血流的管道 血管学教设计
《血流的管道-血管》教案
《血流的管道-血管》教案第一章：血管概述1.1 教学目标了解血管的定义、分类和功能掌握血管的分布和特点1.2 教学内容血管的定义：血管是血液流动的管道血管的分类：动脉、静脉和毛细血管血管的功能：输送氧气和营养物质、排泄代谢废物血管的分布：动脉、静脉和毛细血管的分布特点血管的特点：管壁、管腔和血流速度1.3 教学方法采用多媒体课件进行讲解结合图示和实物模型展示血管的特点和功能进行小组讨论，分享对血管的理解和认识1.4 教学评估制作血管概念测试题，评估学生对血管定义和分类的掌握程度设计血管特点和功能的互动问答环节，检查学生对血管特点和功能的理解第二章：动脉血管2.1 教学目标了解动脉血管的结构和功能掌握动脉血管的特点和分布2.2 教学内容动脉血管的结构：动脉壁的组成和功能动脉血管的功能：将氧气和营养物质输送到身体各部位动脉血管的特点：较厚、弹性大的管壁，较高的血流速度动脉血管的分布：主要分布在身体较深的部位2.3 教学方法利用图示和实物模型展示动脉血管的结构和功能通过视频资料介绍动脉血管的特点和分布情况进行小组讨论，探讨动脉血管在身体中的作用和重要性2.4 教学评估设计动脉血管结构和功能的测试题，评估学生对动脉血管的理解和掌握程度通过观察实物模型或图示，让学生识别动脉血管的特点和分布情况，进行评估第三章：静脉血管3.1 教学目标了解静脉血管的结构和功能掌握静脉血管的特点和分布3.2 教学内容静脉血管的结构：静脉壁的组成和功能静脉血管的功能：将代谢废物和多余的液体输送回心脏静脉血管的特点：较薄、弹性小的管壁，较低的血流速度静脉血管的分布：主要分布在身体较浅的部位3.3 教学方法使用图示和实物模型展示静脉血管的结构和功能通过视频资料介绍静脉血管的特点和分布情况进行小组讨论，探讨静脉血管在身体中的作用和重要性3.4 教学评估设计静脉血管结构和功能的测试题，评估学生对静脉血管的理解和掌握程度通过观察实物模型或图示，让学生识别静脉血管的特点和分布情况，进行评估第四章：毛细血管4.1 教学目标了解毛细血管的结构和功能掌握毛细血管的特点和作用4.2 教学内容毛细血管的结构：毛细血管壁的组成和功能毛细血管的功能：进行物质交换和氧气交换毛细血管的特点：非常薄、细小的管壁，非常慢的血流速度毛细血管的作用：连接动脉和静脉，维持血液循环的连续性4.3 教学方法使用图示和实物模型展示毛细血管的结构和功能通过视频资料介绍毛细血管的特点和作用进行小组讨论，探讨毛细血管在身体中的重要性4.4 教学评估设计毛细血管结构和功能的测试题，评估学生对毛细血管的理解和掌握程度通过观察实物模型或图示，让学生识别毛细血管的特点和分布情况，进行评估第五章：血管健康与疾病5.1 教学目标了解血管健康的重要性掌握常见血管疾病的类型和原因5.2 教学内容血管健康的重要性：保持血管通畅和功能正常常见血管疾病的类型：高血压、动脉硬化、静脉曲张等常见血管疾病的原因：不良生活习惯、遗传因素、年龄增长等5.3 教学方法通过案例分析介绍血管健康的重要性使用图示和实物模型展示常见血管疾病的类型和原因进行小组讨论，探讨如何预防和控制血管疾病5.4 教学评估设计血管健康和疾病的测试题，评估学生对血管健康和疾病的理解和掌握程度通过小组讨论和分享，评估学生对预防和控制血管疾病的认识和思考第六章：血管的检测与诊断6.1 教学目标了解血管检测的方法和意义掌握血管疾病的诊断技术6.2 教学内容血管检测的方法：超声波检查、CT血管成像、磁共振血管成像等血管检测的意义：早期发现血管疾病，评估血管健康状况血管疾病的诊断技术：动脉硬化、高血压、静脉曲张等疾病的诊断方法6.3 教学方法通过视频资料介绍血管检测的方法和意义使用图示和实物模型展示血管检测的技术和设备进行小组讨论，探讨血管检测在临床应用中的重要性6.4 教学评估设计血管检测与诊断的测试题，评估学生对血管检测方法和意义的理解和掌握程度通过观察实物模型或图示，让学生识别血管检测的技术和设备，进行评估第七章：血管疾病的治疗7.1 教学目标了解血管疾病的治疗方法掌握常见血管疾病的治疗原则7.2 教学内容血管疾病的治疗方法：药物治疗、手术治疗、介入治疗等常见血管疾病的治疗原则：高血压、动脉硬化、静脉曲张等疾病的治疗原则治疗血管疾病的新技术：支架植入、血管搭桥、激光治疗等7.3 教学方法通过案例分析介绍血管疾病的治疗方法使用图示和实物模型展示常见血管疾病的治疗原则和新技术进行小组讨论，探讨治疗血管疾病的方法和效果7.4 教学评估设计血管疾病的治疗的测试题，评估学生对血管疾病治疗方法和原则的理解和掌握程度通过小组讨论和分享，评估学生对治疗血管疾病的新技术的认识和思考第八章：血管健康与生活方式8.1 教学目标了解生活方式对血管健康的影响掌握保持血管健康的建议8.2 教学内容生活方式对血管健康的影响：饮食、运动、吸烟、饮酒等保持血管健康的建议：均衡饮食、适量运动、戒烟限酒、保持心理平衡等8.3 教学方法通过案例分析介绍生活方式对血管健康的影响使用图示和实物模型展示保持血管健康的建议和方法进行小组讨论，探讨如何改善生活方式以保持血管健康8.4 