初中七年级英语微课程
初中英语人教版七年级下册微课课件
A: What did ___ you do yesterday? B: I _____ went to the movie.
A: What did ___ you do last weekend? B: I did ___ my homework.
What did you do ___ last weekend? We ____________________ visited the fire station. How was ___ your trip last weekend? It was boring. do last weekend? What did they ___ Theypicked ______________________ some strawberries. How were ____ the strawberries? They were delicious.
地点 Where did she work last year?
主语 Who worked in a hospital last year?
every day yesterday
• I get home at 5:00 every day. I got home at 5:00 yesterday. • Jack sees a movie every day. Jack saw a movie yesterday. • She buys lunch in the shop every day. She bought lunch in the shop yesterday. • There are many people in our school every day. There were many people in our school yesterday.
初中英语微课程设计方案
初中英语微课程设计方案1. 课程概述该微课程旨在帮助初中学生提高英语听说能力，并培养对英语研究的兴趣。
通过精心设计的教学内容和活动，学生将能够在轻松愉快的氛围中积极参与课堂，并提高他们的英语交流能力。
2. 教学目标- 提高学生的听力理解能力，使其能够理解基本的英语对话和口语表达。
- 培养学生的口语表达能力，使其能够流利地用英语进行简单对话。
- 培养学生的研究兴趣和研究能力，激发他们对英语研究的热情。
3. 教学内容本课程将涵盖以下主题：1. 自我介绍：学生将研究如何用英语进行自我介绍，并通过交流提高学生的口语表达能力。
2. 日常生活：学生将研究如何用英语描述日常活动和常见物品，以及掌握日常交际用语。
3. 学校生活：学生将研究如何用英语描述学校生活，包括研究科目、学校设施等。
4. 旅行与观光：学生将研究如何用英语描述旅行经历和观光活动，提高他们的交际能力。
4. 教学方法- 视听教学：通过观看英语微课程视频和听力练，提高学生的听力理解能力。
- 交互式教学：通过小组讨论、角色扮演和游戏等活动，培养学生的口语表达能力和合作能力。
- 情景教学：通过模拟真实情境，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的英语交际能力。
5. 教学评估- 口语表达：通过参与课堂活动和展示口语交际能力，评估学生的口语表达能力。
- 听力理解：通过听力测试和理解英语对话，评估学生的听力理解能力。
- 任务完成：通过小组合作任务和作业评估学生对所学知识的掌握程度。
6. 教学资源- 视频材料：选取适合初中学生的英语微课程视频，以便学生通过观看提高听力理解能力。
- 教材和练册：选择与教学内容相符的教材和练册，供学生在课后进行巩固和复。
7. 课程安排本微课程将分为多个单元，每个单元包含一到两节课，每节课的时间为30-40分钟。
具体的课程安排将根据学校的实际情况和学生的研究进度进行调整。
8. 教学考核为了评估学生的研究效果，每个单元结束后将进行一次小测验，并根据学生的表现进行评估和反馈。
初中英语微课教案
初中英语微课教案初中英语微课教案1教学目标：1、语言目标(Language skills)巩固和强化上节课的知识： can I have ? Yes, you can./ No, you can't.能在图片的提示下听懂、认读、说出新单词：puter game、jipsaw puzzel、careful、fix,并懂得其意。
学会表达某人拥有某物的功能句型“I’ve got 。
He’s got。
She’s got。
It’s got。
”来进行交流。
2、技能目标(Objectives of skills)学会运用have got 表述拥有某物3、情感目标(Objectives of emotion and attitude)让学生通过自由对话交流自己拥有的东西，达到让其开口说英语的目的，从而激发他们学习英语的兴趣及运用英语交流的热情。
重点难点：能正确拼读新单词：puter game、jipsaw puzzel、careful、fix; 理解本课句型：I have got。
并能够运用此句型和别人交流自己拥有的东西。
教学过程：Step1、Warming up:Greeting. T: Hello, boys and girls!S: Hello, teacher!T: How are you, today?S: Fine, thank you.T:What’s the weather like today?S:It’s sunny day.设计意图：以简单轻松的问候进入一个比较愉悦的课堂教学。
