人教版语文一年级下册第八单元：20.《 咕咚》 说课稿
部编人教版语文一年级下册课文20《咕咚》教案
部编人教版语文一年级下册课文20《咕咚》教案一、教学目标1.能够听说认读课文中的生字词“咕咚”。
2.能够听懂课文内容并简单复述故事情节。
3.能够感受小鸭子的动作、声音，并模仿进行表演。
二、教学重点1.教学课文中的生字词“咕咚”。
2.听懂课文内容并简单复述故事情节。
三、教学内容《咕咚》咕咚，咕咚，小鸭子走啊走，转啊转，不知道去哪儿。
探头，探头，看看，鸭妈妈在河边，田字桥上的果儿多好玩！小鸭子喜欢咿咿啊啊地叫，鸭妈妈踏踏地走，转啊转，一不小心咕嚒跌到大坑！咚嚏，咚嚏，妈妈听见了，快跑，快跑，追啊追，脚伸啊伸，鸭妈妈抱住了咕嚏，抚摸着小鸭子——“咿咿，我的好孩子！”四、教学过程1. 情感导入老师播放小鸭子咕咚的叫声，让学生模仿一下，讨论一下小鸭子的生活习性，引导学生进入故事情境。
2. 教学生字词教师向学生介绍生字词“咕咚”的含义，让学生重复多次，掌握读音。
3. 教学课文教师读课文，让学生跟读，重点解释生字词和生词的意思。
然后分角色朗读，让学生感受不同语气。
4. 情感体验教师带领学生模仿小鸭子的咕咚叫声，并辅助学生进行故事情节表演，体验小鸭子与妈妈的亲情。
5. 课文分析学生一起分析课文中的情节，理解小鸭子迷路后妈妈的关心，感受母子之间的爱。
6. 小结复习教师让学生复述课文，重点复述生字词的意思，并加深对故事情节的理解。
五、课后作业1.背诵课文，并用自己的语言复述故事情节。
2.与家长讨论故事中表现的亲情，写下自己的感受。
六、教学反思通过本节课的教学，让学生了解了生字词“咕咚”的意思，培养了学生的语感和表达能力。
同时，通过亲子关系的展示，增强了学生对亲情的理解和情感体验。
在后续的教学中，应继续巩固生字词的认读，培养学生的语言表达和情感体验能力。
以上就是本节课《咕咚》的教案内容，希望能够对教师教学工作有所帮助。
七、课后反馈请老师对本节课教学效果和学生反应进行评估，并做出调整和改进。
部编人教版小学一年级下册《咕咚》说课稿
部编人教版小学一年级下册《咕咚》说课稿部编人教版小学一年级下册《咕咚》说课稿教材说明这是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见咕咚一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问咕咚是什么，而且要去看看，这才让大家明白：咕咚原来是木瓜掉到湖里发出的声音。
这个故事告诉我们：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。
课文的篇幅较长，一共有12个自然段。
第一自然段讲森林里有一个湖，湖边有几棵木瓜树。
第二自然段讲一只兔子听到咕咚一声，吓得撒腿就跑，边跑边喊咕咚来了！。
第三、四自然段讲狐狸、猴子、小鹿、松鼠都跟着跑了起来。
第五至十一自然段讲狮子问小猴咕咚是什么？，小猴又问狐狸，狐狸再问兔子，谁都没看到说不出是什么，大家在狮子的带领下回湖边去看看。
第十二自然段讲他们到湖边又听到咕咚一声，定睛一看，原来是一个木瓜从树上落到了湖面上。
课文配有四幅插图。
第一幅插图对应第二自然段，兔子很恐慌地逃跑。
第二幅插图对应第四自然段，小动物都惊慌地跟着跑了起来。
第三幅图对应第六、七自然段，小猴叫狮子赶快跑，狮子问小猴咕咚是什么。
第四幅图对应最后一个自然段，大家明白了真相，兔子难为情地捂着脸，其他动物都乐了。
课后编有3道练习题。
第1题，练习有感情地朗读课文，这是朗读的较高要求，它以正确、流利为基础，旨在提高学生的朗读水平。
第2题是分角色表演《咕咚》这个故事，训练的目的是培养学生的语文综合实践能力。
第3题是写字练习。
教学本课的重点是朗读课文，逐步达到有感情朗读的水平；识字、写字练习；了解课文内容，能大致体会听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相。
教学目标认识咕、咚、突、腿、喊、耍、慌、狮、阴、吵、追、转、摸13个生字；会写看、着、兔、阴、松、棵、玩、跟8个字。
学习羊字头足字旁两个新部首。
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容，能大致体会听到任何事情，要动脑想想或亲自去看看，才能了解事情真相。
人教部编版一年级下册语文教案-第八单元 -20.《咕咚》
人教部编版一年级下册语文教案-第八单元 -20.《咕咚》一、教学目标1.了解故事《咕咚》的内容，明白主要情节。
2.能够复述故事的基本情节。
3.能够用简单的语言描述故事中的人物形象和事件。
4.能够体会故事中的人物感情，培养情感表达能力。
二、教学重点1.理解故事《咕咚》的主要内容。
2.复述故事的基本情节。
三、教学难点1.描述故事中的主要人物形象和事件。
2.表达对故事中人物感情的理解。