教学评估设计血管健康与生活方式的测试题，评估学生对生活方式对血管健康的影响和保持血管健康的建议的理解和掌握程度通过小组讨论和分享，评估学生对改善生活方式以保持血管健康的认识和思考第九章：血管疾病的预防9.1 教学目标了解血管疾病的预防措施掌握预防血管疾病的方法血管疾病的预防措施：定期体检、控制危险因素、保持血管健康等预防血管疾病的方法：生活方式的改变、药物治疗、手术治疗等9.3 教学方法通过案例分析介绍血管疾病的预防措施使用图示和实物模型展示预防血管疾病的方法和措施进行小组讨论，探讨预防血管疾病的方法和效果9.4 教学评估设计血管疾病的预防的测试题，评估学生对血管疾病预防措施和方法的理解和掌握程度通过小组讨论和分享，评估学生对预防血管疾病的认识和思考第十章：血管健康与未来发展趋势10.1 教学目标了解血管健康研究的最新进展掌握血管健康未来的发展趋势10.2 教学内容血管健康研究的最新进展：基因研究、干细胞治疗、纳米技术等血管健康未来的发展趋势：个性化医疗、远程医疗、生物材料等10.3 教学方法通过视频资料介绍血管健康研究的最新进展和未来的发展趋势使用图示和实物模型展示血管健康研究的最新技术和设备进行小组讨论，探讨血管健康研究的未来发展趋势和应用前景设计血管健康与未来发展趋势的测试题，评估学生对血管健康研究的最新进展和未来的发展趋势的理解和掌握程度通过小组讨论和分享，评估学生对血管健康研究的未来发展趋势和应用前景的认识和思考重点和难点解析重点环节1：血管的定义、分类和功能血管是血液流动的管道，包括动脉、静脉和毛细血管。
人教版初中生物七年级下册教案第四章第二节《血流的管道血管》教案教学设计
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师带领学生回顾本节课学习的动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
-梳理血液循环系统中血管的分布和血流方向。
2.学生活动：
-学生积极分享自己的学习心得，总结本节课的收获。
-对所学知识进行自我检测，查找不足，为下一节课做好准备。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，每组分配一个血管模型和观察任务。
-各小组观察血管模型，讨论并记录动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
2.学生互动：
-学生在小组内分享观察结果，共同分析血管的特点。
-每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.教师指导：
-教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
5.撰写一篇关于血管健康的科普文章，内容需包括血管的分类、功能、常见疾病及预防方法等。文章要求语言简练、通俗易懂，字数在500字左右，以提高学生的写作能力和传播科普知识。
6.收集与血管相关的成语、典故或名人名言，并简要阐述其与血管知识的联系。通过这一作业，激发学生对生物学知识的兴趣，培养学生的文化素养。
2.结合生活实际，思考并列举三种不同类型的血管在日常生活中的应用实例，分析其作用原理，培养学生学以致用的能力。
3.分组进行课外研究，每组选择一种血管疾病，了解其病因、症状及预防措施，制作成PPT或手抄报，并在下节课进行分享，提高学生的团队合作和表达能力。
4.设计一个关于血管的实验方案，以探究血管的特点或功能。实验方案需包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验材料和预期结果。在下节课上进行交流，培养学生的实验设计和动手操作能力。
3.教师指导：
《血流的管道-血管》教案
《血流的管道-血管》教案第一章：血管概述1.1 血管的定义与功能1.2 血管的分类1.3 血管的结构特点1.4 血管的功能特点第二章：动脉2.1 动脉的定义与功能2.2 动脉的分类2.3 动脉的结构特点2.4 动脉的功能特点第三章：静脉3.1 静脉的定义与功能3.2 静脉的分类3.3 静脉的结构特点3.4 静脉的功能特点第四章：毛细血管4.1 毛细血管的定义与功能4.2 毛细血管的分类4.3 毛细血管的结构特点4.4 毛细血管的功能特点第五章：血管疾病的概述5.1 血管疾病的定义与分类5.2 血管疾病的原因5.3 血管疾病的症状与诊断5.4 血管疾病的治疗与预防第六章：血管的生理功能6.1 血压与血管的关系6.2 血管的收缩与舒张6.3 血管的血液流动与流量6.4 血管的自我调节功能第七章：血管的生物化学特性7.1 血管内皮细胞的生物化学特性7.2 血管平滑肌细胞的生物化学特性7.3 血小板的生物化学特性7.4 血管壁的生物化学组成第八章：血管的生长发育与老化8.1 血管的生长发育过程8.2 血管老化的特点与影响8.3 血管老化的机制8.4 延缓血管老化的方法与策略第九章：血管的疾病与健康9.1 血管疾病的危害与影响9.2 常见血管疾病简介9.3 血管健康的维护方法9.4 血管疾病的预防与治疗第十章：血管研究与技术创新10.1 血管研究的意义与进展10.2 血管技术创新的发展趋势10.3 血管疾病诊断与治疗的新技术10.4 未来血管研究与发展方向重点和难点解析一、血管概述补充和说明：血管的功能特点包括维持血液循环、调节血压、营养物质和氧气的输送以及代谢废物的清除等。
