【精编】秋部编版五年级语文上册第1课《白鹭》课件12 张
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1《白鹭》(课件)五年级上册语文部编版
结合文字想象画面，在小组内谈谈感受，说说自己脑海中浮现了 怎样的画面，用简洁的语言为每幅画起名字。 白鹭垂钓图
在清水田里，时有一只两只白 鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅 嵌在玻璃框里的画。田的大小好像 是有心人为白鹭设计的镜匣。
“嵌”本义是山谷深的样子，现指把较小的东西卡进较大东西上面的凹处。
它真是在望哨吗？它还可能在……
白
期待远方风景
鹭
等待觅食同伴
瞭
思念久别朋友
望
……
图
白鹭低飞图
朗读9-11自然段，说说在别人和作者眼中，白鹭有什么不同。
喜爱、赞美
让我们带着对白鹭的喜爱、赞美再读课文。
白鹭是一首精巧的诗
外形美
不同场景 中的美
身段 色素
水田钓鱼 枝头闲立 空中低飞
喜爱 赞美
本文主要通过对白鹭外形美和不同场景中的美的描写，突出了
1. 白鹭
部编版•五年级语文上册
生活中不缺少美，只是缺少发现美的睛
说到“白鹭”你联想到了我们曾经 学过的什么知识？
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
白鹭也叫鹭鸶，腿很长，全身羽毛 雪白，主要生活在我国长江以南等 地方，春夏季多活动于湖边沼泽或 水田中，主要以小鱼等为食。
----法国•罗丹
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。 2.说说从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗” 3.“随机”识字读文。
排比句
学习2-5自然段， 结合相关语句说说作者是怎样写出白鹭的美的。
对比
白鹤
朱鹭
苍鹭
白鹭
白鹭“适宜”的程度无可挑剔。
“忽”和“分”是古代计量单位。 蚕吐丝为忽，十忽为一丝，十丝为一毫，十毫为一厘，十厘为一分， 十分为一寸， 十寸为一尺。 这里的“分”、“忽”强调数量极其微小，微小到极致。
在清水田里，时有一只两只白 鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅 嵌在玻璃框里的画。田的大小好像 是有心人为白鹭设计的镜匣。
“嵌”本义是山谷深的样子，现指把较小的东西卡进较大东西上面的凹处。
它真是在望哨吗？它还可能在……
白
期待远方风景
鹭
等待觅食同伴
瞭
思念久别朋友
望
……
图
白鹭低飞图
朗读9-11自然段，说说在别人和作者眼中，白鹭有什么不同。
喜爱、赞美
让我们带着对白鹭的喜爱、赞美再读课文。
白鹭是一首精巧的诗
外形美
不同场景 中的美
身段 色素
水田钓鱼 枝头闲立 空中低飞
喜爱 赞美
本文主要通过对白鹭外形美和不同场景中的美的描写，突出了
1. 白鹭
部编版•五年级语文上册
生活中不缺少美，只是缺少发现美的睛
说到“白鹭”你联想到了我们曾经 学过的什么知识？
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
白鹭也叫鹭鸶，腿很长，全身羽毛 雪白，主要生活在我国长江以南等 地方，春夏季多活动于湖边沼泽或 水田中，主要以小鱼等为食。
----法国•罗丹
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。 2.说说从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗” 3.“随机”识字读文。
排比句
学习2-5自然段， 结合相关语句说说作者是怎样写出白鹭的美的。
对比
白鹤
朱鹭
苍鹭
白鹭
白鹭“适宜”的程度无可挑剔。
“忽”和“分”是古代计量单位。 蚕吐丝为忽，十忽为一丝，十丝为一毫，十毫为一厘，十厘为一分， 十分为一寸， 十寸为一尺。 这里的“分”、“忽”强调数量极其微小，微小到极致。
部编版小学五年级语文上册第1课《白鹭》优质课件(共129张PPT)
1白 鹭
初读感知
白鹭
白鹭，又名小白鹭、白鹭鸶、白翎鸶，中型涉禽， 属于鹭科白鹭属。白鹭属共有13种鸟类，其中有大 白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭）和雪鹭体羽皆是全 白，世通称白鹭。大白鹭体形大，既无羽冠，也无 胸饰羽，中白鹭体形中等，无羽冠但有胸饰羽；白 鹭和雪鹭体形小，羽冠及胸饰羽全有。白鹭在繁殖 期所生的冠羽和蓑羽可作装饰用，俗称白鹭丝毛， 常远销欧美等世界各地。
助读资料我先看
白鹭属共有13种鸟类，其中有 大白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭 ）和雪鹭四种体羽皆是全白，世 通称白鹭。大白鹭体形大，既无 羽冠，也无胸饰羽，中白鹭体形 中等，无羽冠但有胸饰羽；白鹭 和雪鹭体形小，羽冠及胸羽饰品 全有。白鹭在繁殖期所生的冠羽 和蓑羽可作装饰用，俗称白鹭丝 毛，常远销欧美等世界各地。
“恩惠”一词写出了白鹭傍晚低 飞给乡居生活增添了情趣。
或许有人会感到美中不足, 白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不 就是一首很优美的歌吗?
