9 影子
语文教学反思 影子课后反思9篇
语文教学反思影子课后反思9篇影子课后反思 1朗读，语文课堂亘古不变的话题。
尤其在低年级阅读课上，让学生学会朗读，感悟情思，这已是大家的共识。
但是，也有一些问题值得我们深思。
【案例1】《影子》（前景：学生自由初读一两遍。
老师抽读，要求两位学生把“小黑狗”一词连读，全班练习了一次。
然后开始识字。
）师：学会了生字，你肯定会读课文了。
自己读读课文，读出“影子”的有趣来。
学生开始自由朗读。
师：谁愿意来读？（一个学生轻声读，每个字拖得长长的，语调很平，似乎还在认字）。
师：说说，他读得怎么样？生1：他读得不够响亮。
生2：他没有把“小黑狗”连起来读。
师：还有吗？学生没人举手。
师又问：谁比他读得更好？有两三个班中积极举手的同学要求读，老师请了其中一个。
这个学生朗读声音大了一些，“小黑狗”词儿连读了。
从他的朗读声中，仍然感受不到“影子”的有趣。
老师看看没人再举手，就说，让我们一起来读读第一小节。
一个小节的课文就学完了，第二小节也如此这般地读完。
接下来课堂上就开始练习拓展了。
【案例2】《小小的船》（同样的环节。
）师：生字宝宝回到课文中去了，大家会读课文吗？生齐声：会！师：好，我们一起来读。
学生读得很响亮，有一个学生脸上露出了笑容。
师问那个学生：你在读的时候，为什么脸上笑咪咪的？生：我的脑中出现了一幅幅画。
师（非常高兴）：我们读的时候，眼前要出现一幅幅的画，学着她的样子，大家读给同桌同学听，并且评议一下。
学生读毕，有的说，我的同桌读得笑咪咪的；有的说，我的同桌很有表情；有的说，我的同桌读得很快。
鲜有人感受到夜空月景的美妙。
【教学反思】这是两堂阅读课中的朗读教学。
极有韵味的儿歌，富有灵性的孩子，课堂上呈现的却是一遍又一遍平淡无奇的读书。
古人读书，读到妙处，拍案称奇，不禁击节吟咏。
此种读书乐趣，在孩子刚接触朗读时，就荡然无存，流为形式，看来是背离了朗读教学的初衷。
新课程理念下的朗读教学如何展开？我想可以紧扣“不同层次不同要求”来展开。
小班教案 我的影子9篇
小班教案我的影子9篇我的影子 1教学目标：1、复习生字，进行扩词练习，并会用词语说一句完整的话。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。
3、初步了解影子的原理，尝试自己动手做实验验证心中的想法。
课前准备：1、观察影子，你在生活中发现了哪些和影子有关的有趣的现象。
2、观察在灯光下和太阳光下自己影子的变化，想一想为什么？教学用具：生字词卡片、一张白纸，手电筒，带有磁扣的不透明物体教学过程：（师生闯关大比拼，目的只是为了调动学生学习的积极性，在闯关过程中，学生先闯，能闯过则赢得一课五角星，如果不能闯关，则由老师解决问题，则老师赢得一颗五角星。
本课一共设计了六关：生字词关、谜语关、分析课文、小小实验、生活现象、生活应用）一、生字词关1、出示生字词卡片。
2、学生读生字词卡片。
3、挑选词语说一句话。
二、谜语关1、猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。
灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。
2、学生说谜底——影子，引出课题《我的影子》。
3、板书课题《我的影子》。
三、分析课文1、齐读课文2、划分自然段：课文共有几个自然段？3、你最喜欢哪个自然段呢？4、课文中一共写了影子的几种变化？（学生一边回答，老师一边板书）4、你有什么疑问想问老师或者同学们的吗？5、学生提出问题，老师相机板书问题。
四、小小实验实验1：我做那么。
它就做什么。
（课前已经把白纸用双面胶贴在黑板上，关上教室内的电灯，拉上窗帘，老师拿出手电筒，让学生在手电筒的灯光下做手影游戏。
此环节受到全体同学的欢迎，因为这是小孩子最喜欢的游戏。
学生积极性很高，课堂气氛活跃。
）实验2：影子一会儿变成巨人，一会儿变成小矮人。
（拿出课前准备好的带有磁扣的不透明物体做小人，把磁扣放在黑板上的白纸上，仍用手电筒做光源，让学生做实验，通过变化让学生亲身感受影子一会变大一会儿变小的神奇。
总结影子什么时候变大，什么时候变小。
