短文两篇《谈读书》课件
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《短文两篇》谈读书46页PPT
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
《短文两篇》谈读书
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
பைடு நூலகம்
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
《短文两篇》谈读书
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
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短文两篇《谈读书》《不求甚解》ppt课件完美版
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10
3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。 换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数 则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代 读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否 则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
4、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密科 学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩； 凡有所学，皆成性格。
以。既然已成既然，何必再说何必。想念是人最无奈的时候唯一能做的事情。你受的苦，会照亮你的路。 我希望有个如你一般的人。
如这山间清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上阳光一般的人，温暖而不炙热，覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚，由山野到书房，一切问题的答案都很简单。 我希望有个如你一般的人，贯彻未来，数遍生命的公路牌。 岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生，风雪是你，成多每内 淡是你，清贫是你，荣华是你，心底温柔是你，并用光所内为界，也是你。个人的遭遇，命运的多舛都使我被迫成熟，这一切的代价都当是日后活下去的力量。送 你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很 多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。 有些人，有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯，你忽然会觉得很绝望，觉得全世界 都背弃了你，活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说，没关系，很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少，你受的苦， 吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路。 你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。去过自己另外的 生活。你要听话，不是所有的鱼都会生活在同一片海里。有人说，鲁迅是杂文，胡适是评论；鲁迅是酒，胡适是水。酒让人看到真性情，也看到癫狂，唯有水，才 是日常所需，是真生活。有时候会很自豪地觉得，我唯一的优势就是，比你卑微。于是自由。再也读不到传世的檄文，只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。再也找不见 慷慨的遗恨，只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。再也不去期待历史的震颤，只有凛然安坐着的万古湖山。 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我 的祖父。 诗意上来时，文字不要破坏它。 水，看似柔顺无骨，却能变得气势滚滚，波涌浪叠，无比强大；看似无色无味，却能挥洒出茫茫绿野，累累硕果，万紫 千红；看似自处低下，却能蒸腾九霄，为云为雨，为虹为霞…… 一切达观，都是对悲苦的省略 我们孩还发多夫道知道了，就得看不我们后心回的”家“，不是起 用看把一个有邮递区号、邮差找得到的家，后心天能们后心回的”家“，不是空于而，风每都到小是一段时光。 它们能够躲过所有凝视的目光，却躲不过那些出其
第13课《短文两篇——谈读书》课件 统编版语文九年级下册
谈读书
检查预习 字音字形
统筹（ chóu）
藻 饰（ zǎo）
狡黠（ xiá）
诘难（ jié）
蒸馏（ liú）
味同嚼 蜡（ jiáo）
滞碍（ zhì）
孜孜 不倦（ zī） 睾 肾（ ɡāo）
