6.5科学探究：摩擦力3
小学科学摩擦力
小学科学摩擦力摩擦力是物体之间由于接触而产生的一种力，它对我们日常生活中的运动和力的应用有着重要的影响。
摩擦力在机械运动、摩擦力的减小、摩擦力的增大等方面都起到了关键作用。
本文将介绍摩擦力的定义、种类、影响因素以及常见应用。
一、摩擦力的定义和种类1. 摩擦力的定义摩擦力是由于物体表面间的接触而产生的一种阻碍相对运动的力。
它的大小与物体之间的压力和表面粗糙度有关。
2. 摩擦力的种类摩擦力可以分为静摩擦力和动摩擦力两种。
静摩擦力是指两个物体之间尚未发生相对滑动时所产生的摩擦力。
它的大小等于物体受到的力，只有当作用在物体上的力超过静摩擦力的最大值时，物体才会开始滑动。
动摩擦力是指两个物体之间已经发生相对滑动时所产生的摩擦力。
一般来说，动摩擦力会小于静摩擦力。
二、影响摩擦力的因素1. 物体间接触面的粗糙程度物体表面的粗糙程度越大，摩擦力就越大。
粗糙表面之间接触点的数量增多，接触面积增大，摩擦力也就增大。
例如，当我们在地面上行走时，鞋底和地面之间的相互作用使得摩擦力增大。
2. 物体间的压力物体间的压力越大，摩擦力就越大。
当我们用力推动一个重物时，由于物体受到了较大的力和压力，因此摩擦力也相应增大。
3. 表面材质不同材质的物体表面具有不同的摩擦系数，从而影响了摩擦力的大小。
例如，光滑的金属表面之间的摩擦力会小于木材表面之间的摩擦力。
三、摩擦力的应用1. 静摩擦力和动摩擦力的应用静摩擦力和动摩擦力在日常生活中有着广泛的应用。
例如，当我们开着自行车时，脚踩在踏板上的静摩擦力使得踏板保持在原位，而我们的脚则可以推动整个自行车向前运动。
而一旦我们停止踩踏板，自行车也会停下来，这是因为动摩擦力对其产生了阻力。
2. 摩擦力的减小应用在工程技术中，为了减少物体间的摩擦力，人们可以采取一些措施。
例如，将机械部件的表面涂上润滑剂，使得物体间的接触面变得光滑，从而减小摩擦力的大小。
3. 摩擦力的增大应用在一些特定场景中，人们也需要增加物体间的摩擦力。
科学活动摩擦力教案
科学活动摩擦力教案一、教学目标1. 让学生了解摩擦力的概念，知道摩擦力大小的影响因素。
2. 培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解决生活中的实际问题。
二、教学重点1. 摩擦力的概念及影响因素。
2. 实验操作技能的培养。
三、教学难点1. 摩擦力大小与压力、接触面粗糙程度的关系。
2. 实验结果的分析和解释。
四、教学准备1. 实验器材：弹簧测力计、木块、毛巾、砂纸、滑轮组、轨道等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示生活中与摩擦力相关的图片，如自行车刹车、鞋子防滑等，引导学生思考摩擦力在生活中的重要性。
2. 探究摩擦力的概念教师讲解摩擦力的定义，让学生理解摩擦力是两个互相接触的物体在相对运动时产生的一种阻碍力。
3. 实验演示分组进行实验，观察并记录弹簧测力计拉着木块在不同的接触面（毛巾、砂纸、光滑桌面）上运动的摩擦力大小。
4. 分析实验结果引导学生分析实验数据，探讨摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系。
5. 总结影响摩擦力大小的因素教师总结：摩擦力的大小受到压力大小和接触面粗糙程度的影响。
6. 生活实例分析让学生举例说明摩擦力在生活中的应用，如自行车刹车、汽车轮胎等。
7. 课堂小结教师总结本节课所学内容，强调摩擦力在日常生活中的重要作用。
8. 布置作业让学生设计一个实验，探究摩擦力大小与压力大小的关系。
9. 课后反思教师对本节课的教学进行反思，查找不足，为下一步教学做好准备。
10. 拓展活动组织学生进行科学竞赛，如制作滑轮组、设计轨道等，提高学生的实践能力和创新意识。
六、教学评价1. 评价学生对摩擦力概念的理解程度。
2. 评价学生实验操作的规范性和准确性。
3. 评价学生运用科学知识解决实际问题的能力。
七、教学建议1. 注重实验操作的安全性，避免发生意外。
2. 在实验过程中，引导学生仔细观察、认真记录数据。
3. 针对不同学生的学习情况，给予个别辅导和指导。
中班科学活动探索物体的摩擦力
中班科学活动探索物体的摩擦力中班科学活动：探索物体的摩擦力摩擦力是我们日常生活中常常会遇到的一个物理现象。
了解物体的摩擦力对我们的生活和探索世界都有很大的帮助。
在中班的科学活动中，我们将通过一系列的实验和探索来深入了解物体的摩擦力。
1. 实验1：摩擦力的存在我们首先会进行一个简单的实验，以直观地感受物体之间的摩擦力。
准备一个平滑的桌面和一些小块状的物体，如石头、木块等。
我们将以手的方式接触这些物体，观察当我们用力推动或拉动它们时，会出现什么样的反应。
经过实验，我们会发现当我们用力推动物体时，会感到一定的阻力。
这就是因为物体之间存在着摩擦力。
摩擦力是一种阻碍物体相对运动的力，它取决于物体表面的粗糙程度和压力大小。
2. 实验2：摩擦力的影响因素在第一个实验基础上，我们将进一步探索摩擦力的影响因素。
我们会使用不同的物体和表面，观察它们之间的摩擦力有何不同。
我们可以使用不同材质的物体，比如玻璃、纸张、金属等，观察它们在桌面上的运动情况。
我们还可以将相同的物体放在不同的表面上，如木板、纸张、塑料薄膜等，来观察它们的摩擦力是否有所变化。
通过这些实验，我们可以发现摩擦力与物体的材质和表面的粗糙程度有关。
粗糙的物体和表面之间的摩擦力较大，而光滑的物体和表面之间的摩擦力较小。
3. 实验3：利用摩擦力进行活动设计在了解了摩擦力的基本原理后，我们可以尝试设计一些有趣的活动来利用摩擦力进行探索和游戏。
我们可以设计一个竞赛活动，要求学生用手在桌面上推动一个小物体，看谁能推动得远。
在这个活动中，学生需要根据之前的实验经验，选择适合的物体和表面来减小摩擦力，从而提高推动的距离。
我们还可以设计一个滑车实验，将一个小车放在斜面上，观察摩擦力对小车下滑速度的影响。
通过调整斜度和表面的粗糙程度，学生可以发现摩擦力对滑车速度的影响规律。
这些活动不仅可以帮助学生巩固对摩擦力的理解，还能培养他们的观察力和创造力。
通过以上的科学活动，中班的孩子们能够深入了解物体的摩擦力是如何影响物体之间的相对运动的。
《科学探究：摩擦力》教学设计(修改版)
《科学探究：摩擦力》教学设计教学内容本课是《义务教育课程标准实验教科书•物理》（上科司南版）八年级第五章第五节《科学探究：摩擦力》。
设计理念以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排完整的科学探究活动，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。
体现了新课程中让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。
引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活、生产中的摩擦现象，通过介绍磁悬浮列车、气垫船等，较好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
学情分析学生对于“摩擦力”这样一个富有感性认识的现象，在学习了力的概念、重力与弹力的基础上进一步学习摩擦力，已经具备了如何分析力的一般方法。
为了让学生能从较深层次认识摩擦力的存在和产生，并通过探究活动掌握影响滑动摩擦力的因素，教学中应注重知识梯度，适时指点学生。
教学手段采用电脑多媒体、数码相机等辅助教学的手段，增加教学容量。
利用学生自备与实验室提供相结合的方式准备了教学过程中可能使用到的教具学具，较好的解决了实验资源的筹备压力。
