走进童心走进快乐

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师德师风演讲稿：走进童心,倾听童声

师德师风演讲稿：走进童心,倾听童声尊敬的各位领导、亲爱的老师们，大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，为大家带来一篇关于师德师风的演讲稿。

话说师德师风是教师的精神内核，是我们肩负的神圣职责。

作为一名教师，我们时刻都要以“走进童心、倾听童声”为宗旨，做到对学生的关爱、尊重和倾听。

作为教师，我们常常会遇到许多有趣的事情，也会听到众多纷繁复杂的声音。

有时，我们可能会被工作的压力和琐事所困扰，让我们忘记了最原初的心。

因此，我们需要走进童心，回到最纯真的自己。

走进童心，意味着我们要以孩子们的角度去看待问题。

我们要时刻保持良好的心态，保持童心的活力和求知欲，才能和学生们产生共鸣。

我们要关心他们的成长，了解他们的需求和困惑，与他们建立起师生之间的信任和亲近。

只有走进童心，我们才能真正了解他们内心的痛苦和压力，才能找到适合他们的教育方式和方法。

而倾听童声，则是我们向学生敞开心扉，在平等和尊重的前提下真正倾听他们的心声。

每个孩子都有自己的独特之处，都有自己的想法和梦想。

我们要耐心地倾听他们的诉求和意见，不仅仅是听他们的话，更要倾听他们内心的声音。

我们要通过倾听，让他们感受到自己的重要性和价值，帮助他们树立自信和自尊。

当我们走进童心，倾听童声的时候，我们会发现，童声中蕴含着无尽的智慧和潜力。

我们会发现，每个孩子都是独一无二的，都有他们独特的优点和特长。

作为教师，我们要以一颗赤子之心去发现他们的闪光点，激发他们的兴趣和潜能，引导他们健康成长。

更重要的是，当我们真正走进童心，倾听童声的时候，我们会发现，教育的幸福之处就在这里。

每当我们看到学生们从迷茫到明白，从不自信到自信，从被动学习到主动思考，我们将体会到一种难以言喻的成就感和满足感。

这就是我们作为教师的最大荣耀和快乐。

最后，让我们在走进童心、倾听童声的道路上携手并进，共同为教育事业贡献自己的力量。

让我们永远保持童心，倾听童声，成为孩子们最坚实的后盾和引路人。

让我们用真挚的爱和责任，塑造出更多有童心的教师，为孩子们创造一个更美好的未来！谢谢大家！。

童心童乐心得

童心童乐心得走进童心感受童乐天空因为有了云彩而生动，大海因为有了浪花而快乐，我的生活也因为有了班主任的工作而精彩万分。

今天，作为幼儿园一名普通的班主任，第一次站在这里与大家进行交流与学习，我感到十分的荣幸。

对于担任班主任工作时间不长的我而言，经验实在是微不足道。

在此，我只能浅谈一点自己对班级工作的认识和看法。

我认为要干好班主任工作须从以下几方面去做：一、为人师表，率先垂范常言道：己身正，不令而行；己身不正，虽令不行。

作为一名班主任，我深知自己的一言一行、一举一动无形中都会对幼儿起着潜移默化的作用。

因此在平时的班级工作中我严格要求自己的言行举止，时刻注意自身形象的完美得体。

凡是让孩子要做到的事情，我先不折不扣地完成；凡是让孩子要做好的事情，我必须先做到尽善尽美。

要求孩子讲礼貌，我首先做到对每个孩子有礼貌，孩子早上来时我先会向他们问好。

若不小心碰到他们就马上道歉，请小朋友帮忙也不忘说声“谢谢”。

教育他们不乱扔垃圾，我会主动把班里的垃圾捡起来······我深知只有事事率先垂范，作出表率，才会有不令而行的收获，才可能达到此时无声胜有声的效果。

二、走进童心，聆听童音童心的晶莹剔透，童言的质朴纯真，时时会给我带来惊喜和感动。

作为一名幼儿教师，只有俯下身耐心聆听孩子的心声，了解他们的喜怒哀乐，才能真正与其融为一体，成为他们的良师益友。

平时工作中，我积极利用课外活动，饭前之余分享孩子们生活中的快乐、分担他们成长中的烦恼、排解他们心中的困惑、鼓励他们增强乐于表现的勇气。

对班里的每一位孩子我都一视同仁，用心呵护每位幼儿的成长，让他们把我当成是自己的知心朋友，真正与孩子建立起了良好的师幼关系。

记得刘佳琪小朋友兴高采烈地拉着我的手急切地对我说：“老师，我有了一对双胞胎的妹妹啦。

”听到这个消息后我也禁不住欢呼雀跃起来：“恭喜你当哥哥了，以后该怎样对待妹妹呢？”孩子仰起小脸认真的说：“我一定要好好地保护她们。

2024年走进童心,倾听童声幼儿园师德演讲稿

2024年走进童心,倾听童声幼儿园师德演讲稿大家好！今天，我站在这里，是作为一名幼儿园教师，来谈谈我对于“走进童心，倾听童声”的理解与实践。

我的演讲题目是《童心童声，师德的镜子》。

在幼儿园这片纯真的土地上，每一天都充满了孩子们的欢声笑语。

