教不越位学要到位——新课标中算法章节自主学习的实践与感悟

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关于新课标学习心得体会（11篇）

新课标学习心得体会关于新课标学习心得体会(11篇)我们心里有一些收获后，就十分有必须要写一篇心得体会，这样有利于我们不断提升自我。

是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编精心整理的关于新课标学习心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。

关于新课标学习心得体会1我学习数学新课标，使我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的认识，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。

在教学中要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。

要求课堂教学中师生互动等。

面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和急迫性。

在今后的工作中我将会严格按照新课标的要求,上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益于学生全面发展的教学情境,使学生积极主动的参与到教学中来。

下面就根据自己对课程标准的一些感受。

一、联系生活实际，培养学生的数感数学知识的形成源于实际的需要和数学内部的需要。

义务教育阶段学生学习的大量知识均来源于生活实际，这就为我们努力从学生的生活实际入手引入新知识提供了大量的背景材料。

例如，在教学“认识分数”时，结合日常生活中分物品的经历，让学生根据自身的生活经验可以把4个苹果平均分成2份，每份是2个;2瓶矿泉水平均分成2份，每份是1瓶;而1个蛋糕平均分成2份，每分是多少呢?按照习惯的说法是叫做半个。

生活中常会遇到分东西或物品不是整数的情况，在学生学过的数小哪个数可以刚来表示半个，学生找不到这样的数，那么半个该用什么数来表示呢?此时就要学习新的数——分数，这个数又该怎样写，怎样读呢?学生对学习分数有了一种需求和愿望，感受到数学就在自己的身边，就存在于自己熟悉的现实生活中。

二、设计问题情境，增强应用情趣。

人的思维起始于问题。

问题情境具有情感上的吸引力，容易激发学生的好奇心，促使学生寻求问题的答案。

教育家赞可夫说过：“凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西，是很容易从记忆中挥发掉的。

新课标下计算教学的思考和反思

新课标下计算教学的思考和反思建湖县高作小学孙妍小学数学教学大纲对小学数学计算的要求是：正确、熟练、合理、灵活。

计算在生活中随处可见，在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。

但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。

在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。

那么，如何提高学生的计算能力？下面就自己的教学实践谈一些体会：一、让良好的学习习惯为学生的计算“保驾护航”培养学生具有良好的学习习惯是《大纲》对数学教学提出的重要要求。

学生的学习习惯也是关系计算能力高低的重要因素。

数学这门课，由于它自身严密的特点，就容不得学生丝毫的马虎与粗心。

学生在计算中出现的错题，究其原因，有一部分就与不良的学习习惯不无关系。

那么怎样培养学生的学习习惯呢？1．要求学生从点滴小事做起，从学习习惯中的每一项内容做起，持之以恒。

2．抓住机会，不失时机地进行良好习惯的培养。

例如做口算时，采用“比一比，看谁算得又对又快”；做作业时，“比一比，谁的书写最认真、最仔细、最规范”；课堂上，“看一看，谁听课最专心，回答时声音最响亮。

”3．举办作业展览评比。

对作业书写工整规范，认真仔细，计算正确，按时完成的小朋友予以表扬、鼓励，往往一个小小的“优秀作业”、“作业认真”、“进步真大”的鼓励会给孩子们一个莫大的欢欣与激励：“下一次我会写得更好，做得更快。