教学设计思路结合本校实际，拟定了如下的教学思路：第一、通过出示图片、播放视频短片等方式，再现生活中习以为常的场景，并通过现场小实验，让学生感受摩擦力的存在，从而引出“摩擦力与哪些因素有关”的话题，学生分小组讨论，提出各自的猜想与假设并进行交流。
第二、根据各小组桌面上已有的实验器材，结合选定的探究方向，引导学生制定实验计划与设计实验。
教师应往返于各小组间，参与讨论，适宜点拔，不过多干预，以体现实验的多样性。
第三、根据既定方案进行实验，强调实验注意事项，培养良好的实验习惯。
第四、各小组根据实验中收集到的数据，进行分析，并尝试得出结论。
教师提取一些较有典型意义的数据，引导全体学生共同分析并总结相应规律。
第五、分析摩擦的利与弊，认识事物的多面性，掌握分析事物的科学方法。
第六、运用多媒体展示国内先进的磁悬浮列车，加强爱国主义教育。
【每课一测卷】沪科版物理八年级全册 科学探究：摩擦力
6.5 科学探究：摩擦力一．选择题（共7小题）1．生活中有时需要利用摩擦，下面做法可以增大摩擦的是（）A．在椅子下装轮子B．在滑轮间加润滑油C．在车轮上固定防滑链D．把刀口打磨锋利2．在各项体育竞赛中，以下哪种做法不能增大摩擦力（）A．举重时搓镁粉B．足球守门运动员选用防滑手套C．跑步使用钉鞋D．游泳时选用模仿鲨鱼皮肤高科技泳衣3．你在上体育课时，遇到了一些场景，并联想到学过的物理知识。
下列联想错误的是（）A．“单杠表演”时运动员手上搓镁粉是为了增大摩擦B．“跳远”时运动员起跳离开地面利用了力的作用是相互的C．“踢足球”时利用了力可以改变物体的运动状态D．滑冰时，冰刀与冰面间的摩擦是通过减小接触面大小来减小滑动摩擦4．在交通压力与日俱增的今天，自行车仍然是节能环保、绿色出行的最佳交通工具。
自行车的结构及使用涉及到不少有关摩擦的知识，下列分析中错误的是（）A．刹车时用力捏闸柄是通过增大闸皮对车圈的压力增大摩擦B．脚踏板凹凸不平是通过减小接触面积来增大摩擦C．轮胎上有凹凸不平花纹是通过增大接触面粗糙程度来增大摩擦D．车的前轴、中轴及后轴均采用滚珠轴承是为了减小摩擦5．行李托运时，将行李箱放在速度为0.8m/s传送带上，如图所示。
下列说法正确的是（忽略空气阻力，传送带足够长）（）A．行李箱和传送带最终不会相对静止B．行李箱受到的摩擦力是阻力C．行李箱刚放上传送带时受到向左的静摩擦力D．行李箱刚放上传送带时受到向右的滑动摩擦力6．拔河是一项喜闻乐见的群众性体育活动，如图所示是某校拔河比赛的场景。
拔河中用到了摩擦力的相关知识，下列各种做法，通过增大接触面的粗糙程度增大摩擦的是（）A．选体重大的队员B．选脚更大的队员C．穿崭新的运动鞋D．向地面撒些沙子7．如图所示，用水平力F把重力为G的正方体物块紧压在竖直墙壁上，正方体处于静止状态。
关于正方体受到墙壁的摩擦力f，以下说法中正确的是（）A．正方体受到的摩擦力f＝FB．增大水平力F的大小，正方体始终处于静止状态，摩擦力f也随之增大C．增大水平力F的大小，正方体始终处于静止状态，摩擦力f可能随之增大D．增大水平力F的大小，正方体始终处于静止状态，摩擦力f一定不变二．填空题（共5小题）8．利用如图所示实验装置探究“影响滑动摩擦力大小的因素”实验时，B在力F的作用下向右滑动时（选填“需要”或“不需要”）做匀速直线运动；在A上放一个钩码重复实验，弹簧测力计示数会（选填“变大”“不变”或“变小”）。
6.5 科学探究：摩擦力
摩擦力的大小目录.1知识点介绍.2典型例题.3知识点分析知识点介绍对于初中摩擦力的大小不需要利用公式计算，摩擦力大小只要求求出静摩擦力和滑动摩擦力，这两种摩擦力一般与平衡力相结合出题，例如：静摩擦力，要根据受力的情况来分析，而不要想当然或跟着思维定势走．例：用手握住一个瓶子静止不动，随着手的握力的增大，瓶子受到的摩擦力的大小如何变化？讲解：此时瓶子处于静止状态，在竖直方向上除受一个重力之外，还受到一个竖直向上的摩擦力作用，且摩擦力的大小与重力大小相等．由于瓶子的重力大小是不变的，所以瓶子静止不动时摩擦力的大小是不变的，它不随握力的变化而变化．不能认为所有情况都是“压力越大，摩擦力越大”．例：一木块放在水平桌面上，某人用1010牛的力拉木块在桌面上做匀速直线运动，若改用1515牛的水平拉力拉木块，仍使木块在水平桌面上运动，此时木块受到的摩擦力大小应如何变化？讲解：当木块受1010牛的力在做匀速直线运动时，摩擦力与拉力二力平衡，大小为1010牛．当木块受1515牛的拉力作用时，压力、接触面的粗糙程度都没改变，所以摩擦力的大小不变，只是此时，也正是摩擦力没有改变而拉力变大，所以导致的结果必然是木块在做加速运动，这也跟生活经验相吻合．不少同学认为“拉力越大，摩擦力越大”是没有根据的．典型例题静摩擦力和滑动摩擦力与平衡力相结合出题是中考命题方向．例11：一物体以1m/s1m/s的速度在水平桌面上做匀速直线运动时受到的摩擦力为40N40N，若物体运动的速度增加到3m/s3m/s时仍在该桌面上做匀速直线运动，此时它受到的摩擦力（）A A．大于40N40NB B．小于40N40NC C．等于40N40ND D．无法确定分析：(1)(1)首先根据二力平衡知识判断出摩擦力的大小；(2)(2)掌握影响摩擦力大小的因素：压力大小和接触面的粗糙程度，根据影响因素判断摩擦力的变化情况．解：一物体以1m/s1m/s的速度在水平桌面上做匀速直线运动，所以摩擦力与拉力是一对平衡力，f=F=40N f=F=40N，方向与拉力方向相反；物体运动的速度增加到3m/s3m/s时仍在该桌面上做匀速直线运动，此时压力和接触面的粗糙程度都未变化，所以摩擦力仍不变，为40N40N．故选C C．点评：此题考查了二力平衡条件的应用及影响摩擦力大小的因素，在解析摩擦力的变化时，关键是分析影响因素是否变化，与物体的运动速度无关．例22：如图所示，叠放在一起的物体A A和B B，在大小为F F的恒力作用下沿水平面做匀速直线运动，则下列结论中正确的是（）A A．甲、乙两图中A A物体所受的摩擦力大小均为F FB B．甲、乙两图中B B物体受到地面对它的摩擦力均为F FC C．甲图中物体A A受到的摩擦力为00，物体B B受到地面对它的摩擦力为F FD D．乙图中物体A A受到的摩擦力为F F，物体B B受到地面对它的摩擦力为F F分析：在分析时，分别以整体、A A、B B为研究对象进行分析，且物体处于匀速直线运动状态时，受平衡力的作用．解：乙图，AB AB同时向前做匀速直线运动，所以AB AB之间没有相对运动的趋势，A A不受摩擦力的作用，AD AD错误；以AB AB整体为研究对象，在水平方向受地面的摩擦和拉力F F，这两个力相互平衡，则f=F f=F，两种情况下B B受到的摩擦力相等，B B正确；甲图以A A为研究对象，A A做匀速直线运动，在水平方向受拉力F F和B B对它的静摩擦力作用，且f=F f=F，C C错误．故选B B．点评：此题考查了摩擦力大小的判定，将甲乙两图相互对比，关键是能够对整体和部分进行受力分析，根据平衡力的知识进行判断，对学生来说应属于难题．知识点分析摩擦力的大小计算应当联系二力平衡的知识与力的合成（当物体静止或做匀速直线运动时物体受力一定受平衡力）．摩擦力大小的影响因素目录.1知识点介绍.2典型例题.3知识点分析知识点介绍两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力．影响摩擦力大小的因素：压力大小和接触面的粗糙程度．(1)(1)接触面粗糙程度一定时，压力越大摩擦力越大．生活中我们有这样的常识，当自行车车胎气不足的时候，骑起来更费力一些．(2)(2)压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大．典型例题影响摩擦力大小因素的表述是这个知识点的考查方向．例11：小明在探究“摩擦力的大小与什么因素有关”的实验时，提出了如下四个猜想．