心理课教学反思
心理健康教育教学反思范文模板
心理健康教育教学反思范文模板心理健康教育教学反思
身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是整理的心理健康教育教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
心理健康教育教学反思1
本课以青春的美为主线，从青春期是一个人由儿童向成人过渡必经的阶段，引出身体的各方面都发生着一系列的变化，尤其是更加关注自己的容貌和形象了；然后从几方面去讨论如何使自己的容貌看上去更加完美，如充足的睡眠、科学的饮食、健康的体育运动等。其中，学生回答时提到的使用护肤品，教师在这也可以略点一下，它只能使容貌得到短暂的美；只有充足的睡眠、科学的饮食、健康的体育运动才是最持久有效的方法。
充足的睡眠这个环节，从一个短片段，让学生去讨论与分析睡眠的重要性，利用采访个别学生的形式，了解他们睡眠的状况，使分析更有说服力。接着，用简洁而自然的语言过渡到科学的饮食这个环节；这个环节，首先利用了问卷与分享的形式，了解了学生平时喜爱吃的食物类型，然后教师出示十大垃圾食物名单，让学生对照自己喜爱吃的食物是什么食品，进一步去了解平衡膳食宝塔；最后，教师再
给出一些图片让学生判断健康与不健康食物。使学生懂得养成良好的饮食习惯是很重要的。对于健康的体育运动这个环节，也是学生忽视的一个问题。教师采取互动的形式，请出了两名不同体型的学生进行1分钟的跳短绳练习，练习完成后让他们俩分别谈谈感受，体型较胖的同学练习后自己感觉很难受，经过了解，该学生平时锻炼的时间少，所以导致胖体型。而另外一名同学每天都进行锻炼，因而能保持良好的体质。
心理健康教育教学反思(精选10篇)
（2）“心语录”。我让每个学生准备了一个“心语录”，用它 来记录自己的心路历程，也作为师生情感交流的平台。我要求学生每 人都交本，但没有困惑可以什么也不写，这样有效的保护了交作业的 同学。“心语录”上，他们把学习中、生活中、师生交往中不愉快的 经历告诉我，我都会及时回复，并写上激励的话语，这都拉近了我与 学生的之间的距离。时而他们也会把编写的名人名言、精美文章上交 上来，让我也和他们一起学习、一起成长。更பைடு நூலகம்要的是，学生能通过 它随时与我交流自己内心的想法，把压抑在内心深处的郁闷情绪宣泄
还有大概两个月的实习生活，我会继续努力，把自己最好的状态 调整出来，认真负责的教我的学生们，以饱满的热情去工作的，认真 完成自己的任务，接下来的时光不要辜负自己的期望。
心理健康教育教学反思 篇 5 心理健康活动课是一门新生课 程，要上好，要达到较好的效果，使其在学校心理健康教育中发挥重 要作用，除了教学上的不断改进外仍需要我们做好以下的努力：
心理健康教育教学反思 篇 3 通过学习心理健康教育，使我 觉得当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，在校中学生在这样的 社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定 的宣泄。
心理健康的教学反思
心理健康的教学反思
心理健康的教学反思1
关注每一个孩子的身心健康成长，是每一所学校、每个教育工作者的责任。我校一直以来都比较关注学生的心理健康。在孙校长的带领下，心理健康教育正向立体的动态的校园模式发展。在学生生活、学习和每一个角落都有心理健康教育的渗透。
我校的心理健康是立体的，动态的，覆盖整个校园空间。如：“才艺秀”平台。它是学生课余时间增长见识、调整心态的教育阵地。内容多样：有学生作品、手抄报、家长、教师与学生的感恩书信；剪纸艺术，学生美术作品展，德育知识宣传，它已成为师生都关心的一道“心育风景线”。“人文平台”。楼道、楼梯间、校墙、“文明道”，设立劝学的“砺志”廊，“礼仪道”，“读书角”等：“在合作中学习，因而发展自我”从而触发学生的种种向往。在班内有校训、校风、学风、班主任寄语等。“参预平台、家校平台和网络平台的开设”。为促进学生走向社会、学会做人、做事，增强社会责任感，组织学生进行社区服务活动。家校携手，共育英才定期开家长会议。利用网络平台和校长信箱、《飞翔》专刊、《心晴》专刊、“心理百科”，不仅有利于校园心理健康教育的广泛开展，而且便于家长与学校，教师的沟通，提升了教师，家长共同关心学生心理健康的意识，宣传了家庭，学校心理健康教育的先进经验。
