让活动滋润孩子们的心灵
让幼小的心灵充满爱
让幼小的心灵充满爱爱是世界上最美好的情感，它能够温暖我们的心灵，让我们感受到无尽的幸福和快乐。
在这个充满爱的世界上，每一个幼小的心灵都应该被爱充满，让他们成长得更加快乐和幸福。
首先，让幼小的心灵充满爱的最好方式就是通过家庭。
家庭是孩子们的港湾，父母是他们最亲密的人。
父母之间相互关爱，并将这种爱传递给孩子们，让他们真切地感受到爱的力量。
当孩子遇到困难时，父母应该给予他们鼓励和支持，让他们坚信自己能够克服困难。
而当孩子取得进步和成就时，父母应该及时给予赞美和鼓励，让他们感受到被爱的快乐和满足。
通过这样的家庭教育，孩子们的心灵将会感受到爱的力量，从而充满幸福和爱。
其次，让幼小的心灵充满爱的重要途径是通过学校。
学校是孩子们的第二个家，老师是他们的知心朋友。
在学校里，老师们应该用心去呵护每一个孩子，让他们在快乐和温暖的氛围中成长。
老师们可以在课堂上鼓励孩子们相互帮助，培养他们的友爱精神。
而当孩子们取得好成绩时，老师们也应该给予赞扬和奖励，让他们感受到被爱的快乐。
通过这样的教育方式，学校可以成为一个充满爱和温暖的地方，让孩子们的心灵在爱的滋润下茁壮成长。
另外，让幼小的心灵充满爱的方式还有通过社会。
社会是孩子们认识世界的窗口，我们应该让他们感受到社会的关爱和温暖。
社会可以通过各种形式的爱心活动和公益项目来传递爱的力量。
我们可以组织义工活动，让孩子们参与其中，帮助那些需要帮助的人。
通过这样的活动，孩子们会亲身体验到帮助他人的快乐和满足，让他们的心灵充满爱和善意。
同时，我们也应该通过媒体来传递爱的力量，告诉孩子们世界上充满爱，鼓励他们用自己的方式去传递和分享爱。
最后，让幼小的心灵充满爱还需要我们每个人的努力。
作为父母、老师和社会人士，我们应该给予孩子们更多的爱和关心，帮助他们建立良好的价值观和世界观。
我们应该给予孩子们更多的机会去表达自己的情感，并鼓励他们接受他人的爱和关怀。
同时，我们也应该自己成为爱的传递者，用自己的行动去影响和激发他人的爱心。
幼儿园小班德育教育计划：润物无声,心灵滋润
幼儿园小班德育教育计划：润物无声，心灵滋润一、引言在幼儿园的教育过程中，德育教育一直是非常重要的一环。
而在小班阶段，德育教育更是需要着重关注。
在幼儿园小班德育教育计划中，“润物无声，心灵滋润”成为了关键的主题。
本文将从多个方面探讨这一主题，并共享对这个主题的观点和理解。
二、润物无声的德育教育方式1. 尊重与包容在幼儿园小班的德育教育中，“润物无声”体现了尊重与包容的重要性。
教师们在教育过程中，不仅要尊重每个幼儿的个体差异，还要包容他们的情绪和行为。
通过尊重与包容，培养孩子们的自尊心和自信心，让他们在和谐的氛围中健康成长。
2. 榜样示范“润物无声”也体现在教师们的言传身教中。
教师们通过自身的言行举止来影响和引导孩子们，让他们在潜移默化中接受正确的价值观和行为规范。
这种榜样示范的德育教育方式，能够渗透到幼儿们的心灵深处。
三、心灵滋润的德育教育效果1. 健全的心灵通过“润物无声”的德育教育方式，可以使幼儿建立健全的心灵。
他们学会感恩、善良和友爱，培养出积极向上的心态，保持内心的纯净和善良。
2. 良好的行为习惯心灵滋润的德育教育还能够培养孩子们良好的行为习惯。
他们能够形成自律的意识，自觉地遵守规则，乐于助人，懂得共享和关爱他人。
3. 社会适应能力“润物无声，心灵滋润”的德育教育计划还能帮助孩子们培养出良好的社会适应能力。
他们能够在与他人相处中学会沟通、协作和尊重他人，成为社会中的一员。
四、结语通过对幼儿园小班德育教育计划的探讨，我们可以看到，“润物无声，心灵滋润”是一种深度而广泛的教育方式。
尊重与包容、榜样示范、心灵滋润的效果，都是这种方式的重要特点。
对于每个幼儿园小班，都应该重视这种德育教育计划，努力营造出“润物无声”的教育氛围，让孩子们在心灵的滋润中茁壮成长。
从我的观点来看，这种德育教育方式是非常重要而且有效果的。
它能够在幼儿阶段培养出一种健康向上的心态和行为，为孩子们的未来奠定良好的基础。
我希望更多的幼儿园可以重视这一点，为幼儿提供更好的成长环境和教育资源。
让游戏浸润幼儿心灵,让课程陪伴幼儿成长
让游戏浸润幼儿心灵，让课程陪伴幼儿成长摘要：在幼儿成长的过程中，对幼儿的教育培养也需要不断的进行改进，在这个过程中我们需要不断地探索、研究、观察和感悟。
游戏是幼儿教育中普遍采用的教学方法，游戏可以引起幼儿的兴趣，可以促进幼儿的动手能力，可以帮助孩子培养团结合作的精神，有助于孩子形成良好的意志品质，同时也是幼儿身体发育的重要保证。
因此，将教育的课程融入到游戏，推进课程游戏化是必然的发展趋势，让课程陪伴幼儿成长，推进园区课程游戏化，让游戏浸润幼儿心灵。
关键词：成长；游戏；课程；幼儿一、引言随着近几年生活节奏的加快，生活压力的增加，越来越多的家长专注于自己的事业。
他们觉得给孩子报各种兴趣班是对孩子未来的负责，却不知道陪伴才是最好的教育。
我园开展陪伴教育课程，以师生陪伴，生生陪伴，亲子陪伴，资源陪伴为主要教学方式，在课程游戏化的理念下以陪伴教育为主线推进幼儿的全面发展。
课程游戏化顾名思义就是把游戏融入平常的教学课程中，让幼儿在游戏中成长。
课程游戏化要求幼儿教师根据幼儿的年龄特点，选择适合他们的游戏进行教学，希望孩子们在玩中学、学中玩。
二、课程游戏化，伴幼儿成长1、资源利用，环境布置，带动氛围有效的资源利用能推游戏化的关键因素，资源时幼儿与教师之间沟通的关键因素。
挖掘乡土资源，创设乡土艺术游戏环境，营造艺术氛围，引领孩子走进乡土艺术的世界，享受艺术情趣。
在幼儿的世界里，艺术活动就象他们吃饭、睡觉一样，是一种不可缺少、最为初始、最为本真、充分自由的生命活动。