四、教学准备1.教材《人教版一年级下册》2.教案3.多媒体设备五、教学过程1. 导入老师用声音制造“咕咚咚”的声响，吸引学生的注意力，引出本节课要学习的故事《咕咚》。
2. 学习主题内容1.听故事：老师给学生讲述《咕咚》的故事，带着学生一起体会故事中的情节和人物形象。
2.学习反思：老师带领学生回想故事情节，让学生描述故事中的人物形象和事件，感受故事带给他们的情感。
3. 情感体验1.分组活动：老师让学生分组讨论故事中的人物感情变化，每组呈现出讨论结果并展示。
2.表演故事：学生自由发挥，小组表演故事《咕咚》，以加深对故事的理解和感受。
4. 总结教师引导学生总结本节课所学内容，重点回顾故事的主要情节和人物形象，鼓励学生展示自己对故事的理解和感悟。
六、课后作业1.复述故事《咕咚》的主要情节。
2.写一段话，描述你对故事主要人物的理解和感受。
七、教学反思本节课设计旨在通过故事《咕咚》的学习，培养学生的语文表达和情感认知能力。
通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生对语文故事的理解和表达能力。
在今后的教学中，应该结合学生的实际情况和兴趣点，设计更多生动、有趣的教学活动，提高教学效果。
以上就是本节课的教学内容，希望能够对学生的学习有所帮助，欢迎家长和同学们积极配合，共同努力。
《咕咚》(说课稿)
在小组讨论环节，学生们围绕好奇心和勇气在实际生活中的应用展开讨论。我作为引导者，努力提出具有启发性的问题，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。从成果分享来看，学生们对于这个话题有着较为深刻的理解。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《咕咚》这篇课文的基本内容，以及好奇心和勇气的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
同学们，今天我们将要学习的是《咕咚》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过害怕未知事物的情况？”比如，第一次见到恐龙玩具时，是不是也会感到好奇和害怕？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《咕咚》中的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“好奇心和勇气在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教版部编语文一年级下册-20《咕咚》教案
人教版部编语文一年级下册-20《咕咚》教案一、教学目标1.能听懂诗歌《咕咚》的大意。
2.能在教师的指导下模仿朗读《咕咚》。
3.能通过表演、角色扮演等方式，理解《咕咚》中的情节。
4.能运用简单的语言描述自己喜欢的声音。
二、教学重点1./gū/声。
2.《咕咚》的理解和朗读。
三、教学难点1.角色扮演《咕咚》中的故事情节。
2.运用简单的语言描述自己喜欢的声音。
四、教学准备1.课文《咕咚》的录音。
2.鲜花、绿叶等道具。
五、教学过程1.导入–利用声音引起学生的兴趣，教师模仿《咕咚》中的声音，让学生猜猜这是什么声音。
2.学习–老师播放《咕咚》的录音，让学生边听边跟读。
–教师讲解《咕咚》的故事情节，引导学生理解诗歌内容。
3.分角色表演–将学生分成小组，让他们用自己的方式表演《咕咚》中的故事情节。
–鼓励学生积极参与，尝试模仿不同角色的声音。
4.练习–学生自由发挥，描述自己喜欢的声音，并告诉同桌或小组成员为什么喜欢这个声音。
5.总结–教师对学生表现给予肯定和评价，总结本节课的学习内容。
六、拓展1.请学生带来自己喜欢的声音，并进行分享。
2.通过观察自然界的声音，引导学生创作自己的声音作品。
七、作业1.完成《咕咚》的朗读练习。
2.描述家里或学校中自己喜欢的声音。
八、教学反思通过本节课的教学，学生在故事情节的理解和声音描述能力上有所提高。
在未来的教学中，可以结合更多生活中的声音元素，激发学生的创造力和表达能力。
一年级下册语文说课稿20+咕咚人教(部编版)
课文讲解
老师引导学生阅读课文，了解故事 情节和人物形象，并通过提问和讨 论的方式，引导学生理解课文中的 重点和难点。
拓展阅读
老师引导学生阅读与“咕咚”相关 的其他故事，加深对故事情节和人 物形象的理解，并拓展学生的阅读 视野。
巩固练习
01
02
03
听写练习
老师播放录音，学生听写 课文中的生字和词语，巩 固对生字的书写和拼写能 力。
一年级下册语文说课稿20 咕咚人教(部编版)
目录
• 教材分析 • 教学目标 • 教学过程 • 教学反思
01
教材分析
教材简介
本课选自人教部编版一年级下册语文教材，课文题目为《咕 咚》。
这是一篇生动有趣的儿童故事，通过描写小兔、小猴、狐狸 等动物听到“咕咚”声后的反应，揭示了生活中遇到事情要 动脑筋思考，不要盲目跟从的道理。
