Pep5_Unit5_PartB_Let’s_Learn_说课材料及教学设计
PEP小学英语六年级上册Unit5 PartB Let's learn 教学设计
PEP小学英语六年级上册Unit5 PartB Let's learn 教学设计Unit 5 Part B Let’s Learn is a unit in the PEP Primary English 6 textbook. It focuses on teaching students how to talk about daily routines using the present simple tense. In this lesson plan, we will discuss how to teach this unit effectively.I. Objectives of the Lesson:By the end of this lesson, students should be able to:1. Define and use simple present tense verbs.2. Describe personal daily routines using simple present tense verbs.3. Use necessary vocabulary to describe daily routines.4. Ask and answer questions about daily routines.II. Materials:1. PEP Primary English 6 textbook Unit 5 Part B2. Pictures of daily routines3. Whiteboard and markersIII. Procedure:1. Warm up (5 minutes):The teacher will use pictures of daily routines to initiate a discussion by asking the students questions like:“What time do you wake up?”“What do you do after you wake up?”“Do you brush your teeth every day?”These questions will be used to encourage the students to speak about their daily routines.2. Presentation (15 minutes):The teacher will introduce the present simple tense by explaining that it is used to talk about things that we do regularly or that are always true. The teacher will also explain the verb conjugations and model sentences that use the present simple tense.For example:I eat breakfast at 7 a.m.She brushes her teeth in the morning.He goes to bed early.3. Practice (25 minutes):The teacher will distribute the PEP Primary English 6 textbook Unit 5 Part B to the students. The students will have to read and discuss the text with their classmates. After that, they will have to complete the exercises in the textbook. The teacher will walk around the classroom, answering questions and assisting students if necessary.4. Production (10 minutes):Students will be asked to work in pairs and use the vocabulary they have learned from the lesson to create their own sentences about daily routines. The teacher will walk around and monitor the students, providing feedback when necessary.5. Evaluation (5 minutes):The teacher will ask random students to answer questions related to the topic of daily routines to assess whether the objectives of the lesson have been achieved.IV. Homework:1. Students will be asked to make a note of their daily routine for the next day and bring it to class to present the following day.2. The teacher can also assign additional exercises from the PEP Primary English 6 textbook to reinforce the lesson.V. Conclusion:This lesson plan provides a framework for the teacher to teach Unit 5 Part B Let’s Learn effectively. By the end of the lesson, students should have a good understanding of the present simple tense, vocabulary related to daily routines, and be able to ask and answer questions about daily routines.。
PEP 小学英语五年级上册《Unit 5 B Let’s learn》精品教案