Step 2、Lead-in:老师指自己的物品，如课本、衣服等问。
T：what’s this ? S:This is a book;This is a coat.T：This is my book. I’ve got a book. This is my coat. I’ve got a coat. (板书并做动作让学生理解意思I’vegot )让学生运用I’ve got——像老师一样描述自己拥有的东西。
初中英语人教版七年级下册be doing 微课教案
英语微课教案StepⅠ.Lead-in. A chant.播放视频“What are you doing?”由歌曲“What are you doing?”导入新课。
Step.Ⅱ.be doing1.Presentation现在进行时：表示现在正在进行的动作。
构成：be (am, is, are) +V-ing2.Presentation and Pairwork.What are you doing?---I am...StepⅢ.现在分词的构成规则如下:1) 一般动词后直接加-ing.如：reading, watching, seeing2) 以不发音的e结尾的词去掉e再加-ing. 如: make—making write—writing3) 以重读、闭音、单辅音字母结尾的词，双写这个辅音字母，再加-ing.如: get-getting, swim-swimming ,put-putting, run-running,stop-stoppingStepⅣ.Talk about some pictures by using be doing.T: What’s she doing?T:Is she writing?---T:No,she isn't.T:What’s she doing?What are they doing?--- They are V-ing. 【设计意图：通过播放歌谣活跃课堂，让学生感知这节课要学的内容】Enjoy the song.【学生根据不同的动作图片进行描述，初步体验现在进行时的用法以及巩固新学的单词】适当地操练句型What are you doing?---I am...watching TV/cleaning/ drawing/readingFind the rules.Ss试着总结语法点，找规律。
引导学生开动脑筋思考，自己找规律，加深印象。
S:She is V-ing.She is listening to music. She is reading.She is dancing.She isn't singing.She is cleaning.S:They are exercising . They are exercising .。
微课在初中英语语法教学中的应用探究
微课在初中英语语法教学中的应用探究1. 引言1.1 研究背景目前对于微课在初中英语语法教学中的应用还存在一定的研究空白，没有形成系统的理论框架和实践经验。
有必要对微课在初中英语语法教学中的应用进行深入探讨和研究，以期能够更好地推动英语教学的发展，提高学生的学习效果和学习兴趣。
本研究旨在探究微课在初中英语语法教学中的实际应用情况，寻找最佳的设计原则和方法，评价微课的实施效果，并探讨微课在初中英语语法教学中可能遇到的问题和挑战，以及未来的发展趋势。
1.2 研究目的1.探究微课在初中英语语法教学中的实际运用情况，了解教师和学生对微课的认知程度和接受程度。
2.分析微课设计原则与方法，探讨如何根据初中英语语法教学的特点和学生的需求，制定有效的微课教学方案。
3.评价微课在初中英语语法教学中的实施效果，比较微课与传统教学方法的优缺点，探讨微课对学生学习成绩和学习兴趣的影响。
4.探讨在微课实施过程中可能遇到的问题与挑战，寻找解决方法，为微课在初中英语语法教学中的应用提供参考和指导。
通过对以上研究目的的探究和分析，本研究旨在为提高初中英语语法教学质量，促进学生语法知识的掌握和运用提供理论支持和实践参考。
1.3 研究意义研究微课在初中英语语法教学中的应用，有助于探究如何更加有效地提高学生对语法知识的理解和掌握能力。
通过微课的引入，可以使学生在趣味性和互动性的学习环境中更加主动地学习语法知识，从而更好地巩固所学内容。
研究微课在初中英语语法教学中的应用，也有助于促进教师教学水平的提高。
教师可以通过设计和应用微课，不断探索和积累有效的教学经验，提升自己的教学水平和教学质量。
研究微课在初中英语语法教学中的应用具有重要的理论和实践意义，对于促进学生语法学习、提升教学效果和教师教学水平都具有积极的推动作用。
2. 正文2.1 微课在初中英语语法教学中的应用现状目前，许多初中英语教师已经开始尝试将微课融入到语法教学中，通过视频、动画等形式展示语法知识，使学生更加直观地理解和掌握。
“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略
922018年23期总第411期ENGLISH ON CAMPUS“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略文/陈家懿【摘要】伴随着社会经济的发展，我国的教育质量大大提高，各种各样的教学理念出现对现在的初中教育产生着巨大的影响。
