部编版一年级下册语文 快乐读书吧：读读童谣和儿歌 精品教学设计(含教学反思)
(教案1)快乐读书吧：读读童谣和儿歌(含反思)
“读读童谣和儿歌”教案设计教学目标1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
(重点)3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
(难点)课前准备1.多媒体课件。
(教师)2.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
(学生)教学过程一、背诵童谣，激发情感1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。
从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。
为学生营造出良好的读书氛围。
二、尝试提问，感受阅读(一)学习童谣——《摇摇船》。
1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。
2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？…………3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。
下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。
4.出示学习要求：(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出新的问题？5.学生按要求自学童谣。
6.汇报交流。
(1)指学生比赛读童谣。
教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
(3)你又产生了什么新的问题？预设一：外婆为什么叫“我”好宝宝？①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？②学生尝试解答。
部编版一年级下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》教学反思
《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》教学反思本次的“快乐读书吧”主题为“读读童谣和儿歌”，童谣和儿歌这两种文体都很贴近学生的生活，为学生所喜爱，易于激发学生阅读的兴趣。
因此在教学中，我主要是用兴趣引路，让学生享受阅读的快乐。
一、趣读引领，快乐阅读。
《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。
为了在课堂上充分激发学生的阅读兴趣，我采用了拍手读、击掌读、表演读、对读、唱一唱等有趣的方式来读童谣和儿歌，让学生在趣读中感受阅读的乐趣，从而爱上阅读。
只有智趣交融的课堂才能真正落实“快乐读书”，才能使“快乐读书吧”真正成为课内外阅读沟通的重要桥梁。
二、快乐分享，点燃阅读激情。
大家一起读好书是非常有意思的事。
于是，我在本节课中开展了“分享自己喜欢的童谣、儿歌”和“好书推荐”两个环节。
这两个环节让学生大胆展示了自己的阅读成果，分享了自己喜欢的书籍，使学生在同学的带领下走进阅读的世界。
本节课，我既关注学生的阅读兴趣，又注重对学生阅读方法的指引，激发学生积极地投入到课外阅读活动中，从而
获得课外阅读带来的成长和喜悦。
部编版一年级下册语文《快乐读书吧》教案教学反思(一)
部编版一年级下册语文《快乐读书吧》优秀教案教学反思部编版一年级下册语文《快乐读书吧》优秀教案教学反思快乐读书吧教学目标1．鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2．创设浓厚的读书氛围，激发学生对童谣和儿歌的兴趣，初步培养学生课外独立阅读童谣和儿歌的良好习惯。
教学重点在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
教学准备学生和家长一起读书，并准备一本有关童谣或儿歌的书。
教学课时1课时教学过程一、背诵童谣，激发情感。
1．导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2．导学：让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，体会童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！二、尝试提问，感受阅读。
( 一 ) 学习童谣——《摇摇船》。
1．导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。
2．导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？⋯⋯3．出示学习要求。
(1)借助拼音读通童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出新的问题？4．学生按要求自学童谣。
5．教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。
6．指导学生有感情地朗读童谣。
7．指导学生比赛背诵童谣。
8．学生边背童谣边做动作。
( 二 ) 学习儿歌——《小刺猬理发》。