）实验3：影子前后左右的变化。
（仍用上一个实验的用品，让学生做实验，总结出影子什么时候在物体前面，什么时候在物体后面，什么时候在物体左面，什么时候在物体右面。
认识影子练习题
认识影子练习题影子，是我们生活中常见的一个现象，每当太阳高挂在天空时，我们身边的物体都会投下一道明显的黑影。
那么，你真正了解影子吗？在本篇文章中，我们将通过一系列的练习题来检验你对于影子的认识程度。
让我们开始吧！练习题一：影子的形成1. 影子的形成是由什么造成的？答案：影子的形成是由光线的阻挡造成的。
2. 在日常生活中，最常见的光线阻挡是什么？答案：在日常生活中，最常见的光线阻挡是物体的存在。
练习题二：影子的特点1. 影子的颜色通常是什么颜色？答案：影子通常是黑色的。
2. 影子的形状和什么物体的形状相同？答案：影子的形状和投射影子的物体的形状相同。
3. 当光线的角度和物体的位置发生变化时，影子会如何变化？答案：当光线的角度和物体的位置发生变化时，影子的形状和大小也会发生相应的变化。
练习题三：影子的应用1. 影子在日常生活中有哪些应用？答案：影子在日常生活中有很多应用，例如，可以根据人的影子来判断太阳的位置和时间；在照相时，影子可以营造出艺术效果等。
2. 在科学研究中，影子有哪些应用？答案：在科学研究中，影子可以用于判断物体的大小、形状和运动等，还可以用于测量物体的高度和距离等。
练习题四：影子背后的原理1. 影子形成的原理是什么？答案：影子形成的原理是光的直线传播原理。
当光线遇到物体时，被物体阻隔的部分就形成了影子。
2. 影子的大小和方向是如何确定的？答案：影子的大小和方向取决于光线的角度和物体的位置。
3. 什么是全影和半影？答案：全影是指在光源后方，物体的影子投射在地面上形成的完全黑暗的部分；半影是指在全影和亮部之间的部分，这部分既不是完全黑暗也不是完全亮。
练习题五：影子的变化1. 当光源离物体较远时，影子会如何变化？答案：当光源离物体较远时，影子会变得更大和模糊。
2. 当物体离地面较远时，影子会如何变化？答案：当物体离地面较远时，影子会变得较小。
3. 当物体的形状发生变化时，影子会如何变化？答案：当物体的形状发生变化时，影子的形状也会相应变化。
9 影子
cánɡ） qán ）
前后 ． （qián
马 鸟 跟 朋 它 飞 黑 常 狗 后 前 着 友 影
影子
它们 飞鸟前后黑狗 朋友 跟着 常常 马车
我会写笔画
hãnɡ xiã ɡōu
shù zhã zhã ɡōu
hãnɡ zhã wān ɡōu
横 斜 钩
飞
竖 折折 钩
马 鸟
横 折 弯 钩
九
我会认偏旁
无影无踪
立竿见影 刀光剑影
9 影 子
影子在前， 影子在后， 影子常常跟着我， 就像一条小黑狗。 影子在左， 影子在右， 影子常常陪着我， 它是我的好朋友。
平舌音：
翘舌音： 常 着
我会认
电~ ~子 yǐnɡ
~天 ~头 qián 山~ ~门 hîu
前鼻音：前 跟
三拼音：前 鸟 后鼻音： 影 常 朋
整体认读音节：
笔顺：
形近字：乌
鸟
要点：写好第四笔，竖折折钩没商量。
笔画：五画
读课文
要求:出声朗读课文，一边读一边圈出生字，并借
助拼音把字音读准。 听老师读书，一边听一边用手指指读。 再读课文，把句子读流利，读不好的地方多读几遍。
yǐnɡ zi
zài qián
影 子 在 前，
yǐnɡ zi zài hîu
影 子 在 后，
影
ɡǒu
前
它
~的 ~们 tā
后
朋
~~ ~头 ~人 ~上 chánɡ ɡēn
听~ 飞~ zhe
~白 ~天 hēi
常
跟
着 马
~上 木~ 上~
黑
niǎo
pãnɡ
亲~ ~友
狗
yǒu
大班教案 影子9篇
大班教案影子9篇影子 1一、游戏导入，做好铺垫我说你做，如：向左转，向右转等，有个朋友你走哪他到哪总是跟着你，猜猜他是谁？（设计意图：营造轻松和谐的学习气氛，巩固学生前后左右方位感，为学习课文密切联系新知作铺垫）二、引发课题，鼓励交流1、激发兴趣：体育课说的“踩影子”游戏，好玩吗？找两个同学表演。
（设计意图：以有趣游戏激发孩子们的兴趣，产生感性认识，从而乐于参与教学活动，探求新知）2、揭示课题：读题；随机识字：用最好的办法记住新字。
三、充分朗读，整体感知，自主识字1、鼓励学生自由地朗读课文。