吹毛求疵（ cī） 阐 证( chǎn）
谈读书
检查预习 多音字
讨论（ lùn ） 论
论语（ lún ）
味同嚼蜡（ jiáo ） 嚼 倒嚼（ jiào ）
谈读书
2.读书的目的有哪几种？作者是如何论证的？
怡情
傅彩
长才
怡情 傅彩 长才
从读书中获取乐趣，最见于独处幽居时 修饰文辞，使之富有文采，最见于高谈阔论时 增长才干，最见于处世判事时
谈读书
费时过多
易惰
文采藻饰太盛
则矫
全凭条文断事
乃学究故态
比喻论证
盖天生才干犹如自然花草， 天生才干 比
读书然后知如何修剪移接；
诘洁 皎（ 洁 jié ） （ 诘 jí ）难
谈读书
检查预习 词语解释
怡情：使心情愉快。 傅彩：（给言辞）增添光彩。 高谈阔论：漫无边际地大发议论（多含贬义）。 练达：阅历多而通达人情世故。 诘难：诘问，为难。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错。
谈读书
检查预习 词语辨析
谈读书
写作特色
本文作者深谙说理的艺术，观点明确，论述明晰，持论严谨， 极富启发性，且善用多种说理方法。且王佐良先生的译文用语雅致， 文辞流畅，句式整齐，韵律和谐，形成一种简洁、庄重、优雅的文 风，在文章中大量使用了排比句式，语脉贯通，一气呵成，极有气 势，增强了论辩的力度。
第13课《短文两篇——谈读书》课件(共26张PPT) 部编版语文九年级下册
探究（二）
1、孟子说：尽信书不如无书。 作者哪句话与此意思相同？
不可尽信书上所言。与这句话相 对的是哪一句？
读书时不可存心诘难作者。
探究（二）
2、你认为下列读书方法各适用于什么 书？
１.读其部分 ２.大体涉猎
——只有部分重要的书 ——不太重要的书
３.全读（全神贯注，孜孜不倦）
——课本、重要的书 ４.请人代读，取其所作摘要
总——分——总；“不仅如此”；递进关系。
人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使 之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除
之。| 滚球利睾肾、射箭利胸肺。漫步利肠胃，
骑术利头脑。诸如此类。如智力不集中，可令 读数学。盖演题须全神贯泞，稍有分散即须重 演；如不能辨异，可今读经院哲学，盖此辈皆
吹另毛一求物？疵，之可人令； 读如 律读不 师书善 之求 案同 卷， 。| 不 如善 此以头一脑物中阐凡证有
体验反思：
对于作者的读 书观，你如何评价？ 请谈谈你的认识和 感受。
谈读书
读书的正确目的 读书的方法 读书的作用
立论
对比论证 比喻论证 归纳论证
咀嚼（ jué ）
好读书（hà o）
嚼
好
味同嚼蜡（ jiá o） 读好书（hǎo）
怡情：使心情愉快。 文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 诘难：诘问，为难。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。
指读书局限于文字的推求。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 滞碍：不通畅。 吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 要诀：重要的诀窍。
缺陷，皆有特药可医。
探究（三）
3、“滚球利睾肾、射箭利胸肺。漫步利肠 胃，骑术利头脑。” 列举这些论证了什么？先论源自“身体百病，皆可借相宜之运 动除之”；
九年级上册《短文两篇·谈读书·不求甚解》课件
鲁迅的“随便翻翻”
——广泛的浏览式的读书 方法。
鲁迅说：书在手头，不管它 是什么，总拿来翻一下，或看 序目，或读几页内容，不费力， 不劳神，往往在看非看不可的 书籍觉得疲劳后，拿来消遣。
诸葛亮的读书方法
诸葛亮与徐庶、石 广元、孟公威等一道
游学读书，“三人 务于精熟，而亮 独观其大略”。
每 有
好
2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全 凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足， 经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花 草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示， 如不以经验范之，则又大而无当。
齐读，思考：这几句话主要讲了什么内容？
这几句话先从反面指出读书 中的三种偏向，再论述读书和经 验的关系：相互补充、相辅相成。
5)滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑， 诸如此类。
读书，有千般乐趣，有万种读 法。
这里，向大家推荐一种全新的
读书方法——不求甚解。
不求甚解
【中国当代作家】马南邨
马南邨（1912－1966）原名邓拓 、邓子建、邓 云特。笔名马南邨、于遂安、卜无忌等。福建福州 人。1929年考入上海光华大学政法系。1931年转入 上海法政学院经济系，从事中共地下活动。1934 年插班到河南大学历史系，开始研究中国经济史。 1937年出版《中国救荒史》，引起史学界注意。 1961年在《北京晚报》副刊上以马南邨笔名开辟 “燕山夜话”杂文专栏。又与吴晗、廖沫沙以“吴 南星”笔名在《前线》杂志上开设《三家村札记》 杂文专栏，因面对现实而产生很大影响。他的作品 涉猎很广，杂文独树一帜，有针砭时弊的批判性， 并且把知识、趣味融于一炉，具有学者杂文的独特 魅力。