”4．及时表扬学习习惯方面有进步的小朋友，并用鼓励的话语期待着他（或她）有新的进步。

二、寓教于乐，培养学生计算的兴趣“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。

1．讲究训练形式，激发计算兴趣。

为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。

教不越位学要到位——新课改下化学课堂中教与学的探讨

课堂上的适时灵活点拨是一种艺术.根据教学内容和学生特点而采用的精巧点拨,能促进学生更好地理解、掌握化学知识,激发学生的学习兴趣,使学生的化学学科核心素养得到提升.
４．课堂点评有的放矢:课堂点评是有效开展化学日常学习评价的基本途径和方法之一. 应树立 “素养为本 ”的化学学习观,紧紧围绕化学学科核心素养的发展水平来确定化学学习评价目标. 例如,引导学生学习用图示表示０价、＋２价、＋３价铁元素之间的相互转化关系时,针对学生对 “铁三角”转化关系认识模型的理解情况进行点评. 对于基础较差的学生,教师应启发学生进一步提升知识的概括水平,指导学生从氧化剂还原剂的角度进一步抽象 “铁三角 ”转化关系的模型.课堂点评有的放矢,才能增强促进学生化学学科素养发展的指导性. 二、引导学生有目的性地学 ——— 学要到位
新课改“以发展化学学科核心素养为主旨 ”. 教师课堂教学中的“教”应立足学生的核心素养、注重学生的自主学习能力的激发和培养.
１．创设真实且富有价值的问题情景:在课堂教学中,教师要根据学生已有的知识经验、能力水平、认知规律等因素, 创设真实且富有价值的问题情景,激发学生的学习兴趣. 创设问题情景,可以是真实的 STSE 问题,也可以是化学史实或者是社会热点等.根据学生所学内容创设一个引人入胜的情境促进学生学科素养的形成和发展.

关于新课标学习心得体会（通用12篇）

关于新课标学习心得体会（通用12篇）关于新课标学习心得体会（通用12篇）从某件事情上得到收获以后，常常可以将它们写成一篇心得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。

那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编帮大家整理的关于新课标学习心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。

新课标学习心得体会篇1回顾以往的教学过程，感到自己有很多的不足之处，尤其在教学中时常会遇到这样的苦恼：学生不理解内容，自己还教得特别累。

在新教学理念的支配下，作为语文教师，我们怎样才能创设轻松的学习环境，引导学生自主学习以及尊重学生个人的感受，一改以往语文教学孤立，封闭，僵化的局面，现谈谈自己的一点看法。

《新课标》中的课程理念这一部分中，提到“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。

这种能充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式。

改变了传统教学压抑学生兴趣和热情，影响学生发展思维和智力的状态，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持。

让学生在自主的学习环境下，自主探索，讨论总结，获得成功。

所以我认为，教学要实现学生真正意义上的自主，教师就必须彻底的转变教学观念，用新的教学观、教学方式去面对课堂、面对学生、尊重学生的人格，关注学生的个体差异和不同的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。

培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

首先，我们应认识到在学习活动中，学生不是被动的、消极的，不是被灌输的器皿，不是书本的奴隶，不是教师的“应声虫”，而是具有个性的、生动活泼的、充满生命活力的学生。

因此，真正的教学应该从关注学生的实情，了解学生的需要开始。

同时，还应特别关注全体学生，注意学生间的学习差异，并且承认这种差异，从而更有针对性的、更有效的采用不同的方法，促进每个学生的发展，让每个人都品尝到成功的喜悦；要了解学生的发展，学生在学习过程中是不断变化发展的，教师不仅要敏锐地发现这种变化，而且要有效地促进这种变化，永远要对学生满含期待。

“到位”而不“越位”

“到位”而不“越位”越位，是指个别教师对教材钻研得太深，讲解得过度，拓展得过度。

现今的课堂教学都存在“越位”现象。

如何防止教学越位现象呢？笔者认为需要：1、匠心独运，积累经验激活思维;机智应变，捕捉时机顺学而导;3.润物无声，深入浅出渗透思想。

标签：越位;到位;随机应变;思维;数学思想这次小学数学90学时活动，我上了一节“搭配（二）”是人教版三年级下册数学广角的内容。

这次教研经历使我感受到，一堂好课是一次次“磨”出来的，更使我明白什么是理想的数学课堂一、“磨砺”——想说爱你不容易为了上好这节课，我进行了多次的试教。

第一次设计的教案是教学书本例2：2件上装和3件下装一一搭配，一共有多少种穿法？我组织学生通过摆一摆、写一写、画一画连一连等活动，帮助学生理解搭配的方法，得出6种穿法。

最后，学生观察上衣数、下衣数与多少种穿法的关系，从而引导学生归纳出一个计算公式：上衣数×下装数=搭配数。

在练习环节，学生能直接用这个公式解决“做一做”的第二题和课后练习中的第四题，但做单元配套练习的第五、六题时却不会做了。

因为这两道题和例2的问题尽管计数原理相同，也是考查分类计数的思想，但是结构并不相同，不能直接套用上面归纳的公式。

对于这次试教不成功，我再次进行修改，让学生通过算式来简单地得出结果。

但在最后有些问题中却会出问题。

为什么会这样？仔细分析原来都是公式惹的祸。

二、“御剑”--------发现课堂问题所在我再次認真查看了教参和其他资料，教参中写到：数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟，而不是单纯依靠教师的讲解去获得。