心理健康的教学反思2
高一学生处于艾里克森社会发展八阶段理论中的“自我同一性”阶段，他们经常会问自己一些诸如“我是谁？”“我要向何处去？”“生命的意义是什么？”这些关于人类自我认识的问题。这些问题如果解决的好，他的理想自我和现实自我就会很和谐，个体会得到很好的发展；如果解决的不好，将会影响他的人格发展和社会性发展。
心理健康教育授课反思总结
心理健康教育授课反思总结
近期，我在心理健康教育课中担任授课人员。通过这次授课经历，我意识到了一些值得反思和总结的地方。
首先，我发现自己在准备教材时有些过于理论化。尽管心理学的理论知识是非常重要的，但我在课堂上过分强调了理论的引导，而忽略了实际生活中的例子和案例分析。我意识到学生更容易理解和接受实际案例，因为它们能更直接地与他们的日常经验和情感联系起来。因此，下次课程中，我会更加重视实际案例的使用，并加入更多互动环节，让学生主动参与讨论和思考。
此外，我在课堂管理方面遇到了一些挑战。由于课程时间有限，我在授课过程中感到有些赶。这导致我在解释某些概念时过于匆忙，学生没有足够的时间来消化和理解。我意识到我需要更好地组织课堂时间，合理安排每个部分的内容和学习活动。此外，我还需要学会更好地管理学生的参与和讨论，使每个学生都有机会发表自己的观点，并尽量避免某些学生过于占据课堂时间的现象。
最后，我还意识到自己在评估方面有所欠缺。尽管我在授课过程中布置了相关的作业和小组讨论，但我意识到我没有给予学生足够准确和具体的反馈。我会更加注重评估的及时性和准确性，确保每位学生都能够知道自己在哪些方面还需要改进，并给予具体的建议和指导。
总的来说，通过这次心理健康教育课的授课经历，我意识到了
自己在理论引导、课堂管理和评估方面的不足。我将以此为教训，继续努力提升自己的教学能力，为学生们提供更好的学习体验和知识传授。
心理学教师教学反思
心理学教师教学反思
引言：
心理学是一门关于人类心理活动和行为的科学，对于培养学生的自我意识、情感管理和解决问题的能力具有重要意义。作为心理学教师，在进行教学工作时，不仅要关注学生的知识传授，还应重视培养学生的心理健康。因此，心理学教师的教学反思是不可或缺的一环。
一、了解学生的心理需求
1.1 学生的年龄段差异对教学的影响
年龄段差异会导致学生在心理发展上存在差异，心理学教师应根据不同年龄段学生的心理需求，采取不同的教学策略。
1.2 理解学生的学习风格
学生具有不同的学习风格，有的是视觉型学习者，有的是听觉型学习者。心理学教师应根据学生的学习风格，提供多种教学方式，满足学生的学习需求。
二、培养学生的自信心和动力
2.1 鼓励学生的积极参与
心理学教师应鼓励学生积极参与学习活动，提高学生对学习的兴趣，激发学生的学习动力。
2.2 建立积极的学习氛围
心理学教师应倡导积极向上的学习氛围，通过激励和奖励，培养学生的自信心和动力，让学生更主动地参与学习。
三、关注学生的情感健康
3.1 情绪管理的重要性
心理学教师应教导学生正确处理自己的情绪，并提供情绪管理的方法和技巧，
帮助学生保持良好的心理健康。
3.2 培养学生的人际交往能力
心理学教师应注重培养学生的人际交往能力，让学生学会与他人合作、沟通和
解决冲突，提升学生的情感健康水平。
四、重视教师自身的学习和成长
4.1 反思和改进教学方法
心理学教师应及时反思自己的教学方法和效果，根据学生的反馈，调整和改进
自己的教学策略，提高教学质量。
4.2 学习专业知识和技能
心理学教师应持续学习专业知识和技能，不断提升自己的教学能力，以更好地
心理健康教育课教学反思
心理健康教育课教学反思
心理健康教育课教学反思
心理健康活动课是一门新生课程，要上好，要到达较好的效果，使其在学校心理健康教育中发挥重要作用，除了教学上的不断改良外仍需要我们做好以下的努力:
