人教版八年级上册道德与法治第1课时我与社会导学案

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八年级道德与法治上册人教版学案：第一课丰富的社会生活第一课时我与社会

第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第一课时我与社会(见学生1页)一、感受社会生活1. 我们的社会生活绚丽多彩2．置身社会生活的意义(1)人们在社会交往中形成了各种社会关系||。

(2)随着身体的成长、智力的发展、能力的提高||，我们的社会生活空间不断延展||，我们会与越来越多的人打交道||，对社会生活的感受越来越丰富||，认识越来越深刻||。

(3)我们会更加关注社区治理||，并献计献策；会更加关心国家发展||，或为之自豪||，或准备为之分忧||。

二、我们都是社会的成员1．个人和社会的关系(1)个人是社会的有机组成部分||。

如果把个人看成点||，把人与人的关系看成线||，那么||，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”||，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”||。

(2)人的身份是在社会关系中确定的||。

在不同的社会关系中||，我们具有不同的身份||。

社会实践||，与社会真正有了个“亲密接触”||。

通过参与社会实践活动(A)①学生会与越来越多的人打交道②使学生对社会生活的感受越来越丰富③使学生对社会生活的认识越来越深刻④有利于快速提高学习成绩A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④2．马克思说：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物||，实际上||，它是一切社会关系的总和||。

”下列理解不正确的是(D)A．每个人都是社会的一员B．个人是社会的有机组成部分C．每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”D．个人就是社会||，社会就是个人3．人的身份是在社会关系中确定的||。

在不同的社会关系中||，我们具有不同的身份||。

在社区||，我与李奶奶是邻居||。

我与李奶奶的关系属于(B)A．血缘关系B．地缘关系C．业缘关系D．法律关系4．下列属于中学生小华一家参与社会生活行为的是(B)①小华在家做作业②小华的爸爸在有机蔬菜大棚基地做科研③小华的哥哥观看上映的国产电影《湄公河行为》④小华的妈妈在纺织品工厂上班A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④5．19世纪||，健康可爱的巴登大公国的豪瑟王子||，不到3岁时被篡夺王位的宫廷阴谋家绑架||，并交给一个性格忧郁的女人抚养||。

人教版部编道德与法治八年级上册第一课丰富的社会生活1.2在社会中成长导学案

②同学乙：“中学生年龄小，社会经验不足，参加社会实践会让我们吃亏的。”
③同学丙：“中学生年龄小，参加社会实践会让我们开拓视野，增长见识，培养能力。”
④同学丁：“社会实践活动应该因材施教，开展一些对中学生有益的、适合的活动。”
A.①②B.③④C.②④D.①③
【实践探究】
辽宁省卓新市有一位55岁叫陈敏的老人对“义工”很痴情。该市成立慈善义工总队后，她是第一个加入该队的人。3年来，在养老院、聋哑学校等各种义工队伍活动的场所都能看到她的身影。她说：在这个过程中，我收获了快乐，也收获了幸福，我愿把爱心传递到整个社会，让社会成为爱的海洋。
A．团结B．谦让C．助人D．分享
2.下列诗句中与积极参与社会生活不相符的是（）
A写纸上得来终觉浅，绝知此事要明行
B读万卷书，行万里路
C．两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书
D．不登高山，不知天之高；不临深渊，不知地之厚
3．道德与法治课上，小飞听到老师讲解顾宪成的名联，很不以为然，模仿此名联写下：“风声雨声不吱声，了此一生：家事国事天下事，不关我事。“这说明小飞（）
①养成良好的行为习惯②塑造健康的人格③形成正确的价值观，④拒绝他人与社会的接纳与认可。
A．①②④B.①④C.①②③④D.①②③
5．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）》指出：“坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业。”我们中学生参与社会生活应该（）
①服务社会、乐于助人②自觉遵守社会规则和习俗
③两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书④关心社会发展，积极投身社会实践
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④
【巩固训练】
1．英国剧作家、评论家萧伯的说过，“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些，我们每个人仍只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想”。这句话体现的亲社会行为是（）