PEP 小学英语五年级上册《Unit 5 B Let’s learn》精品教案A naughty monkey一、教学目标：1、能力目标：能够在情景中正确运用句型Where’s the…？It’s….并能够用There be结构对房间做简单表述。
2、知识目标：能够听、说、读、写单词in, on, under, behind, near。
能够听、说、认读单词over，in front of 和句子Where’s the…？It’s….3、情感、策略、文化等目标：学生有兴趣用英语表达，能积极参与活动，共同完成学习任务。
培养学生良好的生活习惯,不乱扔东西,保持室内卫生。
二、教学重难点1、重点：使学生熟练掌握七个方位介词的用法。
2、难点：in front of(读音)。
三、教学准备1、教师准备录音机、一个盒子（里面放一只猴子）、A部分词汇图卡、本节课的图片及本节课词卡、一张画好的自己卧室画、两块小黑板以及在黑板中提前画好正方体和球的七个不同位置图。
2、学生桌子上准备配套活动练习手册和一张课前画好的自己卧室画。
四、教学过程Step 1: Preparation(1)Let’s sing 《My small bedroom》(2)接上一环节，师出示A部分词汇图卡，复习A部分词汇。
T: I t’s a nice song! I have a small bedroom. There are some things in my bedroom. Let’s say together.师出示A部分词汇图卡，复习A部分词汇。
(3)Let’s chant.“Mirror, mirror, there is a mirror.Closet, closet, there is a closet.Trash bin, trash bin, there is a trash bin.Air-conditioner, air-conditioner, there is an air-conditioner.End table, end table, there is an end table .Curtains, curtains there are curtains”Step 2：Presentation:单词导呈：(1)in的教学：T: Great! There is a box, Guess, what’s in the box?(拿出一个小盒子，里面放一只小猴)生猜师：Oh good, clever girl/boy。
新课标PEP小学英语五年级下册《Unit5 PartB Let’s Learn》教学案例
新课标PEP小学英语五年级下册《Unit5 PartB Let’sLearn》教学案例新课标PEP小学英语五年级下册《Unit5 PartB Let’s Learn》教学案例一、教学目标1、能够听、说、读、写动词和动词短语的ing形式:如:sleeping、climbing、fighting、swinging、drinking water。
2、能够听懂、认读句子“What are the elephants doing?They’re drinking.”。
二、教学重、难点重点:五个四会动词(短语)的ing形式。
难点;掌握五个四会动词(短语)的ing形式。
三、课前准备1、教师准备录音机和录音带。
2、教师准备Let’s LearnB部分的动词(短语)词卡。
3、教师准备Let’s Learn(A、B)部分挂图。
四、教学过程Step1 Warm-up1、Listen ,let’s chant教师播放录音带，听本单元A部分chant歌谣，教师引导学生边说唱歌谣边做动作，并使学生理解句子意思。
[英语歌谣用于课前欣赏或说唱，营造课堂学习氛围，用于呈现词汇教学，自然引入新课。
]2、 Preview(1)教师播放A部分Let’s Learn的内容，学生跟读。
教师发号指令学生做动作。
T:Fly like a bird./Jump like a rabbit./Run like… [此活动为训练学生的听力及复习学过的单词](2)教师出示A部分Let’s Learn挂图:T:Look at the picture?.What is the bird/tiger/rabbit/ …doing?S:It’s flying?….(师生、生生之间做连锁问答)[通过复习，培养学生积极参与学习，提高学习兴趣,降低新知识学习难度。
] Step2 Presention and prectice1、Let’s Learn教师引导学生看挂图1，问生:“Can you see two elephants?”Where are they going?Look at picture?.Oh,they are coming near the river.They’re drinking water.教师出示词卡教读短语，引导学生拼读并板书“drinking water”。
Pep5 Unit5 PartB Let’s Learn 说课材料及教学设计
Pep5 Unit5 PartB Let’s Learn 说课材料及教学设计围场逸夫小学英语组教材分析教学内容：我所讲的是人教版五年级上Unit5 PartB Let’s Learn能够简单的说出物体之间的各种位置关系，试着向他人介绍自己家里房间的各种摆设以及初步应用there is/are的表达方法。
教学目标能力目标：创设各种听、说、运用语言的情境，能够学以致用。
知识目标：能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near.情感、策略、文化目标：A 情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生在日常生活中应用语言。
B 学习策略：注重交际功能。
重点与难点重点：1.能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near.听说认读over，in front of2.能够听说认读单词：over, in front of和句子“Whereis …?”,并能在一定情景中正确运用。
难点：熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”.教学方法:情景法直观法多媒体辅助法全身反映法以话题为核心以功能、结构为主线以任务型活动安排本课教学教学过程1．以学生为主体，复习导入领唱歌曲 ,猜一猜。
2．变课堂为生活，情景学习以课件,实物教学为手段，呈现新知以自主活动为方式，突破难点(1) group work(2) talk about their rooms3．变生活为课堂，自主巩固(1)课后运用自己的语言谈论自己的家里或是身边的事物(2)拼写单词in，on，under，under，near，behind听说认读over，in front of学法指导•以活动为方式，变课堂为生活课前准备1．教师准备教学过程中所需要的图片、实物、声音和课件。