他们如同一颗颗璀璨的星星，照亮了我们每一位教师的世界。

然而，要想真正走进这些星星的内心，理解他们的语言，倾听他们的声音，并不是一件容易的事。

我曾遇到过一个小女孩，名叫小雅。

她性格内向，总是默默地坐在角落里，不愿意与人交流。

我开始尝试走近她，了解她。

我发现，小雅其实内心非常丰富，她喜欢用画笔来表达自己的想法和感受。

于是，我开始和她一起画画，通过画笔，我们逐渐建立了沟通的桥梁。

小雅的画作中充满了色彩和生命，她的内心世界也开始向我敞开。

通过这件事，我深刻体会到，只有真正走进童心，才能倾听到孩子们最真实的声音。

幼儿园教师师德的核心，就是尊重每一个孩子，关注他们的成长。

我们要用心去倾听每一个孩子的心声，理解他们的需求和期望。

我们要像一面镜子一样，反映出孩子们的内心世界，让他们在我们的关爱和引导下，茁壮成长。

教育家陶行知曾说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。

”这句话深刻揭示了教育的本质。

作为幼儿园教师，我们不仅要教授孩子们知识，更要关注他们的情感和心灵。

我们要用真诚的心去倾听孩子们的声音，用爱心去滋养他们的成长。

走进童心，倾听童声，不仅仅是一种教育理念，更是一种责任和担当。

我们要时刻保持一颗童心，用孩子的视角去看待世界，用孩子的语言去交流思想。

我们要尊重每一个孩子的个性差异，关注他们的兴趣和特长，为他们的全面发展创造良好的环境。

在幼儿园的教育实践中，我们要学会观察孩子们的行为举止，倾听他们的心声。

当我们发现孩子们遇到困难时，要及时给予帮助和支持；当他们取得进步时，要给予肯定和鼓励。

我们要让孩子们感受到我们的关爱和陪伴，让他们在我们的引导下，自信、阳光地成长。

走进童心世界倾听孩子们心声演讲稿范文

走进童心世界倾听孩子们心声演讲稿范文篇一当我站在台上注视着各位，我知道我的眼睛里映射着大家的声影;当然我也从我的眼眸里看到了我自己。

我们在朝夕相处间相互了解。

同样，在我与孩子们进行眼神的交流，心灵的沟通时，我们彼此间建立了一种密切的关系。

我们班的一位小朋友，他的哥哥曾经是我上一界的毕业生。

前不久，我和我们班的这位小朋友的妈妈进行家园联系时，无意中，这位小朋友的妈妈说:“李老师，知道吗?他哥哥可喜欢你了，直到现在都惦记着你。

”回想孩子在幼儿园的三年时光，他是一个不善于引起老师注意的孩子，不用说在集体面前表现自己，就是平时请他发言、与他谈话、看他与小朋友交流，他都有点胆怯，我总是在提问时鼓励他，有意请他回答，希望他在言语激励中增强自信心，能大胆表现自己，可是收效甚微。

”我愣住了，从小到大我就没对武器感兴趣，面对孩子的问题一时间我无法回答，不过从孩子们的表情中我发现这个胆怯的小朋友知道一些相关内容，似乎打算说点什么，于是，我说:“李老师不知到答案，不过我们可以动脑筋，想办法找答案，谁知道了可以告诉老师和小朋友。

”果然他蹭到我身边告诉我了他空导弹的知识，我由衷的，又带点夸张地表扬他，让他介绍给全班，小朋友们用既惊奇又佩服的目光看他，听他讲，虽然他还时又点胆怯，但你能感觉到他内心的激动，更不得了的是第二天他从家里带来了有关的资料图片期望与同伴分享…我当着全班又一次表扬他:“遇到不明白的问题时，能够主动的想办法寻求答案。

”这么一来，全班孩子用各种方法从电视上、报纸上、百科全书上、网络上找到了许多资料，白天大家在幼儿园互相的交流，积极的讨论，不由自主地学到了许多知识，这个胆怯的孩子获得了满足感和成功的体验。

看到孩子在活动中投入的热情和智慧，我同时明白:作为教师必须去观察、去参与，转变观念，以人为本，一该往昔传授知识的角色，手脚“动起来”，眼睛“亮起来”。

只有这样，我们才可能了解儿童。

先哲亚里士多德早在两千多年前就热切的指出:“孩子是天生的哲学家”。

我的教育观——悄悄走进童心

105海外文摘1 研究背景谈到教育观，我觉得作为一名幼师，更应该来说说儿童观，儿童观是指社会看待和对待儿童的看法或观点。

涉及儿童的特性、权利与地位、儿童期的意义以及教育和儿童发展之间的关系等问题。

而世间的大人们都是由儿童变成的，我们的童心不曾完全泯灭，应该时时召回自己的童心，亲自去看看儿童的世界，不要误解他们。

摧残他们的美丽与幸福，而硬拉他们到这枯燥苦闷的大人的世界里来。

我踏上幼教工作已经有近10年的时间了，我记得高尔基曾经说过的话：“爱孩子是母鸡都可以做到的，但要教育孩子就不是一件容易的事情了。

”在平日和孩子们相处的过程中，我深深地感觉到这一点，每个孩子都有不同的个性，而在一个班级中，往往存在着这样一些孩子——问题儿童，什么是问题儿童？品德上存在较严重缺点且经常表现出来的儿童。