2、创设情境读儿歌。
3、讨论识字，用多种方法记，组词，多读几遍。
自读；开火车；指名读；赛一赛，谁是识字小能手。
4、小结5、读课文，同桌互读互相学习。
（设计意图：把学生主动权交给学生，以学定教，灵活调整策略，学生兴趣盎然，方法多样，扎实有效）四、细读课文，指导朗读1、仔细看图。
2、想象说一说影子象什么？3、听老师范读。
4、试读5、指名读6、比赛读7、各小组齐读，全班齐读。
五、感情诵读，实践运用1、自己带动作表情读课文，背一背。
2、配乐唱歌，情感升华。
3、动手影子4、分学作品（设计意图：让学生将本节课所学知识过程内化，鼓励学生创新，将语文与美术，音乐等学科知识进行整合，让语文学习变成一种科学性学习活动。
）六、扩展练习1、读《学习园地三》的儿歌《东南西北》并观察学校方位。
2、自己观察影子的变化，并能用语言说一说，看谁说得好。
（设计意图：拓宽了学习方向和空间，打破课内外界限，开放利用了课程资源）影子 2一、教学目标1、认知目标（1）认识11个生字，会写3个字。
认识两种笔画“⺄”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。
2、能力目标（1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（2）学会识别“前、后、左、右”四个方位。
3、情感目标（1）认识有关“影子”的一些现象。
二、本课的重、难点是识字、写字、朗读和背诵课文。
三、教学过程（一）课前3分钟，学生表演朗诵儿歌：《轻轻地》、《在一起》、《过桥》。
小学语文_《影子》教学设计学情分析教材分析课后反思
教育部审定2018义务教育教科书语文一年级上册第六单元《影子》教学设计【教材分析】《影子》是教育部审定2018义务教育教科书语文一年级上册第六单元的一篇精读课文。
课文是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。
儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读起来朗朗上口。
语文配有两幅插图，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影子在后”；第二幅是玩轮滑的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。
两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。
【教学目标】1.结合生活画面认识“影，前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁，会写“我”和斜钩这个笔画。
2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情，理解影子和人形影不离的特点。
3.教师模拟情境，辨别前、后、左、右4个方位。
【教学重点】1.识记“前、后、左、右”四个生字并用这四个字来表达方位。
2.体会“我”对影子的喜爱之情，理解影子和人形影不离的特点。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】一、认识影子（一）谜语引入。
同学们，老师给大家带来一个谜语。
请你们仔细听。
1.我走，它也走，我跑它也跑。
一举一动都像我，看着是我，不是我。
它是谁？2.是不是影子呢？【出示：视频】你们看。
（二）认读“影子”。
1.【出示：影 yinɡ】多有趣呀！谁来拼一拼，读一读。
“影”是后鼻音，“子”是轻声，你都读对了，真棒！你也来读。
一起读。
2.怎样记住“影”这个字呢？3.老师就按照你们说的方法来写“影”这个字。
先写日字，再写京，最后写三个撇。
一撇到横，又一撇到口，最后一撇到钩下。
读课题。
【设计意图：简单的谜语导入，很多同学都知道答案，接着用有趣的影子视频将学生带入有趣的课堂中，让学生带着对影子的喜爱来进行本节课的学习中。
】二、找影子（一）读影子1.《影子》这篇课文是一首小儿歌。
9 影子.PPT
我的左边是（ 我的左边是（