根据你对本实验的探究，发现其中与实验结论不相符合的是（）A A．摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关B B．把滑动变为滚动，摩擦力变小C C．摩擦力的大小可能与物体间接触面积的大小有关D D．摩擦力的大小可能与接触面上压力的大小有关分析：完成本题需要掌握增大或减小摩擦力的方法，增大摩擦力的方法：增大压力、使接触面变粗糙、变滚动为滑动；减小摩擦可采取相反的措施：减小压力、使接触面变光滑、变滑动为滚动等．解：A A、在其他条件一定时，使接触面变粗糙，可以增大摩擦力，该猜想与实验结论相符；B B、在其他条件一定时，将滑动变为滚动，可以减小摩擦力，该猜想与实验结论相符；C C、摩擦力的大小与物体间的接触面积无关，该猜想与实验结论不相符；D D、在其他条件一定时，增大物体对接触面的压力大小，可以增大摩擦力，该猜想与实验结论相符；故选C C．点评：本题考查学生对摩擦力大小的影响因素的了解和掌握，解题时根据所学的物理知识逐个排除．例22：下列实例中，是通过改变压力大小来改变摩擦力的是（）A A．在行李箱下安装滚轮B B．骑自行车刹车时用力捏闸C C．体操运动员比赛前在手上抹镁粉D D．在轴承上加润滑油分析：影响摩擦力大小的因素是压力的大小和接触面的粗糙程度；要改变摩擦力的大小，就要通过改变压力和接触面的粗糙程度来实现．解：A A、在行李箱下安装滚轮，是通过变滑动为滚动以减小摩擦力；B B、骑自行车刹车时用力捏闸就是通过增大压力来增大摩擦的；C C、体操运动员比赛前在手上抹镁粉是通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦的；D D、在轴承上加润滑油就是使接触面更光滑来减小摩擦力的．故选B B．点评：摩擦力在生活中的应用是非常广泛的，我们要能够从生活中的实例分析出所用到的物理知识．知识点分析在影响因素表述时一定要运用“控制变量”的方法是解题的关键．摩擦力产生的条件目录.1知识点介绍.2典型例题.3知识点分析知识点介绍物体之间产生摩擦力必须要具备以下三个条件：第一：两物体相互接触．第二：接触面粗糙．第三：两物体发生相对运动或相对运动趋势．典型例题主要是判断这个物体受没受摩擦力，是什么摩擦力．例11：关于摩擦力的说法中不正确的是（）A A．凡是相互接触的物体间一定有摩擦力B B．两物体保持相对静止时也有可能有摩擦力C C．摩擦力的方向不一定与物体运动的方向相反D D．只有接触才有可能产生摩擦分析：两个相互接触的物体，要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍物体相对运动的力，这种力是摩擦力．解：A A、如果两个物体接触没有运动，也没有运动趋势两个物体之间就没有摩擦力．符合题意．B B、例如斜面上静止的物体，虽然相对斜面来讲物体是静止的，但是物体在斜面上有向下运动的趋势，两者之间也存在摩擦力．不符合题意．C C、摩擦力的方向总是跟物体的相对运动方向相反，有时跟物体运动方向是相同的，有时是相反的．不符合题意．D D、两个物体之间要产生摩擦力一定是接触的，不接触是没有摩擦力的．不符合题意．故选A A．点评：掌握摩擦力产生的条件、方向、大小影响因素、作用点．例22：一只啤酒瓶，在下列情况下一定受到摩擦力作用的是（）A A．静止放在粗糙水平桌面上时B B．沿粗糙斜面匀速下滑时C C．握在手中，瓶口朝上静止悬在空中时D D．放在匀速直线行驶的列车茶几上时分析：11、根据产生摩擦力的条件去判断有无摩擦力22、可以根据物体所处状态和平衡问题判断摩擦力．解：A A、静止放在粗糙水平桌面上时，没有相对运动．所以不存在摩擦力，故A A错误．B B、沿粗糙斜面匀速下滑时，发生相对运动，所以受到摩擦力，故B B正确；C C、瓶子被握在手中，瓶口朝上，根据瓶子所处的状态得出瓶子所受合力为00，在竖直方向上瓶子受重力，肯定还受手对它的静摩擦力．故C C正确．D D、放在匀速直线行驶的列车茶几上时，在水平方向没有发生相对运动，故不受摩擦力，故D D错误；故选BC BC．点评：根据产生摩擦力的条件去判断有无摩擦力也可以根据物体所处状态和平衡问题判断摩擦力．知识点分析有的同学认为两个物体只要接触，接触面上就会产生摩擦力，这种观点是错误的．出错的原因在于不理解摩擦力的概念．两个相互挤压的物体只有发生相对运动或者相对运动趋势时，物体间才会产生摩擦力．如果两个物体相对静止且没有相对运动趋势，则物体间不会产生摩擦力．摩擦力的方向目录.1知识点介绍.2典型例题.3知识点分析知识点介绍摩擦力的性质是阻碍相互接触的两个物体间的相对运动或相对运动趋势，所以研究摩擦力的方向时一定要取与研究对象接触的那个物体为参照物，并判断研究对象与参照物之间是否存在相对运动或相对运动趋势．若有，则被研究物体所受的摩擦力一定与此相对运动或相对运动趋势方向相反．摩擦力的方向与物体实际运动方向是没有任何关系的．典型例题摩擦力方向的判断是命题方向，例如在选择题中出现这样一句话：摩擦力的方向一定和物体运动方向相反．有上面的知识点得知当然这句话是不对的．例11：在平直的公路上，运动员骑自行车加速前进，有关车轮所受摩擦力方向说法正确的是（）A A．前后车轮所受摩擦力方向都向后B B．前后车轮所受摩擦力方向都向前C C．前轮所受摩擦力方向向前，后轮所受摩擦力方向向后D D．前轮所受摩擦力方向向后，后轮所受摩擦力方向向前分析：根据摩擦力的方向总是与物体运动或相对运动的趋势的方向相反这一知识点去分析即可．后轮是动力轮，后轮与地面接触处，后轮相对地面向后运动，所以地面相应给后轮一个向前的摩擦力．前轮受到向后的摩擦力而转动．解：因为摩擦力的方向总是与物体运动或相对运动的趋势的方向相反，运动员骑自行车加速前进，后车轮相对地面做向后运动，因此所受摩擦力方向向前，前车轮被动向前运动，因此所受地面摩擦力方向向后．故选D D．点评：此题主要考查学生对摩擦力的方向这一知识点的理解，解答此题的关键是学生明确“摩擦力的方向总是与物体运动或相对运动的趋势的方向相反”，这一知识点．例22：将一袋大米放在匀速向右运动的输送带上，开始米袋与输送带间有一段距离的相对滑动，然后米袋随输送带一起匀速运动．当输送带突然制动时，米袋会继续向前滑动一段距离后停下．（回答下列小题请选填以下合适的字母标号）A A．受到方向向右的摩擦力；B B．受到方向向左的摩擦力；C C．不受力(1)(1)米袋刚放上输送带的瞬间，米袋在水平方向上受力情况为A A；(2)(2)当米袋随输送带一起匀速运动时，米袋在水平方向上受力情况为C C；(3)(3)当将输送带突然制动时，米袋在水平方向上受力情况为B B分析：(1)(1)摩擦力是阻碍相对运动的力，总是与相对运动方向相反的，或者与相对运动趋势方向相反；(2)(2)物体在水平方向上如果受力只是摩擦力，其他任何力都不受．(3)(3)物体匀速直线运动时，或者不受力，或者受平衡力．解：(1)(1)输送带是向右匀速运动的，米袋刚放上时，由静止变为向右运动，水平方向没有其他拉力或推力，所以只受向右的摩擦力；(2)(2)物体匀速直线运动时，或者不受力，或者受平衡力．米袋向右匀速运动时，水平方向上如果受摩擦力，一定有另一个力与它平衡，因为没有其他力，所以不受力．(3)(3)输送带制动时，米袋由向右运动变成静止，只有摩擦力方向向左，才能阻止米袋继续向右运动．故答案为：A A；C C；B B．点评：本题是易错题，记住摩擦力与相对运动或运动趋势方向相反，并不是与运动方向相反；在传送带上匀速运动时是不受摩擦力的．知识点分析判断滑动摩擦力的方向很容易，而静摩擦力的方向，除了利用定义还可以采用下面的方法进行判断：一、假设法产生静摩擦力的条件是物体间有相对滑动的趋势，静摩擦力的方向则与物体间相对滑动趋势的方向相反．