问题儿童的问题行为有的是由不良需要或开始主要是由好奇、试探等幼稚的心理引起，有的是由于遭受挫折产生的不良情绪引起的，家庭教育的不当是形成问题儿童的主要根源。

而面对这些问题儿童，我们应该树立怎样的儿童观？又有什么好的方法呢？其实随着人权意识的昂扬和许多关心问题儿童的人士的不懈努力，国际社会很早就通过的《儿童权利宣言》肯定了问题儿童应当得到尊严和尊重，这种人本位的儿童观，要求保护问题儿童的生命与健康，获得体、智、德、美各方面的和谐发展，儿童是学习的主体，教育者和儿童在人格上是平等的，必须尊重儿童的人格、意愿和兴趣。

我在不断地实践学习与反思的过程中，尝试提出这样一个观点——用悄悄话的方式与孩子交流，悄悄话对孩子是有很多好处的，孩子做错事，教育方法不对后果就适得其反。

如果经常对做错事的孩子高声斥责，不仅收不到效果，反而对孩子的性格成长、心理健康有不利影响。

我们教育的孩子，不管他是个多么“没有希望”和“不可救药”的“钉子”，他的心灵里也总有点滴的优点，我悄悄地走进孩子的心，将问题儿童的“问题”变成我和孩子的悄悄话，从而解决这个问题。

童心童声幼儿教师演讲稿走进童心倾听童声

童心童声幼儿教师演讲稿走进童心倾听童声亲爱的同事们，大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家分享一些关于我们工作的感悟和心得。

作为一名幼儿工作者，我们肩负着培养下一代的重任，我们不仅要关注孩子们的成长，更要用心去倾听他们的心声，走进他们的童心。

一、童心未泯，童声嘹亮孩子们的世界总是那么纯真无暇，他们的想象力丰富，好奇心强，总是能给我们带来无尽的惊喜。

作为一名幼儿教师，我们要学会用孩子的眼光看世界，用心去感受他们的喜怒哀乐。

记得有一次，一个小女孩问我：“老师，为什么小鸟会飞？”我告诉她：“因为小鸟有翅膀。

”她又说：“那为什么我没有翅膀？”我笑着回答：“因为你是个小女孩，不是小鸟。

”她想了想，说：“那我要是变成小鸟，就可以飞到天上了。

”看着她那认真的样子，我忍不住笑了。

这就是孩子们的世界，总是充满奇幻和想象。

我们要珍惜这份纯真，用心去呵护他们的童心。

二、倾听童声，关爱成长作为一名幼儿教师，我们要学会倾听孩子的声音，关注他们的成长。

孩子们的语言表达能力有限，但他们总是用最纯真的方式表达自己的情感。

我们要关注孩子们的每一个细节，用心去倾听他们的声音，用爱去呵护他们的成长。

三、用心教育，陪伴成长作为一名幼儿教师，我们要用心教育每一个孩子，陪伴他们度过快乐的童年。

在这个过程中，我们要学会尊重孩子，信任孩子，给他们足够的自由空间。

孩子们的世界总是那么美好，他们需要我们的陪伴和引导。

我们要用心去感受他们的世界，用爱去滋润他们的心田。

在这个过程中，我们会发现，孩子们的每一个进步，都离不开我们的付出和努力。

四、携手同行，共创美好我想用一句话与大家共勉：童心童声，幼儿教师的使命；用心倾听，关爱成长，共创美好未来！谢谢大家！童心童声幼儿教师演讲稿走进童心倾听童声亲爱的同事们，大家好！在这个温暖的午后，我们一起聚集在这里，不为别的，只为分享我们作为幼儿教师的那份热情与责任。

我们的工作，不仅仅是教授孩子们知识，更是走进他们的内心世界，去理解、去感受、去共鸣。

幼儿教师演讲稿：走进童心,倾听童声

幼儿教师演讲稿：走进童心,倾听童声童心是一泓清泉，晶莹剔透；童心是一朵花蕾，欲放美丽。

在我眼中，每一颗童心都是一个新世界，多彩斑斓、各有千秋，它需要我们细心的呵护全心的对待。

我在托幼一班担任班主任的时候,一件小事给我留下了深刻的印象,它促使我在以后的教育教学中不断地反思自己的言行是否一致。

记得那是一次午餐以后,在饭前我答应孩子们午餐后去楼上大班走廊散步，后来，由于忙着指导吃饭慢的孩子，便忘了自己与孩子们的这一承诺。

当我组织孩子们午睡时，我感到封文清情绪有了异样的波动,不愿意睡觉。

她可是个乖娃娃,今天怎么了?!这时，封文清瞪大了眼睛,走到我身边说：“蒋老师，你不是说吃完午饭带我们去楼上大哥哥姐姐那里散步的吗？怎么不去了呢？”孩子大胆而又友善的话语令我恍然大悟：是啊，我答应孩子们的话，怎么能这么随便应付呢？我岂不是成了失信的典范了吗？我连忙向所有的孩子道歉：“真对不起，我刚才帮助几个小朋友吃饭，耽误了小朋友去散步的时间，明天我一定记住。

