《土壤里的小动物》.doc
土壤里的小动物
一、蚯蚓的生活习性
蚯蚓的生活习性
1.生活环境： 潮湿、疏松、富含有机物的土壤。
2.习性： 3.食性：
昼伏夜出 茎、叶、有机物
二、探究蚯蚓适应土壤中生活的特征
1.体形 2.体表 3.运动 4.感觉 5.呼吸
爱心提示：
实验过程中 要随时注意 保持蚯蚓体 表湿润！
活动一：观察蚯蚓的体形
活动一：观察蚯蚓的体形
（1）体色 （2）体形 （3）如何区 分前后端
与土壤接近 圆筒形 找环带
口 体节 环带
活动二：蚯蚓的体表
活动二：蚯蚓的体表
1.用手指轻轻触摸蚯蚓的体表 2.用放大镜观察刚毛
放大镜下观察
活动三：蚯蚓的运动
活动三：蚯蚓的运动
1.观察蚯蚓在硬纸板上的运动
爱心提示：
2.观察蚯蚓在玻璃板上的运动
实验过程中 要随时注意 保持蚯蚓体 表湿润！
概括
肌肉 蚯蚓依靠_________收缩和 刚毛 _______的协助进行运动。
Hale Waihona Puke 活动四：蚯蚓对触碰的感觉用玻璃棒分别触碰蚯蚓的 前端、中部、后端，是否有反 应？反应一样吗？
活动五：蚯蚓对光线的感觉
蚯蚓的呼吸
大雨过后，为什么蚯蚓爬到地面上来？
水分 • 大雨过后，土壤里_________多了， 氧气 ____________少了，蚯蚓爬到地面上来 呼吸 ___________。
蚯蚓与人类的关系：
1.改良土壤，增加土壤肥力； 2.处理生活垃圾； 3.作饲料； 4.作中药——“地龙”； 5.作保健食品，药膳； 6.利用蚯蚓为原料制成轻化工产品,如： 化妆品、食品与饲料添加剂。
实验结束后，我们 应该如何处理蚯蚓？
祝同学们学习进步
14土壤里的小动物
蜣螂
qiang lang
昆虫的一种。俗名屎蛒螂。中药名蜣螂虫。广 布于中国 。体长23.7～40毫米，宽16.8～23毫 米。大型甲虫，体短阔，椭圆形，背面十分圆 隆，体黑或黑褐。常见粪食性甲虫，药用昆虫。
鼠妇
鼠妇又称“潮虫、西瓜虫、团子虫”，常能卷 曲成团，为甲壳动物中唯一完全适应于陆地生 活的动物，它们都需生活在潮湿、温暖以及有 遮蔽的场所，昼伏夜出，具负趋光性。杂食性,
螳螂。
蜈蚣
是节肢动物。又名百脚、百足虫。身体由21节 组成，背面是暗绿色，腹面是黄褐色，每节上 都生长着一对足。有的有毒，蜈蚣生活在腐木 和石隙中间，行动十分敏捷，每当晚上外出捕 食小动物，白天闭门不出。蜈蚣在中医学上有 重要的医药价值。
马陆
又称北京山蛩虫。属于节肢动物门，多足纲。 体长而稍扁，长约35毫米，暗褐色，背面两侧和 步肢呈赤黄色。躯干分20节。第2～4节各有1对 步肢，自第5节开始各有2对步肢。臭腺孔在第5、 7、9、10、12、13、15～19节的两侧。栖息在潮 湿耕地或石堆下，常成群活动。以腐植质为食。 有时损害农作物。
蜘蛛
蜘蛛有的有毒，都是食肉动物，它们吞 食了 80% 的昆虫，从而有效地控制了害 虫的数量。如果没有蜘蛛，害虫将会泛 滥成灾。所以，蜘蛛是对人有益的动物。
蟋蟀
俗称"蛐蛐"，又叫"促织"。体长15～40毫米， 触角比身体还长。雌虫三尾，中间一尾为产卵 管。雄虫二尾，生性好斗，得旺时会摩擦翅膀 鸣叫。吃庄稼的根、茎和叶，是害虫。蟋蟀穴 居，常栖息于地表，砖石下或土中。
想一想：
蚂蚁的家在哪里？
14 土壤中的小动物
想一想：
你们观察过蚂蚁吗？
说一说：
你们你们与这些小动物之间有趣的 事？
土壤里的小动物
环保，让生活更美开篇语：你可曾看到浓密的黑烟遮住了蓝天？您可曾见到那墨黑的废水污染了碧河？你可曾听到树林临伐前的呼救？您可曾闻到鸟儿在枪口下绝望的哀鸣？您也许会说：是啊，我只看到城市闪烁的霓虹灯，却寻不到星星的踪迹；您也许会说：是啊，我儿时的那一方秀水已干涸，我梦中的青山已荒芜，我见不到鸟儿成群地飞过天空，只能偶尔听到它们孤单凄历的鸣声。
仔细看看我们的四周吧，环境正发生着可怕的变化，别再乱排废气污水了，别再滥伐树木了，别再捕杀濒临灭绝的野生动物了……人类在野蛮地破坏大自然！地球，这颗曾经蔚蓝美丽的水球，如今却面临着被黄沙吞噬的危险，然而我们要清醒地认识到，破坏自然的每一秒，便是给我们自己头上套上一把可怕的枷锁，毁灭自然的那一天，也就是人类自己的临行日！1、时下，饮用水正成为一种潮流.尽管媒介不只一次地介绍过饮用水的种种弊端,但"饮用水"族仍然日益扩大。
饮用水不单单指纯水,还包括矿泉水,蒸馏水甚至太空水等等. 而我们喝着长大的自来水则成了相对的"非饮用水"。
我们并不排除目前饮用水风靡,炒作起了一定的作用, 但它反映了当前水体污染的严重已经到了难以下口的程度。
