随风潜入夜,润物细无声

《记叙文中的人物描写》教案一、教学目标1．教学目的与要求（1）鉴赏人物描写的精彩片断，学习生动的人物描写。

（2）总结人物描写的方法与技巧，训练学生抓住特征描写人物的能力。

（3）激发学生学习描写的热情，学习运用各种描写方法来揭示人物的内心世界，塑造人物形象，为文章主题服务。

2．教学重点抓住特征，凸显个性的人物描写3．教学难点在写作实践中运用各种人物描写方法刻画人物的形象，凸显人物个性，表现文章主题。

二、教学创意首先通过名画导入，让学生由视觉直接感受以形传神的塑造人物形象的方法；然后紧扣文本获取记叙文中人物描写的其他方法，激励学生在合作、互动中主动思考；再以实践的形式，分别感受、训练人物描写的方法。

本课的设计特别注重以学生为主体。

整堂课学生活动充分，师生互助探究学习，依照习作生成的思维规律，循序渐进地完成教学任务。

三、教学程序（一）名画导入人物描写导入语：同学们看到的是罗中立的油画——《父亲》[出示课件1]，从这幅肖像画中，大家读出了什么？小总语：沟壑纵横的瘦削的脸上，眼窝深陷，容颜苍老，刻着岁月的沧桑和苦难的经历；捧着粗糙瓷碗的双手，瘦骨嶙峋，骨节粗大，手背如同老树皮一般，还龟裂着一道道血口。

通过画面我们甚至还感受到他勤劳、质朴、坚韧……这幅画如此震撼地感动着我们，是源于作者高超的技法，是作者抓住了父亲的个性特征，以形传神的塑造形象的技艺。

画家可以这样塑造人物形象，文字也可以达到这样的境界，因为，艺术的技巧其实是相通的。

（二）介绍人物描写的方法过渡语：我们的课本中有许多人物形象，他们都鲜活清晰地存留在我们的记忆里，只需只言片语，我们就能立刻说出他的名字。

看看这几个句子[出示课件2]，你能说出这几个句子分别出自哪篇课文，所写的人物姓名吗？例1．性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围了个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。

选自《云南的歌会》云南年轻女人。

外貌描写。

例2．母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。

选自《春酒》。

母亲。

神态描写。

例3．只见他脑袋撞地，“咚咚咚”叩得山响，一边叫道：“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。

大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！”选自《好嘴杨巴》。

杨巴。

语言描写。

例4．只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。

右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。

选自《泥人张》。

泥人张。

动作描写。

例5．“算灵挂！”我心想：“怎么不先替你自己算算！”选自《吆喝》。

“我”——萧乾心理描写。

提问语：那么，作者分别是用什么人物描写的方法刻画人物形象，凸显人物个性的呢？小总语：首先是选取体现人物个性的生活片段，然后再通过个性化的肖像、语言、动作、心理描写来展现人物的精神风貌，使其个性凸显出来。

过渡语：明确了记叙文中人物描写的四种基本方法，我们来分别深入学习吧。

1．外貌神态以形传神外貌描写也叫肖像描写，主要是指对人物的身材、容貌、姿态、服饰、仪表、风度、生理特征等的描写。

其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。

正如果戈理所说：“外形是理解人物的钥匙”，老舍也认为“人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格。

”例如《泥人张》中对海张五的描写：“中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。

”了了数笔勾勒，一个脑满肠肥、蛮横无理、仗势欺人的暴发户形象，便跃然纸上了。

可见，外貌描写并不要求写全貌，而重在表现人物的性格，突出文章的中心。

而例句1则是用细腻的工笔描绘，以写实为主，写出人物面目神态，作者的情感态度也隐含在字里行间了。

提问语：那么，请你从学过的课文中，选出一处能以“形”传“神”的外貌描写吧。

完成后交流评点。

小总语：肖像描写方法有多种多样。

它可以选择各个不同的观察角度，以表现人物不同的性别、不同年龄、不同的身份、不同的职业、不同的际遇、不同的经历、不同的性格，以及不同的生理特征等等。

它可以一次基本完成，也可以在行文过程中分多次逐步展开。

作者既可以在不同场合反复描写人物肖像的同一特点，在反复中进行强调，也可以在同一场合描写一个人物在肖像上的多方面特点，或者不同人物肖像的不同特征，以形成对比，加强效果。

