初中语文阅读理解解题技巧之芦花荡人物描写
芦花荡阅读附带答案
芦花荡阅读附带答案芦花荡阅读附带答案①第二天，中午的时候，非常闷热。
一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。
小火轮开得离苇塘远一些，鬼子们又偷偷地爬下来洗澡了。
十几个鬼子在水里泅着，日本人的水式真不错。
水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。
从荷花淀里却撑出一只小船来。
一个干瘦的老头子，只穿一条破短裤，站在船尾巴上，有一篙没一篙地撑着，两只手却忙着剥那又肥又大的莲蓬，一个一个投进嘴里去。
②他的船头上放着那样大的一捆莲蓬，是刚从荷花淀里摘下来的。
不到白洋淀，哪里去吃这样新鲜的东西？来到白洋淀上几天了，鬼子们也还是望着荷花淀瞪眼。
他们冲着那小船吆喝，叫他过来。
③老头子向他们看了一眼，就又低下头去。
还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬。
船却慢慢地冲着这里来了。
④小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。
鬼了们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。
⑤眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。
这里的水却是镜一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。
鬼子们追上来，看着就扒上了船。
老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。
鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。
⑥一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。
他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。
别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。
他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。
那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。
鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。
⑦老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。
⑧他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。
在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。
⑨在那苇塘的.边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为。
【初中现代文】《芦花荡》阅读答案
【初中现代文】《芦花荡》阅读答案整理了《芦花荡》阅读答案希望同学们在练习之后可以参考和阅读，同时祝大家的语文阅读理解题的练习效果有所提高，关于《芦花荡》阅读答案我们一起来学习吧!卢华当的阅读问题：1.”那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来“中”找“用得妙，为什么?2.分析语言之美：“老人拿着船的10%来到他们面前，举起杆子打魔鬼的头，就像打顽固的老玉米一样。
”3.写老头子敲打鬼子时，为什么又写”鲜嫩的芦花，一篇展开的紫色的丝绒，正在迎风飘洒“?4.试着找出隐藏在芦花下的二陵的心理活动。
芦花荡阅读答案：1.用拟人手法活生生地写钩子，增加文章的生动性，表达作者对日本侵略者的仇恨，是寻找文字的好方法2.运用了比喻的手法,将鬼子的头比喻成顽固的老玉米,生动形象的写出了老头子对鬼子的仇恨3.这句话是从那位老人的角度写的。
这位老人每天在芦苇花中荡秋千。
他不会突然感受到这些风景的美，这是合理的。
他之所以有这种感觉，是因为他成功地制服了魔鬼，为大龄报仇。
他非常高兴，看到了美丽的风景。
“一片展开的紫色的丝绒”是比喻句，把芦花比作丝绒，主要体现了芦花在老头子眼里的美丽。
4.理解这位老英雄的崇敬和钦佩，理解敌人的深仇大恨，理解昨天怀疑他的老人的羞耻和内疚。
例如，这位老同志真是个英雄。
他昨天说的话似乎不是一派胡言。
起初，他悠闲地剥去船上的荷花荚，诱使敌人埋伏。
他真是足智多谋。
他的航海技术近乎完美。
整个魔鬼就像牵着他们的鼻子走，20多个无话可说。
在他展示他的技能之前，水在一眨眼之间就被染成了令人震惊的红色。
我很快就为我妹妹报仇了。
我回去的时候，一定要让她放心，尽快康复，帮助我军消灭可恶的日本侵略者《芦花荡》阅读答案仅供各位同学参考，希望同学们认真阅读原文并认真做相关练习题，以更好的把握全文和学习!。
初中语文阅读理解解题技巧之芦花荡描写作用
初中语文阅读理解解题技巧之芦花荡描写作用描是描绘，写是摹写。
描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状况具体地描绘出来。