”清清脸上露出了欢喜的笑容：“蒋老师，这次原谅你，下次可不行了。

”于是她伸出小手指和我拉钩，全班孩子忍不住地呐喊助威：“拉钩上吊，一百年不许悔……”看着孩子们那股认真的劲儿，恍然之间，我体验到了“真诚”与“平等”的绝妙滋味儿，我想：孩子的感触和我是一样的。

我为我抓住这次可贵的机会让孩子体验课堂以外的东西而感到欣喜；我为我没有逃避孩子的问题而感到庆幸；我为我能坦诚地向孩子们认错而感到高兴。

新《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

这一点的指出无疑告诉我们：在与幼儿的学习活动中，教师应积极地进角色的转换。

这种转换仅仅只是在学习活动中吗？在我们每时每刻与孩子的生活交往中，是不是就不需要了呢？或者说将师幼的角色仍旧回到原来的命令者与服从者了呢？答案是否定的。

教师与幼儿的交往是“文明交往”，文明则决定了两者的地位应是平等的，并且是以关怀、接纳、尊重的态度展开的。

幼儿教师演讲稿：聆听童声走进童心

幼儿教师演讲稿：聆听童声走进童心亲爱的同事们，大家好！今天，我想和大家分享一个主题——聆听童声，走进童心。

作为一名幼儿教师，我们每天面对的是一群天真无邪、活泼可爱的孩子。

他们的世界充满了想象和奇迹，而我们，就是他们成长道路上的引路人。

一、聆听童声，感受纯真孩子们的世界，总是那么纯真无邪。

他们喜欢用好奇的眼神打量这个世界，用天真的语言表达自己的情感。

当我们放下身段，用心聆听他们的童声，会发现那些看似简单的话语，却蕴含着无尽的智慧和温暖。

记得有一次，我班上的小杰在画画时，突然抬头问我：“老师，你觉得我画得好吗？”我看着他的画，虽然线条不够流畅，颜色搭配也不够和谐，但我依然鼓励他说：“小杰，你画得很好，我相信你下次会画得更好！”他听了我的话，眼睛里闪烁着自信的光芒，的时间里，他画得更认真了。

这就是孩子们，他们渴望得到认可，期待我们的鼓励。

当我们用心聆听他们的童声，会发现他们的世界其实很简单，只需要我们的陪伴和关爱。

二、走进童心，陪伴成长作为幼儿教师，我们不仅要聆听童声，还要走进童心，陪伴他们成长。

孩子们的内心世界丰富多彩，他们有自己的梦想，有自己的烦恼，也有自己的快乐。

有一次，班上的小婷在午休时悄悄告诉我：“老师，我觉得我的好朋友不再喜欢我了。

”我轻轻拍了拍她的肩膀，安慰她说：“小婷，友谊是需要经营的，你主动去和小伙伴交流，多关心她，她会感受到你的诚意。

”第二天，我看到小婷和小伙伴们玩得很开心，我知道她已经在努力去维护这份友谊了。

在陪伴孩子们成长的过程中，我们要善于发现他们的优点，及时给予鼓励；要关心他们的生活，关注他们的情感需求。

只有这样，我们才能真正走进他们的内心世界，成为他们信赖的朋友。

三、用心教育，助力未来作为一名幼儿教师，我们的职责不仅仅是传授知识，更是培养孩子们的健康人格和良好习惯。

在这个过程中，我们要用心去教育，用爱去滋养。

孩子们的习惯养成，离不开我们的引导。

我们要从自己做起，做到言行一致，以身作则。

走进童心世界读后感

《走进童心世界》读后感《走进童心世界》这本书带领读者回到了童年的时光，让人重新感受到了童心的纯真和快乐。

通过这本书，我重新认识了童年时代的自己，也更加明白了成年后追求童心的重要性。

这本书不仅仅是一本关于童年的回忆录，更是一本关于成年后如何保持童心的指南。

作者通过讲述自己的童年故事以及与孩子们的互动，表达了一个重要的观点：童年是一个无拘无束的世界，而我们成年人则常常被社会压力和责任所束缚。

通过文中的描述，读者能够深入体会到童年世界的种种美好。

在书中，作者着重强调了童年世界的几个重要特点。

首先是对待生活的态度。

孩子们对待生活都充满了好奇心和激情，他们喜欢探索未知的事物，享受玩耍和学习的过程。

而成年后，很多人却丧失了对生活的热情，陷入了单调乏味的工作中。

读完本书后，我深感这种对待生活的态度非常重要，要时刻保持对新鲜事物的好奇心，保持对生活的热情。

第二个特点是童年世界的包容和友善。

在童年时代，孩子们通常能够无条件地接纳别人，他们不会因为外貌、种族、背景等因素而歧视他人。

这种包容和友善的态度是成人世界所缺失的。

童年时代的友谊纯朴而真挚，没有争斗和利益关系的束缚。

读者在阅读本书时会发现，童年的友情是多么可贵，多么值得我们去珍惜。

最后一个特点是童年的创造力和想象力。

在童年世界里，想象力是无限的。

孩子们可以化身成任何角色，创造出丰富的故事和世界。

成年后，我们常常迷失了创造力和想象力，成为生活的奴隶。

通过本书，作者给了我一个重要启示，那就是童心的重要性。

只有通过童心，我们才能重新找回那些被世俗压抑的创造力和想象力，才能真正享受生活的乐趣。

读完《走进童心世界》，我不禁深思：如何保持童心，如何在繁忙的生活中找回童年的感觉？首先，我会注意自己的心态，时刻保持乐观向上的心情，用积极的心态面对生活的种种挑战。