二、动脉补充和说明：动脉的结构特点包括弹性纤维丰富、内壁光滑、管腔大、承受高压等。
三、静脉补充和说明：静脉的结构特点包括管壁薄、管腔大、缺乏弹性、承受低压等。
四、毛细血管补充和说明：毛细血管的结构特点包括非常薄、细小、数量多、血流速度慢等。
教学设计4：4.4.2血流的管道——血管
第二节血流的管道——血管1.教材版本义务教育课程标准实验教科书鲁教版五四制初中生物七年级上册第四单元第四章第二节《血流的管道—血管》。
2.目标确立（1）教材分析。
完整的血液循环系统是由血液、血管和心脏共同构成的。
本节课的内容是在学生已经具备了有关血液组成、血细胞的分类和功能的基础上，以“观察小鱼尾鳍内的血液动流情况实验”为载体，重点探究动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。
本节内容与前面所学血液知识联系紧密，也为下一节心脏的学习奠定了基础，在本章中起到了承上启下的作用。
按照从感性到理性的认识规律，我认为本节观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常重要。
教师应先转变学生以往的学习方式，引导学生自主学习、主动参与，通过观察实验交流合作获得感性知识，通过师生思维对话，生生思维对话将感性认识提升为理论知识，从而能够成功区分动脉、静脉和毛细血管这三种血管和他们的结构和功能特点，以此为依据将本节课划分为两课时。
本实验在实验操作和观察技能上要求较高，学生操作有困难,课前可以先布置学生回顾显微镜的使用方法,在实验操作过程中优化组合小组成员,以小组合作方式突破难点。
在观察环节可以设置“导学案”，降低学生发现问题的难度。
高科技数码显微镜的引入，改变了传统显微镜仅限于个人在显微镜下观察物象的局限,每个同学观察到的物象都可以通过数字的形式传到大屏幕上，做到资源共享、师生共析。
（2）学情分析。
七年级学生好奇心比较强，喜欢动手，对探究会产生浓厚的兴趣，但是很多同学缺乏自主学习的能力，动手技能也比较差，需要通过老师的指导和小组合作学习来完成。
例如：学生观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况后，很容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点，甚至有的学生并不知道比较什么，如何才能发现有价值的问题。
处理这个问题时，我根据学生认知规律“由浅入深、由表及里”，采用部分环节用“学案导学”的教学方法，为学生设置台阶，给予必要的引导，降低了学生发现问题的难度，同时为了充分调动学生的探究积极性，我还采用两小队竞赛的方式，比比那一个小队发现有价值的问题多，谁是观察细致入微的小实验家等等，通过这样的教学设计，激发了学生的探究热情,将探究落到实处。
人教版七年级生物下册4.4.2血流的管道血管教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解血管的分类、结构和功能，特别是动脉、静脉和毛细血管的特点及在血液循环中的作用。
2.掌握血管壁的组成，理解血管壁对不同类型血管功能的影响。
3.熟悉血液循环中血液的流向，了解血管网络如何保证身体各部位的供血需求。
4.能够识别并描述常见的血管疾病，如动脉硬化、静脉曲张等，并了解其成因。
2.培养学生关爱身体、关注健康的意识，使其认识到血管健康的重要性。
3.引导学生树立团队合作的意识，学会在小组讨论中倾听他人意见，尊重他人观点。
4.培养学生的环保意识，让他们了解血管疾病与生活习惯的关系，自觉养成良好的生活习惯。
5.激发学生的爱国情怀，通过介绍我国在血管研究方面的成就，增强学生的民族自豪感。
3.设计互动问答环节，鼓励学生提出问题、分享观察结果，培养其表达和沟通能力。
4.引导学生运用比较法，分析各类血管的特点，提高学生的比较、归纳和总结能力。
5.组织课堂小结，通过填空、选择等形式检验学生对本章节知识的掌握情况。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对生物学科的兴趣，激发他们探索生命奥秘的热情。
-设想一：通过实物模型和切片，让学生亲手触摸和观察不同类型的血管，增强其直观感受。
-设想二：运用多媒体动画，模拟血液循环过程，帮助学生理解血管在其中的作用。
2.创设生活情境，以问题为导向，引导学生主动探究血管知识。
-设想一：提出问题，如“为什么运动员在剧烈运动后容易出现肌肉酸痛？”引发学生思考血管功能与运动的关系。
3.简答题：要求学生简要阐述血管疾病对人体健康的影响，以及如何预防血管疾病，提高学生的健康意识。
4.实践作业：布置一道思维导图作业，让学生以小组为单位，共同完成关于血管知识体系的思维导图，培养他们的团队协作能力和知识整合能力。
生物血流的管道——血管 教案
