2018年初中七年级地理上册 2.1 大洲和大洋名师公开课优质教案 (新版)新人教版
七年级地理上册 2.1大洲和大洋教案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册地理教案
大洲和大洋一、设计理念：当今的新课程改革，提倡转变学生的学习方式，采用以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主的学习方式。
利用现代化的教学手段辅助地理教学，创设情境，激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。
学生自己动手做演示、教师指导、课件播放、练习体会等综合方法培养学生的创新思维，引导学生去主动学习，学会运用地理图表资料说明和解决地理问题，从而实现学习方式的改变，逐渐从“学会”发展到“会学”，掌握学习方法，促进学生学习能力发展，体现以学生发展为本的教学理念。
二、教学目标①知识目标：通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示意图，使学生了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。
运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
培养和提高学生读图绘图的能力，达到灵活运用掌握的目的。
②能力目标：本节学生的学习过程是循序渐进的过程，从学生讨论是“地球还是水球？”到了解海陆的分布，到探索和发现大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的区别，从科学的角度重新认识七大洲和四大洋的过程。
主要采用组织学生活动的方法，使学生会用地球仪、世界地图培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力，培养学生的问题意识，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。
③情感目标：通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。
通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种某某、平等、交往的新型师生关系。
让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
三、重点和难点重点：1．认识海陆面积比例2．七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓—落实在地球仪和地图上难点：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和关系。
七年级地理上册 2.1大洲和大洋教学设计 (新版)新人教版
通过将景观图转换成平面图等教学形式,培养学生的想象能力和知识迁移能力,以及填图、绘制地图的方法。
三、情感、态度与价值观
通过认识人类探索地球面貌的历程,激发学生的求知欲望和探索精神。
四、重点难点
重点:
1.七大洲的名称、分布及其分界线。
2.四大洋的分布及其与各大洲的相对位置。
难点:七大洲和四大洋空间概念的建立。
合
作
探
究
探究活动 七大洲和四大洋的分布
投影展示课本P33图2.6“大洲和大洋的分布”,并回答下列问题(指定两名学生上讲台,一名学生指图,一名学生手拿地球仪,两人分别在图上和地球仪上逐个将七大洲和四大洋指给同学们看,学生边看、边思考、边回答)。
1.七大洲的分布
(1)哪几个大洲主要分布在东半球?
答案:亚洲、欧洲、非洲、大洋洲。
教
学
过
程
新
课
导
入
同学们,你们知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗?苏联宇航员加加林在进入太空后,通过拍摄到的地球照片和看到的景象说过这么一句话——其实我们人类给地球起错了名字,不应叫“地球”,而应该叫“水球”。这是为什么呢?这就是我们今天要学习的第二章第一节内容——大洲和大洋。
自
主
学
习
一、地球?水球?
过渡:七大洲和四大洋交错分布,下面我们再分析四大洋的分布。
2.四大洋的分布
(1)太平洋位于哪几个大洲之间?
答案:位于亚洲、大洋洲、南极洲、南美洲和北美洲之间。
(2)大西洋位于哪几个大洲之间?
答案:位于欧洲、非洲、南极洲、南美洲和北美洲之间。
(3)印度洋位于哪几个大洲之间?