可以作静态的摹写，也可以作动态的描绘。

可以采用精雕细刻的工笔描写，也可以采用简笔勾勒的白描。

可以从正面描写，也可以从侧面描写；还可以借助比喻、拟人、夸张等修辞手法进行形象性的描摹。

肖像描写中的动态的描绘，也可视为神态描写。

如例句2。

神态描写是对人物的神情态度的描写，就是通过突出描写人物面部表情和神色状态及其变化，来刻画人物的描写。

神态描写能够更有效地表现人物在不同境遇中的神情变化，进而揭示人物内心活动，反映人物的心灵状态、性格特征及思想感情的波动和发展过程，从而立体地刻画人物，使人物形象更加丰富充实。

2．只言片语袒露内心语言描写是指记叙文中人物的对话和独白。

言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的语言描写是刻画人物形象的重要手段。

语言描写要反映人物的个性特征。

由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言，写出“这一个”来，使读者“如闻其声，如见其人”。

提问语：了解了语言描写的方法和作用，我们也来一试身手吧。

假设周末你和同学打球晚归，或外出游玩超过了和家长约定的的回家时间，当你带着娱乐后的轻松、兴奋和迟归的忐忑回到家里，你会说什么？爸爸、妈妈会怎么说？请描绘当时的情景对话。

注意人物的身份、性格、情感。

完成后交流评点。

小结语：那么，怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢？第一，选取能显示人物的身份、职业、地位、经历的个性语言；第二，选取特定场合下能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动的场合语言；第三，选取描摹语态，表现个性特征的性格语言；另外，语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题。

3．举手投足展示性情动作描写是对人物的动作、行为、活动的描写，就是让人物用行动来表现自己。

行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。

人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。

所以对于人物动作的描写是展示人物性格、塑造人物形象的重要方式。

这里所说的行动，不是人物的一切行动，而是最有意义、最能显示人物性格，或者能推动情节发展的那些行动，包括人物的习惯性动作和下意识举止在内。

动作描写就是让人物在“做些什么”和“怎样去做”中去展示自己的价值观、情感特性、性格气质、精神状态等，使读者透过人物的“所作所为”作出相应、相似、相关而不相悖的判断。

《云南的歌会》中，有这样一段动作描写：“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，‘你们看，我唱赢了’，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。

”一系列动词，完整地描绘了动作的前因后果，动作发生、发展乃至结束的过程，把唱赢了的年轻妇女的快乐、轻松、自豪，在举手投足间表露无余，使年轻妇女形象更加丰满、完整、立体化。

使我们读者如临其境、如见其人。

例句4把泥人张捏泥人的动作行动，置于海张五“找乐”侮辱泥人张，众食客等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五的特定场景中，泥人张一边悠然饮酒，一边用从鞋底抠下的泥巴飞快地捏出海张五，充分表现了泥人张以其人之道还治其人之身的机智。

提问语：你也来试试！请仿照下面例子写一段话，注意动词的运用。

例引题：父亲的愿望终于实现了，很是高兴却又有些不自在。

描写：父亲的愿望终于实现了，很是高兴却又有些不自在。

父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。

他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了，胸无法挺得高。

因而，父亲明明该高兴，却露出尴尬的笑。

引题：用颤抖的双手接过大红喜报，我高兴得有些不知所措。

描写：用颤抖的双手接过大红喜报，我高兴得有些不知所措。

完成后交流评点。

（三）作业布置过渡语：在生活中，我们每天都要接触很多人，只要细致观察，他们一句平常的话语，一个细微的眼神，一个简单的动作，也许正显露了独特的个性，闪烁着人性的光辉，或真诚守信，或勇敢正直，或自强不息……也许曾无数次触动你敏感的心灵，拿起手中的笔，让那个给你留下至深印象的人在你笔下鲜活起来吧！[出示课件4]题目：没想到我如此________________（幸福、幸运、坚强、虚荣、狭隘、浮躁等）训练目标：学会运用人物描写的方法突出人物某一方面的特征。

写作目的：认识自我，是成长的重要课题。

认识自我是为了更好地发展自我，“吾日三省吾身”是自省，是自律，更是自我完善。

一次次回眸中，我们感恩家人，师长、朋友，我们善待善意、挑剔、弱小，我们明辨崇高与卑微，我们直面懦弱与不幸……人生便在这回首一瞥中升华。

写作要求：①结合个人生活经历，写作需求，填写作文题目，使之完整；②运用人物描写的方法突出人物某一方面的特征；③文章叙事清楚，结构完整，内容充实；④写一篇600字以上的记叙文。