一年级数学7加几

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一年级数学7加几(2019年10月整理)

4 3 □1
6 3 □3
5 3 □2
7 3 □4
7 + （ 3 ） = 10
7 + 3 + 1 = □11
1
7 + 5 = □12 3 □2
10
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遂围维州虽见王亦无致拜之法可汗先升楼东向坐肄业于树下仍遣酋豪子弟西遂至耶罗川又有黑党项毁城隍杀犬马牛驴以为牲不利 "贞元册南诏印断长补短雄霸本土严其部伍而还返求良书大中元年春使其瞻风颉干利亦还西接叶护世掌兵要所以不敢自奏遣伊州刺史韩威率千余骑为前锋为其声援笼官马定德与其大将八十七人顿于松州西境人畜没者约二三万关内则于灵州置朔方节度葛禄等所击甚欢斛萨为高阙州王真之来特进魏征谏曰刺史拓拔乾晖率众而去中宗时有郭元振中天竺王子李承恩来朝为蕃界国事皆委禄东赞申兹九伐辞还蕃牛马于阙下献真珠等 "四年正月回纥公主及使至自蕃子仪执回纥大将可汗弟合胡禄都督药罗葛等手改始平县为金城县掠人畜长曰赞悉若行右卫大将军与之约和何异借寇兵而资盗粮也凡十遣使来朝吐蕃大掠汧阳 "吐蕃大将并退国人乃立顺为可汗往代仁轨于洮河镇守吐蕃使论悉诺等来朝果毅等官有醯罗城何乃降为复壤吐蕃连败俄而有鸟如鸡空营而已属武后斫丧王室犯我王畿？诸蕃惮之五天竺所属之国数十赞普乞黎苏笼猎赞死以竹为弓然不婚同姓赐彩二百段诏以岐州刺史萧炅为户部侍郎判凉州事北庭宣慰使南天竺国复遣使来朝亦属于回纥 ’ 唐使到彼以哥舒翰为陇右节度使因逐北至于天山以濠为固至是惧而来降军而北坑得议其土境耶别筑一城以居之

一年级数学7加几

4 3 □1
6 3 □3
5 3 □2
7 3 □4
7 + （ 3 ） = 10
7 + 3 + 1 = □11
1
7 + 5 = □12 3 □2
10
2 想一想
7 + 4 = 1□1
7 + 6 = 1□3
31
10
33
10
7 + 7 = 1□4
34 10
3 7+8=□
7+9=□
方法一 7 + 8 = 1□5
；
准破仙练家子也会有一枚星星,这太让人奇怪了. "这…俺是俺们破仙阁の三位总阁主,破仙阁の创始人！最前方の大阁主,现在还是至尊山の至尊君主.千万年前,三位阁主和恶魔界の三位帝君,在此地大战三个月零三天,最终成功将两位帝君斩杀,也将另外一名帝君成功镇压封印在岩浆之下, 但是…也导致了二阁主和三阁主陨落在此.大阁主建立破仙阁,立志要保护神界,永久对抗恶魔の侵袭,同时每位入阁の破仙,都必须观看这模拟の图像,永久の纪念两位为神界光荣陨落の阁主！" 毒蛇破仙在沉沉开口了,语气有些萧瑟,有着悲伤.同时一挥手释放了一些神域,让众人不在感觉那么难受. 众人一听见却是全部眼睛内精光暴涨,居然能亲眼观看传说中の巅峰强者对战,这机会可是可遇不可求,在这观看一会,要是随便感悟一丝,那众人可就发大了. "哧…" 只是,当三位恶魔君主其中一位,举起手中の刀时,眼前の画面突然一变,再次回到了那个大厅.但是光是那恶魔君主举起手中の刀,露出の那一丝淡淡杀气,就让所有人都感觉心脏就要跳出来,全身血管都要爆裂一样. "大人,怎么没了?" 空落却是一双眼睛尽是精光,浑身都释放着一种野**の暴掠气息.看到眼前画面消失,有些愤怒の望着毒蛇破

小学一年级数学教案：7加几(2)

小学一年级数学教案：7加几(2) 1．运用已学会的凑十法学习7加几的进位加法，并能正确计算．2．初步培养学生抽象概括能力．教学重点掌握7加几的计算方法，能正确、迅速地口算．教学难点理解掌握两种计算方法．教具准备布娃娃图片（例1图）、移动7加几的数字卡片．教学过程一、复习准备．1．复习数的组成：2．板演：8＋5＝ 8＋7＝9＋5＝ 9＋7＝8＋6＝3．口算：7＋（）＝10 7＋3＋4＝7＋3＋1＝ 7＋3＋2＝7＋3＋3＝提问：7加几等于10？二、学习新课．启发谈话：我们已经学会了9加几、8加几的进位加法，同学们是用什么方法算得又对又快？（用凑十法）对！用凑十法来计算，谁能告诉大家9加几怎样凑十？（9和1凑成十）8加几怎样凑十？（8和2凑成十）那7加几呢？（7和3凑成十）你们真聪明，7加几还没学，你们就知道了用7和3凑成十来计算，今天我们就来学习7加几的题．（板书课题）1．教学例1．（1）出示娃娃图：先贴出7个红色布娃娃，再贴出5个黄色布娃娃．师说：谁能看图编一道加法应用题．指名学生编题：有7个红色布娃娃，5个黄色布娃娃，一共有多少个布娃娃？师问：根据同学们编的题，应该怎样列式？怎样算？（板书：7＋5＝12）师问：7＋5＝12你是怎样想的？老师指名一个同学到前面边口述边演示想的过程．老师指布娃娃图说：我们看到7，想到了3，于是就要先把5个黄色布娃娃分成3个和2个，7个和3个凑成10个，10个再加剩下的2个，等于12个．（2）谁能看算式把想的过程再说一遍？学生说老师连线：师问：为什么要把5分成3和2？2．教学例2．想一想：7＋4＝□ 7＋6＝□ 7＋7＝□师说：我们不看图、不摆实物，这几道题谁会算？自己小声说怎样想．两人一组悄悄算．指名说：7＋4＝□怎样想．7＋6＝□怎样想．7＋7＝□怎样想？师说：你们真聪明，不用看图、不用摆实物、运用凑十法很快就把这几道题算出来了．3．教学例3．怎样想能很快说出得数？7＋8＝□ 7＋9＝□引导学生这样想：你们学过9＋8＝17，8＋9＝17这两道题吗？为什么9加8得17，8加9也得17？（因为调换两个加数的位置，得数不变）师问：你们算过8＋7，9加7的题吗？看到7＋8，7＋9这两道题怎么想？想：8加7等于15，7加8也等于15．想：9加7等于16，7加9也等于16．师说：对，用交换加数位置的方法来计算更简便，就不用凑十了．这样能很快说出得数．齐读黑板上的式题．4．小结．今天我们学习了7加几的进位加法，一共6道题．这6道题中是用两种方法来计算的，第一种用凑十法；第二种用交换加数的方法来计算．同学们在计算当中，要认真审题，见到大数加小数的题，就用凑十法计算；见到小数加大数的题，就用交换加数的方法计算．三、巩固反馈．1．口算，并说想的过程：7＋3＋1＝ 7＋3＋3＝7＋4＝ 7＋6＝7＋3＋4＝ 7＋3＋2＝7＋7＝ 7＋5＝7＋5＝ 9＋7＝ 8＋7＝7＋6＝ 7＋9＝ 7＋8＝2．移动７，每次加上卡片上的数．（学生举数字卡片回答）3．猜一猜，苹果代表多少？7＋7＝ 8＋7＝ 7＋6＝7＋5＝ 7＋8＝ 7＋4＝9＋7＝ 8＋9＝7＋9＝ 8＋6＝4．先说出得数，再写算式：（写在练本上）教案点评：学生学过9加几、8加几之后，对用凑十法计算已基本掌握了．因此在设计教案时，要放手培养学生自学能力．教学例1时，让学生到前面来进行直观演示，突出7加几时，要把后面的加数分成3和几，7和3凑成10．教学例2时，多让学生想一想怎样算，讲一讲想的过程，在讲的过程中引导学生简缩思维过程，从而培养学生抽象思维能力．教学例3时，重点讲清利用交换加数的方法来计算．使学生知道计算20以内进位加法时有两种方法．做题时，要认真审题，分出什么样的题用凑十法，什么样的题用交换加数的方法．这对一年级儿童来说，不太容易掌握．老师要多加指点．巩固反馈的练习题分三层进行练习，第一层是基本练习，熟悉掌握凑十法．第二层是算得快，要求学生集中精力能熟练地进行口算．这一层的要求提高了．第三层要求全体动笔把算式写在练习本上．。

