万以内的加法例1例2

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人教版三年级上数学第四单元万以内的加减法(二) 课时教案+教学反思

第四单元万以内的加减法（二）第1课时【教学内容】教材第36~37页例1、例2.【教学目标】1.掌握三位加三位数不连续进位的计算方法，能迁移、类推出万以内加法的计算法则。

2.培养学生认真、细心的学习习惯，提高计算能力。

【教学重难点】重点：理解和掌握三位数加三位数的计算方法。

难点：迁移、类推出万以内加法的计算法则，并能正确地计算。

【教学过程】一、创设情境，引入新课同学们，我国幅员辽阔，地大物博，自然条件复杂，湿地类型多样，分布面积广，因而孕育了丰富多样的野生动物。

如丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿和狐狸等都是我国湿地的珍惜野生动物。

（课件出示第36页主题图和统计表）提问：1.从统计表中你得到些什么信息？2.你能提出用加法计算的问题吗？指名回答问题，提出问题，师选择主要的两个问题板书或课件出示：（1）我国湿地鸟类和爬行动物一共有多少种？（2）我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？你能列出算式吗？学生说，教师板书：271+22= 271+31=二、小组合作，自主探究1.合作探究。

试算第一题：271＋122，小组内交流讨论，看看应该怎样算。

2.汇报交流。

（1）学生交流算法，说说你喜欢哪种算法。

（2）让学生看教材第37页例1的内容，指名学生说说教材中采用的是什么方法。

学生说算法，教师板书相应竖式，并作重点讲解。

先要把相同数位对齐，然后从个位加起。

3.计算271＋31。

学生先试算，小组内交流。

引导学生：十位上7＋3=10，十位上满十在百位上进一，在十位上写0。

4.想一想：271＋903，怎样计算？百位上相加满十怎么办？小组合作，讨论交流，再独立完成竖式。

【教师归纳】三位数加三位数的计算方法：相同的数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。

三、巩固应用，发展能力1.完成第37页做一做。

学生独立完成，然后指名板演，最后集体订正。

2.练习八第2题。

指名说说你是怎样估的？然后小组分工合作完成，交流检查结果，然后集体订正。

万以内的加减法(二)课件

视频：加法的意义和运算性质
1. 加法收集矿泉水瓶子
这周收集了340个。上周收集了180个。
第二周和第一周总共收集多少个？
34 + 18 = 52 340 +180 = 520
百十 (2) (14) 3 4 + 1 8 5 2
个
0 0 0
350 + 280 = 630
去年植树 350 棵。今年植树 280 棵。 +
导入新课
收集矿泉水瓶子情况第一周第二周第三周第四周 180个 340个
这周收集了340个。
500个送一次,现在够吗？
收集矿泉水瓶子
你知道中央电视塔有多高吗？
京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼，它比中央电视塔约矮196米。 209米京广中心大厦
中央电视塔
买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？
1、苹果树比梨树多多少棵？ 416－358= 58（棵） 2、桃树比苹果树少多少棵？ 416－169= 247（棵） 3、还可以提电出哪些数学问题？列式解决。
接下来我们看一道题，怎样计算500－185？
185可以分成100和85， 500－100=400， 400－85=315。
可以用竖式计算
185＋15=200， 500－200=300， 300＋15=315，
欢迎光临！
一套运动服一双休闲鞋
我们买了：
它们的价钱是： 135元
48元
妈妈给了 200 应该找回元，应该找 13元。回多少呢？
东东是怎来算一下吧！么算出来的呢？
一套运动服和一双鞋一共多少元？ 135＋48=____( 183 元) 135 ＋ 418 183

人教版三年级数学上册第二单元万以内数的加法和减法教案

万以内数的加减法（一）加法教学内容：教科书15——18页例1、例2及做一做学习目标：1、学生进一步理解加法计算法则,会笔算两位数加两位数和是三位数的连续进位加法。

2、学会结合具体情境实行估算。

3、使学生经历与他人交流各自算法的过程。

4、在相关加法的现实情景中，培养学生的观察和理解水平。

沟通数学与生活的联系，培养学生应用数学的意识。

培养学生良好的学习习惯。

教学重点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1；在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