例如：开展美术手工课堂，我们许许多多的手工课材料都可以利用田园资源。
对于幼儿们完成的田园作品，我们可以放在园区的自由墙进行展示，为校园增添了美术气息，这样可以增加幼儿的自信心，对自己的作品更加喜爱。
也能增加幼儿对手工艺术品的喜爱，激发幼儿的创作灵感。
让田园作品充满整个校园，增加其他幼儿对田园资源的了解，了解家乡，激发幼儿的想象力与创造力，逐步提高孩子的绘画和审美能力，让整个校园充满田园资源，让资源陪伴与其成长。
关于做温暖的教育者读书心得【三篇】
关于做温暖的教育者读书心得【三篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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快乐是一个棒棒糖,滋润了孩子们幼小的心灵,仿写句子,快乐是什
快乐是一个棒棒糖,滋润了孩子们幼小的心灵,仿写句子,快乐是什1、快乐是会有越来越少的作业；快乐就是每天回家有香喷喷的饭菜；快乐就是每天能和家人在一起。
2、快乐是每一位母亲忙碌的身影；快乐是每一位父亲斥责的声音；快乐是每一位老师真心的称赞。
3、快乐是第一个冲刺时的微笑；快乐是为祖国赢得荣誉时的泪珠；快乐是于灯火阑珊处发现那人的呼喊。
4、快乐是一首诗，优美自然；快乐是一曲歌，澎湃激昂；快乐是一片海，无拘无束。
5、快乐是什么？快乐就是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在风火阑珊处”的释然；快乐是什么？快乐就是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；快乐是什么？快乐就是“行到水穷处，坐看云起时”的潇洒；快乐是什么？快乐就是“不恨古人吾不见，恨古人不见吾狂耳”的壮志凌云。
6、有人说，快乐是拥有许多金银珠宝；有人说，快乐是有没好的前途未来；还有人说，快乐是能健康一生……我说：快乐就是有朋友在陪在身边。
7、快乐就像小孩子的棒棒糖一样甜蜜；快乐就像喜欢上一样东西一样简单；快乐就像苍鹰翱翔于天空一样自由。
8、快乐的起点就是和谐；快乐的过程就是幸福；快乐的终点就是美满。
9、快乐是大饱眼福后的一份满足；快乐是独立自理生活后的一份成就感；快乐是绞尽脑汁后做完一道数学题的喜悦；快乐是走上领奖台上掌声响起时的一份骄傲。
10、快乐是一阵风，让你感到舒适；快乐是一团火，让你感到温暖；快乐是一杯茶，让你回味无穷；快乐是一颗糖，让你心中甜蜜蜜的。
11、快乐是一本书，蕴涵着深刻的哲理；快乐是一首歌，奏着高低不一的音符。
快乐是一首诗，充满着“大江东去浪淘尽”的豪情。
12、快乐是什么？快乐是在帮助他人之后的喜悦；快乐是在成功后的自豪；快乐是是在取得好成绩后的激动。
书香浸润童年阅读点亮人生倡议书
书香浸润童年阅读点亮人生倡议书
您好：
全国总工会民主专政工作委员会，全国总工会妇女工作委员会，朋友们：
书香是人文的象征，是智慧的圣洁，也是灵性的源泉。
深入到社会基层，书香更蕴含着智慧的养分，熏陶着苍生。
为了更好地滋润孩子们的心灵世界，让他们更加充实，全国总工会民主专政工作委员会，全国总工会妇女工作委员会，特向您、朋友们发起书香浸润童年阅读点亮人生倡议书，希望您和朋友们能够支持我们的行动，共同为孩子们的成长献出您们温暖的爱心，让书香浸润童年，点亮他们的人生。
此次活动致力于通过书香的滋润，让更多孩子与文学、与文化接轨接触，让孩子们共享智慧的宝藏，丰富他们的内心世界，培育他们独立思考与岗位能力，使他们梦想成真，让他们心灵更加的澄明、明确。
因此，我们特别邀请您、朋友们参与到我们的活动中来，共同为孩子们的人生点亮灯塔！
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乡村支教为乡村孩子心灵的成长播下种子
乡村支教为乡村孩子心灵的成长播下种子乡村支教，作为一项教育公益活动，向城市中富有教育资源的人群倡议前往农村地区，为乡村孩子提供教育帮助。
这项活动不仅帮助乡村孩子解决了上学难的问题，更为他们的心灵成长播下了种子。
首先，乡村支教为乡村孩子提供了公平的教育机会。
由于乡村地区经济条件的限制，许多乡村孩子无法接受良好的教育。
与此同时，城市中的优质教育资源却集中在相对富裕的地区。
乡村支教志愿者的到来为乡村孩子提供了与城市孩子同等的学习机会，使他们能够接触到更广阔的知识世界，扩大自己的眼界。
其次，乡村支教不仅教会孩子书本知识，更重要的是培养他们的品德与价值观。
乡村孩子在与乡村支教志愿者的交流中，接触到了不同地域、不同文化背景的人们，了解到了更多的社会现象。
这种接触不仅提高了他们的社会适应能力，更重要的是让他们明白了人与人之间的平等与互助，传递了友爱、坚韧、努力的价值观。
另外，乡村支教激发了乡村孩子的学习兴趣与自信心。
乡村孩子由于长期受到城市教育资源的限制，经常面临学习上的困难，缺乏学习动力。
而这时，乡村支教的到来给了他们新的希望。
志愿者们通过与孩子们的交流与互动，激发了他们对知识的渴望，帮助他们树立起自信心并提高学习自觉性。
乡村孩子们对知识的热爱与追求不仅让他们在学业上取得了进步，也对他们的未来产生了积极的影响。
此外，乡村支教还对乡村社区产生了积极的影响。
乡村支教志愿者们除了给孩子们带去知识外，也为乡村地区带来了新的教育理念和教育方式。
他们通过创造性的教学方法和丰富多彩的教育活动，激发了乡村孩子们对学习的兴趣。
这不仅在一定程度上改变了乡村地区的传统教育观念，也为农村地区提供了一个新的教育发展路径。
综上所述，乡村支教作为一项富有意义的公益活动，不仅解决了乡村孩子的教育问题，更为他们的心灵成长播下了种子。
