高中英语说课ModuleSavingtheAntelopes总体介绍

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Saving the Antelopes

课题：Saving the Antelopes
一、教学内容分析
本课为外研版必修5第6模块濒危动物的第二课时。本模块以 Animals in Danger为话题，介绍许多珍稀动物濒临灭绝这一严峻现实，帮助学生正确了解自然与人的关系，增强保护生态环境的意识。上节课Introduction 部分复习和学习一些与野生动物有关的词汇，开始动物灭绝的原因的讨论。本节阅读课是在此基础上，进一步展开：了解藏羚羊濒危的现状以及人民和政府在拯救藏羚羊中所做出的牺牲和努力。通过词汇学习及泛读和精读的理解过程，帮助学生进一步增强“拯救野生动物，保护自然”的意识，并从身边的小事做起。此外，本模块的听力，口语部分和文化角进一步讲述了濒危动物这一话题和对于世界基金会的介绍。本节课的学习内容能增加学生的本模块知识的储备量，为本模块其它部分的顺利进行做好了必要的铺垫。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1: warming-up(导入及热身）
1.Greet the students first.
2.Show some pictures about the new words and explain in English.
Guess the words.
1.Read the text fast
2.Grasp the main idea with each paragraph and match
3. Divide the passage into three part.
教师用具体的策略指导训练学生快速阅读，归纳各段落的中心意思。（Skimming for the main idea）
四、教学策略选择与设计
1. 创设情境，提出问题，从而培养学生探究发现的能力，达到自主学习的目的。

高中英语《book 5 Module 6 Saveing the antelops》优质课教案、教学设计

了解沙尘暴方面的知识并掌握相关词汇，培养学生用英语谈论沙尘暴及环保方面的语言技
能。
二、教学目标
1.知识与技能
在语言知识目标方面,要求学生掌握并能运用本课中的主要词汇,尤其是关于沙尘暴和环保的表达方式;在语言技能方面,首先能够运用所学词汇、语言知识会介绍沙尘暴的危害并找到解决方法；第二是要培养学生获取信息、处理信息、运用信息进行推理判断的能力。
教学班级为高一年级实验班，学生英文水平相对较Hale Waihona Puke ，课堂反应也比较积极主动。因此，教
学中会充分发挥学生的作用；同时，学生水平高也给教师的课堂教学带来挑战。
四、教学策略选择与设计
本课教学采用本人的“引学-导思-助拓”教学模式，引导学生进行自主学习与合作探究。“引学-
导思-助拓”教学模式是指学生在教师的引导和帮助下，主动学习、积极思考、努力拓展，以达到知识升值的目的。
五、教学重点及难点
，
。
1.你的学习自信心有提高吗？
2.小标题会总结了吗？
1.
2.
3.写出本节课学习的短语：
1.
2.
3.
4.
5.
4.写出保护环境和地球的方法
1.
2.
3.
4.
5.
6.
，
2.过程与方法
在认知策略方面力求通过阅读培养学生抓住和辨别信息要点的能力,并能够运用用现有知识与音乐常识对材料进行理解、分析及综合加工;在资源策略方面,通过网络或其它媒体等多种途径了解沙尘暴，增强环保意识。
3.情感态度与价值观
体验学习英语的乐趣；让学生尊重大自然并且树立保护环境保护地球的志向。
三、学习者特征分析
教学设计与反思
课题：外研版高中《英语》必修三Module 4 Sandstorms in Asia

Module,6,Saving,the,antelopes教学设计

Module,6,Saving,the,antelopes教学设计史乃萍课题：Saving the antelopes一、教材分析（一）教学内容、教材地位和作用。

本节课是外研版高中英语(必修5)第六模块的Reading部分，属阅读课型，是本模块第二课时。

该节内容在本模中起承上启下的作用，是本模块的重点。

课文是一篇有关藏羚羊的新闻报道，介绍了藏羚羊濒临灭绝和人们为保护它们所做的努力。

阅读活动首先使学生掌握和藏羚羊相关的词汇，学会谈论和描述濒危动物；其次引导学生展开阅读，培养其从篇章中高效、准确获取知识与信息的阅读能力；再者通过本课的学习培养学生“热爱动物，热爱自然”的环保意识。