生物血流的管道——血管教案【教学目标】1.了解血管的分类和结构，掌握心脏、动脉、静脉和毛细血管的特点；2.掌握整个循环系统的结构和机能；3.学会理解生理调节对血管功能的影响。
【教学重难点】1.重点：生物血流的管道——血管的分类和结构，心脏、动脉、静脉和毛细血管的特点，整个循环系统的结构和机能；2.难点：理解生理调节对血管功能的影响。
【教学过程】一、教学准备1. 多媒体设备；2. 教学课件。
二、引入与导入引导学生想一想：人的血液是如何流动的？是靠什么东西进行输送和支撑的？三、知识讲解1. 血管分类（1）按功能分为动脉、静脉和毛细血管三种。
①动脉：把从心脏的左室流出的富含氧气的血液，输送到全身各个组织，是高压、高速的管道。
②静脉：把含有二氧化碳、乳酸等代谢产物的血液，从组织返回到心脏，是低压、低速的管道。
③毛细血管：是动脉和静脉之间的连接管道，是毛细血管带来的微量物质和氧气，为组织细胞提供营养和支持，同时清除废物和二氧化碳的关键部位。
（2）按形态分为主要分为三种：①管状血管：即为我们所说的管道，主要有动脉、静脉和淋巴管等。
②海绵状（薄壁）血管：即微细血管，主要为毛细血管，包括肝、脾、骨等。
③柔韧的硬膜血管：是指在一些动物中较为特殊的血管，其具有很好的弹性，可以保证血液输送的连续性。
2. 血管结构（1）心脏心脏是由心室、心房、心瓣和心肌等组成的，是人体循环系统的中心。
（2）动脉动脉与静脉相比，其壁较厚，具有较好的弹性和顺应性，其解剖和形态也和心脏的位置有关，可以分为主动脉和肺动脉。
（3）静脉静脉的壁比较薄，静脉壁的弹性和扩张能力比动脉要好，以便让血液流回心脏。
肺静脉和上下腔静脉是主要的两个静脉系统。
（4）毛细血管毛细血管主要为微细的连接性管道，其两端连接动脉和静脉。
毛细血管发挥着重要的生理作用，如支持组织和代谢的气体和物质交换。
3. 循环系统循环系统的结构由心脏、血管和血液组成。
心脏是循环系统的中心和驱动器，血管是血液流动的主要通道，血液则是循环的基本物质。
《血流的管道——血管》教学设计
《血流的管道——血管》教学设计一、教析分析《血流的管道——血管》选自人民教育出版社《生物学》七年级下册第4单元第4章第2节。
主要内容是三种血管的结构及功能特点。
血管是第1节内容血液知识的延伸，属于血液循环系统的重要器官，又为下一步学习“心脏和血液循环”奠定了基础，起着承上启下的作用。
二、学情分析七年级的学生活泼好动，好奇心较强，探究欲望强烈，具有一定的观察能力，但逻辑思维能力，利用知识解决实际问题的能力和科学思维力仍有待提高。
在实验课上学生往往容易看到“热闹”，而不是看出“门道”，因此，教师需要认真做好教学设计，加强学生间的合作学习，使学生乐于发现和提出问题，再因势利导解决问题，达到事半功倍的效果。
三、教学目标知识目标：能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构及功能。
能力目标：（1）尝试观察小鱼尾鳍的血液流动情况，能够分辨三种血管及血液在不同血管内的流动情况。
（2）通过实验，进一步提高学生使用显微镜的能力和动手操作能力、分析能力以及综合学习的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生实验过程中胆大心细以及关爱生命的好品质。
四、教学重难点教学重点：描述三种血管的类型结构及功能教学难点：尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管五、教法学法本节课以学生的“自学质疑合作探究”为主线组织教学。
从学生的自主学习出发，引导学生进行质疑，再通过小组合作来解决问题并获取新知，同时将学到的知识跟现实生活中的现象联系在一起，通过探究、观察、分类比较等促使学生主动地进行学习，充分突出学生的主体地位，增强学生的生物学素养的培养。
五、教学过程（一）情境导入冬季城市供暖时，热水由供暖公司出来后，进水管道从公司到街道到小区到楼道直至各个家庭是逐渐变细的，家庭里面的管道是最细的并且是曲折的，回水管道则是由细逐渐变粗逐步回到供暖公司，凉水再次加热后进入下一次循环。
在人体内也有类似的管道——血管！（二）自学质疑——三种血管的结构和功能1.出示教学目标，学生自学课文57—59页，熟悉课文内容，将重点内容进行圈画，尝试完成导学案中如下图所示的表格，也可以和小组成员讨论、交流后完成。
《4.2第二节 血流的管道—血管》教案三篇(附同步练习)
《第二节血流的管道—血管》教案【教学目标】知识目标1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
能力目标1、通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。
2、通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
3、通过实验，提高学生的观察能力。
情感目标形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。
【重点和难点】1、动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。
