TED演讲在研究生公共英语教学中的应用价值和行动实践
TED演讲视频应用于大学生英语自主学习的研究
TED演讲视频应用于大学生英语自主学习的研究1. TED演讲视频的受欢迎程度近年来，TED演讲视频在国内的知名度逐渐上升，越来越多的大学生通过TED学习英语。
TED演讲视频以其丰富的内容、优秀的讲者和高质量的演讲而备受青睐，成为大学生英语学习的一大利器。
2. TED演讲视频的应用方式大学生通常通过网络、移动设备等多种方式观看TED演讲视频，同时还会结合字幕、笔记、翻译等形式进行学习。
他们可以根据自己的兴趣和水平选择不同难度的TED演讲视频进行学习，从而提高英语听力、口语和阅读能力。
1. 对学习动机的影响通过观看各种不同主题的TED演讲视频，大学生可以接触到丰富多彩的知识和故事，激发自己的学习兴趣和好奇心。
他们可以在看视频的过程中不断获得启发，增强自己学英语的积极性和动力。
2. 对学习策略的影响TED演讲视频的内容涵盖了文化、科技、艺术、历史、人文等各个领域，可以帮助大学生拓展知识面，提高综合能力。
通过观看和分析TED演讲视频，大学生可以学习到各种不同的表达方式、语言技巧和逻辑思维，从而提高自己的学习策略和沟通能力。
3. 对学习效果的影响研究表明，通过观看TED演讲视频学习英语可以有效提高学生的听力和口语能力。
大学生在观看视频的过程中可以锻炼自己的听力和理解能力，同时通过模仿演讲者的语调和表达方式来提升自己的口语表达能力。
通过不断地观看、反复练习，可以使学生的英语水平得到有效提高。
三、提升大学生英语自主学习效果的建议1. 多样化的资源选择除了TED演讲视频，还可以结合其他各种形式的英语学习资源，如英语教材、英文原著、英文报纸杂志等来帮助大学生进行自主学习。
多样化的资源选择可以满足不同学生的学习需求和兴趣，从而提升学习效果。
2. 注重学习方法和技巧大学生在使用TED演讲视频进行英语自主学习的过程中，需要注重学习方法和技巧的培养。
他们可以通过学习心得分享、讨论交流等方式，相互学习借鉴，提高学习效果和成长空间。
TED演讲在大学英语课堂应用的行动研究
2021年第4期第37卷 (总第484期)吉林宵教育学院学报JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEN〇.4,2021Vol.37Total N〇.484TED演讲在大学英语课堂应用的行动研究唐恩萍(肇庆学院外国语学院，广东肇庆526000)摘要：大学英语课堂中学生参与程度不高是大学英语教学的一大难题.，在本行动研究中，某地方高校大一学生以T E D演 讲为主题，在大学英语课堂上进行口头报告。
通过两轮活动的过程观察、问题分析和活动后的反思，得出结论：以T E D演讲作为大学英语课堂的口头报告活动能较大地提高学生参与课堂的积极性，使之成为主动学习者，关键词:TED演讲；口头报告；行动研究doi ： 10.16083/j .cnki. 1671 -1580.2021.04.020中图分类号:G641 文献标识码：A大学英语课堂费时低效，课堂参与程度不高等 问题一直困扰着中国的大学英语教育者。
[1]在“互联 网+”的背景下，慕课、微课、线上线下混合式课堂已 经成为常态，以往通过课堂学习英语的单一模式已 经被彻底颠覆。
21阯纪的大学生不满足于通过课堂 获取知识，他们更愿意使用网络选择自己喜欢的课 程进行学习。
这对传统的大学英语课堂是一大挑战。
“低头族”日益壮大，大学英语教师在课堂上唱 “独角戏”的情况屡见不鲜。
[21为了提高学生在大学 英语课堂的参与度，课堂口头报告具有积极的推动 作用，已经得到英语教育界的认可。
北京外国语大学中国外语教育研究中心与外 语教学与出版社在2012年7月举行“Effective Presentations” 的研修班, 该研修班就课堂口头报告的 具体操作、师生角色、效果和问题等方面与全国中 青年骨干英语教师进行讨论,使许多英语教师得到 启发[3]。
国内教育工作者对于大学英语口头报告进 行了系列研究，主题主要包括对口头报告的反思及 问题解决策略的探索4、口头报告的效果51、同伴互 评法在口头报告活动中的作用;6]。
教案中如何运用TED演讲模式
教案中如何运用TED演讲模式在当今的教育中，TED演讲模式已经成为越来越流行的一种教学方式，因为它可以帮助学生更好地理解和吸收知识，同时也可以培养学生的口语表达和思维能力。
在本文中，我们将探讨如何在教案中运用TED演讲模式。
一、探究主题首先，在教案中使用TED演讲模式的第一步是探究主题。
与一般的教学方式不同，TED演讲模式鼓励学生探索一个特定的主题，并且从多个角度来思考。
因此，在设计教案之前，老师需要选择一个主题，然后鼓励学生在课前或者课中进行独立思考和讨论。
同时，老师还可以引导学生寻找相关材料，比如TED演讲视频、文章或者图片等等。
二、设计目标一旦确定了主题，老师需要设计与主题相关的目标，比如学生应该了解什么、掌握什么技能或者提高什么能力等等。
这些目标需要具体、明确和可行，并且需要与主题相一致。
同时，老师还可以鼓励学生参与目标的制定。
这不仅可以激发学生的学习热情，还可以帮助老师了解学生的需求和意见。
三、运用讲述技巧在教案中使用TED演讲模式的关键是讲述技巧。
TED演讲模式鼓励讲者使用生动的语言、适当的肢体语言和声音变化等技巧来吸引听众的注意力，并且更好地表达自己的观点。
因此，在教案中，老师需要鼓励学生发掘他们的讲述技巧，比如研究演讲者的技巧，模仿他们的语言和肢体语言等等。
同时，老师还可以提出具体的要求，比如要求学生在演讲中使用的词汇、肢体语言或者声音变化等等。
四、使用多媒体素材最后，在教案中使用TED演讲模式的另一个重要方面是使用多媒体素材。
与传统的教学方式不同，TED演讲模式鼓励使用多媒体素材来更好地表达观点和激发听众的兴趣。
因此，在教案中，老师应该鼓励学生使用多媒体素材，比如图片、音频、视频和图表等等。
同时，老师还需要教导学生如何使用这些素材来更好地表达自己的观点，并且提高课程的吸引力和趣味性。
总之，TED演讲模式已经成为越来越流行的一种教学方式，因为它可以帮助学生更好地理解和吸收知识，同时也可以培养学生的口语表达和思维能力。
如何利用TED演讲学英语