这是一般记叙文和文学写作常用的表达方式。
课文中有很多如诗如画的景物描写，如“月明风清的夜晚……像一片苇叶，奔着东南去了”“弯弯下垂的月亮，浮在水同样的天上”等，找出并抄下来，仔细体味，再仿写几句，写写你家乡的景物。
本题学习景物描写。
孙犁的景物描写很有特点，摘抄一遍，细心揣摩，对这类描写的高明之处有所领悟，可以提高自己的描写能力。
①夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的模样。
到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白日它们是牢牢藏到窝里躲避炮火去了。
苇子仍是那末狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
②月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只划子从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。
③弯弯下垂的月亮，浮在水同样的天上。
④月亮落了，半夜之后的苇塘，有些飒飒的风响。
⑤第二天，中午的时候，无比闷热。
一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。
⑥水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。
⑦这里的水却是镜子同样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。
⑧在那里，鲜嫩的芦花，一片开展的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。
总结：描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物流动的环境具象化。
作者通过具体的形象化的语言写人、状物，把客观对象写得有声、有色、有昧、有形，使人有亲临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事的感觉。
初中语文 知识点考点解析含答案 《芦花荡》知识讲解
《芦花荡》知识讲解梳理运用作者与背景【高清课堂：铸剑为犁（下）——走进“芦花荡”】孙犁（1913—2002），原名孙树勋，现代小说家、散文家。
与赵树理、周立波、柳青被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。
主要作品有长篇小说《风云初纪》、小说与散文合集《白洋淀纪事》、中篇小说《铁木前传》。
《白洋淀纪事》，是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说散文集，其中许多短篇，深刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌，具有鲜明的时代特色。
《芦花荡》是他的代表作品之一。
【高清课堂：铸剑为犁（下）——走进“芦花荡”】孙犁的作品对青年作家很有影响，形成了一个很有实力的作家群体，人们把这个作家群体称之为“荷花淀派”，也称“白洋淀派”。
“荷花淀派”的作品一般都充满浪漫主义气息和乐观精神，情节生动，语言清新、朴素，富有节奏感，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意，有“诗体小说”之称。
茅盾在评介孙犁时说过：孙犁有他自己的一贯风格，“他的散文富有抒情味，他的小说好像不讲究篇章结构，然而绝不枝蔓；他是用谈笑从容的态度来描摹风云变幻的，好处在于风趣而不落轻佻”。
课文选自《孙犁文集》（百花文艺出版社1981年版），写于1945年8月。
当时抗日战争已进入最后阶段。
中国共产党领导的抗日武装不断发展壮大，抗日根据地不断扩展。
在这场伟大的民族解放战争中，根据地的广大群众在党的领导和教育下，同仇敌忾，奋起抗敌，保家卫国，建立了不朽的功绩，表现了中华儿女大无畏的英雄气概和可歌可泣的爱国主义精神。
“荡”是浅水湖，“芦花荡”是指开满洁白芦花的湖泊。
标题“芦花荡”点明故事发生的地点，它是抗日战争时期我军在敌后的一个根据地。
知识积累1.编算：方言。
文中有计划、盘算的意思。
2.疟．（yào）子：即疟．（nüè）疾，一种急性传染病。
症状是发冷发热，发热后大量出汗，头痛，口渴，全身无力。
3.寒噤．（jìn）：因寒冷而哆嗦。
中考语文阅读理解解题技巧：老王创作经历与芦花荡赏析
中考语文阅读理解解题技巧：老王创作经历与芦花荡赏析中考语文阅读理解是一项重要的考试内容，对于考生来说，掌握一些解题技巧是很有必要的。
本文将介绍中考语文阅读理解解题技巧，并重点介绍了作家老王的创作经历以及他的代表作《芦花荡》的赏析。
中考语文阅读理解解题技巧抓住关键词在阅读理解中，抓住关键词是非常重要的。
一些与文章主题相关的关键词，可以指导读者关注文章的重点内容。
此外，还要注意解释文章中的生词和专有名词，这样能帮助读者更加深入理解文章。
注意上下文在阅读理解中，一个语句的意思可能需要参考上下文才能够理解。
因此，在阅读文章时，需要仔细分析整个语境，尝试抓住整个文章的脉络，通读全文。
善于推理有些文章不直接表达自己的意思，而是通过暗示和推理来传达信息。