2、结构与功能统一思想的培养。
【课前准备】（1）观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。
（2）三种血管的CAI课件。
【教学法】观察法、类比法、推理法。
【教学过程】《第二节血流的管道—血管》教案【教学目标】知识目标1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
能力目标1、通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
2、通过实验，提高学生的观察能力、动手能力。
情感目标通过本节课的学习，可以培养学生爱护小动物的情感。
【教学重点】动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。
【教学难点】三种血管结构与功能的教学。
【教学方法】观察法、类比法、推理法。
【课前准备】1、教师准备：(1)观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。
(2)三种血管的课件（3）每个实验组至少准备一条小鱼。
2、学生准备：网上查阅血管的有关资料【教学过程】《第二节血流的管道—血管》教案【教学目标】1、以自主性学习形式学习设计实验方案。
2、观察小鱼尾鳍内血液流动现象，培养学生的观察能力和爱护小动物的情感。
3、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
4、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的特点。
【教学重点】：观鱼尾鳍内血液流动的现象。
分析动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
【教学难点】：理解毛细血管的结构与其功能是相适应的。
血流的管道——血管》教案
血流的管道——血管》教案
本节课的主要内容是血管，它是血液循环的管道系统。
我们可以将血管类比为公路交通网，动脉就像是高速公路，将血液从心脏快速地运输到全身各部分；而静脉则像是普通道路，将血液从各个部位缓慢地运回心脏。
毛细血管则像是连接着高速公路和普通道路的小路，它们负责将营养物质和氧气输送到身体的各个细胞和组织中。
通过观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，我们可以更好地理解血管的结构和功能。
在教学实践中，我们发现学生对于血管的概念理解困难，因此我们需要在实验中重点引导学生观察小鱼血液流动方向的特点，去辨别动脉和静脉，建构“血管是血液循环的管道系统”的概念，然后再去研究三种血管的结构特点和功能，这样能更好地引导学生从血液循环的整体这一角度认识血管。
在教学过程中，我们需要注意让学生树立生物学的结构与功能相适应的生物学观点，帮助他们理解血管的结构和功能之间的联系。
同时，我们还可以通过模型制作等方式，让学生更
加深入地理解概念之间的联系，形成更为完整的血液循环的管道系统的概念。
因此，我们可以采用情景导入的方式，将血管类比为公路交通网，激发学生的兴趣；同时，通过实验构建概念的方式，帮助学生更好地理解血管的结构和功能，从而达到教学目标。
4.2 血流的管道——血管(第1课时)[教学设计]
![4.2 血流的管道——血管(第1课时)[教学设计]](https://img.taocdn.com/s3/m/f988a958bb1aa8114431b90d6c85ec3a87c28be3.png)
第二节 血流的管道——血管（第1课时）1．尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。
2．在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。
观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区分动脉与静脉。
观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区分动脉与静脉。
显微镜，培养皿，滴管，棉絮，清水，载玻片，尾鳍色素少的活的小鱼；多媒体课件等。
新课导入【教师活动】展示立交桥的图片，提出问题，引发学生思考：人体运输血液的管道是什么？【学生活动】展开想象，思考，交流。
【教师活动】引导学生联想，并讲解：对于一个城市来说，交通是其命脉。
在我们的身体内，也有着一个繁忙的运输系统，这个运输系统就是遍布全身的大大小小的血管，血管里流动着血液。
【过渡】身体内部都有哪些血管呢？不同血管中的血流情况相同吗？新知探究实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动【教师活动】展示实验的目的要求和材料用具，引导学生分组完成实验。
【学生活动】了解实验的目的要求，检查材料用具，并熟悉实验步骤。
【教师活动】展示多条小鱼游泳的图片，提出问题，引发学生思考。