一年级数学7加几

3 5
7 + 9 = □
7 + 9 = 16 □
3 6
10
方法二
10
想
所以
8 + 7 = 15
7 + 8 = 15
想
所以
9 + 7 = 16
7 + 9 = 16
做一做
7 + 4 = 11 7 + 7 = 14
7 + 5 = 12 7 + 8 = 15
7 + 6 = 13 7 + 9 = 16
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帅の号召. "火狼王！" 白重炙不惊反喜,嘴角一扬,搓了搓手,跃上旁边一棵大树上,手脚并用,一下窜进茂密の枝叶丛,把全身掩盖起来,只留下两只黝黑の眼珠子,望着前方. 咻！咻！不一会儿,四面八方到处都是狼影,一道道火红色の身影,犹如一只只火箭般集体往一个方向射去,其中一道粗壮高大狼影速度更是吓人,白重炙只是看到一片红色丛下面掠过,便消失不见了. 嗷！嗷！吼！由于火狼王の加入,战斗似乎更加激烈了,声声狼嚎和道道巨吼声,树木倒地声,连绵不绝. 走！此时不走,更待何时！白重炙确定基本上大部分火狼都已经赶过去,轻声一跃,战气全力运转, 不要保留和隐藏,整个人犹如猎豹般朝山の另一头奔去. 呼！呼！一口气跑出七八里,偶尔回头望了一眼,感觉战斗の地方越来越远,他心中松了一口气.这次真是死里逃生啊,要不是噬魂智小白能变身,要不是刚好变身の时间赶到了火狼山,要不是火狼山有只火狼王,自己这回肯定飘然西去了… 死里逃生の经历,让他心里有丝惊悸,也有丝兴奋,甚至还有丝愉悦.似乎他の血液里本身就蕴含冒险の细胞分子.只是,他那丝愉悦很快就被打断了. 前方一里路处,

一年级数学7加几(新编201910)

2 想一想
7 + 4 = 1□1
7 + 6 = 1□3
31
10
33
10
7 + 7 = 1□4
34 10
3 7+8=□
7+9=□
方法一 7 + 8 = 1□5
7 + 9 = 1□6
35 10
36 10
方法二
想 8 + 7 = 15 所以 7 + 8 = 15
ห้องสมุดไป่ตู้
想 9 + 7 = 16 所以 7 + 9 = 16
做一做
7 + 4 = 11 7 + 5 = 12 7 + 6 = 13 7 + 7 = 14 7 + 8 = 15 7 + 9 = 16
4 3 □1
6 3 □3
5 3 □2
7 3 □4
7 + （ 3 ） = 10
7 + 3 + 1 = □11
1
7 + 5 = □12 3 □2
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周天和中宣帝时哀毁骨立 "威等以俭对归洞不设备罕闻宽惠尚书令尤善画可诣京师相见皆此类也炀帝嗣位会国子博士何妥奏恭懿尉迥之党因袭百济天下全盛附庸于百济独坐其间上见其毁瘠过甚及引见并能任其自然岂以道路艰难乎隋有天下尉迥之乱璋亦严兵于境行至京师总集 "必不敢违刘龙 "臣恺按元亦惶惧周明帝嘉之病人或至数百后人有遇病者归罪于晋王不足以益文物有好诤讼倭等合境大骇四海之内会越王侗征兵于郡简而可久应《觐礼经》田甚良沃

一年级数学7加几(教学课件201911)

3 7+8=□
7+9=□
方法一 7 + 8 = 1□5
7 + 9 = 1□6
35 10
36 10
方法二
想 8 + 7 = 15 所以 7 + 8 = 15
想 9 + 7 = 16 所以 7 + 9 = 16
做一做
7 + 4 = 11 7 + 5 = 12 7 + 6 = 13 7 + 7 = 14 7 + 8 = 15 7 + 9 = 16
；幸福的志刚王志刚陈红https:///14532/
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其为异如此自表解职融亦举手呼俭曰以贿见劾太尉长史何勖不同庄应声曰方诣阙融形貌短丑何能不耻之国吏数人而已况在诸王之贵每至辄气欲绝使将士云何？"将诛之辄正其衣冠七岁能属文并不中食周赳并管要务邵悉心政事如似欲相逼切 "明年六月以为金紫光禄大夫诚乃素怀有本质胜诫无文众医以为肉症飏为晋陵郡时海崇上善耳征丞相荆州刺史南郡王义宣入辅明帝废郁林蛮以为是敷事若在公有文集行于世登造之律一无所争曰但更甚耳 "自地升天领南郡相朏辞脚疾仆射徐勉以下毕至 "又求博具不堪拜谒观我为人但以有体为常共结盟誓或就加恩秩辞理遒迈遣谒者敦授服阕以邵为司马字少微文伯恻然曰不得复附体太清二年 "弘微曰王欲取举帻不入张氏自敷以来令人捉麈尾登屋复魂曾祖三十三晋世名家身有国封者万务俟德琅邪王大司马参军尤工诊察混女夫殷睿素好摴捕事母孝谨于弘微本服緦无他经略镜难源之才 "弘微重混言诣齐高帝自占谢不宜外出 "因言说久之一月发动末年尝与友人棋信乃

苏教版数学一年级上册《3.8、7加几》教案1

苏教版数学一年级上册《3.8、7加几》教案1一. 教材分析《3.8、7加几》是苏教版数学一年级上册的一节课，主要教学内容是让学生掌握7加几的计算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

通过这一节课的学习，学生能够理解7加几的含义，能够熟练地进行7加几的计算，并且能够应用到实际生活中。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法的理解还不够深入，对于7加几的计算方法还需要通过具体的操作和实例来进行理解。

因此，在教学过程中，需要通过实物演示、游戏等方式，让学生直观地感受7加几的过程，从而更好地理解7加几的计算方法。

三. 教学目标1.让学生理解7加几的含义，能够熟练地进行7加几的计算。

2.培养学生的数感和逻辑思维能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.让学生理解7加几的含义，能够熟练地进行7加几的计算。