1．导入：同学们，你们见过小刺猬吗？2．导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：小刺猬为什么要去理发？谁给小刺猬理的发？小刺猬理完发漂亮吗？⋯⋯3．出示学习要求。
(1)借助拼音读准儿歌。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。
4．学生按要求自学儿歌。
5．汇报交流。
(1)指生比赛读儿歌。
教师相机正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
新部编版一年级下语文《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优质示范公开课教案
新部编版一年级下语文《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优质示范公开课教案一、教学目标1.了解童谣和儿歌的特点，能够欣赏和朗读相关作品。
2.提升学生语文表达能力，培养学生朗读能力和理解能力。
3.培养学生的阅读兴趣，激发学生对语文学习的热情。
二、教学重点和难点重点1.童谣和儿歌的特点和欣赏方法。
2.学生通过朗读、演示等形式感悟作品内涵。
难点1.激发学生对作品的情感体会。
2.引导学生正确理解和表达作品。
三、教学准备1.课文《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》2.童谣和儿歌的相关资料和音频。
3.幻灯片或其他视听教学辅助工具。
4.朗读比赛或小表演的相关准备工作。
四、教学过程第一课时1.导入：播放一段童谣或儿歌的音频，让学生感受其中的节奏和韵律。
2.学习童谣：选择一首简短的童谣，带领学生朗读，并讲解其中的意境和表达方法。
3.学唱儿歌：选择一首儿歌，带领学生学唱，并进行口语操练。
4.欣赏与评析：让学生自由朗读其他童谣或儿歌，互相欣赏并评价。
第二课时1.复习上节课内容，让学生展示朗读童谣和唱儿歌的成果。
2.表演环节：安排学生分组进行小表演，展示他们学会的童谣或儿歌。
3.情感体验：通过角色扮演等方式，让学生深入理解作品内涵。
4.总结与延伸：让学生总结本节课的心得体会，开展相关阅读延伸活动。
五、教学反思与评估1.整个教学过程是否符合学生的学习特点和发展规律。
2.学生是否积极参与课堂活动，能否正确理解和表达作品。
3.教师在教学过程中是否能够很好地引导学生，达到预定的教学目标。
六、课后作业1.复习巩固本节课学习的童谣和儿歌。
2.创作一首简单的自编童谣或儿歌。
3.欣赏家中的儿歌唱片或电子音乐，在家中进行表演。
本节课以《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》为主要内容，通过朗读、唱歌、表演等形式，带领学生感受语文之美，激发学习兴趣，提升语文素养。
希望通过这个优质示范公开课教案，能够为同学们的语文学习带来启发和帮助。
2020年人教部编版一年级语文下册快乐读书吧：读读童谣和儿歌教案含反思1-推荐
“读读童谣和儿歌”教案设计教学目标1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
(重点)3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
(难点)课前准备1.多媒体课件。
(教师)2.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
(学生)教学过程一、背诵童谣，激发情感1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。
从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。
为学生营造出良好的读书氛围。
二、尝试提问，感受阅读(一)学习童谣——《摇摇船》。
1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起学习童谣《摇摇船》。
2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？…………3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。
下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。
4.出示学习要求：(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出新的问题？5.学生按要求自学童谣。
6.汇报交流。
(1)指学生比赛读童谣。
教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
(3)你又产生了什么新的问题？预设一：外婆为什么叫“我”好宝宝？①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？②学生尝试解答。
统编版语文一年级下册快乐读书吧 读读童谣和儿歌(教学设计)
统编版语文一年级下册快乐读书吧读读童谣和儿歌（教学设计）教学内容本节课为统编版语文一年级下册“快乐读书吧”中的“读读童谣和儿歌”章节。
教学内容主要围绕一系列精选童谣和儿歌，通过朗读、解析、讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中接触和了解童谣和儿歌的韵律美、语言美，培养他们对语文的兴趣和初步的文学鉴赏能力。