白鹭自身就像一首优美的歌，同样给人带来美的享受。
“铿锵”形容有节奏而响亮的声音。
——不,歌未免太铿锵了。
破折号表示转折，这句话是说，白鹭不铿锵， 突出了白鹭优美而不张扬的特点。
总起：白鹭是一首精巧的诗
适宜的形一色素配合，身段大小
分述
白鹭
传神的韵
清田钓鱼 清晨望哨
喜爱、 赞美
黄昏低飞
总结：白鹭是一首韵在骨子里的散文诗
作者生动地描写了白鹭外形的精巧及觅食、栖息、飞 行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱与赞美。
白鹭的每一次觅食、栖息、飞行都是一首精 巧的诗。大自然中处处孕育着和谐美，让我们感 恩自然，热爱自然，保护自然，和大自然和谐相 处，善待自然界中的一切生灵吧。
课文是从哪些方面来写白鹭的？
人教部编版五年级语文上册第一单元第1课《白鹭》上课课件
语文 五年级 上册
1白 鹭
第一课时 第二课时
第一课时
白鹭欣赏
在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的一种动 物。白鹭到底是一种什么鸟儿？竟受到文人墨客的如 此青睐。今天让我们跟随郭沫若先生，细细地品味、 感知白鹭美吧！
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
学认字
lù
白鹭
形声字，上声下形。 读“路”的音，“鸟”表 示“鹭”是鸟类的一科， 常见的有白鹭、朱鹭、苍 鹭等。
作者简介
郭沫若（1892-1978），四川乐山人。 我国著名的作家、诗人、历史学家、考古 学家、古文字学家、社会活动家。
代表作品有《女神》《星空》《天上 的街市》《雷电颂》等。
初读课文
点击图标，听范读
特别爱好。 如嗜学。
学写字
yí hè xián zhū qiàn kuàng
宜鹤 嫌朱嵌框
xiá shì s hà ēn yùn
匣 嗜 哨o 恩 韵
重难点字书写指导
hè
左右结构，要写得 宽窄相当。注意第三笔 是长撇。
kuàng
xiá
左右结构，左窄右宽。 三包围结构。注意 注意右半部分的笔顺。 笔顺。
淡.妆浓A
抹总相A宜. 粗( 心，)不注意。
B. 忽然，忽而。
C. 计量单位名。
.C
素之一忽( )
低( )
.
A
.
玩忽职守( )
B 忽高忽
5. 按课文内容填空。 (1)那 __雪__白____ 的蓑毛，那全身的 流__线__型__结__构______ ，那铁色的长_喙_______ ，那青色 的脚________ ，增 之一分则长嫌 ________ ，减之一分则短嫌 ________ ， 素 之 一 忽白则 嫌 ________ ， 黛 之黑一 忽 则 嫌 ________ 。
1白 鹭
第一课时 第二课时
第一课时
白鹭欣赏
在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的一种动 物。白鹭到底是一种什么鸟儿？竟受到文人墨客的如 此青睐。今天让我们跟随郭沫若先生，细细地品味、 感知白鹭美吧！
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
学认字
lù
白鹭
形声字，上声下形。 读“路”的音，“鸟”表 示“鹭”是鸟类的一科， 常见的有白鹭、朱鹭、苍 鹭等。
作者简介
郭沫若（1892-1978），四川乐山人。 我国著名的作家、诗人、历史学家、考古 学家、古文字学家、社会活动家。
代表作品有《女神》《星空》《天上 的街市》《雷电颂》等。
初读课文
点击图标，听范读
特别爱好。 如嗜学。
学写字
yí hè xián zhū qiàn kuàng
宜鹤 嫌朱嵌框
xiá shì s hà ēn yùn
匣 嗜 哨o 恩 韵
重难点字书写指导
hè
左右结构，要写得 宽窄相当。注意第三笔 是长撇。
kuàng
xiá
左右结构，左窄右宽。 三包围结构。注意 注意右半部分的笔顺。 笔顺。
淡.妆浓A
抹总相A宜. 粗( 心，)不注意。
B. 忽然，忽而。
C. 计量单位名。
.C
素之一忽( )
低( )
.
A
.
玩忽职守( )
B 忽高忽
5. 按课文内容填空。 (1)那 __雪__白____ 的蓑毛，那全身的 流__线__型__结__构______ ，那铁色的长_喙_______ ，那青色 的脚________ ，增 之一分则长嫌 ________ ，减之一分则短嫌 ________ ， 素 之 一 忽白则 嫌 ________ ， 黛 之黑一 忽 则 嫌 ________ 。
统编版五年级语文上册1《白鹭》课件(共33张PPT)(1)
平常--- 平常 安稳--- 稳当
随堂练
一、下列画横线的字注音正确的一项是（ A ）
A. 白鹤（hè） 朱鹭（lù） B. 配合（pèi） 增加（zhēng） C. 框里（kuāng） 镜匣（jiá） D. 望哨（sào） 清澄（chéng）
二.连一连。
精致 身段 平常 忘却 悠然
普通，一般。 不记得;忘记。 精致奇妙。 安逸、闲适的样子。 身形体态。
谢谢！下节见！
词语解释
寥廓：高远空旷。 隽永：（言语、诗文）意味深长。 婉约：委婉含蓄。 恬淡：恬静、安逸、淡薄。 博识睿智：学识丰富，英明有远见。 铿锵：形容金玉、乐器、人声等声音嘹亮；形容 作品音节流畅，言语有力。
反义词
平常--- 特殊 精致--- 粗糙
清晨--- 黄昏 忘却--- 记得
近义词
精致--- 精致 忘却--- 忘记
这段话采用排比式的短语，有力地突出 了白鹭外形的精致。这种精致的特殊性在于 “色素的配合、身段的大小”是一种自然的 适宜，像是经过了科学的精算，到达了一种 绝对的和谐之美，这是作者发自心灵的惊叹。
读6-8自然段，你能概括这几幅画面吗?
介绍习性
比喻：将白鹭捕鱼 的场景描述成一幅 画，很优美。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着
钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里
的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设
计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的
绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的
鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它
真是在望哨吗?
