幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南-数学领域培训.ppt
3-6岁儿童学习与发展指南小班数学领域
3-6岁儿童学习与发展指南小班数学领域下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by the editor. I hope that after you download them, they can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!3-6岁儿童学习与发展指南小班数学领域一、数学教育的重要性数学是一门重要的学科，对于培养孩子的逻辑思维能力、解决问题能力和创造性思维能力都具有重要作用。
3-6岁儿童发展指南中数学领域
3-6岁儿童发展指南中数学领域下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!标题：3-6岁儿童数学发展指南引言在儿童成长过程中，数学是一项至关重要的学科。
幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南
幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南引言本指南旨在为幼儿园3-6岁儿童的家长、教师和其他相关人员提供关于儿童学习和发展的具体指导，以促进他们全面健康地成长。
第一章：学习和发展概述在3-6岁阶段，儿童正处于快速发展的时期，他们的身体、认知、语言、社交和情感等各个方面都在不断地发展和成长。
这一阶段的发展特点包括：1.身体方面：儿童的身体发育迅速，手眼协调能力增强，可以进行更为复杂的运动和活动。
2.认知方面：儿童开始表现出逻辑思维、记忆力、想象力等方面的发展，开始逐渐理解并掌握各种概念。
3.语言方面：儿童开始掌握语言和表达能力，能够听懂简单的指令、表述自己的需求和情感，并且开始慢慢地理解和使用更为复杂的语言。
4.社交方面：儿童开始学习和体验社交行为，能够与他人进行交流和合作，并开始发展出一定的自我认知和情感表达能力。
5.情感方面：儿童开始表现出一定的情感反应和情感表达能力，开始逐渐认识自我、了解他人和对环境做出情感反应。
第二章：学习和发展的重要领域在幼儿园3-6岁阶段，儿童需要学习和发展的领域包括：1.身体发展：包括大肌肉运动、小肌肉运动、手眼协调等方面的发展。
2.语言和沟通：包括听说、阅读、写作、表达和理解等方面的发展。
3.认知和思维：包括逻辑思维、创造性思维、记忆力和想象力等方面的发展。
4.社交和情感：包括与他人的交往、合作、自我认知和情感表达等方面的发展。
5.日常生活技能：包括自理能力、生活习惯和文化常识等方面的发展。
第三章：学习和发展的具体指导在幼儿园3-6岁阶段，儿童需要得到特定的指导和支持，以帮助他们在各个领域实现全面的发展。
1.身体发展在身体发展方面，幼儿需要得到充足的锻炼和身体活动，以帮助他们发展协调性和大肌肉运动能力。
具体指导包括：（1）提供足够的户外活动时间，鼓励儿童参加体育活动和各种户外游戏。
（2）提供各种户内和户外运动设施和玩具，如攀爬架、跳跃绳、球类游戏等。
（3）鼓励儿童进行各种动作和体位的练习，如跳跃、跑步、站立、屈膝等。
3-6岁儿童指南数学领域目标
发展基本数学概念
帮助儿童认识和理解数量概念，如数的大小、数的顺序等；引导儿童探索形状、颜色、大小等与数量相关的概念；培养儿童对简单数学操作的理解，如加法、减法的基本概念
促进家庭和学校合作
鼓励家长与学校合作，共同关注儿童的数学学习和发展，提供支持和帮助；在家庭生活中创造数学学习的机会，让儿童在家庭环境中继续探索数学的乐趣
培养数学思维
通过游戏和趣味性的活动，激发儿童的逻辑思维和问题解决能力；鼓励儿童进行数学推理和解决简单数学问题的实践，培养其数学思维能力；培养儿童观察、分类和比较的能力，为后续的数学学习打下基础
发展数学语言和
沟通能力
帮助儿童学习和掌握数学相关的词汇，建立数学语言基础；鼓励儿童用简单的数学语言描述和解释所见所思，培养其表达和沟通能力
3-6岁儿童学习与发展指南
目标
家 长 和教 师 可以 利 用 的帮 助 幼儿 学 习 与发 展 的教 育方法与途径
各年龄段 典型表现
教育建议
《指南》采用五领域架构主要原因
基于3-6岁儿童学习与发展的需要。健康、社 会、语言、科学、艺术五个领域既是幼儿最基本 最重要的学习内容领域，也是幼儿发展的最基本 最重要的方面。幼儿通过在这些领域的学习，其 个体将获得身体的、社会性的、认知的、语言的、 美感与表现等方面的发展。 • 与《纲要》一致的幼儿学习内容的五领域结构 有利于教师实践中的操作，有利于避免实践层面 的混乱。 • 参照了其它国家，特别是一些发展中国家的经 验。
内容效度主要考察八个方面：
1、价值取向合理。符合国家教育方针和教育理念。 2、领域覆盖全面。包含幼儿身心发展的各方面。 3、指标内容均衡。目标能体现幼儿在各个方面的均 衡发展。 4、指向发展深度。各项指标反映儿童的学习与发展。 5、目标内涵准确。各项目标能反映核心内容的内涵， 语言表述准确、易读。 6、逻辑层次清晰。各项目标符合幼儿发展的客观规 律，具有递进性。 7、文化包容性强。尊重和反映文化的多样性。 8、相关一致性高。与国家其他文件高度相关保持一致。
实施《幼儿园教师专业标准》