教学过程 教学准备 教学难点 教学重点 教学目标1．如何选择小鱼？2．这样选择小鱼的原因是什么？【学生活动】思考，尝试回答：1．选择尾鳍色素少的活的小鱼。
2．尾鳍色素少便于观察，活的小鱼血管中的血液才会流动。
【教师活动】边讲解实验的方法步骤边演示，指导学生观察小鱼尾鳍内血液的流动。
1．包裹：用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来，露出口和尾部。
提醒学生，一要轻拿轻放，尽量使小鱼少受伤害；二要保持湿棉絮中有足够的水分，使鱼在实验期间能获得足够的氧。
2．平放：将小鱼平放在培养皿中，使尾鳍平贴在培养皿上。
等鱼安定后，将载玻片盖在尾鳍上。
3．观察：（1）将培养皿放在载物台上，用低倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。
（2）找到管径最小的血管，注意观察血液在这种血管中的流动情况。
（3）注意观察管径最小的血管是由什么血管分支而来的，它最终又汇入什么血管中。
七年级生物下册《血流的管道血管》教案、教学设计
-简答题：解释血压的概念及测量方法。
2.观察活动：让学生在生活中寻找血管的相关现象，提高知识运用能力。
-观察任务：记录一周内遇到的生活中与血管相关的现象，如运动后血管扩张、受伤时血管出血等。
（五）总结归纳
1.回顾本节课所学知识，让学生明确血管的分类、结构和功能，以及血压的概念和测量方法。
三、课堂实践
1.组织学生分组进行血管切片观察，要求他们描述所观察到的血管形态特征。
2.安排学生相互测量血压，并记录数据，分析血压与血管的关系。
四、课堂小结
1.总结本节课所学知识，让学生明确血管的分类、结构和功能。
2.强调保持血管健康的重要性，引导学生关注自身健康。
五、课后作业
1.设计与血管相关的习题，巩固所学知识。
-学生观察后，进行小组讨论：“你们小组认为这些血管的形态特征是怎样的？它们在血液循环中扮演着怎样的角色？”
2.血压测量实践：学生相互测量血压，记录数据，分析血压与血管的关系。
-学生测量血压后，进行小组讨论：“你们小组发现血压与血管的关系是怎样的？为什么会有这样的关系？”
（四）课堂练习
1.设计与血管相关的习题，巩固所学知识。
（二）讲授新知
1.血管的分类、结构和功能：系统讲解动脉、静脉和毛细血管的分类、结构特点及功能。
-动脉：将心脏的血液输送到全身各个器官，血管壁较厚，弹性好，血流速度快。
-静脉：将全身各个器官的血液输送回心脏，血管壁较薄，弹性差，血流速度慢。
-毛细血管：连接动脉和静脉，进行物质交换，血管壁最薄，数量最多。
七年级生物下册《血流的管道血管》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解血管的分类、结构和功能，掌握动脉、静脉和毛细血管的特点及在血液循环中的作用。
4.4.2血流的管道——血管教学设计 生物七年级下册
教学设计课题名称：血流的管道——血管授课人：课时：1课时一、教材分析本节课选自人教版初中生物学七年级下册第四单元《生物圈中的人》第四章《人体内物质的运输》第二节。
在此之前学生学习了《流动的组织——血液》，血液是运输氧气和营养物质、二氧化碳和代谢废物的载体，而血液在身体里的流动需要血管来实现。
因此，本节课的内容是在学生已经具备了血液的相关知识的基础上，以实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”为载体，区分动脉、静脉和毛细血管这三种血管和它们的结构、功能特点。
本节内容与前面所学血液知识联系紧密，同时为下一节心脏的学习奠定了基础，在本章中起到了承上启下的作用。
二、学情分析初一学生具有强烈的好奇心和一定的动手操作能力，探究兴趣浓厚，但缺乏自主学习的能力，动手技能较差。
此外，学生对显微镜的使用有着一定的基础，并具有初步自主学习与合作交流的能力。
三、教学目标（一）知识1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2、尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。
（二）能力1、通过观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，培养学生实验操作的能力。
2、区别动脉、静脉和毛细血管，分辨血液在三种血管内的流动情况。
（三）情感、态度与价值观通过观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，培养学生乐于探索生命奥秘的精神以及实事求是的科学态度。
四、教学重难点（一）教学重点1、动脉、静脉与毛细血管的特点与功能。
2、分辨血液在三种血管内的流动情况。
（二）教学难点观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区别动脉、静脉和毛细血管。
五、教学过程教学流程教师教学行为学生表现设计意图考察目标环节具体内容新课导入引入（3min）上节课，我们一起学习了流动的组织——血液，知道了血液的组成是多样的。
