青藏地区教学案
高中地理青藏地区教案设计3篇
高中地理青藏地区教案设计3篇高中地理青藏地区教案设计一青藏地区一、课程标准中对《青藏地区》学习的基本要求1)运用地图指出青藏地区的范围，比较它与其他地理单元的自然地理特征和人文特征。
2)说出青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响。
二、教学目标1.知识与技能：学生通过运用地图及图表对青藏地区的学习，掌握学习区分地理的和步骤，了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流等基本情况，掌握青藏地区“高”、“寒”的自然环境特征，以及丰富的自然资源。
根据青藏高原农牧业的特点，培养学生具体分析和掌握地理环境差异性的能力。
2.过程与方法：1)通过读图、阅读等活动，使学生能在地图上找出青藏地区的位置和范围，训练学生学会用分析与归纳的方法学习中国区域地理。
2)通过读图、阅读等活动方式，培养学生分析与归纳的地理思维能力。
3.情感态度与价值观1)通过读图、阅读等活动，培养学生的人地协调观、因地制宜观和可持续发展观。
2)通过多媒体展示，让学生感受青藏地区的美丽、神奇，提高学生的审美情趣。
3)通过对青藏高原丰富的能源和矿产资源的讲述，使学生了解青藏高原是中国一个重要的资源宝库，激发他们的爱国主义情感和开发边疆，建设边疆的雄心壮志。
三、.重点难点青藏高原是世界最高的高原(海拔平均4000米以上)，被称为“世界屋脊”。
“地高”、“天寒”是本区主要的自然特征，是引起地理环境各要素变化的主导因素、抓住了“高”和“寒”对地理各要素的影响，也就抓住了各自然景观形成的根本原因。
“高原农牧业”，青藏高原独有的农牧业生产特点是受其气候影响而气候又是受其地形地势的影响，对于这个问题要层层分析，使学生掌握形成高原农牧业的根本原因在哪里。
四、教具：多媒体展示平台五、教学环境多媒体教室。
六、教学过程(一)情景导入世界那么大，我想去看看。
同学们，你们喜欢旅游吗?(生答)老师也喜欢旅游，这个暑假老师准备去一个地方旅游，这个地方被称为世界第三极，下面有一段视频是介绍这个地方的，请同学们认真观看，看完后回答老师的一个问题：你看到了哪些地理景观?师：那同学们请回答老师刚才的问题，你都看到了哪些地理景观?生：回答略师：这些地理景观都来自哪里?生：青藏高原师：青藏高原属于四大地区的哪一地区?生：青藏地区师：今天就让我们一起学习青藏地区。
《青藏地区》教学设计
《青藏地区》教学设计教学目标：1.了解青藏地区的地理位置、地貌特征、气候特点等基本情况。
2.了解青藏高原的生态环境、动植物资源以及其特殊的生态保护意义。
3.了解青藏地区的人文历史、民族文化等。
4.培养学生对青藏地区的保护意识和责任感。
教学内容：1.青藏地区的地理位置与地貌特征2.青藏地区的气候特点与天气现象3.青藏高原的生态环境与生物资源4.青藏地区的人文历史与民族文化教学过程：一、导入（10分钟）教师通过展示青藏地区的美丽图片，引发学生对青藏地区的兴趣，并提问：“大家知道这是哪里吗？这个地方有什么特点？”二、学习青藏地区的地理位置与地貌特征（20分钟）1.通过地图、图片等多种形式，向学生介绍青藏地区的地理位置，并解释其独特之处。
2.通过展示青藏地区的地貌特征图片，引导学生观察、讨论青藏地区的地貌特点，并记录在笔记本上。
三、学习青藏地区的气候特点与天气现象（30分钟）1.以多媒体形式向学生展示青藏地区的气候特点与天气现象，并进行解释。
2.进行气象知识小测，检查学生对气候特点与天气现象的掌握情况。
四、学习青藏高原的生态环境与生物资源（30分钟）1.通过图片和文字资料介绍青藏高原的生态环境，包括地貌、植被、水域等。
并与学生一起讨论高原的生态保护问题。
2.通过展示青藏高原的动植物资源，让学生了解高原的生物多样性，并鼓励学生关注保护高原生物资源的重要性。
五、学习青藏地区的人文历史与民族文化（30分钟）1.通过图片展示青藏地区的传统文化、建筑风格等，让学生了解青藏地区的人文历史。
2.以小组形式进行文化探究活动，让学生通过互动合作的方式，了解青藏地区的民族文化和特色。
六、总结与拓展（20分钟）1.总结今天所学的内容，强调学生对青藏地区的保护意识和责任感。
2.鼓励学生自主拓展青藏地区的知识：查找相关书籍、网站，深入了解青藏地区的人文地理。
教学评价：1.课堂表现评价：观察学生的参与度、知识掌握情况以及对学习内容的表达能力。
地理青藏高原地区教案
地理青藏高原地区教案【篇一：2010.11.13_ 高三地理《青藏地区》教案[1] 】第14 课青藏地区【考纲要求】1 、地理位置和范围；2 、高寒气候；3 、农牧业生产特点；4 、能源和矿产资源；5 、主要城市。
【重点与难点】1 、高寒的自然环境对人类活动的影响。
2 、青藏地区的能源和矿产资源开发及脆弱的生态环境问题。
【学法指导】以局部区域图为背景材料，综合分析区域的自然条件、自然环境的治理和工农业特色。