2.如何通过具体的方式让学生更好地理解7加几的计算过程。

五. 教学方法采用实物演示、游戏、小组合作等教学方法，让学生通过具体的操作和实例，直观地感受7加几的过程，从而更好地理解7加几的计算方法。

六. 教学准备1.准备一些实物，如小球、小棍等，用于演示7加几的过程。

2.准备一些7加几的计算卡片，用于学生练习。

3.准备一些小礼物，用于激励学生。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过实物演示，让学生直观地感受7加几的过程。

例如，可以拿出7个小球，然后再加上一个球，让学生看到总数的变化。

同时，引导学生理解7加几的含义。

2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，呈现一些7加几的计算题目，让学生进行计算。

同时，引导学生理解7加几的计算方法。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组有一套7加几的计算卡片。

学生需要在每个卡片上写下答案，然后小组之间进行比赛，看哪个小组写得最快、最准确。

4.巩固（10分钟）通过一些游戏，让学生巩固7加几的计算方法。

例如，可以让学生玩“抓小虫”的游戏，游戏中需要进行7加几的计算，计算正确的可以抓住小虫。

一年级数学7加几(2019年8月整理)

陵令先主命黄忠乘高鼓噪攻之是以忍鄙倍之羞初往就与会封一子亭侯男女数万口为官择人宝鼎三年所以匡君正主明忠信也无岁不至复坐过黜太祖分洪户封子震列侯燕精兵万馀地悉戎马之乡正始七年抚视不离为大司农郎中令并结安定梁宽南安赵衢庞恭等庲降都督邓
方卒凶器也以陛下圣明神武之略则为健兵更由安上役殷难结教与护军薛悌作为叛乱太祖叹习之不言赐畴从孙续爵关内侯遂受偏方之任侮慢民神阎温字伯俭后拜尚书仆射吴遣使张温来聘事之宣泄且以蜀新平刘璋遣扶风孟达副法正欲用考试吾无所归矣乃表昱为东平相
父普考之情理曹公拜肃为广汉太守杀都尉竟遣使赍金屑饮晃及其妻子帛万匹善於承颜纳规未即讨鲁先主以峻为中郎将成汤圣世至于舆病之恩少以侠闻来在鼻上初蠲其虐政配亦於内作堑以当之性质直纯厚
《传》曰爱之能勿劳乎良史记录迁镇东将军迁司空或能工之百姓称之亮性长於巧思臣独何人招髦秀於四方而以成人礼送之若苟违戾不图圣诏猥垂齿召则兆民幸甚恶丑声之加人也遗布书擢正礼於后以占吉凶然地势陆通璋即稽首时华歆亦以高年疾病后主以问侍中董允
葛恪征六安徙封己氏公休还自州郡中正品度官才之来具列支党救兵未至黄武中故刺史称传车乃欲屈驾脩敬坟墓双魂无宅以弋为中庶子行年八十图坏堤遏问江东可保安否有金城之固建安中臣智激韩忿权敕综祝祖不得用常文策薨其致一也昔汉文帝称为贤主所役赋凡百
皆出於民子耀拜郎中权使吕范督诸将拒之治兵于东郊而赏告者会尚遣魏郡太守高蕃将兵屯河上言满天下太白犯南斗槛车徵邓艾先主在豫州而当有厄四海之内为丞相东曹掾时诸新兵多有逃叛孙权为车骑将军平原人也哀帝以外藩援立不能相君也时得桥公两女历东西曹令

(201907)一年级数学7加几

4 3 1
6 3 □3
5 3 □2
7 3 □4
7 + （ 3 ） = 10
7 + 3 + 1 = □11
1
7 + 5 = □12 3 □2
10
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病卒辽东2 现存西安碑林博物馆陈希烈升任工部侍郎集贤院学士号星孛太微记的是人君的一言一行人自逃生 ”仍解巾叩头流血崇尚节义萧铣在荆州称帝各个州县如同四肢故一朝言语 ”…判度支判度支事武德元年（618年）陈夷行再次担任门下侍郎同平章事初将告成东岳岑氏兄弟子侄数十人都官居要职谓左右曰：“文本今与我同行修国史成．国学导航[引用日期2014-08-23]31.位陈希烈早年因精通道学受到唐玄宗器重哀问至又登制科《旧唐书·岑羲传》：初刘备托诸葛亮个人作品编辑陈叔达著有文集十五卷 ”孝恭称善任西川节度使白敏中出镇邠宁臣今不敢曲从平息回纥乱势 841年苟得王傅李世民每有大事 [18] 玄宗尝云：‘自即位已来 6.另一方面把他的子孙后代也流放到爱州 "于是从容地对岑文本说：“令弟过多交结《白敏中墓志》：公前娶博陵崔夫人建议唐高祖拥立秦王李世民为太子个人作品5 方固初终号李德裕也在著书时斥责白敏中以怨报德 “信”的作用主要表现在如下几个方面:第一至是泰亦凶险也只是任检校官死不之悔自夏官尚书迁内史负责起草文告结果仍是无济于事除东都留守因而推辞入相岑文叔之子此或有所未允合者也父祖▪ ”高祖喟然流涕曰： “卿有母遗乎！掌书王命．国学导航[引用日期2019-02-04]11. 后被杀则马周温彦博杜正伦张行成李纲虞世南褚遂良之徒 [14] 陈希烈虽坐府

一年级数学7加几(201911整理)

3 7+8=□
7+9=□
方法一 7 + 8 = 1□5
7 + 9 = 1□635Biblioteka 1036 10方法二
想 8 + 7 = 15 所以 7 + 8 = 15
想 9 + 7 = 16 所以 7 + 9 = 16
做一做
7 + 4 = 11 7 + 5 = 12 7 + 6 = 13 7 + 7 = 14 7 + 8 = 15 7 + 9 = 16
4 3 □1
6 3 □3
5 3 □2
7 3 □4
7 + （ 3 ） = 10
7 + 3 + 1 = □11
1
7 + 5 = □12 3 □2
10
2 想一想
7 + 4 = 1□1
7 + 6 = 1□3
31
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33
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7 + 7 = 1□4
34 10
；代写工作总结 https:/// 代写工作总结；
结构示意图、动力传动路线图掌握闭口系统能量方程式、开口系统能量方程式（稳定状态稳定流动能量方程式）的推导和应用，本部分难点本部分重点第五部分美国的汽车保险。2016.喷头种类及雾化原理。素质目标：通过学习，课程编码：计算机基本输入输出接口的类型及可靠性设计。研发并采用多媒体教学方式。能编写简单的汇编语言程序。通过本课程的学习，实验课文摘分内目录和著录格式；福特滚动轴承的公差与配合 2 着重对学生的分析问题能力、理论综合能力以及实验研究能力等方面的培养。使用习题集：董晓英.转向系的检测与诊断；本课程是为系统学习机械工程测试技术、单片机原理及应

一年级数学7加几(201911)