会读
意书
便不
欣求
短文两篇《谈读书》《不求甚解》ppt课件
马南邨（1912－1966）原名邓拓 、邓子建、 邓云特。笔名马南邨、于遂安、卜无忌等。 福建福州人。1929年考入上海光华大学政法 系。1931年转入上海法政学院经济系，从事 中共地下活动。1934年插班到河南大学历史 系，开始研究中国经济史。1937年出版《中 国救荒史》，引起史学界注意。1961年在 《北京晚报》副刊上以马南邨笔名开辟“燕 山夜话”杂文专栏。又与吴晗、廖沫沙以 “吴南星”笔名在《前线》杂志上开设《三 家村札记》杂文专栏，因面对现实而产生很 大影响。他的作品涉猎很广，杂文独树一帜， 有针砭时弊的批判性，并且把知识、趣味融 于一炉，具有学者杂文的独特魅力。
驳论的论证方式
读书的正确目的
谈 读 书
对比论证
读书的方法 读书的作用 树靶子 引出处 释新义 援例子 引语录 结上文
立论
比喻论证
归纳论证
事实论证
不 求 甚 解
驳论
引用论证
对比论证
并使语言表达生动形象，具体可感。
3、观点：读书与经验的作用及关系。 用比喻证明观点。
4从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。 用比喻的方法从反面强调好书一定要细细 揣摩，深入钻研才能读出味道。
本文的中心话题“读书”，围绕这 一话题，谈了些什么内容？
①读书的正确目的；（读书足以怡情 ——全凭观察得之） ②要讲究读书的方法：（读书时不可存心 诘难作者 ——使能无知而显有知） ③读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种 缺陷。 （读史使人明智— —皆有特药可医）
揣摩文中的这几段文字，说说它们的 观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。 1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。
2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特 药可医”。 3、从“读书补天然之不足”到“读书然 后知如何修剪移接”。 4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡
短文两篇《谈读书》《不求甚解》ppt课件.
方法探讨：
语言精辟 笔法生动 行文灵活
归 纳 论 证
关于读书方面的名言警句：
腹有诗书气自华 好（hǎo）读书时不好(hà o)读书，好 (hà o)读书时不好（hǎo）读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。 书籍是人类知识的总结，书籍是 全世界的营养品。 ——【英】莎士比亚
品读积累
编写《读书名言精评》：每人从课文中选 取2-3句名言做精彩点评。点评角度自主确定， 可以挖掘句子思想内涵，可以分析句式，赏析 修辞，也可以涉及遣词造句。 范例：读书使人充实，讨论使人机智，作 文使人准确。 句子分别以“读书”“讨论”“作文”为 例论述了学以致用的观点。句式整齐，使论证 更为有力。
名人论读书
▲旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——【宋】苏轼
▲书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的 营养品。 ——【英】莎士比亚
▲书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我 的智慧和心灵， 一面帮着我在一片烂泥塘里 站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在 这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
——【苏】高尔基
揣摩文中的这几段文字，说说它们的 观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。 1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。
2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特 药可医”。 3、从“读书补天然之不足”到“读书然 后知如何修剪移接”。 4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡
1、观点：读书能够塑造人的性格。
用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用， 最后加以归纳。 作用：使人信服。 2、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。 用比喻证明观点。作用：使论说的道理通俗易懂，
句段品味
2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫， 全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之 不足，经验又补读书之不足，盖天生才干 犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接； 而书中所示，如不以经验范之，则又大而 无当。