如何利用TED演讲学英语摘要：在TED演讲受到了越来越多的喜爱时，利用它丰富的内容，繁多的种类，广泛的知识来促进英语的学习，本文从TED演讲与英语学习相结合的角度，探讨了新的学习方式的可行性。
关键词：TED演讲；英语学习TED演讲近年来走进了我们的视野，以其新鲜有趣、种类繁多吸引了大量的观众，并因其思想魅力受到了越来越多的关注。
广大的英语学习者也被吸引了目光，拓宽知识面、了解新思想的同时，如何利用TED演讲进行英语学习呢？本文就将这一话题做一个详细的探讨。
一、什么是TED演讲TED是technology，entertainment，design三个单词的首字母缩写，即技术、娱乐、设计。
诞生于1984年，它是美国人理查德·索·乌曼Richard Saul Wurman发起的一个非营利性机构，因组织TED大会而名声大噪。
每年三月，TED大会在美国召集众多科学、设计、文学、音乐等领域的杰出人物，分享他们关于技术、社会、人的思考和探索。
但凡有机会来到TED大会现场作演讲的均有非同寻常的经历，他们要么是某一领域的佼佼者，要么是某一新兴领域的开创人，要么是做出了某些足以给社会带来改观的创举。
美前总统比尔·克林顿、微软创始人比尔·盖茨、英国动物学家珍妮·古道尔、美国建筑大师弗兰克·盖里、歌手保罗·西蒙、维珍品牌创始人理查德·布兰森爵士、国际设计大师菲利普·斯达克以及U2乐队主唱Bono都曾经担任过演讲嘉宾。
大会观众往往是企业的CEO、科学家、创造者、慈善家等等，他们几乎和演讲嘉宾一样优秀。
大会的理念是传播一切可传播的思想ideas worth spreading。
特点是毫无繁杂冗长的专业讲座，观点响亮，开门见山，种类繁多，看法新颖。
由于TED演讲的载体为英语，时长不超过18分钟，且在形式、内容、表现方法上十分贴近英语学习材料，专家学者和一线教师们也尝试将其应用到英语教学当中。
TEDTalks在大学英语视听说课程中的应用
TEDTalks在大学英语视听说课程中的应用
TEDTalks是一种非常有趣和有教育意义的资源，可以广泛应用到大学英语视听说课程中。
下面，将探讨如何在这些课程中有效地使用TEDTalks，并解释其中的好处。
TEDTalks是一种富有启发性和鼓舞人心的资源。
每个TEDTalks都围绕一个特定的主
题展开，由各个领域的专家演讲。
这些演讲备受推崇，通常具有深入洞察力，能够挑战学
生的思维和观点。
将TEDTalks作为视听说课程的一个教学材料，有助于学生们理解和探索不同的议题，并培养他们的思维能力。
TEDTalks为学生提供了一个优秀的听力材料。
在大学英语视听说课程中，学生们应该熟悉和提高他们的英语听力技能。
通过观看TEDTalks，学生们将能够接触到流利且自然的英语演讲，这有助于他们提高他们的听力理解能力、熟悉英语的语音和语调，并增加他们
的词汇量。
TEDTalks鼓励学生们开展团队合作和研究。
学生们可以在课堂上共同观看和分析TEDTalks，讨论演讲中的重点和主题，以及自己的独特观点。
他们还可以选择特定的主题，研究背景信息并准备小组演讲。
这样的活动促进了学生之间的合作与互动，提高了他们的
研究和演讲技巧。
将TEDTalks纳入大学英语视听说课程中，是一种非常有效和有意义的做法。
TEDTalks 为学生们提供了一个优质的和有启发性的资源，可以帮助他们提高听力、口语和研究能力。
教师们应该积极利用TEDTalks来增强他们的教学效果，并激发学生们的学习兴趣和动力。
TED Talks在高校英语专业《英语演讲》课程教学中的应用
B B B iE ^02O 2O 年第19卷第21期TED Talks 在高校英语专业《英语演讲》课程教学中的应用□蒋玲利【内容摘要】2018年，教育部发布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》明确将《英语演讲》列为本科英语专业的核心课程。
该课程比较集中地体现了学生的人文素养和国际视野，也彰显出语言基本功、跨文化能力、思辨能力和创 新能力。
TED Talks 因其具有的显著特点，是英语演讲课堂教学中很有价值的素材。
用得其所，将对教学效果产生 极大的促进作用。
【关键词】TED Talks ;高等学校；英语专业；英语演讲;课程教学【基金项目】本文为2019年度广西师范大学漓江学院校级教改立项项目“专业教学质量标准背景下的英语人才人文素质培养模式探索与实践”研究成果。
【作者简介】蒋玲利（1982. 8 ~),女，广西全州人，广西师范大学漓江学院语言文学学院讲师，硕士；研究方向：英语演讲与辩论卡耐基曾说:“一个人的成功15%靠的是专业技巧,75% 靠的是语言表达。
”一场优秀的演讲可以提供信息、创造改变、启迪心智、激励人心。
早在古希腊古罗马时代，演讲就在 人们的社会生活中发挥着重要的作用，是衡量个人层次和教 养的一项标志。
在近代西方，公共演讲被纳入高等教育的课 程体系，成为精英人群个人素质的一部分。
近年来，在我国 教育界，演讲能力的培养也日趋受到学校和家长的重视。
作 为思辨能力和跨文化能力的集中体现，英语演讲已经被纳人 英语专业的必修课体系。
—、我国高校英语专业演讲教学的现状在我国英语教学领域，演讲作为一门专业课程起步比较晚,长时间作为选修课而存在。
2018年初，教育部正式发布 的《普通髙等学校本科专业类教学质量国家标准》（简称《国 标》）将《英语演讲》列为英语专业的核心课程。
综观我国高 校的英语演讲教学现状，还存在着诸多有待解决的问题。
(一）学生层面。
语言基本功不扎实，对侧重语言输出能 力的演讲有畏难心理;言之无物，缺乏逻辑思辨能力,演讲浮 于形式，欠缺深刻;缺少实践的机会，课程学习多半停留在理 论学习和视频观摩阶段，演讲实践能力提升不大;对演讲的 重要性认识不足，缺乏钻研的兴趣。
TED演讲模式在高校课堂讲授中的实践应用
TED 演讲模式在高校课堂讲授中的实践应用发布时间：2023-03-02T09:07:28.218Z 来源：《教育学文摘》2022年第20期作者：李娟李忠健* [导读] 文章首先介绍了什么是TED，李娟李忠健*绍兴文理学院浙江绍兴 312000摘要：文章首先介绍了什么是TED，其次对TED所具有特点进行了总结，主要包括多元化、互动性和开放性等，最后结合纺织品艺术欣赏课程，以TED演讲模式为落脚点，围绕如何高效开展课程教学活动展开了讨论，指出要想使教学成效达到预期，关键是要做到拉近师生距离、重视互动、调整叙述结构以及科学制作PPT。
