《小熊购物》教学反思
《小熊购物》教学设计及反思
《小熊购物》教学设计及反思《小熊购物》一、教学目标：1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3.能正确计算有关的两步试题。
二、教学重点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。
三、教学流程（一）出示，故事引入。
小熊胖胖和乐乐去超市购物，超市里的东西可真多呀！他们来到了超市的食品区。
（二）对话平台，学习新知乐中学1、说一说通过看图，获取信息，提出问题。
（1）同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？（让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力。
）（2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？（3）如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？（此问题的设计为学生学习新知识做准备。
学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。
自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。
）2、算一算。
在解决问题中掌握运算顺序。
（1）仔细看图，说一说小熊买了什么食品？（2）那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。
学生独立解答后再小组交流汇报。
（学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答；有的把两个算式合在一起列综合算式解答。
无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。
如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。
教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。
）（3）说一说有加法又有乘法，要先算什么？（通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦。
）（4）教师介绍脱式计算的格式及方法。
（脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加强调，注意学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力。
《小熊购物》教学中如何提升学生数学应用能力——教案反思
教案编辑专员回应：《小熊购物》教学中如何提升学生数学应用能力——教案反思一、教学背景1. 学生水平：学生已掌握基本的数学运算能力和初步的数学应用意识。
2. 教材内容：《小熊购物》是一个结合数学运算和实际生活场景的教学活动，通过购物活动让学生理解和运用基本的数学运算规则。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能运用基本的数学运算规则解决购物中的实际问题。
2. 过程与方法：学生通过参与购物活动，提高观察、思考、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对数学的兴趣，增强数学应用意识，理解数学与生活的紧密联系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生运用加减法和货币单位解决购物问题。
2. 教学难点：学生能理解不同商品价格和数量之间的关系，以及如何进行合理的消费。
四、教学方法1. 情境教学法：通过模拟购物情境，激发学生兴趣，引导学生主动参与。
2. 任务驱动法：设置不同难度的购物任务，让学生在解决实际问题中学习和应用数学知识。
3. 小组合作学习：鼓励学生之间相互讨论和解决问题，培养团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示小熊购物的图片或视频，引导学生关注购物场景中的数学元素。
2. 讲解：向学生介绍购物活动中的基本概念，如价格、数量、总价等，并解释如何使用货币单位进行计算。
3. 实践操作：学生分组进行模拟购物活动，选择商品、计算总价，并练习找零。
4. 问题解决：教师提出不同难度的购物问题，学生独立或小组合作解决。
5. 总结反思：学生分享购物活动中的收获和困难，教师进行点评和指导。
教案编辑专员会在后续的教案中继续补充六至十章的内容，包括更多的教学活动、练习题和教学评价等。
希望这个教案能对您的教学有所帮助。
六、教学活动设计1. 购物游戏：设计一个简单的购物游戏，让学生在游戏中运用数学知识。
