对新形势下学校德育工作的探索
学校德育工作调研报告4篇【最新】
学校德育工作调研报告4篇学校德育工作调研报告1为了深入学习实践科学发展观，规范学校德育管理，提高德育工作质量。
进一步了解学校德育工作存在的突出问题，切实改进和加强学校德育工作。
结合我局开展的“双抓双促”工作，我对学校德育工作进行了调研，情况如下：一、调研结果的汇总及分析：（一）学校德育工作的主要成绩和一些成功经验调研结果表明，我县学校德育工作的总体情况良好。
主要表现为：1、学校领导都能够把德育工作摆在重要位置，把德育工作视为素质教育的灵魂，认识比较到位，对新时期德育工作出现的一些新的热点和难点问题十分关注。
学校有健全的德育领导机构、德育管理规章制度。
主题班会、法制教育、安全教育、家长学校等教育活动活动得到经常性的开展。
2，学校大多数学生的思想道德素质是良好的，养成了良好的日常行为规范、文明礼貌修养，具有健康的价值取向和一定的道德认知能力，有爱心、心态积极。
这也充分说明，学校的养成教育抓得比较有成效。
3、家长问卷调查表明，多数家长对学校的德育工作表示满意或基本满意，对学校的德育工作给予了较高程度的认可。
（二）目前学校德育工作存在的突出问题及根源分析1、在对德育工作的认识和实践上，还存在“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的现象。
学校领导虽然都非常重视德育，也加强了对德育的领导，但由于德育评价的模糊性，德育工作与升学指标等一些“硬任务”来比较，就趋于“软化”，甚至认为“德育不求有功，但求无过”，而对新时期德育工作出现的一些新问题、新特点认识不足，研究不够，致使学校德育工作主要还是停留在养成教育为主的传统模式之上，缺乏对德育工作的一些新问题、新理论、新方法、新途径的研究和实践。
2、德育工作往往只注重形式，忽视效果，只注重表面，忽视内在规律，针对性和实效性不强。
3、家庭青春期教育普遍比较薄弱。
调查显示，大部分的家长对这一问题不是很关心，甚至不闻不问，能够开展适当的家庭青春期教育的很少。
学生也反映，有关青春期知识主要是从书本、报刊上了解，父母教育不多，学校这方面的课程也很难保证。
新形势下小学德育教育的探索
新形势下小学德育教育的探索随着社会的发展和变革，新形势下小学德育教育也随之面临着新的挑战和机遇。
小学德育教育是学校教育中极为重要的一环，它关乎着学生的品德修养和人格养成，也是培养学生全面发展的必要环节。
如何在新形势下探索小学德育教育的有效途径，对于教育工作者来说是至关重要的。
本文将从多个角度探讨新形势下小学德育教育的探索。
一、运用多元化的教育手段在新形势下，小学德育教育需要运用多元化的教育手段，满足学生多样化的需求。
传统的德育教育注重言传身教，倡导道德守则，这种教育方式在一定程度上已经无法满足学生的需求。
教育工作者可以通过组织德育主题班会、开展德育演讲比赛、举办德育教育活动等形式，让学生在参与中感受德育教育的力量，激发他们对德育的兴趣和热情。
小学德育教育还可以借助现代化技术手段，利用多媒体教学、网络教学等方式，提高教育的互动性和趣味性。
可以通过微课、网络直播等形式，让学生在轻松愉快的环境中接受德育教育，达到事半功倍的效果。
二、注重德育教育的实效性在新形势下，小学德育教育更需要注重实效性，将德育理念融入到学生的日常生活中。
传统的德育教育往往停留在课堂上，学生难以将所学的道德知识转化为现实生活中的行为。
教育工作者可以通过制定德育实践计划、开展德育实践活动等方式，让学生在实践中感受德育的魅力，培养他们的道德意识和实践能力。
德育教育的实效性还体现在培养学生良好的品质和习惯。
在日常教育中，教育工作者可以从细微之处入手，引导学生养成良好的学习习惯、生活习惯、社交习惯等，从而培养他们的良好品质和道德修养。
三、关注学生心理健康在新形势下，小学德育教育需要更加关注学生的心理健康。
随着社会的快节奏发展和信息化的普及，学生面临着越来越多的心理压力和挑战。
教育工作者可以通过心理健康教育课程、心理辅导服务、心理健康教育活动等方式，关注学生的心理需求，引导他们正确处理情绪，建立自信心，保持健康的心理状态。
小学德育教育还可以借助学校班主任、心理辅导员等专业人员的力量，建立健全的心理健康教育体系，为学生提供更加专业的心理辅导和服务。
探索新形势下大学生德育工作的新方法
齐齐哈 尔师范高等专科学校学报
Ｊｕ ｏ ｍ￣ ｏ ｑ ａ Ｊ ｎｏ ｅｃ ｅ Ｃ ｇ ｇ ｆＱｉｉ ｒ ｕ ｉｒＴ ａｈ ￣’ ｏ ｅｅ ｈ
Ｎ ｏ． ２ ０ ３， ０ ９
Ｇｅ ｅ ￣． ｎ ｒ Ｎｏ．０ １９
探索新形势 下大学 生德育工作 的新方法
把父母的血汗钱不 当回事 ， 花到了不该花的地方去 ， 养成 了
一
特别是对 尚处在世界观 、人生 观和价值观形成 中的大学生
产生了很大 的影响 。同时 ，随着近年来 高等 教学 改革的深 化、 弹性学制和完全学分制 的推行 ， 以及 高校 收费制度的改 革和就业的压力使部 分学生的心理负担加 重。高校学生德 育工作 出现了一 些新情况 ，这对直接 从事这一工作 的高校
（ ） 习方面 ， 二 学 人生 目标 不够 明确 ， 习也没有 目标 ， 学
比 困难 ， 家长给 的学费不及时上交 ， 较 将 挪做他用 。 甚至购买
高档 消费品 ， 如电脑 、 手机、 摄影机等。
二、 大学生在成长过程 中产 生问题的原因探析 （ ） 一 世界观 尚未成熟 ， 缺乏科学世界观的指导 ， 人生观 、