希望能够给人以启发，为日后其他教学活动的开展提供理论依据。
关键词：TED演讲模式；高校课堂讲授；实践应用前言：在信息量成倍增长的当下，人们获取所需信息的途径有所增多，这也给演讲者提出了相应的要求，只有转变传授模式，才能使演讲的价值得到实现。
近年来，TED的视频越来越热门，取代了部分传统课堂教学，成为学生学习知识的有效途径。
目前关于TED教学的研究主要集中在美国，其中提出TED教学微课程模式的老师已经被奥巴马总统亲自授予“教育总统奖”的称号，这使得TED教学在美国教育界深受好评。
但国内外关于TED教学的相关研究很少，主要有：Nhat等人[1]对学习者的教学模式偏好进行研究发现，被调查者对TED模式和传统的课堂教学模式进行偏好选择，两者相差不大，并对TED学术语篇的口语表达中有效使用认知情态提供了教学启示；韩雅惠[2]等通过对TED教学模式的概念、特点和优势进行梳理，并利用眼动仪对该教学模式在高校讲授教学中的应用进行眼动实验研究，以大学语文课程为例对TED教学模式的教学效果进行评价，探索出TED教学模式的优势元素；邱玲等[3]将TED微课程学习模式引入《数字艺术创意与脚本写作》课程中，设计教课流程，解决传统课堂教学出现的问题，培育学生结合行业需求的创新意识、创造性思维和写作能力；裴铮等[4]对某小学英语阅读课程开展情况进行调查，提出了TED教学模式在小学英语阅读课上实施的具体措施，并对使用TED教学模式前和TED教学模式后的阅读效果进行对比分析；郭艳东等[5]由大众熟知的柴静所摄纪录片引出并介绍了TED演讲，剖析了其成功的关键要素，结合在教学过程中的实践，探讨了TED演讲中各类呈现形式在高校课堂教学中的应用。
浅析TED演讲视频对高校大学英语视听说课程教学的启示
浅析TED演讲视频对高校大学英语视听说课程教学的启示【摘要】TED演讲视频在高校大学英语课程中的应用备受重视。
通过观看TED演讲视频，学生可以提升视听能力、口语表达能力、写作能力，并且激发思维能力和创新意识。
这种教学方法不仅可以帮助学生提高英语水平，还可以激发学生的学习激情和创新意识。
大学英语课程应该引入更多的TED演讲视频，以提升教学效果。
教师应该加强与实际生活的联系，让学生在真实场景中练习和运用所学知识。
这样不仅可以拓展学生的英语学习视野，还可以帮助他们更好地适应未来的社会需求和挑战。
通过结合TED演讲视频和实际生活，大学英语课程的教学方法将更加丰富多样，有助于培养学生全面发展的英语能力。
【关键词】TED演讲视频, 高校, 大学英语, 视听说课程, 教学, 提升, 口语表达能力, 写作能力, 思维能力, 学生激情, 创新意识, 教学方法, 实际生活, 英语学习视野.1. 引言1.1 TED演讲视频的普及性TED演讲视频的普及性体现在其涵盖了各个领域的话题和各种不同的观点，吸引着全球各地的听众和观众。
无论是科技创新、社会问题、人文关怀还是个人成长，TED演讲视频都能为人们提供丰富多样的思想启发和知识分享。
而且，TED演讲视频的在线平台和社交媒体推广为更多人提供了方便快捷的获取渠道，使得观看TED 演讲视频成为一种流行的学习方式。
TED 演讲视频还拥有多语种字幕选项，为母语非英语的听众提供了更好的学习体验，这种跨文化交流的方式更加促进了世界各地不同文化之间的交流和理解。
可以说TED演讲视频的普及性为高校大学英语视听说课程提供了宝贵的学习资源和启发，帮助学生更好地提高英语综合能力，促进他们的跨文化交流和全球视野的拓展。
1.2 高校大学英语课程的重要性高校大学英语课程在学生学习过程中具有重要性。
英语是国际通用语言，具有广泛的应用范围，学好英语对于学生未来的职业发展至关重要。
大学英语课程可以帮助学生提升综合语言能力，包括听说读写。
将TED资源用于提升高中生英语语言技能的思考与实践
2021年26期总第570期ENGLISH ON CAMPUS【摘要】仔细筛选TED视频演讲资源，选择适合高中生学习的视频资源材料，利用其提高学生英语学科的核心素养，提升其英语语言技能。
本文以一则TED视频资源素材为例，探讨如何将其运用于提升学生听、说、读、看、写这五方面的英语语言技能。
【关键词】TED；核心素养；语言技能【作者简介】谢婷婷，福建福鼎市第六中学。
引言发展学科核心素养是普通高中英语课程的主要目的，使学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力均得到发展。
其中以听说读看写的形式来理解和表达的语言能力是构成英语核心素养的基础。
而听说读看写又属于语言技能,因此,听说读看写的提升有利于英语核心素养的提升，需以这门课程内容为基本依据。
当前高中英语课程除了使用现行的教材，教师还可以利用丰富的网络资源，选择适合高中生认知的材料作为辅助性教学资源。
例如，近些年火热的英语学习资源素材TED，其很好地融合了图像、声音、文字等多种英语教学功能，是极佳的网络学习资源。
TED 演讲话题涉及面广，观点鲜明，通常反映每一位演讲者对于自身所从事的职业和事业的热诚或感悟，他们的演讲往往最能激发起听者的好奇心和热情。
同时，还引发了学习者的进一步思考，这是传统的课内英语学习教材所涉及较少的。
再者，选择合适的TED视频演讲材料，对于拓展学生国际视野，形成多元文化意识，有着积极的促进作用。
一、TED作为辅助教学资源用于英语教学的优势1. 话题多样且内容丰富。
TED 作为高中英语辅助性教学资源，有着话题多样且内容丰富的优势。
诸如国家和地区文化、体育、历史、艺术、生物科技、政策政治等各式各样的英语学习知识。
TED的演讲者们对于各类话题从不同角度的论述，有利于学生开阔学思维眼界，增长见识。
教师可以根据教学单元的主题对演讲资源进行挑选，作为单元主题学习的拓展性补充材料。
2. 语言地道且表达真实。
英语学习需要大量语言地道、表达真实的输入。
本文告诉你如何高效利用TED演讲学好英文
本文告诉你如何高效利用TED演讲学好英文英语教师申申 2018-06-06 15:08:37TED演讲正在受到越来越多英语学习者的喜欢。
然而在通过TED 演讲学英语的过程中，许多人都被同样的问题所困扰：看TED演讲虽然拓宽了知识面，但只是简单地听和抄，似乎对英语学习没什么太大的帮助。