拟人：描写了白鹭站 在枝头的身姿，像是 瞭望一样。
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活 中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生 命了。
部编版五年级上册语文《白鹭》PPT优秀课件
1 白鹭
第1课时
第2课时
第1课时 生活中不是缺少美，而 是缺少发现美的眼睛。
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
也叫鹭鸶，腿很长，全身羽毛雪白，主 要生活在我国长江以南等地方，春夏季多活 动于湖边沼泽或水田中，主要以小鱼等为食。
雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
精致
精致——精巧细致。
1.那个雕塑结合了力与美，非常（ 精）巧。
词语积累
描写小鸟的词语： 轻盈小巧 小巧玲珑 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳 扑棱棱 飞来飞去
听写词语
我们一起来听写词语吧！写完后认真看 书写指导，用心复习哟！
点我听写
初读感知
1.课文是从哪几个方面来介绍白鹭的？ 形态 生活习性（觅食、栖息、飞行）
栖息图
黄昏的空中偶见 白鹭的低飞，更是乡 居生活中的一种恩惠。 那是清澄的形象化， 而且具有生命了。
白鹭实在是一 首诗，一首韵在骨 子里的散文诗。
师总结：老师最想说的是，生活中并不缺 少美，缺少的是我们发现美的眼睛。真诚 地祝愿同学们人人拥有一双发现美的眼睛， 去捕捉，去挖掘生活中像白鹭这样如诗如 歌如画的美！
白鹤 白鹤通体白色，胸和前额鲜红色，嘴和脚暗红
色，栖息于沼泽草地、苔原沼泽和湖泊岩边。
朱鹭 朱鹭体羽白色，柳叶形羽冠，额至面颊部呈鲜
红色，栖息于疏林地带、溪流、沼泽等地方。
苍鹭 苍鹭是大型水边鸟类，上体自背至尾上覆羽
苍灰色，栖息于江河、溪流、湖泊等地方。
会认字 精巧 白鹭lù
结构 设计
长喙
“但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗？”这 句话是运用了（ 比喻）和（ 反）问的修辞。
比喻句：皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中， 月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
第1课时
第2课时
第1课时 生活中不是缺少美，而 是缺少发现美的眼睛。
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
也叫鹭鸶，腿很长，全身羽毛雪白，主 要生活在我国长江以南等地方，春夏季多活 动于湖边沼泽或水田中，主要以小鱼等为食。
雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
精致
精致——精巧细致。
1.那个雕塑结合了力与美，非常（ 精）巧。
词语积累
描写小鸟的词语： 轻盈小巧 小巧玲珑 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳 扑棱棱 飞来飞去
听写词语
我们一起来听写词语吧！写完后认真看 书写指导，用心复习哟！
点我听写
初读感知
1.课文是从哪几个方面来介绍白鹭的？ 形态 生活习性（觅食、栖息、飞行）
栖息图
黄昏的空中偶见 白鹭的低飞，更是乡 居生活中的一种恩惠。 那是清澄的形象化， 而且具有生命了。
白鹭实在是一 首诗，一首韵在骨 子里的散文诗。
师总结：老师最想说的是，生活中并不缺 少美，缺少的是我们发现美的眼睛。真诚 地祝愿同学们人人拥有一双发现美的眼睛， 去捕捉，去挖掘生活中像白鹭这样如诗如 歌如画的美！
白鹤 白鹤通体白色，胸和前额鲜红色，嘴和脚暗红
色，栖息于沼泽草地、苔原沼泽和湖泊岩边。
朱鹭 朱鹭体羽白色，柳叶形羽冠，额至面颊部呈鲜
红色，栖息于疏林地带、溪流、沼泽等地方。
苍鹭 苍鹭是大型水边鸟类，上体自背至尾上覆羽
苍灰色，栖息于江河、溪流、湖泊等地方。
会认字 精巧 白鹭lù
结构 设计
长喙
“但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗？”这 句话是运用了（ 比喻）和（ 反）问的修辞。
比喻句：皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中， 月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
最新部编人教版小学五年级上册语文第1课《白鹭》第一课时名师课件
本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日。
课 1.抄写本课生字和词语。
后
作
2.熟读课文，背诵1-5自然段。
业
3.完成《分层作业》。
学好语文，快乐成长！
课后作业
本课达标练习册第 2题、第3题。
课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收 获呢？希望同学们能用自己的语言， 和大家交流一下自己的学习感受，好 吗？
学习任务二 初读课文，自主学习生字词。
suō
huì xiá shì qiàn
kuànɡ
蓑毛 长喙 镜匣 嗜好 嵌入 玻璃框 读
白鹭 精巧 色素 适宜 白鹤 嫌弃
词
寻常 黛色 绝顶 望哨 恩惠 清澄
语
铿锵 韵律 美中不足
yí hè xián zhū qiàn
宜鹤嫌朱嵌 识
kuàng xiá shào
01.白鹭（第一课时）
五年级语文上册部编版
霜衣雪发青玉嘴， 猜 群捕鱼儿溪影中。 一 惊飞远映碧山去， 猜
一树梨花落晚风。
学习任务一 视频欣赏，初识白鹭之美。
白 鹭 视 频 欣 赏
白鹭
白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种。白鹭属共有 13种鸟类，其中有大白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭） 和雪鹭四种，体羽皆是全白，世通称白鹭。白鹭羽 毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。
作者写白鹭的美，为什么还要写白鹤、朱鹭和苍鹭呢？ 作者是用白鹤、朱鹭、苍鹭和白鹭作对比，用“太大”“嫌
生硬”“大了一些”“太不寻常”凸显其“不适宜”，突出白鹭的
小巧、玲珑、柔和的精巧美和寻常美，表达对白鹭的偏爱。
色素配合
那雪白的蓑毛，那全 身的流线型结构，那铁色 的长喙，那青色的脚，增 之一分则嫌长，减之一分 则嫌短，素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑。
课 1.抄写本课生字和词语。
后
作
2.熟读课文，背诵1-5自然段。
业
3.完成《分层作业》。
学好语文，快乐成长！
课后作业
本课达标练习册第 2题、第3题。
课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收 获呢？希望同学们能用自己的语言， 和大家交流一下自己的学习感受，好 吗？
学习任务二 初读课文，自主学习生字词。
suō
huì xiá shì qiàn
kuànɡ
蓑毛 长喙 镜匣 嗜好 嵌入 玻璃框 读
白鹭 精巧 色素 适宜 白鹤 嫌弃
词
寻常 黛色 绝顶 望哨 恩惠 清澄
语
铿锵 韵律 美中不足
yí hè xián zhū qiàn
宜鹤嫌朱嵌 识
kuàng xiá shào
01.白鹭（第一课时）
五年级语文上册部编版