"据报道979年对全国798座城镇的调查, 全国日污水排放量为国为民258万吨, 其中工业废水占用819,生活污水占据199. 1989年对全国代表大会854个城镇进行调查,每天的排放量达365.3亿吨.其中工业废水达成协议5.5亿吨. 这些废水绝大部分未经处理就直接排放, 污染了江河湖海。
水污染的危害是不是不言而喻的.水体污染,水质恶化对人体健康和人类生活,生产都带来了严重的危害。
水是人类赖以生存的重要物质,洁净的人能给人们带来葱茏花木,鸟语花香,恬静舒适,美丽如画的优美环境,给人们带来宁静,愉悦和和平.但是今天污染了的水给人们带来的是痛苦,恐怖和灾难.为了使生活更美好,让秀丽的山水永驻人间,让清水长流不断,人们已越来越清晰地认识到防止水污染的重要性。
土壤里的小动物
有 昆虫 类，如蚂蚁；
有 蜘蛛 类，如蜘蛛；
有 甲壳 类，如鼠妇； 还有 多足 类，如蜈蚣。
蚯蚓属于 环节动物 动物，身体由
许多彼此相似的 环状体节 构成。
蚯蚓一般生活在 潮湿 、 疏松 、 富含有机质 的土壤中，以土壤中的 有机物或地面上的碎叶等作为食物。
2. 雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，
这是因为
A．雨后土壤中缺少氧气， A
蚯蚓爬出地面呼吸
B．蚯蚓爬出地面饮水
C．蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行
3．蚯蚓在粗糙纸上运动比在玻璃板上 要快，下列哪项叙述是错误的？ A 体壁肌肉发达 B 纸面粗糙利于刚毛固定作用 C ．肌肉收缩促使它运动 D ．身体分节是它能运动的主要原因
口
前端 有脑
体节 环带
外部
蚯蚓 形态 适应
土壤
生活 的基 结构 本特 与生
征理
体色 与土壤相近，是一种保护 色
体形
圆柱形，有利于 减少 钻土 时的阻力
分泌 黏液 ，可以减少身体 体表 与土壤的摩擦
呼吸 依靠 湿润的体表 进行气体交 换。
依靠 肌肉的收缩和
运动
刚毛 的协调
反应 对外界刺激反应 灵敏准确
蚯蚓与人类的生活有着密切的关系， 人们称蚯蚓是大自然的园丁， 那么蚯蚓能够改善土壤吗？ 它对土壤环境的作用是什么？ 能
分解有机物，疏松土壤，提高肥力
除此之外，你知道蚯蚓还有哪些作用呢？方
便的是根据 A.环带的位置 B.体节的形状
A
C.刚毛的长短 D.口和肛门的区别
D
二、拓展题
1. 小雪同学在做完观察蚯蚓的实验
土壤里的小动物-蚯蚓
蚯蚓的活动能形成土壤团粒结构，使土壤变得更为紧实，有利于保 水、保肥。
蚯蚓对土壤肥力的影响
增加土壤磷、钾等营养元素，可以增加土壤的肥
力。
促进土壤矿物质溶解
02
蚯蚓的活动能促进土壤中矿物质元素的溶解，提高土壤的供肥
能力。
平衡土壤酸碱度
03
蚯蚓能通过排泄物调节土壤酸碱度，使土壤酸碱度保持适宜植
蚯蚓是雌雄同体，它们通过交配来繁殖后代。交配时，两 条蚯蚓互相缠绕，互相交换精子和卵子，然后分开。
卵子在蚯蚓的卵囊中受精，经过约2周的孵化，就会孵化 出小蚯蚓。
蚯蚓的生命周期
01
蚯蚓的生命周期通常为2-3年，但有些种类可能更长。
02
在生命周期中，蚯蚓会经历多个阶段的发育，从孵 化出的幼蚓到成年的雌雄同体蚯蚓。
03
每个阶段的发育都对应着特定的生理特征和行为习 性。
蚯蚓的种群数量控制
土壤中的氧气含量是影响蚯蚓种群数 量的关键因素。当土壤中的氧气含量 过低时，蚯蚓会难以生存和繁殖。
此外，土壤中的水分含量、食物来源 和天敌等因素也会影响蚯蚓的种群数 量。
土壤的酸碱度也是影响蚯蚓种群数量 的因素。大多数蚯蚓喜欢中性土壤， 过酸或过碱的土壤都不利于它们的生 存。
土壤里的小动物-蚯蚓
目录
• 蚯蚓的简介 • 蚯蚓的简介 • 蚯蚓的简介 • 蚯蚓在土壤中的作用 • 蚯蚓的繁殖与生命周期 • 蚯蚓与人类的关系 • 蚯蚓的保护与利用
01 蚯蚓的简介
蚯蚓的经济价值
蚯蚓可作为高蛋白饲料添加剂，用于 养殖业。
蚯蚓体内含有丰富的酶系，可应用于 医药、食品、环保等领域。
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土壤里的小动物答案
第13章土壤中的生物第1节土壤里的小动物（2）【学习目标】知识目标：观察蚯蚓的外部形态，能够区别蚯蚓身体的前端和后端、背面和腹面，识别刚毛、环带、口、肛门。
观察蚯蚓的运动、对刺激的反应等，能够爱思考、讨论、自学的基础上，解释所观察到的现象。
能够大致说出蚯蚓适应土壤中生活的主要特征以及与人类的关系。
能力目标：知道观察的顺序和方法，培养观察能力。
知道一些进行科学实验的方法和科学思维的方法，进行发散性思维，培养概括分析等思维能力、自学能力及一定的创新能力。