其次，我会积极寻找乐趣，不断开拓自己的兴趣爱好，让自己更多地参与到游戏和创造的过程中。

最后，我会跟更多的孩子们接触，与他们互动，倾听他们的想法和故事，以此激发自己的童心。

幼儿园教育(心得)之如何走进孩子的内心世界

幼儿园教育论文之如何走进孩子的内心世界我们应该如何走进孩子的内心世界，如何倾听孩子的心声，如何让孩子健康快乐成长，这是作为幼儿园老师所要努力的方向。

一、注意观察、了解孩子的内心需求每一个孩子都有需求，不但是物质上的需求、而且心理上也有需求，但是每一个孩子的心理需求往往得不到或者实现不了。

有些孩子心理上需要什么，一般人难以猜测，但是作为一线教师的我，犹如一面多棱镜，基本上可以了解孩子们的心声和想法。

如何对孩子全面的了解和深入地了解呢？第一，我们应该去观察孩子的面部表情，孩子的需求往往挂在稚气的脸上，如我园有一个小班的孩子叫邹浩杰，刚来小班时由于语言能力薄弱，性格内向，对事情的表述不清楚。

有一天，我看她一脸愁眉苦脸的样子，双脚不停地摩擦，一副快要哭似的表情，我见了马上问孩子：“是不是要尿尿了”，只见他点点头，原来孩子要尿尿了不会直接告诉老师或者自己不会主动去厕所，心理上带来了恐惧，之所以老师要学会观察。

第二，师幼心连心。

只有老师和孩子的心灵是沟通的或者相互关联的，才能深入地了解孩子的需求，又如小朋友在玩桌面游戏搭积木时，那些胆怯的小朋友往往自己不会动手去拿自己所喜欢的积木玩具，有时候不声不响地双目注视着老师，心里好像在说：“老师我要玩XX玩具等”，因此，我会认真周到地观察孩子们的动静，发现问题及时得到解决，满足孩子的需求和欲望，孩子的欲望往往在老师的耐心观察中得到实现，从而让孩子接近老师，相信老师。

二、认真倾听、走进孩子的内心世界在幼儿园，培养孩子良好的倾听习惯不但可以提高倾听能力，学会倾听既是一种良好习惯的培养，教育孩子在倾听他人说话时不插嘴，不说空话等，这也是一种对人尊重的表现。

在幼儿园的一日活动中，老师不但要关心孩子的点点滴滴、犹如细碎的小事、繁琐事等，就像“大海捞针”式的，细心聆听，慢慢地去化解孩子的心理行为，特别是幼儿园开展的语言故事活动，老师用生动形象的肢体语言进行讲述和表现，发现孩子们会非常安静地聆听故事，在游戏活动中，老师讲解游戏规则时，孩子们会迫不及待地倾听游戏规则，在音乐欣赏时，孩子们会用心灵倾听美好的音乐节奏，在科学探索中，如让孩子们听听动物的叫声时，孩子们会仔细聆听鸟儿叽叽喳喳的鸣叫声，青蛙的呱呱声等。

幼儿园教育随笔：用心走进童心世界

用心走进童心世界张店区实验幼儿园周丽娜有人说，在所有的艺术当中，唯有育人是艺术中的艺术。

它虽然不像其它艺术那样扣人心弦、动人魂魄，但它却春风化雨，润物无声。

育人先育心，想要真正走进孩子的童心世界，不是件容易的事。

美国心理学家罗森塔尔说过：如果教师具有一颗挚爱的心，对幼儿抱有良好的期待，那么被期待的幼儿就会发奋图强，朝气蓬勃地对待学习和生活，焕发积极向上的信心，用心爱孩子，期待就会变成现实。

尊重与平等——叩响童心世界的敲门砖。

每个人都渴望得到别人的尊重，孩子也同样。

一个孩子得到大人的尊重，长大后他也就懂得该如何去尊重他人。

尊重孩子是爱孩子的表现，也是正确爱孩子的一个重要内容。

尊重孩子使我和孩子间的距离拉近了，我是老师更是朋友。

怎样才是真正的尊重孩子呢？让我真正理解这个词的含义是通过圆圆的一双小手。

一次到植物园春游，我和几个孩子围坐在草地上分享着甜美的食物和开心的话题，圆圆小朋友来到我身边兴高采烈地给我讲在游戏中的趣事，我一边听一边给天天解纽扣、脱衣服、塞裤子，偶尔笑一笑、点点头表示我在听。