八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第一框我与社会教案教案

第二，课前教师对学生搜集、准备的资料进行汇总、筛选，做到心中有数，以便课堂上可以展示一些有意义、有价值的东西。
第三，引导学生不要重复别人的，说一说所见所闻的不一样的社会生活。引导学生多角度汇报。
第四，如果学生提到社会生活黑暗的一面，允许学生说，但要引导学生辩证地看待社会生活，接受不好的一面，但要多看到社会生活中好的方面和积极寻找一件事中好的方面。
A、②③④B、①③④C、①②③D、①②③④
二、联系生活，探究原因
有些人大常委会的委员强调，委员一定要深入基层，了解社会；有些专家也强调应该让学生深入社会，了解社会……你认为有必要让这些人深入基层、了解社会吗？为什么？
根据学习目标，自主读文，感知、勾画知识点，探究学习目标及教材中的问题。
学生看相册，听解说，了解小美是如何认识社会生活的，了解她眼中的社会生活。
通过看视频，进一步让学生了解社会生活的复杂多样，初步感知不同环境下不同身份的人生活状况、思想观念、情感与责任的不同。
创设问题情境，激发学生思考探究，使学生在原因的深入探究中，明白不同的社会关系赋予人不同的身份，不同身份有着不同责任……
通过谈启示，明确人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。每种身份都有相应的责任。
4、活动四：议一议
【旁白】结合出租车司机的故事，思考：我们为什么要感受并参与社会生活？
教师引导点播。
教师出示图示，解说其原因。
顺应趋势，适应社会，立足社会，求得发展
了解社会，认识社会，把握时代特征与趋势
人是社会的人，是社会的有机组成部分
5、活动五：释疑解惑
【旁白】小明依然疑惑：人与社会到底有怎样的关系呢？同学们你能帮他解决疑惑吗？
1、活动一：看相册，听解说，了解小美眼中的社会生活

人教版《道德与法治》八年级上册：1.1 我与社会导学案(无答案)

1.1我与社会【学习目标】1.感受社会生活的绚丽多彩，认识社会生活，参与并奉献社会，正确理解个人是社会的有机组成部分，明白人的身份是通过社会关系确定的。

2.通过分享暑期生活，感受社会的绚丽多彩，加深对社会的认识。

3.通过学生讲述一天的生活和假期见闻认识社会生活，体会社会生活的绚丽多彩，从而在参与并奉献社会过程中形成正确的情感态度价值观。

学习重点：个人与社会的关系。

学习难点：个人的成长离不开社会。

一、自主学习1.感受社会生活（1）我们的社会生活。

（2）人们在社会交往中形成了各种社会关系。

随着身体的成长、智力的发展、能力的提高,我们的社会生活空间不断拓展。

我们对社会生活的感受、认识。

（3）我们会更加关注社区治理,并;会更加关心,或为之自豪,或准备为之分忧。

2.我们都是社会的一员（1）个人是社会的。

（2）人的身份是通过确定的。

在不同的社会关系中,我们具有身份。

（3）从社会关系建立的基础看可分为、和。

二、合作学习1.在参与社会生活的过程中,你有哪些感受？2.个人和社会的关系是怎样的？三、复习巩固1．我们每一个人，无时无刻不在感受着社会生活。

置身于广阔的社会之中，我们()①会与越来越多的人打交道②会更加关注社区治理，并献计献策③会关心国家发展④只需搞好学习就可以了A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④2．社会是由无数个人组成的，人的生存离不开社会，人的发展更需要社会提供种种条件。