答案:位于亚洲、大洋洲、南极洲和非洲之间。
2018人教七年级地理上册 第二章第一节大洲和大洋 教案-word文档
《大洲和大洋》的教学设计与反思(一)知识与技能1．运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。
2．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。
3．初步学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓及相互位置关系。
4．通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。
(二)过程与方法1．通过自主学习，合作讨论，探究互助，游戏激趣等学习方法，让学生主动参与课堂教学与经历整理、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、讨论、交流的意义，积极主动地获得知识。
2．教学过程：采用直观教学原则，运用多媒体辅助教学。
3．让学生在课堂上积极动眼、动脑、动手、主动配合教师的教学。
(三)情感态度与价值观通过学习，使学生认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌，是无数人科学研究的结果。
激发学生的求知欲望和探索精神。
【教学重点】1．运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。
2．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及•空间分布【教学难点】1．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。
2．通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。
【教学准备】1．地球仪、世界地形图、自制各大洲轮廓剪纸图片。
2．多媒体课件(辅助教学)【教学方法】探究活动法、直观教学法、读图分析法【教学安排】1课时『导人新课』：同学们，我国航天英雄杨利伟是第一个进入太空的人吗? (不是)那么你们是否知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗? (加加林)他说：“我们给地球起错了名字，它应该叫作‘水球’，而不应叫‘地球’。
”这是为什么?这就是我们今天要学习的《大洲和大洋》。
设计意图：通过设疑，引起学生探索的兴趣，激发学生的好奇心。
『讲授新课』：第二节大洲和大洋（板书）「活动一」：创设情境组织辩论：是“地球还是水球？”这是一个开放性的讨论，教师应鼓励学生大胆发表自己的观点。
1．提出问题：观点A：应该继续称我们居住的家园为“地球”；观点B：应该把地球改为“水球”更为准确?2．学生辩论：把全班分两大组，双方展开辩论，并让学生说出证明各自观点的理由。
七年级地理上册2.1大洲和大洋教案(新版)新人教版
2.培养学生的地理信息获取和解读能力，通过地图和图表等资料，掌握大洲和大洋的分类和特点；
3.增强学生的人地协调观，使学生认识到大洲和大洋对人类活动的影响，以及人类活动对大洲和大洋环境的影响；
4.提高学生的地理探究和地理实践能力，通过小组讨论、案例分析等教学活动，引导学生主动探索大洲和大洋的知识，培养学生的合作和创新能力。
1.大洲的概念、分类和分布；
2.大洋的概念、分类和分布；
3.大洲和大洋之间的相互关系；
4.世界主要大洲和大洋的特点。
教学目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握大洲和大洋的基本概念、分类、分布以及它们之间的相互关系，提高学生的地理素养，培养学生的地图阅读能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1.提升学生的地理空间观念，使学生能够识别世界主要大洲和大洋，理解大洲和大洋的分布规律；
2. ①亚洲的地理特征：亚洲是世界上最大的洲，位于东半球和北半球，东临太平洋，西濒欧洲，南接非洲，北界北美洲。亚洲地形复杂多样，有世界上最高的山脉喜马拉雅山脉，也有广阔的平原和沙漠。亚洲气候类型多样，有寒带、温带和热带气候，其中热带气候面积最广。亚洲人口众多，是世界上人口最多的大洲，有中国、印度等人口大国。