伴随着信息技术的发展，初中英语教师们可以在课堂教学中应用很多新的教学设施和方法，大大提高了初中英语课堂的教学质量。
在众多的新的教学手段里，微课程是一个重要的方法，不过现在的微课程在初中英语课堂教学里依然有很多问题，必须深刻剖析其中的问题。
【关键词】微课程；初中英语；设计策略【作者简介】陈家懿，广州市第四十中学。
从目前来看，很多地方都在初中英语课堂教学里应用了“微课程”并取得了一定的成就，但是其中也暴露了很多问题。
对于很多初中的英语老师来说，他们并没有真正掌握微课程的使用方法，所以笔者结合自身的工作经验分析了“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略，为相关的初中英语老师提供参考和借鉴。
一、微课程的概念和特点微课程顾名思义就是“微小”的课程，教师们在上课之前把某一个知识点进行录制，然后让学生们观看，这样学生们可以积累好知识，为课堂环节奠定良好的基础。
在科学技术的快速发展背景下，在原先的课程里衍生了微课程，对于提高初中英语教学质量具有重要意义。
微课程最突出的特点就是精致小巧，但是“麻雀虽小，五脏俱全”，每一节微课程都是有价值的，对于学生们掌握英语知识有积极作用。
同时，通过一些对知识点的详细有趣解读，学生们可以更好的投入到知识点当中，整体的教学更有感染力。
二、现在的初中英语课堂教学中存在的问题1.呈现设计环节存在问题。
在开展初中英语课堂教学时，很多英语教师的潜意识里依然认为师生是对立的角色，因此在实践教学里一味的向学生们灌输英语知识。
很多时候，学生们有了自己的想法和问题也不敢举手提问老师，在这样的教学理念下，初中生们被动的接受英语知识，不能用自己的思想理解知识，同时思维也被固化，学生们成为了整个教学活动的“配角”。
英语学科-B2微课程设计与制作-教学设计+学生体会(微能力认证优秀获奖作品) (2)
现在进行时微课设计方案Unit 1 Can you play the guitar?教案Section A 1a-2c一．学习目标1.通过本节课的词汇学习，听力，和小组活动，掌握join、play、speak、swim、dance、draw 等谈论自己或他人的能力及选择俱乐部。
2.通过听力及语言活动尝试使用Can you ...? What club do you want to join? 等句型介绍与谈论才能和加入俱乐部。
3.通过语言活动感知情态动词can的肯定句、否定句和疑问句。
二．课堂环节1.视频导入请同学们欣赏一段视频，关于Can you 句型，引出本单元Can you play the guitar？2.看图学词，学习目标单词，引出I can... 和I want to... 句型。
完成1a。
3.猜一猜游戏，巩固I can...句型。
4.给出相关句型：A:I want to join... .B:Can you...?A:Yes,I can/No, I can’t。
要求学生进行小组对话练习。
5.完成听力1b和2a。
6.给出第三人称相关句型：A:Alice wants to join... .B:Can she...?A:Yes,she can/No, she can’t。
要求学生进行小组对话练习。
7.完成听力2b。
8.小组活动，谈论自己和小组成员想加入的俱乐部，练习第一人称和第三人称目标句型。
Report:9.总结（1）总结本节课所学内容，例如学习的单词和句型有哪些？（2）学会与他人沟通交流，了解他人能做的事情并询问他人想加入的俱乐部。
10.当堂检测。
11.作业假如我们学校刚成立了一些俱乐部，你和你的朋友Mike、Mary 都想参加一个俱乐部，根据你们各自的特长，说一下你们都想参加哪个俱乐部。
12.学习反思本节课的重点单词和重点句型有哪些？本节课存疑有哪些？Unit1 Lessen 2微课设计教学内容：冀教版小学英语4A Lesson 2教学过程：一、以情激趣，复习旧知1. 师生问候：T: Good morning, my boys and girls.S: Good morning, Miss Li!T: How are you today?S: I’m fine, thanks. And you?T: Fine, thanks! Are you happy?S: Yes.2. 欣赏歌曲“He’s wearing _____ on _____. ”（设计意图：师生共同欣赏，并随之歌唱，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。
初中英语优秀微课教案
初中英语优秀微课教案初中英语优秀微课教案1一、教学目标1、能听懂一般疑问句is this a …?,并能根据情况给予肯定答案yes, it is.2、能听懂、会说banana, pear, mango和peach的单数形式，发音准确。
3、能使用学过的英语与他人作简单的交流与介绍。
二、教学重点、难点能正确朗读四个新学的单词，发音准确;能正确地理解，掌握对话，比较流畅地运用对话。