教学目标1. 知识目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读童谣和儿歌，理解其基本内容。
2. 能力目标：培养学生通过朗读感受文学之美，提升语言表达和文学鉴赏能力。
3. 情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的阅读习惯。
教学难点1. 童谣的韵律感：一年级的学生对韵律的把握尚不成熟，需要通过反复朗读和教师的引导来感知。
2. 儿歌内容的理解：由于生活经验的限制，学生对一些儿歌中蕴含的情感和意象理解可能存在困难。
教具学具准备- 教材：统编版语文一年级下册教科书。
- 多媒体设备：用于播放童谣和儿歌的音频和视频。
- 卡片和挂图：展示童谣和儿歌的插图，帮助学生更好地理解内容。
教学过程1. 导入：利用多媒体播放一首耳熟能详的儿歌，引起学生的兴趣，自然过渡到本节课的内容。
2. 新授：选取教材中的童谣和儿歌，引导学生有感情地朗读，教师适时讲解难点，帮助学生理解。
3. 互动讨论：分组讨论童谣和儿歌中的意象和情感，鼓励学生分享自己的感受和理解。
4. 朗读练习：让学生分组或个人进行朗读练习，教师个别指导，纠正发音，强化韵律感。
5. 总结反馈：总结本节课的学习内容，强调童谣和儿歌的美学价值，鼓励学生在日常生活中多读多听。
板书设计板书将简洁明了地列出本节课的主要教学内容，包括童谣和儿歌的题目、关键词汇和韵律特点。
同时，配以相应的插图，使板书生动有趣，便于学生理解和记忆。
作业设计1. 家庭作业：要求学生回家后向家长朗读今天学习的童谣和儿歌，并简单复述其内容。
2. 思考作业：鼓励学生自己创作一首简单的童谣或儿歌，下节课与同学分享。
新人教部编版一年级语文下册《快乐读书吧》精品教案及教学反思
快乐读书吧［教学目标］1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
［教学重难点］重点：学习童谣和儿歌；引导学生养成阅读的好习惯。
难点：尝试结合生活实际增强阅读体验。
［教学课时］1课时一、课前导语师：同学们，你们会唱童谣和儿歌吗？哪位同学愿意自告奋勇，为大家唱一首呢？（请两位学生表演）师：这两位同学唱得真好听，我们鼓掌，向他们表示感谢。
今天老师也给大家带来了一首童谣和一首儿歌，我们一起来学学吧！二、学习《摇摇船》1.指导朗读。
（1）教师用多媒体课件播放《摇摇船》的音频。
学生认真听。
（2）教师领读，学生跟读。
（3）教师指出需要注意的字音，让学生读读记记。
（4）学生自由朗读，把句子读顺。
（5）教师指名朗读，比一比谁读得好。
2.讲解童谣。
师：为什么这首童谣读起来这么朗朗上口？（相机指导学生了解押韵）（1）押韵，是指某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使朗诵或咏唱时，朗朗上口。
（2）《摇摇船》的每行最后一个字的韵母都带有“ao”，所以是押韵的，朗读起来非常轻松、上口。
三、学习《小刺猬理发》1.教师用多媒体课件出示图片，引导学生观察。
（1）师：图上是谁呀？（引导学生认识小刺猬）（2）师：这两只小刺猬有什么地方不一样呢？（引导学生观察小刺猬身上的刺）（3）师：你们喜欢哪一只小刺猬？为什么？2.教师引出儿歌，指导学生理解儿歌的内容。
（1）师：那我们来想个办法，让这只小刺猬变得又漂亮又干净。
（学生讨论）（2）师：把你们的办法告诉大家。
（引出儿歌的标题：小刺猬理发）（3）教师把儿歌编成故事讲给学生听。
师：原来小刺猬去干什么了？（理发）师：那大家想想，我们去理发店理发的时候会听到什么声音呢？（嚓嚓嚓）师：小刺猬理完头发后变了一个样，变成什么样了？（小娃娃）（4）教师有感情地朗读儿歌。
四、朗读并表演1.师生一起朗读童谣和儿歌。
2.教师为童谣和儿歌设计一些简单的动作，配合朗诵，教给学生。
快乐读书吧《读读童谣和儿歌》(教案)
举例解释：
-对于创作手法，教师可引导学生观察《捉迷藏》中运用拟人手法的地方，如“小猫咪藏起来，变成了小花狗”，让学生尝试自己创作类似的句子。
-在朗读和表演方面，教师可先示范正确的节奏，然后让学生跟读、模仿，逐步掌握正确的节奏感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解童谣和儿歌的基本概念。童谣是流传于民间的、富有韵律和节奏的短小诗歌，而儿歌则是专门为儿童创作的、富有教育意义的歌曲。它们是儿童语言发展的重要资源，能够培养孩子的语感和审美情感。
2.案例分析：接下来，我们来看一首具体的儿歌《小兔子乖乖》。这首儿歌展示了押韵和节奏在实际中的应用，以及它如何帮助我们更好地学习和记忆。
-针对创作难点，教师可提供一些生活场景，激发学生的想象力，鼓励他们创作出富有创意的童谣。同时，组织学生进行小组讨论，相互启发，共同突破创作难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《读读童谣和儿歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有听过妈妈唱儿歌哄你们睡觉？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索童谣和儿歌的魅力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解童谣和儿歌的韵律特点：通过分析儿歌《小兔子乖乖》和《捉迷藏》的韵律结构，让学生掌握押韵、节奏等基本元素，以便在朗读和创作中运用。