教学过程Teaching process（教学流程）一、warm-up（热身）Sing a song (唱一唱)1.Let’s chant.2.T: Hello! Boys, do oh do. Hello! Girls , do oh do. Hello. Hello. Hello. There are so many teachers here，Let’s say“Hello，teachers ”to them. S: Hello，teachers，do oh do，Hello，teachers，do oh do，…(给学生们创造一种轻松地学习氛围。
PEP5 Unit5 PartA Lets learn
PEP5 Unit5 PartA Lets learn(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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PEP四年级上英语Unit5第5课时PartBLet’slearn优质课教学设计
PEP四年级上英语Unit 5第5课时Part B Let’s learn优质课教学设计一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 5第5课时Part B Let’s learn主要讲述的是关于动物的词汇，包括cat, dog, panda, tiger等。
本节课通过图片和对话的形式，让学生掌握动物的词汇，并能够运用所学知识进行简单的交流。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写的能力。
但是，学生在学习过程中对动物词汇的掌握还不够熟练，需要通过本节课的学习进行巩固。
同时，学生对于动物的特点和习性有一定的了解，但还需要进一步拓展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一系列动物的词汇，如cat, dog,panda, tiger等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，如询问和描述动物的特点和习性。
3.情感目标：培养学生热爱动物，关注生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：动物词汇的掌握和运用。
2.难点：动物词汇的准确发音和描述动物特点的句子构建。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含动物词汇的图片、对话和游戏等内容的PPT。
2.实物模型：准备一些动物的实物模型或图片，用于直观展示。
3.教学音频：准备一些动物的声音文件，用于听力训练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些动物的图片，引导学生说出自己认识的动物。
同时，教师用英语描述这些动物，让学生初步感知动物词汇。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课要学习的动物词汇PPT，包括cat, dog, panda, tiger 等。
五年级英语PartBLetslearn说课稿
五年级英语PartBLetslearn说课稿说课稿静宁县李店中心小学韩彦彦尊敬的各位老师，大家好！我今天执教的是PEP新人教版六年级上册第五单元第三课时Let’s learn的内容。
下面我就以下五个方面进行简单的说课。
一、说标。
《英语新课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用，因此，我把本课的教学目标定位为以下几个方面知识与能力目标：三、说体系四、说流程。
五年级学生在听说读写各方面都有一定量的积累，对于新句型的学习需要反复的操练才能够巩固。
针对本校学生的学情，我设计了以下教学过程：Ⅰ. Warm--up1. Greeting2Lead in ：Guessing game课件出示人物图片，学生根据提示图片猜人物的职业。
(设计意图：利用猜一猜的游戏，复习学过的关于职业的单词，活跃课堂气氛。
)New words & sentences相同方式教授新单词“factory worker, postman, businessman, police officer”。
并根据图片教学句型“What does he\she do?” ,引导学生回答。
(设计意图：利用猜一猜的游戏学习本课的新单词，在单词中贯穿需要学习的句型，在句中巩固单词，了解单词的运用。
在学习单词的时候，图片能让学生更直观地记忆所学单词。
)Listen and repeat出示所学单词的图片，教师播放单词录音，让学生模仿并跟读。
Read the words教师指定单词，学生一组一组地读单词。
（设计意图：先让学生模仿录音中单词的读音，然后再来检查学生是否掌握了所学单词，此时可以及时纠正学生的发音。
）Ask and answer通过课件出示职业图片，请学生根据所给的对话提示，说一说自己爸爸妈妈的职业。
（设计意图：这里设计的游戏一方面巩固了所学单词，也操练了了本课时的句型，同时也能让教师更好地了解学生的掌握情况。
Unit5 PartB Let's learn (教学设计)五年级英语上册(人教PEP版)
学情分析
这节课的话题是谈论房间内物品的摆放位置，符合学校校园生活实际。根据班级的实际情况，引导学生在谈论各自的房间中循序渐进的学习并运用目标语言达到预定的教学目标。本节课学习任务对于五年级学生来说不难，都能很好的完成，而且多数学生学习兴趣浓厚，对英语很感兴趣，有一定的学习自觉性。
2.描述自己的房间。
T：Talk about your bedroomlike：Look! This is my bedroom.There is a clock above the door...
对话展示培养学生的交际能力和创编能力。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱPart 4：
知识练习与巩固
进行知识点讲解后，配合适当练习，再通过归纳总结和情感教育，将本节课内容进行整体梳理。
T: Where is the teacher?
教师呈现该问句的答语，通过两组问答对比，引导学生发现in front of与in the front of在描述方位时的不同之处：in front of指某一范围以外的前面，而in the front of则指某一范围以内的前面。
课件呈现不同的情景，学生对这两个短语进行操练。
④单词between和and的搭配，表示“在……之间”。
出示图片及相应的句型：It’s between the dogs./It’s between the yellow dog and the black dog.