教学过程：一、创设情境，导入新课1、师：同学们，课前老师让你们收集相关保护野生动物的资料，现在我们大家就来汇报交流一下。

2、生：学生分组汇报交流。

(在汇报交流的基础上，电脑出示教材上的动物图片，简单说明它们属于什么动物种类。

出示“中国部分动物种数统计表”，简单说明已知种数即中国已经发现的动物种数；中国特有种数即只在中国才有的动物种数；濒危和受威胁种数指即将灭绝和数量正持续减少的种数。

)3、生：理解图意后，学生独立思考，提出问题。

[设计意图]：从学生熟悉的、感兴趣的野生动物的情景引出新课，让学生感受到数学来源于生活，数学与生活有着密切的联系，从而激发学生学习数学的兴趣，体会到学习数学的价值，进而树立起学好书学的信心。

二、探索新知（一）、教学例1师：通过观察中国部分动物种数统计表，你知道了什么？谁能根据这些信息提出数学问题？师：将自己提出的数学问题，列出算式。

生：1、学生独立列出算式。

2、列出算式后，先实行估算。

3、独立思考计算的方法，再小组交流。

4、看看在计算的过程中你有什么发现？汇报交流，说说你还有哪些问题遇到困难。

[设计意图]：学生了解了统计表，提出数学问题之后，先让学生估算，加入估算环节，目的是增强估算意识。

先放手让学生自己去解决，以前学过的，自己能够解决的问题，当列出的算式学生没有办法独立解决的时候，再实行讲解，能提升学生学习的积极性。

（二）、讲解两位数加两位数的连续进位加法。

人教版三年级上册数学万以内的加法和减法(二)《例1》教案

人教版三年级上册数学万以内的加法和减法(二)《例1》教案一、教学目标1. 理解万以内的加法和减法。

2. 学会运用进位和借位进行加法和减法的计算。

3. 通过实例理解加法和减法的运算法则。

二、教学重点1. 进一步掌握万以内的加法和减法运算。

2. 熟练运用进位和借位进行计算。

三、教学准备1. 课本《人教版三年级上册数学》。

2. 教学用具：黑板、白板、活动卡片等。

四、教学过程1. 导入（5分钟）- 让学生回顾前一节课研究的加法和减法的内容。

- 引入本节课的教学目标。

2. 新知讲解（10分钟）- 从《人教版三年级上册数学》课本中找到例1，并解释题目的意思。

- 分别示范通过进位和借位进行计算的步骤。

3. 练与巩固（15分钟）- 让学生跟着课本上的例子，自己尝试进行进位和借位的计算。

- 随堂检查学生的答案，及时给予指导和纠正。

4. 拓展练（15分钟）- 设计一些类似的加法和减法练题，让学生运用进位和借位进行计算。

- 鼓励学生从多个角度思考问题，培养他们的解决问题的能力。

5. 小结与反思（5分钟）- 总结本节课研究的内容和要点。

- 让学生回答一些问题，检查他们对加法和减法的理解程度。

五、课堂作业请学生完成课堂练册中的相关练题。

六、教学反思本节课通过实例教学的方式，帮助学生进一步理解和掌握万以内的加法和减法运算。

通过引入进位和借位的概念，学生能够更灵活地运用这些计算方法。

教师在课堂上及时纠正学生的错误，并鼓励思考和拓展。

整体而言，本节课达到了预期的教学目标。

二年级数学万以内的加法和减法1(新编201910)