三、课前准备实物、图片、挂图等，预先写好课题unit 5 fruit四、教学过程step 1singasong组织学生齐唱歌曲apencilstep 2freetalkt: hello ,boysandgirls .ss: yes ?t:(出示一个包)look , what’sthis ?ss:(在教师的帮助下回答)thisisabag .学生出示各自的文具，运用句型thisisa…介绍自己文具.step 3presentation1、引入话题t: boys and girls, do you like riddles? here’s a riddle. can you have atry?t: it’s a kind of fruit.教师出示课题unit 5 fruit 教fruitt: (出示谜语)又高又瘦，黄衣白肉;又香又甜，营养全面。
在教师引导和提示下ss: banana!t: well done! look! this is a banana.教banana2、学习单词1)用水果图片，引导学生逐一学习单词。
(注意：mango的发音和音译“芒果”很相似，学生很容易读成汉语的音，教师要特别强调，及时纠错。
)2)playagame：what’smissing ?3、学习对话出示课文挂图，引导学生观察图片t: look! this is sunshine supermarket. who’s this?ss: this is helen.t: is this helen’s dad?ss: yes.t: what’s in helen’s hand?ss: a banana.t: is this a banana? it’s green. let’s listen to the tape! (听两遍)t: is this a banana?ss: yes, it is.t: you are right. now, let’s read after the tape.step 4practice1)听录音，朗读课文。
“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略
“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略摘要：在现在的课堂教学和课外教学都会依赖于微课的使用，微课是短时间的小视频，在很短的时间内将需要讲授的知识点进行一个大概的论述。
短时间的视频不会占用学生很长的学习时间，讲授内容也不会过多繁琐，不会让学生产生厌烦心理。
关键词：微课程初中英语设计策略引言：随着互联网的不断更新，教师在传统的课堂教育中加入了微课的讲授方式。
一方面宽裕了学生的学习范围，一方面短时间的课程可以吸引学生的注意力。
本文就根据“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略进行简要分析。
一、利用微课程培养学生的个性化学习方式现在教育都在提倡以学生自己作为课堂学习的主体，让学生掌握住住课堂学习的主动权，教师则是给学生答疑解惑，由此教师就更加应该培养学生们的个性化学习方式以及培养学生自我学习的意识。
在初中英语教师教授相关的课程中，不同的学生存在着不同的差异和接受能力，故此教师就跟该结合学生的学习能力进行课堂教学，如果教师不能够合理的因材施教，那么就会导致学生的学习效率低下，从而也会导致教师不能再规定的时间内完成教学目标。
而且微视频的形式还很新颖，以动画的形式展现，比教师干讲的方式更加有效，从而可以大大的提高学生们的学习效率 [1]。
例如，例如在学习人教版初中英语的“时态”这一章节的内容时，教师需要根据学生的实际问题，提供有趣且具挑战性的英语材料。
在微课教学中，教师需要通过将生活融入课堂，使学生熟悉课堂的实例，使学生对英语时态的学习产生浓厚兴趣，并在生活中的每一个地方真正地体验英语时态的用法，从而提高学生的学习效率。
比如，老师在教授“一般现在时”的语法知识部分时，老师可以营造一种有趣的氛围。
老师可以询问学生在平时是怎么和家人、朋友进行沟通的，使用什么样的话语问好等，让学生可以快速准确地描述平时与人沟通的情形，利用学生列举的简单的例子，让学生对一般现在时时态有一个简要的认识。
二、利用微课营造良好班级学习氛围学生良好的学习兴趣是上好一节课的基础，这与课堂环境密切相关。
七年级英语What does your mother do微课程设计方案
微课程设计
教学过程 （以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包
含导课、主体内容和小结三部分）
Step 1. Greeting Step 2. Warm-up Enjoy a song “ Be What You Wanna Be” . Step 3. Pre-listening 1. Learn the new words. 2. Look at the picture and guess what they are talking about. Step 4. While-listening 1. Listen to 1a and match the pictures with Maria’s parents’ jobs and workplaces. 2. Listen and repeat. 3. Act out 1a in groups of two. 4. Find out key points.
《What does your mother do》微课程设计方案
基本信息 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 课题名称 选题意图 教学对象 教学目标