例如，学生扮演售货员和小熊，进行买卖交易，计算找零。
2. 商品价格竞猜：教师展示商品图片，学生猜测商品的价格，竞猜准确的学生可以获得小奖品。
《小熊购物》教案设计及实施反思
一、教案设计概述二、教学目标1. 知识目标：学生能够认识各种商品，了解商品的价格，并能进行简单的加减法运算。
2. 能力目标：学生能够独立完成购物任务，提高解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，珍惜资源，合理消费的价值观。
三、教学内容1. 商品的认识：学生通过观察绘本中的图片，认识各种商品，如水果、蔬菜、零食等。
2. 价格的了解：学生学会读取商品价格标签，了解各种商品的价格。
3. 数学运算：学生学会进行简单的加减法运算，如计算购买两种商品的总价。
四、教学方法1. 情境教学法：通过讲述小熊购物的有趣故事，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动教学法：教师与学生共同讨论，引导学生思考和解决问题。
3. 游戏教学法：设计购物游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生能正确识别绘本中的商品，并了解其价格。
2. 学生能运用简单的加减法运算，计算购买商品的总价。
4. 学生能够在购物游戏中表现出合作、分享、尊重他人等良好品质。
六、教学准备1. 准备《小熊购物》绘本，确保每名学生都有机会阅读。
2. 准备各种商品的图片和价格标签，用于教学展示。
3. 设计购物游戏，准备游戏道具和奖励物品。
4. 准备教案实施过程中可能需要的其他教具和材料。
七、教学步骤1. 引入话题：以一个简单的购物场景引发学生兴趣，如提问：“你们有没有去过超市购物？你们最喜欢买什么？”2. 绘本阅读：引导学生一起阅读《小熊购物》绘本，让学生关注小熊购买商品的过程，以及商品的价格。
3. 商品认识：展示各种商品的图片和价格标签，引导学生认识商品，并了解其价格。
4. 数学运算：引导学生观察绘本中的购物场景，让学生运用简单的加减法运算，计算小熊购买商品的总价。
5. 购物游戏：组织学生进行购物游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，培养合作、分享、尊重他人等良好品质。
八、课堂活动1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论他们在购物游戏中的体验和感受，以及购物时应注意的问题。
教学反思~小熊购物
《小熊购物》教学反思
本节课我有以下几点需要改进：
1.今天课前时间很充裕，足足有10分钟，我没有预料到会有这么长
时间，于是让孩子们一直静息，导致场面很尴尬。
以后遇到这种情况，可以临场发挥，背乘法口诀，听算，玩个小游戏都可以。
2.当提出问题后，问问学生你还能提出什么问题？培养学生的问题
意识。
3.混合运算的算理，算法没有突破。
无论3×4在哪里，都是先算出
3×4，也就是4个面包的价钱，加法是可以调换的。
4.在汇报的过程中，花了太多时间。
如果可以把黑板上的方法进行
分类，可以分成几类？可以是分步计算，还有综合算式的，然后再进行交流。
5.画图非常重要！符号化比实物更加简洁，思维程度更高！
6.“交流”只是把自己的思想告诉其他人，但“讨论”的思维程度
更高，在需要讨论的时候才讨论。
7.台上台下的沟通，两个算式的沟通，预设不够，没有及时发现更
多孩子的错误。
今后我要更认真的研读和分析教材，预设学生可能出现的情况。
《小熊购物》教案设计及实施反思
《小熊购物》教案设计及实施反思：一、教学目标：1、理解数字0-10，并能熟练地数数；2、掌握简单的购物对话，学会用正确的方法购买日常生活用品；3、能够识别和使用一定数量的品牌日用品；4、培养学生的消费观念，让他们了解如何节约购物，合理规划消费。
二、教学重点：1、学生能够掌握数字0-10和正确地数数；2、学生能够了解常见的购物对话并能够正确地使用；3、学生能够识别并使用一些品牌日用品。
三、教学难点：1、如何帮助学生有效地掌握数字0-10并能熟练地数数；2、如何培养学生正确地购物消费观念。
四、教学方法：1、任务型学习法；2、合作学习法；3、角色扮演法。
五、教学内容：1、教学环节：导入教师通过呈现一些有关购物的图片、视频等来激发学生对购物的兴趣；引导学生思考：我们平时去买东西的时候，通常会遇到哪些场景。
2、教学环节：知识讲解（1）数字认识和数数。
教师通过绘制数字图形来教学，让学生掌握数字0-10并能够熟练地数数。
（2）购物对话教师通过游戏、角色扮演等活动，让学生掌握购物对话中的基本用语和常见场景，并能够正确使用。
（3）品牌日用品的识别和使用。
教师通过图片、视频、实物等方式，让学生了解一些品牌日用品并且能够识别和正确地使用它们。
3、教学环节：实践操作（1）小组合作，完成购物任务。
教师组织学生分成小组，进行购物任务。