所以，如果寄希望于通过TED演讲有效学习英语，首先要明确一个基本观念：在看TED时，抱着长见识的心态是不够的，还需要有刻意学习的意识。
在此观念的基础上，这篇分享主要包括三个部分：一、TED有什么独特的优势二、用TED学英语的打开方式三、一些具体的技术性操作和笔记经验TED有什么独特的优势我们可以将TED演讲理解为英语学习正餐之外的甜点。
作为英语学习中令人享受的部分，TED可以拓宽学习英语的思路，也可以部分地修正一直以来的应试思路：不是为了学英语而学英语，而是用英语去探索更广阔的世界；也应注意，不宜将TED作为学习英语的主要方式，尤其是在备考期间。
通过与其他英语学习材料↓相比较，我们可以看到TED演讲所具有的独特优势▼1相比影视剧观看TED时，我们可以分出更多注意力给语言本身。
暂停、复看也都很方便；而且影视剧中角色的台词大多与身份、年龄及场合相关，作为英语学习者在口语和考试中盲目模仿可能会显得不伦不类。
而TED作为各界精英的演讲平台，普适性与严谨性相对而言更高一些。
2原著和外刊TED中少有生僻的单词，且篇幅短小，20分钟内就可以看完，相对而言更容易接受。
3VOA/BBC等听力材料这些听力材料不仅更难懂，朗读者毫无激情，内容也容易使人意兴阑珊。
所谓的国际大事，大多是某国的新政策或是社会运动，科学家又研制出了什么高科技，但这些和你我的生活有什么关系？当“学英语”几乎成为听这些新闻的唯一动力，就很难不痛苦地坚持下去了。
4其他演讲在联合国等场合进行的演讲因为面向广阔的受众，用词简单，重复的口号太多，而且站在学英语的角度，国际议题相关的语料也很少能为我们所用。
TED演讲在英语口语教学中的运用
TED演讲在英语口语教学中的运用本文首先反思了传统英语口语教学模式的局限性，然后论证了在英语口语教学中引入跨文化思辨能力的必要性，以及在英语口语教学中运用TED演讲培养跨文化思辨能力的可行性。
在此基础上，本文还探讨了如何将TED演讲运用到英语口语教学中，以达到提高学生批判性思维能力和跨文化能力的目的，并提出了一些建议。
标签：TED演讲;英語口语教学;跨文化交际一、TED演讲应用于英语口语教学（一）TED演讲和口头批判性思维能力近年来，随着网络全球化的发展，信息传播的速度越来越快。
复杂的信息浪潮对现代人的批判性分析和评价能力提出了更高的要求。
如果说在2010年毕业前的教育中，学生们还是会把学习的重点放在知识的传授上。
如果把分析和解决问题的能力作为教育目标，这种综合性、可转移性和系统性的能力可以使学生终身受益。
然而，传统的英语口语教材单调乏味，大多是情景对话。
例如：在邮局，在机场等等。
教学内容缺乏推测性，训练方法多为小组对话。
学生只根据课本练习对话，最多也就是背诵练习。
它不是口头交流，也不能锻炼学生的批判性思维能力。
文秋芳、周燕曾指出：“外语专业的输入从幽默故事、日常新闻、科普文章到文学作品，输出的话题一般与日常生活有关，即使有一些复杂的话题，也不够抽象”。
总之，批判性思维能力的培养需要一个基础，这个基础就是激发学生的兴趣，锻炼学生的思维能力。
TED演讲涵盖了一系列最前沿的创新话题。
主讲人是来自不同领域的专业人士。
通过积极的演讲，听众可以很容易地学习到这些创新的想法。
而且很多话题都与日常生活密切相关。
学生在学习演讲的过程中，一般都可以谈些什么。
与单调乏味的传统教学方式相比，TED演讲更能吸引学生。
当学生有兴趣时，也会激发他们的学习主动性。
因此，他们的好奇心、开放性等情感特质将得到培养。
在英语口语课上运用TED演讲，学生不仅可以从语言层面学习词汇的选择、句子的结构、语篇的连贯性，还可以从思维层面了解说话人的观点、观点的表达方式和说服技巧。
TEDTalks在大学英语视听说课程中的应用
TEDTalks在大学英语视听说课程中的应用TED Talks是一个非营利机构，旨在分享各种主题的精彩演讲。
这些演讲涵盖了科技、娱乐、设计、社会等各个领域的话题。
在大学英语视听说课程中，使用TED Talks可以提供学生们一个现代、真实且有趣的学习材料，帮助他们提高听力理解、口语表达和文化了解能力。
通过观看TED Talks，学生们可以提高自己的听力理解能力。
TED Talks中的演讲者多是专业人士或领域专家，他们的演讲内容通常是清晰、有逻辑的，但又充满激情和生动性。
这样的演讲可以帮助学生们锻炼听力，在追踪演讲内容的理解讲者的主要观点和论证。
学生们可以通过听取TED Talks来学习英语中各种语调、语速和口音的变化，从而适应现实生活中各种听力环境。
TED Talks还可以帮助学生们提高口语表达能力。
在视听说课程中，学生们可以选择自己感兴趣的TED Talks并模仿演讲者的口音、语调和表达方式。
通过模仿演讲者的演讲风格，学生们可以扩展自己的词汇量、学习适当的表达方式和放松自己的说话节奏。
并且，学生们可以通过实践演讲，提高自己的自信心和口语流利度。
在课堂上，老师们可以要求学生们就他们所看到的TED Talks进行讨论和互动，进一步培养学生们的口语能力。
TED Talks还可以帮助学生们提高对西方文化的了解。
TED Talks的演讲者和内容来自不同领域的专家，他们的话题涉及了科技、艺术、社会等各个方面。
通过观看TED Talks，学生们可以了解到最新的科技发展、艺术趋势和社会问题。
这有助于学生们培养国际视野，了解西方社会的思维方式、价值观和行为习惯。
学生们还可以通过与其他同学们分享自己对TED Talks的理解和观点，展开跨文化的讨论和交流。
TED演讲视频应用于大学生英语自主学习的研究
TED演讲视频应用于大学生英语自主学习的研究1. 提供真实语境TED演讲视频来自世界各地的不同领域的专家和演讲者，他们运用地道的英语表达自己的思想和观点，这为学习者提供了极为真实的语境。
通过观看这些视频，学生能够更加直观地感受到英语的生动与鲜活，更容易理解和掌握英语的实际运用。
2. 拓展思维和视野TED演讲视频内容丰富多彩，涉及到科技、艺术、社会等各个方面的话题。
学生通过观看这些视频，不仅可以扩展自己的知识面，还可以开阔自己的思维和视野，了解到世界各地的文化和人文风貌，提高自己的国际视野和跨文化交流能力。
3. 激发学习兴趣和积极性相比于传统的英语教学资源，TED演讲视频更具有吸引力和趣味性。