生， 课堂上学习态度也不够端 正， 看小说 、 玩手机、 交头接耳 、 睡觉等现象也存在 ， 前不预 习 ， 课 课后不复 习， 课堂 、 课余作 业不能独立 、 时的完成 ， 及 平时不磨枪 ， 考试寄望于别人 ， 不 能养成一个 良好 的学 习习惯等 。 （ 工作方 面 ， 三） 工作缺乏主动性 ， 缺乏团结协作精神、 吃 苦耐劳精神 和积 极进 取的精神 ， 组织 能力 、 协调能力 以及语 言表达 能力较差 ， 对待工作有时候急于求成 ， 虎头蛇尾 ； 有时 候拖拖拉拉 ， 事倍功半 ； 时候 丢三落四 ， 有 不知从何下手。 （ 生活方面 ， 四） 自理能力 和意识较差 ， 花销没有计划 ， 往 往是好 日子先过 ， 如下馆子 ， 入网吧或者游 戏厅 ， 上旅社等 ，
新形势下小学德育工作“活动育人”途径初探
新形势下小学德育工作“活动育人”途径初探1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着社会经济的快速发展和人们生活水平的提高，小学生的德育工作面临着新的挑战和机遇。
传统的德育教育方式已经难以适应现代教育的需求，如何通过更加有效的途径来培养学生的良好品德和价值观念，成为当前教育工作者面临的重要课题。
通过深入研究活动育人的内涵和实践经验，可以为小学德育工作的创新提供理论支持和实践指导。
结合具体案例分析，可以更加具体地探讨活动育人的有效性和可行性，为小学德育工作的未来发展指明方向。
1.2 问题提出在新形势下，小学德育工作面临着一系列的挑战，其中一个核心问题就是如何有效地引导学生培养正确的价值观和行为准则。
随着社会的不断发展和变化，家庭、学校、社会等各方面的影响因素也在不断增加，对学生的德育教育提出了更高的要求。
在这样的背景下，如何在活动中引导学生形成正确的人生观、价值观和行为准则，成为了小学德育工作亟待解决的问题。
1.3 研究意义小学德育工作在新形势下面临着诸多挑战，如何有效开展小学德育工作成为各地教育部门和学校亟需解决的问题。
而本文旨在探索以活动育人为主要途径的小学德育工作模式，通过对此模式的研究，可以为小学德育工作的创新提供新的思路和方法。
研究活动育人在小学德育工作中的应用意义在于，活动育人是一种通过各种实践活动培养学生积极向上品质和健康人格的有效途径。
在新形势下，学生接受信息的途径多样化、受众群体分化和社会环境多元化等特点下，传统的德育教育模式已经无法完全适应现代学生的需求。
以活动育人为主要途径的创新模式可以更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，提高学生的道德修养，从而更好地适应新时代的要求。
在当前教育改革的大背景下，研究小学德育工作中活动育人的意义也在于探讨如何更好地发挥学校教育的作用，帮助学生全面发展，促进学生素质教育的实施。
本文的研究意义不仅在于理论层面上对活动育人进行深入探讨，更在于提供实际可行的指导方案，为小学德育工作的改革与发展提供有效的借鉴和参考。
探讨新形势下中职德育实践工作面临的挑战及措施
探讨新形势下中职德育实践工作面临的挑战及措施随着社会经济的快速发展和教育体制的不断完善，中等职业教育的地位和作用逐渐受到重视。
中等职业学校是培养适应社会需要、掌握一定职业技能的高素质技术技能人才的重要阵地，而德育教育是中等职业教育的重要组成部分，也是学校教育工作的重中之重。
在新形势下，中职德育实践工作面临着诸多挑战。
本文将就新形势下中职德育实践工作面临的挑战及相应的应对措施进行探讨。
一、挑战一：社会背景的变化随着社会的不断发展，社会背景也在不断发生变化。
在这种背景下，中职学生的素质、价值取向、人际交往等方面出现了新的变化。
传统的中职德育教育已经无法满足中职学生的需要，因此中职德育实践工作面临严峻挑战。
针对这一挑战，学校可以采取多种措施。
要加强课程建设，引入与学生生活和职业发展密切相关的德育内容，使学生在学习中获得道德教育。
要因材施教，针对不同特点的学生采取不同的教育手段，提供个性化的德育辅导。
学校还应该加强对学生的心理健康教育，增强学生的自我认知和情感管理能力，提高学生的社会适应能力。
二、挑战二：家庭教育的变化随着社会的快速发展，家庭教育方式也在不断变化，父母的教育水平和方式也有所不同。
这也对中职德育实践工作提出了新的挑战。
针对这一挑战，学校可以加强与家长的沟通与合作，建立健全家校合作机制，与家长共同为学生的德育教育付出努力。
学校还可以开展家长教育活动，提高家长的教育水平和教育意识，使家长能够更好地配合学校的德育教育工作，共同为学生的健康成长做出贡献。
三、挑战三：社会竞争激烈在当今社会，竞争日趋激烈，社会对人才的需求也在不断发生变化。
面对如此激烈的社会竞争，中职学生需要有更强的社会适应能力和职业能力，这也对中职德育教育提出了新的挑战。
针对这一挑战，学校应加强职业道德教育，帮助学生建立正确的职业观念和职业道德，提高学生的职业素养和职业技能。
学校还应该加强职业规划教育，引导学生树立正确的职业目标，提高学生的职业认知能力和职业规划能力，使学生在竞争中脱颖而出。
新形势下中职学校德育工作探索
上的关心 和关 爱 ， 没有真正花时 间和精力 去引导学 生的德行 ， 更没有在教育方法 寻 求创新 ， 陈 旧落后的德育手段让 当代 中职
生“ 敬 而远 之 ” 。 三、 新 形 势 下 做 好 中 职 学 校 德 育工 作 的 策 略
不 可 少 的补 充 。 当前 ， 中 职 德 育 工 作 中遇