每组学生要选出一位“买家”和一位“销售员”。
销售员需要根据“买家”的需求向“买家”推销商品，而“买家”要根据自己的需求选购商品，通过学生之间的互动，让学生能够自然、愉快地实践购物技能。
（2）购物后的积极评价教师通过采访、问卷等方式，了解学生的购物经历及感受，并引导学生对购物行为进行积极的评价和反思。
六、教学评价：1、采用教育测评的方式，通过对学生知识、技能、价值观等方面的测试和评价，来对本次教学的效果进行评估。
2、评价内容主要包括学生对数字0-10的认识情况、对购物对话的掌握情况、对品牌日用品的识别和使用情况、以及对于购物消费观念的了解情况。
《小熊购物》教学中如何提升学生数学应用能力——教案反思
《小熊购物》教学中如何提升学生数学应用能力——教案反思。
一、教学内容作为一个数学应用场景，小熊购物的教学内容，在一定程度上能够帮助学生提高数学应用能力，但是在实践中，我们发现教材的内容与学生的实际生活存在着较为明显的脱节。
例如，在小熊购物中，常常需要学生计算商品的价格、找零等，但是现实生活中很多学生并没有亲身经历过这样的场景，这就导致了学生难以将所学到的知识应用到实际生活中。
针对这个问题，我们可以在设计教学内容时，结合学生实际生活，增加一些贴近生活的实例，让学生更真实地感受到数学在生活中的运用。
比如，在教学计算折扣时，可以引用一些学生日常生活中购物时遇到的实例来进行教学。
二、教学方法针对小熊购物的教学方法，我们需要创新教学手段，采用更加多元化的教学方式，使学生在学习过程中能够得到更加全面、丰富的体验。
1、游戏化教学游戏化教学是近年来非常流行的教学方式，它能够通过游戏的形式激发学生的学习兴趣。
在小熊购物的教学中，我们可以考虑采用一些类似于养成类游戏或者卡牌游戏的方式，让学生通过完成任务、收集道具等方式获取游戏奖励，从而提高学生在游戏中的学习积极性。
2、课外扩展在课堂教学之外，我们可以开展一些课外活动，例如组织学生到超市购物，让他们亲身体验购物过程中数学的应用，并在购物的过程中引导他们思考数学运用的方式和方法。
这样不仅能够增加学生对于数学应用的兴趣，也能够使他们更好地理解课堂上所学的内容。
三、课堂氛围教师的课堂管理和氛围营造也是影响教学效果的重要因素。
在小熊购物的教学中，我们可以采取以下措施：1、引入互动式教学教师可以采取互动式教学模式，通过提问、分组讨论等方式，鼓励学生自主学习和表达。
这样不仅可以提高学生的学习积极性，也能够更好地培养学生的团队合作精神。
2、营造轻松愉快的课堂氛围在教学过程中，教师应该尽可能地让学生感受到学习的乐趣和兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
教师可以让学生放松心情，通过一些轻松的游戏等方式，调整学生的状态，增加学习效果。
《小熊购物》教案设计及实施反思
一、教案设计教案主题：《小熊购物》适用年级：大班教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识常见的货币，了解货币的用途，知道购物的基本流程。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力，提高幼儿的数学思维能力。
3. 情感目标：培养幼儿独立购物的自信心，培养幼儿与人交往的能力，体验购物的乐趣。
教学内容：1. 认识货币：人民币的单位及特点2. 购物流程：挑选商品、排队结账、找零3. 数学思维：价格比较、计算总价4. 情景模拟：扮演小熊角色，进行购物实践活动教学方法：1. 游戏法：通过趣味游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习购物知识。
2. 情境教学法：设置真实的生活情境，让幼儿身临其境地体验购物过程。
3. 分组讨论法：鼓励幼儿分组讨论，培养幼儿的团队协作能力。
二、教学准备1. 教具：人民币模型、商品模型、购物车模型、收银台模型等。
2. 材料：购物清单、价格标签、计算器等。
3. 环境：布置成一个小型超市，营造真实的购物环境。
三、教学过程1. 导入：讲述小熊购物的童话故事，激发幼儿兴趣。
2. 认识货币：介绍人民币的单位及特点，让幼儿了解货币的用途。
3. 学习购物流程：讲解购物的基本流程，让幼儿掌握排队结账、找零等技巧。
4. 数学思维训练：让幼儿进行价格比较、计算总价等数学运算。
5. 情景模拟：分组进行购物实践活动，培养幼儿独立购物的能力。
四、教学评价1. 观察幼儿在实践活动中的表现，评价幼儿对购物知识的掌握程度。
2. 填写教学反馈表，了解幼儿及家长对教学内容的满意度和建议。
3. 定期进行教学反思，调整教学方法，提高教学效果。
五、教学实施反思1. 本次教案设计注重培养幼儿的实践操作能力，通过情景模拟让幼儿身临其境地体验购物过程。
2. 在教学过程中，关注幼儿的个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在活动中得到锻炼和成长。
