2019-2020年五年级音乐下册《编花篮》教案 湘教版
湘教小学音乐五下《1编花篮》教学设计(1)
湘教小学音乐五下《1编花篮》教学设计 (1)一. 教材分析《编花篮》是一首富有民族特色的小调歌曲，歌词描绘了人们编花篮、送花篮的情景，展现了丰收的喜悦。
歌曲旋律欢快，节奏明快，富有舞蹈性。
本节课将引导学生感受歌曲的民族特色，学会用正确的演唱姿势和呼吸方法来演唱歌曲，并能够进行简单的音乐创作。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、演唱简单的歌曲。
但部分学生对民族音乐的了解还不够深入，需要通过本节课的教学，让学生对民族音乐有更全面的了解。
此外，学生对音乐创作的能力有限，需要教师在教学过程中进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解《编花篮》这首歌曲的民族特色，感受歌曲的欢快情绪。
2.学会用正确的演唱姿势和呼吸方法来演唱歌曲。
3.能够参与音乐的创作，体验音乐带来的快乐。
四. 教学重难点1.民族特色的理解与感受2.正确演唱姿势和呼吸方法的掌握3.音乐创作的引导与实践五. 教学方法采用情景教学法、示范法、分组讨论法、创作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件2.音响设备3.编花篮道具七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示丰收的场景，引导学生感受丰收的喜悦。
教师提问：“你们知道这是什么季节吗？这个季节有哪些特点？”学生回答后，教师总结：“丰收的季节，人们都会用各种方式来庆祝，今天我们学习的歌曲《编花篮》就是描绘了这样的情景。
”2.呈现（5分钟）教师播放《编花篮》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格。
教师提问：“你们觉得这首歌曲有什么特点？是快乐还是悲伤？”学生回答后，教师总结：“这首歌曲是一首富有民族特色的小调歌曲，旋律欢快，节奏明快，表达了丰收的喜悦。
”3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲，注意指导学生的演唱姿势和呼吸方法。
教师提问：“你们知道演唱歌曲时应该如何站立吗？呼吸应该怎样？”学生回答后，教师总结：“演唱歌曲时，要保持身体直立，双脚分开与肩同宽，双手自然下垂。
湘艺版音乐五年级下册第1课《编花篮-伴奏》教案
湘艺版音乐五年级下册第1课《编花篮-伴奏》教案一. 教材分析《编花篮-伴奏》是人教版音乐五年级下册的第一课，本节课主要让学生感受和理解我国民族音乐的特点，培养学生对民族音乐的热爱。
歌曲《编花篮-伴奏》是一首具有地方特色的民族音乐，它的旋律优美、节奏明快，充满了生活的气息。
通过学习这首歌曲，学生可以了解到我国民族音乐的魅力，提高音乐审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有较强的兴趣，而且这个年龄段的学生好奇心强、模仿能力强，比较容易接受新事物。
但是，由于个体差异，学生的音乐水平和学习能力不尽相同，因此在教学过程中要关注全体学生，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生了解并感受民族音乐的特点，培养学生的音乐审美能力。
2.学会歌曲《编花篮-伴奏》，提高学生的歌唱能力。
3.通过音乐教学，培养学生团结协作、自主探究的精神。
四. 教学重难点1.歌曲《编花篮-伴奏》的旋律和节奏。
2.理解民族音乐的特点，能够分析和欣赏民族音乐。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在感受音乐的过程中体验生活，理解音乐。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：让学生在小组内共同探讨、学习，提高团队协作能力。
4.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思考。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《编花篮-伴奏》的旋律、歌词、图片等。
2.音响设备：播放歌曲《编花篮-伴奏》。
3.教学乐器：如吉他、琵琶等，用于示范和伴奏。
4.练习册：用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《编花篮-伴奏》，让学生初步感受民族音乐的魅力。
然后提问：“你们觉得这首歌曲有什么特点？”引导学生关注民族音乐的风格。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《编花篮-伴奏》的旋律和歌词，让学生跟随教师一起学唱。
注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种乐器，如吉他、琵琶等，为歌曲《编花篮-伴奏》伴奏。
五年级下册音乐《编花篮》教案
五年级下册音乐《编花篮》教案一、教学目标：1. 情感、态度与价值观：通过学习《编花篮》，培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
2. 过程与方法：通过集体唱、分组唱、合唱等形式，提高学生的合唱能力。
3. 知识与技能：学会演唱《编花篮》，了解歌曲背景及特点，能够分析歌曲的结构和风格。
二、教学重点与难点：重点：学会演唱《编花篮》，掌握歌曲的旋律和节奏。
难点：歌曲中的高音部分和节奏变化。
三、教学准备：1. 教师准备：歌曲《编花篮》乐谱、教学课件。
2. 学生准备：带好音乐课本、五线谱本。
