中班语言活动：《打醋买布》-2019最新幼儿园中班教案

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大班语言活动绕口令—打醋买布教案

大班语言活动绕口令—打醋买布教案一、教学内容本次活动内容选自幼儿园大班语言领域绕口令教材，具体章节为《打醋买布》。

绕口令作为一种特殊的语言游戏，能够锻炼幼儿的语言表达能力和思维能力，同时也能增加幼儿的学习乐趣。

二、教学目标1. 能让幼儿正确地朗读绕口令，掌握绕口令的节奏和韵律。

2. 培养幼儿的语言逻辑思维，提高他们的语言表达能力。

3. 培养幼儿的团队合作精神，让他们在集体活动中体验到学习的快乐。

三、教学难点与重点重点：让幼儿能够正确地朗读绕口令，掌握绕口令的节奏和韵律。

难点：让幼儿理解绕口令的含义，并能在实际情境中运用。

四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、音响设备学具：幼儿教材、练习本、彩色笔五、教学过程1. 引入：教师通过播放PPT，展示一幅图片，引导幼儿观察并描述图片内容。

2. 讲解：教师向幼儿讲解绕口令的含义，让他们理解绕口令是一种特殊的语言游戏。

3. 示范：教师带领幼儿一起朗读绕口令，让他们感受绕口令的节奏和韵律。

4. 练习：教师将幼儿分成小组，让他们相互练习朗读绕口令，并互相纠正发音。

5. 应用：教师设计一个情境，让幼儿运用绕口令进行实际交流。

六、板书设计绕口令：打醋买布节奏：快、慢、快、慢韵律：抑、扬、抑、扬七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家长展示今天学的绕口令，并让家长签名确认。

答案：家长签名2. 作业题目：请幼儿根据今天学的绕口令，自己创作一个类似的绕口令，并在下次课堂上分享。

答案：幼儿创作的绕口令八、课后反思及拓展延伸本次活动的教学目标基本达到，大部分幼儿能够正确地朗读绕口令，掌握绕口令的节奏和韵律。

但在实际应用环节，部分幼儿还存在着一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强练习和引导。

在拓展延伸环节，可以引导幼儿自己创作绕口令，提高他们的语言表达能力和创造力。

同时，也可以组织更多的语言活动，让幼儿在实践中学习和成长。

重点和难点解析在本次活动中，有几个重点和难点需要特别关注。

幼儿园大班语言活动教案绕口令《打醋买布》

幼儿园大班语言活动教案绕口令《打醋买布》一、基本信息教学对象：幼儿园大班教学目标：通过本次语言活动的学习，能够把握绕口令《打醋买布》的内容及语音韵律，加强幼儿的口语表达本领和语音精准性。

二、教学内容绕口令：《打醋买布》教学方式：集体活动式教学学习内容：谙习《打醋买布》的绕口令内容，逐字逐句地仿照老师的发音。

渐渐加快语速，提高幼儿的口音和语言韵律。

组织幼儿间的小组说唱活动，让他们在竞赛中提高口语表达本领。

学习材料：《打醋买布》的绕口令三、教学步骤一、谙习绕口令的发音1.老师先带领幼儿谙习绕口令的内容：打醋买布，搭公共汽车，拜托旁边的桥，桥下流水多，要换千层底布，千层底布换了休，休息缓缓吹暖气。

2.老师逐字逐句解释每个单词的意义。

3.让幼儿跟随老师一起分解每个词语及发音。

二、练习口语记忆1.将《打醋买布》的绕口令写在黑板上，让幼儿逐句仿照老师的语音。

2.带领全班一起一遍遍练习，直到全部同学都能够娴熟地顺畅地朗诵全文。

3.渐渐加快语速，让幼儿学习更快的语速与更精准的语音。

三、竞赛活动1.把幼儿们分为两组，让他们进行小组说唱活动比赛。

2.在比赛中侧重考核幼儿的语音表达和语言韵律精准性，评比最佳表现的小组。

四、总结反馈1.叙述幼儿在比赛中表现最好的原因，让全部孩子知道他们的优点和不足之处。

2.提示幼儿们确定要坚持多练习，不断提高口语表达本领。

四、教学效果通过本次语言活动的学习，孩子们加强了口语表达本领和语音精准性。

同时，通过集体活动式教学，加强了他们的团队合作意识，让孩子们在和小伙伴的交流中获得了更好的语言沟通和交流本领。

买布打醋教案

买布打醋教案教案标题：买布打醋教案教学目标：1. 了解和掌握中学生购买物品和交流的相关词汇和表达方式。

2. 提高学生的听说能力，培养学生的交际能力和合作意识。

教学重点：1. 学习购买物品和交流的相关词汇和表达方式。

2. 运用所学知识进行实际情境对话。

教学难点：1. 学生能够自主运用所学知识进行情境对话。

2. 学生能够流利地运用相关词汇和表达方式进行交流。

教学准备：1. 多媒体设备和投影仪。

2. PPT或教学素材。

3. 学生练习材料和角色扮演道具。

教学过程：Step 1: 导入（5分钟）通过展示一张图片或视频，引起学生对购买物品和交流的兴趣，并与学生进行简短的讨论，引出本节课的主题。

Step 2: 词汇学习（10分钟）通过PPT或教学素材，向学生介绍与购买物品和交流相关的常用词汇和表达方式。

包括但不限于购物场所、付款方式、商品种类等。

Step 3: 对话模型（15分钟）教师以购买布料和醋的情境为例，与学生进行对话练习。

教师扮演购物者的角色，学生扮演售货员的角色。

通过模拟对话，让学生熟悉和运用所学词汇和表达方式。

Step 4: 练习活动（15分钟）将学生分成小组，每组两人，进行角色扮演练习。

每人轮流扮演购物者和售货员的角色，模拟实际购买物品的情境对话。

教师在小组间巡视，给予指导和帮助。

Step 5: 情景拓展（10分钟）教师提供其他购买物品的情境，让学生自由发挥，进行情境对话练习。

鼓励学生使用创造性的句子和表达方式。

Step 6: 总结和评价（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并与学生一起评价学习效果和自我表现。

