名著推荐与阅读——《朝花夕拾》教案 七年级上册
七年级上册名著导读《朝花夕拾》五课时教案
七年级上册名著导读《朝花夕拾》五课时教案第一篇：七年级上册名著导读《朝花夕拾》五课时教案名著推荐与阅读——《朝花夕拾》教学目标：1、了解鲁迅，了解他童年、青年时期的生活经历。
2、了解作品的主要内容及写作手法，学会分析人物形象。
3、写读书笔记。
4、继续指导学生提高读整本书的能力；引导学生用粗读和细读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断。
5、培养学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力。
教学重点：1、了解作者及创作背景2、了解作品内容及主题3、赏析片段，形成自己的看法。
教学难点：1、温馨的回忆与理性的批判2、分析人物形象及写作手法3、引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。
教学方法：指导读书法、合作探究法、点拨法课时安排：五课时教学过程：第一课时（一）教学准备阶段1.师方面：搜集资料，编写课件脚本，制作课件，制作与课文有关的片段；从网上下载视频，帮助学生了解鲁迅2.生方面：布置预习课文，利用课外时间到阅览室读《朝花夕拾》这部书，了解本书的写作背景和全书内容。
（二）教学过程一、导入导语：同学们，你们知道这副对联吗？（ppt：“译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
”）这是一首挽联，你们知道挽的是谁吗？（鲁迅先生）鲁迅先生笔耕不辍，给我们留下了大量作品，鲁迅先生的作品以小说、杂文为主，今天我们来学习他唯一的散文集《朝花夕拾》二、新课教学环节一·走近鲁迅1、以小组为单位，交流作者生平。
鲁迅（1881～1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于没落的封建家庭。
中国现代著名的文学家、思想家、革命家，人称“文思革”，中国现代文学的奠基人，世界十大文豪之一。
代表作：小说集《呐喊》《彷徨》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》《而已集》等。
鲁迅的一生，对中国的文化事业作出了巨大的贡献；他领导和支持了“未名社”、“朝花社”等进步的文学团体；主编了《国民新报副刊》、《莽原》、《奔流》、《萌芽》、《译文》等文艺期刊；热忱关怀、积极培养青年作者；大力翻译外国进步的文学作品和介绍国内外著名的绘画、木刻；搜集、研究、整理了大量古典文学，批判地继承了祖国古代文化遗产，编著《中国小说史略》、《汉文学史纲要》、《唐宋传奇集》、《小说旧闻钞》等等。
初中语文《朝花夕拾》优秀教案例文
初中语文《朝花夕拾》优秀教案例文《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部散文集，本节课我们将学习其中的经典篇目《从百草园到三味书屋》。
一、教学内容教材：人教版初中语文七年级上册，第三单元第12课《从百草园到三味书屋》。
内容：通过学习本文，了解鲁迅先生的童年生活，以及他对童年生活的怀念和对教育的思考。
二、教学目标1. 能够理解并背诵课文内容。
2. 能够分析并欣赏鲁迅先生的写作风格。
3. 能够从课文中学到对生活的热爱和对教育的思考。
三、教学难点与重点重点：课文的理解和背诵。
难点：分析鲁迅先生的写作风格，以及从中得到的生活启示。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示两幅画面，一幅是百草园的景色，一幅是三味书屋的景色，引导学生进入课文的氛围。
2. 阅读理解：学生自读课文，教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 分析讨论：教师引导学生分析鲁迅先生的写作风格，以及他对童年生活的怀念和对教育的思考。
4. 背诵课文：学生集体背诵课文，教师检查。
5. 作业布置：让学生写一篇关于自己童年生活的文章。
六、板书设计板书《从百草园到三味书屋》板书内容：百草园：快乐的童年生活三味书屋：束缚的童年生活七、作业设计1. 题目：请写一篇关于自己童年生活的文章，不少于300字。
2. 答案：（答案略）八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解并背诵课文，是否能够分析鲁迅先生的写作风格，以及是否能够从课文中得到对生活的热爱和对教育的思考，将是我在课后需要反思的地方。
拓展延伸：可以让学生进一步阅读鲁迅先生的其他作品，深入了解他的思想和写作风格。
同时，也可以让学生思考一下，现在的童年生活与鲁迅先生的童年生活有什么不同，我们应该如何珍惜和保护我们的童年生活。
重点和难点解析一、教学内容《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生回忆性散文集《朝花夕拾》中的一篇。
文章通过回忆童年时在百草园的快乐生活和对三味书屋读书生活的描述，表现了儿童对自然和知识的热爱，对束缚儿童身心发展的封建教育制度的批判。
名著导读 《朝花夕拾》 消除与经典的隔膜——七年级上册语文教案
名著导读《朝花夕拾》消除与经典的隔膜【教学目标】1.学习运用粗读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片段。
2.了解作品诞生的文化历史背景，较深入的探究文本内涵。
3.在对人物进行分析的同时注重对社会、人生进行深入思考。
4.引导学生阅读过程中丰富人生感受和体验、思考人生问题、增强文化积累。
