最新审定山东省泰安市新泰2016新编语文(人教版九下)导学案：7.《变色龙》
语文人教版九年级下册7《变色龙》导学案
7《变色龙》导学案教师寄语：人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。
——契诃夫列夫·托尔斯泰称誉契诃夫为“第一流的幽默作家”一、学习目标：1、了解契诃夫及本文的写作背景。
2、把握课文内容，理解小说的故事情节。
3、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
4、揣摩体会语言描写细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。
5、欣赏作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。
二、学习重点：小说用个性化的语言刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征。
三、学习难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象深刻的社会意义。
四、课时安排：两课时第一课时（第30课时）学习目标：1、了解契诃夫及本文的写作背景。
2、把握课文内容，理解小说的故事情节。
一：自主学习１、关于作者和创作背景。
简介作者：时代背景：《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。
当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。
民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。
加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。
整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。
《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
２、给下列加点字注音：Array逮．住（）逮．捕（）盛．满（）旺盛．（）畜．生（）畜．牧（）二、整体感悟：1、小说讲述了一件什么样的事？主要人物是谁?2、请按照小说故事情节的开端、发展和高潮、结局，把这篇文章分为三个部分，并归纳段意。
第二课时（第31课时）学习目标：1、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
2、揣摩体会语言描写细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。
3、欣赏作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。
人教版语文九下《变色龙》导学案2
第7课变色龙导学案【学习目标】1、抓住主要人物对待狗咬人的事件中，学习通过对话刻画人物性格的写法；2、了解小说中幽默讽刺夸张、细节和语言描写的作用；3、通过对奥楚蔑洛夫的形象分析，理解小说的主题。
【知识链接】安东·巴夫洛维奇·契诃夫（1860—1904）是十九世纪末俄国著名的批判现实主义作家、戏剧革新家，短篇大师。
他的作品在世界文学史上占有重要地位。
其小说如《万卡》《一个小公务员之死》《装在套子里的人》，写的都是日常生活中极平凡的事，作者通过这些小事，塑造了沙皇俄国社会中形形色色的典型人物，来揭露社会本质。
1881年，亚历山大二世被谋杀，三世继位。
为了保证统治者的安全，沙皇加强了警察制度，采取更加残酷的专制统治。
也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
奥楚蔑洛夫是其中的典型代表。
“奥楚蔑洛夫”意为呆傻、疯颠。
变色龙，蜥蜴的一种。
表皮下有多种色素块，能根据环境不同而随时变换出不同的保护色。
在俄语中，这个词的含义是指“反复无常、善于见风使舵的小人”。
现多用比喻哪些善于见风使舵、巧于伪装欺骗的政客，含有贬义。
【学法指津】从课文题目入手，初步抓住人物的特征，训练学生整体感知课文的能力，可以画一张主人公奥楚蔑洛夫的漫画，提高学生学习兴趣，加深对文中主要人物的理解。
【自主学习】2、理解重点词语的含义沉静：无精打采：魁梧：异想天开：荒唐：洋溢：伶俐：恐吓：径自：3、整体感知，理清思路。
（1）把握文章的情节与结构（2）找出对狗的称呼，用奥楚蔑洛夫的显著特点总概全文。
（4、请归纳文章主旨。
【合作探究】探究一：小说开头就有一处对环境的集中描写。
说明了什么呢？它在文中起了什么作用呢? 探究二：三次提法律的作用？探究三：二次写围观群众的作用？探究四：人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中展现。
揣摩下列语句的表达效果：(1) “嗯,不错……咳拧我绝不轻易放过……我要好好教训他一顿……我要拿点颜色出来……混蛋……打个报告上来”(2)“我要揭你的皮，坏蛋”——夸张，赫留金要借狗咬手指捞赔偿金的心态。
语文(人教版九下)导学案：7.《变色龙》
7.《变色龙》学案设计人：孟兆凤审核人：陈振华教师寄语：人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。
——契诃夫学习目标1．识记并积累生字词语和文学常识，了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
（重点）2．理清小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
（难点）3．体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。
（难点）4．认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养做人正直、表里如一的意识。
（重点）学习重点把握小说用个性化的人物语言刻画奥楚蔑洛夫的写作方法。
学习难点理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
背景简介《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。