本节课从学生知识结构和认知规律的实际出发，借助有效的操作活动帮助学生求出排列数或组合数，使学生能进行简单的、有条理的思考，培养其学习数学的兴趣和利用数学方法解决问题的意识。

更重要是让学生经历寻找稍复杂事物组合数的这个过程。

发展有序、全面的思考过程。

特别指出数学教学要让学生经历知识的形成过程。

初中数学新课标学习心得(12篇)

初中数学新课标学习心得（12篇）初中数学新课标学习心得（精选12篇）初中数学新课标学习心得篇1一、主动才能得到收获“师者，所以传道受业解惑也”，我们要有“道”可传，有“业”可授，时能解“惑”，就必须不断学习，不断充实完善自己，而外出学习就是好的途径。

市教科所为我们组织了这么好的一个平台，我们没有理由不好好利用。

唯有主动才能取得学习成果。

我们主动就坐前排近距离的听取示范课。

二、交流才能常进步学习，需要耐得住寂寞，关起门来用心钻研是必要的。

但不能永远关起门来搞建设，我们还要尝试走出去和引进来，这种走出去和引进来就是交流的过程。

而交流是我们学习成长的催化剂，很多平时百思不得其解的问题，可能因为对方的一句点拨就有如醍醐灌顶，豁然开朗。

肖伯纳说，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而朋友之间相互交流思想，那么，我们每个人就有两种思想了。

但我觉得我们很可能不单单因为交流有了两种思想，我们非常有可能在交流的过程中产生多种思想，所以这远非一个“一换一”、“一换二”的交流，而是“一换多”的交流。

所以，交流非常有必要。

交流让我们们学到更多的知识，让我们收获更多的思想，也让我们结交更多志同道合的好友。

当然，在主动学习和主动交流之后我们还要学会主动反思和总结，这个过程也是非常重要的。

三、课程标准是统帅我认为对课标的正确落实源于对课标的准确理解。

但反观现状，我们对课标在教学中本应有的地位已经忽视很久了。

对课标的重视不够，首先体现在驻守在教学第一线的我们身上，我们很多老师已经很久没有（甚至从来没有）认认真真看过课标了，更遑论研究解读课标。

很多老师平时教学往往就看两本书：教材、教参；新老师可能再加几本优秀教案之类的书；熟悉教材的老教师可能连教参都不翻了。

其次，正如王老师所言，课改刚开始的时候，很多专家对“课标”做过许多的解读，但是进入到操作（教学实践）层面或环节时，可能很快就脱钩了。

课标的实施出现了专家解读热后的断层器和真空期。

教学反思：教不越位,学要到位

教学反思：教不越位，学要到位
随着新课改的深入，我们深深的知道，课堂的主体是学生，知识的建构也是学生分份内的事，“教不越位，学要到位”已成共识要实现这一认识，一定要给学生营造好环境，让学生感受知识的形成过程，在学生的“疑”处“启”、“惑”时“导”，搭建好支架，让学生“自娱自乐”编拟出题目让学生解答，并原形毕露；而后借自己首脑或同学的外力自行修缮，大大提升学生的参与热情，这才是真正意义上的教学。

“探索是数学的生命线”布鲁纳如是说，新知识、新方法等获得揭示后是离不开再度深入理解的，仍需要学生充满激情的探索保驾护航，这个过程是不能有教师替代的，学生必须经过自己的心智活动，探—悟—再探===再悟，多次的循环往复，才能切实把握数学知识的本质、核心、，学的知识才能敞亮。

为了让每一位学生都有事可做，有话可说，设置低起点，高落点的探索活动，一则容易诱发知识的迁移，二则照顾到个性差异，能使学生在不经意间攀登只是方法的巅峰。

让课始导入蕴满情趣
课堂教学的导入也称开讲，是教师在新课或教学内容之前，阴道学生进入学习状态的行为，高尔基说过“文章的开头为定调，一定要好，教学亦然，好的导入，可以点燃学生的思维的火花，有经验的教师，总是善于抓住导入这一重要的环节，设置新颖活泼、别开生面的灵巧之笔，鼓足干劲，启迪思维，生发”转轴拨弦两三声，未成
曲调先有情“的魅力，自然带来高效的教学。