◆ 做一做： 做一做：
）右边是（ 右边是（
）
变换不同方向， 变换不同方向，看看当太阳在你前 面时，你的影子在哪里？ 面时，你的影子在哪里？当太阳在你的 后面时，你的影子又在哪呢？ 后面时，你的影子又在哪呢？你有办法 把你的影子甩掉吗？ 把你的影子甩掉吗？
为什么说影子是小黑狗、好朋友呢? ● 为什么说影子是小黑狗、左面是 我的右面是
◆ 仔细观察
。 。 。 。
什么情况下影子在前？什么情况 什么情况下影子在前？ 下影子在后？什么情况下影子在左？ 下影子在后？什么情况下影子在左？ 什么情况下影子在右？ 什么情况下影子在右？
轻声地读读课文，想想课文告诉我们什么。 轻声地读读课文，想想课文告诉我们什么。 课文
yǐng
qián
影
hēi
前
hòu
黑
cháng
后
tā
péng zhe
它
常
yǒu
朋
着 友
gǒu gēn
狗
跟
写一写： 写一写：
影子为什么会有时在前、有时在后、 ● 影子为什么会有时在前、有时在后、 有时在左、有时在右呢? 有时在左、有时在右呢?
影子现象总结
影子现象总结引言影子是日常生活中常见的现象，人们经常能够观察到身边的物体在阳光或其他光源照射下产生的影子。
影子现象的产生是由于光线的传播方式以及物体的遮挡作用。
本文将对影子现象进行总结，包括影子的形成原理、影子的特点以及一些常见的影子现象。
影子的形成原理当光线照射到一个物体上时，部分光线被物体表面反射、散射或吸收，而另一部分光线进入物体内部。
当进入物体内部的光线遇到物体的遮挡，无法继续传播时，就会形成一个几何图形，我们称之为影子。
影子的形成原理可以通过以下几个要素来解释：1.光源：光源是产生光线的物体，如太阳、灯光等。
影子的形状和大小与光源的位置和特性相关。
2.物体：物体是产生影子的遮挡物体，它可以是固体、液体或气体。
物体的形状和大小决定了影子的形状和大小。
3.背景：背景是在影子后面的物体或表面。
背景的特性会影响到影子的视觉效果。
影子的特点影子具有以下几个特点：1.形状与物体形状相似：影子的形状通常与物体的形状相似，但大小与物体距离光源的远近以及物体与背景之间的距离有关。
2.明暗分明：影子与光源的位置和光线的强度有关，离光源越近影子越暗，离光源越远影子越淡。
3.高度一致：影子与物体的高度保持一致，但在一些特殊情况下，由于光线的折射或反射，影子可能会出现扭曲或变形的现象。
常见的影子现象1.日晷影子：日晷是一种用来测量时间的古老器具，它通过太阳的位置和影子的变化来判断时间。
2.街道上的树影：当太阳照射在树木上时，树木会产生相应的影子，这种景象在街道上尤为常见。
3.人影：当人在阳光下行走时，身体也会产生影子。
这个影子跟随着人的运动而移动，可以用来观察到确切时间和方向。
4.电影院的影子：在电影院观看电影时，电影屏幕上的影像是由投影仪产生的光线，当这些光线被观众体挡住时，观众就会产生影子。
5.反射影子：当物体产生了反射现象，光线通过一个镜子、玻璃或者其他反射表面后，形成的影子。
影子的应用影子不仅仅是观察和美化的对象，它还被广泛运用在日常生活和科学研究中。
课文9《影子》
yǐng péng zhe t ā
yǒu
gǒu
它
友 朋狗
影
着
墩头小学
影子 前后 常常 跟着 黑狗 它的 朋友
墩头小学
影子 前后 常常 跟着 黑狗 它的 朋友
墩头小学
我常常（
）。
墩头小学
影子
学认方向
后
右
左
前 墩头小学
影子
课堂游戏
拍手操 我们大家拍拍手， 上面拍拍，下面拍拍。 前面拍拍，后面拍拍。 左边拍拍，右边拍拍。 快快来，我们一起拍拍手。
影子
谜语
我有一个好朋友， 他常常跟着我。 一会儿在前， 一会儿在后， 和他说说话， 他就是不张口。
谜底： 影子
墩头小学
影子
知道这是 什么吗？
墩头小学
影子
yǐng 影子
墩头小学
影子
你们知道有关影子的哪些知识？
墩头小学
9 yǐng zi 影子
1 yǐn g z i zài qián
影 子 在 前， yǐng zi zài hòu
影 子 在 后， yǐng zi cháng cháng gēn zhe
影 子常 常跟 着 jiù xiàng yì tiáo xiǎo hēi
就
像 一 条 墩头小学 小
黑
wǒ 我, gǒu 狗。
