106第十三章第二节内能学案 Microsoft Office Word 97 - 2003 文档
新2024秋季九年级人教版物理全一册《第十三章内能第2节内能》
教学设计：新2024秋季九年级人教版物理全一册《第十三章内能第2节内能》一、教学目标（核心素养）1、物理观念：理解内能的概念，知道内能与物体的温度、质量、状态的关系；理解改变物体内能的两种方式——做功和热传递，并能区分二者在改变物体内能上的异同。
2、科学思维：通过分析实例，运用逻辑推理和能量守恒的观念，理解内能变化的本质；能够运用内能知识解释日常生活中的现象。
3、科学探究：通过实验观察（如加热物体、做功改变物体形状等），收集证据，分析内能变化的原因和规律。
4、科学态度与责任：培养对物理现象的好奇心和探索欲，树立能量守恒的观念，认识到合理利用能源、节能减排的重要性。
二、教学重点•内能的概念及其与温度、质量、状态的关系。
•改变物体内能的两种方式：做功和热传递。
三、教学难点•理解内能是物体内部所有分子动能和势能的总和这一抽象概念。
•区分做功和热传递在改变物体内能上的异同，并理解其微观机制。
四、教学资源•多媒体课件（包含内能概念讲解、改变内能方式的动画演示等）。
•实验器材：烧杯、水、酒精灯、温度计、铁锤、铁丝等。
•教材及配套练习册。
五、教学方法•讲授法：结合多媒体课件，系统讲解内能的概念及其与温度、质量、状态的关系。
•实验探究法：组织学生分组进行实验，观察并记录内能变化的现象，分析原因。
•讨论法：围绕内能变化的问题，组织学生讨论，促进学生思维碰撞。
•归纳总结法：通过实验和讨论，引导学生归纳总结改变物体内能的两种方式及其异同。
六、教学过程1. 导入新课•情境导入：展示一段视频，展示不同温度下物体的状态变化（如水从液态变为气态），引导学生思考这些变化背后与物体内部能量状态的关系，从而引出内能的概念。
2. 新课教学（1）内能的概念•讲解：利用多媒体课件展示分子运动的图像，解释内能是物体内部所有分子动能和势能的总和。
强调内能与温度、质量、状态的关系。
•举例：通过日常生活中的实例（如热水比冷水含有更多的内能），帮助学生理解内能的概念。
人教版教材小学九年级物理全册学案第13章节第2节《内能》
第二节内能学习目标:1．理解什么是内能2.知道内能与温度之间的关系3.掌握改变内能的两种方式并能用来解决简单的问题。
学习要点:：内能以及改变内能的方法。
学习难点:：做功和热传达在改变物体内能上是等效的。
预习检测:1．叫做物体的内能；内能的单位：。
2．同一物体，温度高升，内能。
3．铁水和冰块的温度固然不一样，但他们都拥有。
4．改变内能的门路是：和。
5．冬季搓手会让手温暖，是经过改变的内能；冬季嘴敌手哈气取暖是通过改变内能的。
6.在高空飞翔的子弹拥有_______能、_______能，同时还拥有_______能，子弹落地后，这三种能不为零的是_______能.7.物体内大批分子做无规则运动的强烈程度跟_______相关，当物体的温度高升时，它的内能_______；温度降低时，内能_______8.当物体对外做功时，它的内能_______，温度_______；当外界对物体做功时，物体的内能_______，温度_______.给自行车打气，筒壁会发热，这是压缩筒内的空气_______，使空气的_______增添，温度高升的缘由.共同研究:★学生活动一：阅读课文127页内能，回答以下问题：1）运动的物体拥有_______，分子不断地做无规则运动，因此分子也拥有动能；2）发生弹性形变的物体，因为有作使劲拥有______，分子间也有互相作用的引力和斥力，因此分子间也有______，物体________________________________________叫做内能。
3）分子的热运动与温度相关，温度越高，分子的______________________，分子动能越_____，内能越________。
4）物体的温度低时，分子的热运动______（停止吗？），因此全部物体________。
议论：内能与机械能的差别：★学生活动二：改变内能的方法1、小组议论：如何使一块冰消融？如何使一根铁丝的内能增大？小结：⑴改变物体内能的方式有两种：＿＿＿＿和＿＿＿＿＿，且在改变物体的内能上是等效的。
九年级物理全册 第13章 第2节《内能》教案 (新版)新人教版
内能教学目标：（一）知识与技能1.了解内能的概念，能简单描述温度与内能的关系。
2.能区别物体的内能和机械能。
3.知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的，知道两者的区别。
（二）过程与方法通过演示实验，感知分子动能与势能。
（三）情感、态度与价值观通过探究，使学生体验探究过程，激发学生主动学习的兴趣。
教学重点：1.对内能概念的理解。
2.做功和热传递都能改变物体的内能。