（二）设计理念。

《新标准》提出，英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，通过语言实际运用能力的过程，又是他们陶冶情操、拓展视野、丰富社会经历、开发思维能力和提高人为素养的过程。

二、学情分析像大部分普通学校学生一样，我所带学生英语基础薄弱，语音基础不是很好，学习习惯和接受能力更是有较大差异，许多学生学英语自信心不足。

但劣势的同时也不能忽视优势，优势①我们普通学校学生升学的压力较小，这使英语教学有了更多自由空间。

教什么，怎么教，老师可以权衡，学生可以取舍；优势②通过第一课时的学习，学生已经掌握了许多有关动物的词汇和表达，这为本节的教学起到了铺垫作用；优势③学生对谈论动物这个话题兴趣较浓。

三、教学目标依据《英语新课准》，结合教材的要求及本节课课型特点，充分考虑我们学校学生的实际情况，我确定如下三个教学目标。

（一）知识目标。

（1）掌握一些关于藏羚羊的词汇、日常用语及重点句子。

（2）正确理解课文，掌握课文。

（3）对濒危藏羚羊的情况有所了解。

（二）技能目标。

（1）掌握更多阅读技巧，提高自身阅读能力。

（2）能够运用所学词汇，谈论有关濒危藏羚羊的话题。

（三）情感态度目标。

培养学生“热爱动物、热爱自然”的环保意识，鼓励学生积极参加社会上与保护动物有关的公益活动；同时引导学生体验协作劳动的乐趣。

高中英语《Saving-the-antelopes》优质课教案、教学设计

Saving the antelopes 教学设计一、课程分析本课时外研社新教材高二英语必修五第六模块READING AND VOCABULARY—— saving the antelopes.这一课通过介绍藏羚羊正面临灭绝的严峻形势, 让学生了解我国政府和世界自然保护组织为拯救藏羚羊所做出的努力, 帮助学生增强“拯救野生动物, 保护自然环境”的意识。

（一）学习目标知识与能力:掌握与动物灭绝有关的词汇。

1.了解藏羚羊濒临灭绝的现状, 及导致这一现状的原因, 以及人们为拯救藏羚羊所做出的努力。

2.过程与方法:3.阅读拯救藏羚羊的文章, 完成根据文章内容涉及的各项任务的任务型教学法。

采取小组合作探究的学习方法。

情感态度与价值观:帮助学生增强“拯救野生动物, 保护自然环境”的意识。

（二）学习内容1.复习词汇。

2.阅读拯救藏羚羊的文章, 了解藏羚羊濒临灭绝的现状, 及我国政府和世界自然保护组织为拯救藏羚羊所做出的努力。

3.认识导致动物濒危的原因；寻求解决方案。

小组合作, 搜集一个濒危物种濒临灭绝的原因及解决的措施。

（三）学习重点1.使学生了解藏羚羊濒临灭绝的现状, 及我国政府和世界自然保护组织为拯救藏羚羊所做出的努力。

2.培养学生的阅读理解能力。

3.提高学生的口语表达能力。

4.加强学生的书面表达能力。

（四）学习难点深入认识导致动物濒危的原因, 探讨寻求解决方案, 组织成文。

（五）教学方法本科课要运用了任务型教学法。

在具体操作中又采取了探究活动, 小组讨论, 合作学习等教学活动类型。

二、学情分析我们学校是农村普通高中。

班级的学生普遍存在英语基础差, 缺乏英语学习兴趣的问题。

作为农村高中, 因环境限制大多数学生的口头表达能力低且羞于开口, 需要教师的积极引导和归纳总结。

三、设计理念《英语课程标准》要求高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式, 使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法, 充分发挥自己的学习潜能, 形成有效的学习策略, 提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用各种信息资源, 拓宽学习渠道, 并形成具有个性的学习方法和风格。