通过提供公平的教育机会，培养孩子们的品德与价值观，激发他们的学习兴趣与自信心，乡村支教为乡村孩子的未来奠定了坚实的基础。
阅读润泽心灵,书香氤氲校园8篇
阅读润泽心灵，书香氤氲校园8篇第1篇示例：阅读，是一种能够润泽心灵的活动，也是一种能够让人内心得到滋养的行为。
在快节奏的现代社会中，人们往往忽略了阅读的重要性，忽略了书香氤氲校园的美好。
阅读不仅仅是一种娱乐方式，更是一种有益于心灵成长、思维开阔的精神食粮。
在校园中，阅读的重要性更是不言而喻。
学校是知识的殿堂，阅读则是获取知识、拓展视野的最佳途径。
一个充满书香味道的校园，不仅能够激发学生对知识的渴望，还能够培养他们独立思考、批判性思维的能力。
阅读的力量，就像是一股清泉，可以让学生们在求知的道路上一路畅行。
阅读的乐趣，不仅仅在于书中的文字和故事，更在于它给人们带来的心灵的慰藉和启迪。
当我们沉浸在一本好书中时，往往能够忘记周围的喧嚣和压力，找到自己内心深处的平静和力量。
阅读不仅是一种获取知识的途径，更是一种消解压力、放松心情的方式。
尤其是在当代社会，人们面临着各种各样的挑战和困扰，压力和焦虑不时袭来。
而阅读，就成为了很多人摆脱这种困境的有效方法。
通过阅读，人们可以放下外界的纷扰，进入一个虚拟的世界，与书中的人物一起经历各种冒险和挑战，感受不同的人生体验。
这种体验不仅能够让人们更加理解自己的内心世界，还能够激发他们对生活的热爱和对未来的希望。
而在校园中，阅读更是一种不可或缺的教育方式。
教育的本质是培养学生全面发展，让他们成为具有创造力和批判性思维的人才。
而阅读正是培养这种素质的重要途径。
通过阅读，学生可以接触到各种不同类型的知识和观点，可以培养自己的想象力和思维能力。
只有通过广泛的阅读，学生才能够拓展自己的视野，了解更多不同领域的知识，让自己的思维更加开阔。
这样的学生，才能够在未来的社会中立足，成为有价值的人才。
书香氤氲校园，阅读润泽心灵，已经成为了当代教育的重要使命。
学校应该加强对阅读的引导和推广，创造一个有利于阅读的环境，让学生在书香中茁壮成长。
教师应该充分发挥自己的示范作用，引导学生积极参与阅读活动，培养他们的阅读兴趣和习惯。
把整个心灵献给孩子(2)
读了苏霍姆林斯基的《教育三部曲》之《把整个心灵献给孩子》，深有感触。
苏霍姆林斯基把整个心灵献给孩子，用力用心用爱呵护每一个孩子的成长，用实际行动来诠释“爱生如子”的真谛，这着实让人佩服。
读了《把整个心灵献给孩子》之后，被他对教育事业的爱、对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育深深打动。
令我感触最深的是充盈于字里行间的———爱。
爱孩子，是教育工作的灵魂。
苏霍姆林斯基说：“我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。
”只有真正的把孩子放在自己的心灵深处，用真情的走进他们的情感世界，同学生一起欢笑，一起忧伤。
让孩子打心底里喜欢你。
爱学生，做他们的良师益友。
苏霍姆林斯基说过：“教师不但要成为一个教导者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁；要忘记自己是个教师，而这时，孩子才会把一切都告诉他。
”在平时生活中和谐的师生关系，他们把我当知心朋友，今天妈妈怎么批评他，周日去逛街买的什么物品，谁跳绳跳的最多……孩子们很乐意同我分享他们的欢乐与忧愁。
爱学生，公平地对待每一个学生。
陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才理解他们是你当年的小学生。
”每个孩子都是独立的个体，他们之间存有一定的个性差异，我们不能以学习成绩来判断孩子的水平，那样对挫伤孩子的积极性，伤害孩子的自尊心。
我们要肯定他们的长处，调动他们的积极性，以他们的长处带动他们其他方面的发展。
师爱是人类复杂情感中的高尚的结晶。
它既有人类关心幼小、爱护稚弱、促动新一代发展的自然朴素之情，更有对国家、民族的美好未来憧憬和负责的精神。
而父母对孩子的爱，有着本能之爱的情感成份。
这种爱往往较多地渗透着长辈对下一代的保护、支配的情绪色彩，甚至掺杂无原则的迁就和溺爱。
师爱则具有完全不同于父母之爱的特征。
教师对学生的爱，包含了对学生中每一成员的关心、尊重、理解和期待。
为什么教师是孩子们成长路上的引路人
为什么教师是孩子们成长路上的引路人在孩子们的成长旅程中，教师扮演着至关重要的角色，宛如一盏明灯，照亮他们前行的道路。
教师不仅传授知识，更是在塑造灵魂、培养品格、引导方向等方面发挥着不可替代的作用。
首先，教师是知识的传播者。
从最初的识字算数，到后来的科学文化，教师以系统而专业的方式，将人类积累的智慧结晶传递给孩子们。
他们根据不同年龄段孩子的认知特点和学习能力，精心设计教学内容和方法，使孩子们能够循序渐进地吸收知识。
比如，在小学语文课堂上，老师会用生动有趣的故事和形象的比喻，帮助孩子们理解汉字的构成和意义；在数学课堂上，通过具体的实例和操作，让孩子们掌握计算的规则和逻辑。
教师的耐心讲解和答疑解惑，为孩子们打开了知识的大门，激发了他们对未知世界的好奇心和探索欲。
其次，教师是品格的塑造者。
孩子们在成长过程中，如同一张白纸，教师的言传身教对他们品德和价值观的形成有着深远的影响。
一位有爱心、有责任感、诚实守信的教师，会在日常教学和与学生的相处中，潜移默化地将这些优秀品质传递给孩子们。
教师关心爱护每一个学生，让他们感受到温暖和尊重，从而学会关爱他人；教师对待工作认真负责，让孩子们明白什么是敬业和担当；教师遵守承诺，言行一致，让孩子们懂得诚信的重要性。