教学难点：内能与温度变化的关系。
教学方法：以实验探究为主的综合启发式教学。
教学用具：足球、弹簧、冰块等。
教学过程：（一）引入新课我们知道做机械运动的物体具有机械能，那么热现象发生过程中，也有相应的能量变化。
另一方面，我们又知道热现象是大量分子做无规律热运动产生的。
那么热运动的能量与大量的无规律运动有什么关系呢？这是今天学习的问题。
（二）新课教学1．分子的动能、温度物体内大量分子不停息地做无规则热运动，对于每个分子来说都有无规则运动的动能。
由于物体内各个分子的速率大小不同，因此，各个分子的动能大小不同。
由于热现象是大量分子无规则运动的结果，所以研究个别分子运动的动能是没有意义的。
而研究大量分子热运动的动能，需要将所有分子热运动动能的平均值求出来，这个平均值叫做分子热运动的平均动能。
学习扩散现象时，我们知道扩散现象与温度有关系，温度越高，分子运动越激烈，扩散也加快。
依照分子动理论，这说明温度升高后分子无规则运动加剧。
用上述分子热运动的平均动能来说明，就是温度升高，分子热运动的平均动能增大。
如果温度降低，说明分子热运动的平均动能减小。
因此从分子动理论观点来看，温度是物体分子热运动的平均动能的标志。
“标志”的含义是指物体温度升高或降低，表示了物体内部大量分子热运动的平均动能增大或减小。
温度不变，就表示了分子热运动的平均动能不变。
其他宏观物理量如时间、质量、物质种类都不是分子热运动平均动能的标志。
但是，温度不是直接等于分子的平均动能。
另一方面，温度只与物体内大量分子热运动的统计意义上的平均动能相对应，对于个别分子或几十个、几百个分子热运动的动能大小与温度是没有关系的。
九年级物理全册 第十三章 第二节“ 内能“的教学设计
“内能“的教学设计
整体设计思路：本节课的教学属于物理基本概念及通过探究实验和小组讨论得出基本规律和方法的教学。
本节先通过“想想议议”引导学生思考推动瓶盖的能量是什么，引出内能、在通过对课本图16．2-1、16．2-2的分析，让学生联想分子具有动能，也具有势能，在初步建立分子的动能和势能的基础上，再定义物体内部所有分子做无规则运动的能的总和，叫做物体内能，在这里注意提醒学生内能和机械能的区别，内能是大量分子做无规则运动的动能和势能的总和，这种无规则运动是分子在物体内部的运动，跟物体是否运动无关，而机械能与整个物体的机械运动有关。
然后，通过“想想议议”和“探究”活动，了解改变物体内能的方式有两种：一是热传递；二是做功。
学生有了一定的感性认识，他们就比较容易理解，热传递的实质就是内能从高温物体转移到低温物体，内能改变的多少用热量来量度。
再通过压缩空气点火实验和气体膨胀做功内能减少的实验，加深对做功可以改变内能的理解。
阅读“STS 地球的温室效应”，知道温室效应的现象，知道温室效应的无控制发展对人类生活环境会产生很大的影响。
探究实验的设计及小组交流讨论可以培养学生的探究和创造能力及合作精神，本节课力图让学生通过探究实验及小组讨论来完成本节重要教学内容，在教给学生学习方法的同时，让他们体验到成功的“喜悦”，加深他们对物理这门学科的感情，师生共同走进这一神奇的物理殿堂。
[观察一下]“分子”和“孩子”是否有相似之处？
②因为物体的分子都在不停地做无规则运动，所以一切物体都具有内能。
冰山也不例外。
②演示实验B。
人教版九年级物理第十三章13·2 内能 教案
小循环2：影响内能因素、与机械能区别
（1）回顾实验
分子运动与温度的关系
（2）举例认识内能与机械能的区别
（3）一切物体都具有内能（任何情况下都具有）
问题3：联系生活，加深认识
课堂
教学
子
系统
分：小循环多反馈模式
小循环3：列举事例说明热传递的现象
列举事例说明热传递的现象。并引导学生概括热传递共同特点：
问题4：小组合作讨论、交流。
问题5：反馈一
小循环4：探究改变内能的方法--做功
设计探究对物体做功、物体对外做功方案，小组合作进行探究，整理数据，分析得出结论，相互交流。
小结：外界对物体做功，物体内能增加；物体对外做功，物体内能减小
做功改变物体内能实质是其他形式的能与内能之间的相互转化
问题6：小组合作设计探究过程，并注意可能出现的问题。
过程与方法：1.过程：经历探究改变内能方法的过程。
2.方法：让学生学会运用类比法去解决问题。
情感态度与价值观：1.通过动手实验，让学生自己真正参与探究中，小组合作，成为探
究的主人。
2.培养学生实事求是的科学态度、周密严谨的科学思维和良好的学习习惯。
教学重难点：
重点：内能、热量概念的建立，改变内能的方法。
难点：内能概念的建立。
教（学）具准备：多媒体课件、白板、铁丝、棉花、火柴等。
教学过程
自我修改
教学子系统
Байду номын сангаас五环节
教学过程
微小
问题串
课前
准备
子
系统
整
学生根据任务单得知自学目标如下：分子动理论的内容，扩散表明什么?
