苏教版小学三年级数学教案_第五单元___24时记时法
三年级下册数学教案-5.5 24时计时法丨苏教版
三年级下册数学教案-5.5 24时计时法丨苏教版教学目标1. 知识与技能：- 理解24时计时法的基本概念，掌握24时计时法与普通计时法之间的转换方法。
- 能够正确使用24时计时法表示时间，并进行时间加减运算。
2. 过程与方法：- 通过观察、实践和探究，培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
- 培养学生运用24时计时法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对时间观念的认识，提高时间管理能力。
- 培养学生合作学习、积极参与的学习态度。
教学重点与难点1. 教学重点：- 理解24时计时法的基本概念，掌握24时计时法与普通计时法之间的转换方法。
- 能够正确使用24时计时法表示时间，并进行时间加减运算。
2. 教学难点：- 理解24时计时法的概念，特别是午夜12点的表示方法。
- 时间加减运算中的进位和借位问题。
教学方法1. 讲授法：讲解24时计时法的基本概念和转换方法。
2. 演示法：通过教具或PPT展示24时计时法的应用实例。
3. 练习法：通过练习题巩固学生的24时计时法知识。
4. 探究法：引导学生自主探究24时计时法的应用和运算方法。
教学步骤步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生回顾普通计时法的基本概念，包括小时和分钟的表示方法。
2. 提问：有没有更好的计时方法来表示时间呢？步骤二：讲解24时计时法（15分钟）1. 讲解24时计时法的基本概念，包括24小时制和12小时制的区别。
2. 示范24时计时法的表示方法，特别是午夜12点的表示方法。
3. 讲解24时计时法与普通计时法之间的转换方法。
步骤三：演示与应用（10分钟）1. 通过教具或PPT展示24时计时法的应用实例，如电视节目表、列车时刻表等。
2. 引导学生观察并解释24时计时法在这些实例中的应用。
步骤四：练习与巩固（15分钟）1. 发给学生练习题，要求学生使用24时计时法表示时间，并进行时间加减运算。
2. 引导学生相互检查答案，讨论解题方法。
苏教版三年级数学下册《24时计时法》优质教学设计
苏教版三年级数学下册《24时计时法》优质教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《24时计时法》是本学期的一篇重要内容。
它主要是让学生理解和掌握24时计时法，能正确地将普通计时法转化为24时计时法，并能进行时间的推算。
本节课的内容对于学生来说比较抽象，需要通过实例和练习来理解和掌握。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间观念，能理解普通计时法，但对于24时计时法还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过实例和练习让学生理解和掌握24时计时法。
同时，学生已经掌握了基本的运算技能，能进行简单的时间推算。
三. 教学目标1.理解24时计时法的概念，能将普通计时法转化为24时计时法。
2.能进行简单的时间推算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：理解24时计时法的概念，能将普通计时法转化为24时计时法。
2.难点：进行简单的时间推算。
五. 教学方法采用实例教学法、练习教学法和小组合作学习法。
通过实例和练习让学生理解和掌握24时计时法，通过小组合作学习法培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.实例和练习题。
2.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实例，让学生初步接触24时计时法。
例如，老师可以说：“今天早上8点，你们准时到了学校，现在已经是下午3点了，我们一起来算一下，你们在学校待了多长时间。
”引导学生用24时计时法进行计算。
2.呈现（10分钟）老师通过课件或者黑板，呈现24时计时法的概念和转换方法。
同时，给出一些练习题，让学生进行转化练习。
3.操练（15分钟）学生独立完成一些时间转换的练习题，老师进行个别指导和讲解。
4.巩固（10分钟）学生分组进行合作，完成一些综合性的练习题，老师进行巡回指导和讲解。
5.拓展（10分钟）让学生尝试进行一些复杂的时间推算，例如，从北京到上海，需要乘坐高铁多长时间，飞机多长时间。
6.小结（5分钟）老师引导学生对今天的学习内容进行小结，看看哪些地方已经掌握了，哪些地方还需要加强。
三年级下册数学教学设计-5.4 24时记时法丨苏教版 (1)
三年级下册数学教学设计-5.4 24时记时法丨苏教版 (1)一、教学目标1.掌握24时记时法，理解小时和分钟的概念。
2.能够通过24时记时法解决时间问题，如计算时间差、计算时间段。
3.培养学生爱好数学，积极参与课堂活动，发展学生的思维能力和创新能力。
二、教学内容1.24时记时法2.时间差和时间段的计算三、教学方法1.情境引导法：通过实物、图片等情境引导学生理解24时记时法。
2.诱导式教学法：通过提问和举例的方式引导学生理解并解决时间问题。
3.合作学习法：运用小组合作学习，共同完成时间差和时间段的计算，促进学生之间的交流和合作。
四、教学流程设计1、引入（5分钟）1.教师出示钟表和日历等实物和图片，引导学生了解时间的概念和日常生活中时间的应用。
2.引导学生回忆并讨论上节课所学的时间概念，如小时、分钟和时针、分针的指向等。
2、探究（20分钟）1.教师出示24小时制钟表，带领学生了解小时和分钟数的概念。
