2013教师资格证考试简答题整理

29.什么是课的结构？综合课的结构由哪几部分组成？
课的结构是指可的组成部分以及各部分进行的顺序和时间的分配。
综合课的结构：组织教学；复习检查；讲授新教材；巩固新知是；布置家庭作业。
30.简述学生心理发展的四个基本特征。
连续性与阶段性
定向性与顺序性
不平衡性
差异性
31.教育目的的作用主要有哪些？
教育目的的导向作用
1，教学技能在教学中的作用：
掌握教学技能是实现教学行为的必要条件。
掌握教学技能可以使教师在课堂上恰当的分配自己的注意力。
掌握教学技能可以减少教师精力的消耗，延缓疲劳的产生。
掌握教学技能可以节约教学时间，提高教学效率。
掌握教学技能可以使教师丢掉讲课时的不良习惯，提高课堂美学水平。
2，人格结构包含哪些成分？各个成分之间具有什么样的关系？
按照迁移内容的抽象和概括水平不同，可分为垂直迁移和水平迁移。
按照迁移内容不同，可分为一般迁移和具体迁移。
按照迁移过程中所需要的内在心理机制不同可分为同化性迁移，顺序性迁移和重组性迁移。
4，简述学习资源管理策略的主要种类：
学习时间管理策略
学习环境管理策略
学习努力与心境管理策略
学习工具的利用策略
社会资源利用策略
对有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是派出学生心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。
针对少数有心里障碍的学生，进行心理咨询与治疗。
21.教师专业化需要哪些基本条件？
具备专门的知识技能
以风险和服务精神为核心理念的职业道德
具有为学生和社会所公认的复杂知识技能、权威和影响力
具有充分的自制和自律性
提高学生感受美的能力，即对自然、社会中存在的现实美，对艺术作品的艺术美的感受能力。
培养学生鉴赏美的能力，即具有美学的基础知识，具有分辨美与丑、文与野、优与劣的能力，具有区分美的程度和种类的能力，懂得各种类型美的特性与形态的丰富性，领悟美所表达的意蕴和意境，从而达到“物我同一”的审美境界，并使人格与性情得到陶冶。
对重点部分加强记忆，如画线、圈点批注等。
43.简述我国学制改革的基本原则
教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展；
统一性与多样性相结合；
普及与提高相结合；
稳定性与灵活性相结合。
44.怎样促进迁移教学？
精选教材；
合理编排教材内容
合理安排教学程序
教授学习策略，提高迁移意识性。
45.教师的情绪对课堂气氛的影响。
教育目的的激励作用
教育目的的评价作用
32.新课程标准有哪些重点特点？
努力将素质教育理论体现在课程标准的各部分之中
突破学科中心，构建以学生发展为中心的课程体系
改善学生的学习方式
体现评价促进学生发展的功能
33.教师如何备好课？
专研教材：包括转眼课程标准和教科书，阅读有关参考书
了解学生：包括了解学生原有知识、技能的质量，兴趣、需要和思想状况、学习方法和习惯。在此基础上进行研究和作出准确的预见。
掌握学科基本结构的原则：
一是动机原则
二是结构原则
三是程序原则
四是强化原则
38.青少年阶段有那些心理特点？
认识能力有了深入的发展
情绪、情感不仅丰富而且复杂，意志趋向成熟
自我意识发展趋于成熟
对异性的好感与爱慕
热烈追求理想，开始探索人生意义
39.简述先行组织技术及其应用
先行组织者技术的目的：如果学生大脑中没有这个只是，那么就提前输入一个知识。
激发学生学习兴趣，培养起学生学习动机。
有效运用注意规律
对陈述性知识进行精加工
整理和综合知识材料，使知识系统化。
了解学生已有的知识系统
10.简述操作技能培训的要求。
准确的示范与讲解
必要而适当的练习
充分而有效的反馈
建立稳定而清晰的动觉
11.影响学生身心发展的因素有哪些？
遗传因素环境因素：包括自然环境和社会环境教育因素学生个体的主观能动性
25.简述操作技能形成的阶段。
操作定向操作模仿操作整合操作熟练
26.制度化教育的基本特征是什么？
对入学资格有严格的要求
明确的修业年限
规范的教学组织
整体一贯的课程设置
严格的管理制度
专业化的教育人员
具有固定的教学场所
27.中小学教育的任务是什么？它包括哪些内容？
德育的任务是指德育活动要努力培养提高学生平的素质
教师的领导风格。
班级的规模。
班级的性质
对教师的期望。
14.简述影响问题解决的因素
问题的特征
已有的知识经验
定势与功能固着。
15.课堂实施中的基本问题有哪些？
在课堂实施过程中，至少要考虑七个方面的问题
安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配
确定并分析教学任务
研究学生的学习生活和个性特征，了解学生的学习特点
5，简述教学设计的内容和程序
设置教学风格：包括教学目标的分类和表达，教学任务和教学对象分析
组织教学过程：包括确定教学事项，选择教学方法，选用教学媒体和控制教学环境。
选择教学策略。
实施教学评价。
6，如何在教学中促进学生的可持续发展
在教学观念上，真正确立起以学生为主体的观念