问题1：根据任务单确立目标
人教版物理九年级全一册第13章第2节《内能》教学设计
1.重难点一：内能的概念及其与物体温度、质量和状态的关系。
学生在此前的学习中，虽然接触过热量和温度，但对于内能的概念及其影响因素可能仍感陌生。因此，教师需通过生动的实例、形象的解释和实验探究，帮助学生深入理解内能的本质。
2.重难点二：热传递的条件和规律。
热传递是内能变化的重要方式，但学生对热传递的规律和条件理解可能不够深入。教学中应通过实验观察和理论分析，使学生掌握热传递的基本规律。
4.教师点评学生的讨论，引导学生理解热传递的条件和规律。
（四）课堂练习
1.教师出示几道关于内能、热传递和温度计使用的练习题，要求学生独立完成。
2.学生完成练习题后，教师进行讲解和点评，针对学生存在的问题进行答疑解惑。
3.针对不同学生的掌握程度，教师可进行个别辅导，确保每个学生都能掌握本节课的知识点。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心和探究欲望，激发学习物理的兴趣。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成勇于质疑、善于思考的习惯。
3.使学生认识到物理知识在生活中的广泛应用，增强学以致用的意识。
4.培养学生关爱环境、节约能源的社会责任感，树立可持续发展观念。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，提高学生的物理素养。同时，注重理论与实践相结合，让学生在掌握知识的同时，提高解决实际问题的能力。通过本节课的学习，使学生更加深入地理解内能的概念，为后续学习热力学定律和能量守恒定律打下坚实基础。
（三）学生小组讨论
1.教师提出问题：“内能的大小与哪些因素有关？请举例说明。”学生分小组进行讨论，分享各自的观点和实例。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，强调内能与物体温度、质量和状态的关系。
人教版物理九年级第13章第2节内能教学设计
教学设计一、教学内容本节课为人教版物理九年级第13章第2节，教材内容主要包括内能的概念、内能的单位和改变内能的方式。
内能是指物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和。
内能的单位与功、热的单位相同，都是焦耳。
本节课重点讲解热传递和做功两种改变内能的方式。
二、教学目标1. 让学生理解内能的概念，掌握内能的单位；2. 让学生掌握热传递和做功两种改变内能的方式；3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：内能的概念、内能的单位、热传递和做功改变内能的方式。
难点：内能的概念，热传递和做功的本质区别。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：提问：同学们，你们在生活中是否遇到过物体温度升高或降低的现象？这些现象是如何产生的？引导学生思考，为本节课的学习打下基础。
2. 知识讲解：（1）内能的概念：提问：什么是内能？讲解：内能是指物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和。
（2）内能的单位：讲解：内能的单位与功、热的单位相同，都是焦耳。
（3）改变内能的方式：讲解：热传递和做功是两种改变内能的方式。
热传递是指热量从高温物体传向低温物体，或从同一物体的高温部分传向低温部分的过程；做功改变内能是能量的转化过程。
3. 例题讲解：举例说明热传递和做功改变内能的实际应用。
4. 随堂练习：提问：请同学们举例说明生活中热传递和做功改变内能的实例。
5. 知识巩固：6. 板书设计：内能的概念：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和。
内能的单位：焦耳。
改变内能的方式：热传递、做功。
7. 作业设计：（2）请同学们举例说明生活中热传递和做功改变内能的实例，并加以解释。
8. 课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，让学生了解内能的概念和单位，掌握热传递和做功改变内能的方式。
在教学过程中，注重引导学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
第十三章 内能 第2节 内能
第十三章 内能{第2节 内能}学案一、预习自学:仔细阅读课文内容，并回答下面的问题。
1.物体内部所有分子热运动的 能与分子 能的总和，叫做物体的内能。
一切物体都有内能，内能的单位是 。
2．内能和物体质量的关系：物体的质量越大，物体内部分子的个数就越多，所以物体内能也就越 。
例如：温度相同的一大桶水比一小杯水内能 。
内能和温度的关系：物体分子的无规则运动剧烈程度与温度有关，温度越高，物体内分子运动速度越大，分子动能就越 ，物体内能也就越 。
例如：同一物体温度越高，内能越 。
内能和物体状态的关系：物体的状态不同时，分子间的距离不同，分子间的作用力大小也就不同，从而会改变分子的势能大小，所以内能也不同。
例如：冰熔化过程中，温度虽然不变（即分子的动能不变），内能却在增加。