在教师的榜样作用下，孩子们逐渐形成正确的是非观、道德观和价值观，为他们未来成为有道德、有素养的公民奠定坚实的基础。
再者，教师是梦想的点燃者。
每个孩子都有自己独特的天赋和潜力，教师的职责之一就是发现并激发这些潜能，让孩子们找到自己的兴趣和梦想。
在课堂上，教师鼓励孩子们积极思考、大胆表达，为他们提供展示自我的机会。
通过观察孩子们的表现和兴趣爱好，教师能够敏锐地捕捉到他们的闪光点，并给予肯定和鼓励。
比如，对于喜欢绘画的孩子，教师可以提供更多的美术课程和创作机会；对于对音乐有天赋的孩子，引导他们参加音乐社团或比赛。
教师的鼓励和支持，让孩子们相信自己能够实现梦想，从而激发他们为梦想努力奋斗的动力。
心本课程感言教师
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我已站在心本课程的讲台上，与一群充满活力、怀揣梦想的孩子们共度了一段难忘的时光。
回首这段旅程，心中感慨万千，现将我在心本课程中的感悟与收获，以一篇感言的形式与大家分享。
一、心本课程的魅力心本课程，顾名思义，是以心灵成长为核心的教育课程。
在心本课程中，我们关注学生的内心世界，引导他们认识自我、发现潜能、塑造健全人格。
这门课程如同一股清泉，滋润着孩子们的心灵，使他们茁壮成长。
1. 培养学生的自信心在心本课程中，我们鼓励学生勇敢地面对自己的优点和不足，让他们在自我认知的过程中，逐渐建立起自信心。
通过开展各种活动，如自我介绍、团队协作、角色扮演等，学生们学会了欣赏自己，学会了在困难面前不退缩。
2. 提升学生的心理素质面对生活中的种种压力，心本课程教会了学生们如何调整心态，以积极乐观的态度面对一切。
通过学习心理调适、情绪管理等方面的知识，学生们在心理素质上得到了显著提升。
3. 促进学生的全面发展心本课程注重培养学生的综合素质，使其在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。
在课程中，学生们不仅学会了知识，更学会了如何做人、做事。
二、教学相长，收获满满作为一名心本课程的教师，我在教学过程中收获颇丰。
1. 提升了自己的教育教学水平在心本课程的教学中，我不断探索新的教学方法，努力将理论知识与实践相结合。
通过不断反思和总结，我的教育教学水平得到了显著提升。
2. 增进了与学生的感情在心本课程中，我与学生们建立了深厚的感情。
他们纯真的笑容、真诚的泪水，让我感受到了教育的温度。
这份珍贵的情感，让我更加坚定了为教育事业奉献自己的信念。
3. 丰富了自己的内心世界在心本课程的教学中，我学会了倾听、关爱、引导。
这些品质不仅使我在教育工作中游刃有余，更使我的内心世界得到了丰富。
三、感悟与反思1. 教育的本质是心灵的教育心本课程让我深刻认识到，教育的本质是心灵的教育。
作为一名教师，我们要关注学生的内心世界，引导他们健康成长。
文化馆诗歌讲座进校园活动方案
文化馆诗歌讲座进校园活动方案一、活动主题“诗韵润心田，文化进校园”二、活动目的咱们都知道，诗歌就像一把神奇的钥匙，能打开孩子们内心那扇充满想象力的大门。
现在的孩子们啊，整天被各种电子产品和作业包围，就像小蜜蜂被困在玻璃罐里一样，少了点诗意的滋养。
咱们文化馆搞这个诗歌讲座进校园的活动呢，就是想把诗歌的美好种子播撒在校园里，让孩子们感受诗歌的魅力，丰富他们的精神世界。
三、活动地点和时间地点就选在各个学校的大礼堂或者多功能教室吧，这些地方宽敞又明亮。
时间嘛，最好是安排在下午的课外活动时间，这时候孩子们刚从紧张的学习中解脱出来，就像刚从笼子里放出来的小鸟，正充满活力呢。
比如说，咱们可以在每周三或者周四的下午四点开始，这样既不影响正常教学，又能让孩子们尽情享受诗歌的乐趣。
四、活动对象当然是校园里的全体学生啦，不管是小学生像刚冒尖的小豆芽，充满了好奇和懵懂；还是中学生像茁壮成长的小树，有了自己的想法和见解，都能从诗歌讲座中受益。
五、活动内容1. 诗歌赏析讲座邀请那些有名的诗人或者诗歌研究专家来给孩子们讲课。
这些专家就像知识渊博的魔法师，他们一开口，就能把诗歌里的奇妙世界展现出来。
比如讲李白的诗，专家可以像导游一样，带着孩子们走进李白那个豪放洒脱的诗歌天地，感受“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的磅礴气势。
在讲座过程中，还可以穿插一些互动环节，问问孩子们对诗歌的理解，就像朋友之间聊天一样轻松愉快。
2. 诗歌朗诵表演找一些专业的朗诵者来给孩子们表演诗歌朗诵。
朗诵者们的声音就像灵动的音符，能让诗歌在空气中跳动起来。
他们朗诵的时候，表情丰富，就像在演一场无声的戏剧。
像朗诵徐志摩的，那轻柔的语调，仿佛把孩子们带到了康桥边，感受那如梦如幻的离别之情。
表演完了，还可以让孩子们模仿朗诵，给他们一些小奖品，这多有趣啊。
3. 诗歌创作指导教孩子们如何创作诗歌。
这就像是给孩子们一把画笔，让他们可以在诗歌的画布上自由挥洒。
老师们可以用一些简单易懂的方法，比如从描写身边的小事物开始。
善用圣贤之言,滋润儿童心灵
善用圣贤之言，滋润儿童心灵儿童是社会的未来，也是我们共同的希望。
如何引导好儿童的成长、教育好他们的心灵，是每个社会成员都应该重视的问题。
而圣贤们留下的智慧之言，正是我们可以借鉴的宝贵财富。
善用圣贤之言，可以滋润儿童的心灵，让他们在成长的道路上得到正确的引导与启发。
孔子曰：“敏而好学，不耻下问。
”这句话是孔子对教育的一种理想状态的描述。
在儿童的成长过程中，敏而好学是一种宝贵的品质。
儿童天性好奇，他们渴望知识，渴望了解这个世界。
我们可以通过引导儿童善用圣贤之言，让他们明白知识的重要性，激发他们的求知欲望。