高中英语《Saving the Antelopes》优质课教案、教学设计

教学设计一、教材依据外语教学与研究出版社, 英语, 第五册第六模块Saving the Antelopes 二、设计思想本课的主题为藏羚羊，根据课程标准要求，在课堂教学中，必须以学生为主题，为中心进行教学，教师在教学中起主导作用。

因此我们采用任务型教学方式，每一部分都设有一定的任务，引导学生自主或者合作完成。

教学过程由图片和影片开始，引入本课阅读文章，进行所设计快速阅读和仔细阅读活动，对文章进行相应要求的理解。

阅读活动由整体入手，由易到难，步步推进，层层深入。

接着进行听力活动，让学生进一步巩固课文内容。

整个教学活动以教材为载体，以学生为中心。

学生参与活动贯穿始终。

学生既有个人活动，又有小组活动和班级活动。

在课堂教学中，学生应该跟老师学学习方法，提高阅读速度和阅读技巧，查找、分析、处理信息的能力以及写作能力。

积极参与小组的各项活动，展现自己和小组的能力，并培养团队协作能力。

在整个教学活动中，学生充分调动其各个感官进行听、说、读、写，积极主动的学习。

三、教学目标1.知识与能力（1）掌握文中的词汇和语言点poacher confiscateantelope come into fashionsurvive at a timeshawls be made intohabitat get tough with话题Describe the favorite city,（2）理解文章大意并能完成相应阅读任务（3）提高运用英语的综合能力2.能力目标在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。

3.情感目标利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉的进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。

本部分旨在培养学生通过阅读手段，获取如何保护动物的常识，提高他们的素质，提高阅读能力，强化文化意识，激发他们热爱动物和保护动物热情。

SavingtheAntelopes多媒体说课稿

Saving the Antelopes说课稿赵志成黑龙江省双鸭山市第一中学各位专家、老师，大家好：我叫赵志成，来自于黑龙江省双鸭山市第一中学。

我选择的课题是外研版高中英语必修5Module6。

本课是有关动物保护的阅读课，阅读材料符合学生的学习实际，但学生缺少生活体验，因此我在教学中创设学习情境，设置符合学习需要的活动，让学生通过探究、互动等方式，学习语言知识和技能。

在教学中，我运用多媒体辅助教学，通过图文、影音等媒体资源进行教学。

通过本课的学习，在语言知识和技能上，让学生学习有关动物保护的词汇、句式，使阅读、交际、思维等能力得以发展。

在教学过程中，设计多种学习活动，利用不同资源去学习。

在情感体体验上，让学生树立保护环境和动物的意识。

在教学中，如何让学生掌握新的语言知识，提高阅读技能，增强英语应用能力是本课的教学重点和难点。

为了突破重点和难点，我采用多种教学方法。

学生是学习的主体，为此，我要让学生通过自主、合作、探究的学习方式参与到课堂教学中，为学生创设真实的语言学习环境，展开教学。

整个教学过程分为三个环节：第一环节：创设情境，激趣导入在导入环节，我从学生的兴趣入手，创设了如下情境：首先让他们讨论、介绍喜欢的电影明星，利用多媒体，展示其中两位明星的图片，并提出问题：如果他们两位共同出演一部影片，效果如何？让学生猜测后播放两人制作的公益宣传片，引出introduction部分关于老虎的话题。

在学生阅读讨论后，例举出更多的濒危动物，利用图片增加感性认识，由此引出本课的主题：Saving the Antelopes.（通过图片和视频媒体的结合使用，激活了学生已有的知识网络，激发了学习兴趣和探究欲望。

这是整合点1。

）第二环节：阅读感悟，突破重点、难点在阅读环节，我采用了以下几种方式：速读，了解文章的主要内容；精读，了解索南达杰的英雄事迹和藏羚羊遭受捕杀的原因；听读，学习语言知识，了解保护藏羚羊取得的成绩。

saving the antelopes

Animals in DangerReading Part——Saving the Antelopes一、概述·学科：英语，面向学生：高中·外研版《英语》（新标准）高中必修五 Module 6 Animals in Danger Reading: Savingthe Antelopes 课时：1·本模块以许多动物正在濒临灭绝的现实为主题，由导入部分复习和学习一些野生动物保护的词汇，开始动物灭绝的原因的讨论。