教学用途
知识类型
县（市、 区）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学校
姓名
□学情分析 教学设计 学法指导 □学业评价
多媒体教学环境 混合学习环境 □智慧学习环境
B2 微课程设计与制作
Step 5. Post-listening 1. Work in pairs. Make up new conversations with the following information. (1c) A: What does she / do they do? B: She is a.../ They are... A: Where does she / do they work? B: She works /They work in / on ... 2. Make new words by adding -er /-or at the end of the root words. (Part 2) 3. Listen and match the people’s name with the cities. (Part 3) 4. Listen again and write down their jobs. (Part 3) Step 6. Project 1. Make a survey about your classmates’ parents’ jobs and workplaces. 2. Make a report like this: In our group, A’s father is a doctor. He works in a hospital in Beijing. His mother is a teacher. She teaches Chinese in a high school. B’s father / mother is... Step 7. Summary Go over the main points in this section. Step 8. Homework 1. Review Section B. 2. Finish off the exercises. 3. Preview Section C.
B2仁爱版七年级英语下册 can和could的用法微课程设计与制作设计方案
说明：本模板仅供提交B1微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。
模板设计：洪东忍王立武《can和could 的用法》微课程设计方案一、Teaching Aims:1. Use can to talk about the ability at present2. Use could to talk about ability in the past.二、Important and Difficult Points:How to use “can” and “could” to express ability in the present and past.三、Teaching targetThe students in Grade Seven四.Teaching Procedures:Step 1. Warming up.（ (lead in)T: What can you do now?S: I can sing.S2: I can drawS3: I can dance.T: Can you ride a bike / swim / fly a kite / play football / play chess?Ss: Yes , I can. / No, I can’t.(Show the students’ answers and Ride a bike / Swim/ Fly a kite/ Play football / Play chess on the screen .)Stept2 Playing a gameT: Now let’s play a game. Five students come to the front and perform for the class according to my instructions and gestures. The others answer my questions.T : What can she do?Ss : She can ride a bike /swim/ fly a kite/ play football / play chess . T: Can she / he ride a bike /swim/ fly a kite/play football /play chess. Ss: Yes ,she can. No, she can’t.T: Say the whole sentences:Step3. Presentation.T: Can you ride a bike now?S1:Yes, I can.T:Could you ride a bike five years ago ?