【课时安排】 1 课时【教学手段】多媒体教学辅助【知识梳理】一、地理位置与范围青藏地区与长江中下游的景观差异【思考】两幅景观图哪个表现了青藏高原地区的景观特点？哪个表现了长江中下游的景观特点？为什么同纬度的长江中下游和青藏高原景观相差如此之大？二、自然地理特征——“高、寒”1 、地形雪峰连绵，冰川广布湖泊众多，大河源头，长江、黄河、雅鲁藏布江藏北高原波状起伏，高原东部山高谷深2 、气候：高寒气候冬寒夏凉，太阳辐射强，降水少青藏地区与长江中下游地区气温差异3 、河流与湖泊大江、大河的源头：长江、黄河、澜沧江、雅鲁藏布江湖泊星罗棋布，主要湖泊：青海湖、纳木错三江源自然保护区建立于2000 年 5 月，是长江、黄河、澜沧江的发源地；是我国面积最大的自然保护区；是我国海拔最高的天然湿地；是世界高海拔地区生物多样性最集中的地区，分布珍惜野生动物70 余种；是三江流域生态系统最敏感的地区。
三、人文地理特征1 、高原农牧业【思考】青藏地区发展农牧业的有利及不利条件分别是什么？有利条件：日照强、温差大、晴天多、大气洁净不利条件：气温低、降水少高寒气候农牧业生产特点：由于地势高，形成了独特的高寒气候，气候冬寒夏凉，太阳辐射强烈，是我国夏季气温最低的地区。
这一地区降水量季节分配不均，干湿季明显，降水由东南向西北高原内部逐渐减少，藏北高原有大面积的无人区。
青藏地区是我国重要的畜牧业基地，由于海拔高，气温低，主要牲畜有耐寒的牦牛、藏绵羊、藏山羊等。
青藏地区说课教案
青藏地区说课教案标题：青藏地区说课教案一、教学背景和目标：青藏地区位于中国西南部，地理环境复杂，气候条件特殊。
本教案旨在通过地理学科的教学，帮助学生了解青藏地区的地理特点、文化传统以及生态环境，培养学生对自然环境的保护意识和跨文化交流能力。
二、教学内容：1. 教学内容：青藏地区的地理特点、文化传统和生态环境。
2. 教学目标：a. 知识目标：了解青藏地区的地理位置、地貌、气候、资源等基本情况；了解青藏地区的文化传统和民族特色；了解青藏地区的生态环境问题。
b. 能力目标：培养学生的地理思维能力、跨文化交流能力和环境保护意识。
c. 情感目标：培养学生对青藏地区的热爱和关心，促进学生的全球意识和社会责任感。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：青藏地区的地理特点和文化传统。
2. 教学难点：如何引导学生了解青藏地区的生态环境问题，培养环境保护意识。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等多媒体材料展示青藏地区的地理特点和文化传统，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习法：组织学生小组合作，进行讨论和互动，促进学生之间的交流和合作。
3. 实地考察法：如果条件允许，组织学生进行实地考察，亲身感受青藏地区的地理环境和文化传统。
五、教学过程：1. 导入：通过展示青藏地区的图片和视频，引起学生的兴趣，激发他们对该地区的好奇心。
2. 知识讲授：介绍青藏地区的地理位置、地貌、气候、资源等基本情况，结合地图和图表进行讲解。
3. 案例分析：选取青藏地区的一个具体案例，如珠穆朗玛峰，进行深入分析，让学生了解该地区的地理特点和文化传统。
4. 小组合作：将学生分成小组，让他们就青藏地区的生态环境问题展开讨论，提出解决方案，并进行展示和分享。
5. 总结归纳：引导学生总结所学内容，强调青藏地区的重要性，培养对该地区的关心和保护意识。
六、教学评价：1. 自我评价：教师可以通过观察学生的参与度、讨论表现、小组展示等方式进行评价。
2. 同伴评价：学生可以互相评价小组成员的表现，提供建设性的意见和建议。
《青藏地区》教案设计
《青藏地区》教案设计教案设计：青藏地区一、教学目标1.了解青藏地区的地理位置、特点和资源分布情况；2.了解青藏地区的气候、植被和动物资源情况；3.了解青藏高原对环境的影响和保护措施；4.培养学生对青藏地区的保护意识和环保责任感。
二、教学内容1.青藏地区的地理位置和特点；2.青藏地区的资源分布情况；3.青藏地区的气候和植被；4.青藏地区的动植物资源；5.青藏高原的环境影响和保护措施。
三、教学过程第一课时：青藏地区的地理位置和特点(30分钟)1.通过地图展示青藏地区在中国的地理位置，介绍青藏地区的面积和海拔情况；2.讲解青藏地区是中国和世界上最大的高原，讲解原因和特点。
第二课时：青藏地区的资源分布情况(30分钟)1.展示青藏地区的资源分布地图，讲解青藏地区的水资源、矿产资源和可再生能源等；2.引导学生思考青藏地区资源分布的原因，并分析对资源的利用和保护。
第三课时：青藏地区的气候和植被(30分钟)1.介绍青藏地区的气候特点，如干燥、寒冷和多风等；2.介绍青藏地区的植被，如高山草甸、高山针叶林等；3.分析青藏地区气候和植被的关系及其对人类生活的影响。
第四课时：青藏地区的动植物资源(30分钟)1.介绍青藏地区的动物资源，如野生动物和牦牛等；2.介绍青藏地区的植物资源，如高山植物和草原植物等；3.引导学生讨论动植物资源的保护意义和措施。
第五课时：青藏高原的环境影响和保护措施(30分钟)1.了解青藏高原对环境的影响，如水源涵养、全球气候调节等；2.介绍青藏高原的保护措施，如禁牧、植树造林等；3.讲解学生个人在保护青藏地区环境中的责任和行动。
四、教学方法1.信息传输法：通过讲解和展示，传递有关青藏地区的知识；2.讨论法：通过引导学生讨论，培养学生的思考能力和责任意识；3.观察法：通过观察和分析实例，加深学生对青藏地区的了解。