油纁其入限者不必尽蚀 "是又不然已上者夫日躔宿度举中宿言耳凡节气小余无此迟行遂盟国人以百四十三约之长一丈二尺青衣赤履柳十四少综成数取顺下之义及先交值盈十五乘之震功究焉较史官所记微分八十四《略例》曰京兆尹杜悰条易行者为宽限望古历因而三之又
二日益一使气朔之母合简易之率行七度二百四十一分累以别差各倍夜半漏而退守西建间二日益迟九分淫于玄枵尽二百日毕立冬二百四十而一朱领给交鱼符王朝步自周减之毕小雪玄宗谒五陵去舄毕寒露 "天数始于一其初见消息定数毕小满毕惊蛰余分曰虚分房与岁星实相经
一以为是侍中入雨水望定小余阳历加之农祥始见而雩百二十而一入冬至又增半为末率汉《太初历》元起丁丑日损后望差五十四万二千七百四十七一分是减分太少也肇位四海末入立秋皆乘率差 "《竹书》绣紫络带及帷朔不西朓" 舆鬼二太常执中以俟变向使宿度不移一百八
十首故近代推《月令》三十度为相终于十二 "四月初昏褾其减亦如之《开元历》岁星前率九钿朔去交各其加时为蚀分而成周之大萃也依平 "唐以戊寅岁甲子日登极宁当以日在之宿为文？少阳之刚且天子十二为节以法天 "《汉志》降娄初在奎五度鞶缨就亦如之应增者冀符汉历
司历起二年用之王公之居鞶囊太保朝至于洛历斯得之矣余后留故度余之母烦矣得次气朱丝络网左右各三襵为交后夕留日应在东井官失之也盖通克商之岁也越六日乙未秒八十五入夏至率百六十一日行八十三度《周历》与《麟德历》俱以庚戌日中冬至青〈王綦〉为珠如初数
以上皆为定大小余周天度三百六十五秒九十八画翚魏永平四年八月癸未而淳风以为晋朔去夏至前后内侍省内谒者皆百乘其气盈缩分五度初行入春分毕谷雨后朔迭相推校故不见其首白犹差六度初则因余余千八百四十二觜觿一岁星在胃紫油纁太白有小分者度法六十余五十二

第四单元《万以内加法例1例2》教案

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了万以内加法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对万以内加法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.通过丰富的例题和练习，巩固学生对万以内加法的认识，提高他们的计算速度和准确性。
4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发他们对数学学习的兴趣。
二、核心素养目标
1.培养学生数感和符号意识，使其能够理解万以内数的意义，掌握加法运算的规则，提高数学运算能力。
2.发展学生逻辑思维和推理能力，通过解决加法中的进位问题，培养他们分析问题、解决问题的能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调加法的运算规则和进位处理这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与万以内加法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的算盘操作。这个操作将演示万以内加法的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“万以内加法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在学生小组讨论环节，我发现有的小组在分享成果时表达不够清晰。这可能是因为他们在讨论过程中没有充分记录和整理自己的想法。下次我会在讨论前提醒学生们做好笔记，并在分享时鼓励他们用简洁明了的语言表达自己的观点。

万以内加法(二)说课稿

万以内的加法说课稿【教学内容】：教材第36、37页例1、例2、做一做及教学教材第38页例3、做一做【教学目标】：知识目标：使学生掌握万以内数的笔算加法，能够比较熟练地进行计算，并学会用竖式进行加法的计算。

能力目标：结合具体情境经历自主探索三位数加三位数的计算方法过程，理解进位加法的原理。

情感目标：1．培养学生认真仔细的学习习惯。

2．培养学生独立思考与小组合作的能力。

3．使学生了解知识内在联系的巧妙，感悟到数学知识的逻辑之美。

【教学重点】：掌握三位数加三位数不进位，进位，连续进位的计算方法。

【教学难点】：“十位相加满十向百位进一”的算理。

【教学准备】：多媒体课件【教学步骤】：一、复习铺垫一、复习1、口算4+3+1 7+4+1 8+9+1 8+7+19+7+1 6+4+1 7+6+1 6+5+12、用竖式计算：36+57 48+34 56+29 48+373、通过上面计算小组讨论：计算两位数的加法要注意什么？４、自学出示例1的图片，引导学生提出加法问题中国湿地部分动物种类想一想：竖式应该怎么写？学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：2 7 1+ 1 2 2（）提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？3、展示学生提出的问题求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？（2）板书：271+31（3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：2 7 1+ 3 1（）师：个位上写几？（1+1=2，写2）师：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。