随着我 国经济 持续快 速发展 和产 业 结构调整 ， 为适应经济社会对一线技 术工 人 的需 求量剧增 的要求 ， 近年来 ， 国家对 中职教育高度重视 ， 不但投 入巨资改善办 学条件 ， 还相继 出台新 政策 加大免学费覆 盖面 ， 这些举措促使 中职学 校办学规模得
展到 与社会上 的闲杂人员打架斗 殴 、 参与
赌博 和敲诈勒索等 ， 对 自己、 对 家庭 、 对班 级、 对社会缺 乏应有 的责任感 ， 常以 自我 为中心 ， 无视班规校纪 、 法律 。
（ 三） 心理素质较差 ， 情感脆 弱。在传 统的 旧观念 中，学生应该 去读 高中上 大
面存 在 的 问题 ， 阐述 中职 德 育 差 强 人 意 的 深层 次 原 因 ， 提 出从 四 个 方 面做 好 新 形 势 下 中职 学校 的 德 育 工 作 。
【 关键词 】 中职
德育工作
策略
（ 二） 纪律散漫 ， 以 自我为 中心。 中职 学生纪律性差主要集 中体现在旷课 、 迟到 现象 比较严重 ， 网恋 、 痴迷 电玩也 比较常 见， 破 坏公物 、 辱 骂老师 和同学 的情 况时 有发生 ， 法律意识淡薄 的学生有时甚至发
学， 读 职 业 学 校 是 迫 不 得 已 的选 择 。 这种
原因， 当前 ， 中职 生德育现 状总体来 看是 令人担忧 的。因此 ， 加强中职学校德育工
新形势下学校德育工作的思考
新形势下学校德育工作的思考作者：韦奋勇来源：《师道（教研）》2024年第03期德育工作是学校工作的重要组成部分，对于中学德育工作中出现的因社会认知偏差而造成重智育轻德育、因办学目标功利而造成重成绩轻育人、因德育评价欠缺而造成重形式轻落实等问题，我们要在德育工作优良传统的基础上积极探索新思路和新方法，使德育工作达到一个新的水平。
面对党和国家对德育工作提出的更新和更高要求，我们必须进一步审视自己并深化改革，始终与时俱进，注重开拓创新，积极推进德育内容、德育方式、德育管理和德育评价等方面的改革，不断注入源头活水，保持德育工作的时代性、科学性和规范性。
一、与时俱进，更新观念德育工作者应加强对德育理论的学习，提高认识水平，坚持“五育”并重、全面发展的理念，确立以德育为先的观念。
系统学习德育理论。
通过深入学习德育理论，了解德育的定义和基本流程，为顺利开展德育工作打下坚实的基础。
德育的目标是通过思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育，培养学生对道德的认识、情感、意志和行为符合新时代中国的要求。
德育工作者应以“晓之以理、动之以情、持之以衡、导之以行”的方式，引导学生培养良好品德并纠正不良习惯。
全面学习教育理论。
了解教育理论，将德育贯穿于教育教学的全过程。
通过教学不仅能够传授和学习文化科学知识，而且各学科的教材中都包含着丰富的德育内容。
将教学的科学性和思想性统一起来，可以在传授和学习文化科学知识的同时，让学生受到科学精神和社会人文精神的熏陶，形成良好的品德。
深入学习教育政策。
学校的德育工作要注意克服德育与智育分离的现象，避免片面的德育观念，不将德育与智育割裂开来。
要将德育工作贯穿到各部门、各学科、各环节中，进行有效的道德渗透，形成共同努力的德育新格局。
二、改进方法，注重实效德育工作者需要尽力创造条件，设计激发学生积极参与德育活动的方式，以及提供具有吸引力和影响力的德育内容。
在德育工作上要改变过去“填鸭式”“灌输式”的教育方法，采用“说理式”“渗透式”的教育方法。
新形势下高校的德育教育探析
统 一” 问 题 。 学 生 的 思 想 政 治 教 育 进 行 的 对 评价 ， 是检 测 德 育实 效 性 的 有 效 手 段 。 目 而 前 许 多 教 师 将 德 育 简 单 地 作 为 一 项 任 务 来 完 成 ， 面要 求 什 么老 师就 做 什 么 ， 试 手 上 考 段 仍 是 高 校 德 育 评 价 的主 要 方 式 ， 试 分 考 数 成 了 绝 对 的 依 据 和 量 化 指 标 ， 种 做 法 这 严 重 缺 乏 客 观 性 、 面 性 和 科 学 性 ， 使 德 全 将 育 的 结 果 与 德 育 的 目标 产 生 偏 差 而 脱 节 ， 最 终 将 无 法 发挥 出 高 校 德 育应 有 的 作 用 。
学 习 、 考 和 领 悟 ， 终 形 成社 会所 期 待 的 思 最 道 德品质。 ２． 建立 科 学 、合 理 的德 育评 价 体 系 ３ 高 校 的 德 育 评 价 中 ， 针 对 重 理 论 水 要 平 、 德育实践 的错误倾 向， 轻 创新 、 建 科 构 学 合 理 的 评 价 新 体 系 ， 是 将 理 论 考 试 的 而 成 绩 与 学 生 的 日常 表 现 、 生 的 自我测 评 、 学 同学 和 老 师 测 评 有 机 结 合 起 来 ， 样 既 保 这 证 了 客 观 性 原 则 ， 使 德 育 评 价 体 现 出 全 也
德 育 工 作 虽 然 按 教 学 要 求 和 计 划 去 做 了 ， 教学 技 术丰 富 教 学 内容 ， 宽 学 生 的 眼 界 ， 拓 但 其 实 际 效 果 并 不 理 想 ， 生 的 道 德 有 失 激 发学 生 的 学 习兴 趣 。 发 、 行 多 种 多样 学 开 推 开 让 规 范 ， 值 观念 不正 确 ， 格 缺 陷 也 就 日趋 的 、 放 式 的 德 育 模 式 ， 学 生 从封 闭式 的 价 人 课 堂 中走 出校 园 ， 向 社 会 ， 与 到社 会 生 走 参 明显 。 活 的 实 践 中 ， 身 体 验 复 杂 多 变 的 社 会 道 亲 １． ３德 育评 价 缺乏 科学 性 尝 从 德 育 工 作 是 为 了 解 决 的 是 人 们 “ 行 德 情 境 ， 试 进 行 道 德 抉 择 ， 而在 实践 中 知