五、教学资源1.青藏地区的地理位置地图；2.青藏地区资源分布图、气候图和植被图；3.青藏地区动植物图片和相关资料；4.青藏地区环保和保护资料。
初一第二学期地理青藏地区详细教案
初一第二学期地理青藏地区详细教案一、教学目标：1.了解青藏高原地区的自然地理环境，包括地貌、气候、水资源等。
2.了解青藏高原地区的人文地理环境，包括民族、文化、人口和经济发展等。
3.掌握青藏高原地区在中国国家安全、生态保护、经济建设等方面的重要地位和作用。
二、教学重点：1.了解青藏高原地区的自然地理环境。
2.了解青藏高原地区的人文地理环境。
三、教学内容：一、青藏地区概况1.地理位置：青藏高原位于我国西南边陲，包括青海、西藏、四川、云南等省区。
2.地形地貌：青藏高原是我国的最大高原，高原平均高度4000米以上，主要由喜马拉雅山脉、昆仑山脉、贡嘎山等山脉及其附属的高原地带组成，地形起伏较大。
3.气候：青藏地区的气候特点是寒冷干燥，大部分地区年平均气温低于0℃，降水不足，在大部分高原区域，寒冬和盛夏交替。
4.水资源：青藏高原是中国重要的水源地之一，长江、黄河、澜沧江、金沙江等河流的发源地均在青藏高原。
二、青藏地区的人文地理环境1.民族和文化：青藏地区是中国少数民族聚居地之一，主要有藏族、羌族、回族、苗族、彝族等民族，具有丰富的历史文化和民俗风情。
2.人口和经济：青藏地区人口稀少，经济基础薄弱，但是随着近年来的发展，青藏地区的旅游、矿业、农业等产业得到了快速发展，经济状况逐渐好转。
3.生态环保：青藏地区是世界上生态环境最为脆弱的地区之一，尤其是草原生态环境，一直备受关注。
近年来，有关部门采取了大力保护青藏地区生态环境的措施。
三、青藏地区的国家安全和作用1.边疆安全：青藏地区是我国西南部边疆地区，对保障我国边疆安全至关重要。
2.国家和民族团结：青藏地区是中国少数民族的聚居地，保持和谐稳定的与各民族和谐相处，是保障国家和民族团结的重要基础。
3.生态保护：青藏地区是中国最重要的生态保护区之一，对于保护我国的生态环境，维护国家和民族健康发展具有极其重要的意义。
四、教学方法基于以上教学目标和教学重点，本教案采用多样化的教学方法，包括讲解、讨论、实践操作、展示等。
初中地理教案青藏地区
初中地理教案青藏地区一、教学目标1. 让学生了解青藏地区的地理位置、地形、气候等自然特征。
2. 使学生掌握青藏地区的河流、湖泊、植被、动物等自然资源。
3. 培养学生对青藏地区民族文化的了解和尊重。
4. 提高学生对我国地理多样性的认识，增强爱国情感。
二、教学内容1. 青藏地区的地理位置和范围2. 青藏地区的地形、气候特征3. 青藏地区的河流、湖泊、植被、动物4. 青藏地区的民族文化5. 青藏地区的发展与保护三、教学重点与难点1. 青藏地区的地理位置、地形、气候特征2. 青藏地区的河流、湖泊、植被、动物3. 青藏地区的民族文化四、教学方法1. 地图教学法：通过地图引导学生观察、分析青藏地区的地理位置、地形、河流等特征。
2. 图片教学法：通过图片展示青藏地区的自然风光、民族文化等，激发学生的学习兴趣。
3. 案例分析法：选取典型的青藏地区自然现象和人文景观，进行分析讨论。
4. 小组合作法：引导学生分组讨论，共同完成学习任务。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示青藏地区的自然风光图片，引导学生关注青藏地区，激发学习兴趣。
2. 讲解青藏地区的地理位置和范围：通过地图，让学生了解青藏地区位于我国西南部，主要包括西藏自治区、青海省和四川省的西部。
3. 分析青藏地区的地形、气候特征：引导学生观察地图，了解青藏地区的主体是有“世界屋脊”之称的青藏高原，地势高耸，气候独特，表现为高寒气候。
4. 讲解青藏地区的河流、湖泊、植被、动物：通过图片和案例，让学生了解青藏地区是亚洲众多大江大河的源头，拥有我国面积最大的湖泊青海湖，以及独特的高原植被和动物。
5. 介绍青藏地区的民族文化：引导学生了解青藏地区的藏族文化，包括藏族服饰、饮食习惯、民居等特点。
6. 讨论青藏地区的发展与保护：让学生思考如何在保护青藏高原生态环境的同时，促进青藏地区的发展。
7. 总结课程：回顾本节课所学内容，强调青藏地区的地理位置、地形、气候、河流、湖泊、植被、动物等特征，以及民族文化的重要性。
八下地理青藏地区教案
八下地理青藏地区教案【篇一：八年级地理下册第九章青藏地区第一节自然特征与农业教案 (新版)新人教版】第一节自然特征与农业【教学目标】知识与技能：1、了解西北地区的位置、范围、区内的地形、山脉、河流等自然地理特征。
2、了解西北地区干旱的自然特征，分析造成干旱的原因。
3、分析本区干旱环境下的农业特色，认识坎儿井。
过程与方法：1、通过读图确定范围、概括位置特点、分析归纳本区的自然地理特征，进一步锻炼学生的读图能力。
2、初步学会联系各种地理因素分析地理事物之间的内在联系；提高学生对地理知识的综合分析和运用能力。
情感态度与价值观：1、通过开展自主合作探究学习，培养学生的独立自主学习能力和团结合作的意识。
2、通过学习自然环境、灌溉农业、畜牧业、坎儿井等知识，使学生初步树立人地和谐相处和可持续发展的观念。
【教学重难点】教学重点：1.西北地区的自然环境特征。