3. 教学评价环节，及时了解幼儿的学习情况，为下一步教学提供有力依据。
4. 反思教学过程中可能存在的问题，不断优化教学方法，提高教学质量。
小熊购物教学反思
篇一：《小熊购物》教学反思《小熊购物》教学反思三洲学校梁金友 2014年9月《小熊购物》一课是关于混合运算的起始课，也是递等式知识学习的起始课。
在讨论“胖胖要买4个面包和1瓶饮料，该付多少元”这个问题时，教材列举了用分步和综合算式得出结果。
在列综合算式时，出现了两种情况：一种是将乘法放在前面，另一种是将乘法放在了后面。
这样做的目的是让学生了解在有加法和乘法的综合算式中，无论乘法在前面还是在后面，都要先算乘法，再算加法。
通过课后思考，主要有以下几点反思。
：1、通过看图提出问题的形式，大部分学生掌握了运用乘法和加减法两步计算解决实际问题，有一部分学生还能列出综合算式，虽然对初次接触综合应用题的孩子们来说，列出一个综合算式比较困难，但是孩子们愿意通过分析来解决问题，有的孩子还可以从不同的角度去解决同一个问题。
2、从作业本中发现不少孩子出现抄错题、少抄题的现象，需加强学生的书写规范，力求让学生从作业中明确书写时要做到整洁、认真，养成良好的书写习惯，同时关注学生的坐姿是否正确。
3、本课强调混合运算的运算法则仍不够，不少孩子在做题时产生了困惑，应继续加强巩固，避免孩子们在今后的学习中发生运算错误。
回顾本节课，一个课时的知识分成了两节课讲，但是仍有孩子无从下手。
总结了一下，应该是之前的知识掌握不牢固造成的，所以以后我会注意加强对孩子们逻辑思维能力的培养，多向其他老师请教，争取让孩子们能够把学到的知识运用到生活中去，真正做到学以致用。
篇二：小熊购物教学设计与教学反思《小熊购物》教学反思《小熊购物》是北师大三年级数学上册，混合运算这一单元的第一课。
教学目标是通过《小熊购物》的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力；并且结合解决问题的过程，探索“先乘后加”的运算顺序，体会到数学与生活的密切联系；能正确计算有关的两步试题。
从课堂教学效果来看，学生兴趣浓厚，较好地落实了本节课的目标，完成了教学任务，体现了新课标的精神，特点如下：1、强化“生活性”，让学生学习有价值的数学。
《小熊购物》教案与反思
《小熊购物》教案与反思《《小熊购物》教案与反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学内容：书P12— P13 和“试一试”练习题。
教学目标：1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3.能正确计算有关的两步试题。
教学重点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。
教学准备：挂图、小黑板和小棒。
教学过程：一、创设情景1、出示课件，故事引入。
今天是星期日，熊妈妈领着小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀!小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。
妈妈，我还想买那个……”最后，他们来到了超市的东南角。
2、出示课件，谈话引入。
谁能用故事的形式说出这幅图的图意。
二、探究新知，提出问题。
1、说一说。
通过看图，获取信息，提出问题。
(1) 同学们，请你也仔细观察一下超市这幅图，看一看从图中你能获得什么数学信息?(2) 如果你是小顾客，你想买些什么东西呢?指名汇报。
(3) 如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢?师指名汇报，根据学生汇报，教师板书问题。
2、算一算。
在解决问题中掌握运算顺序。
(1) 仔细看图，说一说小熊买了什么食品?(2) 那么小熊该付多少钱呢?请你来帮它算一算。
学生独立解答后再小组交流汇报。
(3) 说一说有加法又有乘法，要先算什么?让学生充分说一说自己的想法。
(4) 教师介绍脱式计算的格式及方法。
三、巩固练习1、做一做。
(1) 大家真聪明。
你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗?任选一题，做一做。
(2) 指名汇报。
2、想一想，议一议。
通过小组探究，进一步掌握运算顺序。
熊妈妈有20元钱，买3包饼干应找回多少钱?(1) 试着做一做。
(2) 小组议一议。
(3) 说一说。
结合刚才的练习，你能得到什么结论?3、试一试(1) 如果用20元钱买3瓶饮料，应朝晖多少钱?(2) 如果用50元钱买7包花生，应找回多少钱?四、课堂拓展。
《小熊购物》教案设计及实施反思
《小熊购物》教案设计及实施反思一、教学目标：1. 让学生掌握基本的数学运算能力，能够进行加减法运算。
2. 培养学生的生活实践能力，提高他们的购物经验。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