并且可以告诉他们，没有什么问题是不值得提出的，耻于问是耻于学习自己的知识的。
只有敢于问问题，敢于探索，才能不断地积累知识，成为一个优秀的人才。
孟子曰：“惟天下至诚，为能尽其性。
”这句话告诉我们，只有处处都能坦诚待人，尽心尽力，才能展现出自己的真正风采。
在儿童教育中，也要不断地告诉孩子要做一个诚实守信的人。
只有在心灵深处保持诚实，才能做到心如止水，不虚伪不浮夸，在和他人交往中和谐共处。
孙子曰：“知彼知己，百战不殆。
”这句话告诉我们，了解自己，了解别人，才能在竞争中立于不败之地。
在儿童的教育中，要告诉他们要懂得尊重他人，学会与他人相处。
只有了解自己的优缺点，才能不断地完善自己，也要尊重别人的长处，与人为善。
这样，孩子才能在社会上找到自己的立足之地。
老子曰：“知者不言，言者不知。
”这句话告诉我们，真正有智慧的人不张扬自己，而善于行动，而空谈者往往是缺乏真正智慧的。
在儿童的教育中，我们要引导他们懂得谦逊，懂得用行动证明自己。
只有不断努力、实际行动，才能获得别人的尊重和认可。
而空谈者，只会让自己越来越孤独。
伊士曰：“己所不欲，勿施于人。
”这句话告诉我们要善待他人，对他人不做自己不喜欢的事情，在儿童的教育中，要不断提醒他们要尊重他人，善良待人。
只有心存善意，善待别人，才能赢得别人的真心喜欢和信任。
而自私自利的做法，只会让一个人越来越孤独。
聚焦主题审议，让课程更加贴近儿童的心灵——以大班“人们的工作”主题审议为例
聚焦主题审议，让课程更加贴近儿童的心灵——以大班“人们的工作”主题审议为例文/赵迎春 江苏省南京市六合区幸福城幼儿园我园根据教师的实际状况，尝试以年级组为单位，园长、业务园长共同参与，对幼儿园综合活动课程的阶段发展目标、主题目标、具体活动内容、环境资源、游戏及家长活动等内容进行审议、调整，基于幼儿的经验、兴趣和需要，结合本地资源，对主题内容做出适宜性调整，让课程更加贴近儿童的心灵。
一、调查主题相关经验，了解幼儿的兴趣和需要在主题开展前，对幼儿相关主题经验进行调查分析，明确主题的来源及走向。
如大班主题“人们的工作”，在主题开展前，我们主要通过谈话活动和发放调查表等方式，用以分析幼儿的经验、兴趣和需要。
1.组织谈话活动，了解幼儿已有经验。
通过谈话活动，我们发现多数大班幼儿对爸爸妈妈的工作不了解，有的幼儿只能说出“我的爸爸是打电脑的”“我的妈妈在厂里上班”等等，说不出家人的职业，以及工作的具体内容。
基于此，我们考虑发放调查表，让幼儿对家人的工作有一个深入的了解。
在发放调查表之前，我们与幼儿一起讨论：“爸爸妈妈不在家怎么办？”（孩子们说问爷爷奶奶）“那如果爷爷奶奶也说不清楚呢？”（可以打电话给爸爸妈妈问一下）幼儿通过谈话活动自己找到解决问题方法，通过电话、视频的方式来了解家人的工作。
教师进行了研讨，主要围绕“如何有效地让孩子们对家长的工作进行调查”（多数幼儿为农村留守儿童），教师通过班级微信群和QQ群告知家长主题的开展情况，请家长积极配合。
家长的回应都是积极的。
2.发放调查表，丰富幼儿相关经验。
我们对大班年级组所在的68名幼儿发放了《人们的工作》调查表，收回的有效样本一共62份。
本次调查从两个线索入手，第一个线索是“家人的工作”，收回调查表后我们与幼儿围绕调查表进行了谈话活动，发现了解家人工作的幼儿有54名幼儿，占总调查比例的87.1%。
这些幼儿在讲述的时候，语言表达流畅，比如：“我爸爸在工地上班，他是开吊机的，我妈妈也在工地上班，她的工作是把需要的东西运到吊机那边，他们是配合着工作的。
基础教育中的德育教育
基础教育中的德育教育基础教育，宛如一座宏伟的大厦，而德育教育，则是这座大厦坚实的基石。
德育教育，它就如同春雨一般，“随风潜入夜，润物细无声”，悄然地滋润着孩子们的心灵，让他们在成长的道路上拥有正确的价值观和道德观。
然而，在当今的基础教育中，德育教育却面临着诸多挑战，就像是一艘在波涛汹涌的大海中艰难前行的船只。
看看我们周围，一些学校过分注重知识的传授和考试成绩的提升，将德育教育置于次要的位置，这简直是本末倒置！德育教育不应该是可有可无的点缀，而应该是贯穿整个基础教育的灵魂啊！这就好比是一个人失去了灵魂，只剩下空洞的躯壳，那是多么可怕的事情。
我们不禁要大声疾呼：重视德育教育，刻不容缓！在这个信息爆炸的时代，各种不良信息如同洪水猛兽一般，冲击着孩子们尚未成熟的心智。
如果没有强大的德育教育作为防火墙，孩子们很容易迷失在这信息的海洋中。
想想看，那些沉迷于网络游戏、受不良价值观影响的孩子，他们就像迷失在黑暗森林中的小羊羔，找不到回家的路，这是多么令人痛心的景象啊！德育教育的重要性怎么强调都不为过！它就像是一盏明灯，照亮孩子们前行的道路；又像是一把钥匙，打开孩子们心灵的大门。
我们要像精心培育花朵一样，用心去浇灌孩子们的品德之花。
教师们，你们是德育教育的主力军，要像辛勤的园丁一样，用自己的言行去影响和引导学生。
你们的每一句话、每一个举动，都可能在孩子们的心中留下深刻的印记。
所以，请你们一定要以身作则，用自己的高尚品德去感染学生。
学校也应该营造良好的德育氛围，让孩子们在一个充满爱和关怀的环境中成长。
这就像是在孩子们的周围搭建起一个温暖的小窝，让他们感受到安全和舒适。
家庭教育同样不可或缺。
家长们要像放风筝的人一样，紧紧地握住那根线，给予孩子正确的引导和教育。
不能只关注孩子的学习成绩，而忽视了他们的品德培养。
一个品德高尚的孩子，即使成绩不是最优秀的，他也一定能够在社会上立足，成为一个对社会有贡献的人。
我们要让德育教育融入到孩子们的日常生活中，就像盐融入水中一样，看不见却又无处不在。
幼儿园老师细心的关怀：温暖滋润幼儿成长的心灵绿洲
幼儿园老师细心的关怀：温暖滋润幼儿成长的心灵绿洲在每一个孩子的成长过程中，幼儿园老师扮演着至关重要的角色。