2.西北地区的农业特色教学难点：地理环境各要素之间的相互依存和相互影响的关系。
【学法指导】1.重要知识点在书上、图上做好标记，认真完成课堂练习。
2.认真阅读图文资料，仔细分析，同学间互助合作。
【课前准备】教师：多媒体课件，西北景观、农产品和优良畜种图片，坎儿井、新疆细毛羊等课外资料。
学生：1.复习我国降水的分布、干湿地区 2.查找坎儿井的资料。
【课时划分】1课时【教学过程】一、导入新课导入（一）教师：大家学过王之涣的《凉州词》吧，谁还记得？学生：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
教师（出示我国四大地理区域图）：诗人在对出征将士满怀同情的同时也给我们描绘了一幅边疆壮美景色的画卷。
画卷描绘的是我国的哪个地理区域呢？学生：西北地区。
教师：这节课我们就一同走进广袤、苍凉的西北地区。
【设计意图】《凉州词》同学们在小学就学了，很熟悉。
用这首诗导入很容易唤起学生的记忆，增加对地理的亲近感。
激发学习兴趣。
导入（二）教师（多媒体播放歌曲《草原上升起不落的太阳》的视频资料）蓝蓝的天上白云飘白云下面马儿跑挥动鞭儿响四方百鸟齐飞翔?? 教师（出示我国四大地理区域图）：这首歌描写的是我国哪个地区的优美景色？学生：西北地区。
青藏地区教案设计
青藏地区教案设计第一章：青藏地区的自然地理特征1.1 地理位置与范围1.2 高原地形与气候特点1.3 自然资源与生态环境1.4 教学活动：青藏地区地图观察与讨论第二章：青藏地区的生物多样性2.1 动植物资源2.2 高原生态系统2.3 生物多样性保护2.4 教学活动：青藏地区动植物标本展示与分析第三章：青藏地区的河流与湖泊3.1 主要河流及其特点3.2 湖泊分布与类型3.3 水资源利用与保护3.4 教学活动：青藏地区河流湖泊地图绘制与讨论第四章：青藏地区的民族文化4.1 藏族文化概述4.2 宗教信仰与习俗4.3 其他少数民族文化4.4 教学活动：青藏地区民族文化图片展览与讨论第五章：青藏地区的经济发展5.1 农业与牧业5.2 资源开发与工业5.3 旅游业发展5.4 教学活动：青藏地区经济发展案例分析与讨论第六章：青藏地区的交通与通信6.1 交通网络与发展6.2 公路、铁路与航空运输6.3 通信技术的进步6.4 教学活动：青藏地区交通与通信发展案例分析第七章：青藏地区的环境保护与可持续发展7.1 环境问题与挑战7.2 生态保护措施7.3 可持续发展战略7.4 教学活动：青藏地区环境保护与可持续发展主题辩论第八章：青藏地区的科研教育与卫生事业8.1 科研机构与科研成果8.2 教育资源与发展8.3 卫生事业与健康保障8.4 教学活动：青藏地区科研教育与卫生事业现状分析第九章：青藏地区的旅游景点与习俗活动9.1 著名旅游景点介绍9.2 传统习俗与节日活动9.3 旅游资源开发与保护9.4 教学活动：青藏地区旅游路线规划与讨论第十章：青藏地区的未来展望10.1 区域发展战略与规划10.2 机遇与挑战10.3 我们的责任与使命10.4 教学活动：青藏地区未来展望主题作文或小组讨论重点和难点解析重点环节一：青藏地区的自然地理特征补充说明：详细解析高原的形成、气候类型的分布及其对生态环境和人类活动的影响。
重点环节二：青藏地区的生物多样性补充说明：介绍青藏高原生态系统的独特性，包括物种多样性、生态功能和当前面临的威胁。
青藏地区教案示例三
青藏地区·教案示例（三）教案示例（三）[青藏地区]一节的教学设计王龙昌【教学设想】1．以“人地关系”作为教学的线索，让学生在了解、认识和评价青藏高原自然环境特征和人类经济活动的基础上，探讨人地关系的协调。
2．地理教学必须注意地理知识教育、能力培养和思想教育三者的统一。
在《青藏地区》一节教材的教学过程中，采用投影、幻灯和录像等电化教学手段，创设良好的教学情境。
使学生掌握青藏地区高寒的自然环境特征，了解青藏地区的主要山脉、河流、湖泊、主要农业区、能源和矿产、交通路线的分布。
结合青藏地区丰富的能源和矿产、旅游资源的教学，激发学生的爱国主义情感和开发祖国边疆的雄心壮志。
围绕地理图表展开教学，使琐碎的地理知识系统化，抽象的地理知识形象化，引导学生读图、析图、绘图和填图，帮助学生形成空间概念，培养学生通过地理图表获取知识的能力和解决实际地理问题的能力。
【教学过程】（导入新课）[挂图]出示《中国地形图》[提问]我国地势分为哪几级阶梯？[回答]学生回答，教师讲评。
[过渡]学习第一级阶梯上的青藏地区。
（讲授新课）[板书]青藏地区一、基本概况[思考]青藏地区包括哪些省区？有哪些主要山脉、河流和湖泊？[投影]放“青藏地区位置和地形图”投影片。
[回答]学生回答思考题，教师讲评。
[讲述]青藏地区位于横断山以西，喜马拉雅山以北、昆仑山和阿尔金山以南。
包括西藏自治区、青海省和四川省西部。
境内有长江、黄河及其支流湟水、雅鲁藏布江和青海湖。
本区是藏族人民的主要聚居区，青海省东部汉族较多。
本区面积占全国的25％，人口不足全国的 1％，是一个地广人稀的地区。
[过渡]为什么本区地广人稀呢？首先从本区的自然环境分析说明。
[板书]二、青藏高原的自然景观1．高寒的自然特征[读图]提示学生读《中国地形图》。