忽然一双小手伸过来托住我的脸，使我不得不看她。

这时我才看到一双渴求的眼睛，我有些疑惑：“怎么了？圆圆！”“老师，听我说了吗？”我的心为之一动，或者不是简单地需要我在听她讲话时看着她，而是在要求我尊重她。

我真切地体会到这一点！于是我认真听她讲完后，搂着她亲了她一下，她才满足的走开了。

我这才反思我自己，在我多年的工作中有多少次这样无视过孩子的感情呢，这双小手使我从中明白了尊重的含义。

从此面对孩子们，我都会专注地看着他们，听他们把每件事、每个要求说完。

也许手中有许多重要的事要做，但是暂时放下它，用眼睛去面对需要你面对的孩子，用心去聆听需要你倾听的孩子，这更重要。

爱心和耐心——进入童心世界的通行证我们常用“爱孩子像妈妈”这句话来比喻我们这一职业的特殊性。

其实，教师的爱比妈妈的爱更科学、更广博和无私。

这种爱更能承受一切、接纳一切。

走进童心世界感受其乐融融

走进童心世界感受其乐融融我加入教师队伍已经十九个春秋了,曾经历了初为人师的欢欣,领略了教无止境的快乐,也曾品尝到奉献的甘甜,也越发感走进童心世界里感受其乐融融。

1992年,带着师范三年丰收的喜悦,带着对新生活的向往,奔赴到教育工作岗位,迎接我的是热闹非凡的校园,是一张张天真无邪的笑脸,是没完没了的发问,当时的我一片茫然,新的生活如此单调乏味,我的前途一片灰暗,对孩子们我冷若冰霜,孩子们都远离我的身边,把我当成路人。

学校组织期中检测,我班的成绩令我不安,我深感误人子弟,对不起这里的父老乡亲。

但这次考试马上唤起我消沉的灵魂的生机,我开始调整自己的心态,试着走进孩子的心田,和他们交谈,分享他们的快乐,分担他们的苦楚,化解他们内心的疑团。

课上我是严师、教练,课下是他们的玩伴,孩子们把我当成朋友,当成亲人,把自己的秘密向我倾吐,把自己喜欢的东西拿到我面前,我的话对他们就是圣旨,他们学我的语言,仿我的动作,和我的关系可谓亲密无间。

这时的我内心不再孤单,我的生活不再平淡。

每一天我都带着坚定的信念迎接朝阳,带着丰收的喜悦送走黄昏。

此时,我静下心来,回头看自己所走过的路,我真正理解了什么叫“亲其师,方能信其道”的内涵,也从中领悟到走进孩子心田,学会与孩子们沟通是班主任工作的关键。

以后的日子里,我坚信这是一条真理,把它运用到工作实践中,在实践中不断总结完善,直至今日,它是我班主任工作中的法宝,它是那样灵验,它不断鼓励我在童心世界里创造,为孩子们成长编织美丽的花环。

我还不能忘记那年学校种植万寿菊,校领导把采花的任务交给我们班。

每次采花,我都穿上劳动服,和学生一道在垄沟里奔走,在花海中穿行,哪个学生落后,哪里就有我的身影,一边教育学生热爱劳动,一边双手不停地示范。

学生年龄小搬运花袋子有困难,这样,走横垄,扛袋子,我挑重担。

在我的感召下,学生的劳动热情高涨,把劳动当成乐趣,这样每次提前完成任务的是我们班,质量最好的是我们班,为此受到学校的表彰奖励。

走进童心

——记星河班家访记（一）寒假刚刚开始，我和王老师就准备进行家访，一方面为了拉近老师与学生的距离，另一方面也为了更深入的了解学生，更好地开展下学期的工作。

而此次与其说是家访，不如说是作客。

孩子们的彬彬有礼和家长们的温文尔雅都给我们留下了深刻的印象。

去书店买了十五本书作为孩子们的假期礼物，而后我们出发了。

（一）“灿灿”——童心灿烂敲门而入，首先映入眼帘的是客厅的桌子上密密麻麻的小玩具，玩具虽然很多，但排列地很整齐，丝毫没有杂乱之感。

“灿灿，把你搭的老爷车拿出来给老师看看。

”灿妈说。

这是用很多磁力棒组合而成的一辆老式汽车（从小到大，灿灿最喜爱的就是汽车）。

这种玩具我还是第一次看到，他是一根根带有磁力的小棒，这些小棒组成了车的整体框架，而车轮是用一元硬币代替的。

整体非常美观。

翻看灿灿幼儿园的成长手记：一张张或淘气，或稚气，或幸福荡漾的照片，我和王老师不时相视而笑。

照片从出生一刻，一直延续到上小学。

有的被剪成有规则的锯齿形，有的在旁边写着幽默的旁白。

一张张，一页页是妈妈精心的布置和点滴的爱，无私的爱呵护着孩子慢慢长大，见证了成长的足迹。

看了让人好不感动。

灿妈是一位非常温柔的母亲，说话轻声细语。

和我们聊了很多孩子的事。

从起初担心他坐不住到现在能顺利过渡，完成一年级上半学期的学业，这其中在家庭教育方面她花的功夫，所遇到的困惑，我们都进行了坦诚地交流。

临走时，灿灿送我们到楼下。

朝我们摆手时，一双大眼睛弯成月牙状，看得出那从心里流露出来的喜悦。

此次家访让我们受益匪浅。

孩子的良好习惯和教养有很多得益于家庭教育。

有的父母是用心良苦，有的父母是教育无痕，不管是哪种教育唯有用心、有心，给孩子一方生长乐土，孩子才有一片成长天空。

——记星河班家访记（二）寒假刚刚开始，我和王老师就准备进行家访，一方面为了拉近老师与学生的距离，另一方面也为了更深入的了解学生，更好地开展下学期的工作。

而此次与其说是家访，不如说是作客。

孩子们的彬彬有礼和家长们的温文尔雅都给我们留下了深刻的印象。

追随儿童脚步走进童心世界

追随儿童脚步走进童心世界作者：富珺怡来源：《读与写·教育教学版》2019年第07期摘; 要：学前教育要关注幼儿学习与发展的整体性，应遵循幼儿的身心发展规律和学习特点。