通过本课的学习要使学生了解藏羚羊濒危的现状以及人民和政府在拯救藏羚羊中所做出的牺牲和努力。

从而帮助学生增强“拯救野生动物，保护自然”的意识。

·本节课的学习内容能增加学生的本模块知识的储备量，为本模块其它部分的顺利进行做好了必要的铺垫并激发学生热爱野生动物、保护野生动物的爱心和行动。

二、教学目标分析知识与技能：1.阅读掌握并灵活运用词汇，了解材料中的信息和内容；理解含有本模块所学词汇和结构的句子、段落并获取信息；挖掘文章深意，提高对文章内容的分析和解读能力。

2.掌握了一定的阅读技巧过程与方法：检验，感悟，合作，探究1.学生可以灵活运用学过的单词，词组或者句子来表达陌生词汇2.学生能够根据题目或者图片猜测文章要写的内容3.学生可以用正确的句子来描述世界濒危动物所处情况及采取的措施情感态度与价值观：增强学生爱护我们的家园、保护生态环境的意识，激发他们拯救动物从我做起，从身边小事做起的热情。

三、学习者特征分析在高一年英语学习的基础上，高二学生已经掌握了略读、跳读等一定的阅读技巧以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技能，形成了初步的阅读策略。

但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差；主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，好胜心强，渴望在班集体里得到他人的承认，很在乎别人对他们的评价；求知欲旺盛，思维比较活跃。

部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲。

英语课件SavingtheAntelopes

English courseware Saving Tibetan antelopes
目录
Introduction to Tibetan antelopesThe Survival Crisis of Tibetan AntelopesMeasures to protect Tibetan antelopes
Introduction to Tibetan antelopes
Physical Features
Tibetan antelopes have a unique appearance, with a strong body and long, thin legs. They have a light brown coat with white underparts and a black stripe running down their backs.
The destruction of Tibetan antelope habitat for agricultural, industrial, and urban development has significantly reduced their living space.
Loss of habitat
Volunteer to help restore Tibetan antelope habitats by planting native plants, removing invasive species, and protecting natural resources.
Provide support for antelope sanctuaries
Join antelope protection patrols

高中英语《saving the antelopes》优质教学课件设计

1_3_8 .
6. 2_% of the antelopes had been killed to make 138 shawls.
7. The number of poachers caught in ten years is _3_0_0_0. 8. The Qinghai-Tibetan Plateau is 5_,0_0_0m_e_t_re_s high.
9. The antelope population started to grow again in _1_9_9_7_.
At the beginning of the twentieth century there were millions of antelopes on the Qinghai-Tibetan Plateau. By the 1990s the number _h_ad _fa_llento about 50,000. The reason is that the wool of the Tibetan antelope is very expensive. A shawl_m_ade__fr_o_m_the wool can sell for $5,000.
the antelopes.
1How did Jiesang Suonandajie die ? a He froze to death. b He was killed by criminals. c He had an accident in his jeep. 2Why are Tibetan antelopes in danger ? a They have lost their natural habitat. b They are killed for their wool. c They cannot survive at high altitudes.