当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。
他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
预习检查1.契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的国_______小说大师，杰出的__________作家，戏剧革新家。
一生写了大量的小说，其中名篇有______、_______、_______等。
剧本有____________、____________、______________等。
2.给加点字注音并解释词语的意思。
无精打采：魁梧．．( )：_______________________________________________异想天开：_______________________________________________荒唐( )：_______________________________________________伶俐．．( )：_______________________________________________径自：_______________________________________________恐吓．( )：_______________________________________________学习过程一、速读全文，理清故事情节：选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题，是契诃夫小说创作的特色。
九年级语文下册 第二单元 6《变色龙》导学案 新人教版
《变色龙》一、目标导学1．了解“变色”的内容，透视变色的原因。
2．学习人物的语言描写和细节描写对表现人物形象的作用。
3．了解采用对比手法表现人物和小说主旨的作用。
4．了解讽刺小说的特点。
二、知识链接《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。
1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯、麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。
这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。
契诃夫刻划的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。
因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的孤立的警察，是那个崇拜官爵的俄国社会，是那个穷凶极恶的沙皇专制主义。
三、自主预学1．给下列加点字注音。
乞．丐（）咳嗽．（）坯．子（）魁梧．（）恐吓．（）招惹．（）宪．兵（）邮戳．．（）中．看（）模．样（）诃．护（）蔑．视（）2．解释下列词语。
无精打采：颜色：异想天开：洋溢：惦记：荒唐：3. 文学常识积累。
本文是一篇（体裁），作者是，19世纪末期国作家，他与法国的漠泊桑和美国的欧•亨利并称为世界三大短篇小说大师，代表作有《凡卡》《装在套子里的人》《一个官员的死》。
4.了解小说标题“变色龙”喻义和作用。
5．概括小说的主要内容。
6．警官奥楚蔑洛夫处理“案子”中，先后作了六次判定，请依照课文填写下表。
四、互动探究（一）交流、讨论“预习导学”部分内容。
（二）合作探究。
1．小说的开头写了人物出场的环境，这反映了当时沙皇统下的俄国怎样的社会现实？2．变色龙奥楚蔑洛夫为了一条狗反复无常地变了几次？是围绕什么来变化的？3．变色龙奥楚蔑洛夫变的是他的态度，而不变的是他的性格，他有怎样的性格？4．围观的人群是小市民阶层的代表，契诃夫写他们又有什么用意？（三）角色朗读。
《变色龙》名师导学案(部编版九年级下册)共3篇
《变色龙》名师导学案(部编版九年级下册)共3篇《变色龙》名师导学案(部编版九年级下册)1《变色龙》名师导学案(部编版九年级下册)作为一名中学生，我们需要学会如何理性思考，对自己的情绪和行为进行调节。
《变色龙》这篇课文通过一个小女孩的成长经历，向我们展示了理性思考的重要性以及如何掌控自己的情绪和行为，让我们更好地适应社会。
下面是一份导学案，希望能够帮助同学们更好地理解和学习这篇课文。
一、背景知识1.变色龙的基本特征是什么？2.你知道变色龙是如何变色的吗？二、理解阅读1.通读全文，描述女孩Ann的性格特征和成长经历。
2.这篇文章中的变色龙和女孩Ann有何相似处？3.通过这篇文章，我们可以学到什么？4.在读完全文后，回顾开篇、让步、转折、高潮、尾声等环节，找出下列句子在文中的作用。
(1)这顶帽子，可不是为了凉快戴的。
(开篇)(2)一开始我还以为，她这么小，不如让她多玩一会儿。
(让步)(3)然而，我的想法很快被打破了。
(转折)(4)我那时候有些不耐烦了。
(高潮)(5)我发现我一直在跟着Ann。
(尾声)三、思考拓展1.你在日常生活中遇到过哪些情况需要理性思考和情绪调节？2.如果在文中的情形下，你会怎样和Ann相处？为什么？3.你有过像Ann一样的经历吗？你是怎么处理的？4.你觉得本文的主题是什么？阐述你的理解。
四、写作练习1.写一篇题为《理性思考，合理处理情绪》的短文，阐述你对于如何理性思考和处理情绪的看法。
2.假设你是Ann，在情境中你会怎样处理自己的情绪和行为？请写出你的处理方式。
以上是《变色龙》名师导学案(部编版九年级下册)，希望同学们通过学习这篇文章，能够更好地理解和掌握理性思考和情绪调节的方法，为自己以后的成长打下坚实的基础通过阅读《变色龙》，我们了解到了理性思考和情绪调节的重要性。
在日常生活中，我们会遇到各种各样的挑战和困难，而如何应对这些状况，合理地处理自己的情绪，是我们需要不断学习和提升的技能。
九年级语文下册 第二单元 第7课《变色龙》课中导学案
7 《变色龙》课中导学案
【学习目标】
1.了解作者及文章的写作背景。
2.抓住人物的语言，分析人物的性格。
3.认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”形象的社会意义。
【学习过程】
一、导入
二、检查预习
1.检测预习学案的完成情况。
2.检查搜集的作者、作品的情况。
3.题写生字词。
三、整体感知课文
1.本文的主人公是谁？讲了一个什么故事？
2.理清主人公在处理“狗咬人”的过程中，态度一共有几次变化?