首先，学生观念要转变。学生首先要意识到心理健康的重要性，从而自觉地去关注自己的心理健康，上心理课时认真对待，全身心投入，该动时动，该说时说，就可以到达预期的效果。
其次，教师观念要转变。上心理健康活动课的教师要关注学生的实际需要，打破传统的以老师讲、学生听为主的课堂教学，让学生从被动走向主动，充分表达学生的自主性，让学生主动参与。
1、创设心理情境
因为心理健康教育的首要目的不在于解决知与不知的问题，而是要通过创设肯定的心理情境，开展极富启发意义的活动，来造成个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，以到达实际地影响他们心理健康，提高心理素养的目的。对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感想和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆。可见在“情境〞中体验是心理活动课最核心的因素之一。
再者，心理课堂可以说是心与心的交汇，是灵魂对灵魂的告白，是生命节律的振动，是每个学生自我探究、自我了解、自我更新的历程，它需要在一种彼此尊重、接纳、信托的气氛中，放下个人的防卫意识，与其他成员进行探讨、分享，诚恳地进行交流。因此我感觉假设想上好心理健康教育活动课，就要依据活动的具体内容和形式来调整和选择物理空间，以缩短师生之间、学生之间的心理距离，进而营造一种适当的心理情境，保证整个活动的顺利进行。例如在排列座位时可以不必拘泥于固定座位，可采“前后式〞“扇面式〞“自由结组
心理健康课教学反思9篇
心理健康课教学反思9篇
心理健康课教学反思1
在指导师的帮助下，完成了心理健康课——《把失败踩在脚下》，心里比较高兴，课虽有一些缺点，但还是比较成功的。通过对本节课的精心设计以及辅导和实践，我对心理健康课的教学流程和教学主旨都有了更清晰的心得体会。最为欣喜的是:这节课得到了评课老师的认可和肯定,孩子们在课堂上也表现得积极踊跃。
在本节课的构思设计和讲授过程中，我感触最深的是心理健康课所涉及的内容，应该是来源于学生，回归于学生，不是老师想当然，一言堂的。所以在教学的各个环节都要时时处处考虑到所任班级学生存在的具体问题，然后有的放矢，具体问题具体解决。
本节课的教学目标是：
1、以积极的态度面对考试失败；通过拓展，使学生学会以积极的态度解决生活中其他困难。
2、积极参与课堂交流、讨论和评价；愿意运用本课介绍的各种策略，督促自己以积极的心态、正确的方法应对考试。
我抓住了这样的重难点：
1、正引导到学生以积极的.态度面对考试失败，
2、教会学生正确应对考试失败的方法。采用了以下几种教学
形式：课前交流、学生来信评析、自我激励、“接线员”游戏——总结策略、制作目标卡——自我反思、教师激励。
我在课前交流、课中游戏、互动时把学生都进行了分组，让孩子在活动中感受。总体的设计还算比较到位，课件制作也很满意也算完善。当然，也存在许多不足，我分组让学生互相交流时就存在漏洞，有些环节交流时间长，浪费了时间，让孩子们谈转换角度比较多，个别的有点偏离主题，所以应该说没有做到普遍关注学生具体心理问题，没有将具体的心理问题的解决方法具体到每个问题…
心理学教学反思20篇简短
心理学教学反思20篇简短
反思一：课堂氛围的营造
在心理学教学中，我们需要重视课堂氛围的营造。通过组织讨论、引发思考和开展互动活动，可以激发学生的研究兴趣，增强他们对心理学知识的理解和应用能力。
反思二：案例分析的重要性
案例分析是心理学教学中重要的教学方法之一。通过分析实际案例，学生可以将理论知识与实际情况相结合，加深对心理学概念和原理的理解，并培养解决实际问题的能力。
反思三：个体差异的关注
在心理学教学中，我们要关注学生的个体差异。每个学生都有自己的研究方式和特点，我们应该根据学生的差异，采用不同的教学策略，帮助他们更好地理解和应用心理学知识。
反思四：实践与理论结合
心理学教学不仅要注重理论知识的传授，还要将理论与实践相结合。通过实践活动，比如实地考察、实验设计和调查研究等，可以让学生亲身体验心理学的应用，提升他们的实际操作能力。
反思五：跨学科融合