2.引导学生通过24小时制钟表，探究小时和分钟数的表现方式和含义，并可通过圆周角的概念解释小时和分钟数的关系。
3.教师讲解24时记时法的概念和应用方法，并通过提问和实例让学生了解24时记时法的相关知识和应用。
4.学生小组合作进行练习，完成24时记时法问题，教师及时给予指导和帮助。
3、拓展（15分钟）1.教师讲解时间差和时间段的概念，并通过实例引导学生掌握时间差和时间段的计算方法。
2.学生小组合作探究时间差和时间段的计算方法，并通过实际操作培养学生的计算能力。
4、总结（10分钟）1.教师对本节课内容进行总结和概括，强调24时记时法的重要性和应用场景。
2.学生通过课堂情境和案例，掌握了24时记时法的相关知识和应用，了解了时间差和时间段的计算方法。
五、课后作业1.完成课后练习册上相关习题作业。
2.总结24时记时法的相关知识点和应用，并写出自己的心得体会。
六、教学反思1.教师在本节课程中采用了情境引导法、诱导式教学法和合作学习法，使学生在课堂中积极参与和合作，增加了学生的学习兴趣和主动性。
苏教版三年级数学下册1 24时计时法 教案
苏教版三年级数学下册1 24时计时法教案一、教学目标1. 让学生理解24时计时法的概念，能够用24时计时法表示时间。
2. 培养学生运用24时计时法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 24时计时法的概念和表示方法。
2. 运用24时计时法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念和表示方法。
2. 教学难点：运用24时计时法解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解24时计时法的概念和表示方法。
2. 演示法：通过实物演示，让学生直观地理解24时计时法。
3. 练习法：通过练习题，巩固学生对24时计时法的理解和运用。
五、教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生回顾钟面的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：讲解24时计时法的概念，让学生明白24时计时法是一种以0时为起点，每隔一小时为一个单位，一直到23时的时间表示方法。
3. 新课讲解：通过实物演示，让学生直观地理解24时计时法。
例如，可以用一个钟面模型，演示从0时到23时的时间变化。
4. 练习巩固：布置练习题，让学生运用24时计时法解决实际问题。
例如，给出一个具体的时间，让学生用24时计时法表示出来。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调24时计时法的概念和表示方法。
六、课后作业1. 完成《同步练习》的相关练习题。
2. 观察生活中的时间表示，尝试用24时计时法表示出来。
七、板书设计1. 24时计时法的概念和表示方法。
2. 运用24时计时法解决实际问题。
八、教学反思本节课通过讲解、演示和练习，让学生理解和掌握了24时计时法的概念和表示方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对知识点的理解和运用。
同时，还要注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，为学生的后续学习打下坚实的基础。
在以上教案中，需要重点关注的是“新课讲解”环节，因为这个环节是学生理解和掌握24时计时法的关键步骤。
三年级下册数学教学设计-5.4 认识24时计时法｜苏教版 (3)
三年级下册数学教学设计-5.4 认识24时计时法｜苏教版 (3)教学目标1. 让学生理解24时计时法的基本概念，掌握24时计时法与普通计时法之间的转换方法。
2. 培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
教学内容1. 24时计时法的基本概念2. 24时计时法与普通计时法的转换方法3. 应用24时计时法解决实际问题教学方法1. 讲授法：讲解24时计时法的基本概念和转换方法。
2. 演示法：通过实物或多媒体演示，帮助学生直观理解24时计时法。
3. 练习法：通过课堂练习，巩固学生对24时计时法的理解和应用能力。
4. 合作学习法：分组讨论，培养学生合作解决问题的能力。
教学步骤1. 导入：通过提问或小故事，引出24时计时法，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解24时计时法的基本概念，介绍24时计时法与普通计时法的区别和联系。
3. 演示：通过实物或多媒体演示，展示24时计时法的应用，帮助学生直观理解。
4. 练习：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固对24时计时法的理解和应用能力。
5. 合作学习：分组讨论，让学生共同解决实际问题，培养学生的合作意识和团队协作能力。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调24时计时法在实际生活中的应用。
教学评价1. 课堂问答：通过提问，检查学生对24时计时法的理解和掌握程度。
2. 练习完成情况：检查学生的练习完成情况，评价学生对24时计时法的应用能力。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评价学生的合作意识和团队协作能力。
教学反思1. 教学内容是否充实，是否涵盖了24时计时法的所有重要知识点。
2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3. 教学评价是否全面，是否能够准确反映学生的学习情况。
4. 教学过程中是否存在问题，如何改进。