如何做好新形势下学生的德育工作
如何做好新形势下学生的德育工作市场经济体制下，利益主体的多元化直接导致了人们人生观、价值观的多样性和复杂性，给中等职业学校德育工作带来新情况、新问题。
如何做好新形势下的学生德育工作是我们必须仔细思考的问题。
标签：德育工作；德育方法；德育教育一、学生道德品质现状道德品质蜕化，缺乏精神支柱。
思想空虚，不思进取；只求权利，不进义务；只知爱幼，不知敬老；只知爱已，不知爱国。
缺乏仁爱之心。
违法犯罪呈上升趋势，接二连三发生的青少年违法犯罪案件令人触目惊心。
二、学生道德品质恶化的原因1.随着社会生活水平的提高，人们开始追求高质量的教育。
“分数”成为教育的唯一评价标准，于是在“高分低能”之后，又产生了“高分低德”现象。
2.学校德育工作不从实际出发，习惯性地把德育目标定位在理想的虚幻境界中，脱离了学生的道德认识水平。
直接导致了德育目标指向的过重、过空、过高，进而导致德育内容的大而宽。
3.学生自身自理能力差，自律能力弱。
由于自幼生活在“衣食无忧，饭来张口”的温室里，对社会“大染缸”的侵袭毫无反击之力。
三、德育工作的思路1.德育工作要贴近现实学校德育工作必须适应时代要求，结合学生身心发展的特点和规律，分层次，有重点，坚持教育与管理相结合，充分调动学生在德育中的主体意识。
2.教育者要转变德育观念德育工作必须摒弃形式主义，增强德育的科学性、针对性和实效性。
要针对学生特点，根据不同年龄段、不同类型的学生，有区别地进行德育教育。
3.德育工作要坚持实事求是原则德育要培养学生正确的认知能力，不隐瞒事实，不曲解事实，要使学生从小认识一个真实的世界。
育人过程是一项为学生的生命质量奠基的工程，不能追求“功利”。
育人的重要内涵之一在于情感的培育，在于教育者与被教育者的心灵产生共鸣的火花，重在学生得到了什么，要从小培育学生的幸福品质，使学生深蕴感动、感悟、感恩的真情。
德育教育是一项塑造人类灵魂的工程，需要学校、家庭、社會的密切配合。
全社会要充分发挥德育的导向、动力和保证作用，积极引导学生在德、智、体诸方面发展，为社会主义现代化建设输送合格人才。
做好新形势下学校德育工作的思考
生涯 规划 教 育 ，促 进 大学 生 全 面 发 展 有 法 的教 育 方 式 有 利 于 树 立 辅 导 员 大公 无
Ｉ的新情况、 新矛盾、 新问题对德育工作的 社会的历史重任，要求我们必须从确保 信教育、 培养积极健康的心理卫生教育、
Ｉ 思路 、 、 内容 方法和方式进行相 应的调整 党和国家事业后继有人和社会事业兴旺 公民道德意识教育 、 劳动教育 、 良传统 优 Ｉ 和重新定位 ， 努力探索适应新形势下德育 发达 的战略高度 ，从全面建设小康社会 教育、 美育和关心未来教育。 ｊ 教育工作 的新路子。 ｌ 和 实现 中华 民族伟大 复兴的全局 高度 ， 三是 抓实施途径 到位。德育工作是 首先是抓育人观念到位。加强中小 牢 固树立育人为本的观念 ，把德育工作 一项系统性 工程 ， 需要学校 、 家庭、 社会
ｌ识主要形成于学生时代，三岁看大， 道德建设的基本要求分年级、 “ 七 分层次、 有 （ 转４ 页） 下 ８
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【者 介任 起， ， ９ — 河 省 县 二中 校 作 简 】根 男 （ ５ —） 北 武邑 第 学 长 １８
＠ 上 竞史博采／０９ ０ ２０ ．５
度 等来 补 充 日记 内容 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
ｌ因而不愿把时间和主要精力花在德育上 作非但不能削弱而是需要进一步加强。
ｊ的旧观念， 树立不仅抓好智育， 更要重视
设等渠道的引导， 抓好校内制度化、 规范
二是抓教育内容到位。要从我国的 化建设。 二是校外德育活动社会化。 通过
ｌ抓好德育的新观念；要克服把学＞ －成绩 基本国性出发，遵循社会和青少年身心 德育活动社会化， ３ 建立起学校、 社会、 家 ｝作为唯一考核标准的旧观念 ， 树立让受 发展的规律， 认知规律 ， 品德形成规律， 庭三结合的社会教育网络，营造青少年
中学德育工作—新形势下中学德育工作的新思路 (2)
中学德育工作—新形势下中学德育工作的新思路新形势下的中学德育工作需要思考和探索新的思路和方法。
以下是一些建议：1. 培养学生的全面素质：传统的德育工作主要注重道德教育，新形势下的德育工作应该更加注重学生全面素质的培养，包括心理素质、人际交往能力、创新能力等。
2. 强化社会实践教育：学校可以组织学生参加各类社会实践活动，让学生亲身体验社会，增长社会经验和见识。
通过社会实践，学生可以更好地了解社会发展变化和社会需求，从而更好地培养他们的社会责任感和公民意识。
3. 提升教师专业素养：教师是德育工作的重要推动者，需要注重提升教师的专业素养。
学校可以通过专业培训、教师交流等方式，提高教师的德育教育能力和方法。
4. 引导学生积极参与社会实践活动：学校可以引导学生积极参与社会实践活动，如参与公益活动、参加社区服务等。