【教学重难点】1.教学重点：指导学生通过寻找共鸣、知人论世、探究疑问，消除与经典的隔膜。
2.教学难点：引导学生学习分析人物的方法，引领学生提高阅读全书的能力。
【课前准备】教学多媒体课件，有关《朝花夕拾》的资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、设置情境，名著导入教师：同学们，你们知道这副对联吗？这幅对联是关于谁的呢？（出示课件2）上联：译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨这是一副挽联，悼念的是鲁迅先生。
鲁迅先生笔耕不辍，给我们留下了大量作品，其中以小说、杂文为主，今天我们就来学习他的散文集——《朝花夕拾》。
二、知识备查，了解名著1.走近作者(教师讲解，学生记录。
)预设：（出示课件4、5）鲁迅，文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，对中国革命文化事业作出了巨大的贡献。
他对于五四运动以后的中国社会思想文化的发展具有重大影响，蜚声世界文坛。
代表作品：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
生平简介：1881年，出生在浙江绍兴，原名周樟寿，字豫才。
1918年，5月,首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,大胆揭露人吃人的封建礼教,奠定了新文学运动的基石。
1923年，发表第一部小说集《呐喊》，作《娜拉走后怎样》演讲。
1926年，作《死地》《记念刘和珍君》等抨击段祺瑞政府屠杀学生的罪行，遭追捕，避难期间笔耕不辍。
1936年，最后的创新之作《故事新编》出版。
同年10月病逝上海。
七年级语文上册：《朝花夕拾》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《朝花夕拾》中的重要片段。
（2）理解文中的生词和短语，并能运用到实际语境中。
（3）了解鲁迅的生平和文学地位，知道《朝花夕拾》是在什么背景下创作的。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生关爱他人、珍惜亲情友情的美好品质。
（3）引导学生正确面对生活中的困难和挫折，树立积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并理解《朝花夕拾》中的重要片段。
（2）掌握文中的生词和短语，能运用到实际语境中。
（3）了解鲁迅的生平和文学地位，知道《朝花夕拾》是在什么背景下创作的。
2. 教学难点：（1）文中一些表达深刻含义的句子和段落的理解。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 欣赏教学法：指导学生学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
四、教学准备：1. 课文朗读录音带。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 生词和短语卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感受作品的美妙。
（2）引导学生回顾课文内容，对《朝花夕拾》有一个整体的认识。
2. 学习课文：（1）让学生自主学习课文，遇到问题可以与同桌或小组成员讨论。
（2）针对课文中的生词和短语，进行讲解和练习。
（3）分析课文结构，讲解鲁迅的写作手法和表达技巧。
3. 课堂讨论：（1）引导学生关注课文中的细节，深入理解作品。
（2）组织学生进行课堂讨论，分享自己的学习心得。
4. 欣赏与拓展：（1）让学生朗读课文中的重要片段，注意语气、情感的把握。
（2）欣赏鲁迅的其他作品，了解其文学地位和影响。
人教版七年级上册(部编版)第三单元名著导读《朝花夕拾》教案
一、教学内容
人教版七年级上册（部编版）第三单元名著导读《朝花夕拾》教案，主要包括以下内容：
1. 《朝花夕拾》作者鲁迅的生平简介及其文学地位。
2. 作品背景、主题及艺术特点。
3. 精读《狗·猫·鼠》、《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》、《二十四孝图》等经典篇目，分析人物形象、故事情节及寓意。
“一、教学内容”作为标题标识，以下是关于人教版七年级上册（部编版）第三单元名著导读《朝花夕拾》教案的教学内容：
一、教学内容
本节课我们将深入探讨人教版七年级上册（部编版）第三单元名著导读《朝花夕拾》的教学内容，主要包括以下两部分：
1. 精读篇目：选择《狗·猫·鼠》、《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》、《二十四孝图》等经典篇目进行深入分析，理解鲁迅笔下的社会背景、物形象、故事情节以及作品所蕴含的深刻寓意。
本节课将围绕以上核心素养目标，结合教学内容，设计相关教学活动，使学生在学习过程中全面发展。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 理解鲁迅的生平及其文学地位，认识《朝花夕拾》的文学价值。
- 精读《狗·猫·鼠》等经典篇目，分析作品的人物形象、故事情节及寓意。
- 掌握作品中的重点词汇、成语、句子及文学常识。
2. 增强审美情趣：引导学生从作品的艺术特点、人物形象、故事情节等方面感受美、鉴赏美，提升审美情趣。
3. 培养批判性思维：分析《朝花夕拾》中的人物形象和社会现象，学会思考、质疑，培养批判性思维。
4. 提高文化自信：了解我国著名作家鲁迅及其作品，传承优秀传统文化，增强文化自信。