“咕咚”的故 事，激发学生对课题的兴趣，并 引出本课要学习的内容。
提问导入
老师问学生“咕咚”是什么声音 ，引导学生说出“咕咚”是木瓜 掉到水里的声音，从而进入新课 的学习。
新课教学
识字写字
老师通过范读、领读、指名读等 方式，帮助学生掌握生字的读音 和写法，并引导学生组词、造句
朗读练习
老师引导学生朗读课文， 培养学生的朗读能力和语 感。
造句练习
老师给出一些词语，让学 生用这些词语造句，加深 对词语的理解和运用能力 。
归纳小结
本课回顾
老师引导学生回顾本课学习的内容， 总结重点和难点，加深对课文的理解 和记忆。
作业布置
老师布置作业，包括生字的书写、课 文的朗读和背诵、以及与“咕咚”相 关的阅读材料等。
课堂节奏把握不当
部编版语文一年级下册20咕咚说课稿3篇
部编版语文一年级下册２０咕咚说课稿３篇〖部编版语文一年级下册20咕咚说课稿第【1】篇〗一、说教材《咕咚》是人教版语文下册第八单元的第二篇课文。
写的是一个木瓜熟了，掉进湖里。
兔子听见“咕咚”一声，吓得边跑边叫，许多小动物跟着跑，最后野牛拦住他们，弄明白了事情的真相，原来是木瓜掉进湖里发出的声音。
这是一篇童话，通俗易懂，趣味性强。
二、说学情学习此课，我们有以下有利因素：经过一年的学习，学生能借助拼音读准字音，比较正确流利的朗读课文了，而且他们已经掌握了一些基本笔画和常见的偏旁部首，能运用多种方法识字，具备了一定的识字能力。
再有我班从一年级就开始了课外阅读，学生的识字量较大，这对他们独立认字、理解字义都有很大帮助。
也有如下不利因素：通过前几课学习，我发现由于课文较长，识字量增大，在第一课时进行集中识字，学生对生字掌握的不牢固。
脱离了文本这个载体孤立地识字，学习效果不好，于是我决定采用分散识字，提高实效性。
三、说目标《语文课程标准》中指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合。
运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”识字教学是低年级的重点，低年级学生的思维特点是以形象思维为主。
所以在课上，我将采用多种方法，引导学生在语境中识字，体悟蕴含在汉字中的中国古代文化的精华，接受文化熏陶，对识字感兴趣，“初步感受汉字的形体美”。
基于上述对教材、学生的分析，我把本节课的目标确定为：1．认读12个生字字音，会写7个生字。
掌握多种识字方法。
2．正确流利地朗读课文，有感情地朗读带有“热闹”“逃、跑”字词的重点语句。
3．体验识字的乐趣，产生喜欢汉字的愿望。
四、说重难点课标中指出“识字写字是阅读和写作的基础。
”因此我把本课重难点确定为：教学重点：1．认读12个生字，会写7个，运用多种方法识字。
2．有语气地朗读重点语句。
教学难点：在掌握“热、闹”两字结构、理解字义的基础上，运用“热闹”说一句话。
人教部编版一年级下册语文教案-《20 咕咚》
人教部编版一年级下册语文教案-《20 咕咚》教案内容:教学目标:1. 让学生理解咕咚的意义及其重要性。
2. 培养学生的语言表达能力，让他们能够通过描述咕咚的特点来表达自己的感受。
3. 引导学生体会故事中的情感体验，懂得尊重帮助他人。
教学重点: 1. 掌握咕咚的故事内容。
2. 学会使用简单的语言描绘咕咚的形象。
3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教学难点: 1. 让学生理解咕咚的人物形象与情感。
2. 激发学生的想象力，让他们通过描述来感知咕咚的特征。
教学过程: 1. 导入: 播放咕咚故事动画片段，让学生对故事背景有一个初步了解。
2. 学习: 逐段讲解咕咚故事内容，让学生听懂并跟读故事。
3. 练习: 小组讨论，每个小组描述自己对咕咚的理解与感受，分享给全班。
4. 拓展: 让学生自由创作一段关于咕咚的小故事，鼓励发挥想象力。
5. 总结: 老师引导学生总结咕咚故事中的道理和情感，鼓励学生彼此分享心得。
教学反思:通过这节课的教学，学生不仅学会了咕咚的故事，也锻炼了自己的表达能力和想象力。
同时，教师也能通过学生的表现了解学生对故事的理解和情感体验，及时调整教学方法，更好地帮助学生成长。
思考问题: 1. 你认为对咕咚故事的理解有助于你的成长吗？ 2. 在描述咕咚的时候，你遇到了什么困难？如何解决的？ 3. 你认为故事中的咕咚能够教给你什么重要的道理？延伸活动: 1. 给学生分发咕咚的图片，让他们根据描述重新设计咕咚的形象。
2. 鼓励学生创作属于自己的咕咚小故事，展示给其他同学分享。
教学评价:在本次教学中，学生积极参与讨论，表达清晰，对咕咚故事的理解和情感体验均有所提升。
在练习环节中，学生之间产生了很多有趣的想法和讨论，展示了良好的团队合作精神。
通过上述活动，学生的语言表达能力、想象力和情感认知都得到了一定的提升。
通过观察学生在课堂上的表现和听取同学的分享，可以看出学生对咕咚故事的理解有了不同程度的深入，促进了他们的情感体验和人际交往能力。