《短文两篇》之《谈读书》课件
（“读书时不可…”到“始能无知而显有知”）
推敲细思
总的要求
不同的书不同的读法 具体分析
读书和讨论、作文相结合
（“读书使人明智”到结尾）
可以塑造人的性格 弥补精神上的各种缺陷
检查积累材料的情况。要求每小组派代表 把整理好的关于读书方面的名言警句、名 人读书的趣事讲出 。
善择时即省时 性格决定命运 德行犹如宝石，朴素最美
给下列加点字注音：
怡情 ( y)í 傅彩( )
fù
藻饰 （ z）ǎo 诘难（ ） jié
咀嚼 ( j)ué狡黠 ( )
xiá
滞碍 （ zh）ì 睾肾（ ） gāo
吹毛求疵（ c）ī 寻章摘句( ) zhāi
味同嚼蜡 （ jiá）o
Hale Waihona Puke 火眼金睛谈读书培根
学习目标：
1、说出读书的益处；养成良好的读书习惯 ；
2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说 理的方法；积累背诵文中出现的精辟的句 子。
3、培养学生搜集资料、处理信息的能力。
快速抢答
知识就是力量
——培根 《随笔》
培根（Francis Bacon 1561－1626),英国哲学家、 作家。第一个提出“知识就 是力量”这个口号的人 。 《随笔》是培根在文学方面 的主要著作，也开创了英国 文学中有特色的体裁之一。
整体感知课文内容，根据问 题在文中划出具体的句子读 一读。
才智大比拼
那么“读书”问题可以从哪些方面来谈 呢？
… 目的 方法
试划分文章的层次
作用 …
（开头到“全凭观察得之”）
对
怡情：独处幽居。 傅彩：高谈阔论。
比
长才：处世判事。
说
理
《短文两篇·谈读书》PPT31页
谢谢！
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•
30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
《短文两篇·谈读书》
•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•28、好法律是由坏风Fra bibliotek创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
部编版九年级上册语文《短文两篇之谈读书》PPT课件
• （1）认知目标：朗读课文，整体感知课 文内容。品读格言警句，进行语言积累；
• （2）能力目标：圈划点评文中的格言警 句； 提出疑问，合作探究，培养学生发 现问题和主动深入思考问题的能力。
• （3）情感目标：培养学生创造性思维， 弘扬学生个性。热爱读书，会读书。
二、说教法和学法
• 1、积累赏析，体验语言美感 • 改变单纯的识记模式，组织学生依据本文信息编写《读书名言精
• 自拟读书格言。
结束语
• 古今读书成大事者必经三境界： 独上高楼，望尽天涯路； 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔 悴； 众里寻她千，蓦然回首，那人 却在灯火阑珊处。
布置作业
请将自拟的读书格言修改 写在《读书名言精评》 里。
四．说板书设计
谈读书（随笔）
培根（英）
读书的目的
比喻论证
读书的方法
读书的作用
读一读，记一记：
傅彩 矫情 诘难 寻章摘 味同嚼蜡 滞碍 睾 吹毛求疵
请按： 1、读书的正确目的2、读书的方法3、读书能
塑造人的性格和弥补精神上的缺陷 这三个层意 给文章划分层次
第一，开头到“全凭观察得之”
第二，从“读书时不可存心诘 难作 者”到“始能无知而显 有知”
第三，从“读书使人明智”到 结束。
•
4、重点、难点的预设及依据
• 根据九年级学生认知和思维能力的发展 及议论文阅读的基础，结合本文的特点， 预设本文的教学重点、难点如下： 重点：引导学生积累，感受，体验语言 意蕴美和形式美，学会读书。 难点：学生对课文进行自我解读和个性 表达。
5、目标的预设及依据
• 根据以上四个方面的情况，从“知识和 技能”“方法和过程”“情感、态度和 价值观”考虑，确定本文教学目标如下：
• （2）能力目标：圈划点评文中的格言警 句； 提出疑问，合作探究，培养学生发 现问题和主动深入思考问题的能力。
• （3）情感目标：培养学生创造性思维， 弘扬学生个性。热爱读书，会读书。
二、说教法和学法
• 1、积累赏析，体验语言美感 • 改变单纯的识记模式，组织学生依据本文信息编写《读书名言精
• 自拟读书格言。
结束语
• 古今读书成大事者必经三境界： 独上高楼，望尽天涯路； 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔 悴； 众里寻她千，蓦然回首，那人 却在灯火阑珊处。
布置作业
请将自拟的读书格言修改 写在《读书名言精评》 里。
四．说板书设计
谈读书（随笔）
培根（英）
读书的目的
比喻论证
读书的方法
读书的作用
读一读，记一记：
傅彩 矫情 诘难 寻章摘 味同嚼蜡 滞碍 睾 吹毛求疵
请按： 1、读书的正确目的2、读书的方法3、读书能
塑造人的性格和弥补精神上的缺陷 这三个层意 给文章划分层次
第一，开头到“全凭观察得之”
第二，从“读书时不可存心诘 难作 者”到“始能无知而显 有知”
第三，从“读书使人明智”到 结束。
•
4、重点、难点的预设及依据
