九年级化学上册6.1.2探索燃烧与灭火教案(新版)北京课改版
《燃烧和灭火》教案
课题1 燃烧和灭火初中化学
教学目标
1、学生理解燃烧的概念，燃烧的必要条件和灭火的原理。
2、理解易燃物的安全知识。
3、使用燃烧条件和灭火的原理解决实际生活问题。
教学重、难点
重点：燃烧的条件和灭火的原理
难点：利用燃烧条件和灭火原理解决实际生活中的问题。
教学流程
活动1【导入】创设问题情景，引入新课
教师活动：课前播放2008北京奥运火炬传递宣传
活动2【讲授】【图片展示】
展示与火的发展史相关的图片，并同步简介火的发展史。
雷电、火山引起的自然火?阳燧取火?火镰取火?火柴取火
活动3【导入】【温故知新】
同学们，在前边，我们学习了炭、硫、磷、镁的燃烧，有什么共同特征呢？
【展示图片】展示镁、铁、硫燃烧的图片
【学生回答】会发光发热
【教师问】能否根据燃烧现象说出燃烧的定义呢？
【生交流总结】
【课件展示】
燃烧：是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
拓展延伸：
1是不是发光放热的变化就是燃烧呢？请举例说明。
2.是不是氧化反应都有燃烧现象呢？请举例说明？
展示问题答案
活动4【讲授】【合作交流，自主探究】
[提问]：燃烧都需要哪些条件呢？
作出猜测：燃烧的条件可能是条件一物质具有可燃性；
条件二可燃物要与氧气接触
条件三可燃物要达到燃烧的最低温度（着火点）
[学生实验探究]：分三个实验来探究燃烧的条件
[实验1]：用镊子分别夹取一小块棉花，分别蘸取水和酒精，放到酒精灯火焰上片刻，观察现象；(用镊子夹取石子和木条分别在酒精灯上点燃)现象：酒精木条能够燃烧，而水石子不能够燃烧
[交流讨论]：
以上实验现象说明燃烧需什么条件
[结论]：燃烧条件之一——可燃物
九年级化学《燃烧和灭火》教案（通用10篇）
九年级化学《燃烧和灭火》教案
九年级化学《燃烧和灭火》教案（通用10篇）
作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的九年级化学《燃烧和灭火》教案，欢迎大家分享。
九年级化学《燃烧和灭火》教案篇1
一、教学目标
（一）知识与技能
1、认识燃烧的条件和灭火的原理。
2、知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。
（二）过程与方法
1、通过研究燃烧的条件、探究灭火的方法,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2、能用化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的方法与原理。
（三）情感态度与价值观
1、通过燃烧既可造福人类，又可能给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看待问题。
2、通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物的变化均有规律，认识规律、掌握规律，可以使事物按照一定的方向发展，避开灾害，造福人类。
3、通过安全知识的学习，增强安全意识，学会自我保护。
二、教学重点、难点
重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件
三、教学方法
多媒体应用、演示实验、探究活动、启发式提问
四、教学过程
1、回忆学过的燃烧事例和燃烧现象，
根据以上事例，归纳燃烧定义和特征
2、播放视频，探究燃烧的条件
小结：燃烧，必须同时具备三个条件，缺一不可。
（1）可燃物
（2）要与氧气接触。
（3）可燃物要达到燃烧时所需的最低温度——着火点。
同时补充：实验的改进
3、灭火的原理和方法
引导学生归纳总结灭火的原理
（1）、清除可燃物
（2）、隔绝氧气（或空气）
（3）、使温度降到着火点以下
《燃烧与灭火》教学设计
《燃烧与灭火》教学设计
一、教材分析
本节课的教学目标有三方面：
◆知识与能力
2.理解燃烧与灭火的关系，以及灭火的原理和方法
3.培养学生观察、比拟实验现象的能力
4.培养学生分析、综合、归纳、总结的思维能力及运用知识解决实际问题的能力
◆过程与方法
本课题的知识与学生的实际生活联系紧密，且难度不大，所以比拟适合学生进行探究式学习。