心理学是一门涉及多学科的学科，我们应该在教学中注重跨学科的融合。将心理学与其他学科联系起来，比如教育学、社会学和生物学等，可以拓展学生的知识视野，提升他们的综合能力。
反思六：启发思考和探索
心理学教学应该注重启发学生的思考和探索。通过提出开放性问题、布置研究任务和鼓励学生的创新思维，可以激发学生的主动研究和独立思考能力，培养他们的研究兴趣和批判思维。
反思七：多媒体技术的应用
在心理学教学中，多媒体技术的应用可以提升教学效果。通过运用图表、动画和视频等多媒体教学资源，可以使抽象的心理学概念更加形象和易于理解，激发学生的兴趣和好奇心。
反思八：评估与反馈
在心理学教学中，评估与反馈是必不可少的环节。通过定期的作业、考试和小组讨论等形式，可以评估学生对知识的掌握情况，及时给出反馈和指导，帮助学生提高研究效果和自我评价能力。
心理健康课教学反思
心理健康课教学反思
心理健康课教学反思1
如何上好心理健康教育课，作为一名年轻教师，我在自己的教学过程中，一直在不断的摸索、总结、思考、调整。对于本学期的教学工作，我的思路和做法是：
l、抓住学生心理，以趣促学
从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。面对从未真正接触过心理方面知识的学生，我给学生创造了很多的发挥空间。每一堂心理健康课之前，我都会安排一名学生完成3分钟演讲。演讲的内容丰富多彩，可以带领同学们做一个放松游戏，也可以给大家讲一个故事，说一部喜欢的电影，讲一讲自己喜欢的明星、球星等等。
在这个活动中，可以说我和学生是相互沟通进步的。我把学生的演讲内容升华，学生们让我了解了世界名人、认识了很多体坛明星，他们邀我一起游戏的喜悦至今仍让我回味。
2．坚持核心原则，形散神聚
心理健康教育课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动，活动应该有主题，有核心。心理健康教育课也应该坚持一个核心，并围绕这个核心，“行散神不散”，着重培养学生最基本的心理素质，让他们学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念。
对于这方面的能力，我一直在努力提高自己。活动对于教师的能力要求很高，想做到形散神聚并不是一件容易的事。比如：《沟通》一课，原来我的活动设计中，要求学生每个人背上夹一张纸到处找同学，配合完成。后来考虑到学生的调
控情绪能力较差，极容易形成混乱。于是，我把游戏环节进行了重新设计，换教室活动为座位传纸，有效的避免了混乱，从而也达到了说明道理，活跃气氛的目的。
3、坚守课堂纪律，顾此顾彼
心理健康课教学反思
篇一：心理健康教育教学反思
2012-2013学年度第一学期心理健康教育教学反思
通过对本学科教学的反思，对于心理健康教育课程教学有以下认识：
（一）正确认识心理健康教育的任务，引导学生健康成长
心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现离不开教师。教师对心理健康教育的认识直接影响着影响着教育教学工作的成效，影响着学生心理素质的发展。因此，作为学生心灵的导航者——心理健康教师，要解读心理健康课程性质、任务和教学目标，认真把握这门课程的指导思想。紧紧围绕学生的生活实践，把提高学生的心理素质，帮助他们正确认识和处理成长、学习、生活中遇到的心理问题，促进其身心全面和谐的发展为己任。
所以，应该把共同研讨心理健康教育的详细操作方法，作为心理健康教育教师团队的使命。才可能把发挥心理健康课的实际作用，真正引导学生健康成长。
（二）教学中应体现人文关怀，做到育心育人
学生健康的身心是其健康成长的保证，教学中要尊重学生的人格,与学生建立和谐的,平等的,民主的相互尊敬的师生关系。因此，心理健康课的教学要求和评价方式要有别于其他课程。
首先，课堂教学过程中，应多设计一些走进学生中间的讨论性问题，减少在讲台上面讲的时间，据心理学家介绍：空间距离与心理距离是成正比的，所以老师离学生越近，其心理距离就越近，那就要求老师多走到学生中间去，与学生交谈讨论，从心理上缩短师生的距离。“亲其师，信其道”教育才有意义。