• 引导家庭、社会的幼教价值观和方法 在全社会树立正确的儿童观、教育观和质 量观，引导家长更新教育观念，尊重儿童的 天性和认知规律，珍惜童年生活的独特价值， 支持幼儿园开展科学保教，自觉抵制那些拔 苗助长、违反儿 童身心健康的错误观念和做法。
刘延东在全国学前教育工作电视电话会议上的讲话
•
•
借助 “遍及全球”项目的契机， 教育部基础司从2006年起，与儿基会 合作，组织我国幼儿发展与教育方面 的专家，开始着手研制以家长和教师 为主要使用对象的 《3-6岁儿童学习与发展指南》，于 2012年10月教育部正式颁发，用了５ 年时间。
3到6岁儿童发展指南数学领域内容ppt
◆请幼儿取放物体时，使用他们能够理解的方位词，如把桌 子下面的东西放到窗台上，把花盆放在大树旁边等。
◆和幼儿一起识别熟悉场所的位置。如超市在家的旁边，邮 局在幼儿园的前面。
◆在体育、音乐和舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运 动方向。
◆和幼儿玩按指令找宝的游戏。对年龄小的幼儿要求他们按 语言指令寻找，对年龄大些的幼儿可要求按照简单的示意图寻找 。
3到6岁儿童发展指南
数学认知
《指南》数学领域内容
目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣 目标2 感知和理解数、量及数量关系 目标3 感知形状与空间关系
三条目标不能直接的用作幼儿园具体活动内容， 要根据幼儿的兴趣需求，制定有针对性的活动目 标，选择教育内容。同时要注重目标之间的相互 渗透和整合，不能片面强调和追求在某一方面和 几个方面的发展。
4.鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用 到数学的问题，体会数学的用处。
◆拍球、跳绳、跳远或投沙包时，可通过数数、测量的方法确定名次。 ◆讨论春游去哪里玩时，让幼儿商量想去哪里玩？每个想去的地方有 多少人？根据统计结果做出决定。 ◆滑滑梯时，按照“先来先玩”的规则有序地排队玩。
目标2 感知和理解数、量及数量关系
谢谢观看
法比较两组物体的多少 物体的多少。
3-6岁儿童发展指南目标及内容数学
3-6岁儿童发展指南目标及内容数学一、发展指南目标儿童在3-6岁这个阶段正处于快速发展和学习的关键时期，他们的大脑和认知能力得到迅速发展，因此提供一个合适的数学学习环境对其发展至关重要。
3-6岁儿童的数学发展指南旨在引导他们在这个阶段掌握基本的数学概念和技能，为未来更深入的数学学习打下坚实基础。
发展指南的目标主要包括以下几个方面：1.帮助儿童建立对基本数学概念的认知，如数字、形状、大小等；2.培养儿童对数学的兴趣和好奇心；3.帮助儿童培养解决问题的能力和逻辑思维能力；4.促进儿童与他人的合作和沟通能力；5.激发儿童的创造力和想象力。
二、数学内容针对3-6岁儿童，数学可以通过生活中的各种日常活动来引入。
以下是适合该年龄段的数学内容：1. 数字认知•认识数字1-10，能够用手指、物体等表示数字；•通过数数游戏和歌曲等方式巩固数字的认知；•了解数字之间的大小关系，进行简单的比较。
2. 形状和空间•认识各种基本几何形状，如圆形、方形、三角形等；•通过拼图、积木等游戏培养空间感知能力；•进行简单的方向和位置指示，如左右、上下等。
3. 数学逻辑•学习简单的分类和归纳，如颜色、形状的分类；•进行简单的数字排列和组合，培养排序和组合的概念。
4. 数学游戏•利用数学游戏和玩具激发儿童学习的兴趣；•通过数学故事和趣味数学问题培养解决问题的能力；•进行数学实验和探索，增强学习的亲身体验感。
5. 数学思维•引导儿童进行简单的数学推理和解决问题；•通过数学游戏和活动培养逻辑思维和创造力；•激发儿童对数学学习的自信心和热情。
在3-6岁儿童的数学学习过程中，家长和老师的指导和陪伴也起着至关重要的作用。
通过创设一个积极、互动的学习环境，帮助儿童建立对数学的积极态度和自信心，将会对他们未来的学习和发展产生积极的影响。
让我们共同努力，为3-6岁儿童的数学学习提供更多可能性和机会！。
3-6岁儿童学习与发展指南小班数学领域
英文回答：Teaching in the field of mathematics in primary classes must be fully aware of the critical stages of young children aged 3 to 6 years and of their rapidly growing cognitive abilities. In response to the strong interest of young children in learning the concept of mathematics, we should focus on developing their mathematical thinking and logic skills and strengthening interest and self—confidence in mathematics. Teachers should lead their children to actively participate in math games and activities by teaching them pleasure, learning to improve in practice, and stimulating children ' s curiosity and search for mathematics. This is in line with the overall requirements of our educational reform and is one of the important tasks of the current education process.小班数学领域的教学工作必须充分认识到3-6岁幼儿发展的关键性阶段，以及他们认知能力迅速提升的特点。
