人教版小学语文四年级下册 8《将心比心》板书设计 (2)
人教版小学语文四年级下册_【教学设计】将心比心
人教版语文四年级下册《将心比心》教学设计教学目标１、在认识理解字词基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，体会“将心比心”的意思。
３、进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。
教学重难点１、培养学生独立阅读的能力。
２、通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。
３、体会作者如何进行人物描写，尤其是语言描写，而使表达产生感人的效果。
教学时间一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题。
1、本学期语文课堂活动：演讲（根据学生演讲内容稍作总结。
）2、概括《尊严》给予我们的启示，导入新课《将心比心》。
3、引导学生明确自学目标。
二、初读课文，感知内容。
1、自读课文，解决不认识、不理解的字词，划出使你感动的词、句、段，想一想为什么让你感动。
（提示学生：通过同位互助、查字典、结合上下文理解等方式过字词关。
）2、字词过关（课件出示文中词语，开火车读）3、同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。
（师巡视指导。
）三、细读课文，探究明理。
1、再读课文，思考课文主要讲了哪两件将心比心的事？（一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。
母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。
）2、文中哪些地方使你感动？（学生自由发言，老师给予引导、肯定，激发学生表达自己观点的欲望。
）四、拓展延伸，升华情感。
1、过渡：文中的阿姨和母亲这样做，这样想，这样说，我不由得想——学生齐读课文最后一段。
2、我们也应该这样想：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
3、分享台湾作家罗兰的话。
4、说一说你在生活中遇到的类似的事。
（或正好相反的事）五、创设情境，训练说写。
1、出示：场景一：在拥挤的公交车上，一位红领巾给老爷爷让座。
（可学生表演）场景二：教室中一位同学不小心将墨水甩到了别人身上。
2、表演情境，展开想象描述一下这两个场景。
四年级语文下册《将心比心》教案
四年级语文下册《将心比心》教案作为教师，教案是必不可少的，你们都做好教案了吗？下面是由小编为大家整理的“四年级语文下册《将心比心》教案”，欢迎大家阅读，仅供大家参考，希望对您有所帮助。
四年级语文下册《将心比心》教案(一)课前谈话：听说咱们班有很多爱听故事的同学，谁喜欢听故事？你喜欢吗？你呢？看来我们都是知音呀。
那太好了，今天我就投大家所好讲个故事。
一、故事导入，揭示课题(或幻灯内容导入)故事是这样的：有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。
她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。
她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。
有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。
这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：妈妈，洗脚。
看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。
多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。
听了这个故事你想说些什么？(这真是个感人的故事是呀，你懂得用心去聆听故事。
这位妈妈真孝顺你打心眼儿里钦佩她。
妈妈和孩子都很孝顺妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。
父母是孩子最好的老师)二、初读课文，整体感知A、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。
今天的课文，也讲述了两个感人的故事，请看我写课题(板书：将心比心)然后请生读课题。
B、你们手中拿的就是这篇文章。
课堂中最美的是朗朗的读书声。
(出示：现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道了什么？)C、把你认为最难的地方找出来读一读？(指名读句并正音。