这时，需要读者善于推理，在文中找到线索，推断文章中表达的意思。
老王的创作经历老王，原名王致和，湖南省衡阳市人。
他生于1956年，自幼喜爱读书。
后来，他进入湖南师范大学文学系学习。
在校期间，他深受中国现代文学和大众文学的影响，开始了文学创作的道路。
早年的老王，把最大的精力放在了翻译工作上。
他先后翻译了多部俄国文学著作，这个经历使他对文学创作有了更深入的理解和认识。
1983年，他的小说《三十年人间》获得了全国优秀短篇小说奖。
这个奖项为他的文学事业注入了新的活力。
随后，他的作品陆续问世，如《铁履之花》、《黄文矿之夜》等。
老王的文学风格淳朴明快，具有亲切感和表现力。
他以朴素的笔触，勾勒出了人民生活的方方面面。
他善于挖掘文学中富有人性的形象，让读者深刻感受到人性的多样性和生命的感人之处。
《芦花荡》的赏析《芦花荡》是老王的代表作之一，它是一个乡土文学代表作品，描绘了湖南湘西山区贫苦农家的生活和命运。
《芦花荡》以描写人物生活和命运为主线，描绘了一群普通人的生活故事。
故事所描写的是湘西山区较为贫苦的农家生活格局，特别是讲述了农村劳动力丧失和因此带来的困境。
这部小说的描写方式，深得农民和普通读者的喜爱。
换个角度分析《 芦花荡 》典型人物
换个角度分析《芦花荡》典型人物摘要：《芦花荡》是一篇带着孙犁浓浓的荷花淀特色的小说。
文章通过一节课的设计理念、课堂实录、事后反思等一个完整过程的展示，阐述了从环境描写切入小说典型人物的有益尝试。
关键词：芦花荡；典型人物中图分类号：g633.3 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2013）09-0117-02一、设计理念分析环境描写的方法是本课的重点，是用演绎法先介绍分析方法，自上而下指导学生还是用归纳法，让学生在探索学习中自己生成分析景物描写方法。
前者能使教学显得更从容不迫，课堂更容易预设和掌控，后者能达到水到渠成的学习效果，但对课堂预设的要求更高。
在备课时，两种方法都放入了课件中但在上课前，笔者选择了后者。
二、课堂摘录1.课文梳理。
出示带空格的幻灯片，学生分男女生抢答。
学生非常顺利地解决了相关问题。
其中在回答人物性格时，要求学生在文中找到相关依据。
孩子们预习出人意料的好，他们完整地呈现了一个勇敢、机智、自尊、自信的老头子形象。
在归纳学生答题的同时引导学生发现我们可以通过人物描写、情节记述归纳人物形象，提示刚才游戏的意义，并引出本堂课的教学重点，我们可以从一个新的角度——“景物描写”来了解人物。
2.重点突破。
要求学生在预习的基础上寻找课文中的景色描写，进行小组交流。
在交流后每组报告一到两处景色描写的句子。
学生预习又是非常充分，各组发言很踊跃。
出乎意料的是第二位同学一下子找出了老头子复仇一部分中的景色描写，并对老头子的人物形象、心理进行了分析，这是笔者在课堂设计中下一步才进行的步骤。
所以笔者打断了他，提示问题只是要求找出景色描写的句子。
在他神采飞扬的脸暗淡下去的时候，笔者警觉地发现由于过于相信教学预设而放弃了一次多么好的机会。
第三个同学，在他朗读完找出的第二节的景色描写后也迫不及待的分析起人物形象来。
笔者在肯定这种比喻联想分析人物的方法后，又引导大家在重读的基础上关注“月明风清的夜晚”，提示学生如果是要执行这项任务会选在怎样的夜晚，一学生站起来答到“月黑风高”，下面有学生会心地笑，追问原因，学生在列举了描写敌人严密监视的第一节后悟到了老头子对自己高超驾船技术的自信。
初中语文阅读理解解题技巧之芦花荡赏析
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟初中语文阅读理解解题技巧之芦花荡赏析《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事件，作品要高昂浓重地传达出来的，是一种战胜敌人的坚定信念和乐观情绪。
即使在残酷的战争背景下，作者仍然以沉静从容的姿态抒写白洋淀的美丽风光，细心地镌刻白洋淀人民心灵的塑像。
这里，我们着重谈谈孙犁笔下的景物描写。
我们知道，小说中的景物描写一定要切合环境和人物的心境，切忌游离地写景。
《芦花荡》的景物描写，处处与战争环境和人物的心境相谐，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界，提高作品的感染力。
小说一开头，就有一段精妙的景物描写： 夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。
到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。
苇子还是那幺狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
“敌人”“炮楼”，点明了环境的气氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下来的样子”，渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉。
这样优美的自然环境，是多幺令人赏心悦目啊!可是，敌人侵占着我们的大片国土，在这美丽的苇塘四周，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。