3.警官变的是什么？始终不变的是什么？
4.由此可见主人公具有怎样的性格？同时根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个标题。
5．为什么以“变色龙”作题目?
四、品味语言，分析人物性格
1、“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样”。
2、“我要揭你的皮，坏蛋。
”
3、“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。
”
4、“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。
”
5、“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。
”
五、文章写法
1.作者是如何刻画小说的环境的？
2.作者为什么反复写到警官奥楚蔑洛夫的军大衣和赫留金的手指头？请从课文中找出这些句子，并联系上下文想想这样写的作用。
3.文中为什么三提法律？
六、作业
续写：奥楚蔑洛夫离开广场后发生的事。
【人教版】九年级语文下册导学案：第2单元 7变色龙 导学案
7 变色龙一、知识点拨与学法引导（一）整体感知《变色龙》这篇小说作者采用夸张变形的手法，从日常生活中选取片断场面作为素材，经过提炼加工，用极其幽默的笔调和富有讽刺意味的语言描绘了沙皇走狗诌媚权贵、欺压百姓的丑恶嘴脸，深刻揭露了沙皇统治的黑暗现实和俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇政权腐朽反动的本质.“变色龙”已超越了时间和国界，成为世界文化艺术长廊中见风使舵、反复无常之流的典型. （二）学法引导阅读课文，理清小说的故事情节，结合故事情节，着重分析警官奥楚蔑洛夫的人物形象，理解小说的主题思想，本文中的细节描写、环境描写也需留心体会.（三）审美鉴赏富有个性的语言美《变色龙》中的人物语言是高度个性化的.“变色龙”奥楚蔑洛夫是个沙皇警犬，因此他的语言具有骄横和谄上欺下的特点.他对老百姓大逞威风、专横跋扈，对大官僚则奴颜婢膝、趋炎附势.在这两种特点的统一中表现出他的厚颜无耻.赫留金的语言也是个性化的.他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所恳求的“小人物”.他的语言完全符合他的性格.他向巡官申诉的那一段著名的话，是相当出色的，形象地反映出他的粗俗鄙陋、虚荣夸张、逢迎官长和想趁机捞一把的特点，这一段申诉和下面一段辩词（骂“独眼鬼”那一段），把这个小市民的性格活龙活现地表现出来了.二、自学阶梯评估达标训练1、给下列加点字注音.盛．（）满筛．（）子魁．（）梧畜．（）生恐吓．（）中．（）看2、根据拼音写出汉字，并解释词语.(1）无精打cǎi（）：(2)yì（）想天开：(3) 无yuán ( )无故：(4)jìng( )自：3、填空（1）《变色龙》的作者是__ _，他是___ 世纪_____国的短篇小说家.（2）文章以“变色龙”为题，用意是以变色龙_____的特点比喻主人公_______的性格特征.（3）奥楚蔑洛夫处理狗咬人的事件，不依据法令，也不依据客观事实，他唯一的依据是 .奥楚蔑洛夫虽然多变善变，但是他这一宗旨却是始终不变的.4、下面加点的词意义相同的一项是（）A“我早晚要收拾．．你”奥楚蔑洛夫向赫留金恐吓说.我来收拾．．残局！B奥楚蔑洛夫裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自．．走了.他话也没说，就拿铁锹径自．．出了家门.C我要拿点颜色．．出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看.她穿了一件红颜色．．的衣服，十分鲜艳.D “长官，他本来是开玩笑，把烟卷戳到倒狗的脸上去；狗呢——颗不肯做傻瓜，就咬了他一口，他是个荒唐．．的家伙，长官！”在这里可以听倒最荒唐．．的新闻.5、奥楚蔑洛夫五次变化是围绕什么变的?这样多变说明了什么?能力提高阅读下面的语段，回答问题.“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得那么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了.你这种人啊……是出了名的!我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”……“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……你把这条狗带到将军家里去，问问清楚.就说这狗是我找着，派人送上的.告诉他们别再把狗放到街上来了.说不定这是条名贵的狗；可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了.狗是矫贵的动物……你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！……1 上文是《变色龙》选段，前一段奥楚蔑洛夫脱大衣是因为( )A 天气一下子变得热起来.B 天气并未变热，是他听到“将军家的狗”而紧张得浑身发热.C 他借脱大衣企图转移人们的视线，掩盖自己内心虚弱、媚上欺下的丑态.D 大衣是他身份的标志，叫巡警脱大衣，是要显示自己的威严和神气.2 前一段奥楚蔑洛夫讲的话里有四个省略号，它们的作用是( )A 奥楚蔑洛夫说话十分罗嗦，此处省略了许多话.B 表示讲话断断续续，不连贯，此时他正盘算着鬼主意.C 表示转折，话题转换.D 表示话常停下来，他吓坏了，说不下去了.3 后一段奥楚蔑洛夫穿大衣是因为( )A 起风了，他感到确实冷.B 处理这一事件，他太紧张了.C 他想赶快离开这是非之地.D 这是奥楚蔑洛夫的又一次掩饰，遮掩他内心的胆怯，为再次“变”作准备.4 后一段中有两个“你”，这两个“你”指的是( )A 指的是同一个人，叶尔德林.B指的是同一个人，赫留金.C 前一个“你”指叶尔德林，后一个“你”指赫留金.D前一个“你”指叶尔德林，后一个“你”是泛指，指一般的平民百姓.5这两段话表现了奥楚蔑洛夫( )A 时而和蔼，时而粗暴B 对狗很关心爱护C 对赫留金不满D 媚上欺下的丑态开放探究阅读下面语段，回答问题.