内能与机械能的关系:机械能与整个物体的运动情况有关，如物体质量、高度、速度，是宏观物体机械运动有关的能量；而内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，如：物体温度、质量、状态等，与物体微观结构有关。
3.将一根粗铁丝放到火炉上烤，铁丝吸收______,温度_____,内能_____.将一杯热水放入凉水中，热水温度 ， 内能 ；凉水温度 ，内能 。
分析得出： 能够改变物体的内能。
4.观察课本P9两个演示实验，回答问题：如图甲所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速压下去，观察到的现象是 ，这是 。
如图乙所示，瓶内装有少量的水，水的上方有水蒸气，塞紧瓶塞，用打气筒向瓶内打气，当塞子从瓶口跳起时：观察到瓶口附近有 出现，这是因为瓶内空气推动活塞做功时 能转化为 能，温度 ，水蒸气 成小水滴。
分析得出： 能够改变物体的内能。
5. 改变物体内能的方式有两种： 和 ，且在改变物体的内能上是等效的。
在热传递过程中，高温物体 热量，温度 ，内能 ；低温物体 热量，温度 ，内能 。
对物体做功，物体的内能 ，温度 ， 能转化为 能；物体对外做功，物体的内能 ，温度 ， 能转化为 能。
人教版九年级物理第十三章内能第二节内能教案
教案：人教版九年级物理第十三章内能第二节内能一、教学内容1. 内能的概念：内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
2. 内能的改变：内能的改变可以通过做功和热传递来实现。
做功主要有摩擦生热和压缩气体做功，热传递有传导、对流和辐射三种方式。
3. 内能与机械能的区别：内能是物体内部所有分子的能量，而机械能是物体的动能和势能之和。
内能与物体的温度有关，机械能与物体的位置和速度有关。
二、教学目标1. 理解内能的概念，能正确解释内能的含义。
2. 掌握内能的改变方式，能运用做功和热传递的知识解释生活中的现象。
3. 区分内能与机械能，了解它们之间的联系和区别。
三、教学难点与重点重点：内能的概念、内能的改变方式以及内能与机械能的区别。
难点：内能的微观解释，内能与机械能的转化。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讨论冬天搓手取暖的现象，引导学生思考内能的改变。
2. 知识讲解：（1）讲解内能的概念，通过微观角度解释内能的定义。
（2）介绍内能的改变方式，举例说明做功和热传递在生活中的应用。
（3）讲解内能与机械能的区别，引导学生理解它们之间的联系和转化。
3. 例题讲解：分析生活中的内能改变现象，如烧水、摩擦生热等。
4. 随堂练习：课本练习题，巩固内能的概念和改变方式。
六、板书设计板书内容：内能：物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
内能的改变：做功、热传递。
内能与机械能的区别：内能：与温度有关，物体内部所有分子的能量。
机械能：与位置和速度有关，物体的动能和势能之和。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释内能的概念，举例说明内能的改变方式。
（2）区分内能与机械能，举例说明它们之间的转化。
2. 答案：（1）内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
内能的改变方式有做功和热传递，例如摩擦生热是通过做功改变内能，烧水是通过热传递改变内能。
人教版九年级全册物理第十三章第二节-内能教案
教案：人教版九年级全册物理第十三章第二节内能一、教学内容1. 内能的概念：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和。
2. 内能与温度的关系：物体温度越高，内能越大。
3. 内能与质量的关系：物体质量越大，内能也越大。
4. 内能的改变方式：做功和热传递。
5. 热力学第一定律：能量守恒定律，即系统内能的改变等于外界对系统做的功和系统吸收的热量之和。
二、教学目标1. 让学生理解内能的概念，掌握内能与温度、质量的关系。
2. 让学生了解内能的改变方式，即做功和热传递。
3. 让学生理解并掌握热力学第一定律，即能量守恒定律。
三、教学难点与重点1. 教学难点：内能的概念，内能与温度、质量的关系，热力学第一定律的理解和应用。
2. 教学重点：内能的概念，内能与温度、质量的关系，热力学第一定律的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 引入新课：通过一个实际情景，如烧水过程中水温升高，引导学生思考水温升高的原因，从而引出内能的概念。
2. 讲解内能的概念：解释内能是指物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和。
3. 讲解内能与温度、质量的关系：通过实验和理论分析，引导学生理解物体温度越高，内能越大；物体质量越大，内能也越大。
4. 讲解内能的改变方式：介绍做功和热传递两种方式对内能的影响。
5. 讲解热力学第一定律：解释能量守恒定律，即系统内能的改变等于外界对系统做的功和系统吸收的热量之和。