• 根据九年级学生认知和思维能力的发展 及议论文阅读的基础，结合本文的特点， 预设本文的教学重点、难点如下： 重点：引导学生积累，感受，体验语言 意蕴美和形式美，学会读书。 难点：学生对课文进行自我解读和个性 表达。
5、目标的预设及依据
• 根据以上四个方面的情况，从“知识和 技能”“方法和过程”“情感、态度和 价值观”考虑，确定本文教学目标如下：
短文两篇《谈读书》ppt课件
——【英】莎士比亚 ▲书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵，
一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话， 我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
——【苏】高尔基
▲一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的
无限广阔的海洋。
——【瑞士】凯勒
▲书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的
谈读书
培根
授课：蒋兵 班级：九年级一班
培根
给下列生字注音： 怡（ yí）情 统筹（chóu） 藻（zǎo）饰 狡黠（ xiá） 诘（ jié）难 蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè） 滞（zhì）碍 吹毛求疵（ cī ）
咀嚼（ jué）
好读书（hào）
嚼
好
味同嚼蜡（ jiáo） 读好书（hǎo）
结束语
• 王国维曾说过，古今读书成大事者 必经三境界： 独上高楼，望尽天涯路；
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻她千，蓦然回首，那人 却在灯火阑珊处。
布置作业
请将自拟的读书格言修改 写在《读书名言精评》 里。
愿大家在知识的书苑中 摘 取更多的 使自己的人生更为
瑰丽 馥郁！
感情和气质，使之高样，可能会把你戕害。
——【英】菲尔丁
▲任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到
不满足，越感到自己知识贫乏。
——【德】马克思
▲读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——【德】歌德
▲旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——【宋】苏轼
（2）编写《读书名言精评》：每人从课文 中选取2-3句名言做精彩点评。 例：读书使人充实，讨论使人机智，作 文使人准确。
拓展迁移
• 古往今来，名人学者遨游 书海留下了许多读书名言 以激励后之学者。你还知 道哪些读书名言？
人教部编版九年级下册第13课《短文两篇——谈读书》课件(共22张PPT)
滞碍：不通畅。
吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 要诀：重要的诀窍。
本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，作 者谈了什么内容？依据这些内容给文章分层。
❶读书的目的 （读书足以怡情——全凭观察得之）
❷读书的方法 （读书时不可存心诘难作者——使 能无知而显有知）
❸读书的作用：塑造人的性格和弥补精神上的缺陷 （读史使人明智——皆有特药可医）
可浅尝—须读其部分 可吞食—须大体涉猎 须咀嚼消化—须全读
提倡把读书、讨论、作文相结合
❷读书的方法
2、“否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡 矣。”运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？
这句话运用了比喻 的修辞手法❶把一本好 书经提炼比作“水经蒸 馏” ❷形象生动地说明 好书一定要细细揣摩、 深入钻研才能读出味道。
❶读书的目的（好处）
1、读书有什么目的（益处）？
怡情
傅彩
长才
（使心情愉悦） （给言辞增添光彩）（增长见识学问）
2、读书可能出现哪几种误区？
费时过多—易惰 读书速度太慢容 易养成拖沓、懒
惰的习惯
藻饰太盛—则矫 说话过于堆砌词 采就会显得太过
于做作。
凭条断事—学究 仅凭纸上条文判 断是非是迂腐的
读书人。
❸读书的作用：塑造人的性格和弥补精神上的缺陷。
读史—读诗—数学—科学
读 —伦理学—逻辑修辞之学
书
凡有所学
皆成性格
作 一如各种运动
用 如各种不例论证 比喻论证
《谈读书》就读书的问题发表了种 种看法，阐述了读书的正确目的、读书 方法，同时归纳读书的重要作用，以此 鼓励人们多读书。
通过本文的学习，你对读书有什么启发或 认识，谈一谈你的看法。
①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信 书本和公限于文字推求。
吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 要诀：重要的诀窍。
本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，作 者谈了什么内容？依据这些内容给文章分层。
❶读书的目的 （读书足以怡情——全凭观察得之）
❷读书的方法 （读书时不可存心诘难作者——使 能无知而显有知）
❸读书的作用：塑造人的性格和弥补精神上的缺陷 （读史使人明智——皆有特药可医）