学术竞赛：引导学生参加地理学科竞赛，如地理知识竞赛、地理论文写作等，提高学生的学术素养和地理知识水平。
七年级地理2.1《大洲和大洋》教案
第一节《大洲和大洋》（第一课时）教课目的：1.利用地图说明全世界海陆散布特色，记着海陆面积、比率。
2.运用地图辨别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。
3.掌握七大洲和四大洋的名称、地点、轮廓和散布特色。
教课要点1.地球表面海陆面积、比率。
2.七大洲的名称、散布及其分界限。
3.四大洋的散布及与各大洲的相对地点。
教课难点1.大陆与大洲的联系、差别。
2.亚欧、亚非及南、北美洲之间的分界限。
3.七大洲和四大洋空间看法的成立。
教具准备1.地球仪、投影仪。
2.自制相关投电影、大陆轮廓图卡。
课时安排第一课时地球？水球——海陆散布大势，七大洲和四大洋的名称第二课时七大洲和四大洋的散布课型：新讲课教课过程第一课时［导入新课］同学们，你们知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗？（加加林）前苏联宇航员加加林在进入太空后，经过拍摄到的照片和观察到的现象说过这么一句话——其实我们人类给地球起错了名字，不该叫“地球”，而应改叫“水球” 。
这是为何呢？这就是我们今日要学习的第二章——陆地和大海。
［讲解新课］一、地球？水球？1.提出问题让学生阅读课本P27 图2.3，加入到宇航员和小朋友的谈论之中。
一半学生谈论的看法是：应当持续称我们居住的家园为“地球” 。
另一半学生谈论的看法是：应当把地球改为“水球”更正确。
2.学生争辩在谈论的基础上，组织两方睁开争辩，让学生说出证明各自看法的原因。
3.印证看法教师对两方的争辩赐予评论鼓舞后，印证说明两方的看法。
（1）出示地球仪，问答：蓝色表示什么？（大海）地球仪上大多数是蓝色说明什么？（大海面积大于陆地的面积）（2）投影展现“东、西半球图” ，问答：东半球和西半球的分界限是？（20° W 和 160° E）大多数是什么颜色？（蓝色）说了然什么？（大海面积大于陆地面积）（3）投影展现“南、北半球图” ，回答：南半球和北半球的分界限是？（赤道）哪个半球的陆地面积大？（北半球）在北半球是陆地面积大仍是大海面积大？（大海面积大）（4）投影展现“水、陆半球图” ，先说明水半球的中心在新西兰以东安蒂波德斯群岛邻近。
七年级地理上册 2.1 大洲和大洋教案 (新版)新人教版
第一节《大洲和大洋》
一、课时：1课时。
二、课型：新授。
三、教学目标：
1、利用地图了解世界海陆的分布特征。
2、在地图上能识别大陆、岛屿、半岛、大洲以及大洋和海峡。
3、在空白的世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓以及分布特征。
四、教学重点：
1、七大洲和四大洋的名称及分布位置。
五、教学难点：大陆、大洲、岛屿、海峡的概念。
六、教学方法：问题探究为主。
七、教学过程：
、引导学生小结。
在《世界地形图》上查找相关地理事物
轮廓简图，说出）纬度最高的大洲和大洋。
内容。
八、板书设计：
一、海陆分布
海洋71%，陆地29%。
二、七大洲与四大洋
1、七大洲：亚洲、欧洲、非洲、大洋洲、北美洲、南美洲、南极洲。
2、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
七年级地理上册2.1《大洲和大洋》教学设计(新版)新人教版
课
大洲和大洋
课
1
课
新授
题
时
型
运用地图和数据，说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布的特点； 知识与技能 运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡；运用世界
地图说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
教
通过阅读“世界海陆分布图”和“大洲和大洋的分布图”进一步提高
学 过程与方法
片，从中你看到了什么？
思考并回答问题
好，陆地我们称之为大洲（板书
大洲）
海洋我们称之为大洋（板书大洋）
这节课就让我们一起走进大洲和
大洋
设计意图 时 间
直观生动形 象，引发学 生的兴趣。 通过对问题 的讨论和交 2 流，让学生 发表见解， 培养语言表 达的能力， 发挥学生学 习的主动 性，营造宽 松的学习环 境
感
【体验一】