[提问]从图上分析，青藏高原平均海拔约为多少米？根据海拔每上升100米，气温降低约0.6℃的规律，本区与同纬度的长江中下游地区气温相差多少度？[回答]学生回答，教师讲评。
八年级地理青藏地区教案
八年级地理青藏地区教案本文是（）教案频道为大家整理的《八年级地理青藏地区教案》，供大家学习参考。
八年级地理青藏地区教案(一)青藏地区教学设计《青藏地区》的教学设计一、教学设计的依据与思路（一）课标要求及解读课标的要求是：1、运用地图指出青藏地区的范围，比较自然地理差异；2、说出其自然地理环境对生产、生活的影响。
本课时内容充分体现地理学科特征——区域性与综合性，而构建学生的地理学科意识成为本课时教学的重点，也初步树立正确的人地关系。
（二）教材内容本课属湘教版八年级上册第四章《中国的区域差异》的第三节《青藏地区和西北地区》的一部分内容。
它充分体现了地理的两大特性——区域性和综合性。
通过本节要让学生初步明确学习区域的方法和步骤，了解各区域特征的形成是自然地理各要素综合作用的结果，人类的生产、生活与当地自然环境有着密不可分的联系，也就是说生产、生活有着明显的区域特征。
即是训练学生综合思维能力的最好教材，是培养学生具有初步地理科学素养和人文素养的的最好素材。
而且已到了初中地理学习的最后阶段（因为八年级下学期所学内容较少），通过这一节的学习，对地理学习方法进行总结与梳理，可让学生在学习地理的能力、方法等方面有一个较大的飞跃。
（三）学情分析本校属农村校，学生的学习能力参差不齐，且初中地理已学到后期，学生的学习地理能力差别就更明显了，而且学生讨学现象在进一步蔓延。
如何在课堂中抓住学生的注意力，使学生乐学，是圆满完成本课时的学习目标和任务不可回避的问题。
（四）设计思路采取“展示学习目标，指导学法——学生自学——教师精讲——小结本课——练习巩固”的先学后教的模式进行教学。
先由学生按教师的要求自主学习，了解本节知识的大致内容，再教师进行精讲点拔，主要结合板书、板图帮助学生梳理各知识间的关系、构建地理知识的网络，其中应用大量青藏地区的图片、文字材料等来丰富课堂内容，使学生能集中注意力。
这样学生才能真正地动起来，参与课堂教学活动。
第九章《青藏地区》教学设计.doc
第九章青藏地区第一节《自然特征与农业》教学设计【课程标准基本要求】1）、运用地图指出青藏地区的范围，比较它与其他地理单元( 北方地区、南方地区、西北地区) 的自然地理特征和人文特征。
2）、说出青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响【教学目标】知识与技能1. 运用地图指出青藏地区的位置和范围，2. 通过相关图文资料理解青藏地区地势地形对自然环境特征及人们生活的影响。
3. 结合有关资料了解青藏地区农牧业的特征，了解自然环境和农牧业对人们生活、生产的影响。
过程与方法1. 通过看图、读图，进一步巩固学生读图、用图的方法。
2．通过分析青藏地区的地理位置，初步掌握分析和评价一个地区地理位置的方法。
情感、态度、价值观1 ．通过举行各种活动和展示资料培养学生参与意识和学习地理的兴趣。
2．通过对青藏地区自然环境和农牧业发展的学习，培养热爱祖国大好河山的思想和因地制宜发展经济的意识。
【教学重难点】重点1. 青藏地区自然环境特征的形成原因及对人们学生活的影响。
2. 青藏地区农牧业分布规律及主要农作物和优良畜种。
难点1. 青藏地区自然环境对农牧业发展的影响。
2. 当地人们衣食住行和自然环境的关系。
【学法指导】学习本课要明确一个关键，就是青藏地区的地形地势特征，从这个关键入手来理解当地自然环境的特征，可以通过小组合作探究的方式进行学习，如可以讨论青藏地区海拔高对气温和太阳能的分布有什么影响，进而得出高寒的自然环境特征，然后引出高寒牧业和河谷农业的分布，最后结合自然环境及农业讨论当地人衣食住行等方面的特征及原因。
【课前准备】教师：多媒体课件、青藏地区地形图、和藏族衣食住行相关的图文资料等。
运用多媒体视频、影像展示青藏地区的自然景观和人文地理特征，让学生从视觉上感受青藏地区的壮丽，充分利用地形图和气候图突破重、难点，用PPT比较青藏地区与长江中下游地区的差异学生：复习中国的自然环境部分内容，重点复习青藏高原的地形特征和气候特征，为本节学习打下基础。
青藏地区学案教案
【预习导学】一、概述1、位置：以西，以北，、、以南。
2、范围：自治区、省、省西部3、地形：以为主，位于我国的第级阶梯上，平均海拔在米以上，号称“ ”。
4、面积：约占全国面积的。
5、人口：仅占全国的6、民族：大部分地区主要少数民族是族，多信奉教，着名的藏传佛教的圣地。
二、自然环境的保护三江源：_____、_____、______的源头特有动物：_________ 、、等。
1、主要农作物：、、、等。
2、主要牲畜：、、。
3、农业分布在______ 和________ 谷地等区域。
四、交通和经济1、公路：_____、_____、_____、_____和_____公路。
2、铁路：_____铁路(北段：，南段 )3、航空：以为中心.4、经济：工业城市有、、等【交流展示】（问题汇总）1、读图4--21完成教材87页活动（1）（2）2、完成87页活动（3）3、找出青藏、川藏、滇藏、新藏、中尼公路和青藏铁路4、找出青藏地区两个主要省区的行政中心5、阅读教材91-92页并结合地图完成连线题【重难点突破】结合课本P88活动题1、2，回答问题：1、分析青藏地区的自然环境特征是和。