高中英语module6savingtheantelopes教学设计外研版必修5

2015年高中英语 module6 saving the antelopes教学设计外研版必修5Teaching planGood morning, ladies and gentlemen, I t’s my great honor and pleasu re to be here sharing my teaching ideas with you. The content of my lesson is saving the antelopes in book5 module 6. My presentation consists of six parts.Part 1. Analysis of the teaching materialsaving the antelopes i s a reading passage, which focused on the topic of animals in danger , such topic is related to our daily life ,because there are so many animals that are in great danger, this topic is familiar to the Ss. This class is the first period of this module dealing with reading.Part 2 Teaching Aims and demand sNo.1 the knowledge objectiveSs can learn the new words and phrases and learn something about sports.No .2 the ability objectiveSs’ reading skills should be improved.No.3 the emotional objectiveTo increase the Ss’interest in learning about animals in danger, thus helping them form the idea that we human being should save our friends ---animals, otherwise, we will destroy our home.Part 3 the Important and Difficult PointsThe important point is to understand the whole text and the basic knowledge , such as new words and phrases.The difficult point is to develop the reading skills, skimming and summarizing language points.Part 4 Teaching Methods and learning methodsThe Ss have learned English for some years, so they can understand some words and simple sentences. They are curious and eager to improve their reading skills. So, the learning methods are the method of advanced self-study, cooperative learning and communicative learning.As to the teaching methods, I’ll use Task-based teaching method and communicative Approach method. Part 5 Teaching aidsMulti-media computer, tape recorder and PowerPointPart 6 Teaching ProcedureStep 1. Lead-in. (5 minutes)Ask the Ss if they know some endangered animals. Ask the Ss to watch a flash about animals in danger.Step 2. Pre-reading (4minutes)Ss work in pairs ,look at the picture on the book and guess what the passage is about. Then ,ask the Ss to read the passage quickly to see whether they guess correctly or not.Step 3. While-reading (26minutes)1.Ss read the passage quickly, and find the main idea of the passage.Answer the question: Why have the number of antelopes decreased quickly?2.Ss read the passage carefully, then ,choose the best answers to questions.3.Read the passage again. Say what the number and dates refer to.4.Ask the Ss to guess some new words in the passage ,then ,using the new words, make sentences.Step 4. Post-reading ( 10minutes)Ss work in groups, discussing the reason why the endangered animals are becoming extinct and the ways to protect them. Then ,ask some groups to report their ideas. Step 5. Homework ( 1minutes)Ask the Ss to write a passage about what we should do to help animals in danger.。

外研版高中英语Book 5 Module 6 Saving the Antelopes 公开课教学课件共30张PPT

Para2
number
Reason?
millions of antelopes
at the beginning of the twentieth century
has fallen to 50,000 by the 1990s
time
And what are the reasons?
1. Its wool is the most expensive in the world.
The government’s measures
Careful reading
step1
Read Para.1 carefully and find out the plot of the story: when On a freezing cold day in January 1994
who
what why
Jiesang
was shot and killed
for saving the antelopes
A memorial to Jiesang Suonandajie
杰桑· 索南达杰烈士纪念碑
We’ll remember him forever!
Why did the poachers kill the antelopes?
For example:
shoot
skin
take
make
export
Use the five verbs to describe the process (流程）
Process
How did the poachers deal with the antelopes?
Often working at night, the poachers shoot _____whole skinned herds of antelopes at a time.The animals are_____ taken India, where it on the spot and the wool is ______to exported is ______into shawls. And then it is___________to rich countries.

高中英语_saving the antelopes教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Reading and Vocabulary-Saving the Antelopes教材内容分析：本课为外研版必修5第6模块濒危动物的第二课时。

本模块以许多动物正在濒临灭绝的现实为主题，复习和学习一些有关野生动物保护的词汇，开始动物灭绝的原因的讨论。

本节阅读课是在此基础上，进一步展开：了解藏羚羊濒危的现状以及人民和政府在拯救藏羚羊中所做出的牺牲和努力。

从而帮助学生增强“拯救野生动物，保护自然”的意识，并从身边的小事做起。

学情分析：高二学生具备了一定的阅读能力和分析能力，但是在运用策略解决实际问题的能力方面还有待于提高，这个能力也正是即将学习的选修六所要求学生达到的能力，因此要逐步培养他们的学以致用的能力。

另外，学生在学习课文时，对文章所涉及的现象和文化内涵理解的深度不够，因此要注意引导。

教学目标：1.知识目标：学习Saving the Antelopes一文，理解文章的大意及其主要信息，并掌握重点单词、短语及句型。

重点单词：endanger，habitat，reserve，struggle，battle，plateau, profit, ban,raid,重点短语：be worth，on the spot，in danger2.能力目标：获取主要信息，根据文章内容对有关陈述进行判断。