教师学习新课标心得体会感悟7篇

教师学习新课标心得体会感悟7篇教师学习新课标心得体会感悟篇1我学习数学新课标，使我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的认识，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。

在教学中要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。

要求课堂教学中师生互动等。

面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和急迫性。

在今后的工作中我将会严格按照新课标的要求，上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益于学生全面发展的教学情境，使学生积极主动的参与到教学中来。

下面就根据自己对课程标准的一些感受。

一、联系生活实际，培养学生的数感一、联系生活实际，导入新知教学。

数学知识的形成源于实际的需要和数学内部的需要。

义务教育阶段学生学习的大量知识均来源于生活实际，这就为我们努力从学生的生活实际入手引入新知识提供了大量的背景材料。

例如，在教学“认识分数”时，结合日常生活中分物品的经历，让学生根据自身的生活经验可以把4个苹果平均分成2份，每份是2个；2瓶矿泉水平均分成2份，每份是1瓶；而1个蛋糕平均分成2份，每分是多少呢？按照习惯的说法是叫做半个。

生活中常会遇到分东西或物品不是整数的情况，在学生学过的数小哪个数可以刚来表示半个，学生找不到这样的数，那么半个该用什么数来表示呢？此时就要学习新的数——分数，这个数又该怎样写，怎样读呢？学生对学习分数有了一种需求和愿望，感受到数学就在自己的身边，就存在于自己熟悉的现实生活中。

二、设计问题情境，增强应用情趣。

人的思维起始于问题。

问题情境具有情感上的吸引力，容易激发学生的好奇心，促使学生寻求问题的答案。

教育家赞可夫说过：“凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西，是很容易从记忆中挥发掉的。

”在教学中，教师要巧妙的设计问题情境，注重存疑，把问号装进学生的头脑，让学生从数学角度去描述客观的事物与现象，寻找与数学有关的因素，主动的运用数学知识和方法解决遇到的实际问题。

新课标初中数学教学工作心得体会

新课标初中数学教学工作心得体会作为初中数学教师，我在新课标的数学教学中积累了一些心得体会。

在这里，我想分享以下的体会和经验，并总结出以下几点：首先，新课标初中数学教学注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

数学是一门思维导向的学科，强调的是逻辑推理和解决问题的能力。

因此，在教学中，我注重培养学生的逻辑推理能力，并引导学生主动思考，尝试探索解决问题的方法。

例如，在解决数学问题时，我鼓励学生从不同的角度和思路入手，寻找不同的解题思路，并进行比较和分析。

通过这种方式，学生能够积极思考，培养解决问题的能力。

其次，新课标初中数学教学注重培养学生的数学兴趣和学习动力。

数学是一门抽象的学科，在学习过程中往往会遇到困难和挑战。

因此，我注重激发学生的学习兴趣和学习动力。

在教学中，我注重培养学生对数学的好奇心和探索欲望，通过生动有趣的教学方式和丰富多样的教材，激发学生的学习兴趣。

例如，在教学中，我会引入一些有趣的数学问题和数学游戏，让学生通过游戏的方式学习数学知识，提高学生对数学的兴趣。

再次，新课标初中数学教学注重培养学生的数学能力和解决实际问题的能力。

数学在现实生活中有着广泛的应用，因此，教学中我注重将数学知识与实际生活和问题相结合，培养学生的解决实际问题的能力。

例如，在教学中，我会通过实际问题的引入，让学生发现问题与数学知识的联系，并引导学生运用数学知识解决实际问题。

通过这样的方式，学生能够将数学知识应用到实际生活中，并培养解决实际问题的能力。

最后，新课标初中数学教学注重培养学生的团队合作能力和沟通表达能力。

在教学中，我注重培养学生的团队合作精神和沟通表达能力。

数学是一门需要进行合作和交流的学科，因此，学生在解决数学问题时需要和他人进行合作，并进行有效的沟通和表达。

我会组织学生进行小组合作，让学生共同解决问题，并进行交流，通过这样的方式，提高学生的团队合作能力和沟通表达能力。

总之，新课标初中数学教学工作需要注重培养学生的数学思维能力、解决问题的能力、数学兴趣和学习动力、解决实际问题的能力、团队合作能力和沟通表达能力。

2023年数学新课标学习心得体会(精选20篇)