白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避”了，只有到深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。
字里行间，流露出多幺鲜明的爱憎感情!接下去，写“苇子还是那幺狠狠地往上钻”，把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。
这段景物描写很富立志当早，存高远。
《芦花荡》赏析
《芦花荡》赏析《芦花荡》原文：夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。
到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。
苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
敌人监视着苇塘。
他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去。
我们的队伍还没有退却的意思。
可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼睛再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。
半夜以后，小船又飘回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一两个从远方赶来的干部。
撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。
老头子只穿一件蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。
老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一支枪。
他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。
”老头子过于自信和自尊。
每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。
因为他，敌人的愿望就没有达到。
每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。
敌人发了愁。
一天夜里，老头子从东边很远的地方回来。
弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。
老头子载了两个女孩子回来。
孩子们在炮火里滚了一个多月，都发着疟子，昨天跑到这里来找队伍，想在苇塘里休息休息，打打针。
老头子很喜欢这两个孩子：大的叫大菱，小的叫二菱。
把她们接上船，老头子就叫她们睡一觉，他说：“什么事也没有了，安心睡一觉吧，到苇塘里，咱们还有大米和鱼吃。
初中语文阅读理解解题技巧之芦花荡老头子性格分析
初中语文阅读理解解题技巧之芦花荡老头子性格分析这篇小说主要写了一个老英雄，还让我们看到英雄少年的风貌，还让我们想到苇塘里坚持抗战的队伍。
老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上。
老头子将近六十岁了，“浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”。
按说应该在后方安度晚年，他却像青壮年一样，充满活力，无所畏惧，在敌人严密封锁下，出没苇塘，成为一名贡献卓著的英勇的交通员。
“那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮”，这是一个抗日老英雄的形象。
他的爱国热情是如此高涨，“你什么也靠给我”，是他的豪言壮语，为民族抗战他甘愿尽心竭力，而且充满自信。
他勇敢得出奇，里外交通，运输粮草，护送干部，在敌人的眼皮下出入，竟“像一个没事人”，心情悠闲，“编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”。
这不仅因为他熟悉白洋淀的地理环境，有高超的“水上的能耐”，更是因为他具有英雄气概，藐视敌人，无所畏惧。
老头子能够冲破敌人的封锁，对于苇塘里面的队伍坚持斗争发挥了重要的作用。
老头子的英雄性格，还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上。
对乡土，对同胞，对抗日队伍，他是如此深情，对日寇则满怀仇恨。
老头子那么喜爱两个孩子，这是他对同胞的感情。
他对大菱说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血”，爱得深切热烈，恨得咬牙切齿，血债要用血来还，而且要叫鬼子用十倍的血来偿还。
在老头子的意识中，咱中国人是白洋淀的主人，他对乡土充满感情，对侵略者充满仇恨。
老头子的英雄性格，还表现在他的过于自信自尊上。
他自信万无一失，这一次女孩子受了伤，他就觉得“丢人现眼”“没脸见人”。
这样的要脸面，正包含一种非常强烈的责任心，他对自己要求之严，近于苛刻，偶有过失，他就痛苦得万箭穿心，愧疚得无地自容。
老头子的英雄性格，还表现在智勇双全的英雄行为。
老头子用竹篙痛砸十几个鬼子的脑袋，是用了计谋的。