救灾车闯祸后……7月 18日傍晚，四川彭山县火车站附近，一辆解放牌货车被团团围住，人们用近于粗俗的四川话争吵着，叫骂着.我挤进人群，见一小伙子和一老太婆正揪住司机论理.据说两分钟前这辆货车停靠街边时，将小伙子的自行车碰坏了，行人躲避时又碰翻了老太婆的豆腐摊，雪白的豆腐倒了一地.“开的啥子车个’小伙子横眉怒眼，挽衣袖想动手.“不赔豆腐，走不脱！”老太婆尖叫着.司机也不示弱：“你们聋了瞎了？听到喇叭声不理睬不让路！”众人都给小伙子和老太婆帮腔.路边包子铺老板指着司机的鼻子道：“整了人家还嘴硬，你今天想不想走？”戴红袖套的老汉连声喊：“啥子态度？罚款！”“喊警察来.”“赔100块钱！”不赔就扣货.人们吵嚷着，乱成一团.司机脾气大，但也是个干脆人：赔就赔，少起哄，我还要赶路.“这人拉的是抗洪物资！”有人忽然惊叫道.马上有人爬上车查看“是的是的，省里让发往江苏的草袋.一个穿铁路制服的人证实.现场立刻静下来.小伙子正要接司机赔的钱，听到这些，他的手缩回来了.卖豆腐的老太婆也停止了叫骂.算了，有钱就让他赔点，教他走，别误了装火车.有人提议.一片赞同声.“咋不早说呢？这货，灾区急等着用呢！快上车！”戴袖套的说.“老兄，你不该停这个地方嘛.”小伙子口气缓和多了.“我……我停下想买几个包子就走，午饭晚饭都没吃.司机边解释，边赔钱给小伙子.“算了算了，我这破车就当捐给灾区抗洪了，你赔老太婆点钱就行了.”小伙子挺仗义地说.“莫赔了，你这救灾车小心点就行了，快走吧.”老太婆也很宽容.说话间，卖包子的老板用一张纸包了几个包子递给司机：“我请你.”司机捧着包子，愣在车前，一米八几的汉子，泪水在眼眶里直打转.“没事了，同志，看在灾区份上.”一个干部模样的人边安慰司机边将他推进驾驶室.两分钟后，警察赶来了，还没张口，就有人风趣地告诉他：私了啦，私了啦，你回去吧.譬察简单了解情况后，笑着走了.我很激动，走到老太婆豆腐摊前：“老人家，您的豆腐我全买了，就要这地上的.1、下面选项中，能正确概括全文中心的一句话是（）A．个人利益应该服从集体、国家的利益.B．歌颂人们为了抗洪救灾而表现出的宽容谅解.C．说明互相谅解可以消除不必要的矛盾冲突.D．歌颂谅解、宽容精神，反对骂人吵架的不文明的行为.2．这篇文章写作上的一个主要特点是（）A．用前后鲜明对比的方法突出中心思想.B．形象具体、详略得当，中心突出.C．故事情节曲折、生动，引人人胜.D．条理清楚，结构完整，内容含蓄，发人深思.3．使故事情节发生急剧转变的一句话是：4．司机“愣在车前”、“泪水在眼眶里打转”，原因是 __.作者着意点出一米八几的汉子”的目的是__ _5．简要写出下面句子中加点的词的表达作用.（1）现场立刻．．静下来.（2）人们很快闪开．．，看着汽车加大油门朝火车站驶去.6．车开走了，事情解决了，“我”为什么要把老太太的豆腐全买走，而且要地上的？答：。
九年级语文下册7《变色龙》导学案新人教版
7. 变色龙同时，也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙魁梧：(身体)径自：洋溢：(情绪、气氛等)充分地显伶俐：恐吓：惦记：无精打采：化”最初：不知狗主人是谁时对小狗——野畜生，疯狗，把它弄死好了对赫留金——第一次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时对小狗——它是那么小，它怎么会对赫留金——第二次：巡警说不是将军家的狗时对小狗——对赫留金——第三次：巡警说是将军家的狗时对小狗——对赫留金——第四次：厨师说不是将军家的狗时对小狗——野狗，弄死它算了。
第五次：厨师说是将军哥哥的狗时对小狗——这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了对赫留金——我早晚要收拾你！【再读课文，梳理结构跳读课文，划分课文的段落，了解小说的开端、发展、高潮和结局。
第一部分（1～5段）：写警官奥楚蔑洛夫碰上一个案子——“狗咬人”事件。
这是故事第二部分（6～27段）：写奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件的经过。
这是故事的发展和高第三部分（28～29段）：写奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。
这是故事的结局。
【品味亮点词语文中第3自然段最后一句话中的“钻”字有何表达效果？“钻”字富有表现力，写出人聚集之快，人的无聊心态——以看热闹为乐。
说明在沙皇时代，极端的专制统治造成了人们精神面貌的病态现象：贫穷落后，愚昧麻木，无聊透顶，却又不甘沉寂。
【感悟精彩句子1.第1拟人、比喻和双关。
“无精打采”，暗示市场的不景气。
把商店、饭馆的门比作“饥饿的嘴巴”，形象地写出了无客上门，门可罗雀的萧条景象。
“上帝创造的这个世界”是双关语，明指人类是由上帝创造的，暗指沙皇的统治，具有讽刺意味。
2.赫留金提出法律依据，一方面表现了社会底层人民的机敏、市侩，另一方面也说明他对自己生活的那个社会、那个时代认识不足且抱有幻想，表现出他的愚昧无知。
作者借此讽刺了沙皇的“法律”对人民的压迫。