引导学生发现between...and...的用法。
⑤操练：出示不同情景对该单词进行操练。
教授单词behind。
pep-五年级下册-unit5-part-B-let's-learn教学设计
一、教学目标1、知识目标：(1）听、说、读、写以下单词或词组：yours, his, hers, theirs, mine, ours, 并在具体情境中理解对话。
（2）学生能够在图片和教师的帮助下理解对话，并能在情景中熟练运用以上六个单词进行交谈: It’s your dog. The dog is yours.2、技能目标：（1）能听、说、读、写以下单词：yours, his, hers, theirs, mine, ours的发音及使用，并运用到真实情境中，并能在情景中熟练地运用名词性物主代词。
（2）能够在具体语境中正确使用新词汇，并正确书写。
3、情感目标：（1）感受英语的乐趣。
（2）感受中西方文化的异同，了解西方文化中的关于某件物品是谁的表达。
二、教学重点1、句型：It’s your dog. The dog is yours.2、词汇：yours, his, hers, theirs, mine, ours三、教学难点1、能听、说、读、写以下单词：yours, his, hers, theirs, mine, ours的发音及使用，并运用到真实情境中，并能在情景中熟练地运用名词性物主代词。
2、并能在情境中运用句型It’s your dog. The dog is yours.及其他相关形式的句子。
四、教具准备教师准备与本课时相关音视频、单词卡片及课件。
五、教学过程Step1:板书课题：1、情境导入师：Today we will have a school trip.Please guess where will we go?Look at some pictures and guess where is it?生：The nature park!师：Yes, this class we will visit the nature.Are you happy?Let’s sing a song and begin our trip.2、呈现新课（1）Let’s go to the nature park.What can you see in the nature park?生：I can see a panda?师：What is he doing?生：He is eating.（2）What can you see this time?生：I can see two pandas.师：What are they doing?生：They are drinking.（3）Let’s chantPanda,panda,a cute cute panda.What is he doing?What is he doing?He is eating,eating,eating,eating.Pandas,pandas, cute cute pandas.What are they doing?What are they doing?They are drinking,drinking,drinking, drinking.3、Let’s go on our trip师：What can you see?生：I can see a monkey.师：What is he doing?生：He is climbing.师：What are these monkeys doing?生：They are playing.4、Let’s chant.Monkey, monkey,a funny ,funny monkey.What is he doing? What is he doing?He is climbing, climbing, climbing,climbing.Monkeys, monkeys, funny ,funny monkeys.What are they doing? What are they doing?They are playing, playing,playing, playing.5、Let’s go to the next place.师：Who is she?生：She is a squirrel.师：What is she doing?生：She is jumping.师：What are they doing?生：They are sleeping.6、Let’s make a chant.Squirrel, squirrel, a lovely ,lovely squirrel.? ?She is , , , .Squirrels, squirrels, lovely ,lovely squirrels.? ?They are , , , .7、Repeat the words8、Let’s talkA: What is the ___ doing?B: It’s ____.A:What are these ___s doing?B:They are____.9、Look and Guess10、Is the ___ ____ing?Yes,it is./No,it isn't.Are these ___(s) ____ing?Yes,they are./No,theyaren't.11、Our school trip is over.What have you seen in the nature?What are they doing?Let’s talk about that.M:Welcome to the nature park.What can you see?S1:I can see a _________.M:What is it doing?S1:It's __________.M:What can you see?S2:I can see _________.M:What _____ _____ doing?S2:They ____ ________.M:Is the _____ _______?S3:_________M:Are these ___ _______?S3：___________________12、板书设计：Unit5 Whose dog is it?What is he/she/it doing?He/She/It is jumpingsleepingeatingdrinkingplayingclimbingWhat are they doing?They are jumpingsleepingeatingdrinkingplayingclimbing六、教学反思：本节课的设计力求以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式，放手让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。
小学英语五年级上册Unit 5 Part B Let's learn1教学设计
重点
能听说读写in front of，beside，behind，between，above,等单词或短语。
难点
能够正确运用本节课单词和句型描述房间里物品的方位。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warm-up
歌曲：A photo of mesong
Listen andchant
由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice
1.Game time:打气球：你能快速说出英语并拼读出单词就能打破气球哦.