人教版一年级下册语文第20课《咕咚》教案
人教版一年级下册语文第20课《咕咚》教案1. 教学目标：1) 知识目标：学习课文内容，了解故事情节和故事主题，理解课文的意义。
2) 能力目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3) 情感目标：培养学生对大自然的热爱和对动物的关爱意识。
2. 教学重点：1) 理解故事情节和故事主题。
2) 培养学生的阅读理解能力。
3. 教学难点：1) 分析故事的主题和意义。
2) 培养学生的语言表达能力。
4. 教学准备：1) 教材：人教版一年级下册语文教材。
2) 图片：放有咕咚形象的图片。
3) 视频：咕咚的动画片。
5. 教学过程：Step 1：导入新课1) 创设情境，引入咕咚的形象，让学生对咕咚感兴趣。
2) 向学生展示咕咚图片，让学生猜测咕咚是什么动物。
3) 引导学生朗读课文的标题《咕咚》，预测即将讲述的故事内容。
Step 2：导入新课1) 分段朗读课文，教师模仿鸡叫声，让学生联想到咕咚是一只小鸡。
2) 播放咕咚的动画片，让学生更直观的了解咕咚的形象和故事情节。
3) 学生跟读课文，了解咕咚在农场里的生活和成长经历。
Step 3：阅读理解和讨论1) 提问学生：咕咚是谁？它有什么特点？2) 引导学生通过回答问题，了解咕咚的成长过程。
3) 引导学生进一步思考：咕咚遇到的困难和克服困难的办法。
4) 分组讨论咕咚的成长经历，并互相交流自己的观点。
Step 4：分析故事主题1) 通过观察咕咚的生活和成长经历，引导学生思考故事的主题是什么。
2) 引导学生回答问题：故事想告诉我们什么道理？咕咚的经历给我们什么启示？3) 学生表达自己的观点，展示个人的思考和理解能力。
Step 5：思考与巩固1) 让学生再次观看动画片，回忆故事的情节和表达方式。
2) 学生分角色进行表演，表达对咕咚的喜爱和对农场生活的向往。
3) 教师邀请学生讲述自己喜欢的动物故事，鼓励学生用语言表达自己的思考。
6. 教学延伸1) 教师可引导学生研究养鸡的方法和技巧，了解鸡对人类的作用。
一年级下册语文教案第八单元20咕咚人教部编版
我采用了情境教学和游戏教学等方法，通过创设情境让学生感受课文的情境，通过游戏的 方式让学生参与其中，增强了学生的学习积极性。
教学效果方面
本节课整体上效果比较好，学生们能够理解课文内容，并积极参与课堂活动。但是有些学 生在朗读和表演方面还需要加强练习。
对今后教学的改进建议
在教学内容方面，需要更加注重生字词的教学，尤其是重点字词的读音和书写方面，需要加 强练习。
一年级下册语文教案第八单元 20咕咚人教部编版
汇报人： 2023-12-21
目录
CONTENTS
• 教学目标与要求 • 教学内容与重点 • 教学方法与手段 • 教学过程设计与安排 • 作业布置与要求 • 教学反思与总结
01
CHAPTER
教学目标与要求
知识与技能目标
认识“咕、咚、熟、逗”等12 个生字，会写“跟、从、熟” 等6个汉字。
情感态度与价值观目标
引导学生体会小兔子 的心情变化，感受故 事的趣味性和教育意 义。
引导学生树立正确的 价值观，懂得在生活 中要善于观察、思考 和判断。
培养学生的阅读兴趣 和良好的阅读习惯。
02
CHAPTER
教学内容与重点
教学内容介绍
01
学习《咕咚》这篇课文 ，了解一个有趣的故事 ，通过故事情节感受人 物形象。
正确、流利、有感情地朗读课 文，理解课文内容，知道“咕 咚”是什么，了解“咕咚”是 怎么来的。
体会人物的心理，学习用对话 和动作表达内心感受的方法。
过程与方法目标
01
引导学生通过朗读理解课文内容 ，通过抓关键词句、启发学生想 象等方法帮助学生理解课文的重 点和难点。
02
通过朗读、表演等形式培养学生 的语感和语用能力。
小学语文一年级下册《咕咚》说课稿
小学语文一年级下册《咕咚》说课稿尊敬的教师们，大家好！我今天的说课内容是小学语文一年级下册《咕咚》。
一、教材分析《咕咚》是小学语文一年级下册的一篇故事，属于课文阅读中的铺垫篇目，它主要讲述了小狗和主人的故事，是小学生接触语文阅读的第一步，也是开启文化视野的一篇作品。
二、教学目标1.知识目标：（1）掌握《咕咚》这篇故事的基本情节，理解故事线索。
（2）理解《咕咚》这篇故事中的主要人物特点，感悟故事中人物的感情体验。
2.能力目标：（1）通过本篇故事的朗读，提高学生语音语调的准确性。
（2）通过本篇故事的讲解，培养学生阅读的兴趣，积极参与文学活动。
（3）通过阅读训练，提高学生的实际听、说、读、写四项能力。
3.情感目标：（1）感受到动物与人的感情交流，引导学生爱护小动物，增强人与自然的亲和。
（2）通过故事角色的选拔、分工合作等形式，增进学生之间的情感交流，提高集体意识。
三、教学重点1.认识、跟读、背诵故事2.分析故事情节，理解主要人物特点四、教学难点1.调动学生积极性，激发学生阅读的兴趣2.通过小故事启发学生爱护小动物，增强对动物的敬爱之情五、教学内容及过程（一）了解故事 (时间10分钟)1.让学生观察插图，说一说有几只小狗，它们长得怎样，还有主人呢？2.展示故事书面部分，读一遍标题“咕咚”，让学生猜想故事可能会讲什么？（二）朗读故事 (时间5分钟)分组朗读故事，每个小组都至少朗读一遍。