霜衣雪发青玉嘴， 猜 群捕鱼儿溪影中。 一 惊飞远映碧山去， 猜
一树梨花落晚风。
学习任务一 视频欣赏，初识白鹭之美。
白 鹭 视 频 欣 赏
白鹭
白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种。白鹭属共有 13种鸟类，其中有大白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭） 和雪鹭四种，体羽皆是全白，世通称白鹭。白鹭羽 毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。
作者写白鹭的美，为什么还要写白鹤、朱鹭和苍鹭呢？ 作者是用白鹤、朱鹭、苍鹭和白鹭作对比，用“太大”“嫌
生硬”“大了一些”“太不寻常”凸显其“不适宜”，突出白鹭的
小巧、玲珑、柔和的精巧美和寻常美，表达对白鹭的偏爱。
色素配合
那雪白的蓑毛，那全 身的流线型结构，那铁色 的长喙，那青色的脚，增 之一分则嫌长，减之一分 则嫌短，素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑。
部编版五年级上册第一课《白鹭》完整版课件
部编版五年级上册第一课《白鹭》完整版课件一、教学内容《白鹭》为部编版五年级上册第一课，选自教材第一单元“自然之美”。
详细内容包括：课文阅读与理解，学习生词、短语，对课文进行朗读与感悟；分析课文结构，理解作者对白鹭的描绘和赞美；通过对课文的深入学习，感受大自然的神奇与美好。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能掌握生词、短语，正确流利地朗读课文，理解课文内容，分析课文结构，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读、思考问题的能力，提高学生的语言表达和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文结构，理解作者对白鹭的描绘和赞美。
教学重点：掌握生词、短语，正确流利地朗读课文，体会作者的思想感情。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示白鹭的图片，引发学生对大自然的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生预习课文，查找资料，了解白鹭的相关知识。
3. 课堂讲解：详细讲解生词、短语，分析课文结构，解读作者对白鹭的描绘和赞美。
4. 朗读感悟：指导学生正确流利地朗读课文，感受作者的情感表达。
5. 实践情景引入：分组讨论，让学生用自己的语言描述白鹭的美。
6. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行随堂练习。
六、板书设计1. 课文《白鹭》2. 重点词语：洁白、轻盈、悠然、赞美等。
3. 课文结构：描述白鹭的外貌、生活习性、生态环境等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话复述课文内容。
（2）结合课文内容，写一段赞美白鹭的文字。
（3）分析课文中的修辞手法，举例说明。
2. 答案：（1）学生自由发挥。
（2）示例：白鹭，如一位优雅的舞者，在湖面上翩翩起舞，洁白的羽毛，轻盈的身影，让人陶醉。
（3）如比喻：“白鹭的羽毛像雪一样洁白”；拟人：“白鹭在湖面上悠然自得地漫步”。
统编版五年级语文上册1白鹭课件(16张PPT)
清田独钓图
读这一段时应该用 什么语气读?
在晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看起来 很不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人 们说他是在望哨，可它真是在望哨吗?
清晨望哨图
在这一段中，白鹭 是一种什么样的状
态?
黄昏的清晨，偶见白鹭的低飞，更是乡居生活的一种恩惠。那 是清澄的形象化，而且具有生命了。
白色 青黑色
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
小组对读，读出爱好之情
要求：扮演蓝色的先读
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构,那铁色的长 喙,那青色的脚,增之(增之)一分则嫌长,减之(减之)一 分则嫌短,素之(素之)一忽则嫌白,黛之(黛之)一忽则 嫌黑。
在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌 在玻璃框里的画面。田的大小好像有心人为白鹭设计的镜匣。
清田独钓 清晨望哨
内在美
黄昏低飞
身段的大小 外在美
色素的配合
平凡美
对白鹭的歌颂，爱好之情
大家看，这么多关于白鹭的描写，都写出了白鹭的美。 但谁又能想到，这么美的白鹭，只是一种在南方很常见 的一种鸟，看一看文中的这样一段话，你有什么样的思 考？
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
白鹭
郭沫若
白鹭是一首 精致的诗。
学习目标：
1.你从哪些方面感受到 白鹭是一首精致的诗?
2.请为课文6-8自然段， 起小标题进行总结
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰 色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不平常了。
请你注意词语之间 的停顿，有感情的
朗读
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构,那铁色的长 喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之 一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
读这一段时应该用 什么语气读?
在晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看起来 很不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人 们说他是在望哨，可它真是在望哨吗?
清晨望哨图
在这一段中，白鹭 是一种什么样的状
态?
黄昏的清晨，偶见白鹭的低飞，更是乡居生活的一种恩惠。那 是清澄的形象化，而且具有生命了。
白色 青黑色
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
小组对读，读出爱好之情
要求：扮演蓝色的先读
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构,那铁色的长 喙,那青色的脚,增之(增之)一分则嫌长,减之(减之)一 分则嫌短,素之(素之)一忽则嫌白,黛之(黛之)一忽则 嫌黑。
在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌 在玻璃框里的画面。田的大小好像有心人为白鹭设计的镜匣。
清田独钓 清晨望哨
内在美
黄昏低飞
身段的大小 外在美
色素的配合
平凡美
对白鹭的歌颂，爱好之情
大家看，这么多关于白鹭的描写，都写出了白鹭的美。 但谁又能想到，这么美的白鹭，只是一种在南方很常见 的一种鸟，看一看文中的这样一段话，你有什么样的思 考？
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
白鹭
郭沫若
白鹭是一首 精致的诗。
学习目标：
1.你从哪些方面感受到 白鹭是一首精致的诗?