可浅尝—须读其部分 可吞食—须大体涉猎 须咀嚼消化—须全读
提倡把读书、讨论、作文相结合
❷读书的方法
2、“否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡 矣。”运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？
这句话运用了比喻 的修辞手法❶把一本好 书经提炼比作“水经蒸 馏” ❷形象生动地说明 好书一定要细细揣摩、 深入钻研才能读出味道。
❶读书的目的（好处）
1、读书有什么目的（益处）？
怡情
傅彩
长才
（使心情愉悦） （给言辞增添光彩）（增长见识学问）
2、读书可能出现哪几种误区？
费时过多—易惰 读书速度太慢容 易养成拖沓、懒
惰的习惯
藻饰太盛—则矫 说话过于堆砌词 采就会显得太过
于做作。
凭条断事—学究 仅凭纸上条文判 断是非是迂腐的
读书人。
❸读书的作用：塑造人的性格和弥补精神上的缺陷。
读史—读诗—数学—科学
读 —伦理学—逻辑修辞之学
书
凡有所学
皆成性格
作 一如各种运动
用 如各种不例论证 比喻论证
《谈读书》就读书的问题发表了种 种看法，阐述了读书的正确目的、读书 方法，同时归纳读书的重要作用，以此 鼓励人们多读书。
通过本文的学习，你对读书有什么启发或 认识，谈一谈你的看法。
①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信 书本和公限于文字推求。
初中语文 人教部编版九年级下册第四单元 13《短文两篇》之《谈读书》 课件(29张PPT)
14
“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹 如自然花草，读书然后知如何修剪移接”这句话运用了什么论证 方法？有什么作用？
比喻论证。“自然花草”比喻人天生的才干；“修剪移
接”比喻读书学习。用“自然花草”可以“修剪移接”比喻读书 学习可以“补天然之不足”，这样使语言表达具体形象，论述的 道理通俗易懂。
21
培根是著名的散文家，他的随笔对英国以至世界影 响都很大。培根的随笔，风格平易流畅，笔法灵活， 语言警辟。系统阐述了读书的正确目的、读书方法， 同时归纳读书的重要作用，以此鼓励人们多读书。 全文好似一篇谈话，富于针对性，是一位洞察世事人 情的饱学之士，对世人的谆谆告诫。
22
4
读书这一话题是我们谈论得最多的了，因为我们 就是伴着馥郁的书香一天天成长的。读书让我们增长 了知识、陶冶了情操、取得了进步。那么，我们该用 什么样的心态去读书？用什么样的方法去读书呢？今 天，就让我们一起走进《论读书》，与英国杰出的哲 学家培根进行一次“读书”的对话。
5
02 课文精解
6
liàn（ 练 ）达
要jué（ 诀 ）
7
➢ 1.怡情：使心情愉快。 ➢ 2.傅彩：增添光彩。 ➢ 3.文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 ➢ 4.矫：做作，不真实。 ➢ 5.学究：迂腐的读书人。 ➢ 6.鄙：看不起。 ➢ 7.诘难：诘问，为难。 ➢ 8.寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指读书局限于
文字的推求。
8
➢ 9.味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 ➢ 10.滞碍：不畅通。 ➢ 11.吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 ➢ 12.阐证：阐述论证。
《谈读书》论述的范围相当广泛，但语言十分简练，几乎一句就 是一个观点。大体上可以分为三个层次。
“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹 如自然花草，读书然后知如何修剪移接”这句话运用了什么论证 方法？有什么作用？
比喻论证。“自然花草”比喻人天生的才干；“修剪移
接”比喻读书学习。用“自然花草”可以“修剪移接”比喻读书 学习可以“补天然之不足”，这样使语言表达具体形象，论述的 道理通俗易懂。
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培根是著名的散文家，他的随笔对英国以至世界影 响都很大。培根的随笔，风格平易流畅，笔法灵活， 语言警辟。系统阐述了读书的正确目的、读书方法， 同时归纳读书的重要作用，以此鼓励人们多读书。 全文好似一篇谈话，富于针对性，是一位洞察世事人 情的饱学之士，对世人的谆谆告诫。
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读书这一话题是我们谈论得最多的了，因为我们 就是伴着馥郁的书香一天天成长的。读书让我们增长 了知识、陶冶了情操、取得了进步。那么，我们该用 什么样的心态去读书？用什么样的方法去读书呢？今 天，就让我们一起走进《论读书》，与英国杰出的哲 学家培根进行一次“读书”的对话。
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02 课文精解
6
liàn（ 练 ）达
要jué（ 诀 ）
