查找相关词汇的准确翻译。

错误类型四：上下文理解不当上下文理解不当是指在翻译过程中，未能准确把握原文的整体意思，导致翻译的准确性受到影响。

解析：为了准确理解上下文，我们需要注重对文章的整体把握。

在翻译过程中，可以先通读全文，理解整体语境和作者的意图，然后再进行逐句翻译。

如果遇到一词多义的情况，可以根据上下文选择合适的翻译。

错误类型五：文化差异忽略文化差异忽略是指在翻译过程中忽略了中西方文化之间的差异，导致译文与原文的表达方式不符。

解析：为了避免文化差异忽略，我们需要了解不同文化之间的差异。

可以通过阅读、旅行等方式来扩展自己的文化视野。

此外，在翻译过程中，我们还可以根据需要进行合理的文化转换，使译文更符合中文读者的理解和习惯。

浅析大学生英语四六级翻译中的chinglish现象2 - 副本

浅析大学生英语四六级翻译中的Chinglish现摘要：英语翻译作为展现大学生对英语语法实践、语言运用能力、思维方式的转换、文化背景等知识了解程度的一项必不可少的考查方式，在大学生英语四六级考试中显得尤为重要。

与此同时，大学生英语四六级翻译中出现的中式英语现象却日益突出。

本文以大学生英语四六级中的翻译版块为语料，运用中介语石化理论，研究Chinglish产生的原因，并结合大学生英语学习的特点和当下的英语教学模式，提出相应的对策，从而更好地促进高效英语教学模式的改进和大学生英语综合运用能力的发展。

关键词：四六级翻译；Chinglish；语言迁移；中介语石化一、引言近年来，我国与国际英语国家经济、贸易、文化等方面的交流日益频繁，呈井喷式的发展。

英语作为一门国际化的语言，掌握这门外语已经成为中国学生必不可少的一项技能。

由于英语汉语的产生具有不同的文化背景，英语习得者具有不同的思维方式，因此在习得的过程中产生母语负迁移，造成英语学习者的英语语言运用能力停滞不前。

翻译是外语学习者学习和实践中的一项薄弱的环节，在大学生英语四六级翻译中极易出现产生冗赘，用词不当、词序倒置、搭配不当等错误。

英语翻译成为一项亟待解决的问题。

本文以中介语石化为理论框架，以大学生四六级写作的出现的中式英语现象为例进行分析论证，并结合大学生英语学习特点和现行的大学英语教学模式进行探究，论证他们对中介语石化所产生的影响，从而改进学习方法和教学模式，在四六级英语翻译中尽可能地避免中式英语现象，同时更好促进大学生英语语言能力的提高，促进我国经济、贸易、文化的繁荣。

2.理论框架2.1Chinglish现象概述有人认为中国英语和中式英语都严重阻碍了中国文化和语言的进步,是一种破坏性变体的两种不同的表现形式。

但是这种认识忽略了它们之间最大的不同：第一，各种形式的英语都能被视为阻碍本地语言和文化进步的因素；第二，中国英语和中式英语确实有许多相似的地方，但是他们在语言上的表现形式和社会角色的扮演方面却大相径庭；第三，中国英语属于国际标准英语，是一种由规范英语演变而来的语言。