2.请为课文6-8自然段， 起小标题进行总结
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰 色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不平常了。
请你注意词语之间 的停顿，有感情的
朗读
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构,那铁色的长 喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之 一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
统编版五年级语文上册1《白鹭》课件(共52张PPT)(1)
画中有诗，诗中有画。看着这美丽的白鹭。那画 中的颜色、身段，美丽的外形让郭沫若先生着迷，犹 如一首精致的小诗，让人回味。
那雪白的/蓑毛,
那全身的/流线型//结构,
那铁色的/长喙,
那青色的/脚,
增之一分/则嫌长,
减之一分/则嫌短,
素之一忽/则嫌白, 黛之一忽/则嫌黑。
朗读指点：注意通过语气、 重音、停顿读出白鹭的美。
（4-14）
黄昏低飞
乡居的生活中因为有了白鹭而充满了生机， 寂静的天空因为有了白鹭而显得具有生命活力。
（4-14）
清水田钓鱼
在清水田里，时有一只 两只白鹭站着钓鱼，整个的 田便成了一幅嵌在玻璃框里 的画。田的大小好像是有心 人为白鹭设计的镜匣。
这一自然段的描写美吗？美在哪里？试着说一下？
请你仿照课文用“好像”写两个句子。
白鹭钓鱼图 白鹭望哨图 白鹭飞行图
钓鱼图
“嵌”字，感受到画面的美， 画中有着浓浓的诗韵。
在清水田里，时有一只两只白鹭站
着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃
框里的画面。田的大小好像是有心人为
白鹭设计的镜匣。
望哨图 晴天的清晨,每每看见它孤
独地站立于小树的绝顶,看来像 是不安稳,而它却很悠然。
“不安稳”与“悠然”对照，写出 了白鹭的栖息特点。
读6—8自然段，思考：你看到了几幅美丽的图画？
白鹭钓鱼图 白鹭望哨图 白鹭飞行图
钓鱼图
“嵌”字，感受到画面的美， 画中有着浓浓的诗韵。
在清水田里，时有一只两只白画面。田的大小好像是有心人为
白鹭设计的镜匣。
读6—8自然段，思考：你看到了几幅美丽的图画？
普通，一般。 不记得;忘记。 精致奇妙。 安逸、闲适的样子。 身形体态。
部编版五年级上册第一课《白鹭》完整版课件
部编版五年级上册第一课《白鹭》完整版课件一、教学内容本节课选自部编版五年级上册第一课《白鹭》，主要围绕课文第一、二自然段展开。
详细内容包括：了解白鹭的外貌特征、生活习性以及作者对白鹭的喜爱之情；学习生词、短语和重点句子；通过课文学习，培养学生对自然美的感知能力。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文生词、短语，能正确、流利、有感情地朗读课文；学会运用课文中的修辞手法进行写作。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，了解白鹭的特点，提高观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；运用课文中的句式进行写作。
教学重点：掌握课文生词、短语，了解白鹭的特点，能正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示白鹭的图片，让学生观察并说出白鹭的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，边读边圈出生词、短语，了解课文大意。
3. 课堂讲解：详细讲解课文第一、二自然段，分析白鹭的特点，学习生词、短语和重点句子。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生谈谈自己观察到的白鹭，运用课文中的句子进行描述。
5. 例题讲解：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并进行仿写练习。
6. 随堂练习：让学生用新学的句子进行造句，提高运用能力。
7. 朗读感悟：指导学生有感情地朗读课文，感受作者对白鹭的喜爱之情。
六、板书设计1. 课文《白鹭》2. 生词：俊俏、轻盈、悠然、垂钓等。
3. 重点句子：白鹭是一首精巧的诗；白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
七、作业设计1. 作业题目：观察身边的动物，运用课文中的句式进行描述，不少于50字。
2. 答案示例：那只可爱的小狗，毛茸茸的身体，明亮的眼睛，它就像一个忠诚的伙伴，陪伴在我身边。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过观察、讨论、实践等方式，让学生了解白鹭的特点，提高学生的观察力和表达能力。
最新统编版五年级语文上册第1课《白鹭》课件12 张
部编版五年级上册第1课
白鹭
郭沫若
阅读文章6、7、8节描写 白鹭的句子，按“环境+动作” 的结构给画面命名。清 水 田 钓 鱼 图
清 晨 站 立 树 梢 图
黄 昏 空 中 低 飞 图
清水田钓鱼图
清晨站立树梢图
黄昏空中低飞图
请同学们仔细阅读第6、7、8节描写的句子， 并结合图片，看看这三幅图有什么不同？
在清清的水田里，不知什么时候，一两只圣 洁的白鹭，已悠然地立在水田中，静静地钓鱼， 像“闲来垂钓碧溪上” 的姜太公一样悠然，像 “采菊东篱下，悠然见南山”的陶渊明一样脱俗。 这时候，那整个的清澈见底的水田，便成了白鹭 身后一个巨大的画框，白鹭就成了嵌在琉璃画框 里的一道最美的风景。
白描：一种写作手法。即用最朴素、 最简练的笔墨，粗线条的勾勒，不事 雕饰，不加烘托，抓住描写对象的特 征进行描绘，侧重表现事物的气质神 韵，在文学上起到“言尽而意未尽” 的艺术效果。
作者简介
1914年赴日留学，后弃医从文。
1926年蒋介石任命他为国民革命军政治部 副主任，与毛泽东、周恩来多次见面。
在复杂尖锐的国共斗争中，郭沫若始终保持 着他那清醒的洞察力。
1927年3月，蒋介石委任其为“总司令行营 政治部主任”，说“你无论怎样要跟着我一道 走”。郭沫若终于完全“看出了他的真相”，决 定脱离蒋介石。
例1.一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。 ——邵康节《山村咏怀》
例2.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 ——马致远《天净﹒沙秋思》
例3. ……天与云与山与水，上下一白。湖上 影子 惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人 两三粒而已。 ——张岱《湖心亭看雪》