鼓励学生提出问题和建议。

Step 7: 作业布置（5分钟）布置相关的课后作业，如写一篇关于购买物品和交流的短文，或准备一个小组购物对话的视频。

教学延伸：1. 学生可以在现实生活中实际体验购买物品和交流的情境，加深对所学知识的理解和应用。

2. 可以通过观看相关的电视节目、电影或阅读相关的文章来拓展学生的语言和文化视野。

幼儿园中班语言：打醋买布教学设计【含教学反思】

幼儿园中班语言：打醋买布教学设计【含教学反思】1. 教学背景分析家庭作业是一种说服学生努力学习的常见方法。

在幼儿教育中，教师需要创造性的设计活动和任务，以提高幼儿的兴趣和动机，激发他们学习语言。

本次教学设计是幼儿园中班语言教学中的一个小单元，目的是提高幼儿的口语表达能力，培养逻辑思维能力。

具体是通过打醋买布的故事情境，让幼儿在讲故事的过程中逐渐提高自己的语言表达能力。

2. 教学目标本次教学目标主要针对幼儿在口语表达、逻辑思维、情感表达等方面进行了全面考虑。

•语言目标: 幼儿能通过讲故事的方式表达自己的想法，用简短的语言表达观点，并简单介绍发生的事件。

•认知目标: 幼儿在故事中了解观点的阐述，提高了解事物的逻辑思维能力。

•情感目标: 帮助幼儿在思考和语言表达方面更自信，培养其积极的情感，增强语言表达的兴趣。

3. 教学内容和流程3.1 教学内容•活动名称：通过讲故事提高幼儿的口语表达和逻辑思维能力。

•活动主题：打醋买布故事。

•活动步骤：–介绍故事情节。

–引导幼儿通过对故事的理解来提高语言表达的能力。

–鼓励幼儿在对故事进行评价时，积极表达自己的看法并提出建议。

–目的是让幼儿在一种愉快的氛围中进行语言表达锻炼，以提高口语表达和逻辑思维的能力。

3.2 教学流程时间：四十分钟第一部分：引导幼儿进入故事情境1.教师打开电脑播放一段动画，根据故事情节提示并简单介绍“打醋买布”的故事内容。

2.教师在一面黑板上面画一个简单的醋坛和入口。

3.让幼儿模仿醋坛图案的手势，学习进入故事情境。

第二部分：引导幼儿理解故事情节并进行语言表达1.教师简单介绍故事情节。

–小明告诉妈妈要打醋去洗脸。

–妈妈很生气地说：“打醋干嘛？我让你去买布啊！”–小明老老实实地去买布，并且捡到了几分钱。

–小明拿着钱回到家，妈妈很说服，认为儿子很棒。

2.让幼儿根据自己的理解和感受，讲述自己的想法以及在故事中发生的事件。

–比如：我觉得小明很乖，因为他是听从妈妈的话去买布的。

幼儿园大班语言公开课《打醋买布》教案

幼儿园大班语言公开课《打醋买布》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《快乐阅读》第四章，详细内容为故事《打醋买布》。

通过讲述一位粗心大意的爷爷在买布和打醋过程中闹出的笑话，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言，培养倾听、表达和阅读能力。

二、教学目标1. 能够认真倾听故事，理解故事内容，感受故事幽默诙谐的风格。

2. 学会故事中的重点词汇，如“打醋”、“买布”等，并能运用到实际情景中。

3. 能够大胆地表达自己的想法，提高语言组织和表达能力。

三、教学难点与重点重点：让幼儿学会故事中的重点词汇，并能运用到实际情景中。

难点：如何引导幼儿倾听、理解故事，培养他们的表达和阅读能力。

四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、录音机、磁带、挂图等。

2. 学具：彩笔、画纸、字卡等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过实践情景引入，让幼儿分享自己帮家长买东西的经历，引导幼儿关注故事主题。

2. 讲解故事（15分钟）播放故事课件，教师边讲述边引导幼儿关注故事中的重点词汇和情节。

3. 例题讲解（5分钟）以故事中的“打醋买布”为例，引导幼儿学会正确运用重点词汇。

4. 随堂练习（5分钟）分组进行角色扮演，让幼儿运用故事中的词汇进行对话练习。

六、板书设计1. 故事打醋买布2. 重点词汇：打醋、买布、粗心大意、笑话3. 故事人物：爷爷、售货员七、作业设计1. 作业题目：运用故事中的重点词汇，编写一个短剧。

答案示例：场景一：家里妈妈：孩子，你去帮妈妈买一瓶酱油和一袋盐。

场景二：超市孩子：阿姨，我要买酱油和盐。

2. 作业要求：回家后，与家长一起完成短剧编写，明天课堂上分享。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的倾听、表达和阅读能力，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励幼儿多阅读类似的故事，提高他们的语言表达能力。