大学英语四级汉译英翻译语言错误及其对策研究

大学英语四级汉译英翻译语言错误及其对策研究摘要：随着全球化的发展，英语作为国际通用语言变得越来越重要。

大学英语四级考试是国内学生证明自己英语水平的重要途径之一。

在四级考试的汉译英翻译部分，学生们常常会犯一些语言错误。

本文通过对四级考试中汉译英翻译语言错误进行分析，并提出相应的对策，以帮助学生们提高汉译英的翻译水平。

一、引言二、汉译英翻译常见语言错误分析1. 语法错误在汉译英翻译中，学生们常常会出现语法错误，主要表现在动词时态、语态、主谓一致等方面。

学生们可能会将汉语中的被动语态直译成英语的主动语态，或者使用错误的时态形式。

这些语法错误会导致翻译的不准确和不通顺。

2. 词汇错误词汇错误也是学生在汉译英翻译中常见的问题。

学生可能会选择错误的词汇或者短语来翻译汉语原文，导致翻译的意思不准确或者歧义。

3. 句式错误句式错误也是影响学生翻译质量的一个重要因素。

学生们可能会直译汉语句式结构，使得英语翻译句子不符合英语语法规范，影响翻译质量。

4. 文化差异造成的翻译错误由于中英文化差异的存在，学生在翻译过程中可能会忽视原文中的文化内涵，导致翻译结果与原文意思不符合。

三、改进汉译英翻译的对策研究1. 加强语法和词汇的学习针对语法和词汇错误，学生们应该加强语法和词汇的学习，掌握好英语的基本语法规则和常用词汇，提高词汇量和语法水平。

2. 多练习翻译熟能生巧，多练习翻译是提高汉译英翻译水平的有效途径。

通过大量练习，可以帮助学生们熟悉英语表达习惯，提高翻译水平。

3. 注重背景知识的积累汉译英翻译过程中，学生们应该注重背景知识的积累，了解原文所涉及的文化内涵，以便更准确地理解和翻译原文。

4. 汉译英翻译技巧的培养学生们需要培养一定的汉译英翻译技巧，例如使用同义词替换、灵活运用被动语态、掌握好英语句式等，以提高翻译质量。

四、结论汉译英翻译在大学英语四级考试中占据着重要的地位，提高汉译英翻译水平已成为当代大学生必备的基本技能之一。

浅析大学生在英语四级翻译中的常见问题与对策

浅析大学生在英语四级翻译中的常见问题与对策全国大学生英语四级考试在2013年12月进行了一次题型改革，由原来的翻译句子改为了如今的翻译整个段落，这样的题型改革从根本上提高了考生英语翻译的水平。

本文对大学生在英语四级翻译中常见的问题进行了详细的分析，并且提出了相应的解决对策。

标签：大学英语;翻译;对策全国大学生英语四级考试在2013年12月进行题型改革后，有原来的翻译句子改为了如今的对整个段落进行汉译英，从难度上来去提高了，内容上也涉及了更多的方面，整段翻译的篇幅约为150个汉字，时长为30分钟，翻译所占的分值也由原来的5%提高到15%。

段落翻译考查考生的对英语掌握的熟练程度，需要考生的词汇量丰富，语法理解透彻，同时翻译时要重视对文章整体的阅读，要注重文章前后的逻辑关系，将各种连接词、语法等合理的运用到翻译之中。

目前大学英语四级翻译的三个标准是精确，对应，通畅。

精确就是指在翻译中对词语的理解和运用方面上;对应是指翻译的英语与汉语要做到一一对应，不要缺少内容，更不要添加不符合文章的内容;通畅的意思就是使翻译好的英文能通畅的进行阅读，将汉语和英语表达方式不同的地方进行更好的加工，是文章阅读起来通畅准确。

下文就将对大学生在英语四级考试翻译中常见的问题进行分析，并提出合理有效的对策。

一、大学英语四级翻译中常见的问题语法，句型和词汇是大学英语四级翻译考查的重点内容。

考生在语法和词汇中遇到的问题最多，在语法中考查的内容多是倒装结构，虚拟语气，定于从句、名词性从句等各种从句非谓语动词的使用以及过去完成时等时态的运用。

同时，在对词汇的运用中，大部分学生对于词汇的掌握不够详细，比如有的相近意思的词语不能灵活的进行替换，并且分不清词语的动词和形容词形式，更不要说对它们之间的转化。

接下来，我们就对其进行系统的分析。

（一）语法英语和中文有着很大的差异，因此在语法的应用上中国学生对其理解存在着问题。

同时，国内英语在语法的教学中课程乏味，难以调动学生学习的积极性，从而无法提高学生学习语法的质量。

论四六级翻译中的中国式英语及应对策略

论四六级翻译中的中国式英语及应对策略
关于四六级翻译中的中国式英语，主要指的是汉语思维或者文化差异使翻译带有汉语特色而变得不自然、语义失真、极易被native speaker识别出来。

为了改善这一问题，应当改变汉语思维，用英文思维代替汉语思维；同时，注意学习native speaker 使用的表达方式，尽量使用更地道的翻译和表达方式；最后，多运用例句来增强语言能力，多多练习，提升翻译水平。