5. 培养自主学习能力：鼓励学生在阅读过程中主动发现问题、解决问题，培养自主学习能力。
七年级上册语文名著导读《朝花夕拾》教案
名著导读《朝花夕拾》教案一、教学目标1.引导学生了解《朝花夕拾》的基本内容和主要特点。
2.激发学生阅读《朝花夕拾》的兴趣，培养学生的阅读习惯。
3.指导学生掌握阅读名著的方法，提高学生的阅读理解和分析能力。
4.帮助学生感受鲁迅作品的深刻思想和独特风格，体会作者的情感。
二、教学重难点1.教学重点o介绍《朝花夕拾》的创作背景、主要内容和艺术特色。
o引导学生理解作品中反映的社会现实和作者的思想感情。
o教授阅读名著的方法和技巧，如做批注、写读书笔记等。
2.教学难点o理解鲁迅作品中含蓄而深刻的批判精神。
o引导学生将作品与当时的社会背景相结合进行思考。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法、多媒体辅助教学法四、教学过程第一课时1.导入新课（5 分钟）o播放一段关于鲁迅生平的视频短片，引出《朝花夕拾》。
2.作者简介（5 分钟）o介绍鲁迅的生平和文学成就，重点讲述他创作《朝花夕拾》的背景。
o展示《朝花夕拾》的封面和目录，让学生浏览。
o教师讲解一些生僻字词的读音和含义，如“骊歌（lí）”“确凿（záo）”等。
o学生简要谈谈对这本书的初步印象。
4.方法指导（10 分钟）o介绍阅读名著的基本方法，如制定阅读计划、做读书笔记、写读后感等。
o布置阅读任务，要求学生在课后阅读《朝花夕拾》的前几篇文章。
第二课时1.复习导入（5 分钟）o回顾上节课的内容，提问学生阅读的进度和感受。
2.内容探讨（15 分钟）o学生分组讨论自己阅读的篇章，分享印象深刻的情节和人物。
o教师引导学生分析作品中的人物形象，如长妈妈、藤野先生等。
3.主题探究（10 分钟）o共同探讨作品的主题，思考作者通过回忆往事想要表达的思想情感。
o教师结合当时的社会背景进行讲解和分析。
4.阅读分享（5 分钟）o请几位学生分享自己的阅读心得和体会。
第三课时1.总结归纳（10 分钟）o回顾《朝花夕拾》的主要内容和主题。
o总结阅读名著的方法和收获。
o展示与《朝花夕拾》相关的评论和研究文章，引导学生深入思考。
第三单元名著导读《朝花夕拾》教案-统编版语文七年级上册
《朝花夕拾》教案01教学目标1.了解作品的主要内容，消除与经典的隔膜。
2.使用圈点勾画、跳读法进行作品的专题探究。
3.引导学生感受鲁迅的思想，激发学生阅读鲁迅作品的兴趣。
02教学过程导入新课在本单元《从百草园到三味书屋》一课的学习中，我们初步了解了《朝花夕拾》和鲁迅，知道了《朝花夕拾》是鲁迅回忆少年、青年时期生活的散文集。
那么，这本书到底记载了鲁迅先生怎样的人生历程，回忆了哪些人与事呢？今天让我们一起跟随鲁迅先生走进那些难以忘怀的记忆吧。
教学开展1.探究活动一：初读名著，整体感知◎名著题解“朝花夕拾”的意思是“早晨的花傍晚拾起”。
“朝”表示早年时期，“夕”指40多岁时。
据鲁迅说，《朝花夕拾》的文章“是从记忆中抄出来的”。
《朝花夕拾》是关于鲁迅生平史实的第一手资料，原名《旧事重提》，写的是鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。
◎创作背景1925年，鲁迅在北京担任大学讲师期间，因支持学生运动而受到当时所谓“正人君子”的流言攻击和排挤。
1926年，“三一八”惨案发生后，鲁迅写下《记念刘和珍君》等一系列文章，控诉北洋军阀政府的残暴，结果遭到当局的通缉而不得不远走厦门避难。
不久之后，鲁迅又奔走广州。
在这样充满变动的环境下，“想在纷扰中寻出一点闲静来”的鲁迅把目光投向了旧事，希望借旧事的回忆来排除苦闷，寻求慰藉，先后写下十篇回忆性散文，并以“旧事重提”为总名，陆续发表在《莽原》半月刊上，1928年结集时改题为《朝花夕拾》。
他在《小引》中这样叙述自己写作《朝花夕拾》的环境：“前两篇写于北京寓所的东壁下；中三篇是流离中所作，地方是医院和木匠房；后五篇却在厦门大学的图书馆的楼上，已经是被学者们挤出集团之后了。
”◎内容简介2.探究活动二：赏析片段，体会艺术手法◎阅读《五猖会》《无常》中的精彩片段，做要点批注。
◎体会艺术特色。
（1）既有理性批判，又有温情回忆。
以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。
七年级语文上册：《朝花夕拾》教案
七年级语文上册《朝花夕拾》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《朝花夕拾》的基本内容，把握文章的主题和结构。
（2）能够分析鲁迅先生的写作手法和艺术特色。
（3）能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
（3）培养阅读名著的兴趣和习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生的爱国情怀，树立正确的价值观。
（2）学会关爱他人，培养同情心和正义感。
（3）懂得珍惜时光，努力学习的道理。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《朝花夕拾》的基本内容及其主题。
（2）鲁迅先生的写作手法和艺术特色。
（3）课文中重要词语和句式的运用。
2. 教学难点：（1）鲁迅先生作品中深刻的思想内涵。
（2）如何把握课文中的情感变化。
（3）将课文内容与现实生活相结合，进行思考和感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介鲁迅先生及其作品《朝花夕拾》。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解课文大意。