组织相关实践活动，让幼儿在实际操作中巩固所学知识。

重点和难点解析1. 教学内容的选取与安排2. 教学目标的制定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解与随堂练习的设置6. 作业设计的生活化与实用性7. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学内容的选取与安排教学内容应紧密结合幼儿的生活实际，选择具有趣味性、教育性的故事。

打醋买布中班教案

打醋买布中班教案打醋买布中班教案打醋买布中班教案一活动目标：1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。

2、练习发准易混淆的字音：顾（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。

3、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。

活动准备：1、幼儿人手一份绕口令《打醋买布》的图夹文、教师使用的图夹文一份。

2、图片道具：老爷爷、鹰、兔；实物道具：醋、布。

3、字卡：顾、醋、布、兔。

4、小鼓一只；幼儿已会做“百家姓”的游戏。

活动过程：一、游戏“百家姓”。

1、老师问：“喂喂喂！侬姓啥？”幼儿回答：“喂喂喂！我姓×。

”2、老师说：“喂喂喂！姓张的在哪里？”所有姓张的幼儿起立回答：“喂喂喂！姓张的在这里。

”（游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。

）二、出示图片“老爷爷”、字卡“顾”，学习朗诵绕口令的第一、二、三句。

1、师：小朋友，百家姓的游戏玩得开心吗？（开心）你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢？（顾爷爷）2、展示第一句的字卡，幼儿跟念“有位爷爷他姓顾。

”3、师：顾爷爷今天要上街去买些东西，如果你是顾爷爷，会买些什么呢？（表演游戏：幼儿扮作老爷爷，教师扮作小朋友，两人在路上相遇，互相说对话，）4、（出示实物道具：醋、布）师：看！顾爷爷到底买了什么？（引导幼儿通过“闻、看”，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。

）5、（出示绕口令的第二、三句以及第四句的前半部分。

）引导幼儿采用多种形式学习，并在第四句的末尾加上“思考”的动作。

三、猜想活动：老爷爷回头看见了什么？看见的是开心的事情还是危险的事情呢？1、鼓励幼儿大胆猜想并说出自己的想法。

2、（出示图片“鹰、兔”以及相应的字卡）揭示绕口令中顾爷爷看见的事情，并朗诵第四句。

3、讨论：如果你是顾爷爷，回头看见“鹰抓兔”，你会怎么做呢？4、出示第五、第六句，集体完整朗诵。

四、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗？为什么？五、出示绕口令第七句，以此宣布最后的结果。

大班语言活动教案《打醋买布》(精选

大班语言活动教案《打醋买布》(精选教案：《打醋买布》一、教学内容本节课的教学内容选自教材《语言》第四章第二节，主要讲述了一个幽默风趣的故事《打醋买布》。

故事内容为：一位老人去市场买布，由于听力不好，误将卖布的当作卖醋的，将买来的布用来做了衣服，却发现衣服异常酸臭。

二、教学目标1. 让学生通过聆听、观察和讨论，理解故事内容，培养学生的语言表达能力。

2. 培养学生发散思维和创造力，使其能够运用故事中的情节进行幽默创作。

3. 提高学生对语言的感知和理解能力，增强其对语言的兴趣。

三、教学难点与重点重点：学生能够熟练掌握故事情节，理解故事中的幽默元素。

难点：学生能够运用故事中的情节进行幽默创作，提高语言表达能力。

四、教具与学具准备教具：PPT、故事课件、录音机、磁带。

学具：笔记本、彩笔。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过PPT展示 market场景，引导学生进入市场情境，激发学生对故事的兴趣。

2. 故事播放（5分钟）教师播放故事录音，学生认真聆听，感受故事情节。

3. 故事解析（10分钟）教师带领学生共同回顾故事情节，引导学生理解故事中的幽默元素，如老人误将卖布的当作卖醋的等。

4. 讨论与创作（10分钟）学生分小组进行讨论，探讨故事中的幽默情节，并尝试创作自己的幽默故事。

5. 分享与展示（5分钟）每组学生选择一位代表，向全班同学分享他们的创作成果，大家共同欣赏并进行评价。

6. 作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生课后编写一篇关于市场的小故事，尽量运用幽默元素。

六、板书设计板书设计如下：故事《打醋买布》1. 老人去市场买布2. 误将卖布的当作卖醋的3. 用买来的布做衣服，发现异常酸臭七、作业设计作业题目：编写一篇关于市场的小故事，尽量运用幽默元素。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对故事《打醋买布》的理解程度较高，能够较好地掌握故事情节和幽默元素。

在讨论与创作环节，学生积极参与，充分发挥自己的想象力，创作出许多有趣的故事。

开课教案《打醋买布》教案

开课优质教案《打醋买布》优质教案一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第七单元《计量单位与货币》，详细内容为第一课时《打醋买布》。

通过本节课的学习，使学生掌握元、角、分的换算，并能运用到实际生活中。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地进行元、角、分的换算，并能解决实际问题。

2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和计算能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生勤俭节约的意识。

三、教学难点与重点教学难点：元、角、分的换算及其在实际问题中的应用。

教学重点：熟练掌握元、角、分的换算。

四、教具与学具准备教师准备：教学课件、元、角、分硬币、购物场景图。

学生准备：学习单、元、角、分硬币。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用购物场景图，引导学生观察并说出图中的人物在购物时使用的货币。