6. 课堂练习：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：内能的概念：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和。
内能与温度、质量的关系：物体温度越高，内能越大；物体质量越大，内能也越大。
内能的改变方式：做功和热传递。
热力学第一定律：能量守恒定律，即系统内能的改变等于外界对系统做的功和系统吸收的热量之和。
人教版九年级物理全一册第十三章内能第二节内能教案
教案：人教版九年级物理全一册第十三章内能第二节内能一、教学内容1. 内能的概念：介绍内能的定义、单位和测量方法。
2. 内能的转化：讲解内能的转化原理，并通过实例说明内能的转化过程。
3. 内能的传递：介绍内能的传递方式，讲解热传递的原理和规律。
4. 内能的利用：探讨内能的实际应用，如热机、散热器等。
二、教学目标1. 了解内能的概念、单位和测量方法，能够正确运用内能的知识解释生活中的现象。
2. 掌握内能的转化原理，能够分析内能转化过程中的能量变化。
3. 理解内能的传递方式，能够运用热传递的知识解决实际问题。
4. 认识内能的实际应用，提高学生对物理学科的兴趣和积极性。
三、教学难点与重点1. 内能的概念和测量方法。
2. 内能的转化原理和内能的传递方式。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如烧水、取暖等，引导学生思考内能的概念和作用。
2. 讲解内能的概念、单位和测量方法，让学生掌握内能的基本知识。
3. 讲解内能的转化原理，通过实例说明内能转化过程中的能量变化，让学生能够分析实际问题。
4. 介绍内能的传递方式，讲解热传递的原理和规律，让学生能够运用热传递的知识解决实际问题。
5. 讲解内能的实际应用，如热机、散热器等，让学生了解物理知识在生活中的应用。
6. 课堂练习：布置一些有关内能的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：内能1. 概念：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。
2. 单位：焦耳（J）3. 测量方法：通过热量传递的方法测量。
内能的转化1. 原理：内能可以从一种形式转化为另一种形式。
2. 实例：烧水时，热量从火源传递给水，水的内能增加。
内能的传递1. 方式：热传递2. 原理：热量从高温物体传递到低温物体，或从物体的高温部分传递到低温部分。
3. 规律：热量传递的方向与温度差有关。
人教版物理九年级全一册学案 第13章第2节《 内能》
内能学案一、学习目标1．了解内能的基本概念和影响因素2．理解改变内能的两种方式二、重点难点1．重点：内能的基本概念。
2．难点：改变内能的方式三、复习巩固1．分子动理论的基本内容是什么？2．复习机械能的概念。
四、自主学习1．观察生活中烧开水的情形，水开后壶盖往往会跳动，使壶盖跳动的能量来自哪里？2．_______能和_______能统称为机械能。
物体由于______________而具有的能称之为动能；物体由于____________而具有的能量称之为_________重力势能。
3．分子在永不停息地做无规则运动，则可以推理得知，分子具有_______能；分子间也有相互作用力且分子间有一定的间隙，则分子具有_________能。
五、随堂检测1．影响内能的主要因素有_____、＿＿＿、＿＿＿等。
2．生活中的“热”含义非常丰富. 物理学中，“天气很热”中的“热”是指高；“两手相互摩擦手会发热”中的“热”是指增加。
3．关于物体的内能，下列说法中正确的是（）Ａ．温度相同的物体，内能也一定相同Ｂ．同一个物体，温度不变时内能可能改变Ｃ．物体的内能增大，一定是从外界吸收了热量Ｄ．物体速度越大，则物体分子动能越大4．关于物体内能，下列说法正确的是（）A．同一物体温度降低，它的内能一定减少B．热传递是改变物体内能唯一的方法C．温度为0℃的物体没有内能D．温度相等的1kg水和1g水内能相同5．冬天孩子们围着火炉取暖，这是利用_______的方式获取内能；而远离火炉的孩子同时还要靠双手反复摩擦让手感到温暖，这是利用_______的方式增加了手的内能。
（以上两空选填“做功”或“热传递”）6．属于通过做功途径改变物体内能的是（）A．在火炉上烧水，水温升高B．感冒发烧，用冷毛巾敷额头C．用气筒给轮胎打气，气筒壁发热D．炎热的夏天，柏油路面温度升高7．下列现象中，通过热传递改变内能的是（）A．用锯锯木头，锯条发热B．热水中放入冰块，水温下降C．两手相互摩擦，手发热D．用砂轮磨菜刀，菜刀的温度升高8．如图所示，把一个底端密闭的薄壁金属管固定在桌上，管里放一些酒精，管口用塞子塞紧，用绳子在管外绕几圈并迅速地来回拉动，一会看到塞子被弹起。
新人教版九年级物理第十三章第二节内能教案(2021年整理)
(完整)新人教版九年级物理第十三章第二节内能教案(word版可编辑修改) 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)新人教版九年级物理第十三章第二节内能教案(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整)新人教版九年级物理第十三章第二节内能教案(word版可编辑修改)的全部内容。