参考文献1. 苏教版三年级下册数学教材2. 24时计时法教学设计相关资料在以上的教学设计中，需要重点关注的是“教学方法”这一部分。
苏教版三年级数学下册《24时计时法》优质教案
苏教版三年级数学下册《24时计时法》优质教案一. 教材分析《24时计时法》是苏教版三年级数学下册的一章节，主要让学生掌握24时计时法的概念，能将普通计时法转换为24时计时法，并能进行时间的推算。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能激发学生的学习兴趣，同时培养学生的时间观念和规划能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间观念，对日常生活中的时间有一定的认识。
但是，他们在将普通计时法转换为24时计时法方面可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握24时计时法的概念，以及如何进行时间的转换。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握24时计时法的概念，能将普通计时法转换为24时计时法，并能进行时间的推算。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生的时间观念和规划能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对时间的尊重，养成合理安排时间的好习惯。
四. 教学重难点1.重点：掌握24时计时法的概念，能将普通计时法转换为24时计时法。
2.难点：如何引导学生理解和掌握将普通计时法转换为24时计时法的过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握24时计时法。
2.自主学习法：引导学生自主探究，发现普通计时法与24时计时法之间的关系。
3.合作交流法：分组讨论，培养学生团队合作精神，共同解决问题。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示普通计时法与24时计时法的转换过程。
2.练习题：准备一些练习题，让学生在课堂上进行操练。
3.计时器：准备计时器，方便进行时间推算的演示。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：在日常生活中，我们是如何表示时间的？学生回答后，教师总结：我们通常使用普通计时法来表示时间，但是有时候会发现这种表示方法不够方便，接下来我们就来学习一种更方便的时间表示方法——24时计时法。
呈现（10分钟）教师通过课件展示普通计时法与24时计时法的转换过程，让学生初步了解24时计时法。
(教案)第五单元 认识24时计时法-三年级数学下册 (苏教版)
（教案）第五单元认识24时计时法-三年级数学下册（苏教版）一、教学目的1.掌握24时计时法的概念和写法。
2.熟练运用24时计时法。
3.培养学生的观察能力和时间概念，提高学生的数学运算能力。
4.培养学生的主动探究能力和合作学习意识。
二、教学重点1.24时计时法的概念和写法。
2.运用24时计时法解决问题。
三、教学难点1.运用24时计时法解决实际问题。
2.通过合作学习和探究，培养学生主动思考问题的能力。
四、教学准备1.教材：《数学》（三年级下册）苏教版。
2.教具：黑板、粉笔、时钟。
五、教学过程1.导入新课（5分钟）老师出示一张表格，让学生想一想自己一天中都做了什么事情，同时提示学生看看时钟，告诉他们时间是如何指引我们的生活的。
2.讲授新课（15分钟）1.老师引导学生看时钟，在钟表上面指出12点的位置，然后让学生说说，一天中最早的时间是什么时候，最晚的时间是什么时候，这些时间都有哪些用途。
2.然后老师向学生介绍24时计时法的概念，带领学生一起写出数字0-23。
3.在写数字的时候，老师要求学生按顺序把数字能写出来的都写出来，然后再让学生发现：如果数字有0-1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11，那么就不需要写0-23了，因为这一天中总共只有24小时。
4.接着，老师手写几组时间，并要求学生配合着钟表进行比较，判断时间的大小。
5.最后，老师提供一些案例进行训练，以此加深学生的理解。
3.分组探究（20分钟）1.老师把学生分为若干小组，每个小组3-4人，然后给每个小组一个问题。
2.学生要在小组里讨论，然后写出他们自己的答案和理解，最后向其他小组汇报。
3.老师收集小组汇报的答案，再进行统一讲解。
4.巩固练习（15分钟）让学生根据老师提供的案例进行练习，老师在批改作业时给予相应的指导和纠错。
5.总结反思（5分钟）教师导引学生回顾本节课学习内容，进行总结，并带领学生进行对本次教学的反思。
六、教学总结本节课主要是讲解24时计时法的概念和写法，让学生学会通过此方法处理时间，并且培养学生的主动探究能力和合作学习意识，在实践操作中巩固和提高学生的数学运算能力。
小学三年级数学《24时计时法》教案四篇
小学三年级数学《24时计时法》教案模板四篇小学三年级数学《24时计时法》教案模板一教学内容：义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，(课件出示图片)2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，(课件演示)兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临!王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。