因此要确定静摩擦力的方向，必须先要判断物体间相对滑动的趋势的方向．所谓假设法就是假设接触面是光滑的，确定两物体的相对滑动方向，从而确定静摩擦力的方二、用平衡条件判断有些物体间的相对滑动趋势不明显，用假设法也不易判断静摩擦力的方向，但如果物体处于平衡状态．则可用物体平衡条件来判断物体是否受静摩擦力．其方向如何．三、由运动状态判断有些静摩擦力的方向与物体的运动状态紧密相关，因此只有由物体的运动状态来判断物体所受的摩擦力的方向．四、有两种可能的静摩擦力方向的判断有些静摩擦力在同一问题中有两种可能的方向，处理这类问题有两种方法：一是分两个方向进行讨论，二是用绝对值不等式求解．摩擦力的种类目录.1知识点介绍.2典型例题.3知识点分析知识点介绍初中一般把摩擦力可以分为三种静摩擦力，滑动摩擦力，滚动摩擦力．(1)(1)静摩擦力：两个相互接触的物体，当它们要发生而尚未发生相对运动时，在它们的接触面上产生一种阻碍物体相对运动趋势的力，称为静摩擦力(2)(2)滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦力叫滑动摩擦力(3)(3)滚动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力叫滚动摩擦力典型例题中考时一般从生活中列举一些现象或事例来判断它们受什么摩擦力是命题方向．例11：用黑板擦在黑板上擦动时，第一次沿圆周擦动，第二次沿直线擦动，前后两次的摩擦分别是（）A A．滑动摩擦，滑动摩擦B B．滑动摩擦，滚动摩擦C C．滚动摩擦，滑动摩擦D D．滚动摩擦，滚动摩擦分析：根据物体的运动状态对摩擦力进行分类，即静止时，受到的摩擦力叫静摩擦；滚动时，受到的摩擦力叫滚动摩擦；滑动时，受到的摩擦力叫滑动摩擦．解：用黑板擦擦黑板时，无论是沿圆周擦动还是沿直线擦动，黑板擦都是在黑板上发生滑动，所以两次的摩擦力都是滑动摩擦．故选A A．点评：会根据物体的运动状态对摩擦力进行分类．例22：在下列摩擦的事例中，属于滚动摩擦的是（）A A．拿在手中的瓶子不会滑落B B．滑冰时冰刀与冰面间的摩擦C C．滑旱冰时旱冰鞋与地面间的摩擦D D．用铅笔写字时，笔尖与纸的摩擦分析：解答此题必须注意正确区分静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦的不同．当物体与接触面之间仅存在相对运动的趋势，而并未产生相对运动时产生的摩擦称为静摩擦；当物体与接触面之间已产生相对运动，且物体与接触面之间直接接触，产生相对滑动，这种摩擦称为滑动摩擦；而当物体与接触面之间并未直接接触，中间隔有可滚动的物体，如滚珠、圆柱或滚针等，或一个物体在另一个物体上自由滚动，这种摩擦称为滚动摩擦．解：A A、拿在手中的瓶子不会滑落．此时手与瓶子之间仅存在相对运动的趋势，并未产生相对运动，因此，这种摩擦属于静摩擦．故C C不符合题意．B B、滑冰时冰刀与冰面间的摩擦．此时手与瓶子之间已产生相对运动，且手与瓶子直接接触，产生相对滑动，这种摩擦称为滑动摩擦．故B B不符合题意．C C、滑旱冰时旱冰鞋与地面间的摩擦．此时旱冰鞋与地面之间并未直接接触，中间隔有可滚动的物体，这种摩擦为滚动摩擦．故C C符合题意．D D、用铅笔写字时，笔尖与纸的摩擦．此时笔尖与纸之间已产生相对运动，且笔尖与纸直接接触，产生相对滑动，这种摩擦称为滑动摩擦．故D D不符合题意．故选C C．点评：此题主要考查学生对摩擦力的种类的理解和掌握，通过学习，要让学生明确摩擦力在我们的身边无处不在，和我们的生活密切相关，从而对摩擦力有更深刻的了解．知识点分析比较法去分析三种摩擦力的特点，利用特点才能判断是什么摩擦力．增大或减小摩擦的方法目录.1知识点介绍.2典型例题.4典型例题.5知识点介绍知识点介绍增大有益摩擦的方法：(1)(1)增大接触面的粗糙程度，如汽车轮胎做上花纹；(2)(2)增大压力，如骑自行车捏闸的力越大，摩擦力越大；(3)(3)变滚动为滑动，如汽车急刹车时车只滑不滚；(4)(4)变湿摩擦为干摩擦．减小有害摩擦的方法：(1)(1)使接触面变光滑；(2)(2)减小压力；(3)(3)用滚动代替滑动；(4)(4)使接触面分离；(5)(5)变干摩擦为湿摩擦．典型例题解答此类题目时，分析操作前后的摩擦力变化即可．例如，锁生锈不好开时，将少量食用油注入锁孔就易开了，起初开锁难说明摩擦力大；操作后，开锁容易说明摩擦力减小．前后对比说明注入食油使摩擦力减小了，或者，直接分析操作符合增大或减小摩擦的哪一项，这需要我们熟练应用增大或减小摩擦的方法与途径．典型例题怎样增大摩擦力或减小摩擦力，生活中的现象使用的是增大还是减少摩擦都是命题方向．例11：下列做法属于减小摩擦的是（）A A．冬天，在结冰的马路上撒一些细沙以方便路人的行走B B．在生锈的自行车轴上滴一些油，骑车就会感觉轻松一些C C．当汽车后轮陷入泥坑打滑时，司机会就近寻找石块等物垫在车轮下D D．体操运动员进行双杠表演前，在手上涂抹滑石粉以防止人从杠上滑落分析：(1)(1)摩擦力大小的影响因素：压力和接触面粗糙程度．压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面粗糙程度一定时，压力越大，摩擦力越大．(2)(2)增大摩擦力的方法：增大压力，增大接触面的粗糙程度．(3)(3)减小摩擦力的方法：减小压力，减小接触面的粗糙程度，使接触面脱离，用滚动代替滑动．解：A A、冬天，在结冰的马路上撒一些细沙以方便路人的行走，是在压力一定时，增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力．不符合题意．B B、在生锈的自行车轴上滴一些油，使接触面脱离，减小摩擦力，骑车就会感觉轻松一些．符合题意．C C、当汽车后轮陷入泥坑打滑时，司机会就近寻找石块等物垫在车轮下，是在压力一定时，增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力．不符合题意．D D、体操运动员进行双杠表演前，在手上涂抹滑石粉以防止人从杠上滑落，是在压力一定时，增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力．不符合题意．故选B B．点评：(1)(1)掌握摩擦力大小的影响因素，增大和减小摩擦力的方法．(2)(2)能用摩擦力的知识解释生活中的问题．例22：如图所示的四个实例中，目的是为了增大摩擦的是（）A A．B B．C C．D D．旅行箱下装有小轮在轴承中加滚珠给车轮的轴中加润滑油轮胎上制有花纹分析：影响摩擦力大小的因素有压力和接触面的粗糙程度两个因素，减小摩擦的方法有：减小压力、使接触面变光滑即减小接触面的粗糙程度、变滑动为滚动、加润滑油、使两接触面分开．增大摩擦的方法有：增大压力、增大接触面的粗糙程度．据此分析判断．解：A A、轮胎上制有花纹，增大了接触面的粗糙程度，从而增大了摩擦，符合题意；B B、轴承中装有滚珠，是将滑动摩擦变为滚动摩擦，是减小摩擦的一种方法，不符合题意；C C、给车轮的轴中加润滑油，使两接触面分开，减小摩擦，不符合题意；D D、旅行箱下面的小轮可以变滑动为滚动，即减小了摩擦力，不符合题意．故选A A．点评：增大、减小摩擦的现象在我们的日常生活中随处可见，学习中要注意理论联系实际，用所学物理知识对生活中的物理现象作出解释，这样才能做到举一反三，活学活用．知识点介绍①加润滑油，可以在摩擦面间形成一层油膜，使摩擦面不接触，运动部件只在油膜上滑过，大大减小了摩擦；②利用压缩气体在摩擦面间形成一层气垫，使摩擦面脱离接触，可以使摩擦变得更小，如气垫船；③利用磁悬浮使摩擦面脱离，可以大大减小摩擦，如磁悬浮列车．摩擦力的示意图目录.1知识点介绍.2典型例题.3知识点分析知识点介绍力的示意图的作法：①在物体上找到力的作用点（用实心点表示）．②过力的作用点沿力的方向画一段带箭头的线段，箭头的方向表示力的方向．③在图上标示力的符号及大小．摩擦力的示意图的作法：重点是判断摩擦力的方向．典型例题中考时一般考查以下情况：(1)(1)是物体在粗糙平面上受一个水平拉力，这样的话摩擦力就和物体的相对运动方向相反．(2)(2)是物体在粗糙平面上受一个不为水平方向的拉力，（可能斜向上或斜向下）．(3)(3)是物体在斜面上受力的问题，物体在斜面上静止必然受到摩擦力，静摩擦力的方向和物理的相对运动方向相反．(4)(4)是传送带上摩擦力问题，这种题目通常以一个物体无初速度放在一个速度是v v的传送带上的情景出现，因为物体刚开始做匀加速直线运动，它的动力即摩擦力来提供．当然还有先计算它在到达传送带另一端的时候是否已经加速到了传送带的速度．例11：如图所示，用力把一个物体压在竖直的墙壁上使其静止，请画出物体所受摩擦力的示意图．。