四、教学过程：1. 导入：教师播放《编花篮》歌曲，引导学生欣赏并思考：这首歌曲给你怎样的感受？歌曲的节奏和旋律有什么特点？2. 新课教授：教师讲解歌曲《编花篮》的背景、特点，分析歌曲的结构和风格。
3. 学唱歌曲：教师带领学生集体学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的旋律和节奏，特别是高音部分和节奏变化。
4. 分组练习：学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
5. 合唱练习：教师组织学生进行合唱练习，提高合唱效果。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《编花篮》的特点和演唱技巧。
五、课后作业：1. 学生回家后，自行练习演唱《编花篮》，加强高音部分和节奏的掌握。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
3. 准备下一节课的教学内容。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和演唱水平，评价学生的学习情况。
2. 课后作业：检查学生回家后的练习情况，家长签字确认，评价学生的学习效果。
3. 合唱比赛：组织班级合唱比赛，评价学生在合唱中的表现，鼓励优秀学生。
七、教学拓展：1. 组织学生进行民族音乐知识讲座，提高学生对民族音乐的认知。
2. 观看民族音乐表演，激发学生对民族音乐的兴趣。
3. 开展民族音乐作品创作活动，培养学生的创新能力和音乐素养。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高今后的教学质量。
湘艺版音乐五年级下册第1课《编花篮》教学设计
湘艺版音乐五年级下册第1课《编花篮》教学设计一. 教材分析《编花篮》是一首富有民族特色的花篮歌，歌曲旋律优美，歌词生动，易于学生接受。
本节课是湘艺版音乐五年级下册的第一课，通过学习这首歌，旨在让学生感受民族音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
教材中还提供了丰富的教学资源，如音频、视频和图文资料，为教师提供了多样化的教学手段。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程充满兴趣。
他们具有较强的学习能力和模仿能力，能够快速掌握歌曲的基本旋律。
但部分学生可能对民族音乐的了解不够深入，需要在教学中进行引导和拓展。
此外，学生之间的音乐水平存在一定差异，教师在教学过程中要关注全体学生，尽量满足不同层次学生的学习需求。
三. 教学目标1.让学生感受民族音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
2.学会歌曲《编花篮》，掌握基本的演唱技巧和表演方法。
3.了解民族音乐的特点，增强民族自豪感。
4.培养学生的团队协作能力和创造力。
四. 教学重难点1.歌曲《编花篮》的旋律和节奏特点。
2.民族音乐的基本表现手法和演唱技巧。
3.对民族音乐的理解和欣赏。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置富有生动性的教学情境，让学生在感受音乐的过程中，自然而然地掌握知识。
2.示范法：教师或优秀学生示范演唱，引导学生模仿和学习。
3.小组合作学习：分组进行演唱、讨论和创作，培养学生的团队协作能力。
4.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维和兴趣。
5.欣赏教学法：让学生在聆听、观看民族音乐作品的过程中，感受民族音乐的魅力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《编花篮》的音频、视频、图文资料等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学用具：歌谱、乐谱、评分表等。
4.音响设备：音响、话筒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示民族音乐的相关图片，引导学生谈论对民族音乐的印象，从而引出本节课的主题《编花篮》。
2.呈现（5分钟）播放歌曲《编花篮》的音频，让学生初步感受歌曲的风格和特点。
(演唱)编花篮-湘文艺版五年级音乐下册教案
（演唱）编花篮-湘文艺版五年级音乐下册教案一、教学目标1.了解传统编花篮的历史和文化，感悟中华传统文化的魅力；2.学习《编花篮》歌曲的歌词，掌握曲调和节奏，了解流行音乐的常见形式；3.抓住歌曲中的感情点，提升学生音乐情感表现能力；4.通过声乐训练，提高学生的唱歌技巧和音乐素养。
二、教学内容1.传统编花篮的历史和文化；2.《编花篮》歌曲的歌词、曲调和节奏。
三、教学过程1. 情境呈现在课堂开头，播放《编花篮》MV，让学生感受歌曲的情感和节奏。
2. 感知乐曲1.学生跟随老师，听一遍歌曲，体验节奏、旋律和音高。
2.分组学生分成小组，用手拍出歌曲中二拍、三拍和四拍的节奏点。
3.集体演唱，用打拍的方式唱出歌曲，并比较不同的唱法和效果。
4.让学生尝试自己唱歌，老师带领大家一起唱。
3. 理解歌词1.手指游戏，按顺序指着歌词中的每个字，让学生读出来。
2.问题解答，老师提出问题，学生穿插回答，帮助理解歌词中每一个词汇和句子的含义。
3.团队合作，将歌词分段，分组合作编排出一段独唱、一段合唱的音乐片段，每个小组表演一遍。
4. 音乐表达1.学生模拟歌曲中的演唱情景，尝试唱出不同情感的效果和效果。
2.老师给予建议和指导，强调唱歌的技巧和情感表达的必要性。
3.学生对比不同演唱方式的效果，找到自己最适合的表达方式。
四、课堂总结1.总结歌曲的曲调、节奏和歌词，并回答问题，检查学生的理解。
2.强调唱歌的技巧和情感表达，鼓励学生发扬天赋，积极表达自己的情感和丰富的想象力。