演讲者的热情表达和生动讲解，往往能够深深地吸引学生的注意力，在观看视频的过程中，学生会因为主题的吸引力而保持高度的专注和兴趣，从而激发自己学习的积极性和动力。
2. 促进阅读和写作能力TED演讲视频的内容涉及面广，语言丰富，能够让学生接触到各种不同类型和风格的英语表达。
通过观看这些视频，学生能够提高自己的阅读理解能力，同时学习到不同的句式和表达方式，提升自己的写作水平，丰富自己的表达能力。
3. 增强自主学习意识TED演讲视频具有很强的启发性和互动性，能够激发学生的好奇心和求知欲。
学生在观看视频的过程中，会自发地去寻找更多相关资料和信息，从而增强自己的自主学习意识，更加主动地积极参与到学习中来，形成良好的学习习惯和学习方式。
1. 作为课堂辅助资源许多大学英语教师在课堂上会使用TED演讲视频作为教学辅助资源，通过展示精选的TED演讲视频，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握英语知识，同时拓展他们的思维和视野。
2. 作为自主学习工具除了在课堂上的应用，许多大学生也会将TED演讲视频作为自主学习的工具，通过选择自己感兴趣的演讲主题，自主学习英语知识，并且将学到的知识应用到实际生活中。
3. 利用社群进行学习交流由于TED演讲视频涉及的话题广泛，往往能够引起学生们之间的共鸣和互动。
TEDTalks在大学英语视听说课程中的应用
TEDTalks在大学英语视听说课程中的应用TEDTalks是一个多任务的听力资源，适用于听力认真、听力理解和语言推理等的阶段。
首先，TEDTalks具有适宜学生技能水平的语言速度和语言难度。
其次，TEDTalks的主题和内容十分多样化，并且由来自各行各业的演讲者主持。
学生可以根据自己的学科兴趣选择合适的主题，从而提高学习成效。
第三，TEDTalks提供了一些有声读物，例如细致的口音发音等，帮助学生进一步扩展词汇量和语言技巧。
TEDTalks还可以帮助学生练习听辨、复述、讨论和辩论等口语技能。
首先，以TEDTalks做背景音乐的口语对话可以帮助学生模仿和学习正式英语演讲的口音、语调和语速。
学生可以模仿演讲者的语言风格，例如温和、自信、感性和理性等，从而提高英语口语的流利度和自信度。
其次，学生可以进行TEDTalks口语讨论，可以将TEDTalks视为观点之间的辩论，并参与交流和互动，从而获得更为丰富的英语口语实践。
学生可以通过以讲解的形式进行讲解，阐明自己的观点，并通过反驳让讨论更为西方。
TEDTalks还可以帮助学生提高英语写作技能，例如听写、笔记、概括和分析等。
首先，对于听写和笔记，学生可以将TEDTalks视为一个语言处理课程，提高英语听力和写作技能。
学生不仅需要将演讲内容转化为文字，还需要理解演讲者的观点和思考方式，并通过文字表达出来。
其次，学生可以通过TEDTalks进行摘要和分析。
学生可以将概述的内容转化为一篇短文或分析文章，分析演讲者所阐述的观点、论据、证据和推理，从而培养批判性思维和分析能力。
TEDTalks还可以帮助学生拓展学习范围，增强全球视野和跨文化交流能力。
TEDTalks 的主题和内容囊括了许多不同的文化元素，例如社会、科技、艺术、文学和历史等。
学生可以通过TEDTalks了解不同国家和文化的发展历程、传统和现状，从而增强对全球作用的认识。
学生还可以了解不同文化间的相互影响和交流，从而提高跨文化交际技能。
ted演讲对我们的意义和价值
ted演讲对我们的意义和价值TED演讲对我们的意义和价值TED（Technology, Entertainment, Design）是一个全球盛名的非营利性组织，致力于推广思想和知识的传播。
TED演讲作为其最重要的形式之一，已经成为全球范围内的思想盛宴，影响着人们的生活和工作方式。
本文将探讨TED演讲对我们的意义和价值。
首先，TED演讲为我们带来了知识的富矿。
TED演讲者来自各个领域，他们是科学家、创新者、企业家、作家和艺术家等等。
他们的演讲内容包罗万象，涵盖科技、环境、人文、艺术等多个领域。
通过观看TED演讲，我们可以从中学到新的知识和观点。
这些演讲内容犹如一本本精彩的书籍，向我们传递着前沿的科学技术、启发人心的思考方式，拓展了我们的智慧边界。
其次，TED演讲激励我们去追求卓越。
TED演讲者多是那些在自己领域中取得巨大成就的人士。
他们的演讲不仅仅是内容的分享，更是他们独特人生经历和智慧的展示。
这为我们提供了许多值得学习的成功经验和实践方法。
他们的成功故事激励着我们去追求卓越，鼓励我们相信自己的潜力。
TED演讲如同一盏明灯，照亮了我们追求个人和职业成长路上的困惑和迷茫。
再者，TED演讲促使我们思考社会问题。
TED演讲涉及的领域广泛，从全球环境问题到社会公平，从人文关怀到科技发展等等。
这些演讲者通过他们的视角和实践经验，唤起了我们对社会问题的思考。
他们提出问题、分析现状，并呼吁大众积极行动，为解决问题贡献自己的力量。
TED演讲将社会责任融入其中，激发人们关注社会问题、积极参与公共事务。
此外，TED演讲塑造了一个全球性的思想交流平台。
TED演讲通过视频形式，将众多著名演讲者的演讲送到互联网上，无论时间和地域的限制，人们都可以随时随地观看。
这种开放式的交流平台打破了传统学术界和媒体机构之间的壁垒，让知识和思想真正成为全球共享的资源。
TED演讲搭建起了一个无形的桥梁，将世界各地的人们连接在一起，共同分享智慧和启发。
TED网络资源在高中英语教学中运用研究的尝试
1102018年25期总第413期ENGLISH ON CAMPUS一、问题的提出和界定TED是technology，entertainment，design的缩写，即技术、娱乐、设计，宗旨是“值得传播的创意”。
TED视频兼具声音、图像、文字，是一种具有综合利用价值的网络资源。
TED演讲视频短小精悍，以及其对创新思维和反思精神的倡导，TED视频具有时代性、趣味性和多样性的特点。
基于以上概念的理解，我们把该研究界定为：将TED 网络资源有机的揉合到高中英语教学实践的方方面面，运用于高中英语教学。
充分利用TED的独特优势，让TED网络资源服务于课程标准和教学内容，以达到提高英语课堂的生动性和实效性，提高学生的英语核心素养，激发学生的学习兴趣，拓展英语教与学的空间，提升学生的英语听、说、读、写能力。
二、研究的价值从国外情况看，作为新兴事物出现的TED演讲所带来的影响是全球性的。