内能教案教学目标知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变；知道物体内能改变的途径：做功、热传递；知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的教学重点:内能以及物体内能改变的因素教学难点：物体内能改变的因素教学方法：讲授法教学过程新课引入:1、装着开水的温水瓶有时候会把瓶盖弹起，推动瓶盖的能量来自哪里?2、将半杯热水倒进半杯冷水后变成了一杯温水,是因为热水失去了一种能量,冷水得到了一种能量，从物体是由分子组成的观点来看,这究竟是一种什么形式的能量呢?二、内能观察对比：运动着的篮球具有动能运动的分子咯？结论：运动着的分子也动能石块和地球互相吸引具有势能互相吸引的分子也有势能吗？结论:互相吸引的分子也具有势能被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有势能互相排斥的分子之间有没有势能呢？结论：互相排斥的分子也具有势能。
内能的定义：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和,叫做物体的内能对内能的理解：1、每个分子具有的动能和势能不是物体的内能。
2、一切物体在任何情况下都具有内能。
三、物体内能的改变A 。
内能跟温度的关系B.改变内能的两种方式：思考:内能的大小跟什么因素有关呢? 结论:内能的大小跟物体的温度有关 思考：改变物体的温度有哪些方法呢?1.热传递(吸热或放热) 2。
九年级物理全册第十三章内能第2节内能教案(新版)新人教版
第2节《内能》【教学目标】知识与技能1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
2、知道热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），内能改变。
3、了解热量的概念，热量的单位是焦耳。
4、知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。
过程与方法1、通过探究找到改变物体内能的多种方法。
2、通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。
3、通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”。
情感、态度与价值观1、通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
2、通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
3、鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。
【教学重点】探究改变物体内能的多种方法。
【教学难点】内能与温度有关。
【教学用具】多媒体课件【教学方法】实验探究、演示讲解【课时安排】1课时【教学流程】一、情境引入让学生观察图片，体会分子的运动，从而引入物体的结构。
二、进行新课（一）物质结构的基本图像1.物质是由大量分子组成的通过分子与苹果、学生与地球的相对比较，让学生想象感知分子的大小。
引导学习常见的物质都是由大量分子组成的。
2.分子在不停地做无规则运动老师通过课件动画展示“观察与思考”中的小实验，让学生直观的感受扩散现象。
学生观察并思考，举出更多生活中的扩散现象，掌握扩散现象的原理。
课件展示“观察与思考”等量的冷水和热水含有的内能大小比较。
师生共同总结：组成物质的分子处于永不停息的无规则运动之中。
温度越高，分子的运动越剧烈。
我们称这种运动为热运动。
3.分子之间存在着相互作用力P图10-16，说明分子之间存在引力。
同时，当压缩物体时需要用力，可老师引导学生观察10推知：分子之间还存在着相互作用的斥力。
师生共同总结：常见的物质是由大量分子组成的，分子都在不停息地做无规则运动，分子间存在着引力和斥力，这就是物质结构的基本图像。
（二）固体、液体和气体的特征分子在固体、液体和气体中的运动状态不同。
106第十三章内能单元复习学案Microsoft Office Word 97 - 2003 文档
第十三章内能单元复习学案106中张英娇姓名：____ _ 班级：_____基础知识梳理：一、分子热运动：1.物质的组成：（1）常见的物质是由分子、原子构成的。
（2）分子很小，直径约为10-10m，能用电子显微镜观察到。
2、分子热运动：（1）定义：一切物质的分子都在不停地做无规则运动，温度越高，分子运动越剧烈，这种分子的无规则运动，叫分子的热运动。
（2）扩散：①定义：不同的物质在互相接触时，彼此进入对方的现象。
②实质：证明了分子不停地做无规则运动。
3、分子运动理论：①常见的物质是由大量的分子、原子构成的。
②物质内的分子在不停地做热运动。
③分子之间存在引力和斥力。
二、内能：1.定义：物体内部所有分子热运动的分子动能和分子势能的总和叫做内能。
2.温度的影响：温度升高，内能增加。
3.改变方法：①热传递：i定义：能量从高温物体传向低温物体。
或者从物体的高部分传向低温部分。
这个过程，就叫热传递。
ii 产生条件：物体间存在温度差。
iii 本质：是能量的转移。
②做功：i 对物体做功：物体内能增加。