由此引出本节课的主题：元、角、分。

2. 新课导入（10分钟）（1）介绍元、角、分的关系，让学生理解1元=10角，1角=10分。

（2）通过实例讲解，让学生掌握元、角、分的换算方法。

3. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生运用所学的换算方法解决问题。

4. 随堂练习（10分钟）（1）学生独立完成练习题，巩固元、角、分的换算。

（2）教师针对学生练习情况进行讲解、指导。

5. 小组讨论（10分钟）（1）分组讨论：在实际生活中，还有哪些地方需要使用元、角、分？（2）各小组汇报讨论成果，全班分享。

（2）拓展延伸：介绍其他国家的货币及换算方法。

六、板书设计1. 板书《打醋买布》2. 板书内容：（1）元、角、分的关系：1元=10角，1角=10分。

（2）元、角、分的换算方法。

（3）实际生活中的应用。

七、作业设计1. 作业题目：（1）完成课后练习题。

（2）运用元、角、分换算，设计一个购物清单。

2. 答案：（1）课后练习题答案。

（2）购物清单示例。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。

幼儿园大班语言活动教案绕口令《打醋买布》

幼儿园大班语言活动教案绕口令《打醋买布》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言活动教材第四章《趣味绕口令》，详细内容为《打醋买布》一节。

通过讲解和练习这个有趣的绕口令，让孩子们在轻松愉快的氛围中锻炼语言表达能力。

二、教学目标1. 让幼儿熟练掌握《打醋买布》这个绕口令，并能流利地朗读和背诵。

2. 培养幼儿的语言表达能力，提高他们的语速和发音准确性。

3. 培养幼儿的团队协作精神，增强他们的自信心。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿快速准确地朗读和背诵绕口令。

教学重点：培养幼儿的语言表达能力和团队协作精神。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、绕口令卡片、小奖品。

2. 学具：绕口令学习单、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个市场购物的场景，引导幼儿观察并说出自己在市场上购买物品的经验。

2. 例题讲解（10分钟）介绍绕口令《打醋买布》，并带领幼儿一句一句地学习，解释其中的一些难点词汇。

3. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成小组，每组选一名代表上台进行绕口令比赛，其他成员在下面为他们加油。

4. 绕口令游戏（5分钟）设置一个“打醋买布”的游戏，让幼儿在游戏中练习绕口令，提高他们的语速和发音准确性。

对每个小组的表现进行点评，给予鼓励和表扬，颁发小奖品。

六、板书设计1. 《打醋买布》2. 绕口令内容：打醋买布，布长醋短，打了醋买布，买了布打醋。

七、作业设计1. 作业题目：回家后向家人展示今天学习的绕口令《打醋买布》，并尝试教他们一起朗读。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）引导幼儿创编类似的绕口令，培养他们的创新思维。

（2）让幼儿尝试用不同的节奏和语调朗读绕口令，提高他们的语言表现力。

重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿快速准确地朗读和背诵绕口令。

2. 例题讲解：如何有效地解释绕口令中的难点词汇。

3. 绕口令游戏：设计游戏以确保幼儿在游戏中有效练习绕口令。

4. 作业设计：确保作业能够促进家庭参与和幼儿的自我展示。

幼儿园大班语言活动精品教案绕口令《打醋买布》

幼儿园大班语言活动精品教案绕口令《打醋买布》一、教学内容本节课选自大班语言活动教材第四章《趣味绕口令》，详细内容为《打醋买布》。

通过讲解与练习，让孩子们在趣味中感受语言韵律，提高他们语言表达能力和思维敏捷性。

二、教学目标1. 让幼儿理解《打醋买布》内容，能正确、流利地朗读绕口令。

2. 培养幼儿对绕口令兴趣，提高他们语言表达能力。

3. 培养幼儿团队协作能力，激发他们思维敏捷性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿正确、流利地朗读《打醋买布》绕口令，掌握其韵律。

2. 教学重点：培养幼儿对绕口令兴趣，提高他们语言表达能力和思维敏捷性。

四、教具与学具准备1. 教具：绕口令挂图、《打醋买布》绕口令录音。

2. 学具：绕口令卡片、画笔、彩纸。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织孩子们进行一个“买卖”游戏，让孩子们模拟去商店买东西，通过这个游戏引出今天主题《打醋买布》。

2. 例题讲解（10分钟）（1）向孩子们展示绕口令挂图，讲解《打醋买布》内容。

（2）播放《打醋买布》绕口令录音，让孩子们感受绕口令韵律。

（3）带领孩子们一起朗读绕口令，指导他们正确、流利地朗读。

3. 随堂练习（10分钟）（1）将孩子们分成小组，每组选择一个绕口令，进行朗读比赛。

（2）让孩子们用自己话复述绕口令，提高他们语言表达能力。

4. 小结与拓展（5分钟）六、板书设计1. 《打醋买布》绕口令挂图。

2. 绕口令重点词汇：打醋、买布、三十、四十四。

七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家长复述《打醋买布》绕口令，并录制视频。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察孩子们在课堂上表现，针对他们掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：结合课堂学习，引导孩子们创编自己绕口令，激发他们创造力和想象力。

同时，鼓励孩子们参加各种语言活动，提高他们语言表达能力。

重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注。

是实践情景引入环节，是例题讲解中绕口令韵律感和正确朗读方法教授，接着是随堂练习中分组合作和语言表达能力训练，是作业设计和课后反思。

幼儿园大班语言活动教案绕口令《打醋买布》

通过讲解和练习，让幼儿掌握绕口令的基本韵律感，提高语言表达能力和思维敏捷性。

二、教学目标1. 让幼儿熟练掌握绕口令《打醋买布》的内容，并能流利地朗读。

2. 培养幼儿对绕口令的兴趣，提高他们的语言节奏感和表达能力。

3. 培养幼儿团队协作精神，敢于在集体面前展示自己。

三、教学难点与重点难点：绕口令的快速、准确地朗读。

重点：绕口令的韵律感和节奏感。

四、教具与学具准备教具：绕口令挂图、录音机、磁带。

学具：幼儿用书、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示绕口令挂图，引导幼儿观察图中的场景，激发他们的学习兴趣。