但是目前国内将TED演讲引入到英语教学的研究主要是在大学阶段，高中阶段也有些尝试。
湖北工业大学外国语学院向玉、长江大学彭敏、南京师范大学金陵女子学院卢婧洁、青岛市黄岛区致远中学刘云军、南京市高淳区淳辉高级中学杨立伙、江苏省金坛市第一中学王方清等都提出将TED演讲在英语教学中进行合理运用，从而丰富课堂内容、营造课堂气氛、提高学生自主学习能力。
本研究具有具体的、可操作性的实践价值。
通过对本课题的研究实验，课题实验教师将从TED网络资源中筛选出适合高中学生知识储备和生理心理特征的内容，并将其编辑成5分钟以内的短小视频，供教师们使用；通过对本课题的研究实验，将TED有效地运用于高中英语课堂教学，我们会对可以有效融入TED演讲视频的课程向全校英语教师公开，引领他们加以使用或借鉴；通过对本课题的研究实验，我们将逐步形成一个把课外有声视频材料运用于高中英语教学的模式，为今后高中英语教材在具体应用中的拓展提供实践的支持。
三、研究的尝试近年来，TED演讲视频受到英语学习者的喜爱，越来越多地被英语教师搬到了教学中。
TEDTalks在大学英语视听说课程中的应用
TEDTalks在大学英语视听说课程中的应用一、TEDTalks对视听说课程的价值1. 丰富的内容和多样的话题TEDTalks包含了来自各个领域的演讲，涵盖了科技、艺术、教育、心理学、环境保护等各个方面的话题，内容丰富多样。
这些内容不仅可以为学生提供知识的输入，还可以拓展学生的视野，激发他们的学习兴趣。
在英语视听说课程中，教师可以根据学生的兴趣和课程需要选择适当的TEDTalks进行教学，让学生能够在学习英语的过程中也了解到不同领域的知识。
2. 地道的语言和自然的表达TEDTalks的演讲者来自世界各地，他们使用最真实、地道的语言进行演讲，表达自己的想法和观点，这无疑可以帮助学生更好地了解语言的使用和表达方式。
通过观看TEDTalks，学生可以接触到更多地道的英语，了解到不同国家和地区的口音和表达习惯，提高自己的听辨能力，同时也可以学习到不同演讲者的表达方式，丰富自己的口语表达能力。
3. 活跃的互动和启发性的思考TEDTalks的演讲形式多样，有的演讲者激情澎湃，有的潇洒幽默，有的庄重严肃，有的深入浅出，但无论哪种形式，都能够引起学生的兴趣，激发他们的思考。
在课堂教学中，教师可以通过引导学生观看TEDTalks，展开讨论和互动，让学生们能够在欣赏演讲的过程中自由发挥，提出自己的想法和观点，增强口语表达能力，培养批判性思维。
1. 提高学生的听力水平在大学英语课程中，学生们往往面临着听力难题，因为他们在日常生活中接触到的英语往往是教材中学习不到的，且课堂教学时间有限，很难涵盖所有类型的英语表达和语境。
而TEDTalks提供了丰富多样的英语语境和表达方式，能够帮助学生更好地理解地道英语并提高听力水平。
通过观看TEDTalks，学生可以接触到不同领域、不同背景的演讲者，了解到各种话题的表达方式和语言特点，从而提高自己的听力水平。
2. 培养学生的听辨能力TEDTalks中涉及到了各种语言特点和表达方式，有的演讲者语速较快，有的语速较慢，有的用词严谨，有的幽默风趣，这对学生的听辨能力提出了更高的要求。
基于TED的研究生公共英语演讲课程的建设
基于TED的研究生公共英语演讲课程的建设作者：王悦来源：《课程教育研究·新教师教学》2017年第17期【摘要】本文提出了基于TED研究生公共英语演讲课程的建构与实施创新模式：基于TED视频学习数据库，采用“一对一诊断式”教学方法，实施“分析-模仿-展示”的分段设置演讲任务，采用量化标准反馈评价的测评体系，训练学生思辨能力，逻辑分析能力并有效提升学生批判创新能力。
【关键词】视频学习数据库；“一对一诊断式”教学；量化标准；批判创新能力【基金项目】东北大学研究生院教改项目；项目编号： 01220021302002。
【中图分类号】H319.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0018-02一、现状分析Public English Speaking公共英语演讲课（PES）是公共英语演讲的入门课程。
它不仅以语言为手段，以交流为目的，更注重交流过程中各种能力的培养：批判与创造思维、事实证据收集、分析整合、逻辑组织、快速反应、自信增强。
不同于许多口语交际课程，该课程同时培养学生“说”和“写”的双料能力以满足学生“给演讲”和“被接受”的双重需求。
该课程设置12讲，从选题到演讲，强调观众的心理需求、语言的逻辑组织、内容的拓展方法、修辞的使用以及演讲表达的技能训练。
最终用信息型演讲和劝说型演讲的“演讲比赛“检验教学效果。
早在中世纪，英国牛津大学和剑桥大学就开设公共演讲课（public speaking）；在美国各综合性大学的英语系都开设公共英语演讲课；随着中外教学交流的加强，好多访问教师学成回国后，把这种在欧美极其普遍的集语言交流能力和思维创新能力训练为一体的专业课程引入我国专业英语教学中。
近几年来，研究生英语逐渐从通用英语（EGP）向学术英语（EAP）转型，公共英语演讲课也被列入我校非英语专业研究生英语C班课程安排中（必修课）。
二、基于TED的研究生公共英语演讲课程的建设1.建构与实施的创新模式：运用TED视频库，促进学生自主学习：分析-模仿-展示。
TED演讲视频应用于大学生英语自主学习的研究
TED演讲视频应用于大学生英语自主学习的研究1. 提供多样化的学习资源TED演讲视频涵盖了各个领域的知识和信息，内容丰富多样，适合不同学习者的需求。
大学生在学习英语的过程中，可以通过观看不同领域的TED演讲视频，拓宽自己的知识面，提高英语语言水平。
2. 激发学习兴趣TED演讲视频以其生动的讲述方式和独特的观点吸引了全球范围内的观众。
对于大学生来说，通过观看这些视频，他们可以接触到各种不同的主题和话题，激发自己对学习的兴趣，培养自主学习的习惯。
1. 制定学习计划学生可以根据自己的学习需求和兴趣，制定英语学习计划。
比如每周观看一到两场TED演讲视频，并做相关的学习笔记和总结，以便复习和巩固所学知识。
2. 多维度学习在选择TED演讲视频的过程中，学生可以选择不同主题和领域的视频来观看，比如科技、艺术、商业等，以丰富自己的知识储备，提高自己的综合素养。