这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢?5.请柬上的时间该怎么修改呢?(课件演示：晚上7时)6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢?(学生回答)7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。
首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道?(学生回答) 大家都见过这个场面吗?(课件出示春晚倒计时场面) 这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。
(播放活动钟表课件) 夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。
夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。
三年级下册数学教案-5《认识24时记时法》-苏教版
《认识24时记时法》教案一、教学目标1. 让学生了解24时记时法的概念，理解其与普通计时法的区别和联系。
2. 培养学生运用24时记时法进行时间计算的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
4. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
二、教学内容1. 24时记时法的概念和特点。
2. 24时记时法与普通计时法的转换方法。
3. 24时记时法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：24时记时法的概念和特点，24时记时法与普通计时法的转换方法。
2. 教学难点：24时记时法在实际生活中的应用，时间计算方法的熟练运用。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾普通计时法，了解其特点。
（2）提出问题：普通计时法在日常生活中有哪些不便之处？（3）引出24时记时法，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课（1）介绍24时记时法的概念和特点。
（2）讲解24时记时法与普通计时法的转换方法。
（3）举例说明24时记时法在实际生活中的应用。
3. 操练巩固（1）引导学生进行24时记时法与普通计时法的转换练习。
（2）组织学生进行时间计算题目的练习。
（3）引导学生观察生活中的时间表示，运用24时记时法进行描述。
4. 课堂小结（1）总结24时记时法的概念、特点及与普通计时法的转换方法。
（2）强调24时记时法在实际生活中的重要性。
（3）提醒学生珍惜时间、合理安排时间。
5. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）观察生活中的时间表示，运用24时记时法进行描述。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和互动情况。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况和正确率。
3. 课后作业：评价学生课后作业的完成质量和思考程度。
4. 学生反馈：了解学生对本节课的收获和意见建议。
六、教学反思1. 反思教学目标的设定是否合理，教学内容是否充实。
2. 反思教学方法的运用是否得当，教学效果是否明显。
3. 反思学生对本节课的掌握程度，针对学生的反馈进行教学调整。
2033三年级数学下册五年、月、日第4课时24时计时法教案苏教版
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
- 准备与“五、年、月、日”章节相关的习题和活动手册，以便于学生在课堂练习和课后巩固时使用。
2. 辅助材料：
- 制作或收集与24时计时法相关的图片，如时钟、日历等，用于直观展示时间概念。
- 设计时间转换的图表，帮助学生理解普通计时法与24时计时法之间的转换关系。
- 准备教学视频，展示24时计时法在实际生活中的应用，如电视节目预告、公共交通时刻表等。
- 此外，还将加强与家长的沟通，了解学生在家庭中的时间管理情况，以便更有效地指导学生养成良好的时间管理习惯。
九．课后作业
- 课后作业：请学生根据本节课学习的24时计时法，完成以下时间转换题目。
1. 将普通计时法的时间转换为24时计时法：
- 普通计时法时间：下午3点整
- 24时计时法时间：15:00
2. 将24时计时法的时间转换为普通计时法：
强调24时计时法在日常生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于24时计时法的短文或报告，以巩固学习效果。
六、知识点梳理
1. 时间的基本概念：
- 时间是物质运动过程的持续性和顺序性。
- 时间单位：秒、分、时、日、月、年。
- 时间的测量工具：钟表、日历等。
2. 24时计时法：
- 创新教学方法：采用案例教学法，通过分析实际生活中的时间案例，让学生更直观地理解24时计时法的应用。
三年级下册数学【教学设计】-5.4 认识24时计时法｜苏教版 (3)
三年级下册数学教学设计-5.4 认识24时计时法｜苏教版 (3)一. 教学目标1.让学生了解什么是24时计时法。
2.掌握24时计时法的基本概念。
3.能够用24时计时法记录时间。
二. 教学重点1.认识24时计时法。
2.理解24时计时法的基本概念。
3.练习用24时计时法记录时间。
三. 教学难点1.用24时计时法记录时间。
四. 教学准备1.讲义。
2.闹钟。
五. 教学过程5.1 引入教师可以询问学生考试时间、晚自习时间、吃饭时间等等，起到引入讲述24时计时法的作用。