背景简介
本文写于1942年，正值抗日战争的相 持阶段，也是抗战最艰苦、最困难的时候。 时任文化工作委员会主任的郭沫若，团结 进步文化人士从事抗日救亡运动，喊出 “文化为抗战服务”的口号，倡导“文章 的主题富有现实的战斗性”。
白鹭
郭沫若
阅读文章6、7、8节描写 白鹭的句子，按“环境+动作” 的结构给画面命名。清 水 田 钓 鱼 图
清 晨 站 立 树 梢 图
黄 昏 空 中 低 飞 图
清水田钓鱼图
清晨站立树梢图
黄昏空中低飞图
请同学们仔细阅读第6、7、8节描写的句子， 并结合图片，看看这三幅图有什么不同？
在清清的水田里，不知什么时候，一两只圣 洁的白鹭，已悠然地立在水田中，静静地钓鱼， 像“闲来垂钓碧溪上” 的姜太公一样悠然，像 “采菊东篱下，悠然见南山”的陶渊明一样脱俗。 这时候，那整个的清澈见底的水田，便成了白鹭 身后一个巨大的画框，白鹭就成了嵌在琉璃画框 里的一道最美的风景。
白描：一种写作手法。即用最朴素、 最简练的笔墨，粗线条的勾勒，不事 雕饰，不加烘托，抓住描写对象的特 征进行描绘，侧重表现事物的气质神 韵，在文学上起到“言尽而意未尽” 的艺术效果。
作者简介
1914年赴日留学，后弃医从文。
1926年蒋介石任命他为国民革命军政治部 副主任，与毛泽东、周恩来多次见面。
在复杂尖锐的国共斗争中，郭沫若始终保持 着他那清醒的洞察力。
1927年3月，蒋介石委任其为“总司令行营 政治部主任”，说“你无论怎样要跟着我一道 走”。郭沫若终于完全“看出了他的真相”，决 定脱离蒋介石。
例1.一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。 ——邵康节《山村咏怀》
例2.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 ——马致远《天净﹒沙秋思》
例3. ……天与云与山与水，上下一白。湖上 影子 惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人 两三粒而已。 ——张岱《湖心亭看雪》
背景简介
本文写于1942年，正值抗日战争的相 持阶段，也是抗战最艰苦、最困难的时候。 时任文化工作委员会主任的郭沫若，团结 进步文化人士从事抗日救亡运动，喊出 “文化为抗战服务”的口号，倡导“文章 的主题富有现实的战斗性”。
部编版五年级上册语文白鹭教学课件(共28张PPT)
一、回顾白鹭的基本信息
白鹭是一种常见的水鸟，属于国家一级保护动物，是湿地生态系统的重要成员。它羽毛洁白如雪，嘴 巴细长而直，翅膀大而宽，羽毛丰满，体型优美。白鹭喜欢在水边生活，善于捕食小鱼、虾、蟹等水 生动物，也会食用一些植物的种子和果实。它的活动范围较广，包括湖泊、河流、海岸、池塘等水域 。白鹭善于飞行和游泳，也会在陆地上行走。
“玻璃框“”“镜 匣”“清水田”是什么关 系？根据这些词语，你可 以想象出怎样的画面？
应用了比喻的修辞手法，把清水田比作玻 璃框里的画，又把田的大小比作镜匣，写 出了白鹭的生活环境之美，从而赞美了白 鹭。美丽的田园风光与站着捕鱼的白鹭相 结合，动静结合的画面韵味无穷，给人清 新，和谐安宁的感觉。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶， 看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难 表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在 望哨吗?
用同样的方法给这个画面起个名字。
清晨望哨
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树 的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。 这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
作者用拟人和对比的修辞手法，描写了 白鹭的一种生活习性，表现了白鹭的优 雅矜持。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?
肯定句后面接了一个疑问句，白鹭真的是 在放哨吗？发挥想象，试想白鹭是什么身 份，它可能在干什么？
它可能是一位白鹭母亲，正眺望着孩子飞离 的方向； 它也可能是一位白鹭少女，昂首挺胸，展示 着自己优美的身姿。
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生 活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而 且具有生命了。
这幅画面又可以起一个怎样的名字？ 黄昏低飞
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生 活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而 且具有生命了。
白鹭是一种常见的水鸟，属于国家一级保护动物，是湿地生态系统的重要成员。它羽毛洁白如雪，嘴 巴细长而直，翅膀大而宽，羽毛丰满，体型优美。白鹭喜欢在水边生活，善于捕食小鱼、虾、蟹等水 生动物，也会食用一些植物的种子和果实。它的活动范围较广，包括湖泊、河流、海岸、池塘等水域 。白鹭善于飞行和游泳，也会在陆地上行走。
“玻璃框“”“镜 匣”“清水田”是什么关 系？根据这些词语，你可 以想象出怎样的画面？
应用了比喻的修辞手法，把清水田比作玻 璃框里的画，又把田的大小比作镜匣，写 出了白鹭的生活环境之美，从而赞美了白 鹭。美丽的田园风光与站着捕鱼的白鹭相 结合，动静结合的画面韵味无穷，给人清 新，和谐安宁的感觉。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶， 看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难 表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在 望哨吗?
用同样的方法给这个画面起个名字。
清晨望哨
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树 的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。 这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
作者用拟人和对比的修辞手法，描写了 白鹭的一种生活习性，表现了白鹭的优 雅矜持。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?