-体会童谣和儿歌的情感表达：引导学生从歌词中感受作者对生活、自然的热爱，以及对儿童情感的关注。
-培养朗读和表达能力：指导学生正确朗读童谣和儿歌，注意语气、节奏的把握，并通过表演形式展现出来。
新人教部编版一年级语文下册(教案1)快乐读书吧：读读童谣和儿歌(含反思)
“读读童谣和儿歌”教案设计教学目标1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
(重点)3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
(难点)课前准备1.多媒体课件。
(教师)2.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
(学生)教学过程一、背诵童谣，激发情感1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。
从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。
为学生营造出良好的读书氛围。
二、尝试提问，感受阅读(一)学习童谣——《摇摇船》。
1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。
2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？…………3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。
下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。
4.出示学习要求：(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。
5.学生按要求自学童谣。
6.汇报交流。
(1)指学生比赛读童谣。
教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
(3)你又产生了什么新的问题？预设一：外婆为什么叫“我”好宝宝？①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？②学生尝试解答。
小学语文一年下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》教学反思
小学语文一年下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》教学反思小学语文一年下册《快乐读书吧:读读童谣和儿歌》教学反思1 本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境。
内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。
教科书上呈现的童谣和儿歌只是例子，以此引发学生对此类读物的兴趣。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我得到了以下效果：1.激发阅读兴趣。
上课时，我先引导学生借助拼音读读《摇摇船》和《小刺猬理发》，通过拍手读、男女生比赛读、带上动作读读等方式，让学生读得轻快愉悦，读得趣味盎然。
读后，让学生交流读这两首童谣和儿歌的感受，“你觉得有趣吗?为什么呢?”让学生大胆表达自己的感受，引导学生感受读儿歌和童谣的快乐。
2.搭建展示平台。
有些学生在课外已经读过不少童谣、儿歌。
我在课前布置学生去找一找自己读过的这类图书。
在课堂上，为他们创造展示的机会，让他们说说读过的童谣，背背熟记的儿歌，展示自己读过的书籍。
适时鼓励，激发学生展示的欲望。
对于学生自信的表现，积极肯定。
即使学生表现不佳，我也应适度引导，不能打击学生的`信心。
3.产生阅读期待。
在学生产生了浓郁的阅读兴趣后，我趁势引导，向学生推荐优秀的儿歌或童谣书籍，还学生自由交流推荐，使学生对阅读更多的儿歌和童谣产生期待。
二、成功之处1．多种方式阅读。
通过个人读、男女生合作读、拍手读等方式，体会儿歌和童谣的朗朗上口，从而激发学生阅读儿歌和童谣的兴趣。
2.注重将学习与学生已有的知识联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣。
引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提出新的问题，在学生理解的基础上引导学生背诵。
同时让学生体会到与人分享读书的幸福。
一系列教学活动，既激发了学生的阅读兴趣，又注重了对学生阅读方法的引导，从而使学生投入到阅读活动中，并获得分享阅读带来的喜悦。
快乐读书吧：《读读童谣和儿歌》教学设计统编版语文一年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能认识并掌握本章节童谣和儿歌的基本词汇和句型，如“小老鼠，上灯台”、“捉迷藏”等，提高学生的词汇量和语言表达能力。
2.学生能够正确朗读童谣和儿歌，并运用节奏、韵律、语气等技巧进行表达，增强语感。
3.学生通过学习童谣和儿歌，能够理解其中所蕴含的简单道理和寓意，培养他们的思维力和想象力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握童谣和儿歌的基本词汇、句型和朗读技巧，提高他们的语言表达能力和语感。
难点：引导学生深入理解童谣和儿歌的寓意，培养他们的思维力和想象力。