2、对农牧业产生什么影响①分析农业的分布和农作物的生产条件、特点 .②分析青藏高原的土地资源类型和本区牲畜的特点。
3、对人们生活产生的影响是什么（结合课本P91第一段从交通方面分析）【知识拓展】1、保护青藏地区自然环境有什么重要的意义2、分析下列问题总结青藏地区的资源：（1）这里的盆地被称为“聚宝盆” ，盆地中有丰富的资源。
（2）由于海拔高，空气稀薄，云雾少，太阳辐射强，有丰富的能；拉萨因晴天多、阳光灿烂，被称为“日光城”。
（3）由于山高谷深，许多大河蕴藏着丰富的能。
（4）按照土地资源利用类型来分析，青藏地区的丰富。
（5）地处亚欧板块和印度洋板块交界处，地壳活跃，有丰富的资源。
【达标测评】1．青海省重要的农业区是( )A．河西走廊 B．河套平原 C．雅鲁藏布江谷地D．湟水谷地2、下列河流中，不是发源于青藏高原的是( )A．黄河B．珠江 C．长江 D．澜沧江3、．青藏高原单位面积小麦产量高，原因是（）A．水源充足B．光照强 C．热量丰富 D．土壤肥沃4、下列地理事物中，与青藏高原“高”、“寒”特征无关的是（）A、雪山连绵，冰川纵横B、日照强烈，太阳能丰富C、地热资源丰富D、城镇多分布在海拔较低的河谷两岸5．读图，回答下列问题。
初中地理青藏地区教案
初中地理青藏地区教案教学目标：1. 了解青藏地区的地理位置、地形、气候等特点。
2. 掌握青藏地区的主要自然资源和经济发展情况。
3. 了解青藏地区的文化和民族特色。
教学重点：1. 青藏地区的地理位置和地形。
2. 青藏地区的气候特点。
3. 青藏地区的主要自然资源和经济发展情况。
4. 青藏地区的文化和民族特色。
教学难点：1. 青藏地区的地形特点。
2. 青藏地区的气候对生产和生活的影响。
教学准备：1. 教材《初中地理》有关青藏地区的章节。
2. 青藏地区的地图、图片等教学资源。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察青藏地区的地图，让学生对青藏地区有一个初步的了解。
2. 提问：你们对青藏地区有什么了解？青藏地区有哪些特点？二、地理位置和地形（10分钟）1. 讲解青藏地区的地理位置，让学生掌握青藏地区在我国的方位和周边地区。
2. 介绍青藏地区的主要地形，如青藏高原、昆仑山、祁连山等。
3. 分析青藏地区地形对气候的影响。
三、气候特点（10分钟）1. 讲解青藏地区的气候特点，如高寒、缺氧、干燥等。
2. 分析气候特点对青藏地区生产和生活的影响。
四、自然资源和经济发展（10分钟）1. 介绍青藏地区的主要自然资源，如草原、矿产、水能等。
2. 讲解青藏地区的经济发展情况，如畜牧业、旅游业等。
3. 分析青藏地区经济发展面临的挑战和机遇。
五、文化和民族特色（10分钟）1. 介绍青藏地区的文化特色，如藏医药、唐卡、藏传佛教等。
2. 讲解青藏地区的民族特色，如藏族、回族、汉族等。
3. 分析青藏地区文化和民族融合的情况。
六、总结和反思（5分钟）1. 让学生回顾所学内容，总结青藏地区的特点。
2. 提问：你们认为青藏地区的发展面临哪些挑战和机遇？教学延伸：1. 组织学生进行青藏地区实地考察或开展相关主题的研究。
2. 邀请青藏地区的专家或居民进行讲座，让学生更深入了解青藏地区。
教学反思：本教案通过讲解青藏地区的地理位置、地形、气候等特点，让学生掌握青藏地区的基本情况。
青藏地区教案
第九章青藏地区第一节自然特征与农业※教学目标知识与技能1. 利用青藏地区地形图找出青藏地区的范围，并说出青藏地区的自然地理界限和主要地形组成；2. 掌握青藏地区的自然地理特征——高寒，理解青藏地区高寒带来的影响；3. 了解青藏地区受高寒的影响，农牧业生产和生活的特色。
过程与方法1.培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力；2.培养学生学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力；3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
情感态度与价值观锻炼学生学习区域的方法，培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。
活动式的课堂设计，目的引导学生认识区域发展的过程中，必须因地制宜，做到人地协调发展，从而帮助学生树立可持续发展的观念。
※教学重点1. 理解青藏地区自然地理特征；2. 掌握青藏地区受高寒影响下农牧业的生产和生活特色。
※教学难点青藏地区自然环境特征对农牧业的生产和生活的影响※教学方法讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。
※课时安排一课时※教学过程［导入新课］1、歌曲视频引入：播放歌曲视频《青藏高原》，为了激发学生的学习兴趣，并要求学生在听歌曲的同时了解青藏地区的自然环境特点，对青藏地区形成初步的感性认识。
2、提问：我们从视频中看到了青藏地区河山的雄伟与壮观，让我们走进这片神奇的雪域高原，这节课我们一起学习第九章青藏地区的自然特征与农业。