由后排同学顺次 让学生通过
受 拥抱地球 让 我 们 通 过 一 个 小 实 验 验 证 下 把球传给前排，前 活 动 来 体 验
新
吧！
排同学只需用双 地球表面的 2
知
手去接住球，拿到 海 洋 面 积
海陆的概
手里后看右手大 大，进而调
况
拇指触摸的位置， 动 学 生 的 学
海陆面积 比例
南北半球 海陆分布 状况
半岛、岛 屿
水包围的是？什么是半岛？
可自行模仿
以身示范：现在大家看老师整个
身体就是一块面积广大的大陆
面前的书相对老师来说，面积较 找出面积最大的
小，那他就是岛屿
大陆、岛屿、半岛
伸出的胳膊就是半岛
【探究】全球有几块大陆？半岛、
岛屿、群岛在世界地图中你能找
2017-2018学年七年级地理上册 第二章 第一节 大洲和大洋教案 (新版)新人教版
A.太平B.印度洋C.北冰洋D.大西洋
4．下列大洲中，濒临印度洋的是（）
A.欧洲、非洲、大洋洲
B.非洲、亚洲、南极洲
C.亚洲、大洋洲、欧洲
D.南美洲、南极洲、大洋洲
5.读世界轮廓图，将图中字母所代表的大洲和大洋名称填在相应的空格内。
ABC
DEF
GHＩ
Ｊｋ
学生独立完成学案对应部分。
第一节大洲和大洋
【学习目标】
1．运用地图和数据，说出地球表面海陆所占的比例，描述海陆分布特点。
2．运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。
3．运用世界地图说出七大洲和四大洋的分布和概况。
4.知道几个大洲之间的分界线。
【重点难点】
1.大洲、大洋的Hale Waihona Puke 布和概况。2.大洲分界线。
教学过程
环节
教师活动
及时巩固。
学后反思
学生分小组讨论自己所居住的星球是应叫“地球”还是应叫“水球”？发表自己的观点并说明理由。
创设情境，增强学生兴趣
自主学习，
学习新知
教师巡视辅导
学生自学，完成学案自主学习部分。
培养学生的自学能力
同伴互助，
展示交流
教师巡视辅导
学生完成自主探究部分。
1.小组合作，交流答案，解决难题。
2.展示交流自学成果。
3.疑难汇总。
全部在东半球的大洋？
全部在北半球的大洋？
纬度最高的大洋？
跨经度最广的大洋？
观察地球仪，比较地球表面是陆地面积大？还是海洋面积大？海陆分布呈什么形势？
学生结合地图，自学课本上“大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡”概念，思考并灵活运用。
七年级地理上册第二章第一节大洲和大洋教案(新版)新人教版
简要回顾本节课学习的大洲和大洋内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如完成一份大洲和大洋知识总结报告，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、知识点梳理
1. 大洲和大洋的定义与分类
回ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ旧知：
简要回顾上节课学习的地球的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解大洲和大洋的定义、特点及分布，结合世界地图帮助学生理解。
突出重点，如七大洲的名称和位置，四大洋的特点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
2. 辅助材料：
- 准备世界地图和大洲大洋分布图的高清图片，用于课堂展示和讨论。
- 制作各大洲和大洋的简介PPT，包括地理位置、主要特征、代表性国家和地区等信息。
- 收集相关的地理视频资料，如大洲大洋的形成过程、地球自转和公转对海陆分布的影响等，以增强学生的直观感受和理解。
- 设计互动式教学软件或小游戏，如地理知识问答、地图拼图等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
发放随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对大洲和大洋知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
- 地理探究：学会运用地理知识进行问题探究，如分析大洲和大洋对气候、生物等地理现象的影响。
七年级地理上册 2.1大洲和大洋教案3 (新版)新人教版