2.Free talk：What's in your picture?运用there be句型对你图片里面的物品进行描述！
呈现复习对话和句型
话题导入
呈现新知
游戏
听力练习
动画跟读
Watch and learn
Pr话题
学习新知
图片，音视频，例句展示，帮助学习新知
游戏提高学习兴趣
情景表演能提高学生的参与性，更好的掌握新授内容
边做动作边说
小组活动，团队合作
Summary andHomework
It's ...
13.Presentation.播放动画，音频跟读，呈现场景，补全句子。Therebe句型的就近原则：be动词的单复数形式由后面挨近的一项的单复数决定.
14.Game time: Group work!进行问答练习
1.仔细观察图片，进行接龙描述。
2.小组成员依次对图片进行描述
15.Let’s sing: There is /There are song
PEP五年级英语下册 Unit 5 B Let's learn 教案
Unit 5 Whose dog is it ?Part B Let's learn教学反思
此次公开课组织形式为“同课异构”，因此对于已经上了两节教学内容同样的课的学生来说，不免有些失去兴趣，积极性大大减少。
而我为了尽量避免课堂的沉闷，在课前做了大量的准备。
该如何让孩子们对所学过的知识兴趣依旧浓厚、学习热情依旧高涨，这是我考虑的问题。
考虑到前面两堂课已经实现了教学目标，学生也已经掌握了Part B Let’s learn里的六个单词和现在进行时，我决定通过游戏的方式，加深、巩固所学知识。
因此我设计了多个游戏环节。
例如“大小声”，通过读重新回顾单词；中英文翻译，巩固了单词在学生头脑中的印象，便于以后更加熟练的运用；上黑板听写，锻炼了学生听和拼写单词的能力。
接下来的Teamwork环节，同样是以游戏的形式进行学习。
通过身体语言与读的结合，给学生以直观的感受。
例句的讲解，引导学生自主发现现在进行时的规律，并能引申出与之搭配的be动词该注意的问题。
最后的练习环节再一次给学生巩固单词学习的动力。
让学生能熟练的说与用，这已经达到了英语教学的目的。
但整堂课还有很多不足之处，例如英语口语教学化的规范化问题，与学生互动中，教师自身的激情有待提高等等。
在此次公开课中收获颇多，以后会不断完善自身的教学。
PEP五年级下册Unit5B let's learn教学设计
Unit5 Whose dog is it? (Part B Let’s learn)
教材
与
学情
简析
五年级的学生经历将近3年的英语学习后，具备一定英语的综合语言运用能力。本课时主要教授新单词: climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping。这五个单词的原形，学生在之前的英语学习中已经有所接触，因此单词的学习难度不大。主要通过学习，学生能掌握好这6个单词的ing变化形式，并对动词ing的句型有一定的了解，能初步运用。
③Let’s chant
Panda,panda,a cute cute panda.
What is he doing?What is he doing?
He is eating,eating,eating.
Pandas,pandas, cute cute pandas.
What are they doing?What are they doing?
2 光圈闪现，教授drinking
T：What can you see?(课件出示两只熊猫喝水图)
S：I can see two pandas.(强调复数)
T：Whatare theydoing?(挖空，学生注意复数句型)
S：They are drinking.（drink---drinkinging/iŋ/集体拼读、小组轮流拼读）
2、运用过程中注意单复数的区别，并正确运用is,am,are。
教学难点：1、能运用英语表达谁正在做什么。分清I用am，he,she,it用is,we,they,you用are.2.初步运用句子What is/are…doing?和Is/Are…doing?