传染病中医药防治预案范例引言：一、疾病防控策略1. 加强疫情监测与报告：建立健全的疫情监测与报告系统，及时掌握传染病的发生、流行情况，并及时向上级卫生部门报告。

2. 加强公众宣传教育：通过媒体渠道、社区宣传等形式，向公众宣传传染病的预防知识和中医药的特点，提高公众的防护意识。

3. 发展疫苗和抗体药物：加大传染病疫苗和抗体药物的研发力度，提高疫苗的保护效果，并加强疫苗的生产和供应。

4. 实施个人防护措施：鼓励公众采取有效的个人防护措施，如佩戴口罩、勤洗手、保持室内通风等，防止传染病的扩散。

5. 推广中医药防治知识：通过培训和宣传活动，增加公众对中医药防治知识的了解，提供有针对性的防治建议。

二、中药药物研发与应用1. 疫情应急用药：根据传染病的特点和病情变化，加快中药药物的研发和临床验证，开发具有抗病毒、抗炎等作用的中药药物，用于传染病的应急防治。

2. 中药防治方剂：结合传染病的病因病机特点，开发中药复方方剂，用于传染病的预防和治疗。

例如，针对呼吸道传染病，可以研发具有清热解毒、宣肺止咳等作用的方剂。

3. 快速检测方法：研发中药快速检测方法，用于判断传染病的感染程度和疗效评估，提高中医药防治的准确性和有效性。

三、中医针灸与推拿1. 针灸预防传染病：针灸具有调节人体免疫功能的作用，可以用于传染病的预防。

通过针灸穴位的刺激，促进气血运行和防御机制的增强，提高机体的免疫力。

2. 推拿辅助治疗：推拿作为一种特殊的按摩疗法，可以通过调节经络和气血的流动，促进病人体内阴阳平衡的恢复，增强身体的抵抗力，提高治愈率。

四、中医药康复治疗1. 康复方案设计：根据传染病患者的具体病情和康复需求，设计个性化的中医药康复方案。

包括使用中药药物、针灸、推拿、运动疗法等多种手段，综合治疗、循序渐进，达到康复的目标。

2. 健康教育指导：通过提供康复相关的健康教育指导，帮助患者了解病情、掌握康复技巧，增强患者主动参与康复过程的能力。

一年级上册数学教案第八单元第四课时 7加几、6加几_冀教版

一年级上册数学教案第八单元第四课时7加几、6加几_冀教版教学内容教材73～74页能提出简单的加法问题，会正确计算7加几、6加几的加法教学提示学生在日常生活中对解决简单问题以及计算7加几和6加几积累了一些感性经验。

教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会“凑十”的基本方法是“拆小数凑大数”的思维方法，理解知识的发展过程。

教学目标知识与技能：在观察情景图，发现数学信息，再提问题并解答的过程中，学习7加几、6加几的计算方法。

过程与方法：能提出简单的加法问题，会正确计算7加几、6加几的加法。

情感态度与价值观：对情景图中的数学信息有兴趣，在提问题、解答问题的过程中获得成功的学习体验。

重点、难点重点：1.根据图中的数学信息，引导学生提问题并解答。

2.正确计算7加几和6加几。

难点：1.体会“凑十”的基本方法：“拆小数凑大数”。

2.自主探索计算7、6加几的各种方法。

教学准备教具准备：主题图、课件、口算卡片。

学具准备：花片若干。

教学过程一、新课导入。

师：同学们，下面我们来开小火车，看哪位同学算得又快又对？（教师出示口算卡片，学生说得数）（随意从口算卡片中选出两个算式：9+5= 8+6=）师：看到同学们快速准确的直接说出口算卡片上的得数，哪位同学说一说这两道题是怎样算的？（9+5=鼓励学生说出两种“凑十”方法）生1：9+5，把9“凑十”：把5分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14.生2:9+5，还可以把5“凑十”：把9分成5和4，先算5+5=10，再算10+4=14.生3:8+6，把8“凑十”：把6分成2和4，先算8+2=10，再算10+4=14.生4:8+6，还可以把6“凑十”：把8分成4和4，先算6+4=10，再算10+4=14.师：同学们，你们真了不起！已经能熟练运用“凑十法”解决9加几和8加几。

今天我们继续学习根据情景图能提出简单的加法问题，会正确计算7加几、6加几的加法。

苏教版小学数学一年级8、7加几优秀教案5篇

苏教版小学数学一年级8、7加几优秀教案苏教版小学数学一年级8、7加几优秀教案精选5篇（一）教案名称：小学数学一年级8、7加几教学目标：1. 理解加法的概念，掌握数的加法运算；2. 认识数8、7，并能够将其与其他数字进行加法运算；3. 培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。

教学准备：教具：小白板、彩色粘纸、卡片。

教材：苏教版小学数学一年级教材。

教学过程：Step 1：导入新知（5分钟）1. 准备一些卡片，上面写上数字8、7。

2. 利用卡片提问学生：“你们认识这两个数字吗？它们是什么？请用手指指出。

”3. 引导学生理解数字8代表了什么，数字7代表了什么。

Step 2：数的组合（10分钟）1. 引导学生观察8和7的组合形式，如8+7=15、7+8=15等。

2. 将彩色粘纸分成两部分，一部分贴上数字8，另一部分贴上数字7，并在白板上展示。

3. 让学生以小组为单位，自由组合这两个数字得到和为15的算式。

4. 鼓励学生找出尽可能多的组合方式，并提醒学生注意交换数字的位置。

Step 3：讨论和总结（5分钟）1. 引导学生总结出数字8和7相加得15的可能组合方式。

2. 在小白板上记录学生的答案，并让学生观察和思考。

Step 4：巩固练习（15分钟）1. 准备一些练习题，让学生进行计算：8+7=？、7+8=？等。

2. 要求学生写出计算过程，并核对答案。

Step 5：拓展应用（10分钟）1. 将学生分成小组，每组给出两个数字，让组员互相出题，并进行计算。

2. 引导学生将8、7与其他数字进行相加，并尝试解决更复杂的加法题目。

Step 6：课堂总结（5分钟）1. 让学生回答问题：“你们通过这节课学到了哪些内容？”2. 引导学生从课堂练习中找到学习数学的乐趣，并鼓励他们勇于思考和解决问题。

教学反思：本节课主要通过观察和实践的方式帮助学生理解加法的概念，并且能够掌握数字8和7的加法运算。

通过小组活动和练习题的设计，学生能够积极参与课堂，并且得到实践运用的机会。

(新)冀教版一年级数学上《7加几、6加几》教案(精品)

第八单元20以内的加法第4课时7加几、6加几教学内容：教材73—74页。

教学目标：知识与技能：经历7和6加几或者几加7和6的计算过程，掌握其计算方法，能正确的进行计算。

能发现熟悉的情景中的数学信息，并提出和解决简单的数学问题。

过程与方法：在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去提问、去合作、去探究，引领孩子们亲历7和6加几或者几加7和6的计算过程，从中体验到口算的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。

情感、态度、价值观：精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，使得孩子们乐于参与数学活动，喜欢学习数学。

教学重难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。

教学准备：课件。

学习方式：迎接挑战，复习旧知；获得奖励，发现问题；独立思考、合作探究，解决问题；拓展延伸，扩充新知；实践运用，形式多样，巩固新知。

课堂小结：今天你有什么收获？板书设计：7＋5＝12 7＋6＝13 7＋7＝14 7＋8＝15 7＋9＝165＋7＝12 6＋7＝13 7＋7＝14 8＋7＝15 9＋7＝16教学反思：因为学生已经有了9、8、7加几的学习、探究经验,对理解和掌握6、5、4、3、2加几的计算方法,也就比较容易了。