5.2 讲解1.24时计时法的概念。
24时计时法是我们平时常用的一种计时方式，简单来说就是将一天的时间分为24个小时。
如果说我们现在说某个事件是在早上8点发生的，那么就是在24时计时法中表示成8:00。
2.讲解24时计时法如何记录时间。
例如，我们现在要记录午餐的时间，如果是中午12点整，就直接记录为12:00，如果是12点20分，就记录为12:20，如果是下午1点30分，就记录为13:30。
大家可以看到，24时计时法非常简单易懂，同时也非常方便。
5.3 练习让学生观察闹钟上的时间，并用24时计时法记录下来，例如，如果闹钟上的时间是下午2点40分，那么就应该写成14:40。
5.4 拓展可以让学生编写一个小练习，通过给出时间点的形式，让学生计算出具体时间。
六. 总结通过这节课的学习，我们已经基本掌握了24时计时法的概念和记录方法。
相信以后我们在生活、学习中都能灵活运用24时计时法。
三年级数学《24时计时法》教学设计范文(精选3篇)
三年级数学《24时计时法》教学设计范文（精选3篇）三年级数学《24时计时法》教学设计1教学目标：1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。
教学过程：一、认识24时记时法1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。
2、组织交流有关的信息，提出问题：21：00是几时？3、组织学生猜测。
4、说说生活中，你在什么地方还见过这样表示时间的方法？5、老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。
6、老师介绍“24时计时法”：在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。
通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
7、板书课题，了解一日24小时的由来。
二、学习24时计时法的表示方法1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的`数有什么关系？3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？5、抢答练习：普通计时法上午7时，中午12时，下午4时，下午6时40分，晚上9时12分，24时计时法，19时23时40分。
6、练后想一想：普通计时法、24时计时法之间有什么联系与区别？7、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。
三、实践应用1、学生独立完成P53页“做一做”：连一连后交流各自的想法。
2、下面的说法正确吗？（打手势）（1）工人上午8：00上班，下午16：30下班（2）深夜12时就是24时，也是第二天的0时。
3、师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。
三年级下册数学教学设计-5.4 24时记时法丨苏教版
三年级下册数学教学设计-5.4 24时记时法丨苏教版一、教学目标1.能够知道一天的句子，了解一天有24小时。
2.理解24时记时法的概念，能够运用24时记时法进行时间的读写。
3.学会将24时记时法转换为12小时制的写法。
二、教学重点1.理解24时记时法的概念。
2.掌握24时记时法的读写方法。
三、教学难点1.将24时记时法转换为12小时制的写法。
四、教学内容及步骤1. 让学生了解一天有多少小时通过教师引入或视频的方式，让学生知道一天有24个小时。
2. 学习掌握24时记时法的概念通过教师的引导，让学生认识到24时记时法的概念，并与12小时制进行对比，让学生理解24时记时法的意义和优点。
3. 学生运用24时记时法读写时间让学生通过简单的例子，学会运用24时记时法读写时间。
例如：“现在是18时30分”、“明天上午10时要上课”。
4. 学生将24时记时法转换为12小时制的写法通过教师的引导，让学生掌握将24时记时法转换为12小时制的写法，例如：“18时30分”可以写成“下午6时30分”。
5. 练习时间读写和转换让学生进行时间读写和转换的练习，巩固所学知识。
五、教学方法1.课堂引导法2.讨论法3.练习法六、教学评价方式1.课堂表现2.练习成绩七、教具准备1.活动卡片2.黑板、粉笔八、教学反思通过这堂课的学习，学生对时间的概念更加清晰，能准确地理解24时记时法和12小时制，并能够应对简单的时间读写和转换。
同时，可以进一步提醒学生在日常生活中注重时间的观念，养成良好的时间计划和时间管理习惯。
苏教版小学三年级数学下册《24时计时法》教案
苏教版小学三年级数学下册《24时计时法》教案教学目标：1.了解24时计时法的概念和使用方法，能够正确表示时间。
2.能够进行普通计时法和24计时法之间的互相转换。
教学重点：1.掌握24计时法的表示方法和转换规则。
2.理解普通计时法和24计时法之间的联系和区别。
教学准备：课件、挂图教学过程：一、情景导入1.教师通过一个情景引入24时计时法的概念，让学生认识到在日常生活中，时间的描述常常会出现问题。
2.教师介绍24时计时法的作用和重要性，为后续研究打下基础。
二、互动新授1.教师出示教材第51页的节目预告表，让学生了解24时计时法的表示方法和使用规则。
2.教师通过课件演示钟表，让学生了解24时计时法的基本概念和转换规则。
3.教师介绍24计时法的使用场景和特点，让学生理解普通计时法和24计时法之间的联系和区别。
三、巩固练1.教师出示一些时间表示的例子，让学生进行互相转换。
2.教师提供一些练题，让学生运用所学知识进行练。
四、课堂小结1.教师对本节课的重点内容进行总结。
2.教师对学生的表现进行评价和鼓励。