［讲授新课］展示：中国地形图，并找学生画出中国四大地理区域的界限，掌握相关的地理事物。
了解划分青藏地区位置的界山，学生们拿出导学案，读书85页图9.3及文字，完成学习主题一中青藏地区的区域特征展示：青藏地区的省区图，学生介绍青藏地区包括哪些省区。
提问：展示图片让学生说出青藏地区最突出的特征是什么吗？学生回答：高寒教师讲述：非常好，青藏高原的非常高。
青藏地区素有“世界屋脊”之称，海拨在4000米以上，是世界山最高的高原，高原上面分布着一系列的山脉，山脉之间是宽广的谷底和盆地，因此“远看是山，近看是川”是青藏地区地形的显著特征。
教师必备：青藏地区教案二详解
教师必备：青藏地区教案二详解青藏地区教案二详解在中国的西南边境处，有一个广阔的高原，它是中国的第三大省——青海省。
这里地势高峻，气候严寒，不过这里的风光却是别具一格的美丽。
青藏地区的特殊地理条件和人文环境，给教育工作带来了很大的挑战和很多的机遇。
为了更好地满足这个地区学生特殊的学习需求，青海省在去年推出了“教师必备：青藏地区教案二”的教学大纲。
本篇文章，将针对这份教案，进行详细的解读和分析，希望能够给教师们提供一些实用的指导。
这份教案主要是为高中生开设的，涵盖了语文、数学、英语、物理等多个学科。
它对于教师来说，是一份非常有价值的资料，可以针对学生的特殊学习环境进行量身定制的教学计划。
在教育资源相对匮乏的青藏地区，案的编写和使用尤为重要。
教案设计能够帮助教师更好地掌握教学内容，提高教学质量，让学生得到更好的学习效果。
通过教案，教师们可以很好地掌握学生的学习状况和特点，以此来制定更加针对性的教学方案。
教案的目的是帮助教师制定更好的教学方案，同时也要确保教学中不出现死板的教法，要遵循学生的发展规律和特点，让他们在轻松愉悦的氛围中学习。
教师们应该按照教案提供的课程设计，结合实际情况，制定出最适合学生的教学方案。
教案中还给出了一些案例分析，让教师们可以在实践中更好地理解教案内容。
另外，这份教案也十分注重教学目标和教学效果的评价。
教师需要根据学生的学情和学习进程，对教学内容进行实时调整，不断优化教学和提高教学效果。
教师们在制定课程设计时也要照顾到学生的学习差异，为不同层次的学生设定不同的学习目标和任务。
这份教案所提供的教学方法和教学手段，是针对青藏地区高中生具体情况特别设计的。
教案的编写和使用，不仅能够帮助教师更好地掌握教学内容和提高教学质量，也能够让学生在轻松愉悦的氛围中更好地学习。
教师们应该把这份教案作为教学中的参考书，更好地为学生服务。
我们要强调的是，在教育事业中，不断创新和开拓是必不可少的。
这份教案的出现，正是为了满足不断变化的教育需求，为学生创造更好的学习环境。
青藏地区学案
地理学案一、教学目标：1.初级目标：（1）读图说本区的位置。
（2）读图找出本区的主要山脉、地形区、河湖、省区及城市（3）说出：主要公路、铁路的起止点。
（4）读图说出西北和青藏地区的四大牧区及对应牲畜种类。
（5）读图说出西北和青藏地区的各自主要农业区的分布地及对应的主要农作物。
2.中级目标：（1）利用边界上山脉概括本区的大致范围。
（2）利用山脉的数量、山峰的高度、地形区的地位及地势特点归纳出本区的自然特征——“高”。
（3）说明“高”的自然特征对我国河流的影响。
（4）读图“高”对本区气温及气候的影响，归纳出本区自然特征——寒。
（5）判断四大牧区的牧场类型；理解农业类型：灌溉农业和河谷农业。
3.发展目标：（1）理解高寒的自然特征形成自然景观——雪峰连绵、冰川广布。
（2）解释高寒的自然特征对本区新能源的影响——太阳能丰富。
（3）青藏地区所处的板块位置及特点使得新能源——地热资源丰富及其利用。
（4）西北和青藏地区在农牧业生产应注意的问题。
二、教学环节：自主学习环节（一）：位置、范围※1.读课本P4的四大区域图说出青藏地区在中国的位置。
读地图册P6图：※2.圈出昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉、喜马拉雅山脉。
※※3.利用边界山脉加上方向词概括青藏地区的自然范围大致情况。
※4.说出青藏地区所包括的省区自主与合作学习环节（一）：自然特征读地图册P6图：※※5.圈出主要地形区青藏高原和柴达木盆地并说出它们的地位；找出青藏地区内部主要山脉名字、说出山峰的海拔高度数据；结合青藏地区的所处阶梯，用一个字归纳青藏地区的自然特征——（）字。
※6.找出主要河湖：金沙江、黄河、雅鲁藏布江、湟水、青海湖。
※※7.说明青藏地区因什么特点而成为我国许多江河的发源地。
如：三江源是那三江？※※8.完成P16学习行动2题：做已下题目：（1）成都七月份气温约°C，一月气温约°C，年较差约°C。
（2）拉萨七月份气温约°C，一月气温约°C，年较差约°C。
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青藏地区教学案
姓名：＿＿＿＿班级：＿＿＿＿
【学习目标】
1、读图分析青藏地区自然条件和人文景观的差异
2、能够理解青藏地区不同的牧场类型和农业生产方式存在差异的原因
【教学重、难点】
1.青藏地区的自然景观的主要特征
2.青藏地区“高”“寒”的自然特征
【教学方法】
问题引导法、讨论法、探究法
高寒的青藏地区
一、课前预习;