3-6岁儿童学习与发展指南
4．重视幼儿的学习品质。
• 幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展 所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助 幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于 想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技 能学习的做法是短视而有害的。
车、船等交通工具造成的轻微 颠簸。
3．在帮助下能较快适应集体 生活。
变化。如换了新老师能较快适 3．能较快融入新的人际关系环境。
应。
如换了新的幼儿园或班级能较
快适应。
教育建议：
1．保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。
• 幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。 • 气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据气温的
个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时 间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导 他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈 现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
3．理解幼儿的学习方式和特点。 • 幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
• 为幼儿示范拿筷子、握笔的正确姿势以及使用剪刀、锤子等工具的方法。 • 提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回原处。
3. 生活习惯与生活能力
目标1 具有良好的生活与卫生习惯
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学(数学)领域解读!
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学（数学）领域解读！幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。
幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。
一、《指南》3-6岁儿童科学领域学习与发展概述（一）科学领域的结构1、科学探究2、数学认知（二）科学领域的价值取向1、探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的方法。
2、解决问题是幼儿数学认知的重点，也是幼儿数学学习的基本途径。
3、为幼儿科学探究和数学认知活动建立有机的联系。
（三）科学领域的发展目标观察、发现、探究、解决问题——让孩子形成受益终身的学习态度和能力。
1、在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系。
2、激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
3、形成良好的探究意识和探究精神。
二、为什么将数学纳入科学领域1、观察与实验2、比较分类比较是确定对象之间的共同和差异的一种逻辑方法，是对观察获得的感性材料进行逻辑加工的初步方法。
比较的作用：（1）对事物进行定性鉴别和定量分析。
（2）揭示事物的特点及其发展的顺序。
3、系统化是在分类的基础上，把整体中各个部分的相关性按照某种顺序组成体系的思维方法。
4、分析与综合如数概念的形成过程。
5、归纳6、类比、联系与推理（四）为什么将数学纳入科学领域数学与科学有着相同共同点，他们都有着密切的联系。
三到六岁儿童学习与发展指南
岁儿童学习与发展指南63-目录说明一、健康（一）身心状况（二）动作发展（三）生活习惯与生活能力二、语言（一）倾听与表达（二）阅读与书写准备三、社会（一）人际交往（二）社会适应四、科学（一）科学探究（二）数学认知五、艺术（一）感受与欣赏（二）表现与创造说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿1．童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：1．关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2．尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