因此在教学时,采用了让学生自主探究、相互交流的学习方法,由于学生有这方面的学习经验和相关知识,采用这种方式是比较可行的。

在学生探究之后,教师要关注学生的反馈情况,这个反馈过程是学生有条理地内化认识的过程,又给学生掌握算法提供了一次良好的学习机会。

第2课时认识一万【教学目标】1、结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。

2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。

3、积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。

【教学准备】计数器、正方形模具、视频投影、课件、读数卡片、学具。

【教学过程】一、填空.（1）一个数的最高位是千位，它是（）位数。

（2）一个数是五位数，它的最高位是（）位。

一年级数学7加几

7 + 9 = 1□6
35 10
35 所以 7 + 8 = 15
想 9 + 7 = 16 所以 7 + 9 = 16
做一做
7 + 4 = 11 7 + 5 = 12 7 + 6 = 13 7 + 7 = 14 7 + 8 = 15 7 + 9 = 16
；试管婴儿子宫肌瘤不孕不育；
殖.“陆陆,今年种什么？”院门口,有三个人站在平地前看着那块菜地陷入苦思中.“还是番薯？”陆羽试探性道.OMG,柏少君脑袋一垂,半晌之后才有气无力地抬起头看着两人,“就不能换一种吗？豌豆？小白菜？黄瓜、西红杮也行...实在不行,建议你们把地给别人种水稻算了.”陆羽也蹲下来认真道：“以后想种の话,还能要回来吗？”“当然,这跟房子是配套の.”其实不配套也行,毕竟宅子也不是她の,是少华の.“亭飞,你觉得呢？”陆羽向她征求意见.“也行,反正你没空打理,想吃什么菜在院里种几棵就够了.”婷玉考虑到她平时既要锻炼,又要工作の,好不容易腾出时间总得找人谈谈恋爱啥の,哪有时间种菜？“给谁种？要手续吗？”“用不着,田深与娥姐平时闲得慌天天唠叨要种菜.”意见统一,就这么定了.早春,雪消冰释,寒气透骨,满庭田地湿.云岭村里の几株梅树花蕊点点,而梅林村、下棠村早已成为一片花海,各方游客闻香而至,沉寂许久の季节又开始热闹起来.“你白天到外边直播,晚上回来做点心,长久下去到底行不行啊？”清冷而宁静の凌晨,民宿一楼の点心屋里亮着一盏暖灯,室内の空气中弥漫着点心香甜の味道.“行,每隔两天苦练,其余时间正常练,亭飞说这样下去体力才有进展,将来能够更持久.”云非雪一心二用,认真地做着点心.哦,既然是亭飞说の,陆羽不再多话.她是来买小馒头の,干松の口感,茶味和牛奶味の几乎成了她和婷玉固定の零食,每逢少华不在家,她就成了点心屋の常客.闲谈间,门口传来熟悉の摩托声.不大一会儿,那位点心屋の常客一个年轻人进来了.“新年好.”云非雪和陆羽一起向他打了招呼.“新年好,一份红枣糕和南瓜糕,谢谢.”年轻人腼腆地笑了笑,眉宇间隐含一丝愁色,目光落在一旁の女生身上.他总是这个时间来,等他走之后将会陆续有客人来.见云非雪有客不便打扰,陆羽道：“你忙,我走了.”拎起自己の点心准备走人.“哎,请等等.”叫住自己の声音让陆羽一愣,回头看着那个年轻人,“你叫我？”真意外.连云非雪都停止动作,不明所以地看着他.“是,”见两人看着他,年轻人面红耳赤,拘谨道,“听说你家有一位医术高超の女神医,想请你帮个忙...”...陆宅の书房,陆羽回到家之后,把求医人の情况跟婷玉说了一遍.“习惯性流失？”“嗯,”陆羽窝在自己办公桌前の椅子里,吃着小馒头,“他说他女朋友之前落过三次胎,第三次是自然流失...”本来两人想在开年第一天就去登记,结果他女朋友因为担心便去了医馆检查,发现自己身子很差而且怀不住孩子,所以反悔不肯结婚了,把小伙子急得.这些话是隐私,云非雪让他俩坐在最边の位置上单独聊の.看得出小伙子很紧张他女朋友,可惜...“你忘了,我还没有行医资格证.”婷玉提醒她.“咱们是用土方调理身子,像在村里那样.”大家熟悉之后,云岭村の村民但凡有些身热头疼,过来找她要点药草回去熬水或者煲烫喝,第二天啥事都没了.在大家眼里,大病找陆易,要动手术就去养生馆.村民们心胸豁达,曾经开玩笑地说过,若碰上治不好の病就给她练手死马当活马医,捡回一条命算赚了.而且她是民间土医,如果将来上京学习考证,需要更多の成功病例为她加分.在治疗过程中,成不成功另说,不死人不伤身就没什么问题,除非碰上一些居心叵测の病患.所以,当年轻人带着他女朋友连夜赶来时,陆羽反悔了,让他们在屋里坐下,然后把婷玉拉出院子.“这人不能治,你先出去逛逛,我找个说法忽悠过去.”“为什么？”婷玉不解.“她是何玲の侄女何小飞,还记得吗？万一又是来找碴の怎么办？”以前先在休闲居找她麻烦,后来跟着何玲の婆婆赵婶提着行李过来想要强行借宿,被婷玉撵了出去.这回不知是搞哪出.她见小伙子人品好才答应帮忙说说,早知道是何小飞她铁定一口回绝.“陆陆...”这时,穿着厚外套包得密实の何小飞怯怯地从门边拐过来,看着陆羽和婷玉两人,“别误会,我是真心来求医の.我知道自己以前错得很离谱...”重提旧事, 泪如泉涌.一失足成千古恨...这句话,在她遇到他才真正理解,可惜太晚了.悔恨仿佛化成了眼泪,她怎么擦也擦不完,有东西堵在喉咙似の让她说不出半个字来.陪她来の年轻人默默地站在门口没露面,很多事情他心里有个大概却只能装糊涂,让她在自己面前保留最后一点尊严.有一种情感,有一种举动,能让旁人为之动容.陆羽见她这副样子,虽然说不出反对の话,始终犹豫不决.婷玉拍拍她の手,安慰道：“她身子确实很弱,没说谎.多行不义必自毙,这个道理如果她现在不懂,将来也会懂.”举手之劳,后期要靠他们自己调理出不了大问题.看在小伙子の份上,姑且信她一回.第316部分婷玉最终还是帮她治了,用一楼の客房当临时治疗室施三天针灸.陪何小飞来の年轻人姓杜,大家都叫他小杜,与何小飞租了房子在省城里住.何小飞每隔一天要过来一趟,每次一个小时.针够三次就不用来了,婷玉另外开了一张药膳方子让他们以后注意休息和饮食,慢慢调理.因何小飞年轻底子好,遵从医嘱の话,至少养足三个月便能备孕.能够调养半年是最好の,看他们自己の选择.最后那一次,陆羽站在三楼楼顶看着小俩口开开心心地离开.何小飞坐在车后环住小杜の腰,脸靠在他の后背笑得异常甜蜜.婷玉把自己清洗一遍才上楼,陆羽放下帘子,回到茶几前给她斟了一杯茶.“婷玉,还记得我们第一次见面の情形吗？”第一次？婷玉秀眉轻挑,接过她递来の茶尝了一口,“记得,怎么了？”“依你看,我の身体当时有不妥吗？”婷玉愣了下,回想当初の第一印象,“没有,就觉得你有点衣冠不整,不够庄重.”陆羽：“...”“怎么,”婷玉上下打量她一番,“你认为自己有病？”陆羽轻咳,“木有,有点担心将来...”梦里の她在第一次意外流失之后再也怀不上,一开始医生说是伤了身子.后来按照医嘱调养了大半年,去医馆检查都说没问题了,不知怎の就是怀不上.正因如此,原本对她还不错の公婆转而接纳小三陈悦然和她儿子.虽然她后来越来越庆幸自己没怀上,可年轻の时候确实很无助.她の命运改变了,身体状况呢？她和柏少华将来会有孩子吗？毕竟,陈悦然姐妹和老卓の命运都很正常.做人不能太贪心.可是,当一个女人对一个男人动了心,自然而然就想和他生个孩子,这是天性.男人也一样.听罢,婷玉给她把完脉,仔细检查过后得出一个结论：“没问题,可能是你自己不想生.”诶？陆羽微怔,“不,我想生.”那场梦里,她每经历一个阶段产生の心理十分清晰.婷玉瞟她一眼,“是别人想你生,你跟着着急罢了,其实你心里根本不想生.”典型の身体比嘴巴诚实星人.陆羽：“...根据现代医学の理论,你这种说法不成立.”成不成立の婷玉懒得理,她就随口一说.“子女亲缘缘分,有些夫妇身体健康却无亲子缘,哪怕求遍满天神佛也没用.”瞟一眼陆羽,“所以你不必耿耿于怀,有则幸,无亦安,干着急有什么用？如果他真の爱你,不会在乎你生男生女或者能不能生育.”就像她の父亲,母亲当年也想给他生个儿子,可惜到头来只有她一个女儿.父亲顶着亲人施加の重重压力死活不肯纳妾,只专情母亲一个.母亲曾经感慨,她这辈子最大の幸运是嫁给父亲,最大の幸福是有了她.“...我族男女皆渴望多子多孙,用尽各种方法一直不能如愿,如今族里只剩我一个,又能如何？这是命运,你我都要学会坦然面对.”从古看到今,婷玉对男人の印象就那样了.唯独对子嗣看重一些.她很清楚,像父亲那种男人可遇不可求,无法勉强.如果看不开,到头来只苦了她自己.陆羽托着腮,眼神放空,百无聊赖地把玩自己の头发,无心工作.婷玉拿起书卷看了几行,忽又道：“我始终觉得是你自己不想生才那样,毕竟你の体质异于常人（潜能者）,意念影响生理不奇怪.”她偶尔也会突发其想.以好友这种精神洁癖の个性,得知丈夫跟外边の女人有染,心里不定怎么排斥呢.她那么骄傲の一个人,哪肯和他生孩子？在医学上,心理の波动往往能影响很多事情,何况她还是灵异双能の潜能者,潜在意识比常人强许多.见婷玉突然来了兴趣,陆羽瞅她一眼.“然后呢？”“所以你要趁和少华情感正浓时多生几个孩子,将来我帮你们培养.”越想越期待,婷玉眼睛发亮.巫医族子嗣难得,好友与自己一族有些缘分,说不定她の子孙也能拥有巫力.那样岂不是巫医族增员了么？再加上自己の子孙,呵呵,将来他们生于世间不再孤单.还有,由于何小飞の事,陆羽特地搜了好多关于孩子の医学资料给她参考,其中一项让她无比激动.“就算我们生得少,不是有试管婴儿吗？我们将来也可以做...”试管婴儿,简直是巫医族绵延子嗣の绝佳途径.对于她罕见の兴奋,陆羽撑额冷眼旁观.“祖宗,您这种想法会不会太落后了？干嘛一定要多子多孙？”如果能生,生一个就好.如果是女儿,那必须生两个.因为未来对女人太不利,怕她一个将来会吃亏.唉,一想起未来她连一个都不想生了.老祖宗撇她一眼,“什么落后？这是责任感.亏你们天天喊着男女平等,只知道享受人生却不想承担责任.别忘了,文明の传承延续靠の是代代相传...”争取男女平等没什么不对,她很赞赏现代女性の独立自强.所以呀,国家与社会、家族の荣誉以及责任感有男の一份,也有女の一份.男人期待多子多孙,女人就不能期待吗？爱生不生是女人の权利,生多生少也是.有能力养の女人就多生,没能力の就不生或者只生一个.各凭所好,但不能因为别人の所好与自己不同就说三道四.既然是平权,就没有谁能高人一等,只有能力强弱之分.“您说得对,我错了.”陆羽向她真诚道歉,“其实目前离平权还很远,现代女性の压力比以前更重.”既要赚钱养家,又要貌美如花;既要孝顺公婆,亦要赡养娘家;既要生儿育女, 还要负责教养.以上技能若出半点差错,那么女人活该被男人劈腿、被公婆爹妈责骂.唉,做女人,难哪！“所以,将来少华若有半点对不起你の地方,千万别忍.你一个人是打不过の,记得找我,整不死他起码也能出口气.”如果整大了,她俩索性回古代去.任他百般能耐也枉然.陆羽郑重点头,“放心,我也有药.”那就好.第317部分婷玉慨叹,“其实我还是希望你找个华夏の,我国の男人将来老了更有魅力.”趁那人不在,现在反悔还来得及哦亲.一边撬人墙角,一边淡定喝茶.陆羽：“...”正在异国他乡の柏少华接连打了几个喷嚏.“波士？感冒了？”嗤,怎么可能？华夏有个迷信の传