五、课后作业1.让学生在家中练24时计时法的使用方法。
2.布置相关作业，巩固所学知识。
用24小时制表示时间，当时针走完第一圈时，时钟面上时针指向几就是几点；当时针走完第二圈时，时钟面上时针指向的数字加上12就是24小时制的时间。
普通计时法为了区别不同的时段，需要在时间前面加上凌晨、早上、下午、晚上等词。
中午12点之前表示的时间相同，1点之后，表示的时间相差12小时。
例如，16:00用普通计时法表示为下午4点，18:30用普通计时法表示为下午6点30分。
在羊村运动会上，___早到是因为他误解了时间。
如果我是懒羊羊，我会通过电话或短信通知喜羊羊准确的时间。
在24小时制下，钟面上的时间依次为1点、2点、3点、4点、5点、6点、7点、8点、9点、10点、11点、12点、13点、14点、15点、16点、17点、18点、19点、20点、21点、22点、23点、24点。
三年级下册数学教学设计-5.4 认识24时计时法｜苏教版 (3)
三年级下册数学教学设计-5.4 认识24时计时法｜苏教版 (3)教学目标1.让学生理解24时计时法的含义及其在日常生活中的应用；2.学生能够熟练地将24时计时法与12时计时法相互转换。
教学重难点1.24时计时法的理解与应用；2.24时计时法与12时计时法之间的转换。
教学准备1.已备好的黑板笔、彩笔、卡片、秒表等教学工具；2.教师准备好教案、教具等教学辅助资料。
教学过程一、导入新知识1.考察学生是否了解日常生活中我们使用的是哪种时间制度；2.提出问题：“你们知不知道还有24小时制呢？这种制度和12小时制有什么不同？”引导学生思考时间的差异及其应用。
二、引入新知识1.介绍24时计时法的含义：即将一天分为24小时，其中每小时分为60分钟，每分钟分为60秒；2.谈论24时计时法与12时计时法之间的转换规律：12时计时法中，中午12点用“上午12点”表示，当到达中午12点和晚上12点时，分别用“下午12点”和“晚上12点”表示，其余小时用“上午”或“下午”表示；而在24时计时法中，中午12点用“12:00”表示，晚上12点用“0:00”表示，其余小时用24小时的数字表示。
三、教学重点讲解1.演示24小时制的计时规律，如“下午7点”用24小时制来表示为“19:00”；2.对照12小时制和24小时制的差异，让学生明确新方案的表述方式。
四、教学辅助练习1.让学生完成小练习——将12小时制的时间转换为24小时制，并给出相应的时间；2.让学生完成小测验——根据24小时制的时间，写出其对应的12小时制时间。
五、教学延伸1.引导学生思考24小时制在生活中的应用，如火车时刻表、飞机班次等；2.让学生掌握计算时间差的方法。
教学总结通过本次教学，学生们能够理解24小时制的含义和应用，掌握12小时制与24小时制之间的转换方法，以及掌握计算时间差的方法，达到了预期的教学目标。
参考文献1.《小学数学（三年级下册）》苏教版第五单元5.4节；2.《小学数学教育大纲》；。
三年级数学下册《24时计时法》教案8篇
三年级数学下册《24时计时法》教案8篇三年级数学《24时计时法》优秀教案篇一教学目标：学问与技能：了解24时记时法在生活中的应用，把握24时记时法读法与写法，会用24时记时法表示时间。
过程与方法：使学生能够在日常生活和学习中娴熟运用24时记时法表示时刻。
学会计算一日以内经过的时间，能够正确区分时间与时刻。
情感态度与价值观：培育学生树立较强的时间观念。
教学重点：使学生会用24时计时的方法表示时刻。
教学难点：正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。
教学过程：一、从生活导入师：现在先请同学们来听一段小故事。
（播放视频）出示情境：小兰：小丽你好，我是小兰，明天是星期六，我们明天一起去新华书店看书好吗？小丽：好的。
小兰：那明天8时在新华书店门口等，不见不散哦。
小丽：好的，明天见。
师：请同学们猜一猜，她们明天能按时见面吗？出示情境：（小兰家） 2 其次天，门铃响。
小兰：谁呀？小丽：小兰，你在做什么啊？你约我8时一起到书店看书，现在都10点了，让我等了2个小时。
小兰：不会吧？我是约你晚上8时，不是早上8时。
小丽：啊！师：原来她们把上午8时和晚上8时弄混了，这样在生活中常常会引起误会。
像这些需要在时刻前加上上午、晚上等词才能清晰的表示时间的方法，是我们日常生活中最常用的计时方法，叫做一般计时法。
人们为了计时简便不易出错，就采纳一种新的计时方法，知道吗？在哪里见过？（学生发言）对了，这节课我们就一起学习24时计时法。
（板书课题）二、探究新知1．质疑探究，学习24时记时法。
师讲解：交通、邮电、播送等部门在工作中需要很强的时间观念。
为了计算简便，不简单出错，都采纳从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。
师：24时记时法是怎样计时的呢？现在我们看钟面。
师：春节是我们每个小朋友最宠爱的节日之一。
那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？三年级数学《24时计时法》优秀教案篇二教学内容：义务教育课程标准试验教科书三年级下册p52－54上的内容和例3 教学目标：1、通过观看钟面上时针的转动，使学生熟悉1日=24时，熟悉24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。
三年级下册数学教案-5.4 24时记时法丨苏教版
三年级下册数学教案-5.4 24时记时法丨苏教版教学目标知识与技能1. 理解24时记时法的概念，掌握24时记时法与普通计时法之间的转换方法。
2. 能够使用24时记时法表示一天中的任意时刻。
过程与方法1. 通过观察、分析、实践，培养学生的时间观念和逻辑思维能力。
2. 通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