◆情感、态度价值观
培养学生防火的平安意识
二、学生分析
对一些与生活相关的化学知识很感兴趣，有强烈的求知欲，但学习根底较差，分析、归纳及运用知识解决问题的能力有待提高。故教学中需要逐步创设一系列阶梯式的问题情境引导学生进行探究。通过探究活动培养学生分析、综合、归纳、总结等思维能力及运用知识解决实际问题的能力。
三、教学设计思路：
利用活动元教学原理，设计不同的活动，让学生主动积极地参与活动，并充分利用展台、实物、图片、实验以及课件等多种教学手段以到达教学目的。
具体思路为：提出问题，引起思考──学生实验，讨论与交流，初步悟出燃烧的条件──学生观察演示实验并在讨论与交流的根底上进一步得出燃烧的条件──实验探究讨论与交流得出“燃烧的条件与灭火的原理〞之间的内在联系──观看图片以及课件，了解家庭火灾时的一般灭火方法以及如何从火场中逃生的技巧，引导学生阅读教材，了解常见灭火器的使用方法。
四、教学重点
认识燃烧的条件及灭火的原理
五、教学难点
科学探究过程中提出合理问题，及对获得事实进行分析得出结论的科学方法。
六、教学方法：学生实验探究、多媒体辅助、讲、议结合。
1、炒菜时，不慎油锅着火，你用什么方法来灭火？
九年级化学上册6.1.2探索燃烧与灭火导学案(新版)北京课改版
6.1.2探索燃烧与灭火
预习导学案：
【目标导航】
1.认识灭火的原理和方法，知道易燃易爆的知识
2.了解泡沫灭火器的原理,了解常见的几种灭火器的适用范围.
3.会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题
【预习导航】
1.燃烧的条件、灭火的原理和方法，易燃易爆的知识
2.了解泡沫灭火器的原理,了解常见的几种灭火器的适用范围.
【要点归纳】通过本节内容学习，我们了解燃烧的条件、灭火的原理，易燃易爆的知识，了解泡沫灭火器的原理,了解常见的几种灭火器的适用范围. 会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题。
【预习检测】
1、燃烧的条件：（缺一不可）
（1）（2）（3）；
2、灭火的原理：（只要消除燃烧条件的任意一个即可）
（1）；（2）；
（3）。
探究导学案：
【探究题型】：燃烧条件、灭火原理
【考查知识点归纳】：
【思考】1.如果控制不当，燃烧又会给生活带来有哪些灾害呢？
2.发生火灾怎么办，如何灭火？
【实验探究】（实验7-2）：请各组想出尽可能多的办法，把正在烧杯里燃烧着的蜡烛熄灭。
【结论】灭火的原理和方法：①；②；③。
【讨论交流】
1.炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？
2.堆放杂物的纸箱着火，如何处理？为什么？
3.扑森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？
4.如何解释“钻木取火”、“水火不容”、“釜底抽薪”和“杯水车薪”这几个成语？
【自学】阅读教材P127表7-2，了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围。
灭火器原理（化学方程式）
【思考】北宋王安石《元日》：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”此诗哪句涉及到化学变化？怎么发生的？
初中化学公开课教案《燃烧与灭火
初中化学公开课教案《燃烧与灭火》
第一章：燃烧的条件
1.1 教学目标
1. 理解燃烧的概念
2. 掌握燃烧的三个条件
3. 能够设计实验探究燃烧的条件
1.2 教学内容
1. 燃烧的概念介绍
2. 燃烧的三个条件：氧气、可燃物、着火点
3. 实验探究燃烧的条件
1.3 教学活动
1. 引入燃烧的概念，引导学生思考燃烧的本质
2. 讲解燃烧的三个条件，结合实际例子进行说明
3. 组织学生进行实验探究，通过实验现象理解燃烧的条件第二章：灭火的方法
2.1 教学目标
1. 理解灭火的原理
2. 掌握常用的灭火方法
3. 能够选择合适的灭火方法进行灭火操作
2.2 教学内容
1. 灭火的原理介绍
2. 常用的灭火方法：水灭火、灭火器灭火、灭火毯灭火等
3. 灭火操作的注意事项
2.3 教学活动
1. 引入灭火的原理，引导学生思考如何扑灭火源