八年级物理全册 6.5 科学探究：滑动摩擦力精选练习(含解析)(新版)沪科版 试题
6.5科学探究滑动摩擦力一.选择题1.（2018秋•遵义期末）下列实例中，为了增大摩擦的是（）A．磁悬浮列车行驶时，车身悬在空中B．行李箱安装滚动的轮子C．运动鞋的底部制有凹凸不平的花纹D．给自行车的车轴加润滑油【答案】C【解析】A、磁悬浮列车行驶时，车身悬在空中，是通过使接触面脱离来减小摩擦力的。
故A错误；B、行李箱安装滚动的轮子，是用滚动代替滑动来减小摩擦力的。
故B错误；C、运动鞋的底部制有凹凸不平的花纹，是在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力。
故C正确；D、给自行车的车轴加润滑油，是通过使接触面脱离来减小摩擦力的。
故D错误。
故选：C。
2.（2019秋•吉林月考）下列生活中的实例，属于减小摩擦的是（）A．轮胎表面有花纹B．瓶盖上有条纹C．箱子下面安装轮子D．鞋底面凸凹不平【答案】C【解析】A、轮胎表面有花纹，是在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力，故A不合题意；B、瓶盖上有条纹，是在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力，故B不合题意；C、箱子下面安装轮子，用滚动摩擦代替滑动摩擦，属于减小摩擦，故C符合题意；D、鞋底面凸凹不平，是在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力，故D不合题意。
故选：C。
3.（2019•常德）某人用50N的力拉小车在水平路上匀速向右行驶，下列说法正确的是（）A．小车受到的阻力小于50N，方向向左B．小车受到的阻力等于50N，方向向左C．小车受到的阻力等于50N，方向向右D．小车受到的阻力大于50N，方向向右【答案】B【解析】人用50N的力拉车匀速向右前进时，处于平衡状态，则水平方向受到的推力和摩擦力是一对平衡力，大小相等，方向相反，所以摩擦力的大小为f＝F＝50N，方向向左，故B正确；故选：B。
4.（2019春•城关区校级期中）用30牛的水平力把重10牛的物体压在竖直墙壁上，如图所示，当物体恰好匀速运动下滑时，物体受到的摩擦力是（）A．10牛，方向向上B．10牛，方向向下C．20牛，方向向上D．40牛，方向向下【答案】A【解析】用30牛的力把一个重为10牛的物体压在竖直墙壁上，当物体恰好匀速运动下滑时，则物体在竖直方向受重力和摩擦力作用，二力应大小相等，方向相反，故摩擦力大小为10N，方向竖直向上；故选：A。
6.5 科学探究：摩擦力(教学设计) 八年级物理全一册
6-5科学探究“摩擦力课标分析对于摩擦现象，学生有丰富的感性认识。
本节教材将摩擦力安排为一次比较完整的探究活动，意义明显。
在探究的各个环节中，本节主要突出“猜想与假设”这个环节。
在制定探究计划时，结合学生提出的猜想，指出影响摩擦力的因素可能有压力和接触面的粗糙程度，对这些因素只能是一个一个单独研究，接着提出“控制变量法′′。
此外，必须指出，弹簧测力计显示的是拉力，和摩擦力大小相等。
关于增大和减小摩擦，是从物理走向社会的重要素材。
可以组织学生讨论，让学生提供更多有趣的事例，并总结出增大和减小摩擦的常用方法。
教材分析教材的特点，这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想，设计实验，实验探究，合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，很好的体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中主动获取知识的精神。
同时，这些教材的内容与学生的生活实际与生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。
在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活、生产中的摩擦现象，其中还编入磁悬浮列车、气垫船等，与现代科技联系很密切的内容，很好的体现了新课程从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
教学目标1．通过实验，探究滑动，摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系。
2．经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想和假设。
3．知道增大和减小摩擦的方法并能在日常生活中应用这些知识。
教学重点难点探究影响滑动摩擦力大小的因素教具木板、木块、弹簧测力计、毛巾、钩码教学环节教学内容教学意图创设情景实验引入：师：出示两本书，每页都叠加在一起，让学生拉，问学生的感受。
拉不开或需要费力拉开的原因是什么呢？引出本节课的课题。
师：板书：第五节：科学探究“摩擦力”问题引入激发学生学习兴趣引入新课体验实验：师：同学们看大屏幕，自己动手试一试：1.手放在桌面上用力向前推，你的感受是是什么？2.用手推圆珠笔，笔滚动一会后就会停下来，这是为什么?3.手握笔，笔受重力却没有掉下来，为什么？师：分析刚才我们做的实验，他们都受到摩擦力，但又不同，我们把摩擦力可分为三种，同学们请看大屏幕。
科学探究：摩擦力
可能与接触 面的压力有 关
可能与运动 的方向有关
你还有其他猜想吗？
实验探究
实验器材：
弹簧测力计、木块、长木板、 绸布、毛巾、钩码
加油站
当用弹簧测力计水平拉着木块匀 速滑动时，弹簧测力计示数的大 小就反映了滑动摩擦力的大小．
实验探究
制订计划与设计实验： （控制变量法） 实验表格：
制定计划与设计实验
摩擦力和我们的生活息息相关，摩擦 力也并不总是有害的，接下来我让同学 们继续讨论假如我们生活中没有了摩擦 力会是什么样呢？要求学生课后完成迷 你小实验，并将讨论内容以《假如生活 中没有摩擦力》为题写一篇小论文。
有关摩擦的知识。
二胡演奏者是如何 改变弓弦与琴弦间 的摩擦力?
课堂检测
1 、一个物体在另一个物体表面上滑动时所受 到的阻碍物体间相对运动的力叫 。 2、影响滑动摩擦力大小因素有（ 1）接触面之 间的 ；（2）接触面的 。 3、增大摩擦的方法有：—————— 和 。 4、减小摩擦的方法有：使接触面 、 用 代替 或使接触面 等。
第五节
科学探究：摩擦力
摩擦力
静摩擦 力
滑动摩擦 力
滚动摩 擦力
当一个物体在另一个物体表面上滑动时，在 接触面上会产生一种阻碍物体相对运动的力叫做 滑动摩擦力。
提出问题： 滑动摩擦力的大小与什么因素有关?
实验探究
可能与接触面的 大小有关 可能与运动 速度有关 可能与接触 面的粗糙程 度有关
猜想与假设
在实际生活中摩擦力大 了好还是小了好?