二、教学内容：1. 学习加减法运算。
2. 了解购物的基本流程。
3. 培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
三、教学方法：1. 采用情境教学法，以小熊购物的故事情境导入，激发学生的学习兴趣。
2. 采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践操作。
3. 采用问答法，教师引导学生思考和回答问题，培养学生独立思考的能力。
四、教学准备：1. 准备小熊购物的故事情境PPT。
2. 准备加减法运算练习题。
3. 准备购物模拟场景，包括商品、购物车等。
五、教学过程：1. 导入：教师通过小熊购物的故事情境，引导学生学习加减法运算。
2. 实践操作：学生分组进行购物模拟场景实践，运用加减法运算解决购物问题。
3. 练习巩固：教师出示加减法运算练习题，学生独立完成，教师进行讲解和辅导。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和购物模拟实践，评价学生对加减法运算的掌握程度。
2. 观察学生在购物过程中的表现，评价他们的生活实践能力和合作交流能力。
七、教学拓展：1. 引导学生思考购物中可能遇到的其他问题，如优惠券的使用、找零等，提高学生的解决问题的能力。
2. 组织学生进行实地购物活动，将所学知识应用于实际生活中。
八、教学难点：1. 学生对加减法运算的掌握程度。
2. 学生在购物过程中的实际操作能力和问题解决能力。
九、教学建议：1. 在教学过程中，要注意引导学生理解和掌握加减法运算的原理，避免死记硬背。
2. 鼓励学生积极参与购物模拟实践，提高他们的生活实践能力。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，对学习有困难的学生进行有针对性的辅导。
十、实施反思：1. 在教学过程中，我发现部分学生对加减法运算的掌握程度不够，需要在后续教学中加强练习和辅导。
2. 在购物模拟实践环节，学生表现出较强的合作交流能力，但部分学生在实际操作中仍存在问题，需要进一步指导和训练。
2023年小学二年级数学小熊开店教学反思 二年级数学小熊购物教学反思模板
2023年小学二年级数学小熊开店教学反思二年级数学小熊购物教学反思模板在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。
大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。
学校二班级数学小熊开店教学反思篇一提高课堂实效性是本次研训专题，实践与综合运用中数学与生活紧密联系，培育同学用一双数学的眼睛观看生活，能用数学的学问解决问题，将实效性落实到教学每个环节这是我坚持不懈努力的方向。
本节课的教学中，教材给同学供应了大量主动参加数学活动的机会，创设同学平常比较常见的买饮料、酸奶等情境，我有意识地为同学创设了良好的数学沟通活动情景，将死板的数字给予贴近同学生活的含义，关心他们在自主探究、合作沟通的过程中综合利用数学学问来分析不怜悯况下各个商店的优待策略，主动选择对自己最有利的策略来解决问题。
让同学在学习过程中始终处于问题冲突中，处于兴奋、愉悦、渴求的心理状态，注意同学的情感与态度，学问与技能的形成和进展。
课堂中，让同学在自主探究中学会观看、分析，学会应用，使每个同学都有表现的机会和获得胜利的体验，始终以一种愉悦的心情去学习。
在动态生成中让同学感受到数学来源于生活又应用于生活，在解决问题中对同学进行拓展引导，鼓舞同学用不同的方法解决问题，激励同学的发散思维，并引导同学在多种方法中进行选择，体会对比择优的策略。
总的感觉在这样的展现活动中真正熬炼了自己，尽管自身存在许多不足，今后我会努力学习新课改的理念，不断提高自身的专业学问，形成自己的教学风格，把握好课堂的预设与生成，使自己的教学再上一个台阶。
学校二班级数学小熊开店教学反思篇二本节课从同学已有的生活阅历和数学学问入手，创设问题情境使同学更乐观主动地发觉问题、解决问题；同时把评价贯穿于师生互动的活动过程中，从而全面了解同学的学习历程，激励同学的学习，使同学在好玩、轻松、开心的环境中把握学问，增长力量，使数学课堂成为生活与数学的桥梁。
《小熊购物》教学反思
《小熊购物》教学反思
在教学《小熊购物》这个主题时，我注意到一些反思和改进的地方。
首先，我可能没有给学生足够的背景知识。
在介绍这一主题之前，我应该先问学生是
否了解过购物和交易的概念，并与他们分享一些简单的例子。
这样可以帮助学生更好
地理解新的词汇和概念。
其次，我可能没有提供足够的练习机会。
虽然我在课堂上给学生提供了一些购物的情景，但我没有给他们足够的时间来练习和应用这些概念。
下次我可以设置更多的购物
情景，让学生在小组内进行角色扮演，并在实践中巩固所学的知识。
另外，我可能没有充分利用现有的资源。