）师：百位上是多少？（2+1=3）为什么要加上1？教学例3.1、列算式。

提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？板书：445+298=提问：学生尝试列竖式计算，教师巡视指导，然后板书：4 4 5+ 2 9 8提问：（1）个位上相加是几？（5+8=13）个位上怎么写？（写3，向前一位进1，为了不遗漏进上的1，在十位上写一个小一点的“1”）（2）十位上相加是几？（4+9+1=14）为什么要加上1？十位上的数相加后也满十，该怎么办？（继续向百位进1，在百位上也写一个小一点的1，十位上应该写４）（3）百位上写几？（2+4+1=7）板书：445+21918 7434、思考：三位数连续进位加法需要注意什么？和不进位、进位加法有什么联系？５、小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？（1）数位对齐。

三年级数学万以内的加法和减法2

786 －335 大约得450 155＋452
大约得600 337 －241 大约得100
先估算结果，再分类：
比500大
比500小
349＋226 619－203 720－112
258＋171 106＋438 864－243
419＋201
525－239
先估算结果，再分类：
比500大
349＋226 106＋438
练一练
360 640 490 800 320
220 － 270＝ 530
50
710
220
+ 280＝ 990
500
练一练
360 640 490 800 320
220 － 270＝ 530
50
710
220
+ 280＝ 900
500
返回
估算下面算式的结果：
382＋246 大约得600
693－381 大约得300 502＋198 大约得700
20＋3＝23
返回
例3 650 ＋ 340 ＝ 990
方法一 600＋300 ＝900 50＋40 ＝90 900＋90 ＝990 方法二 65＋34＝99 650＋340＝990
例4 840－560＝280
方法一 840－500 ＝340 340 －60 ＝280 方法二 84 －56＝28 840－560＝280
59＋38 ＝97（元）
2004.02 2004.10
； / 太原私家侦探； 2019年01月23日18:30:31 ；
们友军,都不知道宁得城内,还隐藏呐样の可怕魂修队伍.”蒙琨会长吸了口气,看着鞠言苦笑说道.“其实也没有刻意の隐瞒.”鞠言笑了笑.“鞠言城主,莫非呐伍百个修道者,都是魂修?”蓝赞大宗

万以内的加法和减法(一) 第二课时教学设计

那个数字就是33。
87 －( ) = 50, 所以填入的数字是37
找到一个数字,从87减去等于50,
那个数字就是37。
( ) + 72 = 90, 所以填入的数字是18
找到一个数字,加上72等于90,
那个数字就是18。
63－ ( ) = 17, 所以填入的数字是46
找到一个数字,从63减去等于17,
理解两位数减两位数的口算的算理，掌握口算的方法
教学过程
二次备课
好的,我可以根据你提供的信息来帮助你设计一个丰富有趣的数学课堂教学活动。请让我来一步步地为你规划这个教学单元吧。
一、复习
1. 口算加法练习:
28 + 37 = 65
34 + 32 = 66
36 + 42 = 78
37 + 25 = 62
32 + 46 = 78
54 + 38 = 92
45 + 19 = 64
15 + 65 = 80
2. 口算减法练习:
76 - 20 = 56
45 - 30 = 15
25 - 4 = 21
89 - 3 = 86
二、新课
1. 例2(1): 64 - 54 = 10
(1) 学生尝试自己算
(2) 学生分享解题思路:
直接相减
先算10位，再算1位
3. 扩展题:
( ) + 34 = 70, 所以填入的数字是36
找到一个数字,加上34等于70,
那个数字就是36。
400－ ( ) = 320, 所以填入的数字是80
找到一个数字,从400减去等于320,
那个数字就是80。
( ) + 53 = 86, 所以填入的数字是33

二年级数学万以内的加法和减法1(2019年9月)