2023年数学新课标学习心得体会（精选20篇）数学新课标学习心得体会篇1本次我承担课题《小学数学自主学习能力培养的研究》，作为组长，我实在是惶恐，不知如何下手。

这个课题中，自主性是关键所在，这是学生自身产生的一种对学习的需要，他人强行灌输、指挥是没有用的。

自主学习能力则是指学生在学习活动中表现出来的一种综合能力，这种能力不是与生俱来的，要靠我们的悉心培养。

于是我找来《小学数学新课程标准》，反复研读，希望能有所启示。

在课标中，我找到了关于学生自主学习方面的表述，下面我结合工作中的具体情况，谈谈自己的感受。

我工作以来一直在农村学校，学生的学习现状我比较了解，对自己的教师角色也深有体会。

课改都提了多少年了，农村小学那种以教师为中心，重课堂轻课外，重课本轻实践，重结果轻过程的现状依然严重存在。

结果是我们教的辛苦学生学得累，想要有所改观也非一朝一夕的事。

我们一直在摸索、追寻，追求学生自主学习的高境界，让学生愿学、乐学、会学。

一、培养兴趣，使学生愿学。

如果学生对我们的数学课堂及所要学的知识感兴趣了，他们便有了学习的热情，积极参与，我们当老师的还愁他学不会吗？当然，能激起学生学习兴趣的因素很多，如一个精彩的导入、巧妙地设疑、合理的情景设置、有趣的习题等等，这都需要我们教师的精心准备。

我在这儿要说的是新型的师生关系。

我们要营造民主和谐的教学氛围，使学生愿学。

我们不再是过去那个高高在上的老师，怎们说学生就怎样听，他们变成了“应声虫”，现在的学生接受的新事物太多，想法新奇，要允许他们有不同的声音，我们做他们学习的组织者和引导者。

民主和谐的师生关系，要尊重学生的人格，情趣融洽，营造民主和谐的教学氛围，鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去，探究知识，使课堂充满生机和活力。

二、有所改变，使学生乐学。

1、师生角色改变新课标在基本理念中提到：数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。

由此可见，这对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，我们需要站在学生中间，与学生平等对话与交流；我们要更多地去做学生的参谋，给他们激励和帮助，并以情感交流为纽带，点燃学生学习的热情。

学习初中数学新课标心得体会范文（三篇）

学习初中数学新课标心得体会范文近年来，我国初中教育发生了翻天覆地的变化，一系列改革举措的实施使得初中数学教育朝着更加科学、更加有效的方向发展。

而新课标作为这一改革的核心内容，对于我们教师和学生都具有重要意义。

在学习新课标数学教学内容的过程中，我深深体会到了它的独到之处和他的可贵之处，也有一些自己的心得体会。

首先，新课标数学注重培养学生的数学能力和数学思维。

相比之前的教学内容，新课标将理论知识与实际问题相结合，注重培养学生的综合运用能力。

在学习过程中，我们通过大量的实例分析和解决问题，让学生从实际中感受到数学的作用和意义，激发学生的学习兴趣。

同时，新课标还注重培养学生的逻辑思维和数学思维，通过引导学生进行推理、分析和证明等活动，培养学生的思维能力和创新能力。

这种注重培养学生能力和思维的教学内容和方法，对于学生的综合素质的培养具有重要意义。

其次，新课标数学教学方法灵活多样，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

在新课标教学中，教师不再是简单的传授知识，而是起到指导和引导的作用。

教师通过问题导入的方式，激发学生思考和探索的兴趣，引导学生主动参与学习。

同时，新课标注重培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和合作解决问题等活动，培养学生的合作精神和团队意识。