人教PEP版六年级英语上册《Unit5_B_Let’s_learn名师教案》
人教PEP版六年级英语上册《Unit5_B_Let’s_learn名师教案》一. 教材分析《Unit5 B Let’s learn》是人教PEP版六年级英语上册的一篇课文，本节课主要围绕“动物”这一主题展开，通过学习本节课，学生能够掌握有关动物的词汇，如panda, tiger, elephant, monkey等，以及句型“What’s this? It’s a …”来描述动物。
同时，学生还能通过本节课的学习，提高自己的观察能力和语言表达能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但在本节课中，学生需要掌握一些关于动物的词汇和句型，这对他们来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信，从而更好地掌握本节课的内容。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关动物的词汇，如panda, tiger, elephant,monkey等，以及句型“What’s this? It’s a …”来描述动物。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写有关动物的词汇和句型，提高自己的观察能力和语言表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对动物的关爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关动物的词汇和句型。
2.难点：学生能够灵活运用所学词汇和句型进行实际交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中进行语言实践。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版六年级英语上册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教具：动物图片、卡片等。
4.课件：根据教学内容设计的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首关于动物的歌曲，引起学生的兴趣，然后问学生：“你们喜欢动物吗？为什么？”让学生发表自己的看法，从而引出本节课的主题。
PEP五年级上unit5Blet'slearn教学设计
PEP五年级上unit5Blet’slearn教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢PEP五年级上册unit5Blet’slearn教学设计Unit5Let’slearnp52 Bytheendoftheclass,studentsshouldbeablet o,Readandwritethenewwords:infrontof,besid e…Readthedialoguesandactitout.makedialoguesandactthemout.Applythesentence:thereis/are…Expressthelocationbrieflyandgenerally.Usetheprepositionscorrectly.,culturalaimsandstudystrategyLearntobeactiveandconfident.cooperatewithotherswell.keepyourroomcleanandtidy.:Readandwritethenewwords:infrontof. ..Usetheprepositionscorrectly.:Expressthelocationcorrectlyinrealcon text.：,“whereisthe…”“It’son/in/…the…”“Thereis/are…”:TheteachingcontentisUnit5Thereisab igbedpartBlet’,therearefivenewprepositio ns“infrontof,beside,behind,between,above ”andsomemainsentences“whereisthe…It’s…”and“Thereis/are…”.Themainsentences andthewords“infrontof,above”haveappeare dinthefirstfourperiods.Teacher:abag,2books,awatermelon,somes mallmodels,numbercards,somesentencesca rds.Students:previewthenewteachingcontents.Designidea:motivatestudents’interests.Guess:what’sinthedarkdarkbag?Reviewtheprepositions“on,in,under”byfree talk.Designidea:Leadinthenewknowledge.:Usethewatermelonand2bookstoteach newprepositions.Designidea:’learningdesire.:Standingcorrectly.:teacher---mr2,pleasestandinfrontofmi ss1.Designidea:Practicethenewwordsinrealcon text.:Lookatthepicturesinthebook,andteach erasks,“whereistheball?”,thenleadsstudents toanswerthequestion“It’sinfrontofthedog.”Te acherwritesthenewsen tencesontheboard.:askandanswer‘whereistheball?’Designidea:PracticenewwordsandoralEngli sh.’sbedroom.Forexample:’smakemary’shousetogether. StudentAreadsthesentenceloudly3times,an dstudentsBlistensandunderstandsthesenten ce,thenfindsoutthemodelandputsitontheboa rd.‘answeringtime’. Studentslookatthepicturesandanswertheque stions.Designidea:consolidatetheknowledgetheyh avelearntthisclassandpracticetheiroralEngli sh.Agame:Fingersexercise.BlackboarddesignUnit5Thereisabigbed.Let’slearnwhereistheball?It’sinfrontofthedog.betweenbesidebehindabove各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
PEP5Unit5-B-Let'slearn教学设计
Unit 5 There is a big bedB Let’s learn教学设计教材：PEP五年级上册Unit 5 There is a big bed B Let’s learn课型：词汇教学年级：五年级上课时长：40分钟一、教学设计整体思路本课采用语篇进行词汇教学，利用趣味性强、贴近学生生活的语篇创设情境，给学生呈现完整的语言概念，以学生听语篇选图、根据句意连线、学习词汇、看图描述、选词填空、话题交流为主要环节。