在专制的社会里，受害者得不到法律的保障也并不是什么稀奇的事情，小说最后的结局也说明了这一点。
山东省泰安市九年级语文下册 7 变色龙教案 新人教版
变色龙教学目标：1.了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
2.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
3.理解小说的故事情节。
4.体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。
5.领会小说的讽刺艺术。
6.认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。
教学重点：小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。
教学难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、导入新课：(展示媒体资源中的图片)同学们，说起眼下一些人追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的。
蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。
俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。
今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。
二、资料助读：（展示媒体资源中的作者图片）契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。
出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。
1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后在当医生之余从事文学创作。
在行医过程中，他扩大了眼界，丰富了知识，积累了创作素材。
他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。
八十年代中期，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义。
八十年代下半期，随着社会阶级斗争的日益尖锐，他的创作视野逐渐宽阔，题材愈加丰富，批判性也随之加强。
1890年。
他到库页岛旅行，进一步了解了沙皇专制政治的罪恶。
1892年后定居莫斯科乡下，从事戏剧创作。
契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。
剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。
《变色龙》精品导学案部编版九年级语文下册第二单元
本课的设计初衷，是为全体学生的共同提高。
作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。
“失败是成功之母”应该改为“成功是成功之母”，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。
所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。
正所谓“大道至简”，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。
本课在单元中，属于承上而启下的教学内容。
九年级语文学科“五优生本课堂”导案意？深刻提示小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧，揭示了当时俄国社会的病苦，使小说的社会意义更为深广。
6.小说的开头写了人物出场的环境，在书中标划出来，说说这反映了当时沙皇统下的俄国怎样的社会现实？反映了社会经济的凋敝萧条，人民生活的贫困。
五、归纳主旨，探究写法1．主旨：小说通过对见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇忠实走狗的刻画，揭露了沙皇专制统治的黑暗腐败，也揭示了小市民阶层的社会病苦。
2．本文是一篇讽刺小说，结合课本具体内容，说说这篇小说如何运用夸张和对比艺术表现手法来表现讽刺效果的？文章写了随着“狗”的主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫态度的五次变化。
奥楚蔑洛夫一会儿是主持正义的警察，一会儿化身为趋炎附势者，对狗的主人极尽拍马逢迎、巴结讨好之能事。
变化之快，跨度之大，寡廉鲜耻之甚，令人瞠目。
小说完全凭借人物形象自身前后矛盾的言行的对比，揭露出沙皇警官奥楚蔑洛夫见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的丑恶嘴脸。
对比和夸张手法的运用，对当时的沙皇俄国制度和沙皇统治进行了有力的讽刺，让读者在大笑之余产生深深的反思。
六、表演小品，人物设计。
根据课文内容编演小品，你对警官奥楚蔑洛夫、巡警叶尔德林、首饰匠赫留金这三个人物的衣着，表情、语气、动作等会进行怎样的设计？奥楚蔑洛夫——穿着警察制服，外套军大衣，走路耀武扬威。
人教版九年级语文《变色龙 》导学案
《变色龙》导学案第二课时教学目标：1、引导学生探究小说主题2、细节描写的作用。
3、讽刺手法的作用教学步骤一、研读探究，理解小说主题1．学生默读全文，合作研讨：(1)小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。