增大摩擦
增大接触面的粗糙程度
增大压力
减小摩擦
汽车拉的货物过多拉不动时，卸一 些货物以减小压力，此时摩擦力减 小需要的拉力也小了，汽车就能拉 动了。
6.5摩擦力教学教学设计-2023-2024学年鲁科版物理八年级下学期
例题5：一个物体在水平地面上受到一个水平方向的力F作用，物体与地面之间的摩擦系数为μ，物体与地面之间的正压力为N，求物体受到的摩擦力方向。
-实验资源：学校实验室或科学中心提供的摩擦力实验包，包含多个摩擦力实验项目，学生可以自主进行实验探究，加深对摩擦力的认识。
-在线教育资源：国家数字教育资源公共服务平台等官方教育平台上，有关摩擦力的教学资源，包括教学设计、教学视频、习题库等。
2.拓展建议：
-阅读拓展：鼓励学生阅读与摩擦力相关的科普书籍，了解摩擦力在生活中的应用，通过阅读增强物理知识的理解和兴趣。
解析：摩擦力的方向总是与物体的运动趋势方向相反，如果物体静止，则摩擦力的方向与作用力的方向相反。如果物体正在运动，则摩擦力的方向与物体的运动方向相反。在本题中，物体静止，摩擦力的方向与作用力F的方向相反。
核心素养目标
1.科学探究：引导学生通过实验观察和分析，探究摩擦力的产生及影响摩擦力大小的因素，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
2.物理观念：帮助学生建立摩擦力的概念，理解摩擦力在日常生活中的重要作用，形成物理现象与生活实际的联系。
3.科学思维：培养学生运用物理知识分析问题的能力，通过摩擦力的学习，学会运用科学方法解释自然现象，提高逻辑思维和创新能力。
-作用与目的：
-巩固课堂所学，提升学生对摩擦力的理解。
-拓宽知识视野，激发学生对物理学科的兴趣。
-通过反思总结，培养学生的自我评价和调整能力。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-图书资源：《物理的奥秘》、《力的世界》等科普读物，这些书籍中包含了摩擦力的相关内容，能够帮助学生更深入地理解摩擦力的概念和应用。
初中物理_滑动摩擦力教学设计学情分析教材分析课后反思
6.5科学探究：摩擦力科学探究：摩擦力一、教学目标一、教学目标1．通过观察和实验，感知摩擦力的存在。
．通过观察和实验，感知摩擦力的存在。
知道一个物体在另一个物体表面上滑动和滚动时，会产生摩擦。
知道一个物体在另一个物体表面上滑动和滚动时，会产生摩擦。
2．经历探究“影响滑动摩擦力大小的因素”的过程，领悟其中的科学方法。
．经历探究“影响滑动摩擦力大小的因素”的过程，领悟其中的科学方法。
知道滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度和压力有关。
知道滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度和压力有关。
3．知道增大和减小摩擦的方法，了解摩擦在生活中的应用。
．知道增大和减小摩擦的方法，了解摩擦在生活中的应用。
乐于探索日常生活中的物理学道理，有将所学知识应用于日常生活、社会实践的意识。
意识。
二、教学重点：教学重点：学生通过自主合作探究，学生通过自主合作探究，学生通过自主合作探究，认识滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙认识滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度和压力有关。
程度和压力有关。
三、教学难点：教学难点：学生通过自主合作探究，学生通过自主合作探究，学生通过自主合作探究，认识滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙认识滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度和压力有关。
程度和压力有关。
四、教学过程四、教学过程引入新课：引入新课：取一根比较光滑的不锈钢钢管，中间系一块红布条作标记，在讲桌下准备好洗洁精和毛巾。
精和毛巾。
找一名女生和一名男生，找一名女生和一名男生，在绳子的一端不作处理，在绳子的一端不作处理，在绳子的一端不作处理，另一端涂抹上洗洁精，另一端涂抹上洗洁精，另一端涂抹上洗洁精，分分别交到男女生手中。
别交到男女生手中。
女生胜，请男生分析失利原因，引入摩擦力。
女生胜，请男生分析失利原因，引入摩擦力。
活动一：认识摩擦力活动一：认识摩擦力1、学生根据要求实验，感受摩擦力，回答问题。
、学生根据要求实验，感受摩擦力，回答问题。
（1）手放在桌面上滑动）手放在桌面上滑动(2)(2)让刷子在桌面上滑动让刷子在桌面上滑动让刷子在桌面上滑动学生思考讨论：（1）手放在桌面上滑动时，手放在桌面上滑动时，桌面对手是否有力的作用？这个力对桌面对手是否有力的作用？这个力对手起什么作用？你认为这个力是怎样产生的？手起什么作用？你认为这个力是怎样产生的？（2）刷子滑动时，刷毛向哪弯？说明刷子受到的力是怎样的？）刷子滑动时，刷毛向哪弯？说明刷子受到的力是怎样的？手在滑动手在滑动 （摩擦）（摩擦） 阻碍手的运动阻碍手的运动刷子在桌面滑动刷子在桌面滑动 阻碍刷子运动阻碍刷子运动总结：一个物体在另一个物体表面滑动时，所受到的阻碍物体间相对运动的力为滑动摩擦力。
《科学探究：摩擦力》教案
科学探究：摩擦力教学目标1．通过实验，探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度，接触面之间的压力大小的关系。
2．经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想与假设。
3．知道增大和减小摩擦力的方法，并能在日常生活中应用这些知识。
教学重、难点1．重点(1)实验探究滑动摩擦力和接触粗糙程度，接触面之间的压力大小的关系。
(2)学会猜想与假设，认识变量控制的意义和方法。
2．难点(1)实验探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度，接触面之间压力大小的关系。
(2)认识变量控制的意义和方法。
教学方法科学探究、讨论、交流、实验探究。
教具准备学生分组实验：弹簧测力计、木块、细线、毛巾、玻璃、长木板钩码、三只圆柱形铅笔、肥皂水。
教学过程一、滑动摩擦力的概念小实验：让学生用手压在桌面上拖动，感受一下拖动时桌面作用在手上的阻力(摩擦力)。
手对桌面压得越紧(接触面之间的压力越大)，手拖动就越困难(受到的摩擦力越大)。
然后在桌面上铺上毛巾(毛巾要固定在桌面上)手再压在毛巾上拖动，就比手在平滑的桌面上拖动更难一些(说明手所受的摩擦力较大)。
师：手压在桌面上拖动你有什么感受?生甲：手在桌面上滑动时受到桌面的摩擦力的作用。
师：这摩擦力起到什么作用?生甲：阻碍手运动的作用。
师：手对桌面压得越紧，有什么感受?说明了什么?生乙：手对桌面压得越紧，拖动越困难，说明所受摩擦阻力越大。
师：在桌面上铺上毛巾，手再压在毛巾上拖动，有什么感受?说明了什么?生丙：手压在毛巾上拖动比手压在光滑的桌面上拖动更困难，说明受到的摩擦阻力更大。
师：什么叫滑动摩擦力?生：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体(相对)运动的力，叫做滑动摩擦力。
师：注意，运动是相对的，所以应加以“相对”两个字，这节课我们就来探究：摩擦力。
板书：二、滑动摩擦力大小与哪些因素有关1．提出问题。
师：对滑动摩擦力你们想提出什么问题?生甲：滑动摩擦力的大小和哪些因素有关?生乙：滑动摩擦力产生的原因。
……师：你们提的问题提得很好，摩擦并不是看起来那么简单，其产生机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中。
摩擦 《摩擦力》教案(优秀4篇)
摩擦《摩擦力》教案(优秀4篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么什么样的教案才是好的呢？下面这4篇《摩擦力》教案是作者为您整理的摩擦范文模板，欢迎查阅参考。
《摩擦力》教案篇一一、教学目标（一）知识与技能1．能根据生活体验认识摩擦力；2．能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；4．认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。
（二）过程与方法1．经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系；2．通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。
（三）情感、态度与价值观1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。
培养学生思考问题的辩证观点；2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。
二、教学重难点本专题是在弹力、重力之后，研究第三种常见的力──摩擦力。
弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用，另一方面，本节的知识又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。
本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分内容组成。
教学的重点是测量水平运动的物体受到的滑动摩擦力。
这个实验是《课程标准》中规定的必做的测定性实验。
为突出重点，选取研究影响滑动摩擦力大小的因素作为探究性实验，这需要学生具有测量滑动摩擦力的实验技能。
另一方面，它又是一个难得的训练学生开展科学猜想、实验检验、分析论证的好选题。
因为学生虽然对摩擦现象不陌生，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。
摩擦现象在生活中很常见，有些摩擦是有益的，有些是有害的。
有益的摩擦应该增大，有害的摩擦应该减小。