2. 例题讲解（10分钟）教师播放绕口令《打醋买布》的录音，让幼儿跟读，并讲解绕口令的韵律和节奏。

3. 随堂练习（10分钟）教师带领幼儿一起朗读绕口令，指导他们掌握正确的发音和节奏。

4. 分组练习（10分钟）将幼儿分成小组，每组选择一个代表进行绕口令比赛，其他成员为啦啦队，鼓励队友。

5. 成果展示（5分钟）每组代表依次上台展示，评选出“绕口令小能手”，给予表扬和奖励。

教师带领幼儿回顾本节课所学内容，鼓励他们在课后向家长展示，并布置作业。

六、板书设计1. 绕口令《打醋买布》的全文。

2. 绕口令的节奏划分。

七、作业设计1. 作业题目：回家后向家长展示绕口令《打醋买布》，并录制视频。

2. 答案：无标准答案，以幼儿能流利、准确地朗读为合格。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对他们的掌握情况，调整教学方法和节奏。

2. 拓展延伸：引导幼儿关注生活中的绕口令，尝试自己创作绕口令，提高他们的语言创造力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 例题讲解的深度和方式4. 分组练习的组织与指导5. 作业设计的合理性与可操作性6. 课后反思及拓展延伸的实际应用一、教学难点与重点的确定绕口令的快速、准确地朗读是本节课的难点，这要求幼儿在短时间内记忆并复述具有特定韵律和节奏的语言材料。

2024年幼儿园大班语言活动教案绕口令《打醋买布》

2024年幼儿园大班语言活动教案绕口令《打醋买布》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言活动教材第四章《趣味绕口令》，详细内容为《打醋买布》一节。

通过讲解和练习这个经典的绕口令，让幼儿感受语言的韵律美，提高他们的语言表达能力和思维敏捷性。

二、教学目标1. 让幼儿掌握绕口令《打醋买布》的发音和节奏，能独立流畅地朗读。

2. 培养幼儿对语言韵律的感知能力，提高他们的语言兴趣。

3. 培养幼儿的团队协作能力，提高他们的自信心和表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：绕口令的快速朗读和发音准确性。

2. 教学重点：培养幼儿对绕口令节奏的感知和团队协作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：录音机、绕口令卡片、节奏乐器。

2. 学具：幼儿用书、绕口令卡片、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿模拟去商店购物，让幼儿在角色扮演中体验语言的韵律美。

2. 例题讲解（10分钟）教师播放绕口令《打醋买布》的录音，让幼儿跟随录音朗读，讲解绕口令的发音和节奏。

3. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成小组，每组挑选一名代表进行绕口令比赛，其他成员为评委，评选出最佳选手。

4. 分组讨论（10分钟）教师提出问题，引导幼儿讨论绕口令的特点和趣味性。

5. 成果展示（5分钟）每组展示自己的讨论成果，让幼儿分享绕口令带来的乐趣。

六、板书设计1. 《打醋买布》绕口令2. 内容：绕口令原文发音和节奏示意图各组比赛成绩七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家人展示今天学习的绕口令《打醋买布》，并教他们一起朗读。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，对教学效果进行反思，针对幼儿的学习情况调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中发现其他有趣的绕口令，与同学和老师分享，提高他们的语言表达能力。

重点和难点解析1. 教学难点：绕口令的快速朗读和发音准确性。

2. 实践情景引入：让幼儿在角色扮演中体验语言的韵律美。

幼儿园大班语言活动教案绕口令《打醋买布》

幼儿园大班语言活动教案绕口令《打醋买布》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言活动教材第四章《趣味绕口令》，详细内容为《打醋买布》。

通过学习该绕口令，让幼儿感受语言的韵律美，提高他们的语言表达能力和思维敏捷性。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿熟悉并掌握《打醋买布》绕口令，了解绕口令的基本特点。

2. 技能目标：培养幼儿准确、流畅地朗读绕口令的能力，提高他们的语言表达能力。

3. 情感目标：激发幼儿对语言学习的兴趣，培养他们的合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿准确、快速地朗读《打醋买布》绕口令，注意字音、语调、节奏。

2. 教学重点：培养幼儿的语言表达能力，提高他们的思维敏捷性。

四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、绕口令卡片、小奖品。

2. 学具：绕口令手册、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：教师以生动的故事情景引入，讲述一个小猴去买布的故事，引导幼儿关注故事中的语言韵律，从而引出本节课的绕口令《打醋买布》。

教师提问：“小朋友们，刚才故事里的小猴去买布，遇到了什么有趣的事情呢？”2. 新课呈现：教师播放录音，让幼儿跟读《打醋买布》绕口令，引导他们注意字音、语调、节奏。

3. 例题讲解：教师挑选几个有代表性的句子，进行详细的讲解和示范，让幼儿更好地理解绕口令的韵律和节奏。

4. 随堂练习：教师将幼儿分成小组，进行绕口令朗读比赛，评选出“最佳朗读者”，并给予小奖品。

六、板书设计1. 《打醋买布》2. 内容：绕口令全文重点句子解析注意事项（字音、语调、节奏）七、作业设计每个字音要准确语调、节奏要正确表情、动作要自然2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，及时反思教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。