这种注重培养学生自主学习能力和合作学习能力的教学方法，有助于培养学生的学习兴趣和学习能力。

再次，新课标数学注重培养学生的创新意识和实践能力。

在新课标教学中，我们不仅注重学生的理论学习，更加注重学生的实践能力和创新意识的培养。

通过实际问题的分析和解决，培养学生的实践能力；通过引导学生提出新的问题和解决新的问题，培养学生的创新意识。

这种注重培养学生实践能力和创新意识的教学内容和方法，有助于培养学生的综合素质和创新精神。

最后，新课标数学注重培养学生的数学语言和数学思想的表达能力。

在新课标教学中，我们注重培养学生的数学思维和数学语言的能力，通过多种形式的讨论和交流，培养学生的数学表达能力。

教师新课标学习心得体会（精选21篇）

教师新课标学习心得体会（精选21篇）教师新课标学习篇1经过学习新课标我认识到了新课改的必要性。

在教学实践中，把课标学习与教材教法研究结合起来。

从中我体会到以下几点:经过新课标的学习，提高自身素质。

转变传统的教育观念。

教师不再只是传授知识，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。

教师将从知识的传递者转变到学生学习的促进者、组织者。

认真学习新课标，深入领会《美术新课程标准》的内涵，全面提高学生的整体美术素养，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活。

讲授新课程应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、学科体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系。

根据学生的年龄特征和不一样教学资料，创造性地选择和运用教科书的各种设计，采取适宜的教学策略，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式，促进学生美术素养的整体提高。

充分运用多媒体教学辅助手段，为了在课堂上给学生供给更多的信息，创设各种教学情境，供给直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全到达效果的。

多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象、有声有色的情境感受，都会极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象具体化，使学生在体会、感悟中获取新知。

在实践工作中，应不断总结反思，经常撰写教学案例、教育随笔、教学心得等;并和同事们互相交流互相学习，进取探讨，总结经验。

教师新课标学习心得体会篇2最近又一次认真地研读了《音乐新课程标准》，我深深地感受到了新课程全新的教育理念对传统的教学模式强大的冲击，也真正体验到了有滋有味的音乐课堂。

解读了《音乐新课程标准》我认识到改革过去陈旧的教学方法是多么的重要。

要上好音乐课就必须在教学中用科学、灵活的教育方法来进行教学。

下面我就针对新课标提出的音乐实践性这一点谈一点我的心得体会。

新课标中提出“强调音乐实践”，而在旧课标中是“重视音乐实践”。

这个修改，一方面是针对我国传统的、陈旧的教育观念和教育方式的弊端提出来的，另一方面则是借鉴和吸纳了当今一些具有国际影响的音乐教育思想的结果。

关于新课标学习心得体会（通用19篇）

关于新课标学习心得体会（通用19篇）关于新课标学习篇1我学习数学新课标，使我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的认识，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。

在教学中要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。

要求课堂教学中师生互动等。

面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和急迫性。

下面就根据自己对课程标准的一些感受。

一、联系生活实际，培养学生的数感一、联系生活实际，导入新知教学。

数学知识的形成源于实际的需要和数学内部的需要。

义务教育阶段学生学习的大量知识均来源于生活实际，这就为我们努力从学生的生活实际入手引入新知识提供了大量的背景材料。

例如，在教学“认识分数”时，结合日常生活中分物品的经历，让学生根据自身的生活经验可以把4个苹果平均分成2份，每份是2个；2瓶矿泉水平均分成2份，每份是1瓶；而 1个蛋糕平均分成2份，每分是多少呢?按照习惯的说法是叫做半个。

二、设计问题情境，增强应用情趣。

人的思维起始于问题。

问题情境具有情感上的吸引力，容易激发学生的好奇心，促使学生寻求问题的答案。

教育家赞可夫说过：“凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西，是很容易从记忆中挥发掉的。

教不越位学要到位

教不越位学要到位
鲍军
【期刊名称】《湖北教育：教育教学》
【年(卷),期】2010(000)002
【摘要】教不越位，是实现课堂学习自主的关键。

其一，教师要根据学生的年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，精心设计有思维价值、能引发学生深入思考的问题，同时提供与之相匹配的学习材料，让学生自学、自探，然后得出结论：其二，在学生出现思维障碍时，教师要充分引导、点拨以激活学生的思维，使之达到自主参与、自觉发现、自我完善、自行掌握知识的目的。