ii 物体对外做功：物体内能减少。
4、热量：①定义：热传递过程中传递的能量。
②单位：焦（J）③符号：Q三、比热容：1.定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它质量和升高温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。
2.符号：C3.单位：焦/千克.摄氏度（J/kg.0C）4.水的比热容：C水=4.2×103 J/kg.0C 利用：调节气候、取暖、致冷剂5.热量计算：①吸热公式：Q吸＝cm（t－ to）②放热公式：Q放＝cm（to－t）知识应用：1、“墙内开花墙外香”主要涉及的物理知识是。
2、扩散现象既可以在间发生，也可以在中发生，还能够在中发生。
3、当红墨水分别滴入热水和冷水中时，可以发现热水变色比冷水快，这说明温度越高，水中大量分子的热运动5、下列现象中能说明“一切物质的分子都在不停地做无规则运动”的是（）A、在房间里喷洒一些香水，整个房间会闻到香味B、长期堆放媒的墙角，墙壁内较深的地方也会发黑C、早晨扫地时，常常看到室内阳光下尘土飞扬D、开水中放一块糖，整杯水都会变甜6、物体中大量分子做热运动的速度，跟下列因素有关的是（）A、物体温度的高低B、物体运动速度的大小C、物体密度的大小D、物体机械能的大小7、铁棒很难被压缩，也很难被拉伸，原因是（）A、分子间的距离小B、固体分子不能做无规则运动C、分子间存在相互作用的引力D、分子间同时存在相互作用的斥力和引力8 、把两块光滑的玻璃贴紧，它们不能吸引在一起，原因是（）A 、两块玻璃的分子间只存在斥力B、两块玻璃的分子间距离太大，作用力太小C、玻璃的分子间隔太小，不能形成扩散D、玻璃分子运动缓慢第十三章内能单元复习学案106中张英娇姓名：____ _ 班级：_____9.下列现象中能用“分子的无规则运动”观点加以解释的是（）A、春天，柳絮飞舞B、夏天，玉兰飘香C、秋天，落叶纷飞D、冬天，瑞雪飘飘10.关于内能，下列说法正确的是（）A.物体温度降低，该物体的内能减少B.内能是机械能的一种形式C.内能就是每一个分子具有的能D.内能的大小就是热量11.物体内所有分子无规则运动具有的能是（）A.动能B.势能C.内能D.机械12.关于内能，下面说法正确的是：（）A.跟物体的温度有关，物体温度降低，放出内能B.内能是指每个分子做无规则运动具有的能C. 内能是指物体中所有分子做无规则运动时所具有的能D．0℃的物体具有的内能为零13.关于热量、温度、内能之间的关系，下列说法正确的是（）A.物体温度的升高一定吸收了热量B.物体吸收了热量，温度一定升高C.物体内能的增加，一定吸收了热量D.物体的温度升高，内能一定会增加14.比较不同物质的吸热能力取相同质量的水和食用油，让他们吸收相同的热量，比较他们温度的高低从而研究他们吸热能力的差异，装置如右图：（1）实验采用的物理方法是什么？(2)怎样得到相同质量的水和食用油？(3)怎样确定水和食用油吸收了相同的热量？(4)怎样比较他们吸热能力强弱?15分别用两个完全相同的热得快，同时给质量和初始温度都相同的A、B两种液体加热，它们的温度随时间变化的图像如图所示，物质吸热能力强的是（）16.以下为某同学实验数据，分析并回答问题：（1）比较1、2可得出的结论：同种物质升高相同的温度，质量越大吸热越多。
人教版物理九年级第13章第2节内能学案
人教版物理九年级第13章第2节内能学案教学目的知识与技艺：了解内能的概念，能复杂描画物体内能与温度之间的关系。
知道两种改植物体内能的方法，明白两者之间的异同。
进程与方法：经过实验演示让先生明白内能与温度之间的关系，经过实验探求掌握两种改植物体内能的方法。
情感态度与价值观：经过探求使先生体验探求的进程，激起先生自动学习的兴味；经过演示实验培育先生的观察才干及其言语组织才干。
教学重难点教学重点：改动内能的两种方式的区别及其联络。
教学难点：内能与机械能之间的区别及其联络，可以区分温度、热量、内能。
课前导读1 物体外部一切分子热运动的能与分子能的总和，叫做物体的内能。
一切物体，无论温度上下都具有能，它的单位是，用字母表示。
2．改植物体内能的方式有两种：和，且在改植物体的内能上是的。
在热传递进程中，高温物体热量，温度，内能；高温物体热量，温度，内能。
对物体做功，物体内能，温度，能转化为能；物体对外做功，此物体内能，温度，能转化为能。
热传递进程中，传递内能的多少叫做。
物体吸收热量，内能；放出热量，内能。
教学进程知识点1 内能知识引入：以机械能与内能相类比，机械运动与分子热运动对比引入。
物体位置的变化表示机械运动，而分子也在不停地运动，那么机械运动的物体由于运动会具有动能，与此相似，做无规那么运动的分子能否也具有动能呢？之前我们讲分子之间有引力有斥力，与弹簧形变相似，那么弹簧形变时具有的弹性势能能否在分子间也有表达呢？知识解说1：运动的分子也异样具有动能，并且温度越高，分子热运动的速度越大，它们的动能也越大。
除此之外，由于分子之间也有相似弹簧形变时的相互作用力，所以分子也异样具有势能，这种势能称之为分子势能。
构成物体的一切分子，分子动能与分子势能的总和称之为物体的内能。
内能的单位是焦耳，符号是J。
概念辨析1：机械能与内能以运动的足球为例，当足球在空中飞时，足球具有了动能，并且由于足球飞离空中一定的高度，所以足球还具有一定的重力势能，因此足球的机械能就是足球动能与势能之和。