2. 拓展延伸：教师可引导幼儿尝试创作自己的绕口令，激发他们的创造力和想象力。

同时，鼓励幼儿参加各种语言活动，提高他们的语言表达能力。

重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿准确、快速地朗读《打醋买布》绕口令，注意字音、语调、节奏。

大班语言活动教案《打醋买布》(通用

大班语言活动教案《打醋买布》(通用一、教学内容本次活动选自教材《语言》第三册第五单元的《打醋买布》。

故事讲述了一个有趣的误会，通过一位老妈妈和三个女儿的对话，引出了“棉花、布、醋”三个物品的相关词汇，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习语言。

二、教学目标1. 能听懂、会说、会读故事中的角色对话，理解故事内容。

2. 学会词语：棉花、布、醋、妈妈、女儿等。

3. 培养孩子们的语言表达能力，提高听力、口语水平。

三、教学难点与重点重点：故事角色的对话、故事情节的理解。

难点：词语的准确发音、语言表达能力的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、音频设备、故事卡片、挂图等。

2. 学具：学生手册、笔、练习本等。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过多媒体课件展示故事情境，引导孩子们观察画面，激发兴趣。

如：展示一位老妈妈和三个女儿在购物的场景，让孩子们说说他们在做什么。

2. 听故事（5分钟）教师播放故事音频，让孩子们认真倾听。

故事结束后，教师询问孩子们故事的名字和故事内容，检查他们是否听懂。

3. 角色扮演（10分钟）教师将孩子们分成三组，每组扮演一个故事角色（老妈妈、大女儿、二女儿、小女儿），让孩子们根据故事情节进行角色扮演，锻炼他们的语言表达能力。

4. 学习词语（5分钟）教师出示故事卡片，让孩子们认读词语。

教师着重讲解词语的意思和正确发音，让孩子们跟读。

如：棉花、布、醋、妈妈、女儿等。

5. 随堂练习（5分钟）教师设计练习题，让孩子们完成。

如：将故事中的词语按照顺序排列、填空等。

教师及时批改，给予表扬和鼓励。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计本节课的板书设计如下：故事名称：《打醋买布》角色：老妈妈、大女儿、二女儿、小女儿词语：棉花、布、醋、妈妈、女儿七、作业设计1. 作业题目：请孩子们复述故事《打醋买布》，并用自己的话描述故事情节。

答案：略2. 作业题目：请孩子们运用本节课学习的词语，编一个类似的小故事。

2024年幼儿园大班语言活动精彩教案绕口令《打醋买布》

2024年幼儿园大班语言活动精彩教案绕口令《打醋买布》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言活动教材第四章《趣味绕口令》中的《打醋买布》。

详细内容包括：学习《打醋买布》绕口令的朗读与理解，通过绕口令游戏，锻炼幼儿的口语表达能力及听力理解能力。

二、教学目标1. 能够正确朗读并理解《打醋买布》绕口令的内容。

2. 培养幼儿的口语表达能力，提高语言节奏感。

3. 培养幼儿的团队合作意识，提高课堂参与度。

三、教学难点与重点教学难点：正确朗读并记忆《打醋买布》绕口令，做到快速、准确、有节奏。

教学重点：培养幼儿的口语表达能力，提高语言节奏感。

四、教具与学具准备1. 教具：绕口令挂图、《打醋买布》绕口令音频、小奖品。

2. 学具：绕口令学习单、画笔、彩色卡纸。

五、教学过程1. 导入：通过一个关于“打醋买布”的趣味小故事，引发幼儿兴趣，导入本节课内容。

2. 新课呈现：展示绕口令挂图，播放《打醋买布》绕口令音频，引导幼儿跟读并理解绕口令内容。

3. 例题讲解：挑选几个幼儿上台演示，邀请其他幼儿评价，教师点评并讲解发音及节奏要点。

4. 随堂练习：分组进行绕口令比赛，鼓励幼儿积极参与，评选出最佳表现奖。

六、板书设计1. 板书《打醋买布》绕口令2. 板书内容：绕口令原文发音及节奏要点各组比赛成绩七、作业设计1. 作业题目：回家后向家长展示《打醋买布》绕口令，并尝试教家长一起朗读。

2. 答案：无固定答案，以幼儿及家长共同完成作业为准。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对口语表达能力较弱的幼儿，给予个别辅导和鼓励。

2. 拓展延伸：鼓励幼儿课后尝试创作自己的绕口令，并在下节课分享，提高幼儿的创造力和表达能力。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。

2. 教具与学具的准备。

3. 例题讲解与随堂练习的设计。

4. 板书设计。

5. 作业设计及课后反思与拓展延伸。

详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定1. 在教学过程中，注重语音、语调的纠正，使幼儿形成正确的发音习惯。

幼儿园大班语言活动优质教案绕口令《打醋买布》

幼儿园大班语言活动优质教案绕口令《打醋买布》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言活动教材第四章《趣味绕口令》，详细内容为《打醋买布》一节。

通过讲解和练习这个有趣的绕口令，让幼儿感受语言的韵律美，提高他们的语言表达能力和记忆力。

二、教学目标1. 让幼儿能够熟练地朗读并背诵《打醋买布》绕口令。

2. 培养幼儿对语言韵律的感知和欣赏能力。

3. 提高幼儿的团队合作意识，学会与同伴一起练习和分享。

三、教学难点与重点重点：熟练朗读和背诵《打醋买布》绕口令，感受语言的韵律美。

难点：正确把握绕口令的节奏和韵律，注意字音的准确性。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、绕口令卡片。