（三）分析故事 (时间15分钟)1.询问学生故事讲了什么？谁是故事中的主人公？2.让学生围绕故事中主人公小狗谈一谈它是什么样的狗，有什么特点。
3.带领学生分析故事情节，理解故事中主人公是如何分辨出它们不同的小狗的。
（四）讨论故事 (时间10分钟)1.组织学生分组讨论故事中主人公对小狗们的爱护。
2.带领学生探究人与小动物的感情交流，引导学生产生关于爱护小动物的感悟。
（五）巩固练习 (时间20分钟)1.让学生再读一遍故事，提高精读水平。
2023-2024年部编版语文一年级下册第八单元第二课《咕咚》说课稿附反思含板书及知识点汇总
2023-2024年部编版语文一年级下册第八单元说课稿及知识点汇总2023-2024年部编小学语文一年级下册第八单元第二课《咕咚》说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《咕咚》。
（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。
）一、教材分析本课是部编版一年级下册第八单元第二课时《咕咚》，它是一篇趣味性很强的童话故事。
讲的是树上一个木瓜熟了，掉进湖里，发出了“咕咚”的声音。
兔子听了之后吓得边跑边叫，许多动物也跟着跑起来，最后野牛拦住了大伙儿，问明了情况，大家一起来到湖边，看到了真相，原来“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，动物们都哈哈地笑了。
这个故事告诉学生，凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。
二、学情分析对于一年级的学生而言，积累的识字量是有限的，学到识字、写字和阅读的方法也不多，思维方式以直观、形象为主。
因此在教学过程中应注意对课堂的有效调控，借助实物和直观影像等趣味活动，调动学生的学习积极性，完成教学目标。
三、教学目标1.认识12个生字，会写7个生字。
2.理解课文内容，分角色表演，有感情地朗读课文内容。
3.通过教学，让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人，就容易做错事。
教育学生遇事要多思考，不要盲目跟从。
四、教学重难点【教学重点】：理解课文内容，分角色表演，有感情地朗读课文内容。
【教学难点】：通过教学，让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人，就容易做错事。
教育学生遇事要多思考，不要盲目跟从。
五、教法学法阅读法讲授法自主学习对话法电教法六、教学过程（一）、情境导入，激发兴趣提问：同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位可爱的朋友，（教师多媒体课件出示：一只小兔子）大家看小兔子的表情，你们想到了什么词语？学生自由回答。
（吃惊、害怕等）师：听他们在说什么？（课件播放并出示小兔子说的话：小朋友们，“咕咚”来了，大家快跑啊！）师过渡：小兔子为什么那么害怕“咕咚”？“咕咚”是什么？我们一起去森林里看一看，到底是怎么回事，好吗？（二）、初读课文，整体感知1、解决生字词（1）.教师范读课文，学生听范读，并自由朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，或者猜读猜读，看看自己能不能将课文朗读下来。
人教版部编语文一年级下册20《咕咚》教案(第一课时)
人教版部编语文一年级下册20《咕咚》教案（第一课时）
一、教学目标
1.知识目标：掌握儿歌《咕咚》的歌词，能反复吟唱。
2.能力目标：培养学生的音乐欣赏能力，引导学生认真聆听、理解歌曲。
3.情感目标：激发学生的学习兴趣，培养团结合作的意识。
二、教学重点
1.让学生理解歌曲《咕咚》的内容。
2.让学生学会简单的歌曲表演与演唱。
三、教学难点
1.通过儿歌《咕咚》培养学生的音乐欣赏和表演能力。
四、教学准备
1.教师准备：熟悉歌曲《咕咚》的内容和旋律，准备好音响设备。
2.学生准备：学生准备好课前准备，如认真倾听歌曲。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师播放歌曲《咕咚》，让学生认真聆听，介绍歌曲的内容，激发学生的兴趣。
2. 学习儿歌《咕咚》（15分钟）
1.教师示范唱歌，《咕咚，咕咚，小鸟唱歌，呜呜，叽叽，山花插满树》。
2.学生跟读、模仿教师唱歌，引导学生掌握歌曲的旋律和节奏。
3. 表演与合唱（15分钟）
1.教师指导学生分组，进行歌曲《咕咚》的表演。
2.学生分组合唱，互相帮助，展示给其他同学观看听。
4. 小结（5分钟）
教师对学生的表现进行点评，总结本堂课的学习内容，鼓励学生继续学习儿歌。