3.评价课堂表演，鼓励合唱团体的展现和发挥。
五、拓展学习1.老师用项目实践的方式，引导学生制作编花篮，了解传统文化的魅力和多样性。
2.学生合理利用科技设备和资源，独立学习和扩展音乐知识，比如学习编曲、录音和制作等方面的知识。
3.鼓励学生参加歌唱比赛和音乐节目，提高自己的表演水平和自信心。
编花篮五年级下册音乐湘教版教案湘教版五年级下册美术
编花篮五年级下册音乐湘教版教案湘教版五年级下
册美术
教案目标：
1. 能够理解和欣赏花篮在音乐中的意义，感受音乐作品中的美。
2. 能够通过绘画表达自己对音乐作品的理解和感受。
教学准备：
1. 音乐教材《湘教版五年级下册音乐》。
2. 美术材料：画纸、彩色铅笔、水彩笔等。
教学步骤：
1. 导入：大声朗读课文《花篮》的歌词，让学生感受词语的韵律和节奏感。
2. 欣赏：播放《花篮》音乐，让学生仔细聆听，感受音乐中的美。
3. 探究：让学生自由讨论花篮在音乐中的意义，并请他们说出自己的理解和感受。
引导学生思考音乐如何通过节奏、旋律、音色等因素来表现花篮的形状、颜色、动感等特点。
4. 绘画：让学生用画纸和美术材料绘画表达自己对音乐《花篮》的理解和感受。
可以让他们画出自己心目中的花篮形象，也可以让他们用颜色和线条表达音乐中的节奏和旋律。
5. 展示和分享：让学生将自己的作品展示给全班同学，并邀请他们分享自己的绘画过程和表达感受。
6. 综合评价：教师根据学生的绘画作品和表达，给予肯定和评价，并指导学生进一步加以改进和提高。
教学延伸：
1. 可以邀请美术老师来班级上给学生示范绘画技巧，帮助他们更好地表达音乐的美。
2. 可以组织学生进行小组合作，共同创作一幅音乐与美术相结合的花篮作品，展示给全校同学和家长。
五年级音乐编花篮教案五篇
五年级音乐编花篮教案五篇第一篇: 五年级音乐编花篮教案教学目标：1、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，感受河南民歌的（怎样的）特色，有进一步了解河南地区独特音乐风格的欲望。
2、过程与方法：通过聆听、模仿、合作、对比、表演、感受河南民歌的风格，并能积极地学唱。
3、知识与技能：在充分的聆听过程中分析乐谱，并能唱出河南民歌的韵味；在学唱过程中掌握甩腔、装饰音和滑音的唱法。
（怎样的音色——比较准确地，怎样的情绪）教学重点：引领学生充分地挖掘旋律特点、歌词特点，把握好歌曲的风格特点。
教学难点：在活动过程中，培养学生们对民族音乐的喜爱。
（错误。
难点应该具体些）教学过程：一、组织教学1、听《编花篮》伴奏进教室2、师生问好师：上课！同学们好！生：老师好！师：请坐！二、导入新课1、引出河南师：相见是缘，很高兴能给我们501班的同学上课。
希望我们一起轻松快乐的度过这宝贵的四十分钟好吗？那就拿出你们最好的状态吧！干老师觉得你们很中！唉？有些同学皱着眉头，知道我在用哪里的方言在向你们问好吗？我用的是河南方言（用河南话），意思是说你们很棒！师：今天啊！老师就要带你们走进河南。
2、介绍河南的三大特色师：同学都知道河南位于黄河的中下游地区，那里可是咱中国的文明发源地之一，所以河南的方言就特别讲究“字正腔圆”。
而且哪里人们的性格也十分的豪爽、热情！那么想了解河南就必须了解河南的三大特产。
（为下面学习歌曲做铺垫）PPT:三大特产1）了解河南豫剧师：第一大特产河南豫剧，你们听过河南豫剧吗？生：或有或无师：如果你没听过可是太可惜了，它可是我国的名戏之一啊！那么既然今天来了就给大家唱上一段！师演唱河南豫剧《花木兰》经典唱段《谁说女子不如男》设问：知道老师唱得是谁吗？哪位女英雄？生：花木兰师：老师带了的就是河南豫剧《花木兰》的经典唱段《谁说女子不如男》2）了解河南牡丹师：河南不但有如此有名的、有特色的戏剧，河南的洛阳还被誉为牡丹之乡。
你们可知牡丹被喻为我国的什么吗？生：国花师：牡丹号称国色天香，是花中之王。
《编花篮》教案及教学反思
一、教案内容1.1 教学目标让学生通过学习《编花篮》这首歌曲，掌握其中的旋律和歌词，培养音乐素养和歌唱能力。
1.2 教学重点与难点重点：学会《编花篮》的歌词和旋律。
难点：音准、节奏的把握，以及歌曲的情感表达。
1.3 教学准备音乐教室、钢琴、多媒体设备、歌谱。
1.4 教学过程步骤一：导入（5分钟）教师播放《编花篮》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
步骤二：学唱歌曲（10分钟）1. 教师带领学生学习歌词，注意音准和节奏。
2. 教师示范演唱，学生跟随演唱。
3. 针对难点部分，教师进行针对性辅导。
步骤三：歌曲分析（10分钟）1. 教师讲解歌曲的结构、旋律特点。
2. 学生探讨歌曲的表现手法，如音色、节奏等。
步骤四：实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种乐器，为歌曲编配伴奏。
2. 各组展示伴奏，教师给予评价和建议。
步骤五：总结与反思（5分钟）1. 学生分享学习收获。
2. 教师对学生的表现进行评价，总结课堂教学。
二、教学反思2.1 教学效果通过本节课的学习，学生基本掌握了《编花篮》的歌曲演唱，对歌曲的旋律和歌词有了深入理解。
在实践活动环节，学生能够运用乐器为歌曲编配伴奏，展现了较高的音乐素养。
2.2 教学亮点1. 采用分组合作的教学模式，提高了学生的团队协作能力。
2. 注重对学生音准、节奏的培养，使学生在歌唱中能够更好地表达情感。
2.3 改进措施1. 在今后的教学中，可适当增加歌曲的难度，提高学生的歌唱水平。
2. 加强对学生的个体辅导，关注音乐基础较弱的学生。
3. 增加课堂互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
六、教学内容6.1 歌曲背景介绍《编花篮》是一首具有民族特色的歌曲，起源于我国河南省。