（2）学生分享阅读心得，交流对课文的理解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的重点词语、句式和写作手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感教育：（1）引导学生体会鲁迅先生的爱国情怀。
（2）联系现实生活，培养学生关爱他人、珍惜时光的观念。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业，提高学生的语文实践能力。
四、课后作业：1. 熟读课文《朝花夕拾》，理解课文内容。
2. 分析课文中的写作手法，举例说明。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对课文主题的思考。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计
七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是本店铺为大家收集的七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计，希望对大家有所帮助。
七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计 1教学目标：1、学生进一步了解鲁迅，了解他童年、青年时期的生活经历。
2、学习用浏览、略读和精读相结合的方法阅读书籍。
3、熟读《朝花夕拾》中的精彩片段，学习写作手法。
教学重点：1、了解鲁迅，掌握全书内容，提高理解水平。
2、掌握浏览、略读、精读等阅读方法。
教学过程：一、导入高尔基说：“书籍——人类进步的阶梯”、莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。
”古往今来，有很多读书的至理名言。
你知道吗？师生交流读书名言读书破万卷，下笔如有神——杜甫热爱书吧——这是知识的源泉！——高尔基立身以立学为先，立学以读书为本。
——欧阳修读万卷书，行万里路——刘彝书犹药也，善读之可以医愚——刘向二、合作交流（一）教师介绍《新课程标准》推荐的10部名著。
冰心《繁星》《春水》施耐庵《水浒传》鲁迅《朝花夕拾》老舍《骆驼祥子》吴承恩《西游记》奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》高尔基《童年》罗曼罗兰《名人传》笛福《鲁滨孙漂流记》斯威夫特《格列佛游记》（二）介绍叶圣陶谈读书。
1、靠自己的力量阅读2、阅读要讲究方法（三）读书要讲究一定方法，老师介绍三种读书方法。
1、浏览：就是我们所说的“随便看看，随便翻翻”。
即自主的、没有很强目的性的大略阅读。
对一本书不是从头到尾读下去，而是对该书的的部分内容有选择地阅读。
如作者、前言、内容提要、目录和大小标题等。
2、《朝花夕拾》写于哪一年？是本什么集？共多少篇？1926年间。
回忆性散文集。
共10篇。
3、这十篇分别包含：《狗猫鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《范爱农》《藤野先生》小结：浏览之后，要做进一步阅读，介绍第二种读书方法。
部编版语文七年级上册第三单元名著导读《朝花夕拾》教学设计
《朝花夕拾》导读教学设计【教材解读】《朝花夕拾》不同于一般的单篇课文教学，属于整本书阅读的范畴，既要对全书作概括性的回顾，又要作定点式的教学。
全书以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。
它是鲁迅的回忆性散文集，不同篇目的内容、主题、情感、手法有相同也有不同，需要扣住部分要点选择性地展开。
【学情分析】当今学生的生活方式和节奏都发生了很大的变化，从文章中了解鲁迅的生活和心理有一定的隔膜，要帮助学生走进经典，赏析经典。
【教学目标】通过语言、人物、视角的比较，理解全书不同的语言风格、人物形象和叙事视角，理解作者的情感主旨。
【教学重难点】重点：通过阅读不同选段，对比理解人物的不同性格和语言风格。
难点：通过阅读不同选段，对比理解叙事视角的变化。
【教学方法】朗读法、讨论法、讲授法。
【预习任务】回顾《朝花夕拾》全书，认真阅读与长妈妈、衍太太、远房叔祖有关的篇目。
【教学过程】一、导入：回顾人物导语：在鲁迅笔下，个个鲜活的人物形象，如散落在成长之路上的花朵，幽香万里；鲁迅的旧事重提，如星子划过夜空，瞬间定格为永恒。
这节课，让我们一起走近《朝花夕拾》。
1.请你猜一猜，这三段文字刻画的分别是谁？①一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。
推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
（这一段文字刻画的是晚上睡觉摆大字，不顾及我的长妈妈）②我忐忑着，拿了书来了。
他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。
我担着心，一句一句地读下去。
（这一段文字刻画的是要求我背完《鉴略》再去看五猖会的父亲）○3其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，携着一叠大大小小的书。
一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：:“我就是叫做……”（这一段文字刻画的是正在进行自我介绍的藤野先生）2.小结：大家能够准确快速地将事件与人物一一对应，说明你们的初次阅读很有质量。