《3-6岁儿童学习与发展指南》解读完整版
（二）社会适应
目标2. 遵守基本的行为规范
1．理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。 2．爱惜物品，用别人的东西时也知道爱护。 3．做了错事敢于承认，不说谎。 4．能认真负责地完成自己所接受的任务。 5．爱护身边的环境，注意节约资源。
2021/7/3
（二）社会适应
目标3. 具有初步的归属感
身心状况
• 目标1 具有健康的体态 • 目标2 情绪安定愉快 • 目标3 具有一定的适应能力
2021/7/3
动作发展
• 目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 • 目标2 具有一定的力量和耐力 • 目标3 手的动作灵活协调
2021/7/3
生活习惯与生活能力
• 目标1 具有良好的生活与卫生习惯 • 目标2 具有基本的生活自理能力 • 目标3 具备基本的Байду номын сангаас全知识和自我保护能力
2021/7/3
生活习惯与生活能力：
目标1. 具有良好的生活与卫生习惯 ：
1. 养成每天按时睡觉和起床的习惯。 2．能主动参加体育活动。 3．吃东西时细嚼慢咽。 4．主动饮用白开水，不贪喝饮料。 5．主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视不超过30分钟。 6．每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。
2021/7/3
二、语言领域 语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重
要时期。 幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的
影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人 和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。
2021/7/3
语言学习与发展目标：
和联系的过程。
3-6岁儿童发展指南数学领域目标
一个孩子生命的前几年对他们如何学习包括数学在内的东西来说，是
极为重要的。
从3岁到6岁，孩子们应该开始掌握基本的数学知识，比如数字，形状，图案，和测量。
对于父母和老师来说，给小朋友一
个乱搞的机会，玩这些想法是相当关键的。
它可以让他们在数学和学
业上做得好，当然。
数学界对3—6岁老人的超刺激目标之一，就是成为终极数超级英雄！这些微小的数学奇迹应该能够发现最多10个数字，动摇计数的概念，并开始将大脑包裹在增减的想法上。
他们可以通过各种有趣的活动来
征服这些技能，比如计算闪闪发光的物体，玩史诗般的数子游戏，以
及打出捕捉的计数曲调。
保持这些活动的超强互动和亲身体验以保持我们小的数学冠军的接触和完全抽取学习！
3—6岁的幼儿必须提高空间意识，掌握数学领域的形状和模式。
至关重要的是，这些儿童能够识别和标注基本形状，包括圆形、方形、三
角形和矩形。
它们应有能力利用物体或图像辨别和构建基本模式。
我们坚信，通过诸如用砖块建造、用形状制作艺术以及辨别其周围形态
等活动，为儿童探索这些概念的机会提供便利，无疑将加强他们在空
间推理和几何方面的基础，与我们党优先重视幼儿教育和发展的意识
形态保持一致。
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域解读 PPT
数量关系 • 感知比较 • 对应比较 • 按数量排序-5 个以内 • 计数比较/心理 数线 • 按数量排序-6 个以上 • 估计数量
数的运算
计数
• 抽象水平
• • • 动作水平 表象水平 符号水平
• 运算策略
•
• • •
合并计数/数剩余数 （counting all) 顺/倒接数 数的分合 位值
学习路径：几何与空间
图形的认识
• 整体感知 • 感知边角特 征 • 联系部分与 整体
• • • 边长相等/ 平行 直角/非直 角 面的全等/ 平行
• •
空间关系
空间方位
动作和知觉水 平 表象和言语 （方位词）水 平 符号水平（坐 标/地图）
空间分合
• • 图形间有接触 将多个图形组 合成一个（有 内部线索） 用图形组合替 代另一个图形 （无内部线索） 运用单位组合 成的单位进行 图形组合（组 合的组合）
数学目标3 感知形状与空间关系
3~4岁 1.能注意物体较明显 的形状特征，并能用 自己的语言描述。 2.能感知物体基本的 空间位置与方位，理 解上下、前后、里外 等方位词。 4~5岁 1.能感知物体的形体 结构特征，画出或拼 搭出该物体的造型。 2.能感知和发现常见几 何图形的基本特征， 并能进行分类。 3.能使用上下、前后、 里外、中间、旁边等 方位词描述物体的位 置和运动方向。 5~6岁 1.能用常见的几何形体 有创意地拼搭和画出物 体的造型。 2.能按语言指示或根据 简单示意图正确取放物 品。 3.能辨别自己的左右。
总体解读
• 体现了全面的科学观：科学态度、科学方 法、科学知识的统一。儿童不仅学习科学 知识，也要学习科学方法和科学态度。三 者紧密结合、融为一体。 • 科学的本质在于探究。探究不仅是科学学 习的方法，也是科学学习的内容。