在教学这一主题时，我可以使用一些实际的
购物例子，如展示真实的购物广告或商店图片，让学生更直观地了解购物的过程。
此外，我可以引导学生使用互联网资源，如购物网站或模拟购物应用程序，以增加他们
实践的机会。
最后，我需要更多地鼓励学生的参与和互动。
在教学《小熊购物》这一主题时，我应
该更加重视学生的观点和意见，鼓励他们与我和其他同学分享他们的购物经验和想法。
这样不仅可以促进学生之间的交流，也能让学生更加主动地参与到课堂教学中。
总之，通过对这次教学的反思和改进，我可以为学生提供更具有实际意义的购物教学
体验，并帮助他们更好地理解和应用相关的知识和技能。
小熊购物教学反思
小熊购物教学反思小熊购物，这看似是个再简单不过的事儿，但其中蕴含的教学意义可不小呢！咱就说，当小熊走进超市那大门，琳琅满目的商品不就跟知识一样多嘛！它得学会挑挑拣拣，知道什么是自己最需要的。
这不就跟咱学习一样嘛，得明确目标，不能啥都想学，最后啥也没学好。
小熊在货架前徘徊，它得对比价格、质量，还得考虑自己的预算。
这多像我们在面对各种学习方法和资源的时候呀！有些看起来很诱人，但不一定适合自己，就像有些商品包装精美，可实际用处不大。
我们得像小熊一样有眼光，能分辨出真正对自己有帮助的东西。
还有啊，小熊在购物的过程中可能会遇到一些困难，比如找不到想要的东西，或者不知道该怎么选择。
这时候它就得开动小脑筋，想办法解决问题。
我们学习的时候不也会遇到难题嘛，不能一遇到就打退堂鼓，得像小熊一样勇敢面对，积极想办法。
你说小熊会不会也有纠结的时候呢？就像我们有时候会纠结到底是先学这个还是先学那个。
这时候就得果断一点，不能犹犹豫豫浪费时间呀！小熊要是在超市里一直纠结，那估计逛一天都买不了啥东西。
再想想，小熊购物回来，它得整理自己买的东西吧。
这也提醒我们，学了知识要及时整理归纳，让它们在我们的脑袋里井井有条，而不是乱糟糟的一团。
不然要用的时候怎么能快速找到呢？而且小熊购物可不能盲目跟风，看到别人买啥它就买啥。
我们学习也不能这样啊，不能看到别人学什么自己也跟着学，得根据自己的情况来。
哎呀，这么一想，小熊购物还真是有好多可以让我们反思的地方呢！我们要像小熊一样，在学习的“超市”里聪明地挑选知识，果断地面对困难，认真地整理收获，不盲目地跟随他人。
这样我们才能在学习的道路上收获满满，像小熊一样开心地带着自己的“成果”回家。
所以啊，别小看了小熊购物这件小事，它里面藏着的教学道理可深着呢！我们都要好好琢磨琢磨，让自己的学习变得更有效率，更有乐趣。
我们难道不应该从这看似平常的小熊购物中汲取智慧吗？难道不应该让这些小小的道理在我们的学习生活中发挥大大的作用吗？。
三班级上册第一单元《小熊购物》教学反思
三班级上册第一单元《小熊购物》教学反思三班级上册第一单元《小熊购物》是一篇特别适合小同学阅读的故事。
在我的教学中，小熊购物这个主题一直是我特别爱好的，也是同学们最爱好的一个主题。
在教学中，我紧紧围围着故事内容打开教学，以培育同学们的语言表达本领，并且引导他们开展本身的思维，也在其中把握一些基本的生活技能。
而在这三班级上册第一单元教学过程中我也做了不少的反思，以让我的教学更加高效，更好地服务于同学。
在教学过程中，我尝试了几个方法用以吸引同学的注意力1、音乐引入教学：在第一课的教学中，我接受了使用了一首儿歌《小毛驴》来引入教学，通过这种方式吸引了同学的注意力，并且激发同学的积极性。
2、故事情景教学：我细心准备了一件道具——小熊和他的购物篮，通过叙述小熊购物篮里的物品可以有哪些，让我更好地引导同学理解故事情景，加深他们对故事的理解。
3、手工制作：我为同学们准备了一份小熊购物篮的模板，然后引导他们制作属于本身的购物篮。
这样的方法既让同学参加到了教学过程中，并且还能激发他们的制造力。
在教学中，我比较重视的还是通过活动的方式来培育同学的综合本领。
1、阅读练习：对于浩繁的同学来说，阅读还是比较困难的一个环节，所以我在课堂上进行了多次的阅读的练习，以让同学娴熟把握故事里的语言表达技巧。
2、对话练习：对话练习在这个教学过程中也起到了特别紧要的作用，在把握了相关的单词和语法结构之后，我让同学进行对话练习，从而培育同学的语言表达本领。
3、角色扮演：在角色扮演中，同学需要通过故事让本身成为一位买东西的小熊，从而把他们的购物篮装得满满的，这也是培育同同学活技能的一种有效方法。
通过以上的几个环节，我使得教学更具有趣味味味性和互动性，从而更好地把同学们的注意力吸引过来，并且促进了同学对于语言学问和生活技能的把握和应用。
总结起来，在教学过程中，我重视以故事为核心，让同学更深入地理解故事情境，并且通过语言训练来帮忙他们把握语言技巧，这种教学环节可以加深同学的语言理解本领、培育同学的语言表达本领、提高同学的思维本领，并且让同学更好的认得到故事中所蕴含的生活品质。
小学数学二年级下册教案-《小熊购物》教学反思
小学数学二年级下册教案-《小熊购物》教学反思一、教学目标1.让学生能够在实际购物情境中，运用加减法计算购物总额。