六、课堂延伸
1.让学生用动作、表情等形式进行儿歌《咕咚》的表演。
2.让学生学唱其他类似的儿歌，培养学生的音乐细胞。
七、作业布置
将《咕咚》的歌词抄写一遍，并复习歌曲内容。
以上是本次课程的教案内容，希望学生在活动中能够更好地理解歌曲，培养音乐欣赏能力。
人教部编版一年级语文下册 第八单元 《咕咚》 说课稿(集体备课)
《咕咚》说课稿小学语文第二册20课《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事。
课文讲的是一只小兔偶然听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有野牛提出质疑，并且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜成熟掉到湖里发出的声音。
这个故事告诉大家：听到或遇到任何事情，一定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。
这篇课文情节通俗易懂，但是篇幅较长，共有7个自然段，并且有较多的对白。
根据语文课程标准的新理念，结合我对课文的分析与理解，并且充分考虑一年级学生的认知特点，我确定了以下的教学目标。
一、知识与能力目标：1.认识12个生字，会写7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并进行分角色表演。
3.理解课文内容，知道“咕咚”究竟是怎么回事。
二、过程与方法目标：1.调动学生主动参与学习的积极性，培养低年级学生的朗读能力和口头表达能力。
2.培养合作学习能力，让学生分组表演，实现师生多边互动。
三、情感态度与价值观目标：教育学生凡事要讲根据、眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。
根据这三个维度的目标要求，我采取激趣促读、创设情境的教法，做到教与读结合、扶与放结合。
引导学生采取自学探究、小组合作等学习方式来学习这篇课文。
力求建设一个开放而有活力的课堂，使学生在感兴趣的自主活动中让语文素养得到全面提高。
本课的教学重点为：一、识字、写字。
二、理解并能有感情地朗读和表演课文。
教学难点为：了解课文主旨，体会“听到任何事情，都要动脑筋想想或去看看，才能了解事情的真相。
”这篇课文的教学设计为两课时。
第一课时让学生初读课文，理清层次，通过合作学习，将课文中的大量对白组成小剧本，进行表演，再以句带段，以读带讲，深入分析课文，理解文章中心。
第二课时主要学习生字、书写生字。
运用多种形式，将枯燥的生字教学渗透于有趣的游戏、情境之中，通过摘木瓜、开火车的游戏，让学生轻松愉快地学习生字。
以下我着重对第一课时的教学做进一步说明。
人教部编版一年级下册语文教案 -20.《咕咚》
人教部编版一年级下册语文教案 - 20.《咕咚》一、教学内容课文简介本课是人教版一年级下册语文教材中的第20课，题目为《咕咚》。
文本通过描述小猫“咕咚”的日常生活，展现了小动物的可爱和调皮。
教学目标1.理解课文内容，能够流畅地朗读课文。
2.了解小猫的生活习性，培养对小动物的关爱意识。
3.通过课文，感受文字的美感，培养学生对语言的感悟能力。
二、教学重点和难点教学重点1.理解课文内容，掌握生字词语。
2.进行课文朗读训练，培养学生的语感。
教学难点1.让学生通过语言理解生动形象的小猫。
2.激发学生对语文的学习兴趣。
三、教学过程第一步：导入1.引导学生谈论自己家中是否养过宠物，对宠物的感受是什么。
2.介绍本课的主题为小猫“咕咚”，激发学生的好奇心。
第二步：学习课文1.分段教学，“咕咚”的日常生活。
2.解释生字词语，帮助学生理解课文内容。
3.配合课文音频，进行朗读练习。
第三步：朗读训练1.分角色朗读课文，培养口语表达能力。
2.鼓励学生自由发挥，并做适当点评。
第四步：讨论交流1.引导学生围绕“为什么小猫会喜欢咕喵呢？”展开讨论。
2.鼓励学生展示自己的想法，培养独立思考能力。
四、课后作业1.背诵课文中的一段文字。
2.写一篇关于小猫咕咚的小故事，要求有开头、发展和结尾。
五、教学反思本节课通过呈现生动有趣的小猫故事，激发了学生对语文学习的兴趣。
在今后的教学中，需要更多关注学生的情感体验，培养他们对语文的喜爱之情。
以上就是本节课的教学计划，希望能够有效帮助学生理解课文，培养对语文的热爱。
人教版咕咚的说课稿
人教版咕咚的说课稿一、说课背景与目标本次说课的内容为人教版小学语文教材中的一篇课文《咕咚》。
这是一篇寓言故事，通过一个简单而富有趣味性的故事，向学生传达了不要轻信传言，要勇于探索真相的道理。
本课的教学对象是小学三年级的学生，他们已经具备了一定的阅读能力和理解力，但对复杂的概念和深层次的思考仍需引导和培养。
教学目标如下：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解故事情节，掌握本课的生字新词。