那群人就对着赫留金哈哈大笑。
”那群人笑什么呢?为什么笑?(2)自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么?作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象?(3)这篇小说的主题是什么?二、深读，体会小说手法：请揣摩下列语句的表达效果。
(1)“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样”。
2．奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。
3．学生思考：奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象，乃至成为某类人物的代名词?体会讽刺小说的这种写法及其作用。
三、拓展延伸：阅读短文，回答问题。
傍晚七点半左右，我和朋友散步至本城影剧院。
正巧，一对夫妇焦急得胡乱拉住人退票：“五毛退啦，减半!”没人理他们。
后来男的丈哀求地喊道：“算了。
我白送，谁要啊？是外国的吉他表演呀!”还是没人理睬。
来往的路人越发用冷冷的、不信任的眼光瞅着这一男一女，像瞅着卖狗皮膏药的小贩。
正在这当儿，老曾来了，拎了一桶糨糊和一张宣传画。
老曾实在看不下去了，便将那男人叫到一旁，凑着耳朵面授机宜。
果然，那男的用鬼鬼祟祟的神情冷不丁喊一句：“高价票，10元一张!”路人们立刻像中了枪弹般站着不动，连我的心也猛地一跳。
待那男人又将此话重复一遍时，方圆十几米内即骚动起来，早有一个留八字胡的小伙子杀开血路冲进重围，用故意架起来的两膀野蛮地隔开众人，独包独揽地买下票。
然后骄傲而自豪地举着手走了。
1．卖票的老实人后来说假话的原因是什么?2．下面对故事人物作用的认识有误的一项是………………( )A．卖票人是故事的线索人物，通过他卖票的前后活动反映了社会上某一部分人的糊涂认识。
部)九年级语文下册 7《变色龙》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级下册语文学案
《变色龙》导学案一、学习目标：1、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
2、理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
3、揣摩体会语言描写细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。
二、学习重点：小说用个性化的语言刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征。
三、学习难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象深刻的社会意义。
四、学习过程第一课时（一）激趣定标同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，其实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。
俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。
今天我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。
1、作者简介契诃夫（1860—1904），19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。
他出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学，1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后从医并开始文学创作。
他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。
2、背景简介《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。
他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
（二）自学互动、适时点拨1、朗读课文，理清情节（1）、积累词语给加点的字注音，并解释下列词语。
沉静：文中指环境寂静。
无精打采：形容不高兴，不振作。
魁梧（kuí wú）：（身体）强壮高大。
异想天开：形容想法离奇，不切实际。
荒唐（huāng táng）：①（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
②（行为）放荡、没有节制。
着重于极其荒谬，令人难于理解。
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7.《变色龙》学案教师寄语：人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。
——契诃夫学习目标1．识记并积累生字词语和文学常识，了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
（重点）2．理清小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
（难点）3．体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。