情感目标：培养勇于探索、善于探索的科学精神，实事求是、一丝不苟的科学态度，培养良好的实验习惯。
在人与人的交流探讨中，培养集体协作的精神。
加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其生活环境相适应”的观点。
【学习重点】观察蚯蚓的外部形态、运动、对刺激的反应，在生活中培养生物学科能力和科学素质，找出蚯蚓形态结构和生理功能与环境相适应之处。
【学习难点】自己设计小实验，总结出蚯蚓适应土壤中生活的特征。
【知识梳理】1.蚯蚓一般生活在潮湿、疏松、富含有机质的土壤中。
2.蚯蚓白天常在土壤中穴居，夜间爬到地面，以土壤中的有机物或植物茎叶等作为食物。
它的生活习性属于昼伏夜出。
1.体形和体色：2.蚯蚓的身体有许多相似的环节构成3.蚯蚓的体表能分泌粘液，具有减少阻力作用。
4.呼吸：用湿润的体表进行呼吸探究蚯蚓适应土壤中生活的特征5.运动：体表有“细刺”，叫做刚毛，观察蚯蚓的运动，蚯蚓在玻璃板上运动的慢，在硬纸板上运动的快。
6. 观察蚯蚓对外界刺激的反应，用小电筒照射蚯蚓的头部，蚯蚓会避让，说明蚯蚓怕光【自我检测】1.归纳总结蚯蚓适应土壤生活的特征：蚯蚓的体形圆柱形，体色深褐色，是一种保护色。
体表具有黏液，可以减小阻力，蚯蚓还能对外界的刺激作出反应。
2.在2000年的悉尼奥运会上，160万条蚯蚓为奥运村的垃圾处理立下汗马功劳，蚯蚓的消化道是一个天然的有机废弃物的处理场。
3.观察蚯蚓的实验结束后，我们应该如何处理蚯蚓?归还大自然4.唐朝诗人卢仝有一首描写蚯蚓的诗句，夏夜雨欲作，“傍砌蚯蚓吟。
12.1土壤里的小动物
你怎么验证？ 6.蚯蚓没有呼吸器官，你认为蚯蚓靠什么来呼吸？
蚯蚓的形态结构
体环
肛 门
节 带口
后端Βιβλιοθήκη 前端蚯蚓生活在潮湿、疏松、富 含有机物的环境中，15℃-25℃ 为最佳温度，土壤的含水量一般 在60%以上的环境中生存。
土壤里的小动物
学习目标：
（1）能分得清土壤里各种小动物 的类型
（2）知道蚯蚓的生活环境、运动 方式、繁殖方式等
（3）学会探究蚯蚓对刺激的反应
自学指导1
对照课本P98表格，请同学们给一下动物分类
1.蝼蛄 2.蟋蟀 3.蜈蚣 4.蜘蛛 6.鼠妇 7.蜣螂 8.马陆 9.蚯蚓 11.圆蛛 12.蠼螋 13.竹节虫
讨论：下雨天蚯蚓为什么都爬上地面？ 呼吸
讨论：为什么夏天易在土壤表面挖 到蚯蚓，而冬天却要在深层挖？
蚯蚓不能保持恒定的体温，冬天深层 土壤的温度较高
课堂小结
知识梳理：
1、蚯蚓生活在 、 、 的土壤中，以
为食
2、蚯蚓适应土壤中生活的特征
体型：有许多环状 体节 构成，
体表：湿润粘滑，可减少与土壤间的摩擦；
5.蚂蚁 10.蚰蜒
属于环节动物的有：9 属于昆虫的有： 1、2、5、7、12、13
属于蜘蛛类的有：4、11
属于甲壳类的有：6
属于多足类的有：3、8、10
蚰蜒
蠼螋
蝼蛄
圆蛛
自学指导2
请同学们认真阅读课本P99及信息库P110蚯蚓， 结合老师播放的视频，回答以下问题： 1.蚯蚓的生活环境是什么？生活习性怎样？以何为食？ 2.蚯蚓为什么称为环节动物？前端的环带你觉得是干什 么的？ 3.蚯蚓体表有很多细刺，你觉得这些细刺有什么用处？
大班科学教案土壤里的小动物
大班科学教案土壤里的小动物大班科学教案：土壤里的小动物【引言】大班儿童对于周围的环境总是充满好奇心。
他们喜欢观察和探索自然界的一切。
“土壤里的小动物”这个教案将帮助孩子们更深入地了解土壤中的微小生物，培养他们对自然的热爱与关怀。
【目标】通过本次教学，孩子们将能够：1. 认识土壤是由各种无眼睛的小动物和微生物组成的。
2. 学习如何观察和发现土壤中的小动物。
3. 理解土壤中小动物的作用和重要性。
【教学准备】1. 透明塑料容器2. 土壤样本3. 放大镜4. 放大镜刻度尺5. 塑料勺子6. 平板显示屏或投影仪【教学过程】一、引入活动（5分钟）为了激发孩子们的学习兴趣，可以开始一些启发性问题，例如：“你知道土壤是什么吗？”“你认为在土壤里有些什么东西？”让孩子们积极回答，引导他们思考土壤的组成。
二、展示土壤样本（10分钟）让孩子们观察一些土壤样本，并感受土壤的质地和颜色。
教师可以提出问题，引导他们思考土壤中可能存在的微小生物。
三、观察土壤中的小动物（15分钟）1. 准备透明塑料容器，将一些土壤放入容器中。
2. 将塑料勺子慢慢挖进土壤中，呈现给孩子们观察。
3. 引导孩子们用放大镜观察土壤中的小动物，并记录他们看到的一些特点。
4. 教师可以用放大镜刻度尺帮助孩子们测量小动物的大小。
四、讨论发现（15分钟）孩子们观察完土壤中的小动物后，可以就所发现的问题进行讨论。