2. 讲解常用的灭火方法，结合实际例子进行说明
3. 组织学生进行灭火操作演练，让学生掌握灭火器的使用方法第三章：燃烧与灭火的实验操作
3.1 教学目标
1. 掌握燃烧与灭火的实验操作步骤
2. 能够安全地进行实验操作
3. 能够分析实验结果，得出结论
3.2 教学内容
1. 燃烧与灭火的实验操作步骤介绍
2. 实验操作的安全注意事项
3. 实验结果的分析与结论
3.3 教学活动
1. 引导学生了解燃烧与灭火的实验操作步骤
2. 讲解实验操作的安全注意事项，提醒学生注意实验室安全
3. 组织学生进行实验操作，指导学生进行实验结果的分析与结论第四章：燃烧与灭火的应用实例
4.1 教学目标
1. 了解燃烧与灭火在日常生活和工业中的应用实例
初中化学_初三化学 《燃烧与灭火》教学设计学情分析教材分析课后反思
《燃烧与灭火》教学设计
一、教材分析
《燃烧和灭火》是初三化学第六单元第一节课。它是在学生已经学习了氧气的性质与用途，对燃烧和灭火具有一定的感性认识，并积累了相关知识和经验的基础上，安排的一个探究性课题，本课题共需两课时，此设计为第一课时。主要包括两部分内容，即“燃烧的条件”、“灭火的原理和方法”等。这部分内容既是对氧气相关知识的巩固，又是对这部分知识的拓展和延伸。教材通过创设燃烧和灭火的教学情景，极大地提高了学生学习化学的热情和积极探究的兴趣；通过本节课的学习，加强了化学与社会生活的联系，有利于培养学生关注社会、关爱生命的思想观念，使学生在获取知识和技能的同时，经历过程和方法，形成良好的情感态度与价值观，并且将燃烧和灭火的相关知识应用于日常生活中解决实际问题，从而实现了三维目标的有机整合，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学目标
1.知识与技能：认识和理解燃烧的条件及灭火的原理和方法；
2.过程与方法：通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
3.情感态度与价值观：让学生在探究活动中体验探究的乐趣，保持和增强对化学现象的探究欲望，发展学习化学的兴趣；培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新的科学精神和辩证唯物主义思想；发展学生关注社会、关注生命的意识。
三、教学重难点
探究燃烧的条件、灭火的原理和方法是本课题的重点；运用相关知识解决日常生活的实际问题是本课题的难点。
四、教学方法
实验探究和活动探究。
五、教学用具
多媒体课件、活动与实验必备的药品和器材。
六、教学过程
时满足这三个条件。
《燃烧和灭火》优秀教案
《燃烧和灭火》学教设计
学教目标
1、知识与技能
①认识燃烧的条件和灭火原理。
②认识防火、灭火的措施以及自救的一般方法。
③通过活动与探究，培养实验操作能力、观察能力、合作与交流能力。
2、过程与方法
①通过实验认识探究问题方法；
②利用实验学习对比在化学学习中作用；
③通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
3、情感态度价值观
①体会了解自然规律，才能更好地利用自然，形成科学自然观。
②帮助学生树立安全意识，珍爱生命，加深社会责任感。
重点和难点
重点：燃烧条件灭火原理
难点：①燃烧条件与灭火原理的应用。
②探究方案的设计与实施。
③利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。
课时：1课时
学教过程
一、引入新课
教师活动
燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史。日常生活中燃烧现象也屡见不鲜，那么物质燃烧到底要满足什么样的条件呢？
预设学生行为
联想生活中的有关燃烧现象并思考老师的提问
设计意图
开门见山，引入新课。
二、新知探究与应用
【活动与探究一】
教师活动
1.参与小组活动并指导学生实验，宏观了解学生的实验进展。
2.与同学一起讨论和交流，引导学生完成实验报告。
3.组织学生交流和讨论，初步得出燃烧所需要的条件。
预设学生行为
1.分组实验
（1）用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。