他早在枯木桩子上系上了一只只锋利的钩子，船头上放了一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子进入枯木桩子的水区，让钩子把鬼子咬住，叫鬼子动弹不得，束手挨打，张牙舞爪的鬼子在他面前一个个成了被绑的困兽。
《芦花荡》阅读阅读答案-最新范文
《芦花荡》阅读阅读答案篇一：《芦花荡》阅读练习附答案《芦花荡》同步练习文段（一）第二天,中午的时候,………………看着这场英雄的行为。
1．读文段根据拼音写出汉字或给加点字注音：qiú（) dèng( )剥（）藏（）2．这几段文字写老头子主要运用什么描写方法?突出了老头子的什么性格?3．用简洁的语言概括语段的主题思想。
4.“张皇失措”的本义是什么?这里为什么写老头子张皇失措?5．文段交代在水里的枯木桩子有什么用意?6．“那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来”中加点词“找”用得妙,为什么?7．写老头子敲打鬼子时,为什么又写“鲜嫩的芦花;一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘撒”?8．试揣摩藏在芦花下的二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动并写出来。
文段（二）夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,…………..老头子浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰。
可是那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别精神,那一对深陷的眼睛却特别明亮。
….….的心情撑着船,编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。
因为他,敌人的愿望就没有达到。
………….. ．．．．．还是从苇塘里飘出来,敌人发了愁。
9．选文第一段是什么描写,有什么作用?10. “到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到躲避炮火去了”从这句话里,你感受到当时的芦花荡是处于怎样的社会环境中？11.“苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上”请结合上下文谈谈你对这句话的理解,并说说“狠狠”一词表达了怎样的感情。
12．文中加点的“敌人的愿望”指什么？13．文中划浪线的句子表现了老头子什么性格?14．选文写老头子的英雄性格主要表现在什么上?用自己的话概括。
15．请在选文中画出“老头子过于自信和自尊”的语句,并且说说这句话在文中的作用是什么?16．加横线的段落对; 写出老人物进行了什么描写?表现了人物什么特点?17．加点词语“过于”是什么意思?用在这里是否含有贬义?“老头子过于自信和自尊”这句话在文中起什么作用?18．选文最后一段,“敌人发了愁”的原因是什么?篇二：《芦花荡》课内阅读练习附答案2课芦花荡（一）老头子站起来,拾起篙,撑了一下。
芦花荡阅读答案简析
芦花荡阅读答案简析芦花荡阅读答案简析《芦花荡》是一篇现代文，很多同学在学习的时候没有把握其重点中心内容。
下面是小编收集整理的芦花荡阅读答案简析，欢迎阅读参考！！《芦花荡》节选①第二天，中午的时候，非常闷热。
一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。
小火轮开得离苇塘远一些，鬼子们又偷偷地爬下来洗澡了。
十几个鬼子在水里泅着，日本人的水式真不错。
水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。
从荷花淀里却撑出一只小船来。
一个干瘦的老头子，只穿一条破短裤，站在船尾巴上，有一篙没一篙地撑着，两只手却忙着剥那又肥又大的莲蓬，一个一个投进嘴里去。
②他的船头上放着那样大的一捆莲蓬，是刚从荷花淀里摘下来的。
不到白洋淀，哪里去吃这样新鲜的东西？来到白洋淀上几天了，鬼子们也还是望着荷花淀瞪眼。
他们冲着那小船吆喝，叫他过来。
③老头子向他们看了一眼，就又低下头去。
还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬。
船却慢慢地冲着这里来了。
④小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。
鬼了们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。
⑤眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。
这里的水却是镜一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。
鬼子们追上来，看着就扒上了船。
老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。
鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。
⑥一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。
他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。