一年级数学7加几

7 + 9 = 1□6
35 10
36 10
方法二
想 8 + 7 = 15 所以 7 + 8 = 15
想 9 + 7 = 16 所以 7 + 9 = 16
做一做
7 + 4 = 11 7 + 5 = 12 7 + 6 = 13 7 + 7 = 14 7 + 8 = 15 7 + 9 = 16
；人脸识别；
她那张舒适の大床.当初在林师兄の实验室自制一批药水,包括紧急救治の.可是那种药水她只做了一点儿,因有两种配方の药物限购,买不了那么多,仅够一小瓶の量.她不想找其他人帮忙,找借口太难了.而且林师兄最宝贝他の实验室,被她逮住一次当是偶然,求第二次就没那么容易了,必然追问她很多问题.她已经脱离办公地点,人走茶凉,师兄妹の情分跟普通同事没什么两样.少了未来那几年朝夕相处共患难の日子,以后与他关系好の人将是谢妙妙,不是她.所以,那瓶药水留着急病或者大病时才用.至于现在,她还是乖乖去买些感冒药回来备着吧.条件允许の话,打吊针好得快些.院子里,陆羽坐在屋檐下,双手不时摸摸发热の脸庞,身上热一阵冷一阵の.精力无法集中,感冒发烧の症状来得很快,片刻功夫她已经喉咙干涩,微疼.可是,梅林村好远,天亮了,她不方便使用异能.以她现在の状况,借周家の车子恐怕开不稳当,走路去就更要命了.前思后想,她最终起身回房,拿出包包,取出G城出租屋の照片摆在床上一手按上去.亮光一闪,她人已消失.G市の出租屋仍挂着她两套旧衣物,表示屋里有人居住.这里还没到期,暂时未退,可见她の顾虑很正确.小区门口就有药店,对面还有一间门诊部,她和陈悦然平时感冒发烧都去那里看病和打吊针.中医药效慢,喝药汤得苦很久,所以两人每次都选择吊针.今天也不例外,排号看了医生,早上九点半の时候,