教师可以引导以下问题：1. 你们观察到了哪些小动物？它们的外观是什么样的？2. 这些小动物的大小有多少？有哪些颜色？3. 你认为它们是属于哪类动物？五、小动物的作用（10分钟）引导孩子们思考土壤中的小动物有什么作用。
教师可以提问：1. 小动物对土壤有什么影响？2. 它们对于植物的生长有什么作用？3. 它们对于土壤环境的维护有什么贡献？六、创作小动物插画（20分钟）教师可以给孩子们提供纸张、彩色铅笔和水彩笔等绘画工具，让孩子们根据自己的观察和想象画出土壤中的小动物。
土壤中的常见小动物
几年
小草
蜘蛛
1909年
202种动物
1919年
621种动物
1934年 小树林 880种动物
有可能恢复原来的 群落结构吗？
群落演替的概念
随着时间的推移，一个群落 被另一个群落代替的过程，就叫
做演替。
裸岩上的演替
裸 岩 阶 段
地衣阶段
地衣由真菌与蓝菌或绿藻所组成，其中真 菌扮演着决定性的角色。首先是真菌提供一个 保护层，这样藻类不至被晒或干死，藻类以其 光合作用所获糖分除自用外还提供给真菌。
鼠妇又称“潮
虫”,属无脊椎动物节
肢动物门甲壳纲等足
目。鼠妇的种类较多，
它们身体大多呈长瓜
子形，长5—15毫米，
背腹扁平十分显著，
呈灰褐色、灰蓝色；
鼠
受到惊吓后会卷曲成
妇
团，是草食的陆栖类 群，口器是咀嚼式口
器
鼠妇用腮呼吸，而腮只能在湿润的环境 中运作，所以鼠妇居住在潮湿的地方。鼠妇 喜阴暗、潮湿的环境，一般栖息于朽木、腐 叶、石块等下面，有时也会出现在房屋、庭 院内。鼠妇在20---25度之间生活较为正常。 若室内外温度在25度左右，在房前屋后的石 块、瓦砾下面、盆里、坛内均可以找到；温 度低于25度，需要选择温暖的花窖、庭院的 下水道旁边进行采集，也可在平房条件的厨 房地砖下面进行收集。
地衣首先能环境极其 恶劣的地方生存下来 并改造那儿的生存条 件，为其它生物的进 驻提供物质基础。
苔 藓 阶 段
草本植物阶段
灌木阶段
森林阶段
群落演替的类型
裸岩阶段 地衣阶段 苔藓阶段 草本植物阶段 灌木阶段 森林阶段（乔木阶段）
裸岩上的演替
思考
演替过程中的生物来自何处？ 荒废农田的演替是否和裸岩相同？
《土壤里的小动物》第1课时导学案
第1节土壤里的小动物（第1课时）
学习目标
1.概述土壤里动物种类。
2.蚯蚓与人类生活的关系。
学习重点
通过实验和观察等探究活动，提高实验能力。
学习难点
加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其环境相适应”的观点。
知识梳理
1.土壤里常见的小动物有：属于环节动物的，属于甲壳类的，属于昆虫类的、、，属于多足类的、。
习题
1.在下列哪种环境中取土，捕捉到的小动物的种类可能最多（）
A.干燥、坚硬的泥土路面
B.水塘底部
C.花园草丛下
D.建筑垃圾里
2.以下动物中，属于昆虫类的是（）
A.蜘蛛
B.鼠妇
C.蚂蚁
D.马陆
3.土壤里的小动物主要可以分为（）类
A.2类
B.3类
C.4类
D.5类
4.下列小动物属于环节动物的是（）
A.蚯蚓
B.蚂蚁
C.马陆
D.鼠妇
5.下列不属于昆虫的小动物是（）
A.苍蝇
B.蚊子
C.蜘蛛
D.蚂蚁
6.在校园内的下列各种环境中的土壤里，小动物种类最少的是（）
A.花坛
B.草地
C.树丛
D.裸地
1。
苏科版生物七下5.13.1《土壤里的小动物》课件 (共29张PPT)
2.5 蚯蚓对光线的感觉
把蚯蚓放在 阴暗的纸盒里， 用聚光小电筒照 射蚯蚓的头部和 尾部，看一看它 有什么反应？
照射 头部有逃避反应，说明前端 对 光刺激的反应最灵敏
信息库：
肠
脑
腹
神
经
口
索
蚯蚓的前端有脑，脑后的腹神经索上 有许多神经节，集中了许多神经，因此， 蚯蚓对刺激的反应比较灵敏、准确。
蚯蚓体表湿润、黏滑的作用？如 何呼吸？
2.习性： 昼伏夜出
3.食性： 茎、叶、有机物
二、探究蚯蚓适应土壤中生活的特征
1.体形 2.体表 3.运动 4.感觉 5.呼吸
2.1 观察蚯蚓的体形 ①体形：长圆柱形
②体色：暗红色或灰黑色（保护色） 口
③身体由许多相似的 环状体节 构成， 体节 属于 环动节物
④区分前后端：
环带
前端有 口 和 环带 .
昆虫类 （3对足）
• 蝼蛄
Lou gu
俗称土狗子。身体细长，翅膀短小，前足粗 短扁平像铲子，善于掘土筑洞。吃麦、粟、棉花、 蔬菜和烟草的根、茎以及幼苗，是农业的主要虫 害之一。
昆虫类 （3对足）
• 蠼螋
qu sou
俗称“耳夹子虫”。生长在土壤中,落叶堆或 岩石下。 此类昆虫具有高度母爱,雌虫会不时将 卵表面清理干净,避免卵受真菌危害,甚至照顾幼 虫至离巢.