(Help him answer: Yes, I could./ No, I couldn’t)S1:Yes, I could./ No, I couldn’t.T: We can use “could” to talk about the ability in the paste.g I can play computer now. But, last year I couldn’t play.T: Could you row a boat last year?S1:Yes I could . No, I couldn’t.T: Could she he row a boat last year?( Ask other students)Ss: Yes she/ he could . No she/ he couldn’t(Teach the students to say the whole sentences):(Ask other students in the same ways)Can/could的几种句式：肯定句否定句缩略式can can not= can’tcould could not= couldn’t疑问句： can you…….? could you…...?练习题：句型转换1.Rose can swim in the river.(改为否定句)2.Sandy can dance.(改为一般疑问句并作肯定回答)3.Simon could play tennis last year.( 改为一般疑问句并作否定回答)4.Amy could climb trees and hills. (改为否定句)Step4 Work in pairsT: Ask your partner more questions like aboveCould he / she …? (Yes, he / she could. / No, he / she couldn’t.)……Step5 Summing up:T:In this class， we learnt the use of can and could about abilities .Who knows the differences between “can” and “could”一、单项选择( )1.Can you write a letter in English? No, I .A. may notB. mustn’tC. can’t( )2.Li Ming_____play the piano very well now,but two years ago, He ______do it at all.A. can,can’tB. could,couldn’tC. can,couldn’t二、你能用适当的情态动词填空吗？1.It is hot summer in Lianyungang. We go swimming there.2.The library is closed now. We borrow many books today.3.Dainel is very clever. He ----------solve the problem.4.Helen learn from books because she was blind（瞎的）when she was young.5.Mary ride a bicycle when she was six. Look at the picture. She was falling off her bike.6、— I come in?- Yes, please.Can/could用法区别：1.都表示具备的能力，指现在、过去无论什么时候想做就能做到的能力。
“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略
2021年44期总第588期ENGLISH ON CAMPUS【摘要】英语是我国教育当中基础性学科，传统的初中英语教学难以满足新时代的育才要求，以往只注重在学校课堂上掌握基础知识的教学目标不能够对学生的英语学习起着根本性的帮助。
因此初中英语教师应当创新教学方法，采取更加有效的教学方式，通过打造高质量的微课内容，以培养学生英语核心素养为课堂教学。
本文将主要围绕打造基于新课程理念的初中英语微课的意义以及有效策略展开论述。
【关键词】新课程理念；初中英语；微课程【作者简介】吴华玲，合肥市第四十五中学橡树湾校区。
引言随着现代科学技术的飞速发展，人们在教育领域也在探索着更多未知的可能性，教学工具自古以来都是帮助教师更好地完成教学的有力助手，如戒尺、黑板等，而在科技实力如此发达的今天，教师完全可以利用现代教育技术在教学当中充当左膀右臂。
初中阶段的英语学习和小学阶段的英语有很大不同，且英语学科的学习要求环环相扣，教师要尽量保证每一位学生都能够在每节课程的学习都不掉队，不断夯实基础。
因此教师需要采取更加易于学生理解掌握的教学方式，来帮助学生在英语教学中不断深入学习，因而微课变成了初中英语教学中的有利工具。
一、在初中英语中运用微课开展教学的意义1.丰富了新课程理念的实践意义。
随着人们教育观念的改变，新课程改革的进行便也如火如荼地展开，特别是对于对学生的教育目标和对教师的教学理念都是改革的重点，要实现学生更加全面的掌握知识点，同时做到随时随地的学习，打造初中英语微课势在必行。
基于新课程理念，教师在传统的英语课堂上难以帮助学生全面掌握知识内容，同时在课下学生又难以依靠自觉力完成学习任务，而利用初中英语微课便可以将每一项知识点都通过微课的形式在网络上录制上传，学生也可以在课下利用移动设备进行学习，随时随地地学习微课并且暂停或者回放，实现了初中英语课程改革与现代教育技术的有机结合。