其实，血液从我们人体内出来的情况也是多样的。
比如，去医院采集指血的时候，血液是从指尖渗出来的；抽血的时候，血液是流出来的；而伤到某些部位的时候，血液是喷出来的。
为什么会有这些不同的出血情况呢？这就和伤及的血管类型有关了。
血流的管道—血管教学设计
自我评价，小组评价整理实验器材巩固提升设问质疑，为下节课的教学进行铺垫第二节血流的管道一血管1、血流方向：动脉 = 毛细血管 —> 静脉2、血流速度：动脉中最快，其次静脉，最慢为毛细血管。
3、红细胞在毛细血管中成单行通过。
附件1:进行小实验，思考并回答问题；分析了解人体内血管的种类不同引出课题观察图片，提出问题并回答引出探究实验：观察小鱼尾鳍内的血液流动课 堂 教 学 流 程 图进行探究实验，观察小鱼尾根据探究问题适时展示幻灯片、视频，学生及时分析现象，总结板书设计观察小鱼尾鳍内血液流动实验报告单一、实验目的1、观察血液在血管内的流动。
2、尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况。
二、实验材料用具刚出生不久的活的小鱼、尾鳍色素多的活的小鱼背、背鳍色素少的活的小鱼、、显微镜、不同规格的培养皿、滴管、棉絮、纱布、载玻片三、实验方法与过程四、总结1、血管的粗细是_____ 的；2、血液的流动是有的，血液从 __________ 血管流向_____ 血管，再汇集到 ___ 血管;3、血液在不同血管中的流动速度是 ____ 的。
五、交流与探讨1、实验时为什么要用低倍显微镜观察?2、实验时用尾鳍色素多的活的小鱼好还是尾鳍色素少的活的小鱼好？为什么？用其他鱼鳍好不好？为什么？3、毛细血管是由什么血管分支而来，最终又汇入什么血管？4、在实验中，你最先寻找的血管是什么血管？你认为最好先寻找的血管是什么血管，寻找此血管的依据是什么？六、评价小组互评：_________________________________________________________________教师评价：_________________________________________________________________。
《血流的管道血管》教案
一、教案基本信息1. 课程名称：《血流的管道-血管》2. 学科领域：生物学3. 课程类型：理论课4. 授课对象：高中一年级5. 课时安排：45分钟二、教学目标1. 让学生了解血管的定义、分类和功能。
2. 使学生掌握血管的结构特点和功能。
3. 培养学生对血液循环系统的兴趣和好奇心。
4. 提高学生的生物学科素养。
三、教学内容1. 血管的概念及分类2. 血管的结构特点3. 血管的功能4. 各类血管的功能比较5. 血液循环系统的重要性四、教学方法1. 采用多媒体课件进行讲解，生动展示血管的相关知识。
2. 利用图表和图片，帮助学生直观理解血管的结构特点。
3. 通过实例分析，使学生了解血管功能的重要性。
4. 开展小组讨论，让学生互相交流学习心得。
5. 布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评估1. 课堂问答：检查学生对血管基本知识的掌握。
2. 小组讨论：评估学生在小组中的合作和交流能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂内容的消化和理解程度。
4. 单元测试：全面评估学生对血管知识的掌握情况。
六、教学重点与难点1. 教学重点：血管的分类、结构特点和功能。
血液循环系统的重要性。
2. 教学难点：血管结构的微观解析。
血液循环系统的复杂性。
七、教学准备1. 教学材料：多媒体课件。
血管结构图示。
相关视频资料。
2. 教学设备：投影仪。
计算机。
白板或黑板。
八、教学过程1. 导入新课：通过引入问题，如“什么是血管？”、“血管有哪些类型？”来激发学生的兴趣。
展示血管的功能和重要性。
2. 讲解新课：使用多媒体课件和图示，详细讲解血管的分类、结构和功能。
通过视频资料，展示血管的动态运作和血液循环过程。
3. 课堂互动：进行提问和回答环节，鼓励学生积极参与，解答他们对血管的疑问。
小组讨论，让学生探讨血管的功能和血液循环的重要性。
4. 巩固知识：通过实例分析，让学生了解血管在不同情况下的作用，如运动时的血液循环。
完成课后作业，巩固对血管知识的理解。
血流的管道血管教学设计(20201101081812)
血流的管道 - 血管【教材分析】“血流的管道——血管” 一课，是义务教育课程标准实验教科书，初中二年级生物教材上册第四单元第四章第二节的内容。
本节教学主要讲述了血管的结构和功能特点，知识点和难点较多，本节教学通过对小鱼尾鳍内血液流动的探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。
明确健康的生活方式对血管的影响，对学生进行健康教育。
这节内容为学习“心脏和血液循环”奠定了基础,起着承上启下的作用。