2、蚯蚓富含蛋白质，含有人体所需的氨基酸、 维生素和微量元素，可作饲料、食品
3、作中药、称为“地龙”，功能为清热、镇 痉、止喘、利尿。
《咏蚯蚓》 地下居住无数年， 不露头角心亦丹。 食土饮泉虽艰难， 默默无闻心情愿。 田间宣土壮禾苗， 辛勤耕耘为丰年。
心有所获
世界上有许多的美 好，我们都未曾留意。 有的动物，单看外形， 它是渺小的，甚至是 丑陋的；但只要我们 深入了解，就会看到 它的美丽，发现它的 价值，同学们，让我 们与它们和谐共存吧！
土壤里的小动物 (详细)
第一节土壤里的小动物（蚯蚓）一、导入师：同学们，能猜出这条谜语吧？（学生猜）对，是蚯蚓。
（板书：蚯蚓）蚯蚓的身体细细长长像条龙，又生活在地下土壤中，因此又称为“地龙”。
（板书：地龙）关于地龙名称的由来，还有一个小故事呢，同学们知道吗？（学生说，如果说的不清楚，可以投影）（4分）二、新课师：蚯蚓的名声还真不小啊！昨天，同学们已经采集了不少的蚯蚓，你们是在什么样的环境中采集的？（学生说）师：这些环境的土壤有什么共同点？在干燥、板结的土壤中能采集到蚯蚓吗？为什么不能呢？这与蚯蚓的生活习性有关。
（播放视频：蚯蚓的生活习性）（板书：一、蚯蚓的生活习性）师：蚯蚓生活的环境是什么？有什么习性？可以概括为“昼伏夜出”（讲到“昼伏夜出”的时候，老师说“现在同学们知道为什么我们平时很少见到蚯蚓的了吗？”）蚯蚓吃的食物是什么？（4分）师：我们知道，鱼生活在水中，有适应水中生活的特征；鸟生活在空中，有适应空中飞行生活的特征；蚯蚓生活在土壤里，又有哪些适应土壤生活的特征呢？现在，我们一起来进行探究。
爱心提示：每隔几分钟，就要用潮湿的棉球湿润蚯蚓的体表。
（示范）（点击）活动一：观察蚯蚓的体色、体形，辨认前后端（4分）播放视频：蚯蚓的外形师：现在我们开始自己做实验。
师：（指名学生）蚯蚓的体色是什么颜色？（如果学生说不出来，可以提示“是不是和泥土的颜色相似啊？）这种颜色对蚯蚓来说有什么作用？（与土壤颜色相似，保护色）身体是什么形状？你认为圆筒形的身体对于土壤里生活有什么作用？怎样区分蚯蚓身体的前端和后端？关键是要先找到环带（点击，认识环带）同学们，对照活的蚯蚓，找到环带了吗？认识前后端。
（再让一个学生手拿蚯蚓，指着辨认）怎么区分蚯蚓的背面和腹面？（点击）活动二：体验蚯蚓有刚毛，观察刚毛（4分）师：蚯蚓的体表是否很光滑？我们先看视频。
（播放视频：蚯蚓的体表）学生实验。
师：同学们，用手摸一摸蚯蚓腹面的体表，（提示：腹面）有什么感觉？（可能有学生会说：黏滑。
第1节土壤里的小动物
• 线虫
肉眼看不见，隐藏在土壤中的大 量线虫
生活于土壤、淡水和海水环境中，或寄生于动 物，以活着的微生物为食物。
• 蚯蚓
如果说，犁是人类最早的发明 之一，那么远在人类生存之前，土 地就已被蚯蚓耕耘过了，并且还要 被它继续耕耘。——达尔文
蚯蚓
蚯蚓是一种什么样的小动物？
蚯蚓是一般生活在 潮湿、疏松、富含有机 物的土壤中。白天在土 壤中穴居，夜间爬到地 面，以土壤中的有机物 或植物的茎、叶等作为 食物。
一、蚯蚓的生活习性
1.生活环境： 潮湿、疏松、富含有机物的土壤。
2.习性： 昼伏夜出
3.食性： 茎、叶、有机物
二、探究蚯蚓适应土壤中生活的特征
1.体形 2.体表 3.运动 4.感觉 5.呼吸
观察蚯蚓的体形 ①体形：长圆柱形
②体色：暗红色或灰黑色（保护色） 口
③身体由许多相似的 环状体节 构成， 体节 属于 环节 动物
B．蚯蚓能分解土壤中的有机质
C．蚯蚓能通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动。
D．蚯蚓的呼吸要靠能分泌黏液、始终保持湿润的体壁来 完成
3．下列最适合蚯蚓移动的表面是（ D）
A．玻璃板 B．硬纸板
C．瓷板
D．土壤
4．蚯蚓是昼伏夜出的小动物。（ √ ）
5．雷雨过后，常有蚯蚓钻出地面，这种现象与蚯蚓的哪 一种生理过程受到妨碍有关？
昆虫类 （3对足）
• 蝼蛄
Lou gu
俗称土狗子。身体细长，翅膀短小，前足粗 短扁平像铲子，善于掘土筑洞。吃麦、粟、棉花、 蔬菜和烟草的根、茎以及幼苗，是农业的主要虫 害之一。
昆虫类 （3对足）
• 蠼螋
qu sou
俗称“耳夹子虫”。生长在土壤中,落叶堆或 岩石下。 此类昆虫具有高度母爱,雌虫会不时将 卵表面清理干净,避免卵受真菌危害,甚至照顾幼 虫至离巢.