其次，多一些微笑，多一点赏识。许多学生缺乏自信，课堂上不敢发言。因此，传授知识其实不是目的，心理健康课真正的目的是培养学生快乐健康，积极向上的生活态度。若一味板着脸，那么就等于“对牛谈情”。若和蔼、宽容、理解，可能不是短时间内可以看到效果，但是久而久之，学生是会有变化的。但值得注意的是，的赏识要有度。赏学生欣赏之处,识学生整体,有的放矢地运用赏识,激发学生的闪光点。
《第13课 心理安全,快乐人生》教学设计教学反思
《心理安全，快乐人生》教学设计方案（第一课时）
一、教学目标
1. 知识与技能：了解心理健康的重要性，掌握基本的心理健康知识和方法。
2. 过程与方法：通过教室讨论、案例分析等方式，学会分析心理问题，提高自我认知和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：树立正确的心理健康观念，培养积极乐观的心态，追求快乐人生。
二、教学重难点
1. 教学重点：讲解心理健康的基本观点和方法，引导学生树立正确的心理健康观念。
2. 教学难点：如何引导学生正确认识自己，发现和解决自己的心理问题，培养积极乐观的心态。
三、教学准备
1. 准备教学用具：PPT课件、心理健康相关图片和视频等。
2. 准备教学材料：案例分析素材、心理健康小测验等。
3. 安排教学内容：设计教室讨论、案例分析、小组合作等活动，帮助学生掌握心理健康知识，树立正确的心理健康观念。
4. 确定教学方法：采用讲解、讨论、案例分析、小组合作等方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、教学过程：
本节课的教学目标是让学生了解心理健康的重要性，掌握一些基本的心理健康知识和技能，培养积极乐观的心态，提高应对困难和挫折的能力。
1. 导入环节：通过讲述一些关于心理健康的案例或者故事，引导学生思考心理健康与生命安全的干系，引出本节课的主题。
2. 讲授新课：
(1)心理健康的定义和标准：让学生了解心理健康的基本观点和标准，认识到心理健康对于个人和社会的重要性。
(2)中职生常见的心理问题：列举一些中职生常见的心理问题，如自卑、焦虑、抑郁、厌学等，并分析产生的原因和影响。
(3)心理安全与生命安全的干系：通过案例分析，让学生认识到心理问题可能会对生命安全造成威胁，了解心理安全对于生命安全的重要性。
心理课教学反思
心理课教学反思
作为一名心理教师，我深感责任重大，因为我们的任务是帮助学生建立健康的心态，处理生活中的困难和挑战。以下是我对心理课教学的反思。
首先，我认识到心理课并非只是传授理论知识，更重要的是引导学生进行自我探索和思考。因此，我在教学中注重引导学生进行实践活动，例如角色扮演、小组讨论等，让学生在互动中体验和感悟，从而提高他们的心理素质。
其次，我注意到每个学生都是独特的，他们有着不同的背景、经历和问题。因此，我尽力为学生提供个性化的指导和支持，以帮助他们更好地应对生活中的挑战。例如，对于那些在人际关系上遇到困难的学生，我会引导他们学习有效的沟通技巧，并鼓励他们参加相关的团体活动。
此外，我也意识到自己在教学中存在一些不足之处。例如，有时候我过于注重传授知识，而忽略了引导学生进行自我探索。为了改进这一点，我会更加注重学生的反馈和参与，及时调整教学策略，以更好地满足学生的需求。
最后，我认为心理课教学是一项长期的工作，需要我们不断学习和探索。因此，我会继续参加专业培训和学术交流活动，以提升自己的教学水平和专业素养。
综上所述，心理课教学需要我们注重实践、关注学生个体差异、持续学习和反思。只有这样，我们才能真正帮助学生建立健康的心态，让他们更好地应对生活中的挑战。
心理健康教育教学反思
心理健康教育教学反思心理健康教育教学反思
心理健康活动课是当前中小学心理健康教育的一种有效途径和载体，是中小学活动课程和校本课程建设与开发的一种有益补充。下面是关于心理健康教育教学反思，欢迎阅读参考。
心理健康教育教学反思【1】
心理教育课不同于一般文化课，它的授课方式有着一定的特殊性，其授课内容、方式、语言等等都与一般的文化课有很大的区别。