他们的细心关怀，如同一股温暖的春风，渗透在孩子们的心灵深处，滋润着他们的成长。
在这个心灵绿洲里，孩子们展开自己的双翅，自由地飞翔，探索着这个美丽而充满可能的世界。
以下是我对于幼儿园老师细心关怀的理解和观点。
1. 温暖关怀：幼儿园老师如春风般的温暖关怀，是孩子们成长过程中最为重要的精神食粮。
正是在这份温暖之下，孩子们能够拥有一个轻松愉快的心情，从而更好地接纳和吸收知识。
要知道，一个快乐的心情是学习的最佳状态。
幼儿园老师的温暖关怀，不仅让孩子们在园中度过愉快的时光，更让他们敞开心扉、自信地面对学习和生活。
2. 细心教育：幼儿园老师的细心教育，为孩子们的成长注入了无尽的动力。
他们会对每一个孩子进行个性化的关注和引导，发现并培养孩子们的特长和潜能，让他们在充分展现自我的更好地适应和融入社会。
在这个过程中，幼儿园老师既是知识的传播者，更是情感和品德的引领者。
他们以身作则，用自己的行为和言传身教，为孩子们树立了良好的榜样，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
3. 心灵抚慰：在幼儿园老师的心灵抚慰下，孩子们的内心得到了温暖的安抚。
无论是生活中的小困扰还是学习上的困难，孩子们都可以与老师们共享自己的快乐和烦恼。
而幼儿园老师会及时予以安慰和鼓励，让孩子们感受到来自老师的关怀和爱护。
这种心灵的抚慰，不仅让孩子们在园中感受到家庭般的温馨，更培养了他们积极向上的心态和良好的情感表达能力。
在幼儿园老师的细心关怀下，每一个孩子都像一朵娇艳的花朵，自由绽放出属于自己的光芒。
而幼儿园，也因为老师们的辛勤耕耘，成为了孩子们心灵成长的绿洲。
希望未来，更多的幼儿园老师能够怀着爱和耐心，用心去呵护每一颗幼小的心灵，在他们的成长道路上播下无尽的希望和美好。
因为幼儿园老师的细心关怀，已经不仅仅是教育的责任，更是对未来的一份美好承诺。
幼儿园老师的细心关怀，是每一个孩子成长过程中最为重要的支持和指导。
《把整个心灵献给孩子》读书感悟5篇
《把整个心灵献给孩子》读书感悟5篇冰心说过：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得花香弥漫。
”《把整个心灵献给孩子》这部书将这句话做了很好的诠释。
苏霍姆林斯基认为学生学习时绝不死记硬背，而是在游戏、故事、美、音乐、幻想和创造的世界中进行朝气蓬勃的智力活动。
他希望孩子们能成为这个世界中的旅行者、发现者和创造者。
他带领儿童认识自然和社会，用各种方式学习小学阶段需要掌握的知识，如用“环球旅行”让学生认识国家和社会，用在校园和灌木丛创建“美丽角”让学生认识各种植物和花草，用“童话室”世界引导学生开展语言和优美故事的学习，他的全部施教活动丰富多彩，伸向自然和社会的各个层面，激发了学生极大的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。
兴趣是知识的入门。
在这本书中阐述得淋漓尽致。
也有人说过：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
”那次去外面听课学习，回来了不禁感叹，那些孩子文学素养高，知识面广，课堂中总是精彩不断，而自己班的孩子，相同类型的题目，反复讲却怎么教也教不会。
弄得自己快没耐心了，心里很烦躁，很想对他们发火。
我去和一位老师倾诉时，这位老师和跟我分享了一句话“我们现在都认为，教了学生就应该会，会是正常的，不会是不正常的。
而我们有时连一句表扬的话都没有;要批评，甚至要惩罚。
学生来学校就是为了学，我们应该鼓励学生，因为他们还在学。
”忆起这堂课，当我抛出第一个问题时，他们答不上来，我有些不高兴了第二个我面露难色，开始批评了。
学生配合不默契，自然互动开展不下来了。
我想应该去培养孩子的学习兴趣，激发他们对学习的热情。
爱学生，就要激发学生的创造性。
苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探求者。
”教低年级的孩子时，他们在文字的表情达意上有它的局限性。
语文课上可以在理解词语和课文时用上音乐、动作、甚至绘画、视频……帮助学生理解。
用爱的雨露滋润孩子们的心灵
用爱的雨露滋润孩子们的心灵盘山县吴家学校小学部王素荣有一种爱，叫无私。
有一种爱，叫关怀。
有一种爱，刻画着伟大的灵魂，有一种爱，歌咏着崇高的品质。
师爱是严慈相济的爱，只讲付出不计回报、无私广泛而没有血缘关系的爱。
师爱，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。
我做为一名从教者，深知师爱是师德之魂，没有爱就没有教育。
因为有了爱，我才有耐心；因为有了爱，我才会关心；因为有了爱，我才和同学们贴心。
在教育过程中，我学会期待，学会欣赏。
当孩子们犯错误时，我从不用狂风暴雨般的责骂，而是用一种温和含蓄的方式。
我坚守一条信念：不打你，不骂你，就用爱的雨露滋润你。
去年我接教一年级，孩子们刚入学，对校园充满了好奇和喜爱。
一到下课，常常在校园里玩得乐不思蜀。
花坛的鲜花真香，小草真绿，小树真美。
孩子们毫无顾忌的闯过花坛和草坪，和它们来点“亲密接触”，不一会儿的工夫，草坪上留下了一道道足迹，花坛里留下枝离破碎的花瓣，折断的树枝…面对这样的场面，我知道对一年级的孩子，批评苍白无力，讲道理，他们又不懂，该怎么办呢？于是，在晨检时，我给他们讲了一个故事《校园里的哭声》：有两位小朋友早晨来到学校，听到了低低的哭声，他们一路循着声音找到花坛，原来小草、小树在哭。
小草因被小朋友踩伤了身体而哭泣，鲜花因被小朋友摘下而拭泪，小树因被小朋友折断树枝、踩掉树叶而伤悲。