通过这些活动，学生可以感受到自己的价值和社会影响力，进而培养他们的责任感和奉献精神。
5. 加强家校合作：家庭是学生成长的重要环境，学校应加强与家长的沟通与合作，共同培养学生的德育。
学校可以组织家长讲座、家长学校等方式，加强与家长的互动。
6. 增加德育内容的开放性和多样性：德育内容应注重开放性和多样性，充分尊重学生的个体差异和需求，引导学生自主学习、探索与创新。
学校可以通过德育活动，如主题演讲、辩论赛等，培养学生的思辨能力和创新精神。
总之，新形势下的中学德育工作需要关注学生的全面发展，注重社会实践教育和专业素质的提升，加强家校合作，提供开放性和多样性的德育内容。
只有这样，才能更好地培养学生成为有社会责任感和创新能力的公民。
新形势下德育创新的思考和探索
、
德 育 观 念 的 更 新
为适应２ １ 世纪人才培养要求 ，教育工作者一定 要破 除 旧 思 想 、 旧观 念 和 旧 的思 维 方 式 ， 建 立 起 与 时 代发 展相 适应的新 的德育观念 ，这是做好新形势下 学校德育工作的先 导和前提。因此 ， 在 观念上 ， 要实 现承传 型 、标 准件 型教育观念向信息文明时代的创 新 型教育观念 的转变 ； 实现 由“ 应试 教育 ” 的价 值观 向素质教育 的价值观 的转 变 ； 实现“ 师道尊严 ” 向师 生民主平 等的转变 ；实现由只重视共性教育向既重 视共性更重视个性 教育 的转 变。只有 充分 理解 新形 势下学校德育工作全新 的内涵 ， 树立新 的德育观 ， 才 会真正有利 于创造性人才 的培养 ，从 而使 德育工作 真正发挥作用 。
德 育课 堂
０
形势下德育 新的愿考和探 一 蔡《 中共 中央 国务 院关 于进一 步加强 和改进未成 年人思 想道 德建设 的若 干意见》 中明确提 出了切实 改进学 校德育 工作 ，广泛 开展精神文 明创建活动 和 形式 多样 的社会 实践 、道德实践活动等一系列重大 战 略思 想 ， 不仅为德育创新指明了方向 ， 同时 也 为 新 时期加强 和改进学生思想政治教育工作提 出了新要 求， 开拓 了新视野 ， 树立 了新理念 ， 开创了新 境界。 德育是学校教育 的重要 内容 ， 学校必须 坚持 “ 育 人 为首 ， 德 育为先 ” 的原则 ， “ 教育是 知识创新 、 传播 和应用 的主要基地 ，也是培育创新精神和创新人才
精品文档可编辑值得下载新形势下德育创新的思考和探索中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见中明确提出了切实改进学校德育工作广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践道德实践活动等一系列重大战略思想不仅为德育创新指明了方向同时也为新时期加强和改进学生思想政治教育工作提出了新要求开拓了新视野树立了新理念开创了新境界
新形势下的学校德育与新课程
●规律性 遵循规律就将事半功倍，违反 规律性： 规律将一事无成。
●
遵循学生的认知规律
分层要求 分层教育 做到知、情、意、
遵循学生的道德养成规律 行的辨证统一
●
●遵循学生的生理心理发展规律
针对学生年龄特
点进行教育
（三）德育工作新思考：
• 1．基础道德教育的创新要体现时代精神与
弘扬民族精神相结合。 • 2．基础道德教育的创新要体现公民道德教 育的基本要求。 • 3．基础道德教育的创新要注意创设良好的 道德教育环境。 • 4．基础道德教育的创新要注重改进教育的 过程。
（二）德育工作的基本特点
• 整体性：整体思考，整体规划，整体实施，
发挥整体功能。
• 构建：一体化德育管理，德育内容，德育
途径，德育评价的德育模式。
（二）德育工作的基本特点
• 开放性：视野的开放，时空的开放，内容
的开放，途径的开放。
• 回归生活：源于生活→学习生活→发展生 回归生活：源于生活→学习生活→
（一）四大教育支柱（国际21世纪 （一）四大教育支柱（国际21世纪 教育委员会报告）
• 学会共处： 学会共处：
• ●了解自己，发现他人，尊重他人 • ●学会关心、学会分享、学会合作 • ●学会平等对话、学会互相交流 • ●学会用和平的、对话的、协商的、非暴
力的方法处理矛盾 • ●学会人与自然的和谐相处
活。 • 走向社会：了解社会→熟悉社会→参与社 走向社会：了解社会→熟悉社会→ 会→促进社会。
（二）德育工作的基本特点
• 奠基性：为高素质公民打下良好的基础。
关注学生终身发展
• 以道德教育为核心，抓实行为习惯的养成
教育。 （生活习惯、学习习惯、卫生习惯、 劳动习惯、文明礼貌习惯。）
浅议新形势下学校德育工作
四、 社会 、 家庭 各方面 齐动员
支 持德 育 工 作 ， 同 创 造 良 好 的 共
育 人环 境
作为 中学 生 ， 活在社 会 中． 生 在接 受学校教育的 同时． 必然接受着社会 也 教育 ， 因此 ， 完成 培养 一代新 人 育 内 要 容 。 因 此 ， 要 重 视 发 挥 德 育对 其 他 各 既 育的定向 、 向 、 导 支柱和激励作用 ； 又要 协调德 育与智 、 、 、 体 美 劳各育 的关 系 ， 从而使五育得到和谐 的发展 ， 全面提 高 教育质量 。如 今 随着 我 国加 入 ＷＴ Ｏ， 改 革 和 开 放 必 定 要 进 一 步 深 入 。在 建 立社会主义市场经济体制过程 中 ， 能否 搞好精神文明建设 ， 系到我国社会 主 关 义 的 兴 衰 成 败 ， 系 到 把 什 么 样 的 中 国 关 带人 ２ １世 纪 。而 建 设 精 神 文 明 ， 根 最 本的是 培育有理想 、 有道德 、 有文化 、 有 纪 律 的 社 会 主 义 新 人 ， 高 全 民 族 的思 提 想 道德素质 和科学 文化 素 质。这就 对 学 校 德 育 工 作 提 出 了更 高 的 要 求 。 我 们 教育工作者 一定 要从 我 国跨 世 纪 的 宏伟蓝图的全面实现 ， 从社 会主义事业 兴旺发达的高度 ， 努力 提高贯彻落实 的 自学 性 。