而且涉及的知识领域是十分广泛的，在教学的过程中，要加以整合，灵活运用，才能使心理健康教育课体现其科学性。
如何上好心理健康教育课，通过课堂教学活动提高学生的知、情、意，是一项重要的研究课题。
源于实践，用于实践，经过教学过程中不断的摸索、总结、思考、调整，我逐渐形成了以下的思路和想法：
一、抓住学生心理，以趣促学：
从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。
面对从未正式接触过心理方面知识的学生，从情绪感染到情绪升华，从“肢体语言”到“从众”，引起了学生对心理世界的好奇，进而讲述提高心理素质的好处：提高学习效率；合理调节情绪；形成良好性格；学会与人交往等，同时说明这些也是心理健康教育课以后要涉及的内容。
在很大程度上实现了“引起学生对心理健康的兴趣和重视，阐明心理健康教育课的意义和目的，并让学生正确的认识心理与心理健康教育课”的教学目标，也为以后教学活动的开展奠定了很好的基础。
二、坚持核心原则，形散神聚：
心理健康教育课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动，活动应该有主题，有核心。
心理健康教育课也应该坚持一个核心，并围绕这个核心，“行散神不散”，着重培养学生最基本的心理素质，让他们学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念。
心理健康课教学反思万能模板
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心理健康课教学反思
一、基本信息
1. 课程名称：_________________
2. 授课教师：_________________
3. 授课班级：_________________
4. 授课时间：_________________
5. 教学目标：_________________
二、教学过程
1. 课堂导入：
- 简述导入环节的设计意图及实施情况。
- 分析导入环节的效果及学生的反应。
2. 教学内容：
- 概述本节课的教学内容，包括理论知识和实践操作。
- 分析教学内容的安排是否合理，是否贴近学生实际需求。
3. 教学方法：
- 列举本节课采用的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。 - 分析各种教学方法的实施效果及学生的参与度。
4. 教学活动：
- 介绍本节课开展的主要教学活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等。 - 分析教学活动的效果及学生的反馈。
5. 多媒体辅助：
- 说明本节课是否使用了多媒体辅助教学，如PPT、视频、音频等。
- 分析多媒体辅助教学的效果及对课堂氛围的影响。
三、教学效果
1. 知识掌握：
- 分析学生对本节课知识点的掌握程度。
- 列举学生在知识掌握方面存在的问题。
2. 能力提升：
- 分析本节课对学生心理素质、人际交往能力等方面的提升效果。
- 列举学生在能力提升方面存在的问题。
3. 情感态度：
- 分析学生对心理健康教育的认识和态度。
- 列举学生在情感态度方面存在的问题。
四、教学反思
1. 优点：
- 总结本节课的教学亮点，如教学设计合理、教学方法得当、学生参与度高、教学效果良好等。
心理健康教育教学反思
心理健康教育教学反思
（实用版）
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序言
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心理健康教育教学反思范文
心理健康教育教学反思范文
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《心理健康教育教学反思范文》的内容，具体内容：健康是一个人生理和心理机能在与自然和社会相互作用的过程中适应和发展的协调状态。下面是我为你精心整理的，希望对你有帮助!篇1(一)正确认识心理健康教育的任务，引导学生健康...