人教部编版七年级上册第三单元名著导读《朝花夕拾》教案
一、教学内容
人教部编版七年级上册第三单元名著导读《朝花夕拾》教案，主要包括以下内容：
1. 了解《朝花夕拾》的作者鲁迅及其文学地位；
2. 识记并理解《朝花夕拾》中的主要篇目，如《狗·猫·鼠》、《从百草园到三味书屋》、《阿长与＜山海经＞》等；
3. 分析《朝花夕拾》中的人物形象、故事情节和艺术特色；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解《朝花夕拾》的基本概念。这是一部由鲁迅先生创作的回忆性散文集，反映了作者对童年、亲友和时代变迁的深刻思考。它在我国现代文学史上具有重要地位，展现了鲁迅独特的文学风格和批判精神。
2. 案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——《从百草园到三味书屋》。这个案例展示了鲁迅如何通过生动的描绘和深刻的思考，表达对童年时光的怀念和对封建教育的批判。
2. 教学难点
- 鲁迅的讽刺手法：鲁迅的讽刺含蓄而深刻，学生可能难以理解其背后的深层含义。
- 文学象征：鲁迅作品中常使用象征手法，如《从百草园到三味书屋》中的百草园象征童年，学生需学会识别和解读。
- 社会历史文化背景：由于时代差异，学生可能难以理解鲁迅所描绘的社会环境和人物行为。
- 阅读深度：引导学生从表面情节深入到作者的情感态度和作品的思想内涵，这对学生的阅读理解能力提出了较高要求。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《朝花夕拾》的基本概念、鲁迅的文学风格和批判精神。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对作品的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在阅读其他文学作品时灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
【人教部编版七年级语文上册】整本书阅读《朝花夕拾》教学设计
整本书阅读《朝花夕拾》教学设计教学目标1.引导学生用略读、精读和浏览相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片段。
从而提高学生阅读整本书的能力。
2.了解作品诞生的文化历史背景，帮助学生理解作品内容，并能够对重要的作品做深入地了解。
教学重难点引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。
教学过程一、激趣导入同学们，你们知道这副对联吗？（“译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
”）这是一副挽联，你们知道悼念的是谁吗？（鲁迅先生）鲁迅先生笔耕不辍，给我们留下了大量作品，鲁迅先生的作品以小说、杂文为主，今天我们来学习他唯一的散文集《朝花夕拾》。
二、名著解读（一）走近作家与作品1.学生介绍作者及写作背景，教师补充。
2.简介《朝花夕拾》。
关于《朝花夕拾》：“朝”表示早年时期，“夕”表示晚年时期。
题目的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在中年回忆童年、少年、青年时期生活为主的散文集，共收入十篇散文，外加一篇《小引》，一篇《后记》。
3.走进《朝花夕拾》。
《狗·猫·鼠》和《二十四孝图》：由对童年生活的叙述引发开去，抨击了封建礼教的虚伪和现实人生的丑恶。
《父亲的病》：在叙述父亲生病长期治疗的过程中，对庸医误人表示出深深的愤慨。
《琐记》：记叙作者家道衰落后，饱受世人的冷眼而终于走上了和封建主义决裂的道路。
《无常》描述儿时所见的无常，对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。
《藤野先生》记述日本老师藤野先生的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。
《范爱农》追叙与范爱农的交往，表现了对旧民主革命的失望和对范爱农的同情和悼念。
（二）分析作品中的人物《朝花夕拾》中出现的四个主要人物，是作者的保姆、恩师、朋友和父亲。
1.长妈妈：有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。
从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。
名著推荐与阅读―《朝花夕拾》(教学课件)—初中语文部编版七年级上册
学习目标 1、了解鲁迅的生平。 2、了解《朝花夕拾》的主要内容。 3、了解所选篇目的主题。 4、了解每篇文章所塑造的人物形象。
自学提纲
1、阅读《推荐 阅读》部分，掌握读书的方法。 2、了解《朝花夕拾》的组成内容。 3、了解《朝花夕拾》各篇文章所反映的主题及塑
造的人物形象的特点。
合作探究
1、了解鲁迅的生平。
鲁迅（1881~1936），原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。出身于没落的封建家庭。中国现代 伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国 现代文学的奠基人，世界十大文豪之一。代表作 有：我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日 记》，并第一次使用“鲁迅”这个笔名；中篇小 说《阿Q正传》，回忆性散文集《朝花夕拾》， 小说集《呐喊》《彷徨》等。 在他写的人物中 没有一个坏形象.