2.提高了学生的学习效率。
传统的英语课堂往往是一群学生围着教师转，学生的学习内容安排以及时间安排都是由教师在学校进行规定的，这一点虽然能够帮助班集体在学习上保持同步，但是不利于个别学生的学习效率发挥到极致，打造初中英语微课正是基于传统课堂中学生的学习效率不高的情况。
2024年冀教版七年级英语上册教学Unit 3 Lesson 1 Me and my body
Lesson 1Me and my body教学目标通过本课的学习,学生能够:1.认识音标/e/、/æ/、/aʊ/、/əʊ/、/iə/,并能找出含有这些音标的单词。
利用听力练习,提高自己获取信息的能力,并能听懂相关话题的内容。
(学习理解)2.在语境中正确运用metre、camera、smell、slim、neck、housework、finger、player、homework等词汇。
能够熟练运用“I have…”和“I can…with…”谈论身体部位及其功能。
(应用实践)3.珍惜自己的身体,懂得自己的事情必须自己做的道理。
(迁移创新)语篇研读What:本课语篇是机器人Robin的自我介绍,介绍了Robin身体的各个部位以及各个部位的功能。
Why:语篇通过自我介绍的形式,启发学生认识和理解机器人的基本构成和功能,通过类比人体部位引发学生对科学技术的兴趣,同时培养学生掌握描述事物特征和功能的句型。
How: 语篇第一部分以用线索猜身体部位为导入,第二部分是Robin的身体部位的介绍及功能的描述,最后以Danny与Robin的对话展示机器人不会给Danny做作业,但是可以给他提供帮助。
教学过程设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学板书设计Lesson 1Me and my bodyI have one/two …? I can …with …I have two big eyes. I can see with them.I have one nose and one mouth. I can smell with my nose. AndI can talk with my mouth.…作业设计基础型作业:1.Remember the new words and expressions in this lesson.2.Read the passage again and retell it.实践型作业:Draw a picture of a robot and then introduce it to your classmates.教学反思。
“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略
“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略作者：彭丽来源：《中学生英语·外语教学与研究》2020年第05期引言微课程是一种新型的教学方式，受师生的推崇，应用的范畴比较大。
进而，在素质教育的背景下，以往传统的教学模式已经不在符合初中英语课堂需求，要不断完善和改进，在初中英语教学中，教师要认识到微课程的重要性，合理设计微课程，打造出高效的教学课堂，发挥出微课堂的作用，提高英语教学效果。
1. 初中英语课堂教学中存在的问题1.1没有以学生为主体地位在新课程标准下，初中英语教师在教学中要以学生为主体地位，从而促进学生的主观能动性，提高学习效率。
可是，一些英语教师在教学中没有以学生为主体地位，单纯的为学生讲解知识，使学生处于被动的状态，师生之间缺少互动，学生学起来也会比较枯燥，渐渐学生会失去对英语学习热情，间接影响了教学效果。
1.2教师发挥主导性的作用有的初中英语教师在教学中，虽然改变了传统的教学模式，但却未彻底改变，在日常英语教学中，直接呈现知识，而学生在获得知识情况下，却没有经过思考，这对学生的思维发展产生了直接影响，也打击了学生的学习欲望。
1.3教学形式过于形式化学生在对英语学习过程中，存在一些个体上的差异，为了使学生能够全面发展，初中英语教师在教学中，可以运用各种各样的教学方法，但在应用的过程中，过于形式化，进而也影响了教学效果。
2. “微课程”在初中英语课堂教学的设计策略2.1导入设计导入是本堂课的开始，良好的导入能够提高教学效果。
因此，初中英语教师可以利用“微课堂”来设计课堂导入环节，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为日后的课堂学习打下基础。
例如：初中英语教师在给学生讲解《Have you ever been to a museum？》时，教师可以利用“微课程”来精心设计课堂导入环节，利用网络为学生收集一些与教学内容相关视频，使学生能够体会到新的语言项目，吸引学生上课注意力。
但这节内容的重点内容就是让学生能够掌握“have/has been...”，谈论曾经去过的地方，教师可以利用微课程呈现地方图片，向学生提出导入句型，激发学生对新知识学习欲望，调动学生的积极性。
深圳优质微课教案 牛津英语七年级U5 Water Talks教学设计
Ability aims:
1.Acquire the layout of the article.