（2）用镊子分别夹取一个蘸有水、一个没蘸水的小棉花团，放到酒精灯的火焰上片刻。
（3）分别点燃两支小蜡烛，将其中的一支用烧杯罩住。
2.完成实验报告
3.交流与讨论
物质燃烧与哪些因素有关？
4.活动小结
《燃烧与灭火》教案
课题1：燃烧和灭火（第一课时）
[教学目的]
1、通过教师演示让学生探究燃烧的条件；
2、通过学生设计实验得出灭火的原理，并应用于分析一些实例；
3、通过火灾图片，让学生思考在火灾发生时自救的方法；
[教学内容]
1、探究燃烧的条件，灭火的原理
2、了解消防安全知识
[过程与方法]
1、通过活动与探究，学习对获得的实验事实进行分析、比较，得出结论的科学方法
2、学习运用主动探究的方法，设计实验。
3、学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
[情感态度与价值观]
1、利用化学课所学的基础知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
2、增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。
[教学重点和难点]
重点：燃烧条件和灭火的原理
难点：燃烧条件的实验探究
[教材分析]
燃烧是生活现象，本课题从几幅利用燃烧的图画引入，通过教师演示让学生研究燃烧的条件，以及让学生设计实验得出灭火的原理。通过一些实例的分析，学生思考如何在火灾发生自救，从而启发我们在日常生活中如何注意消防安全。
[教学手段]
通过实验探究观察现象，得出结论；联系生活实际，利用课件帮助学生分析。
[教学准备]
白磷、红磷、碳酸钠、稀盐酸、热水、蜡烛、烧杯、薄铜片、制氧装置、剪刀、湿布、水等[教学过程]
新课引入:燃烧是我们生活中常见的现象。其实燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类可能已有几十万年的利用燃烧反应的历史了。（展示图片）在古代人们利用燃烧取暖、烘烤食物、驱赶野兽、冶炼金属等；现在我们可以利用燃烧加工各种美食，火箭的发射等航天航空领域更离不开燃烧，可见燃烧与我们的生活以及社会发展有着密切的联系。那么燃烧需要哪些条件才能发生呢？灭火的原理和方法又有哪些呢？这节课我们就来一起探究这些问题。（板书课题）
北京2022课标版初中化学九年级上册第六章第一节 探索燃烧和灭火(共11张PPT)
一、提出问题
解二、做出假设 释三、查阅资料 反四、设计实验 思
五、实验探究 六、得出结论
CO2
包有过氧化 钠的棉花球
Na2O2与CO2 反响的放热
Na2O2与CO2 反响产生氧 气
1、取用2-3药匙的过氧化钠 2、用过的药匙应及时擦干净备用 3、用过的药品及时盖好瓶塞放回原处 4、用酒精灯引燃木条 5、熄灭酒精灯时用灯帽连盖2次
改进后的实验装置图
CO2
过氧化钠
石ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱa灰O水H
现在同学们能否解释这节课开头的实验， 蜡烛熄灭但棉花却燃烧起来？
1、你看到了什么？
蜡烛缓慢熄灭， 棉花燃烧
2、看到的现象你能解释吗？
3、你对哪些现象还不明白？
CO2
包有过氧 化钠的棉 花球
你猜测棉花为什么会燃烧？ 猜测的依据是什么？
CO2
包有过氧化 钠的棉花球
资料：
过氧化钠的性质：过氧化钠为淡黄色 固体粉末，不能燃烧也不支持燃烧； 棉花的着火点约150℃
★你能设计简单实验验证CO2与Na2O2 反响并放出热量吗？ ★你能设计实验验证CO2与Na2O2反响 产生了氧气吗？
初中化学《燃烧与灭火》教学设计
初中化学《燃烧与灭火》教学设计
(第一课时)
一、教学设计思路
本节课讲解燃烧的条件及灭火的原理，学生对日常生活中的燃烧现象比较熟悉，在氧气、一氧化碳的性质时学生对燃烧的条件已有一定的感性认识，农村学生对灭火的方法也有一定的生活体会。本节能够通过情形创设→问题引入→活动探究→小组合作→总结归纳的方式组织教学。教师真正把学习的主动权交给学生，放手让学生去探究，去观看、去讨论，让学生在实际操作中去感受、去验证，从而发觉知识，明白得知识，把握知识。
二、教学案例设计
课题：课题1《燃烧与灭火》(第一课时)
课型：新授
学习目标：
1、知识与技能：使学生认识燃烧的条件，明白灭火的简单原理和方法，明白遭遇火灾时如何自救。