教师要跟随幼儿的脚步，走进童心世界。

关键词：追随; 儿童脚步; 童心世界中图分类号：G612; ; ; ; ;文献标识码：C; ; ; ; ; ; 文章编号：1672-1578（2019）07-0220-01孩子的世界是丰富多彩的，我们只有和他们平视，才能了解他们的内心世界;我们只有尊重、孩子，才能真正走进他们的内心世界，倾听他们内心深处真实的想法。

以前，如果有孩子在绘画活动中给太阳涂上了绿色，画出了一个“绿太阳”，大多数老师会认为孩子涂错了，会对孩子说：“太阳怎么能是绿色的呢？应该涂红色才对呀！”老师也许会再发一张白纸给这个孩子，让他重新画，并要求他给太阳涂上红色。

而在新观念的引领下，老师会请幼儿说说为什么要给太阳涂上绿色？孩子说：“夏天的太阳太热了，小草、小花都快被晒死了。

我想给太阳穿上绿衣。

这样就凉爽了，绿太阳带给世界清凉”。

多么美好的想法呀！如果不倾听怎么能发现他们的内心想法。

是啊！太阳为什么一定要是红色的呢？孩子的笔下，太阳可以是五彩缤纷，各种颜色的。

日常教学中教师应将自己变成孩子，保持一颗童心，用孩子的眼光去观察，用孩子的耳朵去倾听，拥有孩子的情怀，平等、耐心地对待孩子，融入孩子的世界，发现孩子的智慧。

孩子对生活细致的观察，孩子独特的视角常常让我们感叹，耐心的倾听能够让我们走近他们的内心。

兴趣是最好的老师，是孩子认识世界、获得知识经验、发展各方面能力的内在动力，是激发孩子探索的基础。

以前，我们注重引导兴趣生成活动，现在，我们应转变为留心观察、适宜分析、适时回应，让孩子真正自主学习。

秋天里，秋姑娘给大地带来了许多礼物：各种各样的树叶随风飘落。

孩子们在教室里望着地上飞舞的落叶，心已经被带到了户外。

我看到孩子们高涨的情绪，决定及时调整集体活动计划，带他们走出教室，与树叶亲密接触。

走进童心,以儿童的眼光看儿童世界

走进童心，以儿童的眼光看儿童世界作者：南雪刘巧英来源：《北方文学》2019年第26期摘要：儿童诗情感细腻、表达丰富、语言质朴、韵律优美、意境如画，散发出迷人的芳香。

进行儿童诗创作时，要做到深入童心，掌握儿童的年龄特点，以儿童的角度观察儿童的生活，以儿童的眼光观察周身生活环境、感知世界，以纯真质朴的童心与世界进行对话、交流，让笔下的诗句展现童真的美好。

关键词：儿童诗;情感;形象;意境;语言每个人，都曾拥有童年的梦。

每个人的童年都珍藏着纯真美好的记忆。

常言道：文以载道，诗以言志，歌以咏怀。

儿童文学中，故事的生活情趣、童话的奇思幻想、散文的优雅脱俗、戏剧的情节情境，尤其是儿童诗美妙的韵律，如画般的意境，都可以让孩子们感受文学的魅力、感受生活的真善美，都会根植于孩子的内心，切身体验作品中的思想感情，进而展开想象的翅膀，给孩子们一个充满诗意的童年，让书香溢满人生，成为他们成长路上的财富。

儿童文学是实现儿童梦想的摇篮，儿童诗是儿童文学中的瑰宝，是牵系儿童情感与梦想的桥梁和纽带。

优美的儿童诗就像清澈的山涧溪流，流淌不息，发出悦耳动听的声音;又像雨后的彩虹，色彩缤纷，美不胜收;动如活泼的孩子，蹦跳自如，惹人欣喜;静如犹抱琵琶半遮面的少女，令人遐想无穷。

那么，就让我们随着悠扬的音乐、动人的旋律，走进如画般美景，走进童心，感受童趣，体味童韵，以儿童的眼光审视儿童的世界吧！一、感受儿童诗的情感（一）抒发儿童真挚的情感所谓“诗者，吟咏性情者也”，诗以言志，儿童诗的本质就是抒发儿童真挚、质朴的情感。

1.移情，让小读者可以感受到诗中的温暖。

如《伞》：“公路边的大杨树，是小喜鹊的伞。

水塘里的大荷叶，是小青蛙的伞。

山坡上的大蘑菇，是小蚂蚁的伞。

下雨了，大家都有一把伞！”这首诗短小精美，形象地勾勒出自然界小动物与环境的关系，通过移情，将人与人之间的关爱，恰当地转移到物与物之间，形象生动，充满温情，极富童趣，有助于培养孩子对自然的热爱，对生命的尊重，学会助人，关注事物之间的关系。