大洲和大洋一、教学目标（1）了解大陆、半岛、岛屿、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陆分布特点。
（2）在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
（3）培养学生阅读图文和空间想象能力。
二、教学重点1、七大洲、四大洋的名称和分布。
2、培养学生在活动中，自我发现问题及积极探究的精神和能力。
三、教学难点1、认识七大洲轮廓及位置的确定。
2、自我发现问题、积极探究问题的精神和能力的培养。
四、教学方法活动探索式教学五、教学过程导入新课：同学们，我们生活的星球叫什么名字呢？（地球），从海陆分布的角度来看，这一称呼是否正确呢？活动一：下面请同学们用准备好的线绳把地球仪任意平分成大小相等的两个半球，平分几次之后，你能发现什么问题？（无论怎样划分，都是海洋面积大于陆地面积）过渡并提出问题：所以，从海陆分布的角度来看，我们生活的星球应叫什么？（水球），我们的先人为何叫地球呢？请同学们独立思考后，小组内讨论。
小结：由于古人缺少对地球面貌的整体认识，不知道地球表面海洋面积大于陆地面积，所以才称作“地球”，既然已经叫了那么长时间地球了，也没有必要再改成“水球”了，但对于海洋面积大于陆地面积这些实质性的问题我们要有所把握，绝不能习惯成自然。
活动二：通过上述活动，我们已经了解了海洋面积大于陆地面积，它们所占的比例分别是多少呢？请同学们按自转方向拨转地球仪，闭上眼睛，用手指随意按住地球仪的任意部位，咱们看看每次分别按住陆地和海洋的比例是多少？（重复几次取平均值）小结并提出问题：通过上图，我们得出了地球表面三分陆地七分海洋的结论，它们是均匀分布于地球表面的吗？请同学们观察手中的地球仪，思考南北半球海陆分布有何不同？（陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球）请同学们结合教材中图2.5，在该图上随意找出几组大陆、半岛、岛屿、海洋、海峡。
请同学们用自己的语言分别概括上述地理名称的概念应该是什么？除了这些名称以外，我们还经常听说大洲一词，它的含义是什么？请同学们结合教材中，图2.6及其阅读材料，完成下面的活动。
人教版七年级地理上册2.1《大洲和大洋》优秀教案
第一节大洲和大洋一、教学目标（1）了解大陆、半岛、岛屿、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陆分布特点。
（2）在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
（3）培养学生阅读图文和空间想象能力。
二、教学重点1、七大洲、四大洋的名称和分布。
2、培养学生在活动中，自我发现问题及积极探究的精神和能力。
三、教学难点1、认识七大洲轮廓及位置的确定。
2、自我发现问题、积极探究问题的精神和能力的培养。
四、教学方法活动探索式教学五、教学过程导入新课：同学们，我们生活的星球叫什么名字呢？（地球），从海陆分布的角度来看，这一称呼是否正确呢？活动一：下面请同学们用准备好的线绳把地球仪任意平分成大小相等的两个半球，平分几次之后，你能发现什么问题？（无论怎样划分，都是海洋面积大于陆地面积）过渡并提出问题：所以，从海陆分布的角度来看，我们生活的星球应叫什么？（水球），我们的先人为何叫地球呢？请同学们独立思考后，小组内讨论。
小结：由于古人缺少对地球面貌的整体认识，不知道地球表面海洋面积大于陆地面积，所以才称作“地球”，既然已经叫了那么长时间地球了，也没有必要再改成“水球”了，但对于海洋面积大于陆地面积这些实质性的问题我们要有所把握，绝不能习惯成自然。
活动二：通过上述活动，我们已经了解了海洋面积大于陆地面积，它们所占的比例分别是多少呢？请同学们按自转方向拨转地球仪，闭上眼睛，用手指随意按住地球仪的任意部位，咱们看看每次分别按住陆地和海洋的比例是多少？（重复几次取平均值）小结并提出问题：通过上图，我们得出了地球表面三分陆地七分海洋的结论，它们是均匀分布于地球表面的吗？请同学们观察手中的地球仪，思考南北半球海陆分布有何不同？（陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球）请同学们结合教材中图2.5，在该图上随意找出几组大陆、半岛、岛屿、海洋、海峡。
请同学们用自己的语言分别概括上述地理名称的概念应该是什么？除了这些名称以外，我们还经常听说大洲一词，它的含义是什么？请同学们结合教材中，图2.6及其阅读材料，完成下面的活动。