它们互相诉苦、互相安慰…我对全班的孩子说：“花草树木把我们的校园打扮得这么漂亮，它们是我们的好朋友，想和小朋友成为好伙伴，你们愿意吗？”小朋友们纷纷表示愿意和它们成为朋友，并要保护它们，让花草树木不再哭泣。
从此以后，班上再也没有小朋友随便进入花坛，破坏花草树木了。
教育的艺术就如同下雨，雨下得大了，会摧毁幼苗；雨下得小了，会让幼苗缺乏滋养。
只有和风细雨，才能让孩子健康成长。
有一则故事，讲到北风和阳光，看到一个穿着大衣的行人。
北风就想和阳光比赛，看谁先让行人脱掉大衣。
风使劲地吹，可行人却把大衣裹得越来越紧；而阳光呢，他温暖的照耀着，行人慢慢地脱掉大衣。
关于亲子活动的唯美句子
关于亲子活动的唯美句子1.在亲子活动中，我们创造美好的回忆，为孩子们留下珍贵的成长瞬间。
2.亲子活动是一段美丽的旅程，在其中我们用心聆听孩子们的心声。
3.亲子活动是一首动人的歌谣，让我们悠悠地唱着，为彼此传递温暖。
4.在亲子活动中，我们一起分享喜怒哀乐，共同品味生活的甜酸苦辣。
5.亲子活动是一枚温暖的拥抱，让我们感受到家庭的温馨和和谐。
6.在亲子活动中，我们彼此倾听，用心理解，让爱在心中流淌。
7.亲子活动是一本精彩的书籍，每一次翻开，我们都能读到彼此的心声。
8.在亲子活动中，我们用爱心点缀生活，为孩子们带来无限的快乐和惊喜。
9.亲子活动是一场有趣的冒险，让我们和孩子们一起探索世界的奥秘。
10.在亲子活动中，我们分享欢笑，一起创造幸福的记忆。
11.亲子活动是一曲美妙的乐章，让我们与孩子们一同演奏出最动人的旋律。
12.在亲子活动中，我们一起编织美丽的梦想，为孩子们展开宽广的天地。
13.亲子活动是一次温暖的拥抱，让我们与孩子们共同感受到爱的力量。
14.在亲子活动中，我们用微笑温暖彼此的心灵，让家庭充满阳光和快乐。
15.亲子活动是一部生动的电影，让我们与孩子们一同演绎出最美丽的时光。
16.在亲子活动中，我们一同成长，为孩子们奏响人生的壮丽乐章。
17.亲子活动是一片温暖的海洋，让我们与孩子们一同航行，追逐属于我们的幸福。
18.在亲子活动中，我们尽情享受彼此的陪伴，为孩子们点亮人生的火花。
19.亲子活动是一块温暖的土地，让我们一同耕耘，为孩子们创造美好的明天。
20.在亲子活动中，我们打开心扉，用心教导，让孩子们感受到无尽的爱意。
21.亲子活动，是一种能够让家庭更加紧密的精神纽带。
22.亲子活动，是给孩子最好的礼物，也是给自己最美的回忆。
23.亲子活动，不仅是互动的时刻，更是培养感情的神奇旅程。
24.亲子活动，是一份陪伴的承诺，是一次心灵的相拥。
25.亲子活动，让孩子们感受到了父母的爱与关怀，也培养了他们的独立意识。
五育润心最精辟的十句话
五育润心最精辟的十句话1. 嘿，你知道“五育润心”不？我跟你说啊，有一回我去参加孩子的学校活动，才真正理解了这“五育润心”是啥意思。
2. 到了学校，看着孩子们一个个朝气蓬勃的样子，我心里那叫一个高兴。
这时候老师开始介绍“五育润心”，就是德育、智育、体育、美育、劳育，能滋润孩子们的心灵呢。
3. 第一句话就是“品德高尚，做人之本。
”我就想起孩子平时特别有礼貌，见到长辈就问好，这就是德育的体现呀。
4. “知识就是力量，智育不能忘。
”孩子每天努力学习，那认真的模样，可不就是在重视智育嘛。
5. “身体是革命的本钱，体育要跟上。
”我家孩子可喜欢运动了，一有时间就去打球、跑步，身体棒棒的。
6. “发现美，欣赏美，美育让生活更精彩。
”有一次孩子画了一幅画，那色彩搭配得可好看了，这就是美育的成果。
7. “劳动最光荣，劳育培养好习惯。
”孩子在家也会帮忙做家务，扫地、洗碗啥的，可勤快了。
8. “德育为先，培养有爱心的孩子。
”有一回在路上看到一只受伤的小鸟，孩子小心翼翼地把它带回家照顾，这爱心满满的。
9. “智育开启智慧之门，让孩子更聪明。
”孩子在学习中不断进步，解决问题的能力也越来越强。
10. “体育锻炼意志，美育陶冶情操，劳育培养责任感。
”这“五育”真的是相辅相成，对孩子的成长太重要了。
11. 从这次学校活动之后，我对“五育润心”有了更深的认识。
以后也要更加注重孩子这五个方面的培养。
12. 所以啊，这“五育润心”的十句话，真的是说到心坎里了。
让我们一起努力，用“五育”滋润孩子们的心灵吧。
中心思想：通过讲述参加孩子学校活动了解“五育润心”的经历，引出“五育润心”最精辟的十句话，并结合孩子的具体表现阐述这十句话的意义，强调要重视孩子“五育”的培养。
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·教育研究·
209让活动滋润孩子们的心灵
浙江省义乌市佛堂镇剡溪村剡溪小学 吴雪燕
【摘要】少先队工作是整个教育中不可缺少的一个重要组成部分，学校少先队不能脱离学校工作的实际和教育工作的规律。
在二十一世纪，新一轮基础教育课程改革在全国轰轰烈烈地展开，这既为我们少先队工作提出了新的挑战，同时也为我们少先队创造性地发展提供了新的契机。
农村少先队如何适应现代化发展，开展有新意、有实效的少先队员喜爱的活动，这是每一位辅导员应积极探讨的问题。
【关键词】农村 少先队工作 特色
新一轮基础教育课程改革在全国轰轰烈烈地展开，为少先队工作的创造性发展提供了新的契机。
作为一名新时期的农村少先队辅导员，应该考虑的是如何使我们的孩子在今后的竞争中脱颖而出，如何在新形势下，把我们的少先队活动搞活、搞好，这是我们少先队工作的重中之重。
在研究如何搞好新时期少先队工作的过程中，我做了以下探索： 一、少先队活动与校本课程开发整合的必要性
杜威曾指出：“所谓人的成长，就是在于环境相互作用过程
中更新自己。