【总页数】1页(P62)
【作者】鲍军
【作者单位】郧县鲍峡镇小学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.6
【相关文献】
1.教不越位学要到位——"小数的初步认识"教学设计与思考 [J], 毕宏辉;钱金铎
2.教不越位学要到位——“小数的初步认识”教学设计与思考 [J], 毕宏辉;钱金铎
3.教不越位学能到位--观“租车”问题教学有感 [J], 朱向阳
4.教不越位学要到位——"圆的周长"教学设计与评析 [J], 邱贻根
5.教不越位学要到位——新课标中算法章节自主学习的实践与感悟 [J], 许卫娟;王琪
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关于新课标下初中数学教法和学法的思考

关于新课标下初中数学教法和学法的思考【摘要】新课标对初中数学教学的影响是不可忽视的。

新课标提倡问题驱动的教学模式，注重培养学生的数学思维能力。

融合现代科技手段辅助教学，强调合作学习和实践应用，倡导因材施教，个性化教学。

这些理念和方法值得探讨和借鉴，但也需要教师不断提升专业水平和教学能力。

学生应主动参与学习，发挥主体作用。

新课标下的数学教学理念和方法为教师和学生带来了挑战，也为他们提供了更广阔的发展空间。

在新的教学模式下，教师和学生需共同努力，创造更加积极、高效的教学氛围，共同推动数学教学的发展。

【关键词】新课标，初中数学，教学，学法，问题驱动，数学思维能力，现代科技，合作学习，实践应用，个性化教学，教师专业水平，学生主体作用。

1. 引言1.1 新课标对初中数学教学的影响新课标对初中数学教学的影响，是一个非常重要的议题。

随着时代的发展和社会的变迁，教育已经不再是简单传授知识的过程，而是更加注重培养学生的综合素质和创新能力。

新课标下的初中数学教学，不再局限于机械式的记忆和死记硬背，而更加注重学生的实际运用能力和数学思维能力的培养。

通过引入更加灵活多样的教学方法和手段，新课标为教师和学生提供了更多的可能性。

在新课标下，教师将更多地采用问题驱动的教学模式，引导学生通过解决问题来学习数学知识，激发学生的学习兴趣和思维能力。

注重培养学生的数学思维能力，帮助他们更好地理解和应用数学知识。

融合现代科技手段辅助教学，使教学更加生动有趣，吸引学生的注意力，促进他们主动参与学习。

强调合作学习和实践应用，培养学生的团队合作精神和创新能力。

倡导因材施教，个性化教学，更好地满足学生的学习需求，帮助每个学生都能够发挥自己的潜力。

这些新的教学理念和方法，为初中数学教学带来了新的活力和挑战。

教师需要不断提升专业水平和教学能力，适应新的教学方式和需求，不断改进教学方法，为学生提供更好的学习环境和条件。

学生也应主动参与学习，发挥主体作用，积极探索和实践，提高自己的学习能力和综合素质。

初中数学新课标心得体会3篇

初中数学新课标心得体会3篇初中数学新课标心得体会数学是一门需要深入理解和不断实践的学科，学好数学需要在日常学习中不断探索与实践。

现今学生正面临着新课标下的数学教学，既有全新的学习内容和方法，也有新的学习要求和考试制度。

在这样的背景下，如何更好的学好数学呢？在我身为一名初中生的丰富学习生涯中，我通过实践总结了一些方法和心得体会。

一、灵活的思维方式数学是一门理性思维的学科，做数学题的关键就在于灵活地运用不同的思维方式和解题策略。

在新课标下，数学教学注重学生的思维能力和创造能力的培养，教师更加注重引导学生进行思路拓展和创新性思考。

因此，我们要着力培养自己的思考能力，学会从多个角度分析问题，勇于探索新的解题方法。

对于难题要有耐心坚持，多思考、多尝试，不要轻易放弃。

当遇到难题时，我们可以寻找老师、同学或者以往的笔记进行帮助，同时也可以广泛涉猎更多的解题方法和技巧，尝试不同的思维方式和策略。

总之，灵活的思维方式是学习数学的关键。

二、扎实的数学基础数学是一门学科，需要有扎实的基础。

在学习数学时，我们应该注重基础知识的学习和掌握，打好数学基础。

首先，要全面掌握初中数学的基本概念和定理，熟练掌握各类运算和基本算法。

除此之外，还需要广泛而系统地进行例题练习，理解数学的本质和规律。

对于难以理解的概念和定理，我们可以拓展一些习题资源进行练习，比如查找数学竞赛题和国际标准试题，多做练习可以有效提高基础知识的掌握和应用能力。

三、善用数学软件和辅助工具在学习数学时，数学软件和辅助工具是一个不可忽视的帮手。

数学软件可以帮助我们更好地理解一些特殊难题和数学规律，同时也能够帮助我们更快捷地解题和作图。

不同的数学软件可以帮助我们更加直观地观察和感悟数学概念和方法，同时也能够拓展我们的思路和理解。

例如，我们可以使用MathType进行数学公式的编写，使用Geogebra帮助我们实现二维和三维的空间图形绘制，使用Mathematica帮助我们探索更加复杂的数学定理和方程。