2. 学具：幼儿用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个家庭主妇去市场买布和打醋的情景，引导幼儿观察和描述情景中的角色和动作。

2. 例题讲解（10分钟）播放《打醋买布》绕口令录音，让幼儿跟读，并讲解绕口令的意思和韵律特点。

3. 随堂练习（5分钟）将幼儿分成小组，每组发放一张绕口令卡片，让幼儿分组练习，教师巡回指导。

4. 熟练背诵（5分钟）每组派一名代表上台表演，其他幼儿跟读，鼓励幼儿大胆开口，注意发音准确。

5. 小结与拓展（5分钟）六、板书设计1. 《打醋买布》绕口令原文2. 重点词语：打、买、布、醋、速、顾、赴、误七、作业设计1. 作业题目：请小朋友回家后，向爸爸妈妈表演《打醋买布》绕口令，并尝试自己创作一个类似的绕口令。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的实践情景引入，激发幼儿的学习兴趣。

在教学过程中，注重个体差异，关注每个幼儿的学习情况。

课后，教师应反思教学方法，不断提高教学效果。

拓展延伸方面，可以引导幼儿尝试创作自己的绕口令，提高他们的创新意识和语言表达能力。

重点和难点解析：1. 例题讲解中的绕口令节奏和韵律的把握。

2. 随堂练习中分组练习的互动性和教师巡回指导的针对性。

中班语言活动：《打醋买布》

中班语言活动：《打醋买布》中班语言活动：《打醋买布》活动目标：1、读准以下字音：醋、布、兔。

2、体验绕口令的乐趣，学会朗诵绕口令。

3、大胆猜想、乐于表述自己的想法。

活动重点：体验绕口令的乐趣，学会朗诵绕口令。

活动难点大担猜想、乐于表述自己的想法。

活动准备：1、相关课件。

2、小鼓、快板音乐等。

活动过程：一、游戏情境的导入：1、幼儿随《我爷爷》入场。

2、小朋友，你的爷爷长什么样？你喜欢爷爷吗？为什么？3、师引：小朋友，今天老师也给大家请来了一位老爷爷，他姓顾，我们应该怎样称呼他呢？（顾爷爷）小朋友，向顾爷爷问声好吧！二、游戏活动的准备：1、顾爷爷今天要上街去，小朋友猜猜他今天会买什么呢？2、老爷爷到底买了什么呢？（出示第二句“上街打醋又买布”引导幼儿读准字音“醋”“布”）3、顾爷爷打了醋，买了布，一回头看见了一件有趣的事，是什么呢？（出示“回头看见鹰抓兔”）4、如果是你，你会怎么做？你觉得顾爷爷会抓到鹰和兔呢？为什么？5、故事的结果如何呢？请小朋友们来猜猜看。

6播放课件，引导幼儿看图：发生了什么事？（出示最后一句话“打了醋，湿了布”）7、小朋友，想想看顾爷爷的心情怎么样？为什么会这样呢？你想对顾爷爷说些什么呢？7、有人把这件有趣的事编成了一首绕口令，我们一起来看一看听一听。

三、游戏活动的过程：1、小朋友，你们看今天老师带来了一只小鼓，它想和小朋友做游戏。

小鼓小鼓敲敲节奏，小朋友们听节奏说绕口令，一定要把字读清楚。

2、集体读，男女孩接读。

3、小朋友，读准了字音，我们就要加快速度，分组比赛读，逐渐加快速度提高难度。

（利用响板打节奏）四、游戏活动的拓展：小朋友们可真棒！你们知道吗？多读绕口令，我们的嘴巴会更巧。

希望小朋友们有时间可以和爸爸妈妈一起来说绕口令，把你学会的绕口令带来分享给小朋友。

分享：。

幼儿园大班语言活动教案绕口令《打醋买布》

幼儿园大班语言活动教案绕口令《打醋买布》教学目标1.激发幼儿园大班学生对于语言表达的兴趣，提高他们的口语表达和沟通能力；2.帮助学生认识和掌握词语、语调、韵律等语言表达要素，达到更加流利自然的表达效果；3.通过形式多样、趣味性强的语言活动，培养学生的协作能力和团队精神。

教学内容一、绕口令《打醋买布》打醋买布，不打醋不买布；不呢买布，白不呢买布。

打了醋，买了布，滚着打醋买的布。

买了布，不买醋，白买布，莫展示。

二、教学重点和难点•教学重点：通过《打醋买布》这一绕口令的学习，让学生感受到语言表达中词语、语调、韵律等要素的重要性，提高他们的口语表达和沟通能力；•教学难点：让学生能够流畅、准确地朗读《打醋买布》，并理解其中的意思和表达要领。

三、教学步骤第一步：整体感知1.教师向学生介绍本节课学习的绕口令《打醋买布》；2.教师用生动形象的语言、词语和肢体动作示范如何快速而准确地朗读《打醋买布》，让学生感受语调、韵律和语言重复的特点；3.教师邀请学生在教师的带领下跟着快速、准确地朗读《打醋买布》，加深学生对绕口令的了解和印象。

第二步：分段朗读1.教师为学生反复朗读绕口令《打醋买布》，引导学生分清个别的词语和语句，并听取学生的朗读情况；2.同学们在教师的指导下分组朗读《打醋买布》，加深对于语言韵律和表达方式的理解；3.教师鼓励学生尝试和探究自己的语调、韵律和语言技巧，并指导学生如何利用这些技巧表达更加丰富和生动的意思和想法。