别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。
他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。
那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。
鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。
⑦老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。
以《芦花荡》细节描写
我接过试卷，65分！我拿着卷子走 回了座位。
一、怎么接过试卷的？ 二、看到65分时的感受？ 三、拿着卷子怎么走回座 位的？ 四、走回座位后的心情、 动作？
我①接过试卷，②65分！我③拿着 卷子走回了座位④。
一、怎么接过试卷的？ 二、看到65分时的感受？ 三、拿着卷子怎么走回座 位的？ 四、走回座位后的心情、 动作？
例2、初一刚住校，我很想家，就打电话回家， “叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈 正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌 跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别 着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！ “喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的 眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！ 我……”我说不下去。“我也想……想你！” 我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着， 一边流着泪…… （评语：增添了心理、语言细节描写。“我” 与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更 浓烈，语言生动。）
一枝一叶总关情
——以《芦花荡》为例，从 细节入手分析人物性格
1、短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却 特别明亮。 2、老头子无力地坐下来，船停在那里。月亮落了，半 夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。老头子叹了一口气， 停了半天才说：“我不能送你们进去了。” 3、小女孩安慰她 ，又好像是抱怨，一路上多么紧张， 也没怎么样。谁知到了这里，反倒……一声一声像连 珠箭，射穿了老头子的心。 4、老头子把船一撑来到他们的身边，举起竿来砸着 鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。
生活中不是缺少是缺乏具体的细节。
缺乏细节描写的文章片段： 初一刚住校，我很想家，就打电话回 家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想 你，妈妈说她也想我…… （评语：只见概述不见描写，更不见细 节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平 淡。）
《芦花荡》阅读理解的答案
《芦花荡》阅读理解的答案
芦花荡阅读题：
1.”那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来“中”找“用得妙，为什么？
2.分析语言妙处“老头子把船一成来到他们身边，举起篙来砸鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。
”
3.写老头子敲打鬼子时，为什么又写”鲜嫩的芦花，一篇展开的紫色的丝绒，正在迎风飘洒“？
4.试揣摩藏在芦花下的二菱的心理活动。
芦花荡阅读答案：
1.找字妙在利用拟人手法将钩子写活，增添文章的生动性，表达了作者对日寇的痛恨
2.运用了比喻的手法，将鬼子的头比喻成顽固的老玉米，生动形象的写出了老头子对鬼子的仇恨
3.这句话是站在老头子的角度写的，老头子天天在芦花荡里撑船，按理说不会突然感到这些景色的美丽。
他这样感觉是因为他成功地制服了那些鬼子，给大菱报了仇，心里非常高兴，看到的景色也异常美丽了。
“一片展开的紫色的'丝绒”是比喻句，把芦花比作丝绒，主要体现了芦花在老头子眼里的美丽。
4.：抓住对老英雄的崇敬、赞叹，对敌人的刻骨仇恨，对昨天自己怀疑老人的羞愧、歉疚等心理来写。
例如：这位老同志可真是位英雄呀，看来他昨天说的话不是信口开河，起初悠闲地在船上剥莲蓬，原来是为引诱敌人进埋伏，真是足智多谋。
他的驾船本领简直到了炉火纯青的地步，整几个鬼子就像牵着他们的鼻子走一样，二十几个也不在话下，还没见他大显身手哩，水面上转眼就被染成的一大片触目惊心的红色。
如此快给姐姐报了仇，回去一定要让她安心养伤，早日康复，协助我军消灭可恶的日寇。
【初中课内阅读】《芦花荡》阅读阅读答案
【初中课内阅读】《芦花荡》阅读阅读答案自读目标：一.知识目标：了解小说的基本特点和人物描写的基本方法。