2. 过程与方法：通过小组合作探究，培养学生的合作意识和问题解决能力，提高他们的语言表达和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到盲目跟从的危险，激发他们的好奇心和探索精神，培养独立思考的习惯。
二、教学重点与难点教学重点：1. 理解故事内容，把握故事主题。
2. 学习并掌握本课的生字新词。
3. 通过故事情节，理解并学会使用比喻、拟人等修辞手法。
教学难点：1. 引导学生深入理解故事背后的寓意，并将这一道理应用到实际生活中。
2. 指导学生运用所学的修辞手法，丰富自己的语言表达。
三、教学过程1. 导入新课通过提问“你们听说过‘咕咚’这个词吗？它是什么意思？”来引起学生的兴趣，然后简单介绍“咕咚”是一篇寓言故事，接下来将一起学习这个故事。
2. 朗读课文教师先示范朗读课文，注意语音语调的变化，以体现故事的趣味性。
然后邀请学生跟读，确保他们能够正确、流利地朗读。
3. 理解故事内容教师提出问题，引导学生回顾故事情节，如“故事中的小动物们为什么害怕？”“他们最后发现了什么？”通过讨论，帮助学生理解故事内容。
4. 学习生字新词通过故事中的语境，教授本课的生字新词，如“咕咚”、“吓”、“逃”等。
让学生通过组词、造句等方式，加深对生字新词的理解和记忆。
5. 探究寓意引导学生探讨故事背后的寓意，讨论“不要盲目跟从”的道理，并联系生活实际，让学生举例说明如何在生活中运用这一道理。
6. 修辞手法学习分析故事中的比喻、拟人等修辞手法，让学生理解这些手法的表达效果，并尝试在自己的表达中使用。
部编版小学语文一年级下册《咕咚》说课稿
部编版小学语文一年级下册《咕咚》说课稿开场白：尊敬的评委老师，大家好。
我是面试小学语文教师的7号考生，今天我说课的题目是《咕咚》，下面开始我的说课。
一、说教材《咕咚》是部编版小学语文一年级下册第八单元第20课的内容，本单元一共3篇课文，都是和实际生活息息相关的，学习本单元的内容，能培养学生善于观察的好习惯，拓展学生的想象力，帮助学生养成认清事实，不人云亦云的处事道理。
本课主要写了小动物们没搞清楚发生了什么事就稀里糊涂跟着兔子乱跑的故事，教育大家遇事要冷静，要多观察，多动脑，不盲从。
二、说学情一年级的学生，经过一个学期的学习，对课堂教学有了初步的了解，课上回答问题仍是积极勇敢的，也乐于加入各项学习活动。
但是，他们的经验毕竟还不足，学习耐力和自律能力有待提高，注意力集中的时间也较短，这就要求教师在教学中，要时时关注学生的状态，用有趣的语言装饰枯燥的知识，同时也帮助学生养成良好的学习状态。
三、说教学目标知识与能力：正确读写生字词怕跟“家等，理解咕咚的意思，流利地朗读课文。
过程与方法：通过反复朗读与体会，理解小动物们跑的原因，并能用自己的话概括出来。
情感态度与价值观：受到熏陶感染，培养学生遇事要冷静，不盲从的处事态度。
四、说教学重难点我将教学重点确定为：流利地朗读课文，读懂文章的内容，掌握重点生字词。
我将教学难点确定为：通过探究课文内容，理解遇事要冷静，不盲从的道理。
五、说教学方法俗话说：扬汤之沸，不如釜底抽薪。
同时，新课标也要求教师在教学中，应培养学生自主、合作、探究的能力，所以，我将本课的教学方法确定为了：指导朗读法，讨论法，游戏法等。
这样做的目的是为学生营造出轻松的学习氛围，使学生在接受知识的同时，也能找到适合自己的学习方法。
六、说教学过程环节一：音频导入，引出课题上课伊始，我会依次播放：轰隆隆，呼呼等音频，请学生听后分享这分别是什么声？在此，我预设学生回答这是雷声、风声等，进而引出课题《咕咚》。
人教部编版语文一年级下册20《咕咚》说课课件
说 清新卡通风PPT
课 清新卡通风PPT
内清新卡通风PPT 清新卡通风PPT
容
1
教材分析
2
学情分析
3 教学目标及重难点
4
教学方法
5
教学过程
一、教材分析
部编版语文 一年级下册 第八单元 第二课
二、学情分析
一年级 学生
能够借助拼音读准字音，具备了一定的识字能力 但对生字掌握不牢固，对文章大意掌握不清楚
大伙你看看我，我看看你，都笑了。
木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕 咚”！
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为 什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫： “不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个 跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’ 来了！”
三、教学目标及重难点
重点 1、认识“熟、掉、吓、鹿、逃、命......”等12个生字；会写“吓、 跟、羊…..”等7个字。学习“羊字头””足字旁”两个新部首。