歌曲以编花篮为题材，形象地描绘了人们欢乐劳动的场景，体现了勤劳致富的优良传统。
6.2 歌曲风格与特点《编花篮》歌曲风格欢快、热烈，旋律简洁、朴实。
歌曲采用二声部合唱形式，具有一定的音乐难度。
六、教学方法6.1 示范法：教师示范演唱，学生跟随学习。
五年级下册音乐教案(简谱)《 编花篮》湘艺版
五年级下册音乐教案（简谱）《编花篮》湘艺版一. 教材分析《编花篮》是一首湘艺版的五年级下册音乐教案，通过这首歌曲，学生可以感受到民间音乐的韵味，培养对民族音乐的热爱。
歌曲节奏明快，旋律优美，歌词富有想象力，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生对音乐有了一定的基础，能够理解简单的音乐知识和技巧。
但在民族音乐方面，部分学生可能还不够了解，因此需要在教学中引导学生感受民族音乐的魅力，提高他们对民族音乐的兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《编花篮》的旋律和歌词。
2.培养学生对民族音乐的兴趣和热爱。
3.提高学生对音乐的表现力和创造力。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和节奏。
2.感受和表现民族音乐的特点。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、旋律、节奏等知识。
3.互动法：学生分组练习，相互交流心得。
4.创作法：学生根据自己的想象，创作类似的歌曲。
六. 教学准备1.教材：《编花篮》湘艺版。
2.音响设备：播放歌曲《编花篮》。
3.教学道具：花篮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《编花篮》，引导学生跟着音乐节奏手舞足蹈，感受歌曲的欢快氛围。
2.呈现（10分钟）教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
教师讲解歌曲的旋律、节奏等知识，帮助学生掌握歌曲。
3.操练（10分钟）学生分组练习，相互交流心得。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲比赛，提高学生对歌曲的熟练度。
5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论：我们还学过哪些民族音乐？学生分享自己的心得。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调学生对民族音乐的认识和热爱。
7.家庭作业（2分钟）学生回家后，向家人分享所学歌曲，感受民族音乐的魅力。
8.板书（贯穿整个教学过程）教师在黑板上板书歌曲《编花篮》的旋律和歌词，方便学生跟随和学习。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结3分钟，家庭作业2分钟。
2019-2020年湘教版美术五下《编花篮》教学设计
2019-2020年湘教版美术五下《编花篮》教学设计教学目标1.掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。
2.了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。
3.养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。
教学重点1.如何让学生掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮？2.了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。
教学难点1.如何让学生掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮？2.如何使学生更容易了解到插花的基本方法和形式美法则？教学过程：第一课时一、欣赏导入1.欣赏实物竹篮和书上的各种竹篮。
2.展示、欣赏一个圆底小花篮。
3.出示课题。
今天我们要把这种美进行延续和扩展，做一个可爱的圆底的小花篮。
4.板书课题：编花篮二、对比激趣1.同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织 ( 按书中步骤图 ) 的录像。
2.从刚刚见过的录像里你发现了什么 ? 两种编织的效果有何不同 ? 为什么会有这样的差异 ? 学生讨论交流。
3.提、压是编织的基本方法，但要做成一个立体的小篮，还需要一些小技巧。
你们想不想了解更多呢 ?课件演示编织过程。
三、晋级游戏我们一起进入编织竞技。
游戏规则：每学到一定程度顺利过关就可以获得升级机会。
1.开始的级别为杂工。
编织篮筐从哪一部分开始 ?( 底面 ) 各组欣赏自己带来的筐篮的底面。
底面编织有哪些不同的方法 ? 它与侧面编织有什么关联吗 ? 试试看，还有没有新的编织方法。
全体编织完篮底，过第一关。
2.升级为制造工人，回主菜单——花篮。
接下来我们要进入侧面编织。
你们先用2 分钟时间试试编侧面。
有什么问题吗 ? 如何才能让侧面竖立 ? 说说你们各自的方法。
教师小结：底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起……欣赏各种造型的花篮。
怎样才能做出特别的造型来 ? 教师小结：纬线圈的形状变化、借助外物造型……修改你的设计。
3.升级为设计助手。
回主菜单——花篮。
一个好的设计师不光要了解制作方法，还应该掌握多种可用材料及其用法，有更加宽阔的视野。
(演唱)编花篮-湘文艺版五年级音乐下册教案
演唱：编花篮-湘文艺版五年级音乐下册教案一、教材背景《编花篮》是湘文艺版五年级音乐教材下册中的一首合唱曲目。