第三步：实践演练1.教师邀请学生分组进行绕口令辩赛，鼓励剪影、肢体语言等多种形式的表达，以增加趣味性和生动性；2.同学们通过互相合作和反复演练，不断提高表达效果；3.教师通过点评和鼓励，激发学生的学习热情和口语表达能力。

总结通过本节课的学习，学生不仅增强了对于绕口令的理解和掌握技能，更重要的是提高了口语表达和沟通能力，这无疑将在以后的学习、生活和工作中产生重要的影响。

同时，本节课的形式多样、趣味性强，培养了学生的协作能力和团队精神，为未来的成长打下了坚实的基础。

打醋买布教案中班

打醋买布教案中班教案标题：打醋买布教案（中班）教学目标：1. 让学生了解并理解打醋买布的传统文化活动。

2. 培养学生的观察力、记忆力和合作意识。

3. 提高学生的语言表达和创造力。

教学准备：1. 打醋买布的相关图片或视频资源。

2. 一块布和一小瓶醋。

3. 班级中心区域的布置。

教学过程：引入活动：1. 展示打醋买布的图片或视频资源，向学生介绍这个传统文化活动，并简要解释其背后的意义。

2. 引导学生讨论他们对打醋买布的了解和想法。

活动一：观察与记忆1. 将一块布和一小瓶醋放在中心区域。

2. 让学生仔细观察布和醋的特点，并鼓励他们用言语描述。

3. 移开布和醋，让学生闭上眼睛，然后将布和醋其中一个移除。

4. 学生睁开眼睛后，观察并说出缺失的物品。

活动二：合作游戏1. 将学生分成小组，每组4-5人。

2. 给每个小组发放一些布条和一小瓶醋。

3. 解释游戏规则：每个小组根据老师的指示，用布条制作不同形状，并用醋涂抹在布条上。

4. 老师给出不同的指令，例如“制作一个圆形”或“制作一个三角形”，学生根据指令合作完成任务。

5. 鼓励学生在游戏过程中积极交流和合作。

活动三：创作绘画1. 给每个学生一张画纸和一小瓶醋。

2. 解释任务：学生利用醋在画纸上进行创作，可以使用醋的气味和颜色来表达自己的想法。

3. 提供一些创作主题的启发，例如“家庭”、“自然”或“传统文化”。

4. 鼓励学生尽情发挥创造力，同时互相交流和分享自己的作品。

总结：1. 引导学生回顾整个活动过程，让他们分享自己的体验和感受。

2. 强调打醋买布的传统文化价值，并鼓励学生在日常生活中保留和传承这些传统。

3. 鼓励学生用自己的语言表达对这个活动的理解和喜爱之处。

延伸活动：1. 邀请家长参与，组织一个打醋买布的实际体验活动。

2. 制作一个班级展览，展示学生的创作作品和对打醋买布的理解。

评估方式：1. 观察学生在活动中的参与度和合作意识。

2. 收集学生的绘画作品，评估他们对打醋买布的理解和创造力的表达。

打醋买布教案11篇

打醋买布教案打醋买布教案11篇打醋买布教案1活动目标：1．感知、理解绕口令的基本内容，练习发清“醋、布、兔”等混淆字音。

2．通过朗读，初步感知饶口令的韵脚。

3．乐于参与朗诵绕口令的活动，体验念绕口令的乐趣。

活动准备：教学图片，课件。

活动重点：理解绕口令的基本内容，学习朗诵绕口令。

活动难点：感知绕口令的韵脚，发清“醋、布、兔”等混淆字音。

审美元素：诗歌情节有趣，激发幼儿乐于参与朗诵的兴趣，体验绕口令的乐趣。

活动过程：一、教师以讲故事的`形式，导入课题。

有一个老爷爷上街打醋买布，发生了一些有趣的事情，小朋友想不想听呢？二、教师示范朗诵绕口令。

老师把这个有趣的故事编成一首绕口令，念给小朋友们听。

三、结合图片提问，帮助幼儿理解绕口令的内容。

你听到老师说了些什么？有位爷爷姓什么？上街干什么？打了醋，买了布，回头看见了什么？老爷爷做了什么？最后怎么样了？师小结提问的内容。

四、幼儿学说绕口令。

1．幼儿跟读。

2．集体练习。

3．分组练习。

五、朗诵绕口令，进一步体验绕口令的趣味性。

1．教师指图片，大家一起念绕口令。

讨论：你觉得这首绕口令中，哪些字音相似？2．教师带领幼儿边拍节奏边朗诵绕口令。

3．教师带领幼儿快速念绕口令，让幼儿体验，感知饶口令的趣味性。

六、教师总结，结束活动。

打醋买布教案2活动目标：初步学会绕口令，努力发准"涛、跳"等音。

活动准备：相应图片活动过程：1.玩游戏。

a请你跟我说，我就跟你说。

(老师怎样做，孩子就怎样做;老师怎样说，孩子就怎样说)b教师请个别幼儿学说绕口令"吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮"，"四十四块石头"，"四十四头狮子"，"四十四只柿子"2.出示图片，引出绕口令《毛毛和涛涛》。

教师用较快的速度念一遍《毛毛和涛涛》，请幼儿说说刚才老师念的儿歌与平时念的儿歌有什么不一样，引起幼儿学习的兴趣。