二.理解目标：理解环境描写、情节的安排对表现人物性格的作用。
试卷内容：一.整体把握 1.《芦花荡》自读目标：我知识目标：了解小说的基本特点和人物描写的基本方法。
二、理解目标：理解环境描写、情节的安排对表现人物性格的作用。
试卷内容：一.全面把握1.卢华当的体裁是一部小说。
这部小说的三个要素是环境、情节和人物。
前两个用于塑造人物。
本文描述的卢华当环境的主要特征是。
文中许多如诗如画的景物描写是与表现人物的等等2.这篇文章总结了这位老人的文章段至第段，分别介绍了老人的故事及非常著名的3.本文的主要情节是和哪里者更具有传奇色彩。
四本文表现老头子的性格主要运用了哪些描写方法？二、片段阅读(（一）老头子向他们看了一眼，就又低下头去。
还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬，船却慢慢地冲着这里来了。
这条船离魔鬼还有一步之遥。
老人似乎看到是魔鬼在洗澡。
船用一根杆子绕着一圈滑了一圈，然后返回。
魔鬼奋力追赶他。
老人惊慌失措，但船无法移动。
魔鬼追上了他。
眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。
这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。
鬼子们追上来，看看就扒上了船。
老头子又是一篙，，卜船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。
鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。
一个魔鬼尖叫着蹲在水里。
他被什么东西咬得很厉害，一个锋利的钩子刺穿了他的大腿。
其他的魔鬼惊讶地四处散开，每个人的腿和胃都被钩住了。
他们努力摆脱蛇形的钩子。
为女孩报仇的钩子都在她的腿上找到了，有两个，有三个。
魔鬼痛苦地尖叫着，但他们再也不敢动了。
老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。
他使劲打，看着芦苇塘。
在那里，清新柔嫩的芦苇花和一片展开的紫色天鹅绒在风中飘动。
【初中语文】初中语文阅读理解解题技巧之芦花荡人物描写
【初中语文】初中语文阅读理解解题技巧之芦花荡人物描写【—之芦花荡人物描写】，《芦花荡》里点明环境气氛，突出环境险恶，交代背景，为后文描写人的行为做铺垫。
更突出了老头子的英雄行为。
人物描写艺术探究：这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩？作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。
一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体非常干瘦，而且不带一枝枪。
另一方面，写老英雄的精神与业绩。
精神，是那么悠闲自得，异常自信；业绩，是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。
两个方面巨大的反差，使老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。
课文着重写一场“英雄的行为”，更有点传奇色彩。
作者主要用两个方法加以渲染。
先是用女孩的怀疑来反衬。
这里有一段对话描写，老头子说“等明天我叫他们十个人流血”，后来又说“等到天明，你们看吧”，他是胸有成竹的，女孩却一再表示怀疑，先是没有答话，以为老头子不过发发狠，说说罢了，再用小女孩的话表怀疑：“你这么大年纪了，还能打仗？”写怀疑有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。
再是在叙述过程中只写其然，不写其所以然，让读者回味其所以然，使传奇色彩显得更为浓郁。
老英雄是设好圈套让鬼子往里钻。
他事先系好了钩子，又想出用莲蓬引诱鬼子，又掌握了鬼子的活动规律。
作者不写这些，只从鬼子洗澡写起，写老头子船上放着一大捆莲蓬，只顾剥着莲蓬吃，也不写他的用意，写小船冲着鬼子这里来，又转了一个圆圈回去，也不写老头子的船为什么这样划来划去，其实是诱使鬼子进入圈套，这层意思要回味起来才能明白。
进了有木桩的水域，先不说桩子上有无数钩子，只写小船绕着鬼子转，鬼子们像是玩着捉迷藏，下面才写鬼子这么乱转，一个个都被钩子咬住了。
待到明白过来，越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。
一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，真可以说是一位传奇式的英雄。
总结：运用比喻手法，将小船比作一片苇叶，突出小船轻快的特点，老头子撑船技术的娴熟和行踪神出鬼没。
【初中语文】初中语文阅读题之芦花荡
【初中语文】初中语文阅读题之芦花荡
【—阅读题之芦花荡】，这篇小说主要写了一个老英雄，还让我们看到英雄少年的风貌，还让我们想到苇塘里坚持抗战的队伍。
从苇塘的歌声可以想见他们不怕艰险，豪迈乐观，斗志昂扬。
《芦花荡》的作者是________________________________。
他与作家刘少堂、丛维西、韩英山、方淑敏在创作风格上有着共同的特点：像荷花一样，扎根于水土之中，自然清新
