100分闯关一年级数学下册(人教)第四单元4.4 数的顺序和比较大小(1)习题课件
人教版一下数学第四单元数的顺序比较大小课件
第5行第6个数是 多少？
46
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 77前面的数是几？
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
76
91 92 93 94 95 96 97 98 99
28 ＞ 26
从图的最后一 28在26的后面， 28有2个十和8个一。
23 < 32 < 44 < 56 < 78
把卡片放在小圆圈里： 58
< 58 <
<
<
在括号里填上合适的数。
60 6 6 （63）（64）（65）6 （67）（6）8 69（70）
12
6
一个一个地
数的。
0 1 （2）0（3）0（40）50（60）（70）（80）（90）10
0
0
十个十个地
数的。
想一想，连一连。
人教版一下数学第四单元数的 顺序比较大小课件
百数图
按照数的顺序，在空格里填数。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
新人教版小学一年级数学下册《数的顺序、比较大小》教学反思
新人教版小学一年级数学下册《数的顺序、比较
大小》教学反思
《数的顺序比较大小》这一课是在学生认识了100以内数的基础上进行的，主要是通过让学生在填写“百数表”的基础上进一步理解100以内数的顺序和排列规律，巩固数的读写；在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养学生观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。
横着竖着观察百数表寻找规律是数的顺序的教学重点，我按照教材上的教学过程，先完整地填表，再引导学生发现规律，最后运用规律来完成“做一做”。
在这节课上，我引导学生先横着选几行读一读，发现每一行的前9个数的十位都不变，个位依次多1。
再利用这个规律进行相应的练习。
然后让学生竖着选几排读一读，找出竖排的规律：每一排个位不变，十位依次多1，随后也进行了相应的练习来强化对规律的认识。
最后再让学生自由地找找斜行的规律。
让学生根据已有的数去观察，来发现这些已知数的规律和排列顺序，调动起全体学生获取知识的愿望。
比较数的大小。
先让学生看图说数，然后比较大小，接着总结方法，引导学生用不同的方法比较数的大小。
学生对于比较数的大小掌握的比较好。
学生自己就能总结出：先数的数
比较小，后数的数比较大。
在练习过程中我又引导学生得出比较两个数大小的另一种方法：先比较十位，再比较个位。
本节课还有很多不足之处。
一是本课的重点是引导孩子观察100以内数的规律，难点是规律的运用，尽管我心中明白，但是在教学时，有的细节却没有体现。
再有就是本节课的练习题设计的少了一点，没有达到完全巩固的程度。
人教版一年级数学下册第四单元100以内数的认识-比较大小PPT课件
新知探究
方法3 数的组成 42是由（4 ）个十和（2 ）个一组成的。 37是由（3 ）个十和（7 ）个一组成的。 4个十比3个十多 42＞37
新知探究
42十位上的数比37十位上的数大， 所以42大。
那如果是十位上数字相同还可以这样 比大小吗？我们一起来比比23和25 吧？
新知探究
小组讨论：怎样比较23和25的大小，想一想，说一说。 方法1 利用小棒比一比。
23根
25根
23根小棒比25根小棒 少 23＜25
新知探究
方法2 数数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 25在23的后面 23＜25
新知探究
方法3 数的组成 23是由（2 ）个十和（3 ）个一组成的。 25是由（2 ）个十和（5 ）个一组成的。 都有2个十，但是5个一比3个一多。 23＜25
新知探究
方法2 数数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 42在37的后面 42＞37
新知探究
思考：你能说一说如何比较两位数的大小吗？
先看十位上的数，十位 上的数大这个数就大。
十位相同再比较个位上的数， 个位上的数大这个数就大。
课堂练习
在 里填上“＞”“＜”或“＝”
41 < 45 68 < 78 69 = 69 57 > 56 80 < 90 98 > 89
人教新课标一年级下册数学课件 第四单元 数的顺序比较大小 (共64张PPT).ppt
认识百数表
百数表
请你读一读第1行 的数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
从左往右看，这一行数是按什 么顺序排列的？
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
从左往右看，也是按从小到大的顺序排列， 后一个数比前一个数多1。
从左往右看，这些数是按什 么顺序排列的？
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
从左往右看，按从小到大 的顺序排列，后一个数比 前一个数多1。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
给数找家：请你把 46、64和80送回家。
46 64 80
用一用，找一找
你能找到45和74吗？
45 46
64 74
做一做。（书41页）
第 4 课时 数的顺序
同学们，我们来玩 个小游戏吧！
看到十位是3的数 请拍手
看到十位是3的数 请拍手
2332
看到十位是3的数 请拍手
23
看到十位是3的数 请拍手
2534
看到十位是3的数 请拍手
2335
看到十位是3的数 请拍手
253
看到十位是3的请 拍手
2339
看到十位是3的请 拍手
31的后面都有哪些数？
第
1 列
第4行
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
一年级下册数学课件-第四单元2.数的顺序比较大小(第4课时用数学)∣人教新课标
∣人教新课标
2020/9/1
1.课本中小女孩和小男孩思考的方法有什么不同?小组内说一 说,然后填一填。
小女孩的办法是:( 10 )个( 10)个圈一圈,圈了
( 5 )次,能穿( 5 )串,剩下( 8 )个。
小男孩的办法是:想58里面有( 5 )个十和(
8 )个一,
能穿( 5 )串,剩下( 8 )个。
2.小组合作完成下面的问题。
(1)剩下的8个还能穿成一串吗?为什么?