6.5 科学探究：摩擦力
摩擦力三要素：
接触面上 1、作用点在___________
2、方向与物体相对运动的方向 相反 __________ 思考：摩擦力的方向一定与物体 的运动方向相反吗？ 3、摩擦力的大小
提出问题： 摩擦力的大小与哪些因素有关 呢？
猜想与假设：
1. 接触面之间的压力 2.接触面的粗糙程度 3.接触面的大小 4.运动速度或方向 ……
1、减少压力
1、增大压力
减小有 2、减小接触面的粗糙程度 害摩擦 3、变滑动为滚动
4、使两个接触面彼此分离。
举例：气垫船和磁悬浮式列车
课堂练习
1、关于摩擦力的说法中正确的是 （C ） A.摩擦力是在物体运动时产生的 B.摩擦力在生产和生活中总是有害 的 C.增大物体的压力，可以增大滑动 摩擦力 D.常用滑动代替滚动，减小摩擦力
进行实验与收集证据：
实验 次数 1 2 3
压力情况 木块 木块+重物 木块
弹簧测力计 接触面情况 示数F/N 光滑木板 光滑木板 粗糙毛巾
分析与论证：
1、在接触面粗糙程度相同时：压 力越大，摩擦力越大。 2、在压力一定时：接触面越粗糙， 摩擦力越大。车轮防Fra bibliotek链滑雪
增大有 益摩擦 2、增大接触面的粗糙程度
武夷山三中物理组
1、手平放在桌面上，不用力 推，保持静止；
2、手平放在桌面上，用力向 前推，使手在桌面上运动； 谈谈自己的感受
1、在地面上推桌子，桌子与地
面之间的摩擦 2、用黑板擦擦黑板时,黑板擦与
黑板之间的摩擦
滑动摩擦力的概念：
一个物体在另一个物体表面滑 动时，所受到的阻碍物体间相对 运动的力，叫做滑动摩擦力。
制定计划与设计实验
1、如何测量摩擦力大小？
科学探究：摩擦力 (学案、实验报告)
1 实验报告：科学探究：摩擦力
班级 姓名 座号
一、实验目的：探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关 二、实验方法：控制变量法
三、实验器材：弹簧测力计，木板，木块，毛巾，钩码、小车 四、实验步骤：
1、用弹簧测力计沿水平方向拉木块，使木块在木板上做匀速直线运动，将弹簧测力计的示数记录在表格里；
2、在木板上铺一条毛巾，重复步骤1的实验；
3、取走木板，用弹簧测力计水平拉木块在桌面上匀速滑动，将弹簧测力计的示数记录在表格里；
4、在木块上加放一个钩码，重复步骤3的实验； 实验记录表:
1、分析1、2两次实验，得到结论：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度__________；在__________一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力____________。
2、分析
3、4两次实验，得到结论：滑动摩擦力的大小与压力_______________；在__________一定时，压力越大，滑动摩擦力____________。
拓展实验：
1、你能否利用桌上的器材探究滑动摩擦力的大小与运动方向的关系？
（实验思路：控制其他条件不变，然后只改变__________，若滑动摩擦力的大小_________，说明滑动摩擦力的大小与接触面大小__________。
）
结论：滑动摩擦力的大小与接触面的大小__________。
（有关或无关）
2、你能否利用桌上的器材探究滑动摩擦力的大小与接触面大小的关系？ （实验思路：控制其他条件不变，然后只改变__________，若滑动摩擦力的大小_________，说明滑动摩擦力的大小与接触面大小__________。
）
结论：滑动摩擦力的大小与接触面的大小__________。
（有关或无关）。
《科学探究：摩擦力》课件沪科版八年级物理
设计思路
（1）实验方法：控制变量法
①探究滑动摩擦力的大小跟压力是否有关：
应控制 接触面粗糙程度 相同，改变 压力 。
②探究滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度是否有关：
应控制 压力 相同，改变 接触面粗糙程度 。
实验器材：
弹簧测力计、木块、木板、砝码、毛巾、棉布等
实验过程：
（1）探究滑动摩擦力与压力的关系
实验结论1： 滑动摩擦力的大小与压力有关。 在其他条件相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。
（2）探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系
实验结论2： 滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度有关。 在其他条件相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
拓展： 如何探究滑动摩擦力的大小
①与接触面积的关系 ②与物体运动的速度大小的关系
第六章 熟悉而陌生的力
第五节 科学探究：摩擦力
冰面上滑动的人 慢慢的停下来
操场上滚动的足 球慢慢的停下来
为什么这些物体最终会停下来？是 受了什么力的作用？
试一试
同学们把手压在桌面上移动有什么感觉? 手在移动过程中,会感到接触面阻碍手 相对于桌面的运动。
物理学中我们把接触面阻碍物体相对运 动的力统称为摩擦力。
4、使接触面分离
轮滑
冰壶运动
气垫船
加润滑油
磁悬浮列车
2、滑动摩擦力：物体在滑动过程中，接触面 阻碍物体相对运动的力叫做滑动摩擦力，如： 1、滑滑梯；2、擦黑板；3、钢笔写字；4、毛 笔写字；5、刹车时的车轮等；6、 卷笔刀削铅 笔。 3、滚动摩擦力：物体在滚动过程中，接 触面阻碍物体运动 的力叫做滚动摩擦力， 如：1、圆珠笔写字；2、行驶的车轮； 3、行李箱的轮子；4、滚动轴承等。
费劲， 猜想：滑动摩擦力大小与 接触面粗糙程度 有关 ③滑动摩擦力的大小还与什么因素有关？
科学探究：摩擦力 课件沪科版物理八年级上学期
学习目标
1．通过常见事例和实验了解摩擦力；知道摩擦力的种 类。
2．知道滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度、接触面之 间的压力大小关系。
3．认识摩擦的利与弊以及增大有益和减小有害摩擦的 方法，并在日常生活中应用。
4．经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想与 假设。
5．通过实验探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关，验 证猜想是否正确。
温故知新
1.重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力；用字母“G”表示。
2.重力的大小：物体所受的重力与物体的质量成正比。 G = mg
3.重力的方向总是竖直向下
4.重力的作用点——重心
试一试
做一做 （1）手平放在桌面上，保持手不动，也不用力 推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力；
（2）手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上 运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；
给泥泞路面撒煤灰、单杠运动员手上涂镁粉、
___瓶__盖___有__条__纹_________等等
从树上滑下来时手要稍微松开、 雪制作橇使用密度小的材料、等等 把刀、针的表面磨光滑、冰面等等
滚动轴承等等
加__润__滑___油___、气垫船、磁悬浮列车等等
• 如果生活中没有摩擦会怎么样？
本节课你有哪些收获？
滑动摩擦力与哪些因素有关
计设 划计
实 验 与 制 定
实验器材：
弹簧测力计、钩码、木板、木块、毛巾、棉布等
注意：
在水平桌面上沿水平方向拉动木块，使其 做匀速直线运动，此时测力计的示数等于滑动 摩擦力的大小。
实验步骤 （供参考）
进 1、把木块放在水平桌面上，用弹簧测力计水平
行 拉木块匀速滑动，记下弹簧测力计的示数。
科学探究：摩擦力(第1课时)课件沪科版物理八年级上学期
（2）根据以上思路，设计实验
• 器材：木板、毛巾、木块、弹簧测力计、钩码 • 思考讨论：
1、要研究哪个物体受到的滑动摩擦力？ 2、如何测出滑动摩擦力的大小？ 3、怎样改变接触面的粗糙程度？ 4、怎样改变压力的大小？
水平拉动木块在水平面上作匀速直线运动
（4）实验记录表格
物体在桌面滑动一段距离，就
停下来；
滑动摩擦力
手推讲台，讲台不动；静摩擦力
你觉得是什么原因导致的？
摩擦力
新知讲授
一.摩擦力的分类
静摩擦力，滑动摩擦力，滚动摩擦力
二、滑动摩擦力
作用点在接触面上
一个物体在另一个物体表 面滑动时
所受到的阻碍物体间相相对对运位置动的力
产生变化
体验摩擦力1
将毛刷在木板上向右拉动，视察到毛刷产生形变， 形变方向？说明毛刷受到了向左的什么力？
实验序号
实验条件 压力情况 接触面情况
1
一个木块
水平桌面
2
一个木块和一 个钩码
水平桌面
3 实验序号
一个木块
毛巾
实验条件
放置情况
速度情况
4
平放
慢速
5
平放
中速
6
侧放
中速
弹簧测力 计示数F/N
7
10
12 弹簧测力 计示数F/N
7 7 7
实验结论
① 在接触面粗糙程度相同时，作用在物体表面的压 力越大，摩擦力就越大。
V1
f1
与相对运动的方向相反
体验摩擦力2
毛刷不动，让木板向右运动，视察到毛刷形变方向向 哪？说明毛刷受到向右的什么力？
V 与相对运动的方向相反
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为了探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，小明同学做了一系列实验。以下 是部分实验步骤: 第一次：把木块水平放在长木板上，用弹簧测力计水平拖拉木块做匀速直线运 动（如图甲），读出弹簧测力计的示数，并记入下表中：
第五节 科学探究：摩擦力
1.自行车在水平道路上滑行，无论 路面多么光滑，总会逐渐变慢，最 后停止下来. 2.汽车在刹车后，也会使汽车慢慢 停下来 .