2 yǐn g z i zài zuǒ 影 子在 左， yǐn g z i zài yòu 影 子 在 右， yǐn g z i cháng cháng péi zhe wǒ 影 子 常 常 陪 着 我, t ā shì wǒ de hǎo péng yǒu 它 是 我 的 好 朋 友。
墩头小学
影子
一年级《影子》教学反思合集9篇
一年级《影子》教学反思合集9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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影子的秘密知识点总结
影子的秘密知识点总结影子是我们生活中经常能够见到的一个现象，但是很少有人真正深入了解影子的秘密。
在这篇文章中，我们将深入探讨影子的形成原理、特点、分类、以及在生活中的应用等方面的知识点。
一、影子的形成原理影子是由光和物体相互作用而产生的。
当光线照射到物体表面时，除了被反射和折射之外，还会产生一种现象，即物体背后形成的一种黑暗部分，这就是影子。
影子的形成过程包括光的照射、物体的挡光作用和光线的投射等多个环节。
二、影子的特点1. 形状：影子的形状受到物体形状和光源形状的影响。
在不同光源下，同一个物体产生的影子形状也会有所不同。
一般来说，当光源是点光源时，影子的形状为清晰的轮廓，当光源是面光源时，影子的形状会比较模糊。
2. 颜色：影子通常呈现出黑色或深灰色，这是因为影子区域没有光线照射到，所以呈现出暗色。
3. 位置：影子的位置和物体、光源的相对位置有关。
如果光源在物体的背后，那么产生的影子就会出现在物体的背面。
如果光源在物体的前面，那么产生的影子就会投射到物体的背面，这样的影子叫作虚影。
4. 变化：随着光源、物体位置的改变，影子的形状和位置也会发生相应的变化。
三、影子的分类1. 实像：由物体光线经过透镜或反射后投射到屏幕上形成的影子称为实像。
实像具有一定的物理实体存在，可以被屏幕捕捉到。
2. 虚像：由物体光线经过透镜或反射后在空气中形成的影子称为虚像。
虚像不具有实物的实体存在，只是在空气中形成的光学现象。
3. 自然产生的影子：日常生活中我们经常见到的影子大多属于这类，是由物体挡住光线形成的。
这种影子的形成是自然而然的，没有经过特殊的光学设备。
四、影子在生活中的应用1. 影子的测量：在实验室中，可以利用光源和物体的影子，通过测量影子的长度、宽度、位置等信息，来计算出物体的大小、位置等参数。
2. 影子的艺术创作：影子在绘画、摄影等艺术创作中有着重要的地位，通过控制光线的照射角度和强度，可以创造出不同的影子效果，从而增强作品的艺术感染力。
影子教学设计
《影子》第二课时一、教材简析《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
二、教学理念本课教学宗旨在体现同学是学习语文的主人，让同学自身在充沛读书的基础上，质疑讨论交流，提升读书水平。
三、教学目标1、认知11个生字，会写“在、后、我、好”4个生字。
认知1个笔画“斜钩”和3个部首“宀、女、月”。
2、准确流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解“前后左右”四个方位，并能在生活情境中辨别。
四、教学流程1、情景导入（1）出示插图，教师讲故事，学生认真听，并思考故事讲了什么？（2）教师简单讲解影子和我们生活中的光有很大的关系。
（3）同学们，你们想了解相关“影子”的知识吗?这节课我们就一起来学习这篇课文《影子》，板书课题（理解“影”字，火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。
“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
）过渡：在我们身边，随处都能够看到影子。
白天在有阳光的日子里，我们能够看到各种各样的影子；晚上，在月光和灯光下，我们也能够看到各种各样的影子：树影、人影、车影……（出示课件）有一个作家觉得影子很有趣，就写下了一首儿歌。
这首小儿歌写得也非常有趣，老师都忍不住想读读了。