任何一个社会的存在和发展，都是所有的个人及其集体共同努力的结果，一切个人活动的总和又构成社会的整体运动及其向前发展。

这说明()①个人是社会的有机组成部分②正是由于我们这一个个“结点”，才构成了社会这张漫无边际的“大网”③社会就是由我们这样的许多个体所组成的一个整体④为了社会发展，我们就不能有个人利益A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④3．有位诗人曾经这样吟唱：“我是长城的砖石，我是黄河、长江的浪花，我是茫茫森林中的一棵树……”诗人用吟唱来表达()A．个人与社会毫无关系B．每个人都是社会的一员C．离开社会更有利于个人的成长D．人的身份是通过社会关系确定的4．一个人会有很多不同的身份，例如我和妈妈在一起时就是子女身份，坐在教室里听课时就是学生身份，在餐馆吃饭时我是顾客身份……这些表明()A．个人是社会的组成部分B．个人是社会的一员C．每个人都没有身份D．在不同的社会关系中，人的身份就不同5．青少年学生之所以会对社会生活产生丰富、不同的感受，原因是()①身体在不断成长发育②智商、能力在不断提升③社会生活空间不断延展④在生活和外界中与人交往，会形成各种社会关系A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④6.下列关于个人与社会的关系表述错误的是()A．个人是社会的有机组成部分B．个人又会形成错综复杂的社会关系C．每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”D．只有现代的人才会结成各种社会关系7.人的一生有很多种社会关系可以选择建立，但有一种关系我们无法选择，那就是() A．血缘关系B．地缘关系C．业缘关系D．以上都不是四、能力提升看下面社会关系网状图。

人教版八年级道德与法治第1课时我与社会教案与反思

第一课丰富的社会生活工欲善其事，必先利其器。

《论语·卫灵公》翰皓学校陈阵语第1课时我与社会【知识与技能】让学生认识社会生活的绚丽多彩，初步认识和理解社会关系的复杂性，知道人的身份由社会关系决定。

【过程与方法】初步形成交往与沟通的能力，发展学生的观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力。

【情感、态度与价值观】使学生认识自身发展与社会的关系，更好地与父母、老师、他人交往，从而顺利适应社会生活。

【重点】1．感受绚丽多彩的社会生活。

2．初步认识和理解社会的复杂性。

【难点】1．认识个人与社会关系。

2．明确自己的社会身份。

【自主学习】带着下面的问题，快速阅读教材正文，思考并在书中进行标记。

1．你眼中的社会是什么样的？2．你参与过哪些社会活动？3．你有哪些身份？【新课导入】展示图片《小明的一天》师：从图片中我们可以看出小明一天的生活是丰富多彩的，我们也像小明一样处于社会生活中，我们和社会之间究竟是怎样的关系呢？今天，就让我们一起进入新课《我与社会》的学习。

【合作探究】知识点一感受社会生活1．社会生活绚丽多彩[活动设计]阅读教材P2运用你的经验[问题思考](1)结合以上情景和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。

(2)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？答案提示：(1)答案开放。

例如，到农村、社区、工厂参与社会实践活动；到社区进行社会调查；阅读报纸、收看电视；上网查询；等等。

(2)我们的社会生活十分丰富。

在参与社会生活的过程中，我们密切了与他人之间的关系，拓展了我们的视野，丰富了我们的知识，提高了我们对社会的认识能力和实践能力，进一步学会了与他人交往。

教师点拨：我们的社会生活绚丽多彩。

2．社会生活的感受越来越丰富[活动设计]阅读教材P3探究与分享[问题思考]暑假里，哪些事情让你印象深刻？答案提示：学生结合自己实际感受回答即可。

例如，暑假里，我们一家去了北戴河，看到了广阔的大海，我捡拾了可爱的贝壳和螺，还捉到了两只寄居蟹，社会生活真是丰富多彩呀。

道德与法治八年级上册第1课《我与社会》教案

道德与法治八年级上册第1课《我与社会》教案在人生发展的每个阶段，都是从和陌生人交往开始的。

从入学开始就要同陌生的老师交往，同时要同陌生的同学交往，从小学、中学和大学，到走向社会，都不可避免地要和各种不同的陌生人打交道，与陌生人交往是现代人的必修课，与陌生人交往的能力是衡量一个人人际能力的关键性尺度。