1、地理位置：该区域主要位于我国的西南地区，北临昆仑山、阿尔金山、祁连山脉；南部
是＿＿＿＿＿＿＿＿山脉；东部大致以＿＿＿米等高线为界，该区域位于我国地势的第＿＿＿级阶梯上，平均海拔在＿＿＿＿米以上，南部和西部有许多海拔高度在8000米以上的高大山脉。
2、地形条件：该区域主要的地形是高原和山脉，＿＿＿＿＿盆地是我国四大盆地中海拔
最高的盆地，位于青藏高原上。
3、气候条件：由于高原地势高，因此气温低。
青藏高原是我国夏季气温最＿（高、低）
的地方。
在一些山地地区，山顶常年积雪，因此青藏高原地区冰川广布，高山冰雪融水成为许多大江大河主要的补给水源。
比较图5.18和图5.19，7月份拉萨气温比成都＿＿＿＿(高、低)，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、河流：青藏地区多高山，河流落差＿＿＿＿（大、小），流速＿＿＿＿（快、慢），
水能资源丰富。
（多选题）下列资源中是青藏高原所富有的是（）
A、水能资源
B、太阳能
C、地热能
D、石油
二、课堂抢答：
1.青藏地区位于我国。
A．东北 B.西南 C.东南 D.西北
2. 青藏地区海拔在。
A．1000米B.2000米C.3000米D.4000米
3.青藏地区位置：位于以西，北，、、以南。
4. 青藏地区主要的山脉有。
5.气候类型：
气候特点
7.高山草甸：
高原三大牲畜：
号称“高原之舟”的是：
8.青藏地区的两大谷地是：1. 2.
9.青藏地区的谷地有：
10.发展种植业的条件：
11主要的农业区：
12.高原的三大农作物：
13.青藏地区人们的主要食品：
14.青藏地区工业如何？
15.生活
食品：
住房：
舞蹈和乐器：
16.柴达木盆地被称为“”，主要的矿产有：
分别在
17. 西藏的资源丰富，西藏的资源在全国居首位。
西藏的资源也相当丰富。
18. 西藏的最著名的地热电站是：
19讨论：青藏铁路的修建是否有利于青藏高原生态环境的保护？
20公路（主要交通）：
. 铁路：一期工程从到，二期从到。
是世界上最、线路最，穿越最长的高原铁路。
航空;
21.青藏高原是、、三大河流的发源地。
三、知识点解读
1.青藏地区的位置、范围、区域主要特征
2.区域自然地理特征对生产、生活的影响
（在图上画出经纬线，确定其位置）
知识体系
分析青藏地区的自然地理特征
高寒气候冬冷夏凉太阳辐射强
1.描述该区种植业主要分布地区，并分析影响种植业的主导区位因素
河谷地带海拔低热量充足
2.评价该地区气候对农业生产的影响
种植一些喜温凉的作物
3.分析该地区太阳能和地热丰富的原因
空气稀薄，空气的消弱作用差日照时间长；
4.分析青藏铁路选线考虑的主要因素
社会经济因素
5.青藏地区要的环境问题及措施
生态环境破坏湖泊萎缩湿地退化
径流量减少草地退化土地沙漠化
恢复林草植被，治理退化草场
四、课后练习：
1、有“日光城”之称的是（）
A、呼和浩特
B、乌鲁木齐
C、拉萨
D、格尔木
2、青藏地区主要的农作物是（）
A、水稻小麦
B、玉米大豆
C、小麦玉米
D、青稞小麦
3、下列属于青藏地区特有畜种的是（）
A、牦牛
B、滩羊
C、三河马
D、细毛羊
4、青藏地区河谷农业主要分布在海拔较低的河流谷地，最主要的原因是（）
A、河谷地势低、热量条件好
B、水源充足
C、土壤
D、地形
5、制约西北地区农业生产的主要因素是（）
A、科技条件
B、地形条件
C、光照条件
D、水源条件
6、西北地区的自然景观从东到西依次是（）
A、草原——荒漠草原——荒漠
B、荒漠——荒漠草原——草原
C、荒漠草原——荒漠——草原
D、荒漠——草原——森林
以牧业为主的地区
思考题1：青藏地区的农业发展有何差异？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
思考题2：雅鲁藏布江河谷种植青稞和小麦有哪些优势条件。
1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿
2、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿
3、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿
教学设计】
可以采用的教学过程的基本结构、教法特点和教学设想是：
基本结构：创设情景——发现问题——合作讨论——归纳特征——深化问题
教法特点：交往合作，互动互学，自由探究，发展能力。
教学设想：学生有学习北方、南方地区的基础，因此，设计“西北地区”补充学习资料，以合作学习的方式完成西北地区和青藏地区，着重引导学生以西部开发为背景，分析评价西北地区区域发展条件及提出合理开发的设想，培养爱护西北环境、因地制宜开发西北的思想观念。
创设合作学习氛围，给予学生尽量多的思维发展空间和活动时间，增进学生主体地位，问题解答过程以学生为主，教师以协作者身份，师生共同讨论。
教学目标不再注重掌握完整的区域特征知识结构，而是偏重于分析区域特征中主导要素和评价区域发展前景。
西北的主导特征是“干旱”，引导学生学会分析干旱的根本原因和造成的影响（工农业、交通、城镇人口分布）。
因此，从西北地区学习，要注重思维、判断等学习能力和区域特征、区域发展等评价能力的培养。