三 、 教 育方 法 上． 不 断 地 在 要 创新 ， 大胆 探索
我 国学校 德育工作 有着悠久历史 ， 在工作方 法上积累了大量宝贵的经验 ， 新 的时代 对 德 育 工作 提 出了 挑 战 ， 新 的、 科学的德育工作方法必须是符合 学 生思 维、 心理 品质发展规律 的有效 的教 育方 法 ． 改 变 过 去 教 育 工 作 上 空 喊 口 要 号， 不付 诸实际行动的作法 。从 当前 社 会现实和青少 年 自身发 展需 要出发 ， 结 合实 际 ， 对症 下药 ， 到顺情 、 性 、 做 顺 顺 势、 顺真 ： 有机 、 序 、 心方 能 收到 要 有 有 极好效果 。实践就是创新 ， 探索就是 创 新 ， 胆实践吧 ！ 大
新形势下初中德育工作的方法和途径探讨
新形势下初中德育工作的方法和途径探讨1. 引言1.1 新时代要求下初中德育工作的重要性在新时代，初中德育工作的重要性日益凸显。
随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，学生的德育需求也在不断增长。
初中生正处于青春期，他们的世界观、人生观正在逐渐形成，对自我认识和社会认知也在不断深化。
加强初中德育工作对于培养学生正确的价值观、人生观和行为规范至关重要。
在新时代，初中德育工作不仅仅是对学生进行知识传授，更要注重培养他们的综合素质和社会责任感。
学生是国家的未来，他们的德育水平直接关系到国家的未来发展。
只有通过加强初中德育工作，培养出德、智、体、美全面发展的学生，才能更好地适应社会发展的需要，为国家和社会的发展做出积极贡献。
新时代要求下初中德育工作的重要性不容忽视，只有深入探讨和创新德育工作的方法和途径，才能更好地完成学校的育人使命。
【新时代要求下初中德育工作的重要性】是当前教育工作的当务之急，需要全社会共同关注和支持。
1.2 面临的挑战和困难在新时代，初中德育工作面临诸多挑战和困难。
社会风气的恶劣影响着学生的道德观念和行为习惯，诸如盲目崇拜、消极逃避等不良倾向在学生中隐现，给德育工作带来很大的困难。
家庭教育的不足也是初中德育工作的难题之一，家长的忽视和放任使得学生缺乏正确的价值观和行为规范。
传统的德育教育方式和方法难以适应当今社会多元化的发展需求，如何创新德育教育模式也是一个亟待解决的问题。
学校内部管理机制的不完善，师资力量的不足，也给初中德育工作带来一定的困难和挑战。
新时代下初中德育工作所面临的挑战和困难不容忽视，需要学校、家庭、社会共同努力，共同克服这些困难，为学生成长成才创造良好的成长环境。
2. 正文2.1 加强对学生德育教育的引导和培养加强对学生德育教育的引导和培养是新形势下初中德育工作的重要环节。
学校应该注重对学生的德育引导，通过各种渠道和形式，潜移默化地培养学生的道德品质和行为规范。
这包括在日常教育教学中注重德育教育的渗透，建立健全的德育教育体系，制定明确的德育教育目标和计划，引导学生认识到良好的道德行为对个人和社会的重要性。
试论新课改形势下学校德育工作的开展
试论新课改形势下学校德育工作的开展作为学校的德育工作应该完全融入课程改革的全过程中，并充分体现课程改革的全新理念。
确立新的德育工作内容和方法，使学校德育工作与课程改革相互促进，尽力实现课程改革与德育工作的整合。
新课程改革德育工作素质教育2004年，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的颁布，为当前中学德育工作的发展指明了方向。
如何根据中央指示精神，落实以德育为首的素质教育，成为每一名教育工作者必须认真思考的问题。
结合自身基层工作经验，笔者认为，只有以求真务实的精神，积极实践，在德育工作的针对性、灵活性、持久性、实效性上狠下功夫，才能有所突破，有所收获。
一、明确德育工作的“三个目标层次”在中学德育工作中，首先要从实际出发，确立德育工作目标的三个层次。
第一，要做好安全教育，让学生遵纪守法，树立优良校风。
只有纪律严，校风好，学风才会浓，教学质量才能提高。
搞好德育是教学工作能正常开展并不断提高质量的前提。
第二，必须坚持落实社会主义荣辱观教育，树立并渗透正确的思想政治观念、伦理道德观念和法制意识。
要大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神教育，培养学生养成“国家利益高于一切”的政治观念。
同时，积极进行基本伦理道德教育和礼仪教育，引导学生“学会珍惜，学会爱人”，懂得“孝”，懂得关心父母长辈，这在当今以独生子女为主的家庭构成状况下尤为重要。
第三，要“以人为本”，“以学生为本”，重视德育的个体功能，重视学生自身成长的内在需要，培养学生具备健康心理、健全人格和心智，使之成为有正常学习能力、适应能力和发展能力的“人”，这应该是新课程改革、学校德育工作和整体教育工作的最高层次目标。
因为德育说到底要能有助于人的生命发展、高尚精神世界的形成和生活质量的提高。