)D、读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么？1、例如：我知道了一位阿姨帮助我的奶奶推门的事。
(对，这是你说的这件事是不是这个意思?)(板书：帮助推门。
)2、例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。
四年级语文下册《将心比心》教案范文（2篇）
四年级语文下册《将心比心》教案范文教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，体会将心比心这一成语的意思。
3、培养独立阅读能力。
教学重难点,关键：1、了解课文讲了什么人？什么事？2、联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。
教学课时：一课时教学过程：一、导入1、板书课题：将心比心2、理解课题：是说拿自己的心去比照别人的心。
(体会别人的心理，设身处地的为别人着想。
)二、学习课文1、自读课文，理解词语。
{zhā 扎针扎根扎：zhā,多音字：{zh 挣扎{zā 扎皮带抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。
宽容：宽厚体谅别人。
2、理解课文内容。
(1)奶奶讲了一件事，一位阿姨在奶奶前面开门，一直等到奶奶进门才松手，面对奶奶的道谢，阿姨说：我的妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种时候，也有人为她开门。
(2)我亲自遇到妈妈看见实习护士扎针技术欠佳，鼓励她再来一次，护士连声感谢，妈妈说：我的女儿也能得到宽容和鼓励。
(3)师小结：本课讲了两件事：一件是一位阿姨为奶奶开门以及说的话让人感动；另一件是我的妈妈鼓励护士并谈及自己的女儿的话让人深思，揭示出一个深刻的人生哲理：在生活中要将心比心，多一份宽容和尊重。
1、自由读课文。
(1)找出让人感动的地方，读一读，悟一悟。
①第一段让人感动。
A学生读后议：阿姨的行为与语言很平凡但渗透着修养―――关爱老人。
B老师随机点拨：是啊，关爱老人是人类美好的道德修养，古人云：老吾老，以及人之老就是在诉说着关爱老人的可贵和必要。
阿姨的行为折射人生的至理、至情，让我们一起以深情的朗读来赞美这位高尚的阿姨。
C感情朗读。
D联系实际谈要为老人做什么。
让坐、搀扶、开门、帮助找路E师：对，真是懂事的孩子，我们之所以幸福地降生并快乐的成长，就是因为有了长辈的关怀，所以，我们要学会感恩。
F理解温暖一词的含义并齐读这一句话。
(第一段最后一句)(感动)②第二段让人感动A学生读后议：妈妈的行为让人感动，鼓励关爱小辈，一片苦心。
四年级语文下册《将心比心》教案设计
四年级语文下册《将心比心》教案设计1.1 设计意图：通过引入话题，引发学生对“将心比心”的思考，激发学生的学习兴趣。
1.2 教学方法：采用启发式教学法，引导学生主动思考，培养学生的思维能力。
1.3 教学内容：引导学生理解“将心比心”的含义，培养学生换位思考的能力。
二、知识点讲解2.1 “将心比心”的含义：2.1.1 “将心比心”是指设身处地为他人着想，理解他人的感受和需求。
2.1.2 举例说明“将心比心”的应用，如在日常生活中与他人发生冲突时，能够站在对方的角度考虑问题。
2.1.3 强调“将心比心”的重要性，培养学生的同理心。
2.2 换位思考的能力：2.2.1 换位思考是指能够站在他人的角度思考问题，理解他人的想法和感受。
2.2.2 举例说明换位思考的应用，如在学习中遇到难题时，能够站在老师的角度思考问题，寻找解决方法。
2.2.3 强调换位思考的重要性，培养学生的思维灵活性。
三、教学内容3.1 课文《将心比心》的阅读与理解：3.1.1 学生自主阅读课文，理解课文的主要内容和情节。
3.1.2 学生分享对课文的理解和感受，引导他们从中体会到“将心比心”的重要性。
3.1.3 教师通过提问和引导，帮助学生深入理解课文中的细节和深层含义。
四、教学目标4.1 知识与技能：学生能够理解“将心比心”的含义，并能够在日常生活中运用换位思考的能力。
4.2 过程与方法：学生通过自主阅读和讨论，培养阅读理解能力和团队合作能力。
4.3 情感态度与价值观：学生能够培养同理心，懂得关爱他人，培养积极的人际关系。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：学生能够理解并运用“将心比心”的原则，培养换位思考的能力。
5.2 教学重点：学生通过课文阅读和实践活动，理解“将心比心”的重要性，并能够在日常生活中实践。
教案四年级语文下册《将心比心》教案设计六、教具与学具准备6.1 教具：准备课文《将心比心》的幻灯片或多媒体课件，用于展示课文内容。