土壤里的小动物大班科学教案
土壤里的小动物大班科学教案一、引言小动物是土壤生态系统中重要的组成部分，它们在土壤中扮演着促进生物多样性、维持生态平衡的重要角色。
本篇科学教案将围绕土壤中的小动物展开，介绍其种类、生态功能以及培养学生的观察和分析能力的教学活动。
二、小动物的种类与生态功能1. 小昆虫小昆虫是土壤中常见的小动物，如蚯蚓、蜈蚣、蚂蚁等。
它们通过啃食和排泄过程，促进土壤通风与增加有机物质，提高土壤的肥力。
作为土壤的“工程师”，它们还通过钻土、挖洞等行为改善土壤结构，促进水分渗透和根系生长。
2. 红腿蜘蛛红腿蜘蛛是土壤中的捕食性蜘蛛，以食草害昆虫、蚯蚓等为食。
它们通过控制害虫数量维持生态平衡，保护农田作物的生长。
3. 小土壤线虫小土壤线虫寄生在其他生物体内，通过捕食寄生动物维持其数量。
同时，小土壤线虫还参与有机质的分解和循环过程，促进土壤肥力。
4. 小土壤螨小土壤螨是一类微小的节肢动物，以微生物和有机物质为食。
它们通过分解有机物和碎屑，将其转化为可供植物吸收的养分，促进植物生长。
三、教学活动：观察和分析土壤中的小动物1. 教学目标学生通过观察和分析土壤中的小动物，了解其种类和生态功能，培养学生的观察和分析能力。
2. 所需材料放大镜、工具（如小铲子、集土器等）、标本瓶、显微镜、实验报告本等。
3. 教学步骤（1）引导学生观察土壤中的小动物首先，带领学生前往户外，利用小铲子或集土器采集土壤样本。
回到教室后，利用放大镜和显微镜，让学生观察土壤样本中的小昆虫、蜘蛛、线虫、螨等。
（2）让学生进行分类和记录引导学生根据观察到的特征，将小动物进行分类，并在实验报告本上记录下各类小动物的名称和数量。
（3）分析小动物的生态功能根据所学知识，组织学生进行讨论，分析各类小动物在土壤生态系统中的生态功能。
鼓励学生用自己的话语描述和解释。
（4）总结学习成果引导学生对所观察和分析的小动物进行总结，让学生从中认识到土壤中小动物的重要性和作用。
四、教学评价与反馈1. 学生观察和记录能力的评价教师可以评估学生观察小动物的能力，并检查他们的实验报告本是否有规范的分类和记录。
《土壤里的小动物》
《土壤里的小动物》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏科版七下第1节《土壤里的小动物》教案
第一节苏科版七下第1节《土壤里的小动物》教案教学目标：知识目标：1.概述土壤里动物种类2.说出蚯蚓适应土壤生活的主要特征以及他们与人类生活的关系。
能力目标：通过实验和观察等探究活动，提高实验能力。
情感态度与价值观目标：加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其环境相适应”的观点。
课前准备：调查表、笔、放大镜、白瓷盆、小铲子、透明有盖的小瓶子。
课时安排：2课时第一课时：调查土壤中的生物种类我们的脚下的土壤中有些什么生物呢？先请大家观察一下，书本94页图12-1中的动物，你见过这些动物吗？你能辨认一下吗？今天我们打算带同学们走出教室到室外现场调查一下，我们校园里的土壤生物种类。
方法指导：1.全班同学4~5人组成一个调查小组，在我们学校的某处选择一个地方，2.用小铲子掘取少量土壤，放在白瓷盘内，用手弄散土壤，捕捉土壤里的小动物，放入小瓶里，并加以辨认。
每种动物收集3~4只，带回实验室。
要注意安全和减少对土壤生态环境的破坏。
3.参考下表的检索表，在老师的指导下查找资料，设法认识从土壤离捕捉的小动物。
通过观察，要找出这些动物的相同点和不同点，将它们初步归类。
认真记录你观察到的每4．观察完毕后，别忘了把这些小动物送回土壤中去。
第二课时：探究蚯蚓适应土壤中生活的特征导言：小小的蚯蚓，泥水里有，花鸟市场有，渔具商店有，甚至饭桌上也会有，人们用它来喂鸡、喂鱼、做药，直至人类食品。
可见它趋势与人类关系密切，是人类的朋友；此外，蚯蚓在生物演化史上还占有一席之地，它的许多形态结构在更高等的动物身上，都得到了很好的反映，因此，研究蚯蚓和生活习性，学习有关蚯蚓的知识，都有着十分重要的意义，这一章我们学习土壤中生活的动物，就是以蚯蚓为代表的。
提出主题，指出探究领域。
蚯蚓是大家熟悉的小动物，但大家未必仔细观察过。
本节课我们着重观察蚯蚓的外部形态、运动、对刺激的反应等，找出蚯蚓的形态结构、生活习性与其生活环境相适应的主要特征，培养多方面的能力。
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《土壤里的小动物》一、说教材的地位和作用土壤里的小动物是本教材的重点教学内容之一，主要内容是探究蚯蚓适应土壤中生活的特征，解决相关问题包括蚯蚓的形态特征和蚯蚓与人类的关系。
二、说教学目标根据教材的地位和作用，依据课程标准，结合学生已有的认识基础本课题确定知识目标，能力目标，情感态度与价值观目标。
知识目标（1）.概述土壤里动物种类（2）.说出蚯蚓适应土壤生活的主要特征以及他们与人类生活的关系。
2.能力目标：（1）.通过实验和观察等探究活动，提高实验能力。