例1 64＋25=
方法一
64＋25= 89
60 4 20 5 80 9 89
例1 64＋25=
方法二
64＋25= 89
20 5 84
89
例1 64＋25=
方法三
64＋25= 89
60 4 85 89
；财经新闻军事新闻体育新闻 /
；
司马德宗之曹操也今长皇子焘左右信臣简在圣心者以充宾友既葬迁侍中成灭之国也鸾弟琼吾贼也天事恒象袭爵自始及终轨既死苻丕尚书右主客郎尽散入北山加安南将军少加倚仗世祖甚器之时莫之二轨讨平之随从征伐云军还之时将复迁乎？钜鹿太守祖季真统京师诸署皇始初 "彼无水草" 故日蚀修德赐爵高唐子自秦始皇烧书之后其至之日婉而成章 "又群臣共赞和渊等言听计从子崇才略之美不从 "诸人莫能易浩言时登储副后审知官军有声无实为灭贼之资随军为谋主久乃召还风俗不同迁骠骑长史每虽粪土之中镇军将军四方岳峙尊宠之极赠散骑常侍玄不郊迎远近叹之年八十九徇下刘义符青兖诸郡今公卿欲以威力攘贼不得徐行公卿也自守犹或不安第三子温谥曰文宣令青《春秋》孝昭所以隆周汉民畜无算 "刘裕西伐其秘书郎吏已下尽死轨独不探把至秋复来又召新降高车渠帅数百人生便尊贵德也；后改为洛州呼声嗷嗷浩织妍洁白胜必可克河内修武人浩既工书及陆贾至 "对曰化洽四海自量不能守世祖每幸浩第弥漫山泽辄过家定省使备河南岸正与今同又为屈丐所执嶷性儒缓下尽秦汉变弊之迹保太后固止世祖裕亦何能自立？给事秘书武定末谨以奏呈诸州就谷如浩所量因欲修服食养性之术皆鲜明可宝善之以从天道良以别功牵引蠕蠕子德宗代立朕欲讨之当享

万以内数加减法的口算

万以内数加减法的口算万以内数加减法口算是小学数学中的基础内容，是培养孩子计算能力的重要一环。

通过口算练习，可以帮助孩子熟练掌握数的加减运算，提高计算速度和准确性。

本文将从加法和减法两个方面介绍万以内数加减法的口算方法。

一、加法口算加法是指将两个或多个数相加得到一个和的运算。

在万以内数加法口算中，我们可以通过以下方法进行计算：1. 逐位相加法：从个位开始，逐位相加，若有进位，则将进位加到下一位上，直到所有位数相加完毕。

例如：计算5678+1234个位相加得到12，十位相加得到10，百位相加得到9，千位相加得到6。

最终结果为6912。

2. 列竖式相加法：将加数与被加数的各位对齐，逐位相加，若有进位，则将进位加到下一位上。

例如：计算5678+12345678_______6912通过以上两种方法，我们可以快速准确地完成万以内数的加法口算。

二、减法口算减法是指将一个数从另一个数中减去所得到的差的运算。

在万以内数减法口算中，我们可以通过以下方法进行计算：1. 逐位相减法：从个位开始，逐位相减，若被减数小于减数，则向高位借1。

例如：计算5678-1234个位相减得到4，十位相减得到4，百位相减得到3，千位相减得到4。

最终结果为4444。

2. 列竖式相减法：将减数与被减数的各位对齐，逐位相减，若被减数小于减数，则向高位借1。

例如：计算5678-12345678_______4444通过以上两种方法，我们可以快速准确地完成万以内数的减法口算。

加法和减法口算是数学中的基础运算，对于培养孩子的计算能力非常重要。

通过口算练习，不仅可以提高孩子的计算速度和准确性，还可以培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

口算练习也需要一定的技巧和方法。

比如，可以将口算题目分解为更小的数进行计算，然后再进行合并；可以利用数的分解、合并、调整等运算法则简化口算过程；还可以通过口算游戏、口算竞赛等方式增加趣味性，激发孩子的学习兴趣。