因此，我们不要惧怕与陌生人交往，而应该学习和掌握一些与陌生人交往的技巧和方法，成为一个合格的现代的社会人。

1教学目标认识到自身发展与社会的关系2学情分析初步形成交往与沟通的能力，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往，从而顺利适应社会生活3重点难点培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。

4教学过程活动1【讲授】我与社会师）：大家都比较喜欢《鲁滨逊漂流记》，那么大家想一想：他真的是到了世外桃源吗？真的是与世隔绝吗？带着这些问题，我们来学习第五课第一站：我与社会（师）：首先，请同学们自读课文，完成合作释疑（以小组为单位进行讨论、总结，并确定一名发言人，基他人做好补充）导学卡展示：自主学习合作释疑1、个人与社会的关系是什么？2、什么是社会化？（学生发言后，学生点评，师归纳总结）（师）：通过学习，大家了解到人的发展离不开社会，每个人都是社会的一员，都有一个社会化的过程，我们进一步来深入分析、探究：我参与我快乐（把全班同学分成三大组，每组结合导学卡，完成一个任活动一：看教材第55页的社会关系网状图，问：这个关系网说明了什么？讨论：①我们的生活有哪些方面和社会相关。

②请同学们举例说说每天在生活中所使用的物品，和社会各行各业有什么样的联系？③如果离开了社会，人会变成什么样子？（师）：我们在社会中生活，吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子。

我们的大部分知识都是通过别人所创造的语言，由别人传授给我们的，我们应当承认，社会不仅教会了我们各种生活技能，同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品，由此可见：个人的生活离不开社会。

部编版八年级《道德与法治》上册1.1《我与社会》教案+导学案

第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1课时我与社会1教学分析【重点难点】教学重点：理解个人与社会的相互关系教学难点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。

2教学过程一、导入新课（多媒体链接视频——《鲁滨逊漂流记》情境视频(片段)）初到孤岛的鲁滨逊是绝望的，慢慢地，他不再整天沉浸在悲观中，开始一心一意的安排自己的生活，建了小房子；做了桌子、小匣子；捕了小羊、小狗；种了小麦、稻子……就这样，他用自己的双手，创造了自己的小王国。

大家想一想：流落孤岛的鲁滨逊是真的与世隔绝吗？今天我们来学习第一课第1课时：我与社会。

二、新课讲授目标导学一：感受社会生活(一)基于生活经验，认识社会生活内容的丰富性活动一：图片欣赏(多媒体展示情景图片)设计意图：通过几个典型画面的描写呈现社会生活不同领域的横切面，意在让学生在直接或间接的在生活经验中体味生活、认识社会。

1.这几幅图片分别是什么内容？提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。

2.这些活动给你什么感受？提示：我们的社会生活绚丽多彩。

(二)基于成长体验，认识社会生活空间的延展活动二：小华的暑期“大事”设计意图：让学生以小华暑期的“大事”为参照，回顾自己的暑假生活，将暑假生活与个人成长结合起来，通过探究认识到，如果生活是一个圈，每个人长大的过程就是社会生活空间不断延展的过程。

1.暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。

提示：学生讨论回答2.同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？（学生讨论回答）提示：例：敬老院做志愿者；旅游；参加兴趣班；参加夏令营等。

3.参加这些活动有什么意义？教师总结：随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

目标导学二：我们都是社会的一员(一)个人与社会的关系1.图片展示：社会关系网2.思考：我们该如何理解每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”？提示：随着工业化、城市化的进行和新的通信技术的发展，社会越来越呈现网络化的权势，其特点是人们虽然属于若干群体，但可以通过熟人在不同的社交圈子与他人联系，由此人可以直接或间接地联系更多人，这种联系类似于计算机结点间的互相连接。