2024年学习新课标心得体会范文(二篇)

2024年学习新课标心得体会范文学习新课标最切身的体会就是教师教育理念和师生角色的转化!1、教育理念的转化新课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。

在很多教师的概念中，教学就是讲课，就是把书本知识传递给学生，把学生作为知识的“容器”进行灌输，“填鸭式”教学是某些教师惯用的教学方法。

在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的能力，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。

教师在学生学习过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。

教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。

教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。

教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。

2、要正确认识新的学习方式新的学习方式主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。

自主学习就是自己作为学习的主人，而不受他人支配的学习方式。

它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。

它强调学习的交往性、互动性、分享性，有助于培养学生的合作精神，团队意识和集体观念。

探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过学生自主独立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的学习方式。

它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思考问题的习惯。

自主、合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调动学生的主动性、积极性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培养学生的创造精神和实践能力。

大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和未来的需要。

新标下高效初中数学教学中的自主学习的思考

新标下高效初中数学教学中的自主学习的思考新课标下初中数学高效教学中要培养学生的自主学习习惯。

教师要摆正师生位置关系，转变教学观念；要营造能够让学生進行自主参与和自主学习的课堂环境；要善于创设教学情境，激起学生自主参与和自主学习的欲望；要培养学生主动参与的能力。

只有这样，我们的教学才称得上是真正意义上的高效教学。

标签：新课标初中数学高效教学自主学习新课标下，怎样的课堂才是好课堂？对于这个问题，我们的回答是，好课堂一定是高效的，而高效课堂也势必是充分调动了学生的积极性，能让学生全身心地进行有效的自主学习的。

因此上，要得让我们的课堂成为好课堂，就一定要让学生动起来，积极参与到教学活动中来，进行有效的自主学习。

那么，如何培养学生的自主学习习惯呢？本文笔者作为一名初中数学教师，拟在本文中从新课标下初中数学高效教学的角度对这个问题谈自己一些不成熟的看法。

一、摆正师生位置关系，转变教学观念1.摆正师生位置关系，由以教师的“教”为中心转化为以学生的“学”为中心。

学生通过自己的探究学习，尝试去学习理解所学知识，而不是教师越俎代庖，搞“一言堂”。

不过，在学生探究学习、尝试学习的过程中，教师需要有计划、有目的地进行巡视，做好稳定教学秩序的工作，使每个学生都进入积极的学习状态。

2.根据学生实际，因材施教、分类教学、分类指导、全面提高。

针对不同学情的学生制定不同的学习目标，由全班统一的教学目标转化为保底不封顶的分层教学目标。

3.课堂教学过程中，要做到“把时间交给学生，把课堂主动权交给学生”，要始终贯穿“以教师为主导，以学生为主体”的教改思想。

教师要积极引导学生参与教师精心安排的一系列教学活动，以实现预定的教学目标。

二、营造能够让学生进行自主参与和自主学习的课堂环境初中数学与其他学科最大的不同在于，通过一定时间的学习可以刺激学生的思维，通过一些问题的疑问可以让学生主动参与，进行自主学习，并且乐于其中。

学生只有在数学课堂上主动参与，进行自主学习，才会将书本上的内容完全消化。

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