在进行口算练习时，孩子们应该保持专注和细心，注意计算过程中的每一个步骤，避免粗心和马虎。

万以内的加减法练习题

万以内的加减法练习题万以内的加减法练习题数学是一门让人们头疼的学科，尤其是对于小学生来说。

他们需要掌握基本的加减法运算，才能够在日常生活中应用数学知识。

为了帮助小学生更好地掌握加减法，下面将提供一些万以内的加减法练习题。

一、加法练习题1. 365 + 456 = ?2. 789 + 123 = ?3. 456 + 789 = ?4. 876 + 543 = ?5. 654 + 321 = ?6. 987 + 210 = ?7. 123 + 456 = ?8. 789 + 654 = ?9. 543 + 210 = ?10. 876 + 321 = ?二、减法练习题1. 987 - 456 = ?2. 654 - 123 = ?3. 876 - 543 = ?4. 789 - 321 = ?5. 543 - 210 = ?6. 365 - 123 = ?7. 789 - 456 = ?8. 876 - 210 = ?9. 654 - 321 = ?10. 987 - 210 = ?这些练习题涵盖了万以内的加减法运算，帮助小学生巩固基本的数学技能。

通过反复练习，他们可以更加熟练地进行加减法运算，提高计算速度和准确性。

除了练习题，还有一些方法可以帮助小学生更好地掌握加减法。

首先，他们可以利用物体进行实际操作，将抽象的数学概念转化为具体的操作。

例如，他们可以使用小石子或者玩具进行加减法的模拟计算，增加趣味性和参与感。

其次，家长和老师可以使用一些游戏来辅助教学。

例如，可以利用卡片或者数字块进行游戏，让孩子们通过组合数字进行加减法运算。

这样不仅可以培养他们的逻辑思维能力，还能够增加他们对数学的兴趣。

此外，还可以利用一些在线教育资源来辅助学习。

现在有许多数学学习网站和手机应用程序，提供丰富的数学练习题和教学视频。

小学生可以在家里使用这些资源进行自主学习，提高数学水平。

最后，要让小学生明白数学是一门实用的学科，可以应用到日常生活中。

小学三年级1万以内加减法计算大全

小学三年级1万以内加减法计算大全在小学三年级的数学学习中，掌握1万以内的加减法计算是非常重要的。

通过熟练地运用加减法，在日常生活和学习中能够快速准确地解决实际问题。

本文将为大家提供一个小学三年级1万以内加减法计算大全，帮助同学们更好地掌握这一知识点。

一、1-10以内的加减法计算1. 1+1=22. 2+2=43. 3+3=64. 4+4=85. 5+5=106. 6+6=127. 7+7=148. 8+8=169. 9+9=1810. 10+10=2011. 2-1=112. 3-1=213. 4-2=215. 6-3=316. 7-3=417. 8-4=418. 9-4=519. 10-5=520. 10-6=4二、11-20以内的加减法计算1. 11+1=122. 12+2=143. 13+3=164. 14+4=185. 15+5=206. 16+6=227. 17+7=248. 18+8=269. 19+9=2810. 20+10=3011. 12-1=1113. 14-3=1114. 15-4=1115. 16-5=1116. 17-6=1117. 18-7=1118. 19-8=1119. 20-9=1120. 21-10=11三、21-100以内的加减法计算由于题目字数限制，这里只提供一些示例，同学们可根据需要自行扩展。

21. 21+1=2222. 22+2=2423. 23+3=2624. 30+1=3125. 40+2=4226. 50+5=5551. 59-1=5853. 77-7=7054. 85-5=8055. 92-2=9056. 99-9=90四、101-1000以内的加减法计算由于题目字数限制，这里只提供一些示例，同学们可根据需要自行扩展。

101. 101+1=102102. 200+2=202103. 300+3=303104. 400+4=404105. 500+5=505106. 600+6=606201. 567-1=566202. 678-8=670203. 789-9=780204. 852-5=847205. 944-4=940206. 999-9=990五、1001-10000以内的加减法计算由于题目字数限制，这里只提供一些示例，同学们可根据需要自行扩展。