2、过程与方法：通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，进一步使学生认识和体验科学探究的过程，初步学会用探究的方法学习化学。
3、情感态度价值观：能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会进展所起的重要作用。
学习重点：燃烧的条件的探究和灭火的原理。
学习难点：燃烧条件与灭火原理的实际应用。
学具预备：酒精、水、棉花、蜡烛、玻璃杯、镊子、木条、煤、酒精灯、红磷、白磷。
教学过程：
(一)导课设计，创设情境
1、引言：火是人类文明进步的标志，自燧人氏钻木取火到火为人类利用，人们对燃烧现象进行了大量探究。燃烧是人类最早利用的化学反应，你能列举周围利用燃烧的例子吗?(生举例)
2、多媒体展现山林火灾画面。
3、师小结：燃烧是一把“双刃剑”，要想让它为人类造福而不引发灾难，就需要学习“燃烧和灭火”的有关知识。
京改版九年级上册化学课件 6.1 探索燃烧与灭火 课件 (共17张PPT)
[探究实验三]：比赛：请同学们 自身和给出的器材想出尽可能多 的办法，把正在燃烧着的蜡烛熄 灭。
实验名称：蜡烛火焰熄灭方法的探究
实验用品：
蜡烛、打火机、剪刀、湿抹布等。
灭火方法
1用嘴对着燃烧的蜡烛用力吹气
2 向燃烧的蜡烛上浇水 3 在点燃的蜡烛上方倒扣一只烧杯 4 用湿抹布盖灭
5 切去蜡烛的烛芯 6 在蜡烛的下面截取其中的一大段
3：可燃物温度要达到燃烧的最低温
几度 种物质着火点
物质 白磷 红磷 滤纸 木炭 着火点℃ 40 240 183 320-370
无烟煤 700-750
探究与活动二
信息：1.着火点是可燃物燃烧所需的最低温度 2.白磷和红磷都具有可燃性。 白磷的着火点为400C，红磷的着火点为2400C
实验方案 （1）铜片上的白磷 （2）铜片上的红磷 （3）热水中的白磷
现象
燃烧起来， 产生白烟 不燃烧
不燃烧
原因
温度达到着火点 且与空气接触 温度没有达到 着火点
没有与氧气接触
探究改进实验方案：
白 ▪磷
可燃物
▪
红磷
Leabharlann Baidu可燃物
(80℃)
三者缺一不可
总结：燃烧的条件
1：具有可燃性的物质：即可燃物 2：可燃物要与氧气接触 3：可燃物温度要达到燃烧的着火点
火箭升空
北京版化学-九年级上册-6.1《探索燃烧与灭火》课件(第二课时)
可以尝试不用上述物品，只要能灭火就算成功。
新知新解
完成下表：熄灭蜡烛的方法
灭火方法
你的理由（灭火原理）
1、用嘴吹灭或者用书本扇灭 2、用水灭火
3、用剪刀灭火
降低温度
降低温度 清除可燃物 隔绝空气
5、用湿抹布灭火
隔绝空气和降低温度
新知新解
灭火的原理和方法
1．移走可燃物 2、隔绝空气或氧气； 3．使可燃物温度降低到着火点下
九年级
6.1.2探索燃烧与灭火
教学目标
1. 知道灭火的原理和方法 2. 了解易燃易爆的知识 3. 、知道火灾中的一些自救常识
预习检测
1、燃烧的条件：（缺一不可）
（1）
（2）
（3）
；
2、灭火的原理：（只要消除燃烧条件的任意一个即可）
（1）
（2）
（3）
。
新知新解
小小消防员
比一比：尝试用不同的方法把蜡烛熄灭，看谁的方法最多 灭火材料和工具
三者缺一不可
灭火的原理
清除或隔绝可燃物 隔绝空气 降温到着火点以下
三者选其一
2、安全常识：
(1)可燃物与氧气的接触面积越大，燃烧就越剧烈
(2)生产、运输、使用和贮存易燃和易爆物时，必须严格遵守有关规定， 绝不允许违章操作
新知新解 3、一些与燃烧和爆炸的图标：
京改版版九年级化学上册6.1《探索燃烧与灭火》课件(共15张PPT)
棉花 150
纸张
130-255.5
木材 250-330
预测实验现象 观看视频 热水的温度为80 ℃
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/242021/8/24Tuesday, August 24, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/242021/8/242021/8/248/24/2021 6:23:19 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/242021/8/242021/8/24Aug-2124-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/242021/8/242021/8/24Tuesday, August 24, 2021