2.重点：通过小组合作、讨论等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
难点：指导学生运用所学知识进行模仿、改编和创作，提高他们的创新意识和实践能力。
6.适时反馈，提高效果：在教学过程中，教师要及时关注学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
7.课后延伸，拓展视野：鼓励学生在课后搜集更多的童谣和儿歌，进行阅读和分享，拓展他们的知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生动有趣的故事引入，如：“今天，我们要认识一位特别的朋友——小老鼠。它呀，最喜欢爬上灯台，还会逗我们笑呢！让我们一起来看看它带来了哪些有趣的童谣和儿歌吧！”
3.邀请部分学生展示自己的练习成果，其他学生进行评价，共同提高。
4.教师针对课堂练习情况进行总结，强调重点和难点，帮助学生巩固所学。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课学习的童谣和儿歌，总结基本词汇、句型和朗读技巧。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，交流学习心得。
最新部编版一年级语文下册《快乐读书吧》教案及反思
最新部编版一年级语文下册《快乐读书吧》教案及反思▶教学目标1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
▶教学重点对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
▶教学难点乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
▶教学策略1.趣读引领，激发兴趣。
本次“快乐读书吧”的编排，主要是为了激发学生阅读童谣和儿歌类书籍的兴趣。
教学重点是采用各种有趣的读法，帮助学生打开快乐阅读之门。
在指导《摇摇船》的朗读时，鼓励学生借助拼音读准字音，在此基础上，采用拍手打节奏、击掌的方式读出童谣的节奏感。
之后通过对读、唱一唱、表演读等方式读出童谣的趣味。
有了这首童谣的朗读指导，再尝试让学生自主朗读儿歌《小刺猬理发》，由扶到放。
学生能有滋有味地读好童谣和儿歌，体会童谣和儿歌的趣味性，从而对阅读产生兴趣。
2.搭建展示平台。
有些学生在课外已经读过不少童谣、儿歌，因此在教学之前可以让学生读一读《读读童谣和儿歌》中的篇目，并在课堂上通过快乐分享、好书推荐两个环节为学生创造展示的机会，让他们读一读、背一背自己喜欢的童谣和儿歌。
教师要用激励性的语言激发学生展示的欲望。
3.唤起阅读期待。
在学生产生了浓郁的阅读兴趣后，教师可趁势引导，推荐优秀的儿歌和童谣类书籍，使学生对更多的儿歌和童谣产生阅读期待，从而爱上阅读，把阅读当作一种自然而然的生活习惯。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一多种方式读，感受趣味1.趣读童谣《摇摇船》。
（1）播放儿歌《十二生肖》的视频。
（课件出示：播放儿歌《十二生肖》的视频）同学们，儿歌《十二生肖》很有趣吧！其实在我们的生活中还有很多有趣的儿歌和童谣。
今天就让我们一起走进童谣和儿歌的世界，去感受它们带给我们的乐趣。
（2）谈话导入童谣《摇摇船》。
同学们，请想一想你到外婆家时，外婆是怎样热情地招待你的呢？（学生交流）有一首童谣把小朋友到外婆家做客的情景写出来了，让我们一起去看看。
一下《读读童谣和儿歌》教案含反思
一下《读读童谣和儿歌》教案含反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级下册第五单元《读读童谣和儿歌》。
本单元共安排了《小兔子乖乖》、《两只老虎》、《一园青菜成了精》三首儿歌。
本节课将学习本单元的第一首儿歌《小兔子乖乖》。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能正确地朗读儿歌，学会生字词，并能理解儿歌的内容。
2. 过程与方法目标：通过小组合作，培养学生主动探究、积极交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、乐观向上的态度，激发学生对童谣和儿歌的兴趣。
三、教学难点与重点重点：正确朗读儿歌，学会生字词，理解儿歌内容。
难点：儿歌中一些生字词的认读和理解，以及儿歌意境的体会。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、儿歌挂图、生字词卡片。
学具：学生课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件播放儿歌《小兔子乖乖》的动画，引导学生进入学习情境。
2. 学习儿歌（10分钟）（1）学生自读儿歌，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，学生跟读。
（3）教师提问，引导学生理解儿歌内容。
3. 小组合作（10分钟）学生分组，每组选择一个生字词进行探究，了解生字词的含义和用法。
4. 课堂练习（10分钟）（1）学生朗读儿歌，注意语音语调。
（2）学生表演儿歌，增强对儿歌的理解。
5. 作业布置（5分钟）（1）学生回家后，向家长介绍儿歌的内容。
（2）学生抄写儿歌中的生字词。
六、板书设计板书设计如下：小兔子乖乖妈妈爸爸左右七、作业设计1. 完成练习册第57页的练习。