将培养学生全面、和谐发展的素质作为教学目标
22.说明教育与生产力的关系？
生产力对教育的制约作用：生产力的发展制约着教育目的的确定、制约着教育课程设置和教学内容，制约着教育发展规模、速度以及学校结构、制约着教学方法、教学手段和教学自制形式。
教育对生产力的促进作用：教育是劳动力在生产的必要手段，是科学知识和技术再生产的手段，是生产新的科学知识和技术的手段。
19.简述班主任的作用。
班主任是班级教师集体的组织者和灵魂
班主任是学生集体的组织者、领导者和教育者
班主任是保证各种影响协调一致的协调者
班主任是联系班级和班级、班级和学校的纽带。
20.心理健康的基本任务是什么？
针对大多数心里健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生，出尽学生心理机能、人格的发展与完善
先行组织者教学程序：在呈现正式教学内容之前，利用三、五分钟时间，提前输入一个引导性的知识点，以通话后来学习的只是点。
设计先行组织者知识的要求：作为先行组织者的知识，或是抽象性、概括性较强的上位性知识与新学习只是具有某种相似性的知识。
40.简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系？
教育学不等于教育方针政策：
教育方针政策是人们主观意志的体现，正确的教育方针政策应反映客观的教育规律，但它不等于教育规律。
不同历史时期，不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。
教育学不等于教育实践经验：
教育规律是对教育实践经验的升华和概括。
教育实践经验是出于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。
23.学教的基本功能是什么？为了实现这一功能，学教应该具备哪些条件？
学校的基本功能是利用一定的教育教学设施和选定的教育内容试试教育教学活动，培养社会所需要的合格人才。
学校应具备下列基本条件：
有与学生数量相适应的校舍、场地及其基本教学设施
有符合法律规定要求的，按编制标准配备的教师队伍
有按规定标准配备的教学仪器、图书资料和文娱、体育、卫生器材。
24.请说明教育目的和培养目标的关系。
首先教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根据教育目的指定的某一级货某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校，不同专业的具体化；其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。
教师的积极情绪状态往往会投射到学生身上，使教师与学生的意图、观点和情感都连接起来，从而在师生间产生共鸣的情感反应，有利于创造良好的课堂气氛。
焦虑的教师对当前或预计到对自尊心里有潜在威胁的任何已经所具有的一种类似与担忧的反应倾向。只有当教师焦虑适中时，才会激起教师改变课堂现状，避免呆板或恐慌反应，从而推动教师不断努力以谋求最佳课堂气氛的出现。
在教学内容上，着眼于课程的综合化
在教学过程上，要着力于奠定学生终生发展的基础。
7.简述我国基础教育课程改革的目标
改变过于重视知识传授的倾向，强调形成积极主动地学习态度，使获得知识和技能过程同时成为学会学习的过程和形成价值观的过程。
改变课程结构过于强调学科本位，科目过多与缺乏整合的现状。体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
导向性原则。基本要求：坚定正确的政治方向；德语目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；要把德育的理想性和现实性结合起来。
12.为什么教学是一种特殊的认知活动。
在教学活动中，教师的教授本质上是一种特殊的实践活动；学生学习本质上是一种特殊的认知活动；教学活动是二者通过一定富饶中介因素的有机结合；二者在教学中出于不同的地位，各自发挥着不同的作用。所以教学活动的本质在于它是一种特殊的实践——认识复合活动。
13.影响课堂管理的因素有那些？
内容保罗基本道德和行为规范的教育、公民道德与政治品质的教育、较高层次的世界观、人生观和理想教育。
28.简述班主任了解学生，研究学生的主要内容和方法。
主要内容：了解和研究学生的个体；了解和研究学生群体；了解和研究学生的学习生活环境。
方法：通过阅读学生的有关材料来了解学生；通过对学生本人或知情者的调查访问；在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各个活动中的行为表现进行观察提高过程
德育过程好似初进学生思想内部矛盾斗争的过程
德育过程是组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程。
德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。