3.情感态度与价值观目标：（1）.加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其环境相适应”的观点。
三、说教学重难点重点：根据学生的实际及教材的地位和作用，我认为本节课的教学重点是：探究蚯蚓适应土壤中生活的特征难点：我认为本节课的难点是通过探究归纳总结蚯蚓适于土壤生活的主要特点。
课时安排：1课时四、说教法本课题紧密联系学生的实际生活，采用引导，探究，讨论，概括，归纳，总结的方法让学生感受到生物与生活的密切联系我认为在生物的教学过程中应该实现师生的互动学习，这样不但对学生的发展有利，对教师的发展也有利。
因此在教学过程中要注重营造积极互动的课堂气氛，更大的激发学生的思维和智慧。
五、说学法采用引导，探究，讨论，概括，归纳，总结的教学方法培养学生讨论，交流，归纳，总结的能力。
六、说教学过程情景引入：通过视频的观看使学生对本课的学习充满了期待，渴望了解蚯蚓的相关知识。
授课内容:在预习的基础上用实验台上准备好的实验器具。
完成观察蚯蚓的实验。
观察时思考讨论下列问题。
1. 蚯蚓的身体呈什么形状？有什么意义？2. 它的身体组成有什么特点？3. 所有体节的大小、颜色、光滑程度有区别吗？4. 如何区别蚯蚓身体的前端和后端？5. 用放大镜观察身体前端的口和后端的肛门。
6. 如何区别蚯蚓身体的背面和腹面？7. 用手来回触摸蚯蚓的体表，有什么感觉？说明体表有什么？它有什么作用？8. 手指沾点水后，轻轻地触摸蚯蚓的腹面，有何感觉？为什么？可用放大镜观察。
9. 活蚯蚓放在粗糙的草纸上，观察它的运动（应注意随时用浸过水的棉球轻触体表，为什么？）蚯蚓运动时哪一端最先移动？再把蚯蚓移到光滑的玻璃板上，你看到了什么现象？为什么会出现这种现象？与第9题作比较，说明了什么？10. 用手指轻轻触动蚯蚓身体的各部分，看它分别有什么反应？思考为什么？.用玻璃棒或针等刺蚯蚓身体的前端、后端和中央，看它分别有什么反应？13．用手电筒照射蚯蚓身体的前端、后端和中央，看它分别有什么反应，想一想，蚯蚓有眼睛吗？为什么？七、小结师生共同归纳蚯蚓适于土壤生活的主要特点：1. 体形呈长圆柱形，减少钻土的阻力2. 体表有粘液，有润滑作用并完成呼吸，减少钻土时的摩擦力3. 刚毛可协助运动，肌肉的收缩是运动的动力。
4. 没有眼睛，身体表面有大量感光细胞，尤其前端特别多5. 神经系统发达，对刺激的反应灵敏而准确，身体后端神经细胞多。
观察完毕后，别忘了把这些小动物送回土壤中去。
八、练习九、布置作业：以上是我的说课内容，希望各位老师多提宝贵的意见和建议！2019-07-19一、说教材的地位和作用土壤里的小动物是本教材的重点教学内容之一，主要内容是探究蚯蚓适应土壤中生活的特征，解决相关问题包括蚯蚓的形态特征和蚯蚓与人类的关系。
二、说教学目标根据教材的地位和作用，依据课程标准，结合学生已有的认识基础本课题确定知识目标，能力目标，情感态度与价值观目标。
知识目标（1）.概述土壤里动物种类（2）.说出蚯蚓适应土壤生活的主要特征以及他们与人类生活的关系。
2.能力目标：（1）.通过实验和观察等探究活动，提高实验能力。
3.情感态度与价值观目标：（1）.加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其环境相适应”的观点。
三、说教学重难点重点：根据学生的实际及教材的地位和作用，我认为本节课的教学重点是：探究蚯蚓适应土壤中生活的特征难点：我认为本节课的难点是通过探究归纳总结蚯蚓适于土壤生活的主要特点。
课时安排：1课时四、说教法本课题紧密联系学生的实际生活，采用引导，探究，讨论，概括，归纳，总结的方法让学生感受到生物与生活的密切联系我认为在生物的教学过程中应该实现师生的互动学习，这样不但对学生的发展有利，对教师的发展也有利。
因此在教学过程中要注重营造积极互动的课堂气氛，更大的激发学生的思维和智慧。
五、说学法采用引导，探究，讨论，概括，归纳，总结的教学方法培养学生讨论，交流，归纳，总结的能力。
六、说教学过程情景引入：通过视频的观看使学生对本课的学习充满了期待，渴望了解蚯蚓的相关知识。
授课内容:在预习的基础上用实验台上准备好的实验器具。
完成观察蚯蚓的实验。
观察时思考讨论下列问题。
1. 蚯蚓的身体呈什么形状？有什么意义？2. 它的身体组成有什么特点？3. 所有体节的大小、颜色、光滑程度有区别吗？4. 如何区别蚯蚓身体的前端和后端？5. 用放大镜观察身体前端的口和后端的肛门。
6. 如何区别蚯蚓身体的背面和腹面？7. 用手来回触摸蚯蚓的体表，有什么感觉？说明体表有什么？它有什么作用？8. 手指沾点水后，轻轻地触摸蚯蚓的腹面，有何感觉？为什么？可用放大镜观察。
9. 活蚯蚓放在粗糙的草纸上，观察它的运动（应注意随时用浸过水的棉球轻触体表，为什么？）蚯蚓运动时哪一端最先移动？再把蚯蚓移到光滑的玻璃板上，你看到了什么现象？为什么会出现这种现象？与第9题作比较，说明了什么？10. 用手指轻轻触动蚯蚓身体的各部分，看它分别有什么反应？思考为什么？.用玻璃棒或针等刺蚯蚓身体的前端、后端和中央，看它分别有什么反应？13．用手电筒照射蚯蚓身体的前端、后端和中央，看它分别有什么反应，想一想，蚯蚓有眼睛吗？为什么？七、小结师生共同归纳蚯蚓适于土壤生活的主要特点：1. 体形呈长圆柱形，减少钻土的阻力2. 体表有粘液，有润滑作用并完成呼吸，减少钻土时的摩擦力3. 刚毛可协助运动，肌肉的收缩是运动的动力。