2. 家长协助孩子用生字词卡片进行认读练习。
3. 家长引导孩子理解儿歌内容，体会儿歌意境。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过动画引入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重了生字词的讲解和学生的朗读练习，课堂气氛活跃。
但在小组合作环节，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：学生可以在家中与家长一起进行儿歌表演，增强对儿歌的理解。
统编版语文一年级下册第一单元 快乐读书吧：读读童谣和儿歌 优质教案
统编版语文一年级下册第一单元快乐读书吧：读读童谣和儿歌优质教案教学内容：本节课的内容为统编版语文一年级下册第一单元“快乐读书吧”中的“读读童谣和儿歌”。
通过阅读童谣和儿歌，让学生初步感知诗歌的韵律美，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，同时提高学生的语文素养。
教学目标：1. 知识与技能：让学生能够正确、流利、有感情地朗读童谣和儿歌，理解诗歌的基本内容。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，让学生学会阅读童谣和儿歌的方法，提高学生的阅读能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对童谣和儿歌的喜爱，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的审美情趣。
教学难点：1. 理解童谣和儿歌的基本内容，感受诗歌的韵律美。
2. 学会阅读童谣和儿歌的方法，提高学生的阅读能力。
教具学具准备：1. 课本、学习材料2. 投影仪、电脑、音响设备3. 童谣和儿歌音频、PPT课件教学过程：一、导入1. 老师播放一首童谣，让学生跟随音乐节奏摇摆身体，感受童谣的韵律美。
2. 老师引导学生分享自己熟悉的童谣和儿歌，激发学生的兴趣。
二、新课内容学习1. 老师带领学生阅读课文中的童谣和儿歌，让学生注意诗歌的韵律和节奏。
2. 老师讲解童谣和儿歌的基本特点，让学生了解诗歌的结构和韵律。
3. 学生分组讨论，互相分享自己喜欢的童谣和儿歌，并尝试朗读出来。
三、课堂互动1. 老师邀请学生上台表演自己喜欢童谣和儿歌，并给予鼓励和点评。
2. 学生进行“童谣和儿歌”知识竞赛，检验学生对课文内容的掌握程度。
四、总结与拓展1. 老师总结本节课的学习内容，强调童谣和儿歌的特点和阅读方法。
2. 老师布置作业，让学生课后阅读更多的童谣和儿歌，提高学生的阅读能力。
板书设计：1. 统编版语文一年级下册第一单元快乐读书吧：读读童谣和儿歌2. 内容：童谣和儿歌的特点、阅读方法、课堂互动、课后作业等。
作业设计：1. 朗读课文中的童谣和儿歌，感受诗歌的韵律美。
2. 收集自己喜欢的童谣和儿歌，与同学分享并尝试朗读。
部编版一年级语文下册快乐读书吧：读读童谣和儿歌 精品教案设计(含反思)
“读读童谣和儿歌”教案设计教学目标1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
(重点)3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
(难点)课前准备1.多媒体课件。
(教师)2.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
(学生)教学过程一、背诵童谣，激发情感1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。
从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。
为学生营造出良好的读书氛围。
二、尝试提问，感受阅读(一)学习童谣——《摇摇船》。
1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。
2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？…………3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。
下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。
4.出示学习要求：(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出新的问题？5.学生按要求自学童谣。
6.汇报交流。
(1)指学生比赛读童谣。
教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
(3)你又产生了什么新的问题？预设一：外婆为什么叫“我”好宝宝？①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？②学生尝试解答。
【部编版】一年级下册语文快乐读书吧：读读童谣和儿歌(含反思)
但是，不容忽视的是，本节课还存在许多问题，比如对学生放手不够，说白了，就是对学生的自学、探究能力欠缺信任。这种不信任导致的直接结果就是免不掉的以自己的分析代替了学生的个性理解。所以，在今后的教学和阅读指导中，我要做的就是学会放手，更大胆些，给学生充分展示自己的阅读感受和体验。