3、听音频朗读课文。
4、教师示范朗读课文。
5、教师逐句朗读，并讲解课文。
6、配简单动作带领学生朗读课文。
7、想想：影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？8、讲解影子的由来及它与光源的关系。
9、请学生上台表演，相互配合朗读课文。
五、课堂小结影子和我们永远都是形影不离的，无论任何时候，你走到哪，影子就会跟到哪，它会紧紧跟随着你，只要有光源，就会有影子，这就是形影不离。
影子七、教学反思朗读是培养和提升学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。
在本课的教学中，我创设多种读的途径，实行朗读训练。
如，从对影子的有趣出发，范读、表演读、配动作朗读、用自己喜欢的方式读等，多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
一年级语文上册《影子》教学设计
一年级语文上册《影子》教学设计一、教材分析《影子》是第六单元“想象”专题中的一篇精读课文，本单元课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。
本课是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。
儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。
课文配有两幅插图，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影子在后”；第二幅是玩轮滑的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。
两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。
二、学情分析本课是儿歌的形式，学生学起来没有难度。
本课也非常贴合一年级学生的心理特点。
三、教学目标1、认识“影、前”等 5 个生字和宝盖头、女字旁、月字旁 3 个偏旁；通过加一加、记反义词、做动作、说歌谣等方法识记生字，会写四个生字。
2、借助情境，辨别前、后、左、右 4 个方位，并用这 4 个词来表达方位。
（理解、应用）3、创设情景、分组赛读，正确、流利地朗读课文。
体会对影子的喜爱之情。
四、教学重难点1、认识“影、前”等 11 个生字和认识宝盖头、女字旁、月字旁 3 个偏旁；会写“我”字。
2、借助情境，辨别前、后、左、右 4 个方位，并用这 4 个词来表达方位。
五、教学准备教学课件、生字卡片六、教学时间2021年12月2日七、教学过程（含板书设计）（一）、出示视频，谈话导入1、教师出示影子，学生认真欣赏。
2、提问观察出现哪些动物3、教师过渡：通过什么观察到的小动物4、教师板书课题：影子，同学齐读课题（二）、生字教学1、出示影的生字卡片2、同学借助拼音读3、问同学识字方法4、过渡引出图形识字5、随文识字方法教学（加一加，借助图片识字，字源识字，结构归类识字）（三）、整体感知课文1、请同学听读课文后，自读课文。
第一个要求，读准字音不添字，不漏字。
影子122667市名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件
有个好朋友，全身黑黝黝。 你走它也走，你停它也停。 有时走在前，有时走在后。 想跟它说话，就是不开口。
谜底（影子）
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yǐnɡ
9影子
2/23
9
yǐng 影
zi 子
1 yǐng zi zài qián 影 子 在 前， yǐng zi zài hòu
影 子 在 后， yǐng zi cháng cháng gēn
lián yì lián 连一 连
yǐng péng zhe t ā
yǒu
gǒu
它
友 朋狗
影
着
7/23
影 前 常后 跟 着 黑狗 它朋 友
8/23
倒影 前面 日常 以后 跟从 看着 黑色 小狗 它们 朋友 友好
9/23
前 左 中右
后
10/23