京改版化学九年级上册6.1.1探索燃烧与灭火教案
6.1.1探索燃烧与灭火教案
【学习目标】
1.认识燃烧的条件
2.会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题
【重点和难点：】
1.认识燃烧的条件
2.会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题
【教学过程】
情境引入：奥运圣火象征了光明、和平、团结、友谊。火在人类历史发展中起着极其重要的作用,古人用火来取暖、烧食物、驱赶野兽，现在人们用火来冶炼金属，烧制瓷器，火使人类文明不断的向前发展。如果没有火将会一片黑暗，吃生食、汽车、火箭都无从谈起。但火如果使用不当也会给人类带来灾难，所以说火是一把“双刃剑”。看到火我们很自然就会想到燃烧，我们只有掌握燃烧的规律，才能更好的利用火。今天我们就和大家一同探究燃烧与灭火。
预习检测：
1、燃烧的条件：（缺一不可）
（1）（2）（3）；
2、灭火的原理：（只要消除燃烧条件的任意一个即可）
（1）；
（2）；
（3）。
新知新解：
【讲解】：借助幻灯片展示火的起源、应用，指出火是一种燃烧现象，是最早被人类利用的化学
反应之一，指出燃烧与日常生活之间的密切关系。引导学生有关燃烧的概念，建立燃烧的定义。
【提问】：请同学们结合你的日常生活经验和刚才观察的几组燃烧情况，思考燃烧特征是什么？并尝试自己给燃烧下一个定义吗？
【观看视频】燃烧的条件、定义
【板书】
1．定义：燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的化学反应。
2．特征：发光、发热、化学反应
【演示实验】学生观察—燃烧的条件
【设问】在实验过程中，大家观察到了哪些现象呢?
【结论】实验进行不久，铜片上的白磷就产生白烟开始燃烧，而水中的白磷和铜片上的红磷并没有燃烧。
初中九年级上册化学《燃烧和灭火》教案三篇
初中九年级上册化学《燃烧和灭火》教案三
篇.
1.1知识与技能：
①认识燃烧的条件与灭火的方法。
②了解常用灭火器的灭火原理和使用方法。
1.2过程与方法：
①通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
1.3情感态度与价值观：
①通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系。
②在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感。
2教学重点/难点/易考点
2.1教学重点
围绕课题让学生通过实验探究、讨论交流得出燃烧的条件和灭火的原理。使学生感受到化学知识来源于生活，并应用于生活。
2.2教学难点
燃烧条件的探究；认识灭火的原理并应用于解决实际生活问题。
3专家建议
4教学方法
探究式
5教学用具
1、媒体资源：自制课件
2、实验准备：
①把玻璃棒和小木条分别在酒精灯上点燃。
②点燃两支蜡烛,其中一支用烧杯罩住。
③把一沾水的棉花和干燥的棉花分别点燃。
④熄灭蜡烛的方法：沙土、剪刀、烧杯、湿布、水、胶头滴管、碳酸钠溶液、稀盐酸等。
6教学过程
教师活动学生活动设计意图
[录像]播放有关燃烧的镜头
[引入]燃烧着的火给人类带来光明和温暖，但是也会给人类带来灾难。燃烧是生活中一种常见的现象，今天我们就来研究有关燃烧的条件和灭火的原理。观看录象
倾听
创设情境，激发学生的兴趣，引入新课
[讲述]燃烧是一种常见的现象，那么这种现象的发生需要条件吗？
[指出]氧气确实是燃烧所需要的条件，但是只有氧气，燃烧能发生吗？大气中也含有氧气，可不见得到处在燃烧，可见氧气并不是燃烧的条件，那么燃烧还需要什么条件呢？
根据已有的知识，想到燃烧需要氧气
初中九年级化学教案-《燃烧和灭火》教学设计【市一等奖】
《燃烧和灭火》教学设计
一、教材分析：本课题是关于燃烧和灭火的一些初步知识。前面学习了
O2和CO2的物理性质和化学性质，为本课题的学习奠定了一定的基础，