此曲充满着浓郁的乡村气息和儿童天真的童心，是一首深受孩子们欢迎的歌曲。
二、教学目标1.培养学生的合唱能力；2.让学生认识民歌《编花篮》的艺术魅力，感受浓郁的民间文化和民间艺术；3.让学生感受乡村风光，感受生活中的美好事物。
三、教学内容1.民歌《编花篮》的歌曲欣赏以及歌词的朗读、分析；2.熟悉歌曲《编花篮》的旋律，掌握歌曲的节奏和速度；3.学习歌曲《编花篮》的演唱技巧，包括声音的高低抑扬和节奏的协调等。
四、教学过程第一节：歌曲欣赏及歌词朗诵1.课前播放歌曲《编花篮》，让学生感受歌曲的情感表达和儿童天真的童心。
2.请学生认真朗读歌词，了解其中的意义和文化特点，并尝试分析歌词中所表达的感情。
第二节：熟悉歌曲的旋律1.引导学生跟随教师朗读歌词，并逐渐熟悉歌曲的旋律。
2.教师重复演唱歌曲的前几个小节，让学生跟着唱，掌握歌曲的节奏和速度。
第三节：学习歌曲的演唱技巧1.教师进行歌曲《编花篮》的演唱示范，给学生提供演唱技巧的指导。
2.学生进行歌曲《编花篮》的演唱练习，重点注意声音的高低抑扬和节奏的协调等。
3.对学生进行集体排练，调整声部，让每个声部保持和谐的音调，形成合唱的效果。
第四节：展示演唱成果1.在教学完成后，引导学生进行合唱表演，展示他们的演唱成果。
2.教师进行点评，并鼓励学生不断练习，提高合唱技巧。
五、教学总结和反思通过本节课的教学，学生从中深刻感受到民歌《编花篮》的独特魅力，感受到生活中的美好事物，也培养了他们的合唱能力，提高了他们的音乐素养。
整个教学过程生动有趣，学生表现积极配合，教学达到了预期目标。
六、教学体会教师需要灵活运用各种教学手段，根据学生的音乐素养和认知水平差异，采用多种方式，如唱游法、示范法、导唱法等，全面促进学生成长和发展。
同时，在教学中，也要注意培养学生的审美意识和艺术欣赏能力，让他们从音乐中感悟到美的力量和情感的温度。
五年级下册音乐教学设计(简谱)《编花篮》湘艺版
五年级下册音乐教学设计（简谱）《编花篮》湘艺版一. 教材分析《编花篮》是一首湘艺版的五年级下册音乐教材，歌曲旋律优美，歌词富有生活气息。
通过学习这首歌，学生可以了解湖南地区的音乐特色，同时培养他们对音乐的兴趣和热爱。
歌曲以编花篮为题材，形象生动，易于学生理解和接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程有较高的兴趣。
他们具有较强的学习能力和模仿能力，可以通过教师的引导，快速掌握歌曲的旋律和歌词。
但在音乐表现力和创造力方面，学生还需要进一步的培养和提高。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《编花篮》的旋律和歌词。
2.培养学生对湖南地区音乐的兴趣和热爱。
3.提高学生的音乐表现力和创造力。
4.培养学生合作学习的能力和团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分和低音部分的转换。
2.歌曲中的节奏变化和音乐符号的理解。
3.学生对湖南地区音乐特色的把握。
五. 教学方法1.示范法：教师先进行歌曲的示范演唱，让学生跟随教师学唱。
2.互动法：教师与学生互动，共同探讨歌曲的特点和技巧。
3.小组合作法：学生分组，进行歌曲演唱和演奏，培养团队精神。
4.情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受和体验音乐的魅力。
六. 教学准备1.准备歌曲《编花篮》的乐谱和歌词。
2.准备录音机或音响设备，播放歌曲。
3.准备教学道具，如花篮等。
4.准备教学课件，展示歌曲的相关信息。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《编花篮》，让学生初步感受湖南地区的音乐特色。
引导学生讨论歌曲的旋律和歌词，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示歌曲乐谱，让学生观察乐谱的特点。
教师进行歌曲的示范演唱，让学生跟随学唱。
注意指导学生掌握歌曲的高音部分和低音部分的转换。
3.操练（10分钟）学生分组，进行歌曲演唱和演奏。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
学生重复练习，直至熟练掌握歌曲。
4.巩固（10分钟）教师学生进行歌曲比赛，激发学生的竞争意识。
2019-2020年五年级音乐下册《编花篮》说课稿 湘教版
2019-2020年五年级音乐下册《编花篮》说课稿湘教版一、说教材。
《编花篮》是湘版教材五年年下册的教学内容，这是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌，歌曲以“编花篮”为题，借物抒情，表达人们对美好生活的执著追求。
歌曲为一段体结构，其中六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。
二、说教法：在这一课中，我主要采用了情境教学法，如：1．教师声情并茂地范唱歌曲，唤起学生演唱和表演的欲望；2．引导学生有感情地朗读歌词，体会河南方言的特色，感受采花姑娘愉悦、兴奋的心情；3．初学歌曲时，师生共同欣赏多媒体课件中的牡丹花图片，使学生身临其境般地感受牡丹之美，加之教师动情地范唱高潮乐句，激发学生投入演唱、表演歌曲的热情。
三、说学法：音乐是以听觉为基本感受方式的艺术。
因此，我努力尝试打破传统的歌唱教学模式，在歌曲教学中充分发挥音乐自身的弥漫性特点。
设计一系列环环相扣的问题，充分挖掘出歌曲在歌词和旋律两方面的特点，引导学生在反复的聆听中潜移默化地掌握歌曲旋律，并初步了解了民歌创作的主要手法。
四、说教学过程：过程一：激趣导入通过提问让学生说出一些关于花的民歌，让学生了解到民歌是与当地的方言、历史文化、人物环境紧密联系在一起的，从而引出河南民歌《编花篮》，导出课题。