□能
□√ 不能
因为（ 要10个才能穿一串
）。
我们来检验:10个穿1串,5串是( 50 )个,还剩下 ( 8 )个,正好是( 58 )个。
3.想一想:如果5个穿一串,例7的这些珠子能穿几串?组内 说说你的方法,并集中展示。
圈一圈
。
1.有67本书,10本分给一组,可以分给几个小组?
6
7
6
7
2.一辆
有( 4 )个车轮,下面这14个车轮可
以装好( 3 )辆这样的汽车
数学-比较数的大小一年级数学数的顺序比较大小
数学－比较数的大小一年级数学数的顺序比较大小
一年级学生在数学中学习比较数的大小，这可以通过排列数的顺序来完成。
比较数的大小主要通过比较数的大小关系来确定，包括以下几种情况：
1. 直接比较：当两个数的位数相同，并且对应位上的数字相同时，可以直接比较这两个数的大小。
例如，比较18和14，我们可以看到8大于4，所以18大于14。
2. 补零比较：当两个数的位数不同时，可以在位数少的数前面补零，使得两个数的位数一致，然后再进行比较。
例如，比较5和12，我们可以将5补零成05，然后比较05和12，可以看到12大于05，所以12大于5。
3. 数的顺序比较：比较多个数的大小时，可以从左到右比较数的每一位。
首先比较最高位的数，如果不相等，则直接确定比较结果；如果相等，则比较下一位，并重复这个过程，直到所有位都比较完为止。
例如，比较15、18和22，首先比较2、1和1，由于22中最高位的2大于15和18中最高位的1，所以22大于15和18；然后比较2、5和8，由于22中的5小于15和18中的8，所以22小于15和18；所以最终的比较结果是22>18>15。
通过以上方法，一年级学生可以学习如何比较数的大小并排列数的顺序。
这是数学学习的基础知识，对于培养孩子的思维能力和逻辑思维能力非常重要。
人教版一年级下册数学第四单元4.1100以内数的大小比较说课稿
人教版一年级下册数学第四单元4.1100以内数的大小比较说课稿100以内数的大小比较尊敬的各位领导、老师：大家下午好！今天我说课的题目是《100以内数的大小比较》，我将从教材、教法学法、教学流程、板书设计、教学反思五个方面来谈一谈。
一、说教材1．教学内容这节课是义务教育课程标准人教版实验教科书，数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》中的例5“比较大小”。
2．教材分析学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用，“做一做”可以帮助学生进一步巩固比较两个两位数大小的方法。
3．教学目标为了实现“人人学有价值的数学，人人都获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
”我确定了如下的教学目标：（1）利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。
（2）培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。
（3）学生学会比较100以内的数，并体会比较两位数大小的方法。
4. 教学重点、难点本节课的教学内容处于一年级，结合学生的思维水平、认知特点，我将本节课的教学重、难点分别定为：重点：掌握100以内数的大小比较的方法。
难点：正确熟练地进行比较。
二、说教法、学法我以“为学生提供现实而有趣的数学学习内容和学生自主学习的方式”为理念，在教学中注重学生观察比较和抽象概括能力的培养，抓住“位数”和“数的组成”进行比较数的大小。
教学中，我主要采用情境导入法，组织学生进行讨论学习、小组合作学习和自主探究。
在整个教学过程中有目的、有意识地安排了看一看、说一说、比一比等活动，观察、思考、讨论、练习相结合，为学生提供充分从事数学活动和交流的机会，促进他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的知识技能，同时获得广泛的数学活动经验。
三、教学流程用教材而不是教教材，新教材给教师留有很大的空间，力求不拘泥于教材，创造性地运用教材，我的教学流程如下：(一)复习导入1. 在1~100中，从（）到（）是一位数；从（）到（）是两位数；100是（）位数。
一年级下册数学《数的顺序、比较大小》教案
一年级下册数学《数的顺序、比较大小》教案一年级下册数学《数的顺序、比较大小》教案3篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的一年级下册数学《数的顺序、比较大小》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级下册数学《数的顺序、比较大小》教案1教学目标1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。
2、让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。
3、培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。
教学重难点1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。
2、让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。
教学工具ppt课件教学过程一、激趣引入(做成课件)同学们今天老师给你带来几位朋友，你猜是谁?(原来是小熊)，课件出示两只小熊在争吵，站着的小熊说我今年15岁，我比你大;坐着的小熊说：我今年8岁，我比你大;它们两在草地上争吵，同学们你知道它们两到底谁年龄大一些呢?(15>8，因为两位数比一位数大)过了一会儿，大象也来了，它说我今年32岁，我比你们都大。
小熊就说怎么可能呢?应该我比你大才对，它们又吵了起来。
同学们你说谁年龄最大呢?(大象最大)为什么?(学了这节课我们就知识了)刚才这些数都是100以内的数，今天我们来学习：100以内数的大小比较。
二、游戏比赛，学习新知(电脑录音)那么怎样比较两个数的大小呢?让我们带着这个问题来玩一个游戏吧。
准备两套数字卡片(0--9)第一回合出示游戏规则：1、全班分两队，每队派一个代表来抽签。
2、第一次抽到的数放在个位上，第二次抽到的数放在十位上。
3、哪个队组成的两位数大，哪个队就获胜。
4、能确定胜负时，比赛结束。