4. 没有眼睛，身体表面有大量感光细胞，尤其前端特别多5. 神经系统发达，对刺激的反应灵敏而准确，身体后端神经细胞多。
观察完毕后，别忘了把这些小动物送回土壤中去。
八、练习九、布置作业：以上是我的说课内容，希望各位老师多提宝贵的意见和建议！2019-07-19一、说教材的地位和作用土壤里的小动物是本教材的重点教学内容之一，主要内容是探究蚯蚓适应土壤中生活的特征，解决相关问题包括蚯蚓的形态特征和蚯蚓与人类的关系。
二、说教学目标根据教材的地位和作用，依据课程标准，结合学生已有的认识基础本课题确定知识目标，能力目标，情感态度与价值观目标。
知识目标（1）.概述土壤里动物种类（2）.说出蚯蚓适应土壤生活的主要特征以及他们与人类生活的关系。
2.能力目标：（1）.通过实验和观察等探究活动，提高实验能力。
3.情感态度与价值观目标：（1）.加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其环境相适应”的观点。
三、说教学重难点重点：根据学生的实际及教材的地位和作用，我认为本节课的教学重点是：探究蚯蚓适应土壤中生活的特征难点：我认为本节课的难点是通过探究归纳总结蚯蚓适于土壤生活的主要特点。
课时安排：1课时四、说教法本课题紧密联系学生的实际生活，采用引导，探究，讨论，概括，归纳，总结的方法让学生感受到生物与生活的密切联系我认为在生物的教学过程中应该实现师生的互动学习，这样不但对学生的发展有利，对教师的发展也有利。
因此在教学过程中要注重营造积极互动的课堂气氛，更大的激发学生的思维和智慧。
五、说学法采用引导，探究，讨论，概括，归纳，总结的教学方法培养学生讨论，交流，归纳，总结的能力。
六、说教学过程情景引入：通过视频的观看使学生对本课的学习充满了期待，渴望了解蚯蚓的相关知识。
授课内容:在预习的基础上用实验台上准备好的实验器具。
完成观察蚯蚓的实验。
观察时思考讨论下列问题。
1. 蚯蚓的身体呈什么形状？有什么意义？2. 它的身体组成有什么特点？3. 所有体节的大小、颜色、光滑程度有区别吗？4. 如何区别蚯蚓身体的前端和后端？5. 用放大镜观察身体前端的口和后端的肛门。
6. 如何区别蚯蚓身体的背面和腹面？7. 用手来回触摸蚯蚓的体表，有什么感觉？说明体表有什么？它有什么作用？8. 手指沾点水后，轻轻地触摸蚯蚓的腹面，有何感觉？为什么？可用放大镜观察。
9. 活蚯蚓放在粗糙的草纸上，观察它的运动（应注意随时用浸过水的棉球轻触体表，为什么？）蚯蚓运动时哪一端最先移动？再把蚯蚓移到光滑的玻璃板上，你看到了什么现象？为什么会出现这种现象？与第9题作比较，说明了什么？10. 用手指轻轻触动蚯蚓身体的各部分，看它分别有什么反应？思考为什么？.用玻璃棒或针等刺蚯蚓身体的前端、后端和中央，看它分别有什么反应？13．用手电筒照射蚯蚓身体的前端、后端和中央，看它分别有什么反应，想一想，蚯蚓有眼睛吗？为什么？七、小结师生共同归纳蚯蚓适于土壤生活的主要特点：1. 体形呈长圆柱形，减少钻土的阻力2. 体表有粘液，有润滑作用并完成呼吸，减少钻土时的摩擦力3. 刚毛可协助运动，肌肉的收缩是运动的动力。
4. 没有眼睛，身体表面有大量感光细胞，尤其前端特别多5. 神经系统发达，对刺激的反应灵敏而准确，身体后端神经细胞多。
观察完毕后，别忘了把这些小动物送回土壤中去。
八、练习九、布置作业：以上是我的说课内容，希望各位老师多提宝贵的意见和建议！2019-07-19一、说教材的地位和作用土壤里的小动物是本教材的重点教学内容之一，主要内容是探究蚯蚓适应土壤中生活的特征，解决相关问题包括蚯蚓的形态特征和蚯蚓与人类的关系。
二、说教学目标根据教材的地位和作用，依据课程标准，结合学生已有的认识基础本课题确定知识目标，能力目标，情感态度与价值观目标。
知识目标（1）.概述土壤里动物种类（2）.说出蚯蚓适应土壤生活的主要特征以及他们与人类生活的关系。
2.能力目标：（1）.通过实验和观察等探究活动，提高实验能力。
3.情感态度与价值观目标：（1）.加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其环境相适应”的观点。
三、说教学重难点重点：根据学生的实际及教材的地位和作用，我认为本节课的教学重点是：探究蚯蚓适应土壤中生活的特征难点：我认为本节课的难点是通过探究归纳总结蚯蚓适于土壤生活的主要特点。
课时安排：1课时四、说教法本课题紧密联系学生的实际生活，采用引导，探究，讨论，概括，归纳，总结的方法让学生感受到生物与生活的密切联系我认为在生物的教学过程中应该实现师生的互动学习，这样不但对学生的发展有利，对教师的发展也有利。
因此在教学过程中要注重营造积极互动的课堂气氛，更大的激发学生的思维和智慧。
五、说学法采用引导，探究，讨论，概括，归纳，总结的教学方法培养学生讨论，交流，归纳，总结的能力。