《3--6岁儿童学习与发展指南》.ppt
的艺术形式和作品。
愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术 作品和美感体验。
积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动
形式。
1、喜欢进行艺术活 能用多种工具、材料或不同的表现手法表达 动并大胆表现。 自己的感受和想象。
艺 术 领 域
表 现 与 创 造
在幼儿自主艺表术达活创动作中过能与程他中人，相互配合，也能独立表 不过多干预或把现自。己的意愿强加给幼儿，
2、感知和理 解数、量及数
量关系。
借助实际情境和操作（如合成并拿取）理解“加”和 “减”的实际意义。
能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。
能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。
能通能过用实常物见操的作几或何其形体它有方创法意进地行拼1搭0以和内画出的物加体减的运造算型。。 3、感知形状 能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。 与空间关系。
引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物， 体会其中的排列特点与规律，
并尝试自己创造出新的排列规律。
能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。
1、初步感知 能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体
生活中数学的 有用和有趣。
验解决问题的乐趣。
科 学 领 域
数 学 认 知
感和知幼、儿表一达起相寻关找的发时现间生概念活。中用数字作标识的事物， 初步如理电解话量的号相码对、性时。钟、日历和商品的标价等。
能随着活动额需要转换情绪和注意。
3、具有一定的适 应能力。
能在较热热或较冷的户外环境中连续活动半小 时以上。
天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工 具造成的轻微颠簸。
能较快融入新的人际关系环境。如换了新的幼 儿园或班级能较快适应。
3-6岁儿童学习与发展指南(3-4岁幼儿学习与发展目标)
3-6岁儿童学习与发展指南（3-4岁幼儿学习与发展目标）一、健康（一）身心状况（二）动作发展（三）生活习惯与生活能力二、语言（一）倾听与表达（二）阅读与书写准备三、社会（一）人际交往（二）社会适应四、科学（一）科学探究（二）数学认知五、艺术（一）感受与欣赏（二）表现与创造说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：1．关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2．尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
3-6岁幼儿学习与发展指南ppt课件
ppt课件
17
解读4：最近发展区与动态评估
最近发展区的含义： • 幼儿在当前独立活动中所能表现出的实际水平 与 幼儿在成人和同伴 辅助下所能达到的可能水平 之间的距离 最近发展区的启示： • 教师的角色：自主学习环境的创设者，学习动机的激发者、自主学 习过程的观察者支持者，而不是马车老板和水龙头。 • 鹰架教学：有效教学中的挑战阶梯和教学支架 幼儿发展评价： • 从一刀切的测评到个人的成长档案袋 • 从美术作品袋到多元评价采样系统
1．经常保持愉快的 情绪。知道引起自己 某种消极情绪的原因， 能努力化解。 2．表达情绪的方式 比较适度，不乱发脾 气。 3．能随着活动的需 要较快地转换情绪和 注意。
自我调节的发展：从外部调节到内部调节
ppt课件
24
教育建议
• 营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。如： • （教师）保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。 • 以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差
的改造”。
“教育就是生长，在它自身以外，没有别的目的。学校教育的价值，它
的标准，就看它创造继续生长的愿望到什么程度，看它为实现这种愿望
提供方法到什么程度。”...“每个学校都成为一个雏形的社会生
活”……“全部教育都离不开经验。教育是在经验中，由于经验，为着
经验的一种发展过程。”
ppt课件
14
“四、实施《指南》应坚持以下几个原则：”
建议2.4：传统经典诵 读莫过头
27
2．关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发 展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进 幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几 方面的发展。
ppt课件