教师通过语篇创设语境，让学生在情境中体验并运用语言，通过有意义的语言输入激活有意义的语言输出。
二、教学目标1、语言知识和语言技能目标：在语篇情景、图片及与教师交际的过程中理解本课单词的意义和语用功能，能运用自然拼读法和构词法来读写in front of, above, behind, beside, between，通过有意义的情景在完成任务的过程中学会正确运用“There is/are …”句型描述事物的方位。
2、学习策略目标：通过阅读理解、四人小组合作、自然拼读法、观察等方式激活思维，尝试用简单的英语来描述事物的方位。
3、情感态度目标：通过阅读描述Robin的房间的语篇，了解如何将物品摆放在合适的位置，从而形成良好的生活习惯意识。
三、教学重难点1、教学重点：（1）能够在语境中能听、说、读、写单词：in front of, above, behind, beside, between；（2）能够借助语篇和图片正确理解词汇和短文的意思，能完成相应的练习并在有意义的语境中正确运用本课词汇；（3）能够运用“There is/are …”句型简单描述事物的方位。
2、教学难点：(1) 能够正确拼读in front, above 和between ；(2) 能够从单词的音、形、意上区分beside 和behind ；(3) 能够用英语描述事物的方位，并在实际交际中正确运用所学词汇。
四、教学辅具多媒体课件、单词卡片、学生阅读及练习材料五、教学流程图六、教学过程2.Look and write学生根据自己设计的图片，用上本课所学的单词和句型，用不少于5句话进行描写。
PEP小学英语五年级上册Unit5 PartB Let's learn 教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit5 PartB Let's learn 教学设计Unit 5 Part B Let’s Learn教学目标：1.能够熟练掌握以下单词：book, music, movie, toy2.能够运用所学单词，描述自己的喜好及他人的喜好3.能够使用短语“How about…?”提出建议4.了解不同文化背景下喜好的差异教学重点：1.单词的教授及记忆2.短语“How about…?”的运用及应答3.文化背景对喜好的影响教学难点：1.能够应用所学单词及短语描述自己和他人的喜好2.运用所学知识以及文化背景介绍并比较喜好的差异教学时间：1课时（45分钟）教学材料：CD、课件、教材、黑板、单词卡片、图片等教学步骤：Step 1: Warmer and Lead-in （5 minutes）1. Greetings and Let's sing the song “Hello, How Are You?” 复习问候语并唱歌2. Review the vocabulary about hobbies and add the four new words, and ask the students if they know them or not. 复习已学单词，加入book, music, movie, toy, 并询问学生是否知道其含义。
3. Ask the students, “What’s your favorite hobby?” 让学生回答“你最喜欢的爱好是什么？”Step 2: Presentation （15 minutes）1. Use pictures and real objects to introduce the new vocabulary: book, music, movie, toy. 用图片和真实物品介绍新单词：book, music, movie, toy.2. Ask the students some questions to help them understand thenew words, such as “What do you like to read?” “What kind of music do you like?” “What is your favorite movie?” “What is your favorite toy?” 通过提问，帮助学生了解新单词。
pep Unit5_B_Let’s_learn教案
重点：理清物体的位置关系。
难点：介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。
五、评价设计
1.通过I say you do、听音、跟读、Match等活动检测目标1的达成情况。
2.通过小组合作、展示等活动检测目标2的达成情况。
六、教学设计
第4课时
三、目标预设
1.能正确朗读单词“above, beside, between, behind”和词组“in front of”。
2.能在创设的情景中，在图片的帮助下，灵活运用句型“Where is the ball? It’s ...” “There is a ... in front of my desk.”描述自己的房间。
.over
.on
.in.behind
beside. .under
.
in front of
(3)拿出文具，和学生做问答练习，如：
T: Where is the pen?
Ss: It’s in/on/under/behind/beside/over/in front of the book.
(4)播放教学录音，学生朗读单词。
教学环节
教学预设
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1. Greetings.
2.Review.
复习in, on, under, near等方位词。
3.唱本单元歌曲。
二呈现新课（Presentation）
1. Let’s learn.
(1)教学新单词。
(2)出示熟悉的动画人物，结合小狗和球的图片，介绍几种位置关系，并出示下面的位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。
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Pep5 Unit5 PartB Let’s Learn 说课材料及教学设计
教材分析
教学内容：我所讲的是人教版五年级上Unit5 PartB Let’s Learn
能够简单的说出物体之间的各种位置关系，试着向他人介绍自己家里房间的各种摆设以及初步应用there is/are的表达方法。
教学目标
能力目标：创设各种听、说、运用语言的情境，能够学以致用。
知识目标：能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near.
情感、策略、文化目标：
A 情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生在日常生活
中应用语言。
B 学习策略：注重交际功能。
重点与难点
重点：1.能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near.
听说认读over，in front of
2.能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where
is …?”,并能在一定情景中正确运用。
难点：熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”.