1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南 下教书，但他在厦门大学只待了四个多月，因为 他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。 鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫 不留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学， 但他对自己担任的课程却倾注了全力，他上的课 很受学生的欢迎。在繁忙的教学之余，鲁迅在厦 门大学的图书馆楼上写了很多作品，这其中就包 括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》 《藤野先生》和《范爱农》五篇散文。这五篇散 文与在北京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕 拾》的全部。
《朝花夕拾》有着丰富的思想内容，既描写了 作者对童年生活的回忆和对师友诚挚的怀念，真 实的书写了戊戌政变和辛亥革命前后作者所经历 的生活种种——从农村到城镇，从家庭到社会， 从中国到日本，每一篇都生动的反映了那个时代 社会生活的一角
作品记述了作者童年的生活和青年时求学的 历程，追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往 日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中， 表现出对反动、守旧势力的打击和嘲讽。
七年级语文上册：《朝花夕拾》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文中的生词和短语，掌握其含义；（2）能够概述文章的主要内容，理解作者的情感变化；（3）能够分析文章中的典型人物和事件，理解其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力；（2）通过分析人物形象和事件，培养批判性思维能力；（3）通过感悟作者的情感变化，提升审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜时光的情感态度；（2）培养学生尊敬师长、关爱他人的品质；（3）引导学生正确面对挫折，培养乐观的生活态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解文章的主要内容，把握作者的情感变化；（2）分析文章中的典型人物和事件，理解其象征意义；（3）感悟作者对生活、时光、亲情的思考和感悟。
2. 教学难点：（1）分析文章中的象征手法和隐喻；（2）理解作者在文章中所表达的深刻哲理。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介鲁迅及其作品《朝花夕拾》；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文章大意；（2）让学生结合注释，解释生词和短语的含义；（3）让学生概括文章主要内容，梳理文章结构。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章中的典型人物和事件；（2）引导学生理解作者通过人物和事件所表达的思想感情；（3）让学生探讨文章中的象征意义和隐喻。
4. 情感体验：（1）让学生感悟作者的情感变化，理解作者对生活、时光、亲情的思考；（2）引导学生正确面对挫折，培养乐观的生活态度。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调学生在生活中珍惜时光、关爱亲人。
四、课后作业1. 复习课文，巩固生词和短语；3. 结合自己的生活经历，思考如何珍惜时光、关爱亲人。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度；2. 学生在合作探讨中的表现，如分析能力、批判性思维；3. 学生对作者情感态度的感悟，如生活态度、亲情观念。
部编版七年级语文上册名著推荐与阅读——《朝花夕拾》教案
名著介绍与阅读——《朝花夕拾》教课设计【教课目的】1、持续指导学生提升读整本书的能力；指引学生用粗读和细读相联合的方法，认识全书的内容，熟习出色片断；2、认识作品出生的文化历史背景，帮助学生理解作品内容。
3、认识作品的主要内容，并可以对重要的作品作深入的认识。
4、在一系列实践活动中发展学生多向思想的能力，提升其语言综合素养。
【教课要点及难点】1、培育学生阅读的兴趣，提升学生阅读的能力。
2、教会学生一些阅读的方法；3、指引学生在对人物进行剖析的同时引申到对社会、人生的深入考虑；【课时安排】二课时【教课步骤】第一课时（一）教课准备阶段1.师方面：收集资料，编写课件脚本，制作课件，制作与课文有关的片段；从网上下载视频，帮助学生认识鲁迅2.生方面：部署预习课文，利用课外时间到阅览室读《朝花夕拾》这部书，认识本书的写作背景和全书内容。
（二）教课过程一、培育兴趣提升能力1.简短的导入2.学生自由讲话：谈谈自己的念书方法和念书的感觉。
3．教师点拨：念书三功：“诵”“疑” “评”。
二、走近鲁迅认识创作风格（视频）1、以小组为单位，沟通作者平生。
2．认识作者的其余作品。
作者简介：鲁迅（１８８１—１９３６），中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，文学运动的奠定人。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，身世于败落的封建家庭。
鲁迅的一世，对中国的文化事业作出了巨大的贡献；他领导和支持了“未名社”、“朝花社”等进步的文学集体；主编了《公民新报副刊》、《莽原》、《奔腾》、《萌芽》、《译文》等文艺期刊；热忱关心、踊跃培养青年作者；鼎力翻译外国进步的文学作品和介绍国内外有名的绘画、木刻；收集、研究、整理了大批古典文学，责备地继承了祖国古代文化遗产，编著《中国小说史略》、《汉文学史大纲》、《唐宋传奇集》、《小说旧闻钞》等等。
三、深入文本认识背景本书为鲁迅一九二六年所作回想散文的结集，共十篇。
前五篇写于北京，后五篇写于厦门。
最先以《旧事重提》为总题目陆续发布于《莽原》半月刊上。
部编版语文七年级语文上册第三单元名著推荐与阅读《朝花夕拾》教学设计
《朝花夕拾》教学设计教学目标：1.结合时代背景，帮助学生理解作品内容。
2.掌握整本书阅读方法，了解作品内容，熟悉精彩片断。
3. 感悟作品主题，概括人物形象，引发对社会、人生的思索。
教学重点及难点：1. 掌握整本书阅读方法，了解作品内容，熟悉精彩片断。
2．感悟作品主题，概括人物形象，引发对社会、人生的思索。
课时安排：两课时教学过程：一、歌曲导入，营造意境《朝花夕拾》歌曲导入，在悠扬的曲调中细品朝花夕拾的意境。
朝花夕拾，旧事重提，犹如清晨开放的鲜花到傍晚去摘取，虽然失去了盛开时的艳丽和芬芳，但夕阳的映照却使它平添了一种风韵，而那若有若无的清香则更令人浮想连翩、回味无穷。
二、走进作者，了解作品（学生讲述作者鲁迅的生平，并结合时代背景向大家介绍鲁迅先生的作品，老师幻灯片展示。
）鲁迅（1881~1936），原名周树人，字豫才，出身于没落的封建家庭。
中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。
他曾先后避居山本医院、德国医院等处。
尽管生活艰苦，还写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗•猫•鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕拾》。
代表作有：我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，并第一次使用“鲁迅”这个笔名；中篇小说《阿Q正传》，回忆性散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》等。
三、小组交流，合作探究（设置小组抢答的模式，学生分小组交流合作，让组员之间竞争抢答。
）1.《朝花夕拾》中第一篇作品是什么?《狗猫鼠》2.我们初中学过哪几篇选自《朝花夕拾》的文章?《从百草园到三味书屋》、《五猖会》、《藤野先生》3.请列举出本书中的另外几篇文章。