2.培养学生合作、交流、分享的良好习惯。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的生活应用能力。
二、教学内容1.教学教材：小学数学二年级下册《小熊购物》2.教学重点：让学生理解购物情境中加减法的运用。
3.教学难点：让学生在实际情境中灵活运用加减法。
三、教学过程1.导入新课我以一首轻松愉快的歌曲《小熊购物》导入新课，激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.情境创设我利用多媒体展示小熊购物的场景，让学生观察小熊购买的商品和价格，引导学生进入购物情境。
3.学习加减法在购物情境中，我引导学生学习加减法，让学生通过观察、思考、讨论，发现购物过程中加减法的运用。
4.小组讨论我组织学生进行小组讨论，让他们分享购物过程中遇到的加减法问题，以及如何解决这些问题。
学生在讨论中互相启发，共同进步。
6.实践应用我设计了一个购物游戏，让学生在游戏中运用所学知识，解决实际问题。
学生在游戏中积极参与，提高了生活应用能力。
四、教学反思1.优点（1）情境创设成功：通过多媒体展示购物场景，让学生身临其境，激发了学生的学习兴趣。
（2）小组讨论有效：学生在小组讨论中互相启发，共同解决问题，提高了合作能力。
（3）实践应用突出：通过购物游戏，让学生在实际情境中运用所学知识，提高了生活应用能力。
2.不足（1）课堂时间安排不够合理：在小组讨论环节，时间安排较少，导致部分学生未能充分参与讨论。
（2）部分学生表现不够积极：在实践应用环节，部分学生表现不够积极，影响了课堂氛围。
3.改进措施（1）调整课堂时间安排：在小组讨论环节，适当延长讨论时间，让每个学生都有机会参与讨论。
（2）关注学生个体差异：在课堂教学中，关注每个学生的表现，鼓励表现不够积极的学生参与课堂活动。
（3）加强课后辅导：对表现不够积极的学生，加强课后辅导，帮助他们提高学习兴趣和信心。
《小熊购物》教学中如何提升学生数学应用能力——教案反思
《小熊购物》教学中如何提升学生数学应用能力——教案反思一、教学背景1. 教材来源：《小熊购物》是人教版小学数学一年级下册的一篇课文，通过讲述小熊购物的故事，让学生在实际情境中感受数学的应用价值，培养学生的数学思维能力。
2. 学情分析：一年级的学生正处在数学学习的初级阶段，他们对数学概念和运算规则的认识尚浅，但具有较强的好奇心和模仿能力。
通过本节课的学习，旨在让学生掌握购物场景中的基本数学运算，提升数学应用能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生会使用加减法解决简单的购物问题，能够独立完成购物场景的数学计算。
2. 过程与方法目标：通过模拟购物活动，培养学生的合作意识、观察能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，感受数学在生活中的实际应用，培养学生的消费观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生在购物场景中学会使用加减法进行计算，体会数学在实际生活中的应用。
2. 教学难点：引导学生理解购物过程中商品价格与支付金额之间的逻辑关系，解决复杂的购物问题。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、购物卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述小熊购物的故事，引发学生对购物场景中数学问题的关注，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生观察购物场景图片，发现其中的数学信息，引导学生运用已学的加减法知识解决问题。
3. 合作探究：学生分组进行购物游戏，模拟真实购物场景，培养学生合作意识，提高问题解决能力。
4. 课堂讲解：针对学生在购物游戏中遇到的问题，进行针对性的讲解和辅导，帮助学生掌握购物场景中的基本数学运算。
5. 巩固练习：设计不同难度的购物问题，让学生独立完成，检验学习效果，巩固所学知识。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调购物场景中数学运算的重要性，激发学生对数学学习的热爱。
《小熊购物》教学反思
《小熊购物》教学反思碧海小学罗礼红《小熊购物》是北师大版二年级下册混合运算的第一课，其教学目标是通过“小熊购物”的问题情境，探索“先乘后加减”的运算顺序，发展学生提出问题和解决问题的能力。
师傅听了我的课，并给予了指导，给了我一些启发。
在教学中，有两个值得发扬的地方。
首先，我充分利用生活情景，为学生创设购买食品的情境，激发了学生的参与兴趣。
其次，我注重学生的知识构建，而不是生硬地告知学生运算顺序。
新课标中的数学计算，不再是单纯的数与数之间的计算，而是变为了每一步计算都有具体的生活情境，每一个数字，甚至每一个运算符号都有其独特的生命意义。