肯定句后面接了一个疑问句，白鹭真的是 在放哨吗？发挥想象，试想白鹭是什么身 份，它可能在干什么？
它可能是一位白鹭母亲，正眺望着孩子飞离 的方向； 它也可能是一位白鹭少女，昂首挺胸，展示 着自己优美的身姿。
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生 活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而 且具有生命了。
这幅画面又可以起一个怎样的名字？ 黄昏低飞
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生 活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而 且具有生命了。
部编版(统编)小学语文五年级上册第一单元《1.白鹭【第1课时】》教学课件PPT
本文以白鹭为主题，通过多个教学环节，全面介绍了白鹭的美丽与特点。首先，通过认读生字，学生掌握了与白鹭相关的词汇，为深入理解课文打下了基础。接着，作者郭沫若的介绍与诗歌欣赏，让学生了解了作者的背景与创作情感，进一步拉近了与白鹭的距离。在课文内容方面，通过描绘白鹭的外形与动态，如雪白的蓑毛、铁色的长喙、流线型的身段等，展现了白鹭的独特之美。同时，课文还运用了比喻等修辞手法，将白鹭比作精巧的诗，形象生动地表达了对其的喜爱与赞美。此外，课文还通过探究与讨论，引导学生深入思考白鹭的美究竟体现在哪些方面，从而培养了学生的审美富的教学环节，使学生在知识、情感与能力等多个方面得到了提升。
部编版小学五年级语文上册第1课《白鹭》精美课件(共69张PPT)
这句话用拟人和比喻的修辞方法，生动形象地写 出白鹭与水田的配合适宜、和谐，给人以美感。
句段精析
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙， 那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则 嫌白，黛之一忽则嫌黑。
赏析：这句话用排比的修辞方法，从外形上具体形 象地写出了白鹭色素的配合、身段的大小都很适宜， 一切都是恰到好处，作者对白鹭的喜爱之情溢于言表。
课后习题
朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白 鹭是一首精巧的诗”。
朗读基调：舒缓、轻松。 第一自然段：重读“精巧的诗”，突出 “诗”在文中的意义。 描绘白鹭的几幅画面：读得轻而缓，在
诵读中体会白鹭的美，受到美的熏陶。
最后三个自然段：加快语速，语气坚定 些，突出作者对白鹭的喜爱之情。
白鹭的色素的配合，身段的大小，一切 都很适宜，都恰到好处。白鹭不管是觅食、 栖息、飞行，都让人赏心悦目，感到韵味无 穷。所以说白鹭就像“一首精巧的诗”，具 有了形美和神美。
清晨望哨图。这 是一幅静中有动 的画面，写白鹭 “孤独地站立于 小树的绝顶”上 的“嗜好”。
黄昏低飞图。这是 一幅动中有静的图 景。黄昏低飞的白 鹭，成了“乡居生 活中的一种恩惠”， 是因为它为乡居生 活带来“清澄”和 “生命”。
说说对下面句子的理解
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便 成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设 计的镜匣。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘 却了它的美。
“然而”表示转折。这一段既承接上
文，又引出下文对白鹭寻常之中的美丽的 描述。
作者是怎样描写白鹭的形体美的？
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构， 那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌 长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛 之一忽则嫌黑。
句段精析
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙， 那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则 嫌白，黛之一忽则嫌黑。
赏析：这句话用排比的修辞方法，从外形上具体形 象地写出了白鹭色素的配合、身段的大小都很适宜， 一切都是恰到好处，作者对白鹭的喜爱之情溢于言表。
课后习题
朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白 鹭是一首精巧的诗”。
朗读基调：舒缓、轻松。 第一自然段：重读“精巧的诗”，突出 “诗”在文中的意义。 描绘白鹭的几幅画面：读得轻而缓，在
诵读中体会白鹭的美，受到美的熏陶。
最后三个自然段：加快语速，语气坚定 些，突出作者对白鹭的喜爱之情。
白鹭的色素的配合，身段的大小，一切 都很适宜，都恰到好处。白鹭不管是觅食、 栖息、飞行，都让人赏心悦目，感到韵味无 穷。所以说白鹭就像“一首精巧的诗”，具 有了形美和神美。
清晨望哨图。这 是一幅静中有动 的画面，写白鹭 “孤独地站立于 小树的绝顶”上 的“嗜好”。
黄昏低飞图。这是 一幅动中有静的图 景。黄昏低飞的白 鹭，成了“乡居生 活中的一种恩惠”， 是因为它为乡居生 活带来“清澄”和 “生命”。
说说对下面句子的理解
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便 成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设 计的镜匣。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘 却了它的美。
“然而”表示转折。这一段既承接上
文，又引出下文对白鹭寻常之中的美丽的 描述。
作者是怎样描写白鹭的形体美的？
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构， 那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌 长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛 之一忽则嫌黑。
【部编版】五上语文1《白鹭》优秀公开课课件
评价
身段的大小 色素的配合
颜色 那雪白的蓑毛，那全身 的流线型结构，那铁色的长 喙，那青色的脚……素之一 忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
评价
读课文第6-8自然段，说说每段分别 描绘了什么样的场景图。
水田垂钓
绝顶望哨
黄昏低飞
拟人 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼， 整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田 的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 比喻
的散文诗。 白鹭是一首精巧的诗。
前后照应
表达了作者对白鹭、对大自然的热爱 与赞美之情。
首尾呼应
首尾呼应，又叫首尾照应，意思是头和尾相互接 应。它是写作手法的一种，能够深化主题，加深读者 印象。
本课开头的比喻句点明作者的发现，引起下文； 结尾处的两个比喻是对全文的总结，是在上文描写的 基础上进一步揭示白鹭美的本质。
白鹭欣赏
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的动物。白 鹭到底是一种什么鸟儿？竟受到文人墨客的如此青睐。 今天让我们一起走进课文细细地欣赏它们的美吧！