（难点）4．认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养做人正直、表里如一的意识。
（重点）学习重点把握小说用个性化的人物语言刻画奥楚蔑洛夫的写作方法。
学习难点理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
背景简介《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。
当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。
他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
预习检查1.契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的国_______小说大师，杰出的__________作家，戏剧革新家。
一生写了大量的小说，其中名篇有______、_______、_______等。
剧本有____________、____________、______________等。
2.给加点字注音并解释词语的意思。
无精打采：魁梧．．( )：_______________________________________________异想天开：_______________________________________________荒唐( )：_______________________________________________伶俐．．( )：_______________________________________________ 径自：_______________________________________________恐吓．( )：_______________________________________________学习过程一、速读全文，理清故事情节：选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题，是契诃夫小说创作的特色。
那么，本文写了怎样一件事?主要人物是谁? 分角色朗读，复述课文内容。
【提示】1．角色分配：一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。
2．要求尽量渎出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。
二、合作探究：1.奥楚蔑洛夫警官在处理‚狗咬人‛事件过程中，前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。
2.警官奥楚蔑洛夫在处理‚狗咬人‛事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方?3. 能否给课文另拟一个题目？与原题相比，你觉得哪个题目更好？为什么？三、研读探究，理解小说主题：默读全文，合作研讨：(1)小说结尾写道：‚普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。
那群人就对着赫留金哈哈大笑。
‛那群人笑什么呢?为什么笑?(2)自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么?作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象?(3)这篇小说的主题是什么?四、深读课文，体会小说手法：1．小说的语言是充分个性化的。
人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。
请揣摩下列语句的表达效果。
(1)‚商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样‛。
(2)‚我要揭你的皮，坏蛋！‛(3)‚就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。
‛(4)‚这个案子的‘罪犯’呢……它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。
‛(5)‚他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。
‛(6)‚你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。
‛2．奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。
3.思考：奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象，乃至成为某类人物的代名词?体会讽刺小说的这种写法及其作用。
五、布置作业：续写课文内容。
要求：想象警官走后又发生了什么事。
400字左右。
六、拓展阅读：变色龙又名避役，主要分布在非洲地区，少数分布在亚洲和欧洲南部，非洲马达加斯加岛是它们的天堂。
变色龙是一种‚善变‛的树栖爬行类动物，在自然界中它当之无愧是‚伪装高手‛，为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物。
它们为什么动不动就变色呢？难道仅仅是为了适应环境吗？科学家们通过研究发现：变色能躲避天敌，传情达意，类似人类语言。
《美国国家地理杂志》指出，依据动物专家的最新发现，变色龙变换体色不仅仅是为了伪装，体色变换的另一个重要作用是能够实现变色龙之间的信息传递，便于和同伴沟通，这相当于人类语言一样，进而表达出变色龙的意图。