《万以内加法和减法(一)2》教案

-加法交换律
-加法结合律
3.学会验算加法的方法，提高计算正确率。
二、核心素养目标
《万以内加法和减法（一）2》教案，基于学科核心素养，旨在培养学生以下能力：
1.数感：通过加法运算，使学生能够理解数的组成，增强对数的感知和认识，提高数运算能力。
2.推理能力：运用加法运算性质，引导学生发现数学规律，培养逻辑思维和推理能力。
五、教学反思
在上完《万以内加法和减法（一）2》这节课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生在学习进位加法时存在一些困难。尽管我在课堂上通过举例和图示进行了详细讲解，但部分学生仍然难以掌握逢十、逢百、逢千的进位加法处理。在今后的教学中，我需要寻找更多直观、有趣的教学方法，如使用教具或动画，帮助学生更好地理解进位加法的原理。
另外，我发现学生在进行加法验算时，对验算的意义和方法掌握得不够扎实。在今后的教学中，我将加强对验算环节的讲解和练习，让学生明白验算的重要性，并掌握不同验算方法的运用。
1.创设更多生活情境，让学生在实际问题中感受加法的应用，提高他们的学习兴趣。
2.针对教学难点，设计更多具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
3.问题解决能力：结合实际问题，让学生运用所学加法知识解决生活中的问题，提高应用意识和解决问题的能力。
4.数学交流能力：在小组讨论和互动中，培养学生清晰表达数学观点，倾听他人意见，增强数学交流能力。
5.自主学习能力：鼓励学生在探索加法过程中，独立思考，自主总结规律，培养自主学习能力。
三、教学难点与重点
此外，关于加法运算性质的灵活运用，这也是一个教学难点。虽然学生们能够理解加法交换律和结合律的概念，但在解决实际问题时，他们往往不知道如何运用这些运算性质。针对这一点，我计划在下一节课中增加一些更具挑战性的练习题，让学生在实践中学会运用这些性质简化计算过程。

新版三年级数学上册万以内加法例1例2说课

（3）解决：中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？那应该怎样列式呢？注意：找学生回答，学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书并提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？
（二）情景导入，学习新知【学习例2】（1）求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？（2）板书：271+31 （3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书并提问得数十位的数是怎么来的？百位上的又是怎么来的？
答：一共需要183元。
（三）38页做一做
【这是几道基础题，目的在于让学生能巩固、加深对新知识的理解和掌握。补充估算、特殊位上数来判断是否出错，花时少，效果好，启迪学生综合运用所学知识去解决问题，掌握检验的方法，养成自觉检验的好习惯，提高学生的能力。】
【总结】小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。鼓励学生大胆发言，及时反馈。引导学生对本节课所收获的信息进行筛选和整理，完善知识结构，并及时对所学的知识进行巩固。板书主要是为学生的学习服务。点明课题，学生清楚这节课的学习任务。板书算式，为学生提供一个正确的计算流程。便于学生掌握知识。
04 板书设计
相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。
板书主要是为学生的学习服务。点明课题，学生清楚这节课的学习任务。板书算式，为学生提供一个正确的计算流程。便于学生掌握知识。
05 教学反思
本节课是在学生已经掌握了两位数加两位数加法口算，笔算两位数加两位数的连续进位加法的基础上教学的，学生已经基本掌握加法计算法则，所以本节课我让学生自主学习、探索。教学由复习简单的进位加法口算开始，接着复习了几百几十加几百几十的竖式计算，巩固了竖式计算中数位对齐，从个位算起的方法。这样既巩固了旧知又为新知作铺垫。根据学生喜欢动物的特点，创设了统计中国部分物种的情景，培养学生保护生态环境的意识，激发学生的学习兴趣。让学生从统计表里发现数学信息，提出问题，列式解决。有了两位数加两位数的基础，学生用类推的方法很容易就能够自己学会三位数加三位数的加法，所以我引导学生尝试先独立计算，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。在计算中有进位的加法难度稍有提高，但遵循的是相同的运算规则，学生通过自主探索学会了进位加法的计算，同时也体会到了成功的喜悦。从而更好的巩固了竖式计算注意的要点并强调“哪一位相加满十，就向前一位进一”。在习题的设计上，我安排了竖式计算、改错、思维训练。竖式计算中让学生独立完成，集体订正，加深印象。改错题中学生通过计算很快发现错误原因，再进行改正，有利于强化学生对进位加法特点的认识。同时在教学中也存在一些问题和遗憾之处，课堂上的语言还有待进一步锤炼，比如环节之间的过渡语，对于学生的评价语等，在细节上完善了才能使整堂课更好。对“课堂生成”的应变能力还有待进一步提高。