情感态度与价值观1. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
2. 培养学生认真、细心的学习态度。
教学内容一、导入（5分钟）1. 利用钟表教具，向学生展示钟表，引导学生观察钟表的指针，复习钟表的读法。
2. 提问：一天有多少小时？一小时有多少分钟？一分钟有多少秒？二、新课导入（15分钟）1. 介绍24时记时法的概念，引导学生理解24时记时法与普通计时法的区别。
2. 讲解24时记时法的转换方法，通过实例进行演示。
三、实践与讨论（10分钟）1. 分组进行实践，让学生用24时记时法表示一天中的任意时刻。
2. 各小组讨论并分享实践成果，相互学习。
四、巩固练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固24时记时法的转换方法。
2. 老师对学生的练习进行点评，指出错误并进行讲解。
五、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调24时记时法的重要性。
2. 提问：如何用24时记时法表示下午3点30分？教学评价课堂表现1. 观察学生在课堂上的参与程度，积极发言的学生给予表扬。
2. 关注学生的学习态度，鼓励认真、细心的学生。
练习完成情况1. 检查学生的练习题完成情况，了解学生对24时记时法的掌握程度。
2. 对学生进行个别辅导，帮助其理解并掌握24时记时法。
课后反馈1. 收集学生的课后反馈，了解学生在学习24时记时法的过程中遇到的困难。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和进度，以提高教学效果。
教学资源教具1. 钟表教具2. 练习题教材1. 苏教版三年级下册数学教材2. 24时记时法教学辅助材料教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生观察、分析、实践，培养学生的逻辑思维能力。
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第五单元 24时记时法
一、知识技能：
1、通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法。
2、会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
3、结合生活实际，使学生能够进行一些有关经过时间的简单计算。
二、数学思考：
1、突出所学内容与学生生活的联系。
2、重视发挥数学的文化功能。
3、帮助学生建立时间观念。
三、解决问题：
1、会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、结合生活实际，使学生能够进行一些有关经过时间的简单计算。
四、情感态度：
使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活里的运用，帮助学生建立时间观念，会合理地安排时间，养成珍惜时间的良好习惯。
五、教材说明：
首先教材能突出所学内容与学生生活的联系。
利用学生熟知的、感兴趣的素材来进行教学。
如教学24时记时法和有关经过时间的简单计算时，都选用了学生非常感兴趣的电视节目预报的情境提出问题、开展学习活动。
同时还注重相应知识在生活中的应用，如让学生设计周末一天的安排等。
其次教材在编写时，充分发挥数学的文化功能，从更为广阔的视野为学生提供有关时间的知识。
以“你知道吗”的形式，介绍了一些古人记时的方法，介绍在同一时刻世界不同时区的时间各不相同这一常识。
同时，在时间活动中引导学生科学合理地安排时间，养成良好的生活习惯。
24时记时法
教学内容：教科书第49—52页的内容。
教学目标：
1. 通过具体的生活情境了解24时记时法。
2. 会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
3. 在参与认识的过程中，体会24时记时法在生活中的应用。
4. 帮助学生建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
【教学重点、难点】
了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
【教学过程】
一、创设情境，初步感知
1、欣赏《喜羊羊和灰太狼》片段。
瞧，是谁来了？
2、提问：这是《东方儿童》栏目中的一个节目，你知道《东方儿童》是晚上几时播出的吗？（晚上8时）你知道播音员阿姨是怎么报的吗？（20时）这是怎么回事呀？
3、揭题：大家说的晚上8时用的是普通记时法，而播音员阿
姨说的20时用的是24时记时法，其实啊这是
同一时刻的两种计时法。
今天这节课我们就要
研究24时记时法。
（出示：24时记时法）
二、操作演示，深化认识
1、提问：关于24时计时法你了解多少呢？
刚才同学们的回答中有的是对的，有的是不完全正确的，到底什么是24时记时法，怎样用24时记时法表
示一天的某一时刻呢？
2、认识0时到12时
（1）我们把晚上12时看作是一天的开始，用24时记时法表示也就是0时。
那时你在干什么呢？（睡觉）可能还在做梦呢，在甜蜜的梦境中崭新的一天开始了。
（2）（时针转动，时针转到6：起床了）起床了！现在是什么时间了？（6时、上午6时）
上午6时用24时记时法表示就简单地说成6时。
（3）（时针转至7出现：上学了）上学了！现在又是什么时间了？你会用24时记时法表示吗？与你的同伴
互相说一说，谁来说？
上午7时用24时记时法表示就简单地说成7时。
（4）（时针继续转动到10，汇报，再转到12）时针走了一圈，现在是什么时间了？你会用24时记时法表示
吗？自己轻声说一说，谁来说？