我会说我前面是。我后 Nhomakorabea是。
我左面是
。
我右面是
。
11/23
18/23
比一比 1、影子经常跟着我，就像一
条小黑。狗
2、影子经常陪着我，它是 我好朋。友
19/23
9 影子
影子在前， 影子在后， 影子经常跟着我， 就像一条小黑狗。
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影子在左， 影子在右， 影子经常陪着我， 它是我好朋友。
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我读懂了:
影子有时在(前) 有时在(后)
有时在(左) 有时在( 右 ) 影子像( 小黑狗 ) 影子是我们( 好朋友)
影 子常 常跟 Jiù xiàng yì tiáo xiǎo
就 像一 条小
zhe wǒ
着 我, hēi gǒu
黑 狗。
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2 yǐn g z i zài zuǒ 影 子在 左，
影子的变化
影子的变化背景介绍影子是生活中经常看到的自然现象之一。
影子是由物体遮挡于光源的光线所形成的一种投影，它可以帮助我们判断物体的位置、形状和大小等。
通过观察影子，可以促进幼儿对自然现象的认知，引导他们进行探究和发现，激发幼儿的好奇心和探究欲望，促进幼儿的个性和智力发展。
教学目标1.学习影子的形成原理和特点；2.观察不同物体在不同光源下的影子，认识影子的变化规律；3.通过游戏体验、自主探究和小组交流等方式，促进幼儿多方位发展。
教学准备1.小黑板或电子白板；2.幼儿喜爱的玩具动物和一些生活用品，如球、书、杯子等；3.外出探究的必备物品：帽子、太阳镜、辣椒粉等。
教学过程第一步：引入活动1.引入问题：你们见过哪些影子？影子为什么会出现？2.了解幼儿的认知：让幼儿描述曾经看到过的影子，并根据幼儿的描述引导他们猜测影子的形成原理。
第二步：讲解影子的形成原理和特点1.通过小黑板或电子白板展示影子的形成原理和特点；2.讲解光线是如何遇到物体，发生折射和反射而形成影子的。
第三步：玩具动物大变身1.拿出多种玩具动物，并将它们放在光源下，观察它们的影子，让幼儿在导师的引导下描述影子折射的情况；2.让幼儿依次选择不同的光源，观察影子的变化，并让他们对影子的长短、颜色和形状进行一系列的实验探究；3.与幼儿交流不同情况下物体的影子发生了哪些变化，勾画出影子的变化规律；4.最后，让幼儿使用玩具动物创造各种不同的影子，并共同欣赏它们的美妙表演。
第四步：外出探究1.准备外出探究的必备物品：帽子、太阳镜、辣椒粉等；2.走出教室，找到阳光最明媚的地方，感受太阳的热度和光芒；3.找到物体的影子，观察它的大小、颜色和形状，寻找影子的变化和规律；4.小组交流，分享影子的变化和发现。
第五步：总结反思1.让幼儿回顾整个课程，分享在活动中的发现和体验；2.导师帮助幼儿总结影子的形成原理和特点，整理影子变化的规律；3.导师和幼儿一起总结本次课程的收获，鼓励幼儿继续对自然现象进行探究和发现。
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zhe
wǒ
着 hēi 黑
我 , ɡǒu 狗 。
yǐn ɡ 影 yǐn ɡ 影 yǐn ɡ 影 tā 它
zi 子 zi 子 zi 子 shì 是
zài 在 zài
zuǒ 左 yò u ，
在 右 ， chánɡ chánɡ péi 常 wǒ 我 常 de 的
zhe wǒ
陪 着 我 , hǎo pénɡ yǒu 好 朋 友 。
第四单元 课文
9.影
子
袁英俊
北京市门头沟区工人子弟小学
看着是我不是我， 我去踩它它不躲。 一举一动都像我， 我走哪里它跟着。
yǐnɡ
影
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影 子 影子在前， 影子在后， 影子常常跟着我， 就象一条小黑狗。
影子在左， 影子在右， 影子常常陪着我， 它是我的好朋友。
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