小引、《阿长和山海经》、《二十四孝图》、《无常》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》、后记四、掌握方法，阅读文本（一）、基本的阅读方法（教给学生基本的阅读方法，让学生自主阅读。
七年级语文上册：《朝花夕拾》教案
七年级语文上册《朝花夕拾》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）了解鲁迅的生平和《朝花夕拾》的写作背景。
（3）分析课文中的修辞手法和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对童年的怀念和对生活的热爱。
（2）培养学生的文学兴趣，激发学生对文学作品的热爱。
二、教学重点1. 掌握课文中的重点词语和句子的含义。
2. 分析课文中的修辞手法和表现手法。
三、教学难点1. 理解作者对童年的怀念和对生活的热爱。
2. 学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。
四、教学准备1. 教师准备课文朗读录音带或视频。
2. 准备相关资料，如鲁迅的生平介绍、课文解读等。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音带或视频，让学生初步感受课文的意境。
（2）引导学生关注课文《朝花夕拾》，提问：“朝花”和“夕拾”分别代表什么意思？2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析课文中的修辞手法和表现手法。
4. 情感体验（1）让学生谈谈自己对童年的怀念和对生活的热爱。
（2）教师分享自己的感悟，引导学生深入理解课文。
5. 课堂小结（2）布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 对比阅读：让学生阅读其他描写童年生活的文学作品，如《童年》、《草房子》等，对比分析异同。
2. 写作练习：让学生以“我的童年”为主题，写一篇作文，培养学生的写作能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言表现等。
2. 作业评价：检查课后作业的完成情况，关注学生的学习效果。
八、教学反思2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
九、教学内容拓展1. 介绍鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，引导学生拓展阅读。
整本书阅读 《朝花夕拾》(教学设计) 七年级语文上册(人教部编版2024)
整本书阅读《朝花夕拾》教学设计《朝花夕拾》是统编版2024新教材七年级语文上册第一个整本书阅读。
《朝花夕拾》是部编版语文七年级上册要求必读的名著。
这部散文集是鲁迅唯一一部回忆性散文集，共包含十篇散文，通过作者深情的笔触，回忆了从童年到青年时期的生活片段，展现了鲁迅独特的文学风格和深刻的思想内涵七年级的学生正站在童年跨越到少年的门槛上，面临认知转变的关键时期。
而鲁迅笔下的童心世界就很容易引起学生的兴趣和共鸣。
但是在阅读《朝花夕拾》的过程中，学生会遇到两个难越过的难关。
一方面学生对文章内容所处的时期了解甚少，很难真正走进文本所刻画的场景中。
另一方面对鲁迅本人和他的写作笔法有畏难心理。
这些都会影响学生对文章主题的把握。
因此，本课就是从学生感兴趣的内容入手，在课程的层层深入中，消除对鲁迅先生及其作品的隔膜。
1.通过读整本书的精读、略读、浏览等不同的读书活动，消除学生与《朝花夕拾》之间的隔膜，了解本书的主要内容与主题。
2.合作探究“朝花“之美背后的“夕拾”之深味，以丰富的学习活动激发学生阅读和深读本书的兴趣。
3.用批注式阅读等方法指导学生提高阅读整本书的能力。
授予学生掌握整本书阅读的方法。
教学重点：通过读整本书的精读、略读、浏览等不同的读书活动，消除学生与《朝花夕拾》之间的隔膜，了解本书的主要内容与主题。
教学难点：合作探究“朝花“之美背后的“夕拾”之深味，以丰富的学习活动激发学生阅读和深读本书的兴趣。
自题小像鲁迅灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
播放视频：视频欣赏：《起风了》（鲁迅诞辰140周年特别纪念版）【走近作者】鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
1918年5月第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
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名著推荐与阅读——《朝花夕拾》教案【教学目标】1、继续指导学生提高读整本书的能力；引导学生用粗读和细读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；2、了解作品诞生的文化历史背景，帮助学生理解作品内容。
3、了解作品的主要内容，并能够对重要的作品作深入的了解。
4、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高其语言综合素养。
【教学重点及难点】1、培养学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力。
2、教会学生一些阅读的方法；3、引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索；【课时安排】二课时【教学步骤】第一课时（一）教学准备阶段1.师方面：搜集资料，编写课件脚本，制作课件，制作与课文有关的片段；从网上下载视频，帮助学生了解鲁迅2.生方面：布置预习课文，利用课外时间到阅览室读《朝花夕拾》这部书，了解本书的写作背景和全书内容。
（二）教学过程一、培养兴趣提高能力1. 简洁的导入2. 学生自由发言：说说自己的读书方法和读书的感受。
3．教师点拨：读书三功：“诵”“疑”“评”。
二、走近鲁迅了解创作风格（视频）1、以小组为单位，交流作者生平。
2．了解作者的其他作品。
作者简介：鲁迅（１８８１—１９３６），中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，文学运动的奠基人。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭。
鲁迅的一生，对中国的文化事业作出了巨大的贡献；他领导和支持了“未名社”、“朝花社”等进步的文学团体；主编了《国民新报副刊》、《莽原》、《奔流》、《萌芽》、《译文》等文艺期刊；热忱关怀、积极培养青年作者；大力翻译外国进步的文学作品和介绍国内外著名的绘画、木刻；搜集、研究、整理了大量古典文学，批判地继承了祖国古代文化遗产，编著《中国小说史略》、《汉文学史纲要》、《唐宋传奇集》、《小说旧闻钞》等等。
三、深入文本了解背景本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。
前五篇写于北京，后五篇写于厦门。
最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。
一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》。
1925年11月2日，北洋军阀政府教育部部务会议决定，小学生要读经，自初小四年级起，每周一小时，直至高小毕业。
北洋军阀竭力鼓吹那些所谓“以正人心而厚风俗”的读物。
上海出版了《男女百孝图全传》作为“家庭教育的好模范”的必读本。
《朝花夕拾》就是在这样的背景下产生的。
其用意，正如许广平在讲到关于鲁迅对待儿子海婴的态度时所指出的那样：“他自己生长于大家庭中，一切戕贼儿童天真的待遇，受得最深，记得最真，绝不肯让第二代的孩子再尝到他所受的一切。
尤其是普通的所谓礼仪，把小孩子教成木头人一样，见了人都不敢声响的拘拘为仁”。
鲁迅希望儿童“敢说、敢笑、敢骂、敢打。
”（《欣慰的记念》第183页）因而，《朝花夕拾》中的许多作品，是对封建教育制和封建家长制的无情鞭挞。