人教版九年级上册物理第十三章《内能》第二节《内能》教案
第2节内能【教学目标】1.了解内能的概念,能简单描述内能和温度的关系。
2.知道做功和热传递可以改变物体的内能。
3.知道热传递过程中,所传递内能的多少叫作热量,热量的单位是焦耳。
4.知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。
【教学重难点】1.重点:知道改变物体内能的两种方法及这两种方法在生活中的应用。
2.难点:对内能概念的理解。
【课前准备】教师:烧杯、酒精灯、火柴、压缩空气引火器、硝化棉、烧瓶、打气筒、导管、橡皮塞。
学生:铁丝。
【教学过程】【情境引入】播放“天舟一号”货运飞船发射的视频,“天舟一号”发射成功后与在轨运行的“天宫二号”先后进行自动交会对接、自主快速交会对接等3次交会对接。
在“天舟一号”发射过程中依靠什么能量做动力呢?【互动新授】内能1.定义:播放运动员踢足球的视频,复习动能和势能的概念,请同学们说出抛到空中运动的球,其具有的能量:离开地面,具有重力势能;在空中飞行,具有动能。
将分子运动与其进行类比,球内分子做无规则运动,具有分子动能,而且分子间有相互作用的引力和斥力,因此具有势能,从而总结得出内能的定义:构成物体的所有分子,其热运动的动能与分子势能的总和,叫作物体的内能。
教师补充:内能的单位和功的单位一样,都是焦耳(J),且各种形式的能量的单位都是焦耳。
指导学生自主学习课本内容,提出问题:(1)哪些物体具有内能,为什么?(2)物体的内能和什么因素有关?(3)内能和机械能有什么区别?教师利用课件展示:炽热的铁水、冰冷的冰块。
学生分组实验:取两只烧杯,分别倒入冰水和热水,然后分别把手放入其中进行感受,教师提出问题:能不能说温度高的物体具有内能,温度低的物体不具有内能呢?学生讨论,教师必要时提示可以从内能的定义和分子的状态进行思考。
通过交流讨论,总结得出:一切物体,不论温度高低,都具有内能,温度高的物体内能大,因为温度越高,分子运动越剧烈。
教师接着提出问题:一杯热水和一桶凉水,哪个内能大?为什么?学生讨论:无法比较。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第十三章第二节内能学案
106中张英娇
姓名：____ _ 班级：______
【学习目标】
1．理解什么是内能
2. 知道内能与温度之间的关系
3. 掌握改变内能的两种方式并能用来解决简单的问题。
【学习重点】：内能以及改变内能的方法。
【学习难点】：做功和热传递在改变物体内能上是等效的
具体过程：
一、阅读教材P7页、P8页第一自然段——内能，回答下列问题：
1）运动的物体具有___ ____，分子不停地做无规则运动，所以分子也具有；
2）发生弹性形变的物体，由于有作用力具有____ __，分子间也有相互作用的引力和斥力，所以分子间也有______，物体_______________________________叫做内能。
3）分子的热运动与温度有关，温度越高，分子的______________________，分子动能越___ __，内能越________。
4）物体的温度低时，分子的热运动____ __（停止吗？），所以一切物体____ ____。
思考：内能与机械能的区别：
二：改变内能的方法：
1..思考：如何使一块冰熔化？怎样使一根铁丝的内能增大？阅读教材P8页第二自然段——P9页.归纳：
⑴改变物体内能的方式有两种：＿＿＿＿和＿＿＿＿＿，且在改变物体的内能上是等效的。
热传递的实质是＿＿＿＿＿＿＿＿；做功的实质＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵在热传递过程中，高温物体热量，温度，内能；低温物体热量，温度，内能。
（热传递的条件存在温差）
2、阅读教材P9：图13.2-5甲演示压缩空气引火仪的实验，分析归纳：
在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速压下去，观察发生的现象 ， 原因： ， 说明： 。
3、阅读教材P9：图13.2-5乙实验：在平底烧瓶内有一些水，水的上方
有水蒸气。
给瓶内打气，当瓶塞跳起来时，观察瓶内的变
化 ，原因 ， 说明 。
归纳：对物体做功，内能 ，温度 ， 实质是 能
转化为 能；
物体对外，内能 ，温度 ，实质是 能转化为 能
三、思考：
1、举出改变物体内能的例子？
2、内能和温度的关系：
⑴物体温度的变化（会、不会）引起内能的变化？
⑵物体温度不变，其内能（可能、不可能）改变？
3、内能和热量的关系
⑴物体内能的变化（一定、不一定）伴随着吸收或放出热量？ ⑵物体吸收或放出热量（一定、不一定）会引起内能的变化？
4、热量和温度的关系
⑴物体吸收或放出热量（一定、不一定）会引起物体温度的变化？ 四：学生阅读：地球的温室效应
1）什么是温室效应？
2）产生温室效应的原因是什么？
【归纳整理】
2、大小相关因素：一切物体都具有内能，其大小跟物体的_____有关。
物体的_____升高，内能增大，物体的______降低，内能减小。
3、改变内能方法：①__________②___________
内 能 1、定义：__________________________________________叫内能。