在课堂上，学生解决了“4×3＋6”后，我再出示“6＋3×4”让学生独立计算，果然发现有的孩子先加后减，于是进行了全班的讨论，发现这是与意义不相符合的，再次得出“先乘后加”的结论。
不足的是，我感觉课尾学生说“算式的意义”时，时间仓促，学生反应不够热烈，说话不完整。
由于我把“综合算式”和“脱式计算”两个数学名词写在黑板上，导致学生对这两个词的印象比对计算顺序的印象更深刻，把教学重点给挤兑了。
今后要注意，在低年级要尽量少地涉及数学名词，让学生从算式、从意义、从操作等去内化数学知识。
在备课时，我反复地想，怎样可以不照搬教材的顺序怎样上得更加新颖？但一直没有思路。
师傅课后说：可以从“3×4”表示的意义开始引入，并过度到“4×3＋6”表示什么意思，再进行计算，探索计算顺序；在课尾，可以安排学生写一个算式，让同桌猜猜“买了什么，怎样付钱？”这种教学设计使我茅塞顿开，在算式的意义的基础上教学混合运算的计算顺序，简洁可行，浑然一体！师傅给的第二个建议是：根据低年级学生的特点，让学生眼睛都看着黑板进行集体回答，让学生更多地参与课堂。
第三个建议是板书要更突出重点，例如本课“先乘后加，先乘后减”需要板书，但数学名词可以不用板书。
在以后的备课和教学中，我会多些思考，多些和师傅探讨，尽可能地让课堂活跃起来，让学生积极地参与，让教学不仅重点突出，而且新颖独特。
二年级下册《小熊购物》教学反思
二年级下册《小熊购物》教学反思《小熊购物》是北师大版二年级下册,乘加混合运算的第一课。
其教学目标是通过“小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力；并且结合解决问题的过程，探索“先乘后加”的运算顺序，体会到数学与生活的密切联系；能正确计算有关的两步试题。
从课堂教学效果来看，学生兴趣浓厚.较好地落实了本节课的目标，完成了教学任务，体现了新课标的精神，特点如下：1、充分利用课程资源包，为学生创设购买食品的情境，激发了学生的参与兴趣。
创设情境，源于学生的生活经验，学生在现实、有趣的情境中，会产生学习愿望，增强参与兴趣，能更主动地进行探索。
教学实践证明：学生对购物确实很感兴趣，学生的主动性很好地发挥出来了。
对下面构建新知营造了很好的氛围。
2、新课标中的数学计算，不再是单纯的数与数之间的计算，而是变为了每一步计算都有具体的生活情境，每一个数字，甚至每一个运算符号都有其独特的生命意义。
以前，“先乘后加”这个新知识，都是老师告诉学生的，老师在黑板前边示范边讲解脱式计算的步骤与注意事项，然后在学生听明白的基础上，学生练习计算。
从学生的回答中也能看出，有的家长已经提前告诉学生，这样的算式就应该先算乘法，后算加法的。
这样很简单，也很省时。
学生接受了这个新知识，再遇到这样的算式时，就按这个顺序来计算了。
学生是被动地用老师给的方法去做，并没用产生对这种方式的需要，所以应用起来只是按部就班，生硬地记忆。
怎样让学生产生学习新知识的需要，更好地探索、接受新知呢？教学设计不牵制学生的思维，不让学生感觉到是为了纯粹的计算而去计算，而是为了解决生活中的问题而去计算，如提问：你打算买什么？请你列算式算一算该付多少钱？由于学生之间的差异，有的列分步式，有的列综合式，但学生对解决这样的生活中的数学问题是没有障碍的，都知道要先把买几个同样东西的钱用乘法算出来，再和其它东西的钱合起来用加法算，很自然地借助解题思路解决了运算顺序。
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《小熊购物》教学反思
三洲学校梁金友 2014年9月
《小熊购物》一课是关于混合运算的起始课，也是递等式知识学习的起始课。
在讨论“胖胖要买4个面包和1瓶饮料，该付多少元”这个问题时，教材列举了用分步和综合算式得出结果。
在列综合算式时，出现了两种情况：一种是将乘法放在前面，另一种是将乘法放在了后面。
这样做的目的是让学生了解在有加法和乘法的综合算式中，无论乘法在前面还是在后面，都要先算乘法，再算加法。
通过课后思考，主要有以下几点反思。
：
1、通过看图提出问题的形式，大部分学生掌握了运用乘法和加减法两步计算解决实际问题，有一部分学生还能列出综合算式，虽然对初次接触综合应用题的孩子们来说，列出一个综合算式比较困难，但是孩子们愿意通过分析来解决问题，有的孩子还可以从不同的角度去解决同一个问题。
2、从作业本中发现不少孩子出现抄错题、少抄题的现象，需加强学生的书写规范，力求让学生从作业中明确书写时要做到整洁、认真，养成良好的书写习惯，同时关注学生的坐姿是否正确。
3、本课强调混合运算的运算法则仍不够，不少孩子在做题时产生了困惑，应继续加强巩固，避免孩子们在今后的学习中发生运算错误。
回顾本节课，一个课时的知识分成了两节课讲，但是仍有孩子无从下手。
总结了一下，应该是之前的知识掌握不牢固造成的，所以以后我会注意加强对孩子们逻辑思维能力的培养，多向其他老师请教，争取让孩子们能够把学到的知识运用到生活中去，真正做到学以致用。