走进童心心得体会

走进童心心得体会作为一名教育工作者，我有幸参与了一次以“走进童心”为主题的活动，通过这次活动，我深刻地体会到了孩子们的世界是多么的纯真而美好。

在这次活动中，我扮演了一个与孩子们亲密接触的角色，这个角色让我得以从第一人称的角度去观察、理解和感受他们的世界。

我认识到，孩子们的想象力是无比丰富的。

他们对于世界的认知还没有被成人世界的规则和逻辑所束缚，因此他们的想象空间是无限的。

他们可以随时随地创造出各种奇妙的世界，而这些世界往往是我们成人所无法想象的。

举个例子，有一次我在和孩子们一起画画，他们会在画纸上创造出各种奇特的生物和景象，有些生物甚至是我们在地球上从未见过的。

这让我深深地感受到了孩子们丰富想象力所带来的震撼。

我认识到，孩子们的感情是真挚而纯粹的。

他们对于事物的喜好和厌恶，对于人的喜爱和讨厌，都没有任何的虚伪和做作，完全是发自内心的真实感受。

他们对于爱的需求也是直接的，简单的。

有一次，我在活动中给孩子们讲了一个故事，故事中的主人公经历了很多困难，但最终还是得到了幸福。

在故事结束后，孩子们纷纷表示希望主人公能够得到幸福，他们的眼神中充满了纯真的关爱。

这让我深深地感受到了孩子们真挚感情所带来的感动。

我认识到，孩子们的学习能力是惊人的。

他们对于新事物的接受能力往往超过我们的想象，只要给他们足够的耐心和引导，他们能够迅速地学习和掌握。

在这次活动中，我教孩子们学习一首简单的儿歌，他们仅仅用了半天的时间，就能够熟练地唱出来。

这让我深深地感受到了孩子们惊人学习能力所带来的惊喜。

引用资料：1. 《教育的艺术》（阿尔伯特·爱因斯坦）：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切，推动了进步，是知识进化的源泉。

”2. 《儿童心理学》（让·皮亚杰）：“儿童是一个独立的个体，他们的认知、情感和行为都有其独特性。

我们应该尊重他们的独立性，理解他们的内心世界，引导他们健康地成长。

”3. 《教育心理学》（桑代克）：“儿童的学习能力是惊人的，只要给他们足够的耐心和引导，他们能够迅速地学习和掌握新事物。

走近孩子走进童心

走近孩子走进童心作者：巢含来源：《新课程·上旬》2016年第11期当皮肤白白的嘉嘉出现在我面前时，小手就只是紧紧抓住外婆的手不放松。

每次我尝试性地前进一步，她马上就会后退，始终与我保持一定的距离，就仿佛我的靠近会给她带来不安似的。

这是一位特别的孩子，她的戒备心理很强，不愿意与我接触、交流。

而当班级里的保育员阿姨出现时，就成了嘉嘉离开外婆时的替代，她就如同保育员婆婆的小尾巴，始终不放弃。

这样的孩子，我该如何走近她？这是我迫切需要解决的问题，因为如果无法与她接近，那教育也就没法进行。

为此，我将对她进行有目的的跟踪观察，积极寻求有效的教育方法与手段。

一、情景描述场景回放1：早上嘉嘉的外婆抱着她来到班级门口，一看见老师，嘉嘉的小手马上扯住了外婆的头发。

当我尝试抱过她时，那手上的劲更大了！两脚还紧紧夹住外婆的腰部始终不放开。

最后是保育员婆婆伸出了手接过她，这时嘉嘉虽然还是不情愿，但是好像也没有像面对我时那么反抗了。

于是整个一天的活动时间，嘉嘉一直如同婆婆的小尾巴，婆婆到哪儿她就跟到哪儿。

中午午睡的时间到了，其他的孩子在老师的安抚下乖乖地上床了。

只有嘉嘉依旧跟随婆婆，婆婆洗碗她就站在边上看，婆婆拖地她也跟着，只要一眨眼看不见婆婆她马上就不安，连午睡也不愿意离开。

当保育员走开要做事时，嘉嘉开始哭泣，嘴里喊着“我要婆婆，我要小便。

”而整个午睡时间，她就不停地起床小便，到厕所转一圈，回床，就这样重复进行……场景回放2：今天上学嘉嘉背了个小书包，书包里塞了只大恐龙，恐龙的长脖子和小脑袋露在外面。

很不情愿地到了教室，也不愿意放下书包和恐龙。

在我的要求下，她只肯解下书包，恐龙仍旧抱在怀里，长脖子成了她的安慰，脸蛋紧紧地靠着、摩擦着。

对于老师的交流她没有反应，只是一味地退缩，仿佛老师是什么恐怖的怪兽一样。

我尝试哄着她一起去为自然角的植物浇水，而她一把挣脱我的手走开了，又是回到位置抱着恐龙呆坐着……二、问题的症结嘉嘉其实是一位很可爱的小姑娘，由于父母在苏州工作，她从小在外婆身边长大。