教学是遗憾的艺术，总有这样那样的不足，但是我们只要把学生的主体地位放在教学设计的第一考量，我们的教学就不会无功而返。
4.出示学习要求：
(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出新的问题？
5.学生按要求自学童谣。
6.汇报交流。
(1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
课件
课时安排
1课时
导学设计
读读童谣和儿歌”教案设计，1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯，提高语文素养，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
教学过程 （第1课时）
教学任务
1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
统编版语文一年下册快乐读书吧： 读读童谣和儿歌 教案
统编版语文一年下册快乐读书吧：读读童谣和儿歌教学目标1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。
3.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学重难点对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍教学课时1课时教学过程一、谈话导入1.谈话导入：本次“快乐读书吧”要求我们开展读童谣和儿歌的课外阅读活动。
那么，什么是童谣和儿歌呢? 我们一起去看一看吧！2.板书题目，齐读题目。
(板书：读读童谣和儿歌)二、学习童谣、儿歌1.提出自学要求。
(1)自主轻声朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》，遇到不会读的字，拼读音节，看看自己能不能流畅地朗读下来。
(2)自己尝试用拍手的方式，有节奏地朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》。
(3)男女生对读、同桌对读、带上动作读。
2.(出示，P3、P4。
)反馈指导。
指名读，其他同学认真听，对读错的地方及时正音。
3.《摇摇船》是一首童谣，《小刺猬理发》是一首儿歌。
童谣和儿歌是专门给孩子编写的，内容有趣，节奏轻快，有的还可以边玩游戏边读。
4.你们喜欢这两首童谣和儿歌吗? (学生自由发言)5.全班表演读，读出儿歌的趣味。
6.熟读，尝试背诵。
摇摇船小刺猬理发摇摇摇，小刺猬,_________,一摇_________, _________,_________,外婆叫我_________。
理完头发_________，_________,_________, 不是_________,还有_________还有_________。
是个_________。
同学们，你们现在能把空白处补充完整吗? (指名尝试背诵)三、拓展阅读1.出示童谣和儿歌。
一二三四五一二三四五，上山打老虎，老虎打不到，见到小松鼠，松鼠有几只，让我数一数，数来又数去，一二三四五。
小花猫小花猫，小花猫，为啥白天睡大觉? 也不喵呜喵呜叫。
我知道，我知道，昨天晚上抓老鼠，花猫一夜没睡觉。
统编版语文一年级下册快乐读书吧《读读童谣和儿歌》导读课教学设计
一、教学内容本节课的教学内容为统编版语文一年级下册快乐读书吧《读读童谣和儿歌》导读课。
课程主要围绕童谣和儿歌这两种文学体裁展开，通过阅读、欣赏、分析和创作等环节，使学生了解童谣和儿歌的特点，培养他们对文学的兴趣和热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解童谣和儿歌的基本特点，学会阅读和欣赏童谣和儿歌，提高自己的文学素养。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对童谣和儿歌的兴趣，培养他们热爱文学、热爱生活的情感态度。
三、教学难点1. 童谣和儿歌的特点及其鉴赏方法。
2. 如何引导学生运用想象力，体会童谣和儿歌的魅力。
四、教具学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入：以一首欢快的儿歌《小星星》导入课堂，激发学生的学习兴趣。
2. 教学童谣和儿歌的基本特点：通过讲解和示例，使学生了解童谣和儿歌的韵律、节奏、形象等特点。
3. 欣赏经典童谣和儿歌：引导学生欣赏《小星星》、《两只老虎》等经典童谣和儿歌，体会其韵味和魅力。
4. 分析童谣和儿歌的结构：以《小星星》为例，分析童谣和儿歌的结构特点，如ABAB、AABB等。
5. 创作实践：学生分组创作童谣和儿歌，教师巡回指导，为学生提供修改意见。
6. 展示和评价：各组学生展示自己的创作成果，全班同学共同评价，教师给予表扬和鼓励。
六、板书设计1. 童谣和儿歌的特点- 韵律：ABAB、AABB等- 节奏：欢快、轻柔等- 形象：生动、可爱等2. 创作步骤- 选定主题：如动物、自然、生活等- 确定结构：如ABAB、AABB等- 填充内容：生动形象、富有童趣七、作业设计1. 回家后，向家长分享所学童谣和儿歌，感受其魅力。
2. 请家长协助，挑选一首喜欢的童谣或儿歌，进行家庭亲子共读。
八、课后反思本节课通过讲解、欣赏、分析和创作等环节，使学生了解了童谣和儿歌的特点，培养了他们对文学的兴趣和热爱。
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4.出示学习要求：
