青岛版一年级数学下册《认识图形练习》教案

认识图形练习
教学内容：青岛版数学一年级下册39-40自主练习
教学目的：
1.能进一步认识正方形、长方形、三角形、平行四边形和圆。

2.通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。

3.在认识五种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点。

教学重点：
能进一步认识正方形、长方形、三角形、平行四边形和圆。

教学难点：
能用自己的话初步概括各图形的本质特点。

教学过程：
一、问题回顾，再现新知
1、谈话导入：小朋友们，上一节课我们认识了五个图形朋友，还记得分别是谁吗？（板书：长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆形）这节课我们继续走近它们，比一比谁掌握的最好。

（板书课题）
2、给合课本回顾
（1）让学生浏览37、38页的内容，总结出本单元学习的主要知识点。

（2）在学习的过程中，还有哪些问题不明白？
（3）小组合作讨论
提出讨论要求：
议一议：本单元的内容，哪部分掌握得不扎实，理解得不透彻，互相说一说。

3、全班反馈交流形成单元的知识结构图。

（1）小组代表展示并讲解本组成员共同整理的本单元知识结构图。

（2）全班交流质疑：哪部分知识点是本单元的重点和难点？
（3）师生共同梳理，形成本节课的复习达成预定目标。

（4）教师引导学生明晰本单元的内容及其关系。

预设最后形成的整理结果：
课件出示共同整理：
通过牧童骑牛图是用什么图形拼成的？我们学习了什么内容？
通过怎样从长方体，圆柱体、三棱锥、平行六面体上得到这些图形呢？我们学习了什么内容？
重点提醒：你认为哪方面是本节课的重点和难点？其实我们小朋友可以结合具体情境直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等平面图形就可以了。

难点是结合具体实物从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系。

过渡：图形是我们小学乃至整个学业学习的基础，因此大家一定要记住它们长的什么样子，分别有什么特征。

为以后的学习打好基础。

下面结合我们整理的知识结构图进行有层次的练习，比一比哪些同学在练习中表现突出，收获最多。

二、分层练习，巩固新知。

（一）基础练习，巩固新知。

1、课本自主练习第1题：
此题连线，巩固对平面图形的认识，练习时，放手让学生独立完成，只要学生把这些图形和相应的图形名称连对即可，不作过高的要求。

2、课本自主练习第2题：
此题是物体表面找平面图形的题目。

一方面巩固对平面图形的认识，另一方面感受“面”与“体”的关系，体会数学与生活的密切联系。

练习时，教师首先提供几样不同的物体，让学生分别指出物体表面的形状。

然后，同桌指出周围物体表面的形状，其它学生进行评价。

3、填一填：
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩上边共有（）个图形，共有（）种。

长方形：正方形：平行四边形：
圆形：三角形：
此题巩固对平面图形的认识，进一步了解各种图形的特征。

练习时，先让学生独立填，集体订正时，简单说一说各种图形的特征。

小结：在连线或填空时，一定要弄清题目要求，看清图形的名字再进行连线或填空。

（二）综合练习，应用新知。

1、完成教材39页第3题
此题一方面巩固对平面图形的认识，另一方面感受“面”与“体”的关系，体会数学与生活的密切联系。

在钉子板上围平行四边形有一定难度，不作统一要求，可在长方形的基础上稍作移动即可。

（1）教师可以放手让学生凭着自己的经验自主围图形。

（2）由易到难的顺序介绍，感知不同图形的围法。

（3）交流学生的想法时问一问你能围成一个圆吗？体会图形与其他平面图形的不同。

2、完成教材39页第4题
此题是用小棒围图形的题目。

巩固对所学图形的认识。

练习时，先让学生独立解决教材中的问题，并说明自己的理由，然后让学生利用小棒摆其他的图形。

3.完成教材39页第5题
此题是找规律摆图形的题目。

一方面巩固对所学图形的认识，另一方面渗透探索规律。

练习时，要让切实让学生利用学具进行操作，发现图形的排列规律。

摆完后，教师还可以设定其他规律让学生摆，也可以学生自定规律摆，但教师要组织好学生的交流活动。

小结：对于这类问题，我们首先要弄清一组图形有什么规律？根据规律再进行操作。

（三）拓展练习，发展新知。

1、完成教材40页第6题
此题是用两个同样的三角形拼组图形的操作题。

一方面巩固对所学图形的认识，另一方面感知平面图形间的变换关系。

练习时，要切实让学生利用学具动手摆一摆、拼一拼，并把拼成的图形画下来。

要鼓励学生反复试验，比比谁拼成的图形多。

（1）练习时，先让学生用题中出示的两首儿歌续编，以巩固乘法口诀。

（2）教师可以引导学生选择熟悉的事手自编儿歌，以充分利用这种喜闻乐见的练习形式。

（3）回到家时可以编给爸爸妈妈听。

2、完成教材40页：聪明小屋
此题是一道找规律画图形的题目。

一方面巩固对所学图形的认识，另一方面渗透探索规律。

练习时，要切实让学生利用学具进行操作，发现图形的排列规律。

此题可以与第5题的规律进行比较，明确它们的异同之处，从而提示本质。

四、梳理总结，提升认识
说一说，这节课你有哪些收获？
学生说，师梳理总结。

师梳理总结：
同学们，我们这节课练习了认识图形，通过基本练习，重点对用五种图形做了练习；其实，数学很简单，关键在于我们要有善于发现的眼睛和善于思考的大脑，做到数学看在我们的眼里，印在我们的心里，让数学很好地为我们的生活服务。

板书设计：
认识图形练习
直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆重点
从物体表面抽象出平面图形，直观感知面与体的关系难点
长方形正方形三角形平行四边形圆
设计说明
1、亮点与困惑：
亮点：本节课以进一步认识各种图形为重点，针对练习课堂教学的特点，在教学设计和课堂上我做到以下几点：
（1）精确的问题引领，使学生的思考更有针对性。

首先，通过问题引发学生思考。

设计符合学生思维实际的一系列问题，引发学生积极思考。

其次，通过“问题”引领学生更好的理解重要知识点。

针对利用找规律，层层推进，帮助学生更好的认识种种图形的特点。

（2）习题设计由浅入深，层次分明。

在练习题的设计上，有效地利用教材设计的练习题，注意练习的层次性：基本练习，巩固所学基本知识；综合练习，能综合应用所学知识解决问题；拓展练习，提升学生辨别能力和思维水平。

困惑：由于练习课相对枯燥、乏味，练习形式有待进一步探索、实践、研究，从而更好激发学生的参与兴趣。

2、使用建议。

教学时，教师要充分利用教材中创设的活动情境，引导学生提出相应的数学问题，让学生在解决一系列问题的过程中得到锻炼。

可以适当的增加一些练习题。