人教版道德与法治八年级上册第一课第一框《我与社会》教学设计

人教版道德与法治八年级上册第一课第一框《我与社会》教学设计一. 教材分析《人教版道德与法治八年级上册》第一课第一框《我与社会》的主要内容是让学生了解个人与社会的关系，认识到每个人都生活在社会中，社会对个人的重要性，以及个人对社会的作用。

教材通过生动的案例、引人深思的问题，帮助学生建立正确的价值观，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。

二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的社会认知，对社会现象有自己的看法。

但他们在分析问题时，可能过于片面，不能全面地看待个人与社会的关系。

此外，部分学生可能对社会责任感和集体荣誉感的认识不够深入，需要通过教学进行引导和强化。

三. 教学目标1.让学生了解个人与社会的关系，认识到个人离不开社会，社会也离不开个人。

2.培养学生对社会的热爱，增强社会责任感和集体荣誉感。

3.引导学生正确处理个人与社会的关系，做到个人与社会和谐发展。

四. 教学重难点1.重点：个人与社会的关系，社会责任感和集体荣誉感的培养。

2.难点：如何引导学生正确处理个人与社会的关系，做到个人与社会和谐发展。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解个人与社会的关系。

2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。

3.情境教学法：创设情境，让学生在实践中感受社会，增强社会责任感。

六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析个人与社会的关系。

2.准备讨论话题，引导学生进行深入讨论。

3.准备教学PPT，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，内容包括个人与社会各个方面的场景，如家庭、学校、社区等。

让学生观察并思考：这些图片中，个人与社会的关系是如何体现的？2.呈现（10分钟）呈现教材中的典型案例，引导学生分析案例中个人与社会的关系。

提问：案例中的主人公在社会中扮演了什么角色？他（她）与社会其他成员的关系是如何体现的？3.操练（10分钟）学生分组讨论：个人与社会的关系有哪些表现？个人如何对社会产生影响？社会如何影响个人？让学生结合案例和自己的生活经验进行思考。

八年级上册道德与法治教案第1单元走进社会生活第1课丰富的社会生活第一框我与社会

第一单元走进社会生活一、内容简介作为八年级上册教材的第一单元，本单元对社会生活的理性阐释，具有统领全册教材的地位。

基于对社会生活由感性到理性的全面认识和思考，本单元为后续各单元关于社会规则、社会责任和国家利益的探讨提供了逻辑起点和认识依据。

本单元以“走进社会生活”为主题，有价值导向和行为指向的考虑，意在明确走进、认识、理解和参与社会生活是中学生成长为负责任公民的必经之路。

本单元的主要内容是，引导学生基于自己的生活经验和情感体验，将其对社会生活的认识由感性上升到理性，理解个人与社会的相互依存关系，社会因人的生产、生活和交往活动而产生和存在，个人是社会的一分子，而社会是个人的成长课堂，是人由自然的生物个体转变为社会人的必要条件。

基于这种理性认识，引导青少年养成亲社会行为，以积极入世的态度参与社会事务、实现人生价值。

同时，互联网开创了人类社会生活的络社会的公民。

为了更好地引领初中学生适应互联网时代的生活，本单元带领学生深入了解网络怎样从日常生活、经济、政治、文化和科技创络在丰富日常生活和推动社会进步的同时，也给人们的生活带来一些问题，如不良信息诱惑、沉迷网络、网络安全等，进而引导学生合理利用网络，做守法、理性、负责的信息化时代的公民。

二、主要观点社会生活绚丽多彩，随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，青少年对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻，期望承担更大的社会责任。