新人教版小学四年级语文下册《8 将心比心》教案
18* 将 心 比 心作者:姜桂华奶给我讲过这样一件事:有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松开手。
当奶奶向她道谢的时候,那位阿姨轻轻地说:“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。
”2听了这件事,我的心温暖了许久。
[①这件事为什么温暖了“我”的心?]段导读:这一自然段写“我”听到的一件替别人着想的事。
天,我陪患病的母亲去医院输液,年轻的护士为母亲扎[zh ā]了两针也没有扎进血管里,眼见针眼处鼓起青包。
我正要抱怨几句,一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠,我不禁收住了涌到嘴边的话。
只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!”3[②“不要紧,再来一次”这简短的一句话,是简简单单就能说得出口的吗?为什么让你感到不简单?]第三针果然成功了。
那位护士终于长出了一口气,她连声说:“阿姨,真对不起。
我是来实习的,这是我第一次给病人扎针,太紧张了。
要不是您的鼓1☜2 ①这位阿姨的善良温暖了“我”的心。
这句话也说明,人人都希望能获得更多人的关心和帮助,然而想获得别人的帮助,首先要自己去关心帮助别人。
3②不是,这句话说明母亲一直很理解护士,很宽容。
已经扎了两针了,而且还起了青包,一般人都会生气、抱怨,但母亲没有,母亲察觉到年轻护士是个新手。
励,我真不敢给您扎了。
”4母亲用另一只手拉着我,平静地对护士说:“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。
我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。
”听了母亲的话,我的心里充满了温暖与幸福。
[③实习护士两次扎错针,母亲的手上都已经起了青包了,为什么母亲非但不生气反而鼓励这位护士呢?]段导读:这一自然段写“我”亲身经历的一件替别人着想的事,使“我”心里充满了温暖与幸福。
啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。
语文人教版四年级下册将心比心教学设计
将心比心教材分析《将心比心》是小学人教版四年级第八册第八课的课文，是一篇略读课文。
学生在前面学习的基础上，已经能自读自悟课文。
本文通过发生在日常生活中的两个小故事------即阿姨帮助奶奶、母亲鼓励护士，使学生明白“遇事要将心比心，多为别人着想，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
”的人生哲理。
教学目标：1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
同学们，在生活中你是否遇到过这样的情况,当你走在路上,迎面开来的车子从水潭上驶过,溅得你满身都湿;当你在食堂用餐时,有人不小心撞到了你,你的饭菜被洒得满地都是,面对这样的情形，你会怎么做？今天啊，我们要学习一篇新的课文，看看课文中的主人公在遇到类似情况时，他们是怎么做的。
请大家齐读课题。
！二、初读课文，感知内容1.导入：请同学们自由朗读课文，注意读通课文。
2.概括：读了以后谁能来说说课文讲了哪几件事？第一件事：陌生阿姨为奶奶推门，一直等到奶奶跟上来才松开手第二件事：一位实习护士给妈妈扎了两针都没有成功，妈妈手上起了青包，但她还鼓励实习护士再试一次，最后终于成功了三、细读课文，探究明理。
出示第二段：1.朗读:请同学们默读课文第二自然段并思考：母亲是怎样对待那位实习护士的？请在课文中找一找、划一划。
2.交流：A.我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。
（板书：母亲平静的眼神）齐生朗读。
问：怎么说?(母亲在看什么？她心里在想什么？)那护士当时的心情又会是怎样的呢？你从那些词可以看出？（板书：密密的汗珠）B.只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”（板书：轻轻地说）问：你能学着母亲当时的语气轻轻地说说吗？你来试试？这是母亲对护士的鼓励，在母亲的鼓励下，护士第三次扎针终于成功了，此刻这位护士的心情又怎样呢？你从哪里可以看出？C．那位护士终于长出了一口气，她连声说：“阿姨，真对不起。
【人教版四年级语文下册将心比心教学设计】将心比心教学设计
【人教版四年级语文下册将心比心教学设计】将心比心教学设计人教版四年级语文下册《将心比心》教学设计1教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。