”俗话说，一方水土养一方人，一方文化育一方人。
从课改的理念中，我们得到启发，少先队教育要在校本课程建
设中发挥自己独特的优势，必须营造少先队教育的文化，对学
生生活环境施以影响，围绕队员的兴趣爱好等开展活动，为学
生营造一个真实的、感性的、生动的、丰富的生活世界。
当今社会要求人与世界和谐共生，要求学科文化向生活世界
回归并与“大众文化”融合，要求人格整体发展。
学生的素质是
在活动中综合生成的，少先队不仅要关注学生知识与技能的掌握，
更要注重其情感、态度、价值观的形成。
所以，少先队教育应自
觉投入课程改革中，与少年儿童精神世界的成长整合。
二、少先队工作要体现地方特色
新课程的综合实践活动，能让少先队员参与，在实践活动中，亲身感受到实践活动的方方面面，既丰富了队员的生活，开拓了队员的视野，又增长了队员的能力。
我们应倡导以体验教育为基本途径，坚持贴近农村少年儿童的实际，坚持因地制宜、就地取材，广泛开展丰富多彩、寓教于乐的体验教育活动，让少年儿童在参与中接受教育，体验快乐。
我们为此做了以下工作： 1.聘请农业科技校外辅导员：利用有利的地方特色，我们学校组织所有同学去参观了铁皮石斛种植基地。
在那里，我们聘请了当地的种植专家带领大家参观了多种不同的铁皮石斛，为我们介绍了它的特性和价值。
在学校大队部的帮助下，创设一系列适应农村、适应儿童特点的农业科技特色活动，以其教育性、多样性、生动性和趣味性，培养学生学习农业科学知识，应用农业科学成果的自觉性。
2.建立种植小基地：学校充分利用了操场上的一块农地，进行了划分，每班都能有自己的种植基地，让每个同学都能体验农作的乐趣。
学生们参与的积极性特别的高，有的班级种植蔬菜，甚至还种上了水果，如今种植基地里有茂密的瓜藤，也有刚长新叶的杨梅树。
学生们一旦激起了种植的兴趣，在吃水果时就想着留下种子进行培育。
这也为少先队工作增添了新的素材。
3.开展“特色章”争章活动：“雏鹰争章”活动作为少先队素质教育的重要载体，已在广大基层少先队组织中全面实施。
基础章、兴趣章、特色章等已成为孩子追求进步的目标。
在农村，根据实际，因地制宜，按需要选设一些“特色章”，开展争章活动，为队员们提供了更广阔的天地。
队员们可以通过争章活动，弘扬民族文化，增长生活知识，学习劳动技能，提高实践能力。
如：我们这里都是走读的学生，学校根据不同的村进行了分组，放学回家时就一个村的一起回家，让高年级的哥哥姐姐同学照顾小弟弟小妹妹，特设立“护幼章”，通过争章活动培养了学生团结互助的精神；每个班都在老师的指导下在学习种菜，特设立“种菜章”，培养学生的动手能力，引导学生从小树立劳动观念和科学观念。
“特色章”争章活动的开展，推进了农村少先队的素质教育。
三、少先队工作要创设多样活动
1.让队员在争章活动中长知识，提高素质:作为一名辅导员，组织队员参与雏鹰争章活动，一定要根据少先队的教育目标，充分考虑少年儿童的要求和特点，依据教育活动的主题，让孩子们自主地选择活动方式和参与形式；要根据少先队教育活动的内容，充分考虑少年儿童的认知水平和能力，通过多种方法
启发他们，引导孩子们去寻求真理；要根据少先队教育活动的要求，充分考虑活动的条件和可能，鼓励孩子们不断为自己确立努力的目标，发现自己的潜能，看到自己的进步，不断加深对新生事物的认识，总结参与活动的体会，使他们真正成为活动的主人。
2.让队员在文艺、审美教育活动中接受教育：科技和艺术活动，是队员们十分喜爱并非常乐意参加的活动，同时也可以调动孩子们的积极性、激发他们的兴趣、通过他们的身体力行感受成功的体验教育活动。
辅导员要善于抓住这一渗透体验教育思想的有利契机，结合农村的实际情况，挖掘教育资源，多为队员创设活动项目，让队员自主选择。
要扩大活动面，营造全校性的氛围。
让队员们在征文比赛、科技小制作、绘画和书法、诗歌朗诵、手抄报、合唱比赛等各种科技活动和艺术文体活动中，寻求真知、大显身手，体验成功。
作为辅导员要寻找更多的活动载体，要通过开展“六一”、“元旦”、“国庆节”、“教师节”等重大节日纪念日庆祝活动，培养少先队员健康的审美观和高尚的共产主义情操，激发爱国热情。
3.开展少先队内的大型传统活动：如:（1）科技节，师生接受热爱科学、创新精神、遵纪守法的教育；（2）体育大课间，
师生受到吃苦耐劳、为集体争光、为校争光、团结合作教育；（3）艺术节，师生受到团队精神、集体荣誉的教育；（4）读书节，师生受到优秀作品的熏陶。
4.科学整合课程内容：与学科教学整合。
新课程讲求队员学习、活动内容的整合。
有些学校为加强少先队工作，把少先队活动与综合实践 活动整合，而更多的学校和老师更注重把任教学科与活动 整合，如结合语文课开展的收集中华传统文化活
动、结合数 学科开展的统计活动、结合英语科开展的给外国友人指路 活动等。
通过课程的整合，解决学科教学任务与队活动之间 的矛盾，也充分地调动队员们的活动积极性与主动性。
总之，开展少先队活动有多种形式和有多种渠道。
作为一名农村少儿工作者，要根据当前形势，充分挖掘学校的优势，找出一条适合农村实际的新路，在加强未成年人思想道德建设
当中，真正发挥出少先队组织的教育功能。
让具有五十多年光辉历史的少先队，在新时期以它特有的朝气蓬勃的姿态，在素质教育过程中发挥出不可替代的特殊作用。
【参考文献】
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[4]刘爱化.提高少先队活动的“质”与“量”[J] .辅导员,2005(12).
[5]郭元祥.综合实践活动课程的管理问题[J] .全球教育展望.2006(2).
作者简介：吴雪燕 女 汉族 浙江省义乌市江东街道大元村 198805 义乌市佛堂镇塔山小学 小一 浙江省义乌市。