本课题又为后面学习燃料的合理利用与开发做好铺垫。可见本课题在整
个教材体系中起着承上启下的作用。
教学目标：在新课标理念的指导下，我确定了以下教学目标：
1知识与技能：认识燃烧的条件；知道燃烧的概念和着火点的概念。
2过程与方法：学习运用观察、实验等方法获取信息。
3情感态度与价值观：联系生活实际，激发学生学习化学的兴趣。
重、难点：认识燃烧的条件和灭火的原理。
二、学情分析：初三是学生学习化学的启蒙阶段，教学重点在于授人予渔。从学生已有的知识经验来看，学生在已有的生活经验和以往的学习
过程中对燃烧有一些零散、初步的认识。从学生已有的实验基础来看，
初三学生掌握了一些实验的操作，有一定的探究能力。从学生的心理发
展来看，思维方式正在逐步由感性思维向理性思维过度，但缺乏具体的
思维方式。
三、教法、学法分析：为了突出重点，突破难点，我采用了探究法和多
媒体辅助的教学方法。这样能营造出良好的课堂氛围，而且还能将探究
的方案，讨论的情景提前做好准备，给学生更多的时间动手、思考和讨论。初三学生对燃烧有一定的感性认识，但对燃烧的条件并不完全了解，因此，在教学中采用实验探究法、合作学习法。
四、教学过程：我将我的教学过程设置为：创设情景—探究新知—归纳总结—巩固提高这四个方面。
1、创设情景，引入课题：
教师演示小魔术---烧不坏的手帕，引导学生观察，熊熊火焰过后，手帕完好无损。教师顺势提问：为什么手帕能够完好无损呢我们今天的学习可以揭开这个事实的真相。通通过这样的导入可以激发学生学习的兴趣，同时又引出了今天的课题。
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6.1.2探索燃烧与灭火
【教学目标】
1.认识灭火的原理和方法，知道易燃易爆的知识
2.了解泡沫灭火器的原理,了解常见的几种灭火器的适用范围.
3.会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题
【重点和难点：】
1.认识灭火的原理和方法
2.会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题
]
【教学过程】
预习检测：
1、燃烧的条件：（缺一不可）
（1）（2）（3）；
2、灭火的原理：（只要消除燃烧条件的任意一个即可）
（1）；
（2）；
（3）。
、
新知新解：
【实验】尝试用不同的方法把蜡烛熄灭，看谁的方法最多，烧杯、水、湿抹布、剪刀、书本。
【提问】：在刚才这些灭火的方法中，哪种方法最简单，方便，可行学生学以致用，灭火成功。
学生1：用水浇灭
学生2：用嘴吹灭
学生3：用湿布盖灭
学生4：用剪刀剪掉蜡烛的灯芯
学生5：用烧杯罩在蜡烛火焰上方灭火
,
给定实验目的，请同学们自己设计实验。开放式的探究学习活动，培养学生的探究能力、实验能力。同时，通过现场的实践，拓展了视野，培养了学生发散思维能力。
体现了从书本知识回归生活的教学理念。
【归纳原理，防火自救】
师生共同归纳灭火的原理和方法：
【强调】
燃烧的条件必须同时满足，缺一不可，可燃物才能燃烧。
【讨论】
万一发生火灾时，你应采取什么措施
#
让学生思考并讨论（学生的方案是多种多样，甚至有错误的。但没关系，教师可以和学生对不同的方案共同讨论、评判，达成共识，得出较科学的方案。）
提出问题让学生利用所学的新知识解决实际问题。将所学综合运用于自身生活中。
教导学生珍爱生命。
【消防安全，防患未然】
利用多媒体、灭火器（泡沫灭火器、干粉灭火器、液态二氧化碳灭火器）向学生介绍几种常见的灭火器的灭火原理和灭火范围，认识一些和消防有关的图标。联系生活，思考应当在哪些地方张贴这些图标。进一步培养学生的自学能力，引导学生关心生活、关注消防安全，防患未然。让学生体验到化学与生活紧密相连，培养学生的社会责任感。
【介绍易燃易爆的知识】
1、爆炸：可燃物在有限的空间内急剧的燃烧，聚集大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起。
2、安全常识：
）
(1)可燃物与氧气的接触面积越大，燃烧就越剧烈
(2)生产、运输、使用和贮存易燃和易爆物时，必须严格遵守有关规定，绝不允许违章操作
3、认识图标：
随堂练习：
1.灭火的主要方法有三种，下列灭火措施是利用了哪一种灭火方法并简要说明与燃烧的哪个条件相对应.