个人是社会的有机组成部分，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”，并由此获得相应的身份。

个人的成长是不断社会化的过程，社会为个人成长提供物质支持和精神滋养。

社会是中学生的成长课堂，青少年应该在人际交往和社会实践中养成亲社会行为，努力在关心、融入、奉献社会的过程中实现自己的人生价值。

互联网技术的迅猛发展，改变和丰富了人们的日常生活，极大促进了经济发展和民主政治的进步，为人类的文化传播和科技创络安全、网络违法犯罪等问题。

青少年学生要充分感受网络技术的发展，树立科学信念、科学精神，同时应该在网络生活中把握自我，遵守网络道德和法律，做网络的主人。

八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第一框我与社会教学设计新人教版

二、每个人都是社会的一员
【活动三】根据情境介绍自己
师：在社会生活中我们要与他人交往，在与人交往的过程中，常常会遇到需要自我介绍的情况。
情境一：做客同学家，向同学的奶奶介绍自己。
（业缘关系）
情境二：到姑姑家玩，向姑姑的朋友介绍自己。
（血缘关系）
情境三：在国外碰到两个说新疆土话的帅哥（美女）。
（地缘关系）
章节名称（课题）
第一课丰富的社会生活
第一框我与社会
计划课时
1课时
授课时间
第一周第1节
教学目标
知识与技能
1.感受社会生活的绚丽多彩，认识社会生活，参与并奉献社会。
2.正确理解个人是社会的有机组成部分。
3.明白人的身份是通过社会关系确定的。
过程与方法
1.通过分享暑期生活，感受社会的绚丽多彩，加深对社会的认识。
教学过程
教师个性化修改
教学环节
教学内容
导入新课
【活动一】说说你的暑假生活：
教师：无论我们是否情愿，暑假生活已经和我们说再见了。在暑假，你有哪些不同于学校的生活经历。请选择其中的一两件和大家分享。
学生分享：略
教师总结：在暑假，我们有了更多的时间和机会参与到更广阔的社会生活中，我与社会有了更深的交融。
讲解新课
板书设计
我与社会
一、感受社会生活
丰富多彩
需要我们献计献策
二、每个人都是社会的一员
个人都是社会的有机组成部分
人的身份是通过社会关系确定的作业 Nhomakorabea待定
教学反思
八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第一框我与社会教学设计新人教版
一、感受社会生活
【活动二】校园生活OR社会生活？请你来选择

人教版八年级上册《道德与法治》第一课第一课《我与社会》教学设计

学情分析
1、当前年龄的学生对社会关系的认识不够深入。
2、我们需要帮助学生在现阶段认清自己所涉及和需处理的各种社会关系，认清自己的角色，承担相应的责任。
核心
素养
教学目标
文化
基础
能够理解人的社会关系，形成正确认识各种社会关系的的能力，能够更深刻感受和认识社会生活，培养关于社会生活的人文底蕴；正确理解自己与社会的关系，坚持自己是社会一员的正确价值观念，帮助学生形成自己的身份是在社会关系中确定的科学精神，培养亲社会行为。
生：喜欢
师：我也喜欢看，记得某本小说里边有个环节，主角修仙失败转世重修，轮回十次。在第十世会转世为书生，读书开悟成仙，主角读万本书后却没有任何成仙的迹象，随后受高人指点，行万里路，白日飞升。请问：为什么书生读万本书后还要行万里路？
生：为了感受世间万象。
师：对，我们每个人的成长都离不开社会，所以我们要主动去认识社会，积极融入社会，在社会中去学习、成长，在社会实践中去锻炼、发展。我们投身社会的过程，也是我们成熟的过程。今天我们就一起来学习第一课第一框《我与社会》
自主
发展
帮助学生学会学习，能有效的管理自己的学习和生活，培养自主学习意识，能选择适合自己的学习方式方法；认识和发现自己在课堂教学中的价值，进一步明确自己对整个社会的价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的社会环境。热爱社会，健康生活。
社会
参与
帮助学生培养处理自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，认清自己的社会角色，成长为有责任担当的人；能在社会实践中具有创新意识的去观察社会现象，创新的去认识和处理自己与社会各方面的关系，并形成鲜明的个人特点。
四、课后拓展
课后完成教材第6页拓展空间内容。
板书设计

