测评反思与计划

同伴互助：对于同伴要经常交流所得，资源共享，互相促进，共同提高。
2、应用信息技术转变学生学习方式能力：
（1）创设任务情境，激发学生求知欲望。
（2）突出学习者的主体性，任务的设置要适宜学生的原有知识能力，增强成功感。
（3）注重自主学习和合作性学习，整体教学和个别化教学相结合，培养学生的自学能力和合作学习的能力，创新精神和合任意识。
3、应用信息技术促进教师专业发展能力：
应用信息技术转变学生学习方式能力：
运用现代信息技术，可以创设远比传统教学更富启发性的教学情境，能设计让学生动手做的数学实验环境，能灵活自如地进行变式教学；运用现代信息技术，能更有效地使学生领悟教学思想和教学方法，启发学生更积极的思维活动，引导学生自己发现和探索，以此来提高学生的思维能力，优化课堂教学，推进教学改革。
教师要对教育中介进行再认识。教育中介是指那些在受教育者与教育者之间起桥梁作用的物质与意识的东西。教育中介包括物质中介与精神中介。教育物质中介主要指教学内容和教学工具。传统的教学活动中教师有一支粉笔、一本教材、一张黑板就能进行教学。今天的教学活动中，教室已经成为多媒体教室了，投影仪、电脑、音响、麦克风等信息技术设备远远优越于粉笔的功能。教师没有驾驭信息技术的素质，怎么能进行教学活动？教学的工具也发生了变化，教师需要再认识教学工具。教学内容当然也不再是孔子时代的“六艺”，也不再是“四书”“五经”和“一本一纲”，而是包括教材在内的多方面、多元化的知识内容。获得知识的手段不只是教师上课，还可以从生活中、从互联网上获得，知识不仅出现在书本上，还出现在网络中、电视媒体中。所以，教师要重新认识教学内容。
应用信息技术促进教师专业发展能力：
1、具备理解Βιβλιοθήκη 关心、渴望的信息素养2、具备获取、解读、批判的信息素养
3、具备管理、整合、应用的信息素养
4、具备研究、交流、合作的信息素养
5、具备生成、发展、健康的信息素养
行动计划
实现目标过程中可能面临的困难或挑战：
信息化教学的专业理论素养有待进一步提高，信息化教学在实际工作中的应用需进一步熟练化、科学化，以此提高个人在信息化教学方面的能力及实效。
实现发展目标的具体途径
自我学习：平时加大信息技术理论及实践应用的学习，每天保证至少一小时以上。
学习榜样：向身边及网络的信息化教学能手学习，取长补短，是自己尽快成熟起来。
培训充电：积极参加各级各类学习培训，持续为自己充电，牢固树立进步来源于学习的意识。
教育教学实践与反思：在实际教学工作中要不怕麻烦，力争课堂教学信息教育经常化、科学化，向实效性方向努力。
环境分析：
学校的信息化环境：学校班级都有多媒体教学设备，并已联网，课堂教学有充分的网络资源。
信息化资源库：目前学校还没有建立自的信息化资源库。
我的发展目标
发展目标：
从应用信息技术优化课堂教学能力：
1、运用现代信息技术，激发学生的探究兴趣。
2、运用现代信息技术，突破教学重点难点。
3、运用现代信息技术，改变学生的学习方式
个人研修计划
自我
分析和环境分析
自我分析：
个人信息技术能力现状：
1、从应用信息技术优化课堂教学能力：
（1）了解信息技术基本工具的作用，如计算机、雷达、电视、电话等。
（2）了解计算机各个部件的作用，掌握键盘和鼠标器的基本操作。
（3）认识多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用。
（4）认识信息技术相关的文化、道德和责任。