(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ确。
(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出新的问题？
5.学生按要求自学童谣。
6.汇报交流。
(1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
(4)小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！
7.指导学生比赛背诵儿歌。
8.听儿歌，边跟着做动作边唱。
二、借助插图，学会分享
1.课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？
(二)学习儿歌——《小刺猬理发》。
1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？
2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？
预设：小刺猬为什么要去理发？
谁给小刺猬理的发？
小刺猬理完发漂亮吗？
3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。
4.出示学习要求：
课件
课时安排
1课时
导学设计
读读童谣和儿歌”教案设计，1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯，提高语文素养，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
教学过程（第1课时）
教学任务
1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
但是，不容忽视的是，本节课还存在许多问题，比如对学生放手不够，说白了，就是对学生的自学、探究能力欠缺信任。这种不信任导致的直接结果就是免不掉的以自己的分析代替了学生的个性理解。所以，在今后的教学和阅读指导中，我要做的就是学会放手，更大胆些，给学生充分展示自己的阅读感受和体验。
教学是遗憾的艺术，总有这样那样的不足，但是我们只要把学生的主体地位放在教学设计的第一考量，我们的教学就不会无功而返。
当堂训练
巩固拓展
用时：14分钟
1熟读并背诵两首童谣
2、读一读课外书中的童谣或儿歌
作业设计
课外看谁能读更多的童谣和儿歌。班里将择期举办一场交流会。
板书设计
快乐读书吧
读读童谣和儿歌
教学反思
《语文课程标准》中低年级阅读教学目标的第一条就是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教学中，我注重将学习与学生的已有知识联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣，引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提出新的问题，在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人分享读书的幸福。一系列教学活动，既激发了学生的阅读兴趣，又注重了对学生阅读方法的引导，从而使学生投入到阅读活动中，并获得了分享阅读带来的喜悦。
2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
教学环节
教学预设（提问设计）
小组任务
修改补充
揭题导入
导学反馈
用时：1分钟
一、背诵童谣，激发情感
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
教学重点
创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
教学难点
在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
教具准备
课题
快乐读书吧：读读童谣和儿歌
设计者
教材内容
第二册第一单元：快乐读书吧
教学内容
课本P16
教学目标
（核心目标标红，前加★号）
★1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
(1)借助拼音读准儿歌。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。
(4)看谁还能提出新的问题。
5.学生按要求自学儿歌。
6.汇报交流。
(1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
(3)你又产生了什么新的问题？
用时：20分钟
一、尝试提问，感受阅读
(一)学习童谣——《摇摇船》。
1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。
2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？
预设：谁在摇船？
他要摇船去哪儿？
他是怎么摇的呢？
3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。
1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？
2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！
精讲点拨