中午12时用24时记时法表示就简单地说成12时。
（5）小结：从0时开始到12时已经经过了几个小时？这
12个小时中，用24时记时法与普通记时法表
示时刻有什么不同？小组讨论一下，谁来说？
（在这12个小时中，用普通记时法表示的时刻，前
面要加上午或者下午；用24时记时法表示的时刻，
前面不要加上午或者下午。
）
在这12个小时中，除了起床、上学，你还有可能做哪些事呢？
3、认识13时到24时
（1）（时针继续转动到13）现在是什么时间了？你会用24时记时法表示吗？与你的同伴讨论一下，谁来
说？
大家的想法到底对不对呢，请电脑告诉我们吧。
（下午1时就是13时）13时，你是怎样想到的呢？可以用数数的方法，也可以用计算的方法12+1=13更加方便。
（2）（时针继续转动）抢答，用24时记时法表示，你是怎么想的？（选择几个：）
（3）这一天终于结束了，同时意味着新的一天又开始了。
从13时到24时又经过了几个小时？在这12个小时
中，用24时记时法与普通记时法表示时刻又有什么
不同？小组讨论一下，谁来说？
在这12个小时中，用普通记时法表示的时刻，前面
要加下午或者晚上；用24时记时法表示的时刻，前
面不要加下午或者晚上，而且要把钟面上的时刻加上
12。
三、巩固练习，发展延伸
1、提问：现在我们知道了从0时到24时就代表一天，在
一天当中可以做很多事，让我们来看看小朋友一
天的安排吧。
2、出示四副图，让学生依次汇报：你会用24时记时法来说一说什么时候在干什么？
养成了良好的生活习惯，希望大家向她一样珍惜时间，做守时的小主人。
好吗？
3、提问：了解了一天的安排，你能提出哪些数学问题呢？隐去两副，剩上学图和睡觉图。
同样是时针指着9，分针指着12，为什么一个是9时，另一个却是24时？小组讨论一下，谁来说？（因为一个是上午的9时，一个是晚上的9时。
）
4、资料展示
提问：我们已经认识了24时记时法，那么哪些地方是用它来记时的呢？大家在课前已收集了一些，
愿意和大家共享吗？（学生书面或者网络资料
汇报）
师：生活中各行各业都有自己的规章制度，我们每个人都要严格遵守这些制度，这样我们的生活才有
可能井井有条、蒸蒸日上。
四、全课总结
这节课你学到了什么？是怎样学到的？
教学后记：
简单的时间计算
教学内容：教科书第53—55页的内容。
教学目标：
1、结合生活实际，自主探究计算时间的算法，能根据
具体灵活地进行有关计算。
2、进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。
3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数
学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。
教学重点：计算经过时间的思路与方法。
教学难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。
教学过程：
一、情境导入，探究方法。
谈话：现在的电视节目内容时丰富多彩，你喜欢看什么电视节目？这个节目从什么时候开始，到什么时候结束，播放了多长时间？
出示电视节目预报表。
在这张节目预报中，你会选择收看哪个节目？根据你的观察，你知道哪个电视节目播放的时间比较长？哪个电视节目播放的时间比较长短？你是怎么知道的？
学生交流计算的方法。
教师选择一些板书。
基本分两类,一类是整时段时间计算，这一类计算比较简单。
另一类是计算从几时几十分到几时几十分经过了多少时间。
着重教学第二类的思考方法。
让学生充分交流并说说计算思路，师生共同分析。
如“金色童年”播放了多长时间？学生可能想到读的算法有: （1）先算从8时50分到9时50分是1小时，9时50分与9时30分比，超过了20分钟，所以一共播放了60分—20分＝40分
（2）从8时50分到9时是10分钟，从9时到9时30分是
30分钟，10＋30=40分。
二、联系生活实际，解决数学问题：
做“想想做做”第1题到第5题
让学生仔细读题，认真思考。
做完后交流。
三、阅读资料，拓展知识
学习“你知道吗？”
教学后记：
周末一天的安排（活动课）
教学内容：教科书第56—57页的内容。
教学目标：
1、结合生活实际，巩固对24时记时法的认识，进一步掌握求经过时间的计算方法。
2、在制作时间安排表的过程中，体会24时记时法在生活里的应用；建立时间观念，受到珍惜时间、合理利用时间的教育。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
谈话：同学们，上个周末你们时怎样度过的，和大家说说好吗？
指名回答。
看来同学们周末的生活还真是丰富多彩呀！这节课我们就运用刚才学过的知识一起来探讨怎样科学、合理地安排时间，才能让我们的周末过得既充实又有意义，好吗？（板书课题：周末一天的安排）二、创设情境，感悟体验
1、引导学生研究小华的时间安排表。
出示挂图“小华周末一天的安排“，引导学生观察。
问：你从这张作息时间表中了解到哪些信息？你想提
出什么问题？在小组里讨论。
再交流。
（1）小华做家务用了多少时间？
（2）小华做作业用了多少时间？
（3）小华购书用了多少时间？
（4）小华参观动物园用了多少时间？
（5）小华制作航模用了多少时间？
在班上交流解答方法和结果。
问：看了小华周末一天
的生活安排，你有什么收获?
2、引导学生制作自己的时间安排表。
学生自己设计一张安排表。
设计好后，在小组里交流，再调整自己的活动，使活动安排更合理，更有意义。
选择一些贴在黑板上展览。
谈话：看了同学的时间安排表，你有什么新的想法？
评一评，谁的时间安排表安排得最合理、最科学？
三、总结评价
学习“你知道吗？”通过刚才得认真学习，同学们都给自己周末一天做了详细的安排，希望今后你能把你的周末安排得更丰富、更科学、更合理，周末过得更愉快、更充实。
教学后记：。