3. 提高学习效率通过观看TED演讲视频，学生可以在轻松愉快的氛围中学习，提高学习的效率。
视频内容的生动展示和语言的地道使用，有助于学生更好地理解英语表达方式，并在实践中提升自己的口语表达能力。
1. 提高学习动力由于TED演讲视频的生动有趣和内容丰富，学生在学习的过程中会更具备学习动力和情感投入，积极参与提高学习的效果。
2. 拓宽知识面通过观看不同主题的TED演讲视频，学生可以了解世界各地的前沿科技、创新思想和社会现象，拓宽自己的知识面，培养自己的综合素养。
四、学习过程中可能遇到的问题及解决办法1. 学生可能会对TED演讲视频的难度有所担忧，觉得自己没有足够的语言能力来理解。
解决方法：学生可以选择主题相对简单的视频进行观看，先从容易的开始，逐渐提高自己的语言能力和理解能力。
2. 学生可能会觉得TED演讲视频的时长较长，学习起来比较费时费力。
解决方法：学生可以将观看视频的时间纳入到自己的学习计划中，每天抽出一定的时间来观看，做好学习时间管理，提高学习效率。
3. 学生可能会觉得TED演讲视频的内容与自己的专业课程没有直接关联，觉得学习意义不大。
TED教学应用研究的开题报告
TED教学应用研究的开题报告一、研究背景和问题TED(Technology, Entertainment, Design)演讲是一种全球性的英语演讲，许多人通过观看TED演讲来扩大视野，获取知识。
TED的宣传口号是“Ideas worth spreading”（值得分享的想法），强调分享优秀的思想，以推动人类文明和进步。
由于TED演讲内容丰富、逻辑清晰、语言生动，因此它经常被教育工作者和英语学习者用作教学资源。
然而，目前国内教师在使用TED演讲进行教学时存在一些问题，如没有明确的教学目标、难度与学生水平不匹配等。
因此，本研究旨在探讨如何在教学中有效地使用TED演讲，使其成为一种有效的教学资源，提高学生的听说能力和文化素养。
二、研究目的和内容本研究的目的是探讨如何有效地使用TED演讲进行英语教学，从而提高学生的英语听说能力和文化素养。
具体研究内容包括：1. 对TED演讲的理解和认识。
2. 分析TED演讲与英语教学的关系，探讨如何将TED演讲应用于英语教学中，提高学生的听说能力和文化素养。
3. 探究TED演讲在不同形式的教学中的应用，包括听力、口语、写作等。
4. 通过实验研究TED演讲在教学中的应用效果并总结经验。
三、研究方法和步骤本研究将采用文献综述、实验研究等方法，具体步骤如下：1. 查阅相关文献，深入了解TED演讲及其在英语教学中的应用。
2. 设计实验，采取控制组实验和实验组实验，通过对比实验结果来验证TED演讲在英语教学中的应用效果。
3. 分析实验结果，总结经验，提出TED演讲教学应用的建议。
四、研究预期成果通过本研究，可以进一步了解TED演讲及其在英语教学中的应用，探究TED演讲在英语教学中的作用与价值，并通过实验研究来验证其应用效果。
最终，可以为英语教学工作者提供一种有效的教学资源，促进学生英语听说能力和文化素养的提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
100TED 演讲在研究生公共英语教学中的应用价值和行动实践■胡明勇／三峡大学外国语学院摘 要：在研究生公共英语教学中把TED 演讲作为教学支撑材料符合语言和内容相结合的语言教学理论，对提高研究生的英语水平和培养他们的学术研究能力及创新思维能力大有好处。
在教学实践中，老师采用了任务教学法，让学生在课堂上完成一次演讲任务。
从教师的课堂体验和学生的反馈来看，这样的教学行动能有效激发学生的学习兴趣，效果很好。
关键词：TED 演讲 研究生 公共英语教学 应用价值 行动实践一、TED 演讲简介TED 这三个字母代表了Technology ，Entertainment 和Design 这三个单词，即技术、娱乐和设计。
它是美国一家私有非盈利性的媒体机构，以组织TED 大会著称。
目前，该机构每年组织两次会议，它提出的宗旨是“用思想的力量改变世界”，其口号是“Ideas worth spreading ”。
TED 演讲通过网址 可以免费观看和利用，目前可以看到两千多个演讲。
大多数演讲时间从四分钟到二十分钟，很少有超过二十分钟的，演讲者包括以英语为母语的人士和英语不是母语的人士，他们演讲的主题涉及众多领域，如科学、历史、语言、商业、政治、音乐等。
到目前为止，参加过TED 演讲大会并发表演讲的名人很多，有Sergey Brin ，Larry Page, Bill Gates, Ken Robinson, and Steven Pinker 等。
参加TED 演讲的演讲者还有学术机构的研究人员以及从事不同专业和工作的普通人士。
大多数TED 演讲短小精悍，通俗易懂，趣味性强，演讲者能把复杂的思想和专业的问题用通俗的语言和吸引人的方式呈现给听众。
有的演讲者就某个主题或话题分享自己的观点，有的向听众介绍一个创新的方法，有的能就某个学术问题进行创造性分析。
倾听这些演讲能让听众了解当今世界最新的知识和创新。
因此，这些演讲为不同专业和学科的大学教授和学生提供了重要的教育支撑材料。
它们也成了英语语言学习者绝佳的语言学习材料，在大学课堂和英语强化培训项目受到重视和利用。
二、TED 演讲在研究生公共英语教学中的应用价值研究生和本科生的学习有着很大的不同，研究生阶段的学习不仅是学习专业知识，更重要的是培养学术研究能力和创新思维能力。
鉴于研究生阶段的学习特点，研究生公共英语教学的任务不仅是帮助学生获得英语语言知识和技能，而且应该为学生进行研究性学习和科研服务。
TED 演讲就是研究生阶段英语教学的理想的教学支撑材料，其在研究生公共英语教学中有很好应用价值。
具体来说，有下面几点：（一）有助于提高学生的英语语言水平和技能承担研究生公共英语教学的教师如果能在教学中利用TED 演讲能够全面提高学生的英语语言技能，特别是词汇、听力和口语。
TED 演讲内容广泛，词汇量大，涉及多个专业和领域，让学生课堂或课外倾听和学习这些演讲材料，可以督促学生学会很多新词，扩大词汇量。
研究发现，学生要听懂95%的内容，词汇量要达到四千；而要听懂98%的内容，词汇量要达到八千。
TED 演讲者背景身份来源众多，有英语是母语的演讲者，也有英语不是母语的演讲者。
他们来自不同的国家和地区，演讲时所操的英语口音也不相同。