健康是一个人生理和心理机能在与自然和社会相互作用的过程中适应和发展的协调状态。下面是我为你精心整理的，希望对你有帮助!
篇1
(一)正确认识心理健康教育的任务，引导学生健康成长
心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现离不开教师。教师对心理健康教育的认识直接影响着影响着教育教学工作的成效，影响着学生心理素质的发展。因此，作为学生心灵的导航者——心理健康教师，要解读心理健康课程性质、任务和教学目标，认真把握这门课程的指导思想。紧紧围绕学生的生活实践，把提高学生的心理素质，帮助他们正确认识和处理成长、学习、生活中遇到的心理问题，促进其身心全面和谐的发展为己任。
所以，应该把共同研讨心理健康教育的详细操作方法，作为心理健康教育教师团队的使命。才可能把发挥心理健康课的实际作用，真正引导学生健康成长。
(二)教学中应体现人文关怀，做到育心育人
学生健康的身心是其健康成长的保证，教学中要尊重学生的人格,与学
生建立和谐的,平等的,民主的相互尊敬的师生关系。因此，心理健康课的教学要求和评价方式要有别于其他课程。
首先，课堂教学过程中，应多设计一些走进学生中间的讨论性问题，减少在讲台上面讲的时间，据心理学家介绍：空间距离与心理距离是成正比的，所以老师离学生越近，其心理距离就越近，那就要求老师多走到学生中间去，与学生交谈讨论，从心理上缩短师生的距离。 "亲其师，信其道"教育才有意义。
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心理课教学反思
作为心理健康课的新老师，如何上好心理健康教育课，通过课堂教学活动提高学生的知、情、意。我一直在不断的摸索、总结、思考。在现在的教学中，我的做法是：
l、课堂导入最重要。
从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。面对从未真正接触过心理方面知识的学生，我给学生创造了很多的发挥空间。每一堂心理健康课之前，我都会安排一名学生完成一次自我介绍。
2、围绕主题搞活动。
心理健康教育课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动，活动应该有主题，有核心。心理健康教育课也应该坚持一个核心，并围绕这个核心，“行散神不散”，着重培养学生最基本的心理素质，让他们在故事和游戏中学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念。
对于这方面的能力，我一直在努力提高自己。活动对于教师的能力要求很高，想做到形散神聚并不是一件容易的事。
3、适当的自我开放
如果心理教师能在适当和必要的时候，作真诚的自我剖析、自我开放，学生也会减轻自我防卫心理，真实地表达自己、安全地探索自己。有时学生甚至会主动要求：“老师，你呢?你以前是怎么样的?给我们说说啊!”不过作为一名心理教师，其最重要的角色始终是课堂的组织者和引导者，自我开放应该有一定的原则和限度，否则，将会导致角色混乱，得不偿失。
以上是我在心理健康教育课的教学中。努力的一些做法、感想。当然，我的心理健康课还不成熟，仍存在许多的问题。要真正上好心理健康教育课，发挥出它最大的作用，还有很多问题有待发现和解决，我会在继续努力!也希望老师和前辈们多多给我帮助。