过程二：创设情境在学生学习歌曲之前让学生聆听河南名曲《百鸟朝凤》走进河南，了解河南的一些名胜古迹，为学习河南民歌打下基础，进一步激发学生的学习兴趣。
过程三:新歌教学我主要通过感受体验、探索实践、歌曲处理三个环节来让学生学会歌曲。
首先，我让学生从歌曲的演唱情绪和歌曲的内容两方面来感受歌曲，提高学生对音乐的整体感知能力。
然后我引导学生从歌词和旋律两方面来探索实践，我强调了方言对于民歌风格的形成有着重要的作用；了解河南民歌和我国民歌的主要创作手法。
在学生对歌曲旋律有一个整体的了解之后我让学生集体演唱，纠正不足之处，引导学生用活泼欢快的情绪，优美的声音，准确演唱歌曲，实现本课的第一个教学目标。
湘艺版音乐五年级下册第1课《编花篮》教案
湘艺版音乐五年级下册第1课《编花篮》教案一. 教材分析《编花篮》是一首富有民族特色的中国民歌，歌词简洁易懂，旋律优美动听。
歌曲以编花篮为题材，形象地描绘了人们欢乐的场景。
本节课选自湘艺版音乐五年级下册，作为第一课时，本节课的主要内容是学习歌曲《编花篮》。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们对于旋律、节奏等方面的感知和理解能力逐渐提高。
在学习《编花篮》这首歌曲时，学生可以通过对比、模仿等方法，更好地掌握歌曲的特点和演唱技巧。
同时，学生对于民族音乐有着浓厚的兴趣，这有助于他们对《编花篮》的学习和理解。
三. 教学目标1.让学生了解并感受中国民歌的风格特点，培养学生的音乐审美能力。
2.学会歌曲《编花篮》，并能用正确的姿势和表情进行演唱。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生的音乐表现力。
四. 教学重难点1.歌曲《编花篮》的旋律特点和节奏韵律。
2.歌曲中的难点音符和演唱技巧。
五. 教学方法1.采用对比法，让学生了解民族音乐的风格特点。
2.采用模仿法，教授歌曲的演唱技巧。
3.采用分组合作法，提高学生的合作意识和音乐表现力。
六. 教学准备1.教学课件和音频资料。
2.乐器（如钢琴、吉他等）。
3.教学场地和音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放其他民族音乐，让学生感受民族音乐的风格特点，从而引出本节课的内容《编花篮》。
2.呈现（10分钟）教师演唱歌曲《编花篮》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要介绍歌曲的背景、旋律特点和节奏韵律。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲中的难点音符和演唱技巧。
在此过程中，教师可采用分组教学，让学生相互观摩、交流，共同提高。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲演唱比赛，检查学生对歌曲的掌握程度。
对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，为歌曲《编花篮》编排动作，增加歌曲的表现力。
学生可分组进行创作和表演，教师给予点评和指导。
湘艺版音乐五年级下册第1课《编花篮-范唱》教案
湘艺版音乐五年级下册第1课《编花篮-范唱》教案一. 教材分析《编花篮-范唱》是湘艺版音乐五年级下册的第一课。
本节课的主要内容是一首富有地方特色的民歌《编花篮》。
这首歌曲以编花篮为题材，歌词生动形象，旋律优美动听，具有很高的艺术价值。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的民间艺术，感受地方特色，提高音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
他们在学习过程中能够积极参与，主动探索，但对地方特色音乐的理解和感悟还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入感受歌曲的美妙之处，激发他们对民间艺术的热爱。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《编花篮》，感受歌曲的地方特色。
2.通过学习《编花篮》，培养学生对民间艺术的热爱。
3.引导学生感受音乐的美，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.学会《编花篮》的歌词和旋律。
2.感受歌曲的地方特色，理解歌曲的内涵。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比等方式，让学生感受歌曲的地方特色。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对歌曲的理解和感悟。
4.实践法：让学生动手编花篮，感受民间艺术的美。
六. 教学准备1.准备《编花篮》的乐谱和歌词。
2.准备相关民间艺术品的图片和视频。
3.准备花篮编造材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段民间艺术视频，引导学生关注民间艺术的美，激发学生学习《编花篮》的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示《编花篮》的乐谱和歌词，让学生初步了解歌曲的结构和内容。
3.操练（10分钟）教师示范演唱《编花篮》，学生跟随模仿。
在模仿过程中，教师注意纠正学生的发音和节奏错误。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱《编花篮》，教师巡回指导，确保每位学生都能正确演唱。