七年级地理上册2.1大洲和大洋教案1(新版)新人教版
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《大洲和大洋》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道世界上有哪些大洲和大洋吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大洲和大洋的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
学生可以利用网络资源，如地理知识网站、在线地图等，进一步了解大洲和大洋的分布、形成和地理意义。
学生可以查阅相关书籍和学术文章，深入研究大洲和大洋对人类社会和生态环境的影响。
学生可以进行实地考察，如参观博物馆、地理展览等，增强对大洲和大洋的认识和感知。
学生可以开展小组合作研究，共同探讨大洲和大洋相关的话题，如比较不同大洲的文化差异、分析大洋对气候的影响等。
- 大洲和大洋对人口分布的影响：大洲和大洋的地理环境、气候条件等因素影响着人口的分布和迁移。
- 大洲和大洋对交通和经济发展：大洲和大洋的地理位置和航线对国际贸易和交通发展有重要影响。
板书设计：
1. 大洲和大洋的基本概念
- 大洲：地球表面面积较大的陆地
- 大洋：地球表面面积广阔的海洋
2. 大洲和大洋的分布和特点
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《世界地理》：这本书详细介绍了世界各地的地理特点、自然资源、人口分布等情况，可以帮助学生更深入地了解大洲和大洋的相关知识。
《地球科学》：这本书介绍了地球的结构、地质变化、气候形成等科学知识，可以帮助学生理解大洲和大洋的形成过程和地理意义。
《人类文明与地理环境》：这本书探讨了地理环境对人类文明的影响，可以让学生从更广阔的视角理解大洲和大洋与人类社会的联系。
2018年七年级地理上册 2.1 大洲和大洋教案 (新版)新人教版
第一节大洲和大洋【教学目标】1．运用地图和数据了解地球表面海陆所占比例，认识海陆分布特点。
2．运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。
3．在地图上指出七大洲和四大洋位置轮廓和分布特征。
【教学重点】1．全球海陆分布特点。
2．七大洲和四大洋的分布。
【教学难点】相邻大洲之间的分界线。
情景导入生成问题利用电子板展示太空中地球的全景图片，激发学生了解地球表面海陆面貌的兴趣。
自学互研生成能力学习活动一认识地球海洋分布特点及海陆面积比【自主探究】学生活动1：观察地球仪，阅读课本P30页内容。
1．说一说：地球表面是陆地面积大？还是海洋面积大？海陆分布呈什么形势？观察“世界海陆分布”图、“世界海陆面积比较”图，看看陆地主要集中在哪个半球？海洋主要集中在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是陆地还是海洋？2．学生归纳：地球上海陆面积比例：三分陆地，七分海洋。
海洋面积占71%，而陆地面积仅占29%。
海洋彼此相连，陆地被分割成许多块。
学生活动2：读图2.1，独立完成以下任务。
(1)世界海陆分布很不均匀。
陆地主要分布在北半球，海洋主要集中在南半球。
(2)北极周围是一片海洋，南极周围是一片陆地。
【合作探究】1．学生读图2.4，了解水半球、陆半球的划分。
(1)想一想：陆半球与水半球中，海陆面积比例怎样？(水半球是海洋分布最集中的半球，海洋面积占90%，陆半球是陆地分布最集中的半球，陆地面积占48%)(2)找一找：水半球与陆半球的中心各自在哪儿？(水半球和陆半球的中心，分别位于新西兰和法国)2．学生读图 2.6，估计一下东西半球、南北半球中的海洋与陆地面积的大小对比。
(学生答略，不要求回答准确)3．共同讨论任意将地球均分为面积相等的两个半球，每一个半球中海洋面积与陆地面积的大小怎样？(结论：无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。
) 学习活动二认识七大洲和四大洋【自主探究】1．学生读课本P32页内容及图2.5，了解大陆、半岛、岛屿、大洲、海洋、海峡等概念。
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第一节大洲和大洋
【教学目标】