2.Find out the steps of water cycle.
1.Put the steps of water cycle in order.
Check the answers.
2. Read the key words and phrases.
3. Watch the video
4. Read the article in groups.
5. Finish the questions.
2. Announce the top group of today.
1. Try to talk about the steps of water cycle with the help of key words.
* Encourage the students to talk about the steps of water cycle in their own words.
Step 4 Homework.
Procedure
The teacher
The students
Aims
Homework
Assign the homework.
Finish the homework after class.
*The students will review what they have learned today with the help of the homework.
英语学科—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【国培微能力认证优秀作业】 (5)
There be句式微课程设计方案题目：there be句式的使用教学目标：1. 掌握there be句式的使用特点2. 能够正确使用there be句式教学对象：初中七年级学生教学流程与内容设计及实施思路：Ⅰ.定义：表示“在某地有某人/物/事”Ⅱ.句型结构：There + be + 主语 + 状语.There are fifty-three students in Class Two.二班有53个学生。
Ⅲ.注意：1. there be 句型坚持主谓一致原则(1) 主语为单数名词或不可数名词时，be要用is。
eg. There is a boy in the river. 河里有个男孩。
There is some water in the bottle. 瓶子里有一些水。
(2) 主语为复数名词时，be 要用are。
eg. There are many bicycles in the shop. 在商店有许多自行车。
(3)there be 句型后的主语是由and 连接的并列名词时，be 的形式要与邻近的主语保持一致，即坚持“就近原则”。
eg.There is a table and four chairs in the room.房间里有一张桌子和四把椅子。
There are four chairs and a table in the room.房间里有四把椅子和一张桌子。
2. there be 结构的句型变化：否定句：There be + not +其他.一般疑问句：Be + there + 其他？肯定回答：Yes, there +be.否定回答：No, there be +not.注意：在一般疑问句和否定句中，要用any 替换肯定句中的some。
eg.There isn’t an orange in her bag.她包里没有桔子。
Are there any books on the desk?桌子上有书吗？Yes, there are. / No, there aren’t.3. 在there be 句型中，动词be 要随时态的变化而变化。
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Unit 7 How much are the socks? He Fei HT Middle School
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Title (标题) Beginning(开头) Body(主干) Modifying(修饰)
Ending(结尾)
content
THANK YOU
Come and buy your clothes at our great sale!
We sell all our fruit at a very good prices.
Do you like schoolbags?
子页３
Tip:使用祈使句、疑问句能快速引起人们的注意。
Body(主干)：商品的价格
1.We have blue sweaters for＄20. 2.Cool trousers are only＄16.
3. Short socks are ￥10 for two pairs.
Tips:1.表示某一类的商品时，可数名词要用复数形式。 2.在商品前加上一些形容词可增加商品的吸引力。
Modifying (修饰)
nice, cool, warm, sweet, juicy, beautiful… big, small, long, short…
子页３
red, green, blue, yellow, white…
Байду номын сангаас
Tip:多个形容词同时修饰一个名词时，顺序依次为表 观点的形容词、表形状的形容词、表颜色的笑容词。 eg. the sweet big red apples
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Title (标题)
Mr. Cool’s Clothes Store Snoopy Stationery Shop
子页３
Sale at Huaxing Fruit Store
Tip: 标题中的单词首字母需大写 (冠词a,an,the和三个字母以内的介词如 at, in, for除外)
Beginning(开头)
Ending (结尾)
Come to our fruit store now!
Welcome to our clothes store!
子页３
Tip: 结尾中再次使用祈使句招揽顾客。
Snoopy Stationery Store
Come and buy your stationery at our great sale. We sell all our stationery at very good prices. Do you like rulers? We have long rulers for only ＄ 1 . Beautiful pencil boxes are only ＄ 8. Cool notebooks are only＄5. Welcome to snoopy st ationery st ore!