学习“三三五”主动教学模式心得体会

学习“三三五”主动教学模式心得体会这个周看了袁艺红老师的录像课给我留下了非常深刻的印象。无论是教学的设计，教学的组织，还是对学生的掌控及引导，都是值得我去学习和借鉴的。下面，我根据自己的理解，来谈谈自己的一点心得体会。

好的开头便是成功的一半。在教学中袁老师重视课的开始部分的心理启动，在处理课堂教学起点时采用了趣味浓厚的小游戏“创想钻山洞”。这样不但即时而且效果好，学生的参与热情立即高涨，而且对整节课的学习都产生积极的影响。

在整个教学过程中，袁老师采用童话形式把教材内容创编成片断或完整的故事再以唱玩的形式实行教学，这样实施教材地容易被7~8岁的儿童所接受，能激发起浓厚的兴趣。这是因为他们的感知、性格、兴趣和水平均未发育成熟，对事物的表象怀有好奇心，总想摸摸看看，问一问。袁老师把大纲规定的教材内容实行加工再创造，多采用以趣诱学、“玩”为中介的教学方法，使枯燥乏味的教材内容故事化，引入童话世界，因为通话世界中弥漫着魔力的气息，让儿童扮演各种角色，使其沉浸在角色的欢乐之中，例如：袁老师在教学单双脚跳时，结合学生戴上小青蛙的头饰，使他们变成一只只可爱的小青蛙，并赋予他们一些魔法，让他们将手中的绳子点化左一片片形状各异的荷叶，让这群可爱的小青蛙在这片自己色剂的池塘里自由自在的跳跃。这种相机诱导到教材要求的学知方法，使儿童课堂轻松愉快的氢围中学习知识、锻炼身体，发展思维，培养优良品质。

通过观看袁老师的整节课的教学，以及平时阅读的一些关于高效课堂的相关资料结合自己平时教学的一些经验，就袁老师的这节课所产生的一些想法记下来和同志们分享。

我们知道评判一节体育课是不是高效有一下几点，1、学生的学科知识与情感态度是否都有收获。2、学生的学习效率。3、学生的参与度，课堂的气氛。4、课堂的节奏。5、学生的自我学习水平是否提升，是否愿意是否愿意自学、会学。6、老师在教学中能反思提升。纵观袁老师的这节课于上面的几点都十分的契合，无疑这就是一节高效的体育课。

要想让一节体育课的课堂效率提升，就必须要让学生在整个教学过程中始终感到快乐、愉悦。只有这样学生才会愿意主动去学习，才会愿意去学习，并逐渐养成习惯。我把这称之为“快乐”教学。

一个集体有利于增强师生之间交流，增强集体主义教育，对学生实行完整的人格教育。因为情感的激发，还能够对学生的动机、兴趣、心理素质等实行培养，把非智力因素融于情理之中，使学生在乐学中接受思想品德教育达到入情、入理、入脑，使他们在快乐的学习中完成教学目标，发展个性和智力，培养体育水平。

“快乐”教学采用讲故事扮演角色，发挥学生主动作用，诱发锻炼的兴趣和好奇心，急切了解后面老师要教什么……同时引导学生理解学习和教育炼身的过程，理解到自我教育的主体，从而探索学习内容的规律性，学会自我教育、自我管理、自我评价，努力完成教学目标，并体验出体育活动的乐趣，达到对学生水平的培养。

“快乐”教学中，同时也考虑到使用自制教具，应做到一物多用，一场多用。尽可能体现小场地大安排，小课堂大社会的意识。另外“快乐”教学中使用扮演角色，可增强学生责任感。如：在教

学“母鸡爱小鸡”（老鹰捉小鸡）的游戏中，母鸡知道要爱护小鸡

与老鹰搏斗，表现了伟大的“母爱”，小鸡在母鸡的保护下协同与

老鹰搏斗。体现了敬老和团结就是力量的道理。通过角色轮换让大家都体会到这个角色的重要，培养学生高尚的人格，而且从中体会到快乐。

在“快乐”教学中也要特别注意儿童年龄特点，切忌死搬硬套，强行结合，要顺其自然。还有在“快乐”教学创编故事情节中要把体育与保健课的教学内容结合进去。通过角色的表演，情节的发展来完成教学内容，不要为了“快乐”教学而创编情节，这样会失去快乐教学的意义。

最后值得一提的是不要让学生扮演“反角”，如：警察抓小偷

的小偷，大灰狼吃小山羊的大灰狼，要让学生扮演真、善、美，不要扮演恶、丑的角色，否则将会使扮演者的心灵上蒙上阴影，不利于身心健康发展。

做为一名体育教师我们应认真钻研，努力挖掘学生在体育知识、技术、水平、增强体质、培养心理品质和思想教育等方面的潜在功能，对现行教材加工和创编、融娱乐、趣味、情感、教法、学法等为一体，使之符合中学生年龄特点。在充满了通话色彩以及故事情境的教学氛围中孩子们运动着、快乐着，他们不但能专心的投入教学活动，更让他们的无穷智慧，折射出灿烂的创新火花。