3.培养独立阅读能力教学重难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、谈心导入同学们,老师拿到课文已经读了很多遍,始终被一个字深深感动了,想知道这是什么字吗?(板书“心”),看到这个心,你想说什么?心的含义很多很多,我们今天要学的这篇课文主要讲的是谁的心?一颗什么样的心?请同学们和老师一起走进课文。
二、初读课文,整体感知现在请自由读课文,在难读的地方多读几遍,读完后告诉老师和同学你知道了什么?把你认为最难的地方找出来读一读。
读的不错了,现在老师想听你们说说,读完课文后你知道了什么?⑴我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。
(对，这是你说的这件事是不是这个意思?)(板书：帮助推门。
)⑵母亲打针,护士扎了好几针才扎准,母亲没有责备护士。
(你是要告诉大家这位母亲能——板书：理解过失。
)⑶经历了这两件事的“我”,心里有什么感受?文中有个词你能说出来吗?(温暖)三、感悟课文,品味语言过渡：你说的正是我想的。
如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方温暖了你的心?(一)让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉?(边默读边在这些地方做上记号。
)1、句子：“有一次她去商店……松手”。
(1)说说为什么温暖了你的心?(这位阿姨很善良，温暖了我的心)哪些字词能让你感到阿姨的善良?为什么?推着沉重的大门一直：如果不一直拉着会有什么后果?(学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。
(面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。
)(2)她帮助的是她的亲人和朋友吗?如果你是老奶奶，你心里会怎么想?(3)朗读：读出暖暖的感觉。
(有一次··松开手。
《将心比心》语文教案
《将心比心》语文教案《将心比心》语文教案1一、教材分析《将心比心》是人教版小学语文四年级下册第二单元中的一篇略读课文。
在这个以“真诚待人”为主题的单元里，作为本单元的最后一篇__，__以"将心比心"为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我们能将心比心，那么，我们就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
故事显浅而紧扣生活，在情感态度教育方面，它通过揭示“多为别人着想”这一道理，突现了本组教材“以诚待人”的专题。
从知识技能方面，它是“与文中人物进行对话，感受人物思想品质”这一训练重点的有利承接。
可以说，这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好__。
“将心比心，以爱换爱”的呼唤直逼人的心灵深处。
__的教学目的是引导学生在深入理解课文内容的基础上，学会在生活中将心比心，宽容他人、善待他人，就是善待自己这个道理。
二、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并通过自主学习用自己的话说出课文的主要内容；2.能辨别多音字“将”的不同读音；正确读出“扎”这个翘舌音字；理解“将心比心”的本义以及在课文中的真正含义；4.通过品读人物的语言描写，体会人物的品质，感悟生活中只有将心比心，才能以爱换爱。
把“将心比心”运用到生活实际中，关心自己的长辈、朋友，体谅别人的感受。
三、教学重难点重点：结合课文所写的两件事，体会将心比心的真正含义。
难点：通过品读人物的语言描写，体会人物的品质，感悟生活中只有将心比心，才能以爱换爱。
四、教具准备多媒体课件，广告视频《妈妈，洗脚》，音乐《爱的奉献》五、教学时数：一个课时六、教学过程（一）导入：1．上课之前，让我们先来看一下这几张图片。
请看大屏幕（1）如果你细心一点，你会发现，电梯里常常有一面镜子，那么这面镜子有什么作用呢?许多人可能回答不上来。
当我偶然间知道了真实的答案时，我心里的感动，像微雨似的纷纷落下。
《将心比心》语文教案(精选6篇)
《将心比心》语文教案（精选6篇）《将心比心》语文教案（精选6篇）《将心比心》语文教案篇1１、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重、难点】引导同学懂得在生活中与人相处应将心比心。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、谈心、说心导入：同学们，方老师拿到课文已经读了２０遍，始终被一个字深深感动了，想知道这是什么字吗？（板书），看到这个心，你想说什么？生说：是呀，心的含义很多很多，俺们今天要学的这篇课文主要讲讲谁的心？一颗什么心？请同学们走进课文，自由读读。