教学方法:情景法直观法多媒体辅助法全身反映法
以话题为核心以功能、结构为主线
以任务型活动安排本课教学
教学过程
1．以学生为主体，复习导入
领唱歌曲 ,猜一猜。
2．变课堂为生活，情景学习
以课件,实物教学为手段，呈现新知
以自主活动为方式，突破难点
(1) group work
(2) talk about their rooms
3．变生活为课堂，自主巩固
(1)课后运用自己的语言谈论自己的家里或是身边的事物
(2)拼写单词in，on，under，under，near，behind
听说认读over，in front of
学法指导
•以活动为方式，变课堂为生活
课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、实物、声音和课件。
教学过程
Teaching process（教学流程）
一、warm-up（热身）
Sing a song (唱一唱)
1.Let’s chant.
二、Presentation（新授内容呈现）
Learn new words （学一学）
1.T: Take out a box and say “I have a big box. What’s in the box. Guess? OK”Repeat the sentences. A is in the box. B is in the box. （也可以鼓励学生用there is /are…来表述。
让孩子们能在旧知中输入新信息。
）
2. Show the word cards and write them on the board.
3.T: Where is my car? I can’t find it. Use the same way to teach the other words.（in on under near）
It’s on the box. on the desk on the chair on the book)(under the box under the book under the pencil)
（尽量用实物去演示所学的新词，简单易懂，尽量做到词不离句。
）活动一：Do the actions.(TPR),快速练习这以上几个介词。
Say quickly.(lower or higher)快速反应T: Where is my car? （让学生在注意力高度集中的情况下，练习了所学内容。
）
4. T: Look at me. I am in front of …
(叫几个同学随着自己向前走，并且拍手读出in front of .
T；I’m in front of … What about you? (找一行的同学说出自己的位置) （学生转身，教授新词behind）
活动二:T；Where’s Zhang Xiao？Where’s Zhang Xiao？S1：He is…(每一组找两个同学站出，提问并回答两人的位置关系，师先做示范。
以生动、有趣游戏形式操练短语，激发学生学习的兴趣）
5. Look! What is this? It is a light/fan . The light is over the desk.
（用实物进行比较说明on与over的区别，更直观些）
6.Read the words together.
（总体感知所学的方位词。
）
三.Practice
Say and practice（说一说，练一练）
活动四：1.Let’s do.
Show me your ruler，your book and your pencil-case.
Put your ruler in your book. Put your book under the pencil-case. Put your hands behind you. (适时地进行鼓励,能让大家共同参与到活动中去。
)
2.Group work
S1；Hello. Where is your book?
S2：Oh. It’s on the desk.
(同桌之间把学习用品摆放出不同的位置关系，进行对话问答。
教师先做示范。
在真实交流中练习新词。
)
四、Consolidation and extension (巩固拓展延伸)
1.Look and say.（看一看，说一说）
T: I have a nice and big room. What’s in the room? Let’s have a look. There is a …There are… Oh! Where is the trash bin? It’s….
2. Have a match. （比一比）
If you are right, you can get a flower. First look at the pictures and say in pairs like this.(做个示范,及时总结和鼓励)。
2. Let’s chant.（唱一唱）
The trash bin , the trash bin. Where’s the trash bin?
Near the table, near the table. It’s near the table.
(用生动有趣的chant操练句型，既容易上口，又能调动课堂气氛，设计改编chant一环节，更可以让学生在操练的同时尝试思考问题，尝
试初步的运用知识）
3.T: Look here. Do you know？My son has a nice bedroom，too. Let’s watch.(播放视频). Show your pictures in front of the class. Say it like this.(Four in groups)
(语言学习的最终回归点是运用，本环节的听、说交际活动引领学生将所学知识与日常生活相结合，不拘于课本教材，给学生更大的发展空间）
4. “In”的另一个用法。
Thin is in.
（如果时间许可的，可以进行此项活动）
5.I have some friends. They are a rabbit, a monkey…But where are they now？Let’s look for them.（CAI）
6.Let’s find out. T: I have a small bedroom. But there are some mistakes. Let’s have a look together.(CAI)
There is an end table on the bed. There is a mirror behind the closet. Can you find more mistakes? Try to say. Have a try.
五、Homework(作业)
Introduce your rooms to your friends.。