人教版《道德与法治》八年级上册(部编版)教案：第一课第一框我与社会

八上第一单元第一框我与社会一、课程标准：关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。

知道责任的社会基础；积极参与公共生活。

二、学情分析：八年级学生已经具备参与社会生活的基本经验，能够初步认识到自身发展和参与社会生活之间的关系。

但个体与社会之间到底有什么样的相互联系，则需要帮助学生认识和理解。

三、教学目标：（一）情感态度价值观目标：感受社会生活的丰富多彩，树立积极的生活态度。

（二）能力目标：提高适应社会、参与社会的能力，会用已有经验分析问题，逐步由感情认识上升到理性思考。

（三）知识目标：理解个人与社会的相互依存关系。

四、教学重难点：重点：社会生活的重要意义；难点：个人与社会的关系为什么是相互依存的？五、教学方法：案例分析法、合作探究法六、教学过程：课前：观看视频《小猪佩奇》（一）导入：小猪佩奇：“社会人”（让学生说）（二）主要过程：教材简要分析，教材以我们的生活为起点，在家庭和学校生活的基础上，进一步学习社会生活的基本规则和要求。

环节一：走进社会生活1.女儿成长的生活片段“出生——幼儿——上学”2.女儿成长的生活片段“参观博物馆、直升机体验活动、商场购物…….”问：结合你的生活经验，说说你参与过哪些内容的社会生活？谈谈你的感受设计意图：通过女儿的生活片段，唤起学生的经验，调动学生的积极性，结合自身的实际，说出自己的社会生活体验及感受。

结论：社会生活内容丰富多彩环节二：深入社会生活1.圈：随着身体成长、智力发展、能力提高，我们打交道的人会越来越多，社会生活空间不断延展。

2.谈看法下列是2018年暑假的大事件，请你选择一幅图，谈谈感受。

事件一：访问非洲，出席金砖国家领导人会议。

事件二：国家打击“长春长生”等疫苗造假案件事件三：泰国沉船事故，牵动所有中国人的神经。

结论：社会生活空间不断延展，我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻；会更加关心国家的发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1框我与社会学案新人教版(1)

我与社会【学习目标】1、理解社会生活的范围。

2、对社会生活的态度。

3、理解个人与社会的关系。

4、人的身份是通过社会关系确定的，社会关系不同，身份不同。

【重点难点】重点：关注社会生活，增进关心社会的兴趣和情感。

难点：养成亲社会行为，积极参与社会活动。

【自主学习】1．人在生产、生活和交往过程中逐渐形成了错综复杂的。

随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

2. 是社会的有机组成部分。

3.社会关系从建立的基础可以分为、、。

4.人的身份是通过确定的，在不同的中，我们具有不同的。

5.通过哪些方式了解社会生活？6.人与社会的关系是怎样的？【课时达标】1..社会生活是丰富多彩的，下列属于社会生活范围的有（）①农村②工厂③商场④理发馆A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④2.日新月异的社会发展对个人素质提出了新的要求，为了适应新的社会生活，我们要( )①学会学习②学会生存③学会交往④学会做人A .②③B .①④C. ①②③④D. ②③④3. 中学生小明在学校积极参加学校组织的各种活动，在节假日经常到十字路口帮交警疏导交、到敬老院帮助孤寡老人、去景点做志愿者……，对于小明的做法，认识错误的是（）A.会更加关注社区治理，并献计献策B.对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻C.能让自己成为一个名人D.人的成长离不开社会4. 我”有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、叔叔、阿姨、舅舅、姑姑、老师、同学、邻居、伙伴、父母的同事、老师的老师等等。

这表明（）A.我们的生活不幸福，因为人情关系太复杂B.如果把整个社会看作一张大网，我们每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”C.我们要经常请客D.我们生活在一个和谐稳定的社会中5.在家庭，我们是子女，在学校，我是学生，外出旅游，我们是游客，在商场，我们是顾客……，这说明（）①个人是社会的有机组成部分②人的身份是通过社会关系确定的③在不同的社会关系中，我们具有不同的身份④人的成长离不开社会A. ①②B. ③④C. ②③D. ①④6.材料分析题小华感觉这个周末自己忙碌而又充实，早上他与几个同学到敬老院帮助工作人员打扫，中午把自己从报纸上裁剪的节约用水的漫画张贴到小区的宣传栏中，晚上与爸爸一起观看“天舟一号”的发射过程。