生说师板书：阿姨母亲二、读心、悟心１、阿姨的心：导语：阿姨有颗怎样的心，请同学们认真默读第一段，考虑这个问题。
根据同学回答板书。
导语：你从什么地方可以算出阿姨有颗善良的心？出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推开繁重的大门，一直等到她跟上来才松开手。
”导语：你读懂了什么？（根据同学的回答指导同学朗读）导语：还可以从什么地方看出阿姨是个这样的人？出示句子：那位阿姨轻轻地说：“俺妈妈和您的年龄差不多，俺希望遇到这种时候，也有人为她开门。
”导语：你能像阿姨一样轻轻地说吗。
同学读。
导语：同学们，阿姨的语气是轻轻的，但让俺们感到不轻的却是什么呢？导语：是呀，阿姨真是拥有一颗之心的人，是什么原因使阿姨拥有这样一颗美好的心呢？让俺们一起读第一段。
（板书：将比）导语：是啊，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读最后一段；学会了将心比心，俺们的天空更蓝，读最后一段；学会了将心比心，俺们阳光更绚烂，读最后一段；阿姨的这颗心让“俺”感到了──温暖（板书）２、母亲的心：导语：默读第二段，考虑母亲有颗怎样的心？你从哪里看出来？出示句子：“俺正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神──她正在注视着护士额头上密密的汗珠。
”导语：你读──读懂了什么？（指导同学朗读）导语：你还没完从什么地方看出母亲有颗这样的心？指导朗读：只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次!”导语：你读──你想对母亲说什么？出示句子：母亲用另一只手拉着俺，平静地说：“这是俺的孩子，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自身的第一个患者，俺真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
人教版四年级语文下册教案 将心比心(2)
7* 将心比心
一、学习目标：
1 有感情地朗读课文。
2 理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3 培养独立阅读能力。
二、学习准备：字词卡片
三、学习时间：一课时
四、学习过程：
（一）揭示课题：
哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时赢得了人们的尊重。
今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？
（二）初读课文，感知内容
1 各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。
2 四人小组的同学轮读课文，互相纠正读不好的句子。
3 课文写了哪两件将心比心的事？
（三）细读课文，探究情感
1 自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
2 自由读课文第二小节，想想哪些地方让你感动？在书上做些批注。
3 学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪？母亲又是怎样鼓励护士的？她为什么能这么做？
4有感情地朗读课文第二小节。
5学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么？
6 有感情地朗读课文。
7课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
课后反思：
奶奶：阿姨开门，说话（温暖我）
板书：7 将心比心
妈妈：鼓励，希望（温暖，幸福我）。
四年级下册语文《将心比心》教学设计
四年级下册语文《将心比心》教学设计markdown# 四年级下册语文《将心比心》教学设计 ## 教学目标- 知识和能力：学生能够理解课文内容，了解“将心比心”的含义，提高阅读能力和语言表达能力。
- 过程和方法：通过朗读、讨论、思考等方式，引导学生自主探究、合作交流，深入理解课文。
- 情感态度和价值观：引导学生树立关心他人、宽容他人的良好品质，培养积极向上的情感态度。
## 教学内容 - 教学重点：理解课文中两件“将心比心”的故事，体会其中的思想感情。
- 教学难点：理解“将心比心”的真正含义，并在实际生活中运用。
## 教学过程 - 导入：通过故事导入，引起学生的兴趣和思考。
- 朗读课文：让学生朗读课文，熟悉故事情节。