中国式英语是指在四六级翻译考试中出现的一些不太符合英语习惯的使用方式。

这些中国式英语特征可能会影响考生翻译时非英语母语者的判断能力，将使翻译效果变差。

应对这种情况，考生可以采取以下措施：
1.及时熟悉英语语法、词汇和句型的使用，以保证翻译的准确性；
2.多用英语在日常生活中练习，尽量减少中国式英语的使用；
3.多读一些英文原著，学会思考用英文表达；
4.多观察一些英文宣传栏，不断熟悉地道英语的表达形式；
5.结合自身实际，多做一些翻译练习题，以熟悉中式英语的特点，便于识别并转换为正确的英语。

英汉翻译中的Chinglish

The End
例如：新世纪即将到来之际，……
As the new century approaches,…
On the verge of the new century,… At the dawn of the new century,… At the threshold of the new century, … As the new century is just round the corner, …
汉英翻译中的 Chinglish问题
由于中国与英语国家的历史背景、政治经济体制、社会文化形态的不同，以及中国人与英语国家人们思维方式和语言习惯的差异，汉译英容易产生Chinglish,即中式英语，Chinglish，因其半英半汉、不英不汉，是一种畸形语言现象，是影响汉英翻译质量的一个主要因素。
1）彻底粉碎 completely smash 2) 完全征服 completely conquer 3) 极为可耻 extremely shameless 4) 伟大的历史性转变 a great historic change
消除中式英语的途径
1.吃透汉语原文的精神实质，摆脱汉语字面的束缚，从英语读者的角度出发，按照英语的表达习惯对句子进行重组，清晰地将原文之意表达出来。
3. 美籍华人独特的文化和…..勤奋观念加强了我们社会的凝聚力。
1. You and your country have been much in my thoughts recently.
2. You have witnessed the sweep of a remarkable century, both in China and abroad. 3. Chinese Americans’ unique culture and value of …hard work have strengthened the fabric of our society.

大学生英语写作Chinglish的现象分析

大学生英语写作Chinglish的现象分析作者：刘志朋来源：《法制与社会》2011年第29期摘要:Chinglish(中式英语或汉语英语)是所有中国人学英语时都会碰上的极为普遍、而又极为棘手的问题,但又是客观存在的。

针对大学英语写作中出现的Chinglish—中式英语的现象,从皮亚杰的发生认识论、母语负迁移及英汉语篇思维的差异等方面分析了中式英语的成因。

关键词:中式英语母语负迁移思维方式作者简介：刘志朋，泰山学院大学外语教学部讲师，在读硕士，研究方向：英语教学。

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-0592(2011)10-195-01一、引言由于思维与语言密切相关，中国学生不可避免地把中国的思维习惯运用到英文写作中去，写出的作文是“中文的思想+英文形式”的蹩脚英文.本文将对大学英语写作中Chinglish的产生根源进行分析，从而有针对性的找到具体有效的方法来避免其对学生写作的影响。

二、Chinglish现象分析（一）认知心理学理论皮亚杰(JeanPiaget)的发生认识论：皮亚杰是现代认知心理学的奠基者。

皮亚杰认为同化(assimilation)就好象消化系統将营养物吸收一样，是个体把刺激纳入原有的格局之内，同化不能使格局改变或创新。

当刺激进入大脑时，个体就根据已有的格局对它同化。

但是同化并总不能成功，因为个体所具有的格局是有限的，并不是包罗万象的。

在这种情况下，个体要么建构一个新的格局，要么对原来的格局进行修正。

这两种作用方式被皮亚杰称为顺应(accommodation)。

在英语学习过程中，如果同化的程度多了，顺应的成分就相应减少，也即意味着受汉语的影响大，这样做的结果就是，所学的英语带有中国腔，Chinglish就这样出现了。

（二）英汉思维差异的影响语言是思维的主要工具，是思维方式的构成要素。

思维方式的差异，正是造成语言差异的一个重要原因。

中国学生英语写作中遇到的困难，除了语言知识和技能外，更主要的是源于中西方思维模式的差异。