二、坚持以德育为首的发展方向学校工作坚持德育为首，已经喊了很多年，可在工作中，由于应试教育的影响，的确存在着极大的弊端，往往只喊在口头上，而实际工作中没有引起领导的重视。
新形势下我校德育工作的理念、育人手段和方法
新形势下我校德育工作的理念、育人手段和方法咱学校的德育工作啊，那可真是好比一棵大树，理念就是那深深扎根地下的树根，育人手段和方法呢，则是这大树的枝干和枝叶，共同撑起一片绿荫。
先说这理念吧，那就是要培养有道德、有责任感、有爱心的学生呀！这可不是一句空话，这就好比盖房子得先打牢地基一样。
我们得让学生们明白，道德不是挂在嘴边的口号，而是实实在在体现在生活中的点点滴滴。
比如说，在校园里主动捡起一片垃圾，对同学说一句友善的话，这都是道德的体现呀！难道不是吗？那育人手段呢，就像是我们手里的工具，得多样化才行。
不能光靠老师在讲台上干巴巴地讲大道理，得让学生们参与进来。
可以搞一些有趣的德育活动呀，像什么主题班会啦，角色扮演啦，让学生们在玩中体会道德的重要性。
这不比生硬地说教效果好多啦？就像学骑自行车，光听别人说怎么骑，自己不上去试试，能学会吗？肯定不行呀！还有啊，榜样的力量可不能小瞧。
老师们自己得先以身作则，让学生们看到什么是真正的道德行为。
要是老师自己都做不到，还怎么要求学生做到呢？这就好比家长要求孩子不玩手机，自己却整天抱着手机玩个不停，那能有说服力吗？再说说方法。
个性化教育很重要呀！每个学生都是独一无二的，不能用同一种方法去教育所有的学生。
有的学生可能比较内向，那就得用温和一点的方法；有的学生比较调皮，那可能就得严格一点。
这就像治病一样，得对症下药，才能药到病除嘛！我们还可以利用现代科技手段来辅助德育工作。
比如说，通过网络平台给学生们分享一些有教育意义的视频、文章。
现在的学生们对网络可熟悉啦，这样的方式他们肯定更容易接受。
另外，家校合作也是必不可少的呀！学校和家庭就像是学生成长的两条腿，只有两条腿一起用力，学生才能走得稳、走得远。
学校要和家长保持密切沟通，让家长也参与到德育工作中来。
不能学校这边辛辛苦苦教育，回到家家长又不管不顾，那不是白费劲嘛！总之呢，新形势下我校的德育工作得跟上时代的步伐，不断创新和改进。
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以活动为载体，积极实施全员校本德育
——对新形势下学校德育工作的探索
如何进一步加强和改进未成年人的思想道德建设，如何促进每个学生的健康成长、全面发展，始终是我们在思考和探究的问题。
当今社会，随着经济的快速发展，生活方式的日渐多元化，人的自主意识不断增强，价值观、人生观都在无形中发生了很大的变化。
未成年人，尤其是对于思想和心理尚未成熟的学生，社会大环境的影响更是潜移默化。
表现在他们的言行上，既有继承传统、合乎情理的，也有摒弃传统、张扬个性的，还有否定传统、顺应发展的，更有偏执一词、逆情悖理的，甚至于一叶障目、全面否定的。
“育人为本、德育为先”，新形势下学校的德育工作面临着新的挑战。
如何更有针对性、实效性地开展德育工作，使我们的德育工作细致化、全员化，能够真正地“做起来”，从而更好地提升我们农村学校的德育效果。
我校根据实际情况，认真思考、深入探究，进行了“每日三省·全员德育”的尝试。
一、背景
师资紧缺，学校硬件条件落后，是我校长期以来面临的困难。
尽管一直在改进，但还不能满足教学的需求，而学校又地处外来务工人员比较密集的乡镇，外来民工学子占了学生群体很大的比例。
由于生源来自全国各地，参差不齐；加上父母工作繁忙，疏于管教。
这部分学生大都比较散漫，行为习惯较差，不但给学科教学质量带来了很大的影响，也给班级管理造成了很大的困难。
二、提出
我们学校一直非常重视德育工作，每年都通过各种方式切实开展德育教育。
但是，德育天天搞，学生的一些不良行为却总时不时存在，部分学生的坏习惯无法消除，总有那么几个学生今天打架了，明天在操场上乱丢纸屑了……
真正深入地开展德育工作，需要全员参与，需要一种德育意识的渗入，需要一种德育习惯的养成。
《公关关系学》中有个全员公关概念——“全员PR管理”。
即通过全员的公关教育与培训，增强全员的公关意识，提高全员公关行为的自觉性，加强整体的公共配合与协调，发动全员的公共努力，形成浓厚的组织公关氛围与公关文化。
一个组织上至最高领导，下至每一个成员，都是有形无形的公关人员。
学校就应该像全员公关一样，推行全员德育育人概念，培养所有人的德育意识。
所有的学校领导、教师、乃至学生，都是有形无形的德育教育工作者，所有的橱窗、墙壁、广播都是有形无形的德育媒体，让整个学校都沉浸到一种健康向上的德育氛围中。
对此，我们确定了“每日三省·全员德育”的中心——“人人参与、全员德育、先学做人、后做学问”。
三、实践
我校“每日三省·全员德育”提倡的是人人都是德育教育工作者，同时人人又都是德育对象的全员德育观。
我们在全体教师和学生中尝试了“每日三省”的活动，内涵丰富：“每日三省”分为“干部
每日三省”、“教师每日三省”、和“学生每日三省”三个层面。
针对学生学习生活中的点滴进行一个多方位评价，我们在“学生每日三省”的基础上还特别推出了“争卡升级做五星学生活动”。
下面就三个层面谈谈对我校校本德育的一些思考和“每日三省”、“争卡升级”争做五星学生活动开展的情况。
（一）抓实德育工作的关键点
德育工作是比较抽象的，没有立竿见影的效果，它是一个长期的工作，也没有衡量的明细标准。