变色龙通过变换体色来传递信息，和同伴沟通。
美国纽约国家自然历史博物馆变色龙研究专家克里斯多佛•拉克斯沃斯通过对变色龙生活习性的深入研究发现，变色龙之间的信息传递和表达是通过变换体色来完成的，它们经常在捍卫自己领地和拒绝求偶者时，表现出不同的体色。
他说，‚为了显示自己对领地的统治权，雄性变色龙对向侵犯领地的同类示威，体色也相应地呈现出明亮色；当遇到自己不中意的求偶者时，雌性变色龙会表示拒绝，随之体色会变得暗淡，且显现出闪动的红色斑点；此外，当变色龙意欲挑起争端、发动攻击时，体色会变得很暗。
‛变色龙变色取决于皮肤三层色素细胞。
与其他爬行类动物不同的是，变色龙能够变换体色完全取决于皮肤表层内的色素细胞，在这些色素细胞中充满着不同颜色的色素。
纽约康奈尔大学生物系的安德森对变色龙的‚变色原理‛进行了详细解释：变色龙皮肤有三层色素细胞，最深的一层是由载黑素细胞构成，其中细胞带有的黑色素可与上一层细胞相互交融；中间层是由鸟嘌呤细胞构成，它主要调控暗蓝色素；最外层细胞则主要是黄色素和红色素。
安德森说，‚基于神经学调控机制，色素细胞在神经的刺激下会使色素在各层之间交融变换，实现变色龙身体颜色的多种变化。
‛七、当堂检测（一）基础题1．下列加点字的注音无误的一项是（）A．欺瞒．（mán）伶．俐（líng）恐吓．（xià）B．魁．梧（kuí）赔偿．（cháng）乞丐．（gài）C．下贱胚．子（pī）洋溢．（yì）坎．肩（kǎn）D．戮．（lù）咳嗽．（sîu）契诃．夫（hē）2．契河夫以‚变色龙‛作为小说题目的用意是什么（）A．说警官奥楚蔑洛夫像变色龙一样，一会脱下大衣，一会又穿上大衣。
B 讽刺沙皇制度下，统治阶级的走狗奥楚蔑洛夫趋炎附势，狡诈多变的性格。
C．讽刺奥楚蔑洛夫一会儿怕狗的主人，一会儿又不怕狗的主人的多变性格。
D．说明当时的社会制度迫使人们不得不经常改变自己的态度。
3．指出下列各句的人物描写方法。
A．它后边跟着追来一个人，穿着浆硬的花布衬衫和敞开怀的坎肩。
（）B．警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。
（）C．‚你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？……谁在嚷？‛（）D．他那张半醉的脸上露出这样的神气：‚我要揭你的皮，坏蛋！‛（）（二）巩固题警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。
他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。
四下里一片沉静。
广场上一个人也没有。
商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。
4.段选自______国作家_________的短篇小说______________________。
5.文中写‚警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣‛有什么作用？_____________________________________________________________ ____________6.‚面对着上帝创造的这个世界‛中的‚上帝创造‛的含义是什么？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____7.‚商店和饭馆的门无精打采地敞着‛暗示了________________________________________8.这段文字用了_______________和______________的修辞手法。
（三）阅读短文，回答问题。
傍晚七点半左右，我和朋友散步至本城影剧院。
正巧，一对夫妇焦急得胡乱拉住人退票：‚五毛退啦，减半!‛没人理他们。
后来男的丈哀求地喊道：‚算了。
我白送，谁要啊？是外国的吉他表演呀!‛还是没人理睬。
来往的路人越发用冷冷的、不信任的眼光瞅着这一男一女，像瞅着卖狗皮膏药的小贩。
正在这当儿，老曾来了，拎了一桶糨糊和一张宣传画。
老曾实在看不下去了，便将那男人叫到一旁，凑着耳朵面授机宜．．．喊一句：．．．．。
果然，那男的用鬼鬼祟祟．．．．的神情冷不丁‚高价票，10元一张!‛路人们立刻像中了枪弹般站着不动，连我的心也猛地一跳。
待那男人又将此话重复一遍时，方圆十几米内即骚动起来，早有一个留八字胡的小伙子杀开血路冲进重围，用故意架起来的两膀野蛮地隔开众人，独包独揽．．．．地买下票。
然后骄傲而自豪地举着手走了。
9．联系上下文,解释加点的词语。
(1)面授机宜：_______________________________________________(2)鬼鬼祟祟：_______________________________________________(3)冷不丁：_______________________________________________(4)独包独揽：_______________________________________________10.卖票的老实人后来说假话的原因是什么?11.下面对故事人物作用的认识有误的一项是…………………………………( )A．卖票人是故事的线索人物，通过他卖票的前后活动反映了社会上某一部分人的糊涂认识。
B．老曾是关键人物，他的面授机宜不仅扭转了局面，而且为下文的展开起了决定作用。
C．小伙子是主要人物，独包独揽买下高价票的行为反映了社会上一分人对外国文艺的赏识和追求。
D．‚我和朋友‛是见证人，目睹出让演出门票的全过程，增强了故事的真实性。