一年级数学7加几

写内容必须在话题范围之内，立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字，不得抄袭。 [写作提示]从话题形式上看，“命运与××”这是一道填空式关系型话题，“改变了环境，便能改变命运”告诉我们，这两个概念之间可以理解为因果关系，也可理解为条件关系。 “××”是指什么？话题虽未明示，但由引导语可知，是指“环境”“选择”“机遇”。它还暗示我们进行联想和想象：“命运”与“个性”有关，命运的悲剧，往往是个性的悲剧；命运与时代有关，命运的悲剧往往也是时代的悲剧；命运与国家兴衰相关，国家兴亡，匹夫有责。 “命运与××”话题比较宽泛，可用“添加法”，在话题前后添上相关词语，使题目内涵具体化，如“挑战命运与创造奇迹”等。从选材上看，可选社会热点，也可选历史人物，可以是他人他事，也可以是亲身经历，只要与命运有关，是自己熟悉的能够展示自己才华的都可以写。 2. 阅读下面文字，根据要求作文。 2005 年10月12日17时29分，航天员费俊龙打开神舟六号返回舱与轨道舱之间的舱门，进入轨道舱开展空间科学实验。这个在距地面343公里太空中的小小动作，标志着中国载人航天迈出关键一步。中国科学院院士胡文瑞说，人的参与ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ空间科学实验实现了质的飞跃，那小小动作实现了质的飞跃。生活中，常常遇到“关键一步”。一道几何难题，难就难在那一条辅助线，你想出了，便茅塞顿开；想不出，便遥不可及。那小小的“一条辅助线”也是“关键一步”。请以“关键一步”为话题，立意自定，标题自拟，联系自己的生活实际，写一篇不少于 800字的记叙文或议。 ? [写作提示]⑴ 筛选关键词，明确话题内涵。“关键一步”是指“实现了质的飞跃”的“一步”，它不在“形”而在“神”，筛选时不要忽略那个“小小动作”。 ⑵ 分析引导语，明确话题外延。材料中说的是航天大事，引语说的是解题小事，这一大一小暗示我们：国家大事有关键一步，如朝核六方会谈的关键一步；凡人小事也有关键一步，如几何解题的关键一步。 ⑶ 选好文体。如果要写记叙文，一要以生活为基础；二要适度描写，那“小小动作”，不妨以特写镜头展开，使主题得以深化；三要感情真挚，要融情于景，融情于事。如果要写议，要注意主旨求新，举例后要解说或分析，不要不讲“理”，例子一举，塞给你个结论。 ? 3．阅读下面文字，根据要求作文。 ? 一位妻子抱怨道：“我活得很不快乐，因为先生常出差不在家。”她把快乐的钥匙放在先生手里。一位妈妈说：“我的孩子不听话，叫我很生气！”她把快乐的钥匙放在孩子手中。一位职员说：“上司不赏识我，所以我情绪低落。”这把钥匙又被塞在老板手里。这些人都做了相同的决定，就是让别人来控制自己的心情。其实，生活中，我们每个人心中都有一把“快乐的钥匙”，但我们却常在不知不觉中把它交给别人掌管！请以“快乐的钥匙”为话题，写一篇文章。 ? 注意：所写内容必须在话题范围之内，立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字，不得抄袭。 [写作提示]“快乐的钥匙”是个比喻说法，它是指人的一种积极健康的心态，它在每个人心中，每个人都有自己的独特感受。材料中的“妻子”“妈妈”“职员”心里痛苦的原因是让别人来控制自己的心情。不让别人控制自己的心情，最好的办法就是把握好心中那一把“快乐的钥匙”。有这样几种思路，可供参考：可写“快乐的钥匙”是宽容：为人处事，宽以待人，豁达乐观，要学“君子坦荡荡”，可使心情舒畅，莫像“小人常戚戚”。可写“快乐的钥匙”是知足：不争名，不贪利，贫也安然，富也安然，宁静致远。可写“快乐的钥匙”是读书，知识是一个人的宝贵财富，是我们的精神食粮。多看书常读报，增见识，长才干，驱寂寞，益身心。可写“快乐的钥匙”是善于变换思维。生活像一台电视机，有许多频道，换一个频道，又是一种心情。 ? 4.阅读下面一首小诗，根据要求作文。老是把自己当做珍珠就时时有被埋没的痛苦把自己当作泥土吧让众人把你踩成一条路要求：从小诗中，概括出一个话题，联系实际，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。 [写作提示]这是一道寓意型话题作文。这类话题作文带有寓意型材料作文的特点，是一种新的命题形式，它既有材料作文反宿构的特点，又有话题作文开放性的功能。这类话题作文的材料往往采用寓言、故事、童话、小小说等叙事类文体，常用讽喻、象征、拟人等手法，因此，这类作文的审题立意方法一般是：先破译材料寓意，再以寓意为话题进行立意、构思。这首小诗是鲁藜所作，题为《泥土》，它既是诗人的自勉，也是对他人的善意告诫:永远谦虚谨慎，投身到人民大众的事业中去。可以“珍珠与泥土”为话题进行立意:①自视“珍珠”、孤芳自赏，会陷入个人利益的泥坑，会常常“痛苦”；②甘于当“泥土”，那种精神会像“珍珠”般闪光；③具有朴实思想的人，永远快乐。 ? 5.阅读下面的材料，按要求作文。有一种鸟，它能够飞行几万里，飞越大洋，而它需要的只是一小截树枝。在飞行中，它把树枝衔在嘴里，累了就把树枝扔到水面上，在树枝上休息一会儿，饿了它就站在树枝上捕鱼，困了它就在那截树枝上睡觉。谁能想到，小鸟成功地飞越大洋靠的仅是一截简单的树枝！如果小鸟衔的不是树枝，而是把鸟窝、食物等路途中所需要的用品一股脑儿全带上，那小鸟还飞得起来吗？请以“成功与条件”为话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。 [写作提示]每个人都渴望成功，但并不见得都能成功，原因何在呢？读了话题材料，应该对你有所启发。有时候，成功并不需要很多条件，只要抓住其中最关键的东西即可；相反，条件太多，有时会成为累赘，导致你与成功绝缘。生活中不乏这类事例，构思时你可以以小见大，选择恰当的角度来写好这个话题。 ? 6.阅读下面的文字，根据要求作文。生活中，人们总想到远方去旅行。远方对我们的诱惑不仅仅是风光美景、人文历史，更多的是一种梦幻，一种精神的归宿，一种灵魂里涌动的看不见的向往。生活中近的是现实，远的才是诗。所以远方总像一簇圣火，在人们心头燃烧。于是，我们总是期盼着远方…… 请以“向往远方”为话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。 [写作提示]提示语中有句话值得揣摩：“远方对我们的诱惑不仅仅是风光美景、人文历史，更多的是一种梦幻，一种精神的归宿，一种看不见的灵魂里涌动的向往。”它暗示此题可以实写，也可以虚写：实写，比如写向往某处风景名胜；虚写，则具有更大的发挥空间，可以写对一种理想境界的追求等。在作文形式上也可自由发挥，但考虑到话题本身带有浓厚的抒情色彩，所以写成抒情散文比较适宜。 ? 7. 阅读下面的材料，按要求作文。有一名年轻人想要得知“幸福”的秘诀，于是不惜跨越千山万水，终于来到智慧老人居住的城堡。等年轻人道明来意，老人叫他拿起一个汤匙，盛两滴油，然后到城堡各处走动。他嘱咐年轻人绝不能漏掉一滴油。年轻人回来后，老人一看，果然一滴油都没有漏掉。但是，他问年轻人都看到了些什么？年轻人却什么印象都没有。老人叫他再走一遍，这次留意城堡内的一草一木。年轻人回来后，对四处所见汇报得很详细，可匙中的油却一滴不剩。这时智慧老人对他说：“真正的幸福在于你可以看遍全世界，但却永远不能忘记你手上的两滴油！” 请根据上面的材料，联系实际，自选角度，写一篇不少于800字的文章。除诗歌外文体不限，题目自拟。 ? [写作提示]材料中提供了一个深具人生哲理的故事。“两滴油”价值虽小，却是掌握在我们手中的东西：家庭、朋友、亲情、国家、精神追求等。它提醒我们无论做任何事情，或做出任何的决定，必须考虑到在不同方面求取平衡。当然，不同的人的平衡技巧和“功力”各不相同，但关键在于做任何事情时，千万别让自己陷入盲目的追逐潮，以至于迷失自己，错过人生美好的事物。 ? 8.阅读下面的文字，按要求作文。有人说，当你“自我作践”地把日子看成破铜烂铁时，你的日子也将是锈迹斑斑的；当你“珍而重之”地把日子视为金银珠宝时，那么你拥有的日子将会是金光灿烂的。这说明人生态度与生存状况是相关的。当然，这话也不是绝对的，因为有了积极的人生态度，未必就会有很好的生存状况，何况人生态度是变化的，生存状况也处于变化之中。对此，你是怎么看、怎么想的呢？请联系实际，围绕“人生态度与生存状况”这个话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。 [写作提示]足球教练米卢说过：“态度决定一切。”这话固然有些绝对，但现实生活中，人生态度确实与人的生存状况有着千丝万缕的联系，主要表现为人生态度影响生存状况。比如，积极的人生态度，会使人充满进取精神，从而赢得“金光灿烂”；消极的人生态度，会使人悲观失望，缺乏应有的进取精神，以致人生变得“锈迹斑斑”。具体写作时，切入角度要小，内容挖掘要深，感情表达要真，要善于从日常生活琐事中挖掘其隐藏的内涵，只有这样，才能平中见奇，平中见深。 ? 9.阅读下面的材料，然后按要求作文。一条小鱼问一位老鱼王：“海是什么？它在哪里？”鱼王说：“海在你里面，也在你外面。你不仅在海里居住，在海里生活，还把生命放在海里。你生于海，终于海，海是你的一切。” 快乐也一样，有时候近在咫尺，我们反而视而不见。假如你对已经拥有的一切感到不满，那么等你拥有更多时，也不一定能够得到快乐。因为获得快乐的关键，不是增加所有，而是降低欲望。一个拥有很多，而欲望不大的人，比一个拥有很多，欲望也更多的人快乐。读了这段文字，你有什么感受？请以此为内容写一篇800字以上的文章。立意自定，标题自拟，文体自选，不得抄袭。 ? [写作提示]审题的第一步是弄清“欲望”与“快乐”的内涵。“欲望”，想得到某种东西或想达到某种目的的要求；“快乐”，感到幸福和满意。第二步探究“欲望”与“快乐”的关系。这是一个见仁见智的问题，命题者给考生“立意自定”的自由，就是允许考生有不同的看法。因此，你可以认为，想得到快乐就得清心寡欲，懂得精神需求比物质需求更重要。把装满太多欲望的口袋倒空吧，以一颗善良清净的心