(1)厨房油锅着火后用锅盖盖上。
(2)扑灭森林大火时设置隔离带。
：
(3)釜底抽薪。
(4)扑灭油井大火时用炸药在大火上方爆炸。
(5)消防队员用冷水浇灭燃着的可燃物。
(6)将沙土铺洒在燃烧的化学药品上扑灭火焰。
2.毕业联欢会上，小明表演了一个小魔术：将一根铜丝绕成线圈，罩在蜡烛火焰上(如图所示)，观察到火焰立即熄灭；
再将铜圈加热后罩在蜡烛火焰上，观察到蜡烛照常燃烧。请你分析产生上述现象的原因：、。
3.你能说出下列成语所包含的科学道理吗
~
(1)钻木取火___________________________________________。
(2)煽风点火___________________________________________。
(3)水火不容___________________________________________。
(4)杯水车薪_______________________________________。
(5)釜底抽薪___________________________________________。
【板书设计】
灭火的原理和方法：
1．清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离
）
2．隔绝空气
3．使可燃物温度降到着火点以下
参考答案
预习检测：
1．燃烧的条件：
（1）可燃物
（2）助燃物
（3）达到燃烧所需要的最低温度
…
2.灭火的原理和方法：
（1）清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离
（2）隔绝空气
（3）使可燃物温度降到着火点以下
随堂练习：
1. 思路解析:本题考查灭火的三种基本方法：①隔绝空气②降低温度，使之低于可燃物的着火点③将可燃物撤离燃烧区。
答案：(1)隔绝空气(2)将可燃物撤离燃烧区
(3)将可燃物撤离燃烧区(4)隔绝空气
(5)降低温度，使之低于可燃物的着火点(6)隔绝空气
2. 思路解析: 温度较低的铜丝线圈，罩在蜡烛火焰上，金属铜具有良好的导热性，铜丝会吸收蜡烛燃烧放出的热量，是周围环境温度降低到蜡烛着火点以下，导致燃着的蜡烛熄灭；若将铜丝线圈加热后，罩在蜡烛火焰上，此时铜圈不会在吸收热量了。
答案：前者是因为铜丝吸热使蜡烛温度降到着火点以下；而后者热铜丝不会吸热，所以可以正常燃烧(其他合理答案均可)
3.思路解析：本题结合成语典故，主要考查燃烧的条件和灭火的方法，从不同的角度进行考查。
答案：(1)“钻木取火”就是利用钻与木头摩擦产生的热量，积累到一定程度达到木头的着火点而使得木头燃烧。
(2)燃烧离不开空气，“煽风”则可以促进空气流通，提供充足的氧气使燃烧更剧烈。
(3)水的蒸发吸收大量的热量，使得火焰温度迅速降低至着火点以下，导致火焰熄灭。
(4)对于燃烧旺盛的一车薪草来说，一杯水（很少的水）是无法使之熄灭的，因为燃烧产生的热烈多，难以使它的温度降至着火点以下。
(5)从锅底下撤掉薪柴，使得火焰熄灭，即采用隔离易燃物的方式，使燃烧停止。