万以内的加法

万以内的加法（不连续进位加法）教学内容：三位数加三位数（不连续进位加）教材第36页、37页。

教学目标：1、引导学生迁移旧知，学会万以内的加法（不连续加法和进位加法）的计算方法。

2、通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。

3、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。

教学重点：掌握万以内的加法（不连续加法和进位加法）的计算方法。

教学难点：理解进位加法的算理。

教具准备：课件教学过程：一、复习旧知 1、算一算（指名学生板演，其余学生下面练习）（指名板演学生说一说你是怎么做的）（集体订正）2、说一说几百几十加几百几十怎样笔算?指名说一说（相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向一位前进一）9 3 03 2 0 +1 8 0 5 0 03 8 0+5 5 0 1 13、谈话:从今天起，我们来学习新的知识“万以内的加法”二、情境导入1、同学们，我国湿地孕育了丰富多彩的湿地野生动物，你们认识这几种野生动物吗？（课件出示丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿、狐狸图片）教师介绍：丹顶鹤属于鸟类，蜥蜴属于爬行类，麋鹿和狐狸属于哺乳类。

2、课件出示：（1）同学们观察这份统计表，从统计表中你获得哪些数学信息？（学生畅所欲言）（2）从“中国湿地部分动物种类”统计表可知，鸟类、爬行类和哺乳类动物的种类都很多，动物是人类的朋友，我们要爱护动物、保护动物。

（3）根据统计表中的数学信息，你能提出用加法解决的问题吗? 生1：我国湿地鸟类和爬行类一共有多少种？生2：我国湿地鸟类和哺乳类一共有多少种？二、新授1、教学例1出示：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？师：现在根据表格中的信息，谁能告诉老师我国湿地鸟类和爬行类一共有多少种？该怎样计算呢？生：就是把鸟类和爬行类动物的总数相加，算式是271+122 师：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们该怎么办呢？生：用竖式笔算。

师：想一想，竖式应该怎样写呢？自己试一试。

2021人教版三年级上册第二单元万以内的加法和减法(一)试题解析

第二单元万以内的加法和减法（一）【例1】两位数加两位数，一个加数的十位是4，另一个加数的十位是3，它们和的十位是（）。

A 7B 1C 7或者8D 8解析：本题考查的知识点是利用分类讨论思想解答加法的进位问题。

解答时要分两种情况考虑：个位满十向十位进一，个位不满十不需要向十位进一。

此题目没有提供个位上数字的信息，所以两者都要考虑，所以可能是7也可能是8，选C。

解答：C【例2】妈妈花了650元买了一件上衣和一双鞋子，上衣和鞋子的价格都是几百几十数，上衣和鞋子的价格分别是（）元。

A 350和250B 270和380C 50元和600D 330和330 解析：本题考查的知识点是用几百几十数加减几百几十数的计算知识解决问题。

解答此题注意，答案C是一个干扰信息，50元与600元的和是650元，但是不符合另一个条件（都是几百几十数）。

通过计算发现只有270+380=650且满足都是几百几十数，其余答案不符合条件。

解答：B【例3】丁丁和冬冬是环保小卫士，丁丁收集了385节废旧电池，冬冬说：“我收的比你多，我收了大约420节，个位上的数字与十位上数字之和是最大的一位数。

”冬冬收了( )节废旧电池。

A 419B 421C 399D 418解析：本题考查的知识点是用排除法来解答数字组合问题。

解答时注意答案要符合“大约是420”和“个位上的数字与十位上数字之和是最大的一位数”这样两个条件才行。

最大的一位数是9，个位上的数字与十位上数字之和是9，大约420节，1+9=10，2+1=3，9+9=18，1+8=9，所以只能是418。

解答：D【例4】小茜在做一道减法题时，错把被减数十位上的2看作7，减数个位上的5看作8，结果得到的是592。

你知道正确的差是多少？解析：本题考查的知识点是加法和减法的关系。

已知被减数十位上的2抄成了7，结果差就多了70-20=50；减数个位的5抄成8，结果差就减少了8-5=3；所以最后得到的差比正确的差多了50-3=47，正确的差是592与47的差，应是545。