这十篇散文，是“回忆的记事”〔《三闲集·〈自选集〉自序》〕，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动了描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。
这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。
四、合作交流概括内容1．阅读文本，把握整体内容；《朝花夕拾》目录：小引狗·猫·鼠阿长和山海经二十四孝图五猖会无常从百草园到三味书屋父亲的病琐记藤野先生范爱农后记其中，《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等篇被选入中学语文课本。
2. 小组讨论，畅谈喜爱篇目；3．代表演讲，发表独到见解。
附：主要内容和主题思想《狗?猫?鼠》——在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。
虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。
《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时侯的保姆。
记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。
文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。
鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。
记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。
指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
《无常》——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。
文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。
《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味于束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
《父亲的病》——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。
文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
《锁记》——鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。
作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。
作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。
《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。
作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。
《范爱农》——追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
第二课时一、联系作品，分析人物找出在全书中你认为认为描写得最好或者给你留下印象最深的人物。
附：人物形象简析：《朝花夕拾》中出现的四个主要人物，是作者的保姆、恩师、朋友和父亲。
长妈妈——有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。
从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。
藤野先生——一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。
他所做的一切都很平凡，如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之处。
范爱农——一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。
他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。
父亲——父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。
但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。
我们感到鲁迅先生强烈的爱。
二、赏析片断写出感受精彩片段之——《阿长与山海经》1．通过粗读，了解文章围绕阿长写了哪些事?重点写了什么?2．通过精读，认识阿长是一位怎样的旧中国劳动妇女3．通过品读，了解鲁迅对阿长的深厚感情。
4．通过拓读，学习感受生活，学会默读他人。
（艾青《大堰河，我的保姆》）教师归纳：1．（1）“谋杀”我的隐鼠。
（2）.“切切察察的毛病”。
（3）. 摆“大”字的睡相。
（4）. 令人厌烦的“种种规矩”。
（5）.“长毛”的故事。
（6）．<<山海经>>。
（重点）2、阿长饶舌、多事、有许多繁文缛节,愚昧无知、略带粗野，但又爽朗、热情、乐于帮助别人，她有着淳朴、宽厚、仁慈的美德。
3、文章是按作者对长妈妈的感情变化组织安排材料的。
这种前后感情的变化，实际上就是：对长妈妈的感激和怀念之情。
（见课文的最后最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”）三、指导阅读归纳手法1．《朝花夕拾》运用了哪些艺术手法？2．运用这些艺术手法的好处是什么？教师归纳：⑴把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。
⑵在对往事深情的回忆时，插入一些“杂文笔法”⑶以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。
⑷字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。
⑸运用对比手法。
附：《朝花夕拾》的艺术手法：1、把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。
如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。
2、在对往事深情的回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入一些“杂文笔法”（即对现实的议论），显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。
如《狗?猫?鼠》一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目。
3、善长摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。
如在《无常》中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。
4、作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。
表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。
如在《父亲》中，对庸医的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。
5、作者在散文中常用对比手法。
如《五猖会》通过我前后心境的对比表达了对封建社会的反感和批判；《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目；《狗?猫?鼠》作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。
四、拓展思维勇于实践以个人或小组为单位，搜集相关文本、图片、音像资料，制作自己的网页。