这些真实的语料对于从小就习惯了教科书式英语的研究生们来说大有裨益，能让他们熟悉英语的各种口音和变体，增加他们对英语的的认识，从而提高听力和口语。
在将来学术或工作环境下碰到使用英语交流的情景，他们的反应能力会更快。
在开口说英语的时候，也不会因为自己的口音而感到害羞和胆怯。
（二）有助于提升学生的演讲技能演讲技能是研究生必须掌握的技能，这对他们研究生学习期间和将来工作都很重要。
研究生学习期间有课程论文答辩和毕业论文答辩，这都需要演讲技能，而很多学生在这方面能力欠缺。
TED 演讲是研究生学习演讲的最好的材料。
TED 演讲者是学生学习的榜样，他们演讲时PPT 展示合理，文字是对演讲内容的高度提炼，配上图片或其他视觉材料，不会有照着PPT 念的情况。
他们在演讲时能够抓住观众的注意力，调动观众的热情和激发观众的兴趣，能和观众进行有效的交流。
他们在场上的表现和姿态得体大方，显得非常自信。
研究生通过观看和认真学习分析这些演讲，完全可以掌握这些技巧和技能，在毕业论文答辩时可以为自己加分，在将来的工作岗位上可以让自己的才华展现出来。
（三）有益于增强学生的学术研究能力和养成诚实的科研态度TED 演讲者有的是就某个人们关心的话题或者某个专业问题发表自己独特的见解和思想，有的是把自己对某个专业问题多年的研究及得到的结论报告给观众，向观众揭示事情的真相。
TED 演讲者Tim Urban 用自身学习的经历现身说法，加上诙谐的语言和贴切的比喻，把拖延症现象及其形成的心理机制揭示得非常深刻。
戴·罗伊的演讲《单词的诞生》，就人类研究已久的儿童语言发展和学习问题作了几年的纪实研究，从自己的孩子出生起就在家里每个房间装上摄像头，记录自己孩子的语言发展过程，然后用最新的技术和方法作出了深入的分析，为人类在这个问题上的研究增加了新的知识。
这些演讲者所用的研究方法以及他们实事求是的科研态度给人留下深刻印象。
我们的研究生们看了这些演讲视频一定会对学术研究有更深入的了解，有益于提高他们的学术研究能力和养成诚实的科研态度。
（四）有利于培养研究生的创新思维能力TED 演讲充满新意，新问题，新思考，新视角，新方法，新见解。
比如，在全世界学习英语的潮流中，演讲者帕特《长江丛刊》2018.10101里夏·瑞安却提出了“不要固执于英语”的想法，她的观察视角与众不同。
演讲者Alix Generous 的演讲《自闭症是上天给我的礼物》让听众对自闭症有了全新的认识。
很多演讲涉及人类面临的新情况新问题，比如：机器会抢走人的工作吗？英国脱欧后怎么办？当电脑比我们还聪明时会发生什么？城市交通的终极解决方案，癌症将不再是不治之症，AI 将掀起第二次工业革命。
倾听和学习这些演讲，无疑会给在校研究生带来新的启发，帮助他们克服照抄照搬的旧思维，逐步养成创新思维的习惯，在专业研究中努力找到新的研究问题，新的研究方法以及新的研究视角。
三、在研究生公共英语教学中利用TED 演讲的行动实践由于认识到TED 演讲作为英语教学支撑材料的价值，我们在研究生公共英语教学中采取了一些行动，把TED 演讲作为英语听说课的重要教学内容，布置了相关任务。
具体来说，第一步，老师在课堂上向一年级的研究生介绍了TED 演讲，并选取部分演讲让学生观看，和学生一起讨论演讲的内容及演讲者的演讲技巧。
第二步，布置学生课外选择自己感兴趣的演讲仔细观看并做好笔记，笔记内容包括演讲者介绍、演讲主题、内容、研究方法、结论、PPT 制作、演讲技巧和效果等。
第三步，布置学生自己准备一个英语演讲，准备好PPT ，并在全班作Presentation ，老师和同学提问或点评。
一学期下来，每个同学都要完成演讲任务，老师会给学生打出等级评分，作为课程平时成绩。
四、教师的观察和学生对教学实践的反馈教师作为指导者和课堂任务的设计者，亲身经历并观看了学生学习TED 演讲和学生完成课堂演讲的全过程。
任务之初，学生对TED 演讲产生了浓厚的兴趣，观看演讲时注意力更集中，课堂气氛变得活跃。
开始演讲的同学准备不够，把要讲的内容全部写在PPT 里面，演讲时完全照着读，和听众没有太多的眼神交流，演讲姿态、动作和面部表情不是自然放松状态。
有的同学演讲选题不当，要么选题太大，要么是不够新颖。
有的同学是英语讲得不够流利，不够自信。
老师对每个同学的表现作出评价，并指出演讲需改进之处，然后又选择TED 演讲中比较经典的演讲，让同学们反复观看并点评，指出值得学习和借鉴之处。
在老师的反复指导和同学们共同学习讨论之下，后面演讲的同学进步很快，PPT 制作文字简洁，不再是满屏的文字照着念了，英语语调和语速控制得更好了，和观众有更多的交流，课堂气氛也更活跃了。
老师感觉到了同学们的进步，对这样的教学感到满意。
学期课程结束之后，老师和同学们进行了面谈交流，得到了同学们对教学的反馈。
“老师把TED 演讲作为教学材料，让我们不仅接触到真实的语言，而且学到了丰富有趣的各科知识，这激发了我们的学习兴趣”。
“那些演讲内容新颖，很有时代感。
除了演讲者使用的学术语言，我们还学到了他们的思维方式和研究方法，这对我们将来的学术研究很有益处”。
“TED 演讲者来自不同国度，背景多样，他们说英语的风格各异，这加深了我对英语的认识”。
“老师让我们上台演讲，我们要花很长时间准备，这让我学到很多。
在老师的指导和同学们的帮助之下，我们学会了怎么制作PPT ，怎么在台上吸引观众，怎么保持良好的演讲姿态”。
“课堂英语演讲让我们变得自信了，将来的毕业论文答辩我知道该怎么做了”。
这些反馈积极正面，正好印证了老师的课堂观察。
五、结语把TED 演讲作为教学支撑材料在研究生公共英语教学中加以利用,符合研究生阶段的学习特点,对研究生在学术研究方面的进步和成长有很大的帮助。
这种语言和内容相结合，以任务为导向语言教学也符合当下英语教学的趋势，应该多实践，值得推广。
参考文献：［1］Nurmkhamedov U.Lexical coverage of TED talks: implications for vocabulary instruction ［J ］.TESOL Journal,2017,8（4）:768~790.［2］张春敏.英语公众演讲教学模式研究——基于建构主义理论［J ］.社会科学家,2014（4）:115~118.作者简介：胡明勇（1971-），男，汉族，湖北宜昌人，硕士研究生，副教授，研究方向：应用语言学。