德育工作做得好与不好，甚至是做与不做，都没有很理想的评价体制，所以作为德育工作主要力量的教师，难免会产生一定的惰性。
但德育工作必须开展，而且要扎实开展。
那么，开展德育工作的首要关键，必须使作为“主要力量”的教师从思想上认同，从意识上重视，从行动上落实。
针对这一实际问题，我们开展了“德育教育的重要性认识”、“德育教育案例分析”、“小学德育教育方法浅谈”等等一系列的讨论会、交流报告，使教师在思想上更清晰地认识学校德育工作的重要。
并且成立了“德育工作课题研究组”，了解最新的研究动向，汇报实践研究成果。
同时，我们推行了“教师每日三省”活动：“今天我微笑了吗？”“今天我的课堂有改进吗？”“今天学校布置的工作我完成了吗？”。
其中“今天我微笑了吗？”作为德育工作的提示语供教师自我反思，反思一天当中在教育学生的工作中的一言一行。
借助于这样的活动，进一步增强教师的德育意识，并且使教师很好的融入到学校德育活动
的大氛围中，主动积极的做好并且坚持做好这一项工作。
（二）抓准德育工作的切入点
对德育工作仅仅重视了远远不够，最主要的是要有一个具体的开展方法，如何有计划、有组织的来开展。
学生在学校的活动包括课堂教学、课余活动、业余生活等，如何明确各时间段的德育教育是及其有必要的，这关系到德育工作的落实和开展。
但同时，“全员德育”也需考虑到责任不清、任务不明、“都来管＝都不管”等问题出现的可能，所以“管、教”多少还得分个主次，这也是德育工作切实开展的切入点所在。
1、学习生活——班主任主关注
班主任是班级管理的第一责任人，对于学生的基础德育教育义不容辞，他对班级学生的了解最深刻，同时也拥有培养的最佳时机和时间，有利于因材施教地对每个学生给予一定的教育和培养，所以说班主任是“德育”中教育学生的最佳人员，在“全员德育”的实践中占主要的角色。
另外，我校专门抽出了10分钟设立了晨谈课，作为德育专项教育时间，用以对学生的思想、行为、学习、纪律、卫生、习惯等方面的教育。
2、课堂教学——任课老师巧关注
除班主任老师外，任课老师是学生接触最多的，也可以说学生与任课老师的交流是最没有压力的。
上课时间学生总会出现这样、那样的状况，任课老师的感受和反映也会不同。
有的只做学问，有的严格要求，有的责怪学生或批评班级管理不善等。
其实，课堂教学是强化德育的主渠道。
课堂是任课教师的天地，任课教师应该立足课堂，抓住点滴，及时发现、引导，从而培养学生良好的道德情操。
任课老师作为课堂德育的第一责任人无可厚非。
3、业余时间——全员共关注
上至校长，下至每一位教师，都有教育学生的职责，都应积极参与到育人的工作中来。
以身作则，给孩子树立榜样；在课间、在课堂外，时时关注学生的行为，处处留意学生的动向，及时引导，真正做到时时有人管，事事人在管。
（三）抓好德育工作的中心点
心理学巨匠威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”可见，“习惯决定性格，性格决定命运。
”的确，学生行为习惯的培养非常重要，这也是我们德育工作的中心工作。
当学生缺乏足够的自律，如何引导其对自己的行为进行反思有多种方法，我们所采用的是用“多元评价激励体制”，从而全方位促进学生行为习惯的养成、改进。
1、每日评价——在自我反思中改进
每日评价最主要由学生自我评价为主。
由于学生的自我认识能力有限，我们针对性地设计了“今天做的事我满意吗？”“今天上哪堂课我的表现最好？”“今天我得到了几张星卡？”这样一系列具体问题，这是我们给学生提供的“每日三省”，还可以写下自己其他的想法。
学生每天都有这样一个任务，或者说这样一段时间，就是对照问题反思自己一天的行为，从学校生活的各个方面去反思，让学生的注意力、竞争欲望都集中在自己的言行举止上，这样能够极大地促进学生的自我反省和自我提高意识，从而有效地引导学生健康向上地发展。
2、即时性评价——在鼓励肯定中提高
即时性评价主要以教师的鼓励为主，批评为辅。
教师在课堂内外注意捕捉学生的闪光点，及时在不同范围内进行表扬，既能给个别学生带来被肯定的喜悦，又能给身边的学生带来榜样的效果。
我们所开展的“争卡升级”争做五星学生活动就是奔着这样一个目标在做。
“去发现每一个孩子的优点”，他的乐于助人、他的细心真诚、他的勇敢勤劳……学生在德、智、体、美、劳等各个方面有好的表现或是进步，就可以即时地获得表扬，并得到相应的星卡。
3、阶段性评价——在争先创优中成长
“争卡升级做五星学生”活动有两个非常重要的阶段。
首先，每月一小结，利用晨会对每月所得星卡最多的学生进行点名表扬，并介绍其先进事迹和优良表现。
在全校师生面前接受这样的一种表扬，对一名学生而言，无疑是一种至高的荣誉，他会因此更加注意自己的言行。
同时，对全体学生而言，这也是一种无声的引导。
其次，期末阶段在评各类先进时，星卡的数量是一项非常重要的指标，如三好学生和优秀学生干部必须是双五星学生，特长生等先进必须是五星学生，不但保证了评优的公平性，也促进了学生更好地参
与到“争卡升级做五星学生”的活动中来，起到了自我督促的作用。
德育是全社会的职责，需要学校、家庭、社会的共同努力。
学校德育是实施德育的重要途径之一，人们对它普遍寄予无限的期待，期待它承载更多的教育义务，期待它把一张白纸一样的孩子送进学校，出来时是一幅锦绣前程的名画。
也许这个期待过于理想化，实现它有相当大的困难，但我们每个老师应该竭尽所能。
因为期待是对我们的信任，期待是对我们最好的评价。
在新形势下，让我们继续探索，继续实践，将德育工作做到实处、落到深处，为培养出更优品德的人才努力。