质朴，充满诗意和如画的情趣。
它被称为“学校”。
3.阅读小说要注意把握哪三要素？、、。
请试着用这三要素来复述本文主要内容。
二、学习过程
1.本文的主人公是谁？作者用哪些方法来刻画人物的？
2.① 这个故事主要讲述这位老人的哪个角色？② 文字与文字的结合是一个细节。
①
②
3.①景物描写通常有哪些作用？②并且请从文中找出一处例子具体说明。
①
②
结论：人物形象生动，有点传奇色彩。
例如，在文章的开头，先写险恶的环境，然后
再写老人的表演。
在文章的结尾，这位老人的决心被写进了难以置信的“大话”，然后是
他出其不意地取得胜利的英雄行为。
性格倔强，情节诡异，兴趣传奇。
【初中语文】初中语文阅读理解解题技巧之芦花荡人物心理分析
【初中语文】初中语文阅读理解解题技巧之芦花荡人物心理分析【—之芦花荡人物心理分析】，心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。
描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。
所以，心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。
课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出这段话并细细体味，然后把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。
本题鼓励学生书法展两个片段，在书法展中仔细观察体味，在书法展中进行想象。
描写老头子心理活动的一段话是：“一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。
他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀!”老头子是非常自信和自尊的，他的责任心非常强，认为只有百分之百完成任务，才算尽到自己的责任。
听着受伤的大女孩子痛苦地哼哼，听着小女孩子的话语，老头子痛苦到极点，“一声一声像连珠箭，射穿老头子的心”。
他把大女孩子受伤流血的责任完全归咎于自己，他伤心到极点，内疚到极点。
他是那么喜爱这两个孩子，孩子受伤了，流血了，他的心也受伤了，他的心也在流血。
他强烈地自责，他感到自己向部队作的保证落了空，他感到自己的过失给自己带来奇耻大辱，使自己丢人现眼，没有脸去见部队。
强烈的自尊心使他感到无地自容。
二菱亲眼目睹老头子的英雄犯罪行为，她想要这位老同志昨天说道的话可不是放空炮，自己真是小瞧了老同志，别看看他这么小年纪，真是旧英雄啊!你看看他，直面十几个鬼子，毫不惧怕。
想不到他足智多谋，原来把两大梱莲蓬放到船头，自己有滋有味剁着莲蓬喝，就是在诱使鬼子。
他驾船的本领神了，似的圆胖鬼子的鼻子在转回。
鬼子在水里转来转去怎么会不敢动弹了呢？怎么一股一股血水冒上来呢？老同志还没有动手，鬼子怎么就流泪了呢？定然就是水下设立了什么机关，他真存有点子。
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初中语文阅读理解解题技巧之芦花荡人物描写
《芦花荡》里点明环境气氛，凸起环境险恶，交代背景，为后文描写人的行动做铺垫。
更凸起了老头子的英雄行动。
人物描写艺术探究：这篇小说怎么渲染老英雄的传奇色彩？
作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。
一方面写前提，敌人的监视封锁无比严密，老英雄年近六十，身体无比干瘦，而且不带一枝枪。
另一方面，写老英雄的精神与业绩。
精神，是那末悠闲自得，异常自信；业绩，是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。
两个方面巨大的反差，使老英雄显得无比了不起，富有传奇色彩。
课文着重写一场“英雄的行动”，更有点传奇色彩。
作者主要用两个法子加以渲染。
先是用女孩的怀疑来反衬。
这里有一段对话描写，老头子说“等明天我叫他们十个人流血”，后来又说“等到天明，你们看吧”，他是胸有成竹的，女孩却一再表示怀疑，先是没有答话，以为老头子无非发发狠，说说罢了，再用小女孩的话表怀疑：“你这么大年纪了，还能打仗？”写怀疑有衬托作用，显出了老头子英雄行动之奇。
再是在叙述进程中只写其然，不写其所以然，让读者回味其所以然，使传奇色彩显得更为浓郁。
老英雄是设好圈套让鬼子往里钻。
他事先系好了钩子，又想出用莲蓬引诱鬼子，又掌握了鬼子的流动规律。
作者不写这些，只从鬼子洗澡写起，写老头子船上放着一大捆莲蓬，只顾剥着莲蓬吃，也不写他的用意，写划子冲着鬼子这里来，又转了一个圆圈回去，也不写老头子的船为何这样划来划去，其实是诱使鬼子进入圈套，这层意思要回味起来才能明白。
进了有木桩的水域，先不说桩子上有无数钩子，只写划子绕着鬼子转，鬼子们像是玩
着捉迷藏，下面才写鬼子这么乱转，一个个都被钩子咬住了。
待到明白过来，越回味越感觉这场英雄行动富有传奇色彩。
一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，真可以说是一名传奇式的英雄。
总结：应用比喻手法，将划子比作一片苇叶，凸起划子轻快的特色，老头子撑船技术的娴熟和行踪神出鬼没。
老头子以为小火轮上的探照灯照不见他们，事实上探照灯把两个女孩子的脸照得雪白。
这些都是他过于自信以致有点麻痹的表现。