3.情感目标：通过所学内容，知道保护野生动物的重要性。

教学方法：1.Task-based method 任务型教学法2.Group cooperation 小组合作探究学习法3.CALL―Computer Assistant Language Learning多媒体辅助教学重点：阅读掌握并灵活运用词汇，了解文章中的信息和内容，使学生了解藏羚羊濒临灭绝的现状，以及我国政府和世界自然保护组织为拯救藏羚羊所作的努力。

教学难点：深入了解导致珍稀动物灭绝的原因，探讨拯救野生动物的措施，口头表达并组织成采访的形式。

教学过程：Step1.导入Greet the whole class as usual. Show the pictures of antelopes ,making sure the students know what the topic is in China.Step2.读前任务（自主学习）重点单词（注意这些单词的正确发音和意思）1.endanger __________2.habitat __________3.struggle _________4.battle __________5.ideal __________6.worth__________7.保护区__________ 8.灭绝的__________ 9.野生动物_______10.盗猎者__________ 11.高原__________ 12.同时__________Step3.读中任务（合作探究）Task1.Read the text quickly and get the main idea of each paragraph and discuss in groups. Also finish the chart according to the numbers and date in the text.快速阅读Saving the Antelopes 一文，完成以下练习：（1）根据每段的段落大意联线。

saving the antelopes课文

saving the antelopes课文《Saving the Antelopes》是一篇关于保护藏羚羊的英语课文。

以下是对这篇课文的简要概述和深入分析：一、课文概述这篇课文主要讲述了保护藏羚羊的重要性。

首先，它描绘了藏羚羊生活的环境以及它们所面临的威胁。

接着，文章讨论了为了保护这些珍稀动物所采取的措施，包括建立自然保护区、打击盗猎行为等。

最后，文章呼吁人们关注生态保护，共同努力保护地球上的生物多样性。

二、深入分析1. 环境描绘与威胁文章通过对藏羚羊生活环境的描绘，使读者对其生存状况产生直观的感受。

严寒的冬季、荒芜的土地，这些画面使读者深刻体会到藏羚羊生存的艰辛。

同时，文章指出了藏羚羊所面临的威胁，如气候变化、人类活动等，进一步突显了保护的紧迫性。

2. 保护措施与成效为了保护藏羚羊，文章提到了一系列具体的保护措施，如建立自然保护区、加强法律监管、提高公众保护意识等。

这些措施的实施，有效地遏制了藏羚羊数量的下降，使其种群得到一定程度的恢复。

文章通过列举具体数据和事例，展示了保护工作的成果。

3. 生态保护的意义与呼吁文章最后强调了生态保护的重要性，指出保护藏羚羊不仅仅是保护一个物种，更是维护地球生物多样性的关键。

生物多样性是地球生态系统的基石，它的稳定与繁荣关系到人类的生存与发展。

因此，文章呼吁每个人都要关注生态保护，从自身做起，为地球的未来贡献力量。

总之，《Saving the Antelopes》这篇课文通过讲述保护藏羚羊的故事，向我们传递了生态保护的重要性。

它告诉我们，每一个物种都是地球上独特的存在，它们的生存与繁衍关系到整个生态系统的平衡与稳定。

Module__6_Saving_the_Antelopes

1975 ——The year when the trade ban on “shahtoosh” shawls was started. 138
——The number of “shahtoosh” shawls found in a London shop.
2%
——The percentage of the antelope population those shawls represented. 3,000 ——The number of poachers caught in ten years.
the wool can be sold for $5,000 per kilo. in the world.
D.The wool of the Tibetan antelope is very expensive
D
3. How is the wool of the antelope sold? D A.The antelopes are skinned in India, where the wool is made into shawls. B.The antelopes are skinned on the spot and the wool is made into shawls in India,where they are exported legally to poor countries. C.The antelopes are skinned on the spot and exported illegally to America and Europe. D.The wool of the antelopes is made into shawls in India and exported illegally to North America and Europe 4.How many antelopes have to be killed C to make a wool shawl? A. 3~4 B. 5~6 C. 7~8 D.9~10