5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论《编花篮》的地方特色，让学生分享自己的理解和感悟。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调《编花篮》的地方特色和民间艺术的价值。
湘教小学音乐五下《1编花篮》说课稿(2)
湘教小学音乐五下《1编花篮》说课稿 (2)一. 教材分析《1编花篮》是湘教小学音乐五下的教学内容，本节课的教材以我国民间音乐为基础，通过学习编花篮这首歌曲，让学生了解我国民间音乐的特色，培养学生对民族音乐的热爱。
教材中编花篮的旋律优美，歌词富有诗意，适合学生年龄特点，易于学生接受和传唱。
二. 学情分析五年级的学生对音乐已有了一定的基础，他们喜欢音乐，对新鲜事物充满好奇。
但部分学生可能对民间音乐的了解还不够深入，因此在教学过程中，需要引导学生去感受、体验民间音乐的魅力。
同时，学生们的音乐素质参差不齐，教学中要注重因材施教，调动每个学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习《1编花篮》，让学生感受民间音乐的魅力，培养学生对民族音乐的热爱。
2.过程与方法：通过聆听、学唱、演奏等方法，提高学生的音乐表现力。
3.知识与技能：学会演唱《1编花篮》，了解歌曲背景，掌握基本的音乐知识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《1编花篮》，感受民间音乐的特色。
2.教学难点：歌曲中的节奏变化和音乐表现。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、学唱、演奏、讨论等方法，引导学生主动参与学习。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲、展示图片，丰富教学手段。
六. 说教学过程1.导入：以提问方式引导学生思考，了解民间音乐的特点，激发学生学习兴趣。
2.聆听：播放《1编花篮》，让学生感受歌曲的美感，引导学生关注歌曲的节奏和旋律。
3.学唱：教师示范演唱，学生跟学，注意纠正发音和节奏错误。
4.分组练习：学生分组，进行合唱、对唱等形式的练习，提高音乐表现力。
5.讨论：让学生谈谈对歌曲的感受，引导学生从音乐角度分析歌曲的特点。
6.拓展：介绍类似风格的民间音乐，拓宽学生音乐视野。
7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的特点和意义。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《1编花篮》、歌曲节奏、旋律特点、民间音乐特色等内容，通过板书帮助学生更好地理解和记忆歌曲。
《编花篮》详细教案
《编花篮》详细教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解并掌握《编花篮》这首歌曲的歌词内容，学会歌曲的演唱技巧。
1.2 技能目标培养学生音乐欣赏能力，提高学生的歌唱水平，培养学生的音乐表现力。
1.3 情感目标培养学生对音乐的热爱，增强学生的团队合作意识，提高学生的自信心。
第二章：教学内容2.1 歌曲简介介绍《编花篮》这首歌曲的背景、作者以及歌曲的特点。
2.2 歌词解析分析《编花篮》的歌词内容，解释歌词中的寓意和意境。
2.3 旋律分析分析《编花篮》的旋律特点，引导学生感受旋律的优美和节奏的规律。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解歌曲的背景、歌词的寓意和旋律的特点，使学生了解和掌握歌曲的内容。
3.2 示范法教师通过演唱歌曲，为学生提供示范，帮助学生学习歌曲的演唱技巧。
3.3 练习法学生通过反复练习演唱歌曲，提高歌唱水平和音乐表现力。
第四章：教学步骤4.1 热身活动引导学生进行声音练习，活动口腔和声带，为演唱歌曲做好准备。
4.2 歌曲学习教师逐句教唱歌曲，学生跟唱，重复练习直至熟练。
4.3 歌词解释解释歌词中的寓意和意境，帮助学生更好地理解歌曲。
4.4 旋律练习教师弹奏旋律，学生跟唱，引导学生感受旋律的优美和节奏的规律。
4.5 完整演唱学生分组或全体演唱歌曲，检验学习效果。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价学生在课堂上的积极参与程度、学习态度和团队合作意识。
5.2 演唱水平评价学生在演唱歌曲时的音准、节奏和音乐表现力。
5.3 歌词理解评价学生对歌词寓意和意境的理解程度。
第六章：教学拓展6.1 歌曲背景知识拓展介绍《编花篮》歌曲背后的文化底蕴和历史背景，如花篮的文化意义、歌曲的地区特色等。
6.2 音乐活动拓展组织学生进行音乐游戏，如接龙唱、音乐竞猜等，增强学生的音乐兴趣和团队协作能力。
6.3 艺术实践拓展鼓励学生自己创作花篮，或以花篮为主题进行绘画、手工制作等艺术创作，培养学生的艺术素养。
第七章：教学资源7.1 教材资源使用正式出版的音乐教材，提供歌曲乐谱、歌词解析等专业资料。
小学音乐五年级湘教版《编花篮》教案
点
难
点
正确演唱河南民歌《编花篮》，培养学生对民歌的兴趣。
掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解河南民歌的风格特点。
教
学
策
略
电子琴、多媒体
主
备
人
陈玉凤
教 学 活 动
课前、课中反思
一、激趣导入：
师：今天老师给同学们带来一段戏曲，一起来听听吧！（师演唱豫剧《谁说女子不如男》）
师：谁能说说此时的感受？（师小结豫剧的特点）
（1）播放课件，激发演唱热情。
师：好牡丹欣赏完了，你们能用什么词语来形容这些牡丹呢？
师：让我们满怀对牡丹的喜爱来演唱歌曲。
7、一边演唱一边用固定节奏为歌曲伴奏。
三、小结下课。
课
后
反
思
3、复听歌曲，解决难点“倚音和下滑音的乐句”。
（1）播放课件，复听歌曲。
师：歌曲《编花篮》中有几句旋律特别像我们的河南方言，你能把这几句找出来吗？