白鹭 一种水鸟。羽毛白色，腿很
长，能涉水捕食鱼、虾等。多生 活在我国南方，也叫鹭鸶。
生动地描绘出白鹭在清水里觅食时的 迷人景象。
水田垂钓 绝顶望哨 黄昏低飞
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小 树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。 这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是 在望哨，可它真是在望哨吗？ 拟人
描绘白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得 的独特的美。
觅食：
图画之美
清
课堂小结
本文生动地描写了白鹭和谐的色彩、 优美的外形与优雅的姿态，表达了作者对 白鹭、对大自然的喜爱与赞美之情。
身段的大小 色素的配合
颜色 那雪白的蓑毛，那全身 的流线型结构，那铁色的长 喙，那青色的脚……素之一 忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
评价
读课文第6-8自然段，说说每段分别 描绘了什么样的场景图。
水田垂钓
绝顶望哨
黄昏低飞
拟人 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼， 整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田 的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 比喻
的散文诗。 白鹭是一首精巧的诗。
前后照应
表达了作者对白鹭、对大自然的热爱 与赞美之情。
首尾呼应
首尾呼应，又叫首尾照应，意思是头和尾相互接 应。它是写作手法的一种，能够深化主题，加深读者 印象。
本课开头的比喻句点明作者的发现，引起下文； 结尾处的两个比喻是对全文的总结，是在上文描写的 基础上进一步揭示白鹭美的本质。
白鹭欣赏
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的动物。白 鹭到底是一种什么鸟儿？竟受到文人墨客的如此青睐。 今天让我们一起走进课文细细地欣赏它们的美吧！
白鹭 一种水鸟。羽毛白色，腿很
长，能涉水捕食鱼、虾等。多生 活在我国南方，也叫鹭鸶。
生动地描绘出白鹭在清水里觅食时的 迷人景象。
水田垂钓 绝顶望哨 黄昏低飞
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小 树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。 这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是 在望哨，可它真是在望哨吗？ 拟人
描绘白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得 的独特的美。
觅食：
图画之美
清
课堂小结
本文生动地描写了白鹭和谐的色彩、 优美的外形与优雅的姿态，表达了作者对 白鹭、对大自然的喜爱与赞美之情。
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在清清的水田里，不知什么时候，一两只圣 洁的白鹭，已悠然地立在水田中，静静地钓鱼， 像“闲来垂钓碧溪上” 的姜太公一样悠然，像 “采菊东篱下，悠然见南山”的陶渊明一样脱俗。 这时候，那整个的清澈见底的水田，便成了白鹭 身后一个巨大的画框，白鹭就成了嵌在琉璃画框 里的一道最美的风景。
8
白描：一种写作手法。即用最朴素、 最简练的笔墨，粗线条的勾勒，不事 雕饰，不加烘托，抓住描写对象的特 征进行描绘，侧重表现事物的气质神 韵，在文学上起到“言尽而意未尽” 的艺术效果。
部编版五8节描写 白鹭的句子，按“环境+动作” 的结构给画面命名。
2
清 水 田 钓 鱼 图
3
清 晨 站 立 树 梢 图
4
黄 昏 空 中 低 飞 图
5
清水田钓鱼图
清晨站立树梢图
黄昏空中低飞图
请同学们仔细阅读第6、7、8节描写的句子， 并结合图片，看看这三幅图有什么不同？
本文写于1942年，正值抗日战争的相 持阶段，也是抗战最艰苦、最困难的时候。 时任文化工作委员会主任的郭沫若，团结 进步文化人士从事抗日救亡运动，喊出 “文化为抗战服务”的口号，倡导“文章 的主题富有现实的战斗性”。
11
在战争中依旧爱美的人们是不可战胜的！
12
9
例1.一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。 ——邵康节《山村咏怀》
例2.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 ——马致远《天净﹒沙秋思》
例3. ……天与云与山与水，上下一白。湖上 影子 惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人 两三粒而已。 ——张岱《湖心亭看雪》
10
背景简介
6
作者简介
1914年赴日留学，后弃医从文。 1926年蒋介石任命他为国民革命军政治部 副主任，与毛泽东、周恩来多次见面。 在复杂尖锐的国共斗争中，郭沫若始终保持 着他那清醒的洞察力。 1927年3月，蒋介石委任其为“总司令行营 政治部主任”，说“你无论怎样要跟着我一道 走”。郭沫若终于完全“看出了他的真相”，决 定脱离蒋介石。
在清清的水田里，不知什么时候，一两只圣 洁的白鹭，已悠然地立在水田中，静静地钓鱼， 像“闲来垂钓碧溪上” 的姜太公一样悠然，像 “采菊东篱下，悠然见南山”的陶渊明一样脱俗。 这时候，那整个的清澈见底的水田，便成了白鹭 身后一个巨大的画框，白鹭就成了嵌在琉璃画框 里的一道最美的风景。
8
白描：一种写作手法。即用最朴素、 最简练的笔墨，粗线条的勾勒，不事 雕饰，不加烘托，抓住描写对象的特 征进行描绘，侧重表现事物的气质神 韵，在文学上起到“言尽而意未尽” 的艺术效果。
部编版五8节描写 白鹭的句子，按“环境+动作” 的结构给画面命名。
2
清 水 田 钓 鱼 图
3
清 晨 站 立 树 梢 图
4
黄 昏 空 中 低 飞 图
5
清水田钓鱼图
清晨站立树梢图
黄昏空中低飞图
请同学们仔细阅读第6、7、8节描写的句子， 并结合图片，看看这三幅图有什么不同？
本文写于1942年，正值抗日战争的相 持阶段，也是抗战最艰苦、最困难的时候。 时任文化工作委员会主任的郭沫若，团结 进步文化人士从事抗日救亡运动，喊出 “文化为抗战服务”的口号，倡导“文章 的主题富有现实的战斗性”。
11
在战争中依旧爱美的人们是不可战胜的！
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例1.一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。 ——邵康节《山村咏怀》
例2.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 ——马致远《天净﹒沙秋思》
例3. ……天与云与山与水，上下一白。湖上 影子 惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人 两三粒而已。 ——张岱《湖心亭看雪》
10
背景简介
6
作者简介
1914年赴日留学，后弃医从文。 1926年蒋介石任命他为国民革命军政治部 副主任，与毛泽东、周恩来多次见面。 在复杂尖锐的国共斗争中，郭沫若始终保持 着他那清醒的洞察力。 1927年3月，蒋介石委任其为“总司令行营 政治部主任”，说“你无论怎样要跟着我一道 走”。郭沫若终于完全“看出了他的真相”，决 定脱离蒋介石。