1．运用地图和数据了解地球表面海陆所占比例，认识海陆分布特点。
2．运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。
3．在地图上指出七大洲和四大洋位置轮廓和分布特征。
【教学重点】
1．全球海陆分布特点。
2．七大洲和四大洋的分布。
【教学难点】
相邻大洲之间的分界线。
情景导入生成问题
利用电子板展示太空中地球的全景图片，激发学生了解地球表面海陆面貌的兴趣。
自学互研生成能力
学习活动一认识地球海洋分布特点及海陆面积比
【自主探究】
学生活动1：观察地球仪，阅读课本P30页内容。
1．说一说：地球表面是陆地面积大？还是海洋面积大？海陆分布呈什么形势？观察“世界海陆分布”图、“世界海陆面积比较”图，看看陆地主要集中在哪个半球？海洋主要集中在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是陆地还是海洋？
2．学生归纳：地球上海陆面积比例：三分陆地，七分海洋。
海洋面积占71%，而陆地面积仅占29%。
海洋彼此相连，陆地被分割成许多块。
学生活动2：读图2.1，独立完成以下任务。
(1)世界海陆分布很不均匀。
陆地主要分布在北半球，海洋主要集中在南半球。
(2)北极周围是一片海洋，南极周围是一片陆地。
【合作探究】
1．学生读图2.4，了解水半球、陆半球的划分。
(1)想一想：陆半球与水半球中，海陆面积比例怎样？(水半球是海洋分布最集中的半球，海洋面积占90%，陆半球是陆地分布最集中的半球，陆地面积占48%)
(2)找一找：水半球与陆半球的中心各自在哪儿？(水半球和陆半球的中心，分别位于新西兰和法国)
2．学生读图 2.6，估计一下东西半球、南北半球中的海洋与陆地面积的大小对比。
(学生答略，不要求回答准确)
3．共同讨论任意将地球均分为面积相等的两个半球，每一个半球中海洋面积与陆地面积的大小怎样？(结论：无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。
) 学习活动二认识七大洲和四大洋
【自主探究】
1．学生读课本P32页内容及图2.5，了解大陆、半岛、岛屿、大洲、海洋、海峡等概念。
教师点拨：如下表所示
2.学生说出七大洲的名称：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲。
3．学生说出四大洋的名称：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
【合作探究】
学生分组合作共同完成以下学习任务：
1．读课本P33页图2.6及P35页图2.11完成下表及填空。
(1)七大洲的位置分布
(2)七大洲的面积由大到小排列：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。
2．读图2.6及图2.10，完成下表及填空。
(1)四大洋的位置及分布
(2)四大洋面积由大到小排列：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
3．比一比、认一认，看谁能准确、快速地说出教师在黑板上画出的简易地图上的七大洲、四大洋的名称、相对位置与面积的大小。
大洲、大洋海陆分布图
【拓展探究】
1．教师引导学生读P33页图2.7及地图册P10—11页图，完成以下任务：
(1)找出亚欧分界线：乌拉尔山脉——乌拉尔河——里海——大高加索山脉——黑海——土耳其海峡。
亚非分界线：苏伊士运河。
亚洲、北美洲分界线：白令海峡。
南北美洲分界线：巴拿马运河。
(2)在图上找一找世界主要的半岛、岛屿、海峡、海洋等。
例如：
①主要的半岛：阿拉伯半岛、印度半岛、中南半岛。
②主要的岛屿：台湾岛、日本列岛、大不列颠岛。
③主要的海峡：马六甲海峡、霍尔木兹海峡、曼德海峡、朝鲜海峡、英吉利海峡。
④主要的海洋：日本海、南海、孟加拉湾、阿拉伯海、波斯湾、红海、地中海、墨西哥湾。
2．教师提示学生注意以下易混淆的问题：
(1)地球上跨经度最广的大洲，大洋分别是南极洲，北冰洋。
(2)世界上最大的岛格陵兰岛属于北美洲。
(3)大洋洲因有众多附属岛屿位于太平洋上，跨东西南北半球。
(4)大西洋形状呈“S”形。
(5)非洲与欧洲隔直布罗陀海峡、地中海相望。
(6)南极洲与南美洲之间隔着德雷克海峡。
当堂演练达成目标
见学生用书课后反思查漏补缺
1．本节课的收获：
2．本节课还存在的疑惑：。