- 小组讨论：分小组讨论两个故事中的情景和人物心理，引导学生深入理解课文。
- 提问与答疑：教师提出问题，学生回答，并进行补充和纠正。
- 归纳总结：“将心比心”的含义和在实际生活中的运用。
- 作业布置：布置相关练习题，帮助学生巩固所学知识。
小学四年级语文下册将心比心教案和板书设计
小学四年级语文下册将心比心教案和板书设计小学四年级语文下册将心比心教案和板书设计学习目标①明白得课文内容，体会生活中只有将心比心，才会令人与人之间多一些宽容和明白得。
②正确、流畅、有情感地朗诵课文。
教学进程一、揭露课题同窗们，咱们学习的这组教材的主题是——以诚待人。
通过前几篇课文的学习，咱们对那个主题有了必然的明白得和体会。
今天，教师将和大伙儿一路学习本单元的最后略读一篇课文：将心比心这两个“心”，一个指的是咱们自己的心，一个指的是他人的心，那么将心比心就指的是用咱们自己的心对照他人的心。
课文讲谁将心比心呢？请同窗们赶快打开书读一读。
二、初读课文，感知内容①带着问题各自轻声读课文。
②交流：阿姨将心比心。
奶奶将心比心。
引：能说说她们的做法吗？能够简单地说一说。
（引导精练、归纳地说）过渡：真能干！课文确实是通过这两件事写出了阿姨将心比心，奶奶将心比心。
同窗们可能发觉了这篇文章的语言很浅显很朴素。
可是，朴素中饱含着真情，朴素中包括着震撼人心的力量。
教师相信，读着读着你必然会深受感动，那么就把你深受感动的地址划一划，再读一读，还能够写写批注。
三、细读课文，探讨情感①按要求自读课文。
过渡：好，让咱们交流一下好吗？②学生交流读后感受：第一件事预设：生：有一次她去商店，走在她前面的一名阿姨推开繁重的大门，一直等到她跟上来才松手。
指名多人读。
评判：阿姨和奶奶素不相识，但她却如此主动如此真诚地帮奶奶，多动人哪！在这动人的举动背后，阿姨又是如何想的呢？。
当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她碰到这种时候，也有人为她开门。
”指名读，你受感动了吗？引：于是，她就去主动为他人的妈妈开门。
这确实是设身处地地为他人着想，这确实是——将心比心哪！同窗们，阿姨做的这件事深深地感动了咱们，而作为奶奶的孙女儿“我”，听了这件事，内心更是——温暖了许久。
过渡：阿姨的这件事深深地感动了咱们，教师相信，妈妈做的这件事必然让你加倍感动。
将心比心的说课稿(通用5篇)
将心比心的说课稿(通用5篇)将心比心的说课稿(一)尊敬的评委们、老师们，大家好！今天我说课的题目是《将心比心》，下面我将从教材分析、教学目标、教学过程、板书设计四个方面进行我的说课。
一、教材分析《将心比心》是小学人教版四年级第八册第八课的课文，是一篇略读课文。
学生在前面学习的基础上，已经能自读自悟课文。
本文通过发生在日常生活中的两个小故事__即阿姨帮助奶奶推开沉重的大门、母亲鼓励实习护士扎针，使学生明白“遇事要将心比心，多为别人着想，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
”的人生哲理。
二、教学目标在本环节，我设计了以下三个目标：1、四年级处于第二学段，第二学段的阅读方法是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会默读课文。
”所以我第一条教学目标是“能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。
”2、本课语言通俗，而且没有生字僻词，对于四年级学生来说比较容易理解课文内容。
我觉得难的是感动学生，让学生在生活中也能将心比心，从文本中受到德育的熏陶，是教育学生的主要目标。
所以我定下的第二条教学目标是“通过课文的学习，深入理解课文内容，明白在平时的生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。
”3、这是一篇独立阅读课文，培养学生的独立阅读能力是本课教学的重点。
针对学生实际情况，以学段目标为依据，我定下的第三条教学目标是“进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。
”培养学生的独立阅读能力和表达能力。
根据教材内容和教学目标的要求，我确定本课教学重难点如下：教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流，感受到中华民族传统美德的熏陶，这是教学本课的重点。
难点是如何引导学生通过体会文中人物语言而使表达产生感人的效果。
三、教学过程我的课堂结构是：情景导入——初感课文——深入体会——课外延伸。
（一）情景导入我以日常生活中经常看到的一段公益广告——妈妈，洗脚做为切入点，向学生提出“从片中，你看到了什么？”通过学生的发言，从而揭题。