人教版八年级道德与法制上册第一单元《走进社会生活》教案

《我与社会》教案一、教学目标1.明确积极参与社会生活的重要性，树立参与社会生活、建设祖国的使命感与责任感。

2.明确人的身份是在社会关系中确定的，提高适应和参与社会生活的本领与能力。

3.理解人的成长离不开社会，人在社会交往中形成各种社会关系，个人是社会的有机组成部分。

二、教材分析（一）教材的地位和作用《我与社会》是第一单元的开篇，也是八年级上册教材的开篇。

随着经济全球化深入发展、社会信息化持续推进，社会生活空间延展，社会生活内容更加丰富，社会交往形式更加多样。

这为学生的发展、成长提供了更多可能，也对他们的成长提出了更多、更高的要求。

学生面临更大的生活半径，逐渐走进社会，开始丰富多彩的社会生活。

本课主要向学生介绍社会的丰富性以及我与社会之间的密切联系，让学生明确“我是社会的一员”。

（二）教学内容分析《我与社会》分为两目展开，分别为“感受社会生活”和“我们都是社会的一员”。

第一目“感受社会生活”重点强调社会生活的丰富与多元，人们在相互影响、彼此关联的社会交往中形成了各种社会关系。

第二目“我们都是社会的一员”重点强调个人是社会的有机组成部分，个人与社会是“结点与大网”的关系；人的身份是在社会关系中确定的。

在不同的社会关系中，人们具有不同的身份。

（三）教学重点难点分析教学重点：人们在社会交往中形成各种社会关系。

教学难点：人的身份是在社会关系中确定的。

三、学情分析八年级学生刚刚升入新的年级，已经能够感知到自己在身体、智力、能力等方面的进步与提升。

他们的生活半径逐渐扩展，接触的人越来越多，了解的事情越来越多样，这是他们的真实生活体验。

同时，他们也面临着社会经验匮乏、人际交往能力较弱且缺乏必要方法、难以觉察自身多种身份等困惑与难题，这是学生成长的必经过程，需要师长引导并协助。

四、教学过程教学环节1：感受社会生活的多彩运用你的经验：教材P2，中学生李铭在一天中与不同的人在不同的场景中相遇并且进行了交流。

在交流中，李铭接触了社会，了解了社会。

2024秋八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1框我与社会教案新人教版

举例：通过讲解个人行为对社会的影响，如遵守交通规则、保护环境等，让学生明白个人行为对社会的重要性。
（2）社会对个人成长的影响：分析社会环境、文化、价值观等方面对个人成长的影响，培养学生适应社会、积极成长的能力。
举例：分析不同的社会环境对个人成长的影响，如家庭、学校、社会等，让学生认识到社会环境对个人成长的作用。
（3）游戏：运用教育游戏，如道德选择游戏、法治知识竞赛等，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
3.教学媒体和资源
（1）PPT：制作生动形象的PPT，展示教学内容，突出重点和难点，便于学生理解和记忆。
（2）视频：播放与社会生活相关的视频资料，如道德教育短片、法治宣传视频等，丰富学生的视觉体验。
（3）在线工具：利用网络资源，如道德与法治教育网站、在线讨论平台等，拓展学生的学习空间，促进互动交流。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的“个人与集体的关系”，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。
（4）实物教学资源：准备与社会生活相关的实物，如报纸、杂志、书籍等，让学生更直观地感受社会现象。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解“我与社会”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你认为个人与社会有什么关系？”，激发学生思考，为课堂学习“个人与社会的关系”做好准备。
③请简述个人在社会中的责任与义务。