【学情分析】学生已有用显微镜进行观察的基础知识，并具有初步的自主学习与合作交流能力，但用怎样的方法才能在显微镜下看得更清楚、更全面？怎样筛选视野中获取的信息，把看到的知识说得更明白？特别是本节课学生在显微镜下观察生命活体还是第一次，应该怎样处理观察材料才能保证活动的成功？怎样珍爱生命？……解决以上问题，学生不仅能形象直观的观察到三种血管的知识，还能归纳感悟出观察的方法。
这样既能使学生获取知识，又能形成多种能力。
【教学目标】知识目标1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
能力目标1．通过对血管结构功能的学习，掌握认识和区分三种血管的能力。
2．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
3．通过实验，提高学生的观察能力。
情感目标形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。
【教学重点】1．动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。
2．结构与功能统一思想的培养。
【教学难点】显微镜下区分三种血管。
【课时安排】1 课时【课前准备】1.教师准备：（1）观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。
（2）三种血管的CAI 课件。
2.学生准备：网上查阅血管的有关血管疾病和保护血管的资料【教学方法】观察法、类比法、推理法。
教学过程】【板书设计】第二节血流的管道一一血管、探究实验、血管的种类和特点。
血流的管道——血管初中生物优秀教学设计教案
血流的管道——血管初中生物优秀教学设计教案血流的管道—血管【教学目标】知识目标1．区分动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。
2．区分三种血管内血液的流动情况。
能力目标观察小鱼尾鳍内的血液流动情况，找到三种血管。
情感态度价值观了解毛细血管适于进行物质交换的特点，进一步树立结构与功能相适应的生物学观点。
【教学重难点】重点：区分动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。
难点：毛细血管适于进行物质交换的特点。
【教学过程】一、设疑自探（一）创设情境，导入新课复习血液的成分，导入本节——《血流的管道——血管》。
（二）出示目标，明确任务1．观察小鱼尾鳍内的血液流动情况，找到三种血管。
2．区分动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。
3．区分三种血管内血液的流动情况。
4．了解毛细血管适于进行物质交换的特点。
（三）根据目标，提出问题根据目标，你想知道什么？请提出来。
预设：同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。
请看：（三）出示自探提纲，组织学生自探。
自探提纲：1．观察小鱼尾鳍内的血液流动情况，你找到了哪几种血管？这几种血管流动方向和速度如何？2．动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点？3．三种血管内血液的流动情况怎样？4．毛细血管适于进行物质交换的特点有哪些？二、解疑合探（一）小组合探。
1．小组内讨论解决自探中未解决的问题；2．教师出示展示与评价分工。
（二）全班合探。
1．学生展示与评价；2．教师点拨或精讲。
1．播放《鱼尾鳍的血液流动》实验视频，观察小鱼尾鳍内血液的流动情况，找出三种血管：动脉、静脉和毛细血管。
其中动脉血流最快，方向从躯干到尾鳍；静脉血流较慢，方向从尾鳍流向心脏；毛细血管血流最慢，红细胞单行通过，横向较多。
2．动脉——把血液从心脏送到身体各部分去的血管。
特点：①分布较深②管壁厚、弹性大③管内血流速度快。
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血流的管道——血管
教学目标
知识目标
1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
能力目标
1．通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。
2．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
3．通过实验，提高学生的观察能力。
情感目标
形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。
重点和难点
1．动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。
2．结构与功能统一思想的培养。
课前准备
（1）观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。
（2）三种血管的课件。
教学法
观察法、类比法、推理法。
教学过程
1
板书设计:
血流的管道----------血管
动脉离心
毛细血管物质交换
静脉回心
3。