重点 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或 难点 亲自去看看，才能了解事情真相。”
四、教法学法
4、研读 课文，体 会感情
20 咕咚
五、教学过程
1、启发 谈话，导 入课文
2、初读课 文，整体
感知
3、精读 课文，了 解文章
5、总结 延伸，布 置作业
4、研读 课文，体 会感情
咕咚
木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！ 兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一 边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！” 小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好 啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！” 这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。 大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！” 大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里， 你看见了？”大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”野牛拦住大 伙问，大伙都说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’ 就在那边的湖里。” 兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里， “咕咚”！ 大伙你看看我，我看看你，都笑了。
一年级语文咕咚说课稿9篇
一年级语文咕咚说课稿9篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教语文一年级下册第八单元
20.《咕咚》说课稿
【教材分析】
本单元围绕“科普知识”这个主题，安排了三篇课文：《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》。
学生可在本单元教材的学习中，了解一些科学常识，引导他们主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。
《咕咚》一课讲的是一个木瓜从树上掉进了湖里，发出“咕咚”的声音，兔子听见了吓得拔腿就跑，其他小动物没有搞清楚事情的原委也跟着一起跑，结果虚惊一场的故事。
告诉我们无论做什么事，都不应该盲目地随大流，而要问个为什么，弄清事情的真相。
所以在教学时，首先要分清主次，对教学重点了然于胸。
《咕咚》一课是学生第一次接触篇幅较长且不带注音的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间，针对低年级的学生注意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提高学生自主阅读的意识。
在阅读的过程中，结合插图，让学生观察动物们的不同表情，从而体会出动物们在遇事时的不同表现，进一步感受文本故事的趣味性。
【教学目标】
1.认识“咕、咚、熟”等12个生字，会写“吓、怕、跟”等7个生字。
2.通过图片、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读
正确、读流利。
3.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。
4.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。
【教学重点】识字、写字，了解故事内容。
【教学难点】能根据课文内容作简单推断。
【教学准备】多媒体课件、主题图片。
【教法】“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
【学法】自主探究发现与合作交流。
【教学过程】
一、情境导入，揭示课题
（教师把一块石头扔进事先准备好的水桶中）听，这是什么声音？（咕咚、咕咚）（板书：咕咚）对，就是这个声音吓跑了好多动物呢！想知道这是怎么回事吗？那就和老师一起去森林王国看看吧。
二、自主读文，培养自主学习能力
1.出示自读要求，学生根据要求自读课文：在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。
2.不会读的字词借助拼音读准确。
3.教师检查自学情况。
（1）齐读、指名读、开火车认读。
（2）教师巡视检查学生认字情况。
（3）借助连环画，图文对应学习，读懂故事内容。
（或根据学生。