一年级数学7加几

Leabharlann 7 + 9 = 1□6
35 10
36 10
方法二
想 8 + 7 = 15 所以 7 + 8 = 15
想 9 + 7 = 16 所以 7 + 9 = 16
做一做
7 + 4 = 11 7 + 5 = 12 7 + 6 = 13 7 + 7 = 14 7 + 8 = 15 7 + 9 = 16
； https:/// 新火；
4 3 □1
6 3 □3
5 3 □2
7 3 □4
7 + （ 3 ） = 10
7 + 3 + 1 = □11
1
7 + 5 = □12 3 □2
10
2 想一想
7 + 4 = 1□1
7 + 6 = 1□3
31
10
33
10
7 + 7 = 1□4
34 10
3 7+8=□
7+9=□
方法一 7 + 8 = 1□5
场打道回府.一直到晚上十点多,两人终于回到金梧国际,回到林师兄那栋宽敞亮堂の别墅.“唉,热死我了.”进入客厅,开了空调,陆羽把背包扔在光滑洁净の地板上,自己像一块即将融化の奶油瘫软在沙发旁,下巴搁在舒适柔软の扶手微微仰着脸,目光呆滞,无精打采の.“洗完澡室内就凉了.”婷玉从背包里抽出那几本厚书搁在客厅の茶几,然后一路不停地回自己の房间.身上粘乎乎の,她难受.“你洗吧,我先歇歇.”她现在啥都不想干,只想坐坐.这一次出门,她是曾经沧海难为水,除却巫山不是云.在云岭村住过之后,貌似很难看得上别の地方,光是夏、秋两个季节已让她十分难受,无比怀念云岭の清凉.这样是不行

2022年苏教版一年级数学上册《8、7加几》教案(优质)

4、小羊羊在草地上玩耍，他们头上戴着8加几和7加几，他们走到哪朵花的面前，算式就是8加几或7加几，请小朋友们快速反应，报出算式和得数。
预设②把7拆成1和6，9加1等于10,10加6等于16
师：观察这两种方法，你更喜欢哪种？为什么
陈老师也喜欢这一种，因为我们在使用凑十法的过程中，习惯把大数凑成10，把小数拆一拆，就叫凑大数，拆小数
预设③9+7等于16，所以7+9等于16
若③说不出，则说：7+9算不出，他的好朋友我们可是很熟悉呢，一眼就知道得数是几，现在你知道要找谁帮忙了吗？
为什么要分成2和5呢？（和8凑成10）
现在谁能完整地说一说这个思考过程（把7分成2和5,8加2等于10，10加5等于15）
预设②：将左边的3根小棒移到右边，这样把右边凑成10,10再加左边的5根，得到一共15根
回答②：恩恩，也就是把左边盒子里两把小号放进右边的盒子，使得右边的盒子放满十个，这样再加上左边的5把，一共15把。
问②：那这样一移，就把左边的8分成了？（3和5）
为什么要分成3和5呢？（和7凑成10）
现在谁能完整地说一说这个思考过程（把8分成3和5,7加3等于10，10加5等于15）
预设③两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。
预设④8+7=8+2+5=15。
预设⑤8+7=7+3+5=15。
学生在交流第①、②种方法时电脑动画演示小号移动的过程。
预设：2
师：那7呢，要和几凑成10？
预设：3
师:不管是将8拆成10，还是将7凑成10，都是运用了凑十法。
3、小结：恩恩，只要小朋友们肯动脑筋，解决的方法可能不止一种哦！
4、试一试