（2）课件出示带有倚音和下滑音的乐句，反复练唱，并与河南方言“编花篮”做对比，得出倚音和下滑音的运用是河南民歌的风格特点。
（3）再次聆听歌曲，跟唱有倚音和下滑音的乐句。
编写时间20XX年2月24日 执行时间20XX年3月17日。总序第5个教案
课
题
第三课编花篮
共2课时
第2课时
课
型
歌唱课
教
学
目
标
1、能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，感受河南民歌的风格特点。2、通过演唱民歌《编花篮》和聆听其它地域的民歌等音乐活动，培养学生对民歌的兴趣。
4、学唱全曲。
（1）引导学生用“lan”模唱歌曲旋律。
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2019-2020年五年级音乐下册《编花篮》教案湘教版
教材分析：
《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌，歌曲以“编花篮”为题，借物抒情，表达了人们对美好生活的执着追求。
歌曲为一段体结构，其中六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。
教学目标：
1使学生能够用欢快、活泼的情绪，优美、动听的声音准确地演唱歌曲。
2、在演唱歌曲《编花篮》的过程中，掌握下滑音的演唱方法，
了解民歌创作的基本特点。
3、在欣赏的过程中，进一步感受河南民歌的风格与特点，从而对河南民歌产生浓厚
的兴趣。
教学重难点：
1、引领学生充分挖掘歌曲的旋律特点，歌词特点，把握好歌曲的风格特点。
2、在多种教学活动中，激发学生对民族音乐的喜爱。
教具准备：
琴课件多媒体碰铃双响筒
教学流程：
导入新课—整体感知—自学指导—检查点拨—探索规律—巩固创新—拓展提高
教学过程：
一、激趣导入：
宋祖英是我国第一位在维也纳金色大厅举办个人独唱音乐会的民族歌唱家，他以一曲江苏民歌《好一朵茉莉花》感动了在座的各国听众。
（师生共同欣赏）
鲁迅先生曾说：“越是民族的便越是世界的。
”正因如此，我们的民族音乐感动了全世界人民。
今天我们来学习一首具有豫剧特点的民歌《编花篮》来向全世界人民展示我们的民族文化。
二、学习歌曲：
（一）感受体验整体感知歌曲：
1、聆听范唱：
思考：歌曲的情绪是怎样的？拍号是什么？
2、自学歌曲：
随录音心中默唱歌曲。
随琴轻声演唱歌曲。
教师助学（解决自学难点）。
学生随琴完整地演唱歌曲。
（二）感受实践探索规律：
1、旋律特点：
下滑音的使用。
旋律中多次出现的2 1 7旋律。
2、歌词特点：
衬词的使用。
押韵。
（衬词和押韵是我国民歌创作的基本特点）
3、完整地演唱歌曲，更充分体现歌曲的特点。
（三）巩固创新实践：
1、运用不同的方式演唱歌曲。
2、师生共同实践。
三、知识拓展：
欣赏河南豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》。
说说河南民歌的特点。
（热情、奔放、纯朴、优美，也流露出河南人的率真，质朴等等）
四、课堂小结：
河南地区地方音乐相当丰富，除了我们了解的民歌、戏曲，还有具有地方特点的舞蹈，器乐曲等，希望同学们在以后的学习中主动地去了解更多的不同地区，不同民族甚至不同国家的民族文化。
五、生在《编花篮》的音乐声中走出教室。
附送：
2019-2020年五年级音乐下册《编花篮》说课稿湘教版
一、说教材。
《编花篮》是湘版教材五年年下册的教学内容，这是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌，歌曲以“编花篮”为题，借物抒情，表达人们对美好生活的执著追求。
歌曲为一段体结构，其中六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。
二、说教法：
在这一课中，我主要采用了情境教学法，如：1．教师声情并茂地范唱歌曲，唤起学生演唱和表演的欲望；2．引导学生有感情地朗读歌词，体会河南方言的特色，感受采花姑娘愉悦、兴奋的心情；3．初学歌曲时，师生共同欣赏多媒体课件中的牡丹花图片，使学生身临其境般地感受牡丹之美，加之教师动情地范唱高潮乐句，激发学生投入演唱、表演歌曲的热情。
三、说学法：
音乐是以听觉为基本感受方式的艺术。
因此，我努力尝试打破传统的歌唱教学模式，在歌曲教学中充分发挥音乐自身的弥漫性特点。
设计一系列环环相扣的问题，充分挖掘出歌曲在歌词和旋律两方面的特点，引导学生在反复的聆听中潜移默化地掌握歌曲旋律，并初步了解了民歌创作的主要手法。
四、说教学过程：
过程一：激趣导入
通过提问让学生说出一些关于花的民歌，让学生了解到民歌是与当地的方言、历史文化、人物环境紧密联系在一起的，从而引出河南民歌《编花篮》，导出课题。
过程二：创设情境
在学生学习歌曲之前让学生聆听河南名曲《百鸟朝凤》走进河南，了解河南的一些名胜古迹，为学习河南民歌打下基础，进一步激发学生的学习兴趣。
过程三:新歌教学
我主要通过感受体验、探索实践、歌曲处理三个环节来让学生学会歌曲。
首先，我让学生从歌曲的演唱情绪和歌曲的内容两方面来感受歌曲，提高学生对音乐的整体感知能力。
然后我引导学生从歌词和旋律两方面来探索实践，
我强调了方言对于民歌风格的形成有着重要的作用；了解河南民歌和我国民歌的主要创作手法。
在学生对歌曲旋律有一个整体的了解之后我让学生集体演唱，纠正不足之处，引导学生用活泼欢快的情绪，优美的声音，准确演唱歌曲，实现本课的第一个教学目标。
过程四：巩固创新
通过让学生聆听轻音乐《编花篮》并运用不同的速度和形式来表现歌曲。
让学生了解到用不同的速度和形式来表现歌曲，会给我们带来不同的感受，培养学生的求异思维和创新意识。
过程五：拓展延伸
让学生课后搜集一些关于河南豫剧的资料，并学唱豫剧，拓展学生的音乐文化视野，激发其对地方音乐的热爱。