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➢ 1.怡情：使心情愉快。 ➢ 2.傅彩：增添光彩。 ➢ 3.文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 ➢ 4.矫：做作，不真实。 ➢ 5.学究：迂腐的读书人。 ➢ 6.鄙：看不起。 ➢ 7.诘难：诘问，为难。 ➢ 8.寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指读书局限于
文字的推求。
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➢ 9.味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 ➢ 10.滞碍：不畅通。 ➢ 11.吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 ➢ 12.阐证：阐述论证。
《谈读书》论述的范围相当广泛，但语言十分简练，几乎一句就 是一个观点。大体上可以分为三个层次。
第13课《谈读书》课件(共24张ppt)++2022-2023学年统编版语文九年级下册
②对比论证。例如,文章开头从正面论述了读书的目的,接着从反面论述了读书 的三种偏向。正面与反面结合,使说理更加全面、有力。
③归纳论证。例如,“读史使人明智,读诗使人灵秀……凡有所学,皆成性格” 前六个分句具体论述了读书的作用,最后分句对前面的论述内容加以概括。在 分述的基础上归纳并得出结论,这是归纳论证法。由于前面列举的内容丰富翔 实,最后得出的论断就会更使人信服。。
叁
品读课文,鉴赏语言
品味句段
1.读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也， 最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其 长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事 或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则舍好学深思者莫属。
这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、 傅彩和长才。重点阐述读书的好处。
伍
升华主旨,拓展延伸
课堂小结
学习议论文,重要的不是接纳观点,而是学 会用自己的头脑来分析判断,从不同的角度 理解内涵。“你唱我和”不是真正的思 考,“百家争鸣”,思想碰撞,才是提升我们思 维的深度、广度和高度的重要方式。
体验反思
对于作者的读书观，你如何评价？请谈谈你 的认识和感受。
拓展延伸
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 ——【英】莎士比亚
第一层(从开头到“全凭观察得之”):阐述读书的正确目的。
先从正面说,读书有三种不同的目的:怡情、傅彩和长才。而后,从反面指 出读书的三种偏向:惰、矫和学究。接着,论述读书与经验的关系:相互补 充、相辅相成。
第二层(从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而 显有知”):主要论述读书的方法。
指出对不同的书应采取不同的读法。
第三层(从“读史使人明智”到结尾):主要论述读书的益处。
③归纳论证。例如,“读史使人明智,读诗使人灵秀……凡有所学,皆成性格” 前六个分句具体论述了读书的作用,最后分句对前面的论述内容加以概括。在 分述的基础上归纳并得出结论,这是归纳论证法。由于前面列举的内容丰富翔 实,最后得出的论断就会更使人信服。。
叁
品读课文,鉴赏语言
品味句段
1.读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也， 最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其 长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事 或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则舍好学深思者莫属。
这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、 傅彩和长才。重点阐述读书的好处。
伍
升华主旨,拓展延伸
课堂小结
学习议论文,重要的不是接纳观点,而是学 会用自己的头脑来分析判断,从不同的角度 理解内涵。“你唱我和”不是真正的思 考,“百家争鸣”,思想碰撞,才是提升我们思 维的深度、广度和高度的重要方式。
体验反思
对于作者的读书观，你如何评价？请谈谈你 的认识和感受。
拓展延伸
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 ——【英】莎士比亚
第一层(从开头到“全凭观察得之”):阐述读书的正确目的。
先从正面说,读书有三种不同的目的:怡情、傅彩和长才。而后,从反面指 出读书的三种偏向:惰、矫和学究。接着,论述读书与经验的关系:相互补 充、相辅相成。
第二层(从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而 显有知”):主要论述读书的方法。
指出对不同的书应采取不同的读法。
第三层(从“读史使人明智”到结尾):主要论述读书的益处。
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