鞋底上为什么有花纹?
在北方寒冷的冬天,车轮上为什要装防滑链?
思考： 人们每时每刻都跟摩擦打 交道，想象一下没有摩擦，人 们的生活会变成什么样？
一.滑动摩擦力 一个物体在另一个物体表面上 滑动时所受到的阻碍物体相对滑 动的力叫做滑动摩擦力
木板
2、在木块上放砝码，用弹簧测力计拉木块 匀速运动，读出这时的拉力F2； F ＝0.75N
2
木板
3、在木板上固定好毛巾，放上木块，用弹簧 测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F3
毛巾
F3 ＝1.5N
数据表格：
实验次数 1
2 3
接触面情况
木板 木板 毛巾
压力情况 4N
6N 4N
摩擦力大小
0.5N 0.75N 1.5N
静摩擦力： 物体在将要运动时，接触面阻碍物 体运动的力叫静摩擦力。 物体在滚动过程中，接触面阻碍物体 滚动摩擦力： 运动的力叫滚动摩擦力。
1.擦黑板时，黑板檫与黑板之间的摩擦 2.自行车刹车时，刹车皮和钢圈之间的摩擦 3.用钢笔写字时，钢笔和纸之间的摩擦 4.小孩从滑梯滑下，小孩和滑梯间的摩擦
思考：滑动摩擦力与哪些因素有关
摩 擦 力
增大摩擦的方法
减 小 摩 擦 的 方 法
减小压力
减小接触面的粗糙程度
用滚动代替滑动
使两个接触面的摩擦面彼此离开
加润滑油 利用气垫
1.下列做法属于减小摩擦的是[B ] A冬天，在结冰的马路上撒一些细砂以方便路人的行走 B在生锈的自行车轴上滴一些油，骑车就会轻松一些 C当汽车后轮陷入泥坑时，司机会找石块垫在车轮下 D体操运动员进行双杠，在手上涂滑石粉以防止人从杠 上滑落 2.下列生活实例中，属于减小摩擦的是[ A ] A．向车的转轴处加润滑油 B．鞋底的花纹 C．在结冰的路面上撒上煤渣 D．拔河时要用力抓紧绳子
4 4 8
自我测试：
1、下表是某实验小组同学做“研究滑动摩擦的大小跟哪些因 素有关”的实验记录。 实验次数 1 2 接触面的材 料 木块与木板 木块与木板 压力F/N 4 6 滑动摩擦力 f/N 0.8 1.2
3
木块与毛巾
6
2.5
（1）分析比较序号1与2的实验数据，可得出的结论是 接触面光滑程度相同时，压力越大，摩擦力越大 _______________________ 。 2、3 的实验数据，可得出的结论是：压 （2）分析比较序号_______ 力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 （3）上述研究物理问题的方法叫“控制变量法”，同学们在初 中物理知识的过程中，还用到的研究问题的方法有 _______________________ 实验法、观察法等 。
一.增大摩擦和减小摩擦的方法
• 增大有益摩擦的方法： ⑴使接触面粗糙， ⑵增大压力． • 减小有害摩擦的方法： ⑴减小压力 ⑵减小接触面的粗糙程度 ⑶用滚动代替滑动 ⑷使接触面彼此离开，加润滑油和利用气垫
总结:
压力的大小
影响摩擦力大小的因素
接触面的粗糙程度 增大压力。如：刹车时，就是利用增大 刹车片与车轮之间的压 力来增大摩擦的。 增大接触面的粗糙程度。如鞋底、轮 胎上有凸凹不 平的花纹。等
2.5
2.5
用弹簧秤匀速拉物体，则拉力等于摩擦力
根据力的平衡原理来设计实验
1、用什么工具测摩擦力？怎样测？
弹簧测力计
匀速拉动木块,拉力等于摩擦力
2怎样改变木块的压力大小？
在木块上放砝码
3、用到什么科学方法？
控制变量法
设计实验： 器材: 木板、木块、弹簧测力计、砝码、
毛巾
步骤: 1、把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块 匀速运动，读出这时的拉力F1； F1＝0.5N
3 8.0 40 （1）请你帮助小明填全表格内的数据； 滑动摩擦力的大小与接触面积无关 （2）比较第1、2两次实验数据，可以发现_____________________________________ ； 接触面一定，压力越大，滑动摩擦力越大 （3）比较第1、3两次实验数据，可以得出结论： _________________________________
为了研究滑动摩擦力大小的因素，某同学做了如图所示的实验。
（1）实验中要使弹簧秤的示数等于木块所受滑动摩擦力的大小， 匀速直线 运动。 应使木块在弹簧秤拉力的作用下做 （2）甲、乙两图说明了：接触面一定，压力越大 滑动摩擦力越大 （3）甲、丙两图说明了： 压力一定，接触面越粗糙滑动摩擦力越大 (5)上述实验采用了 控制变量法 的研究方法。
三.小结
1.滑动摩擦力
一个物体在另一个物体表面上滑动时所 受到的阻碍物体相对滑动的力 2.滑动摩擦力与哪些因素有关
压力大小、接触面的粗糙程度
3.在探究滑动摩擦力与哪些因素有关时用了 一种物理方法 控制变量法
回顾
滑动摩擦力的大小既跟压力大小 有关系，又跟接触面的粗糙程度有关 系．压力越大，滑动摩擦力越大；接 触面越粗糙，滑动摩擦力越大．
图甲 图乙 图丙 第二次：把木块侧放在长木板上，用同样的方法拉木块（如图乙），记下相应的示数； 第三次：把两块相同的木块叠放在一起平放在长木板上，再用同样的方法拉木块（如图 丙），记下相应的示数。 实验 次数 1 2 木块对木板 的压力/N 20 20 弹簧测力计 的示数/N 4.0 4.0 滑动摩 擦力/N
3．以下几种关于摩擦力利弊的说法中，正确的是[ AD] A.机车启动时，机车车轮与钢轨间的摩擦是有益摩擦 B.皮带传动中，皮带与皮带轮之间的摩擦是有害摩擦 C.骑自行车时，自行车车轮与轴之间的摩擦是有益摩擦 D.人走路时，鞋与地面的摩擦是有益摩擦
解析：当摩擦力做为动力是有益摩擦，做为阻 力是有害摩擦。
科学探究：滑动摩擦力与哪些因素有关 猜想1：可能与接触面粗糙程度有关 猜想2：可能与接触面之间的压力有关 猜想3：可能与接触面的大小有关有关
N
0 0.5 N 0 1 0.5 1.5 1 2 1.5 2.5 2 0.5 0 1 0.5 1.5 1 2 1.5 2.5 2 0
怎样测定滑动摩擦力的大小？
分析与论证：
摩擦力的大小跟物体的 接触面的粗糙程度 和 压力的大小 有关。 __________ 摩擦力越大 。 当接触面粗糙程度相同时,压力大;________ 摩擦力越大 。 当压力相同时,接触面越粗糙___________
二.滑动摩擦力与哪些因素有关
实验结论： 大量实验表明，滑动摩擦力的大 小既跟压力大小有关系，又跟接触 面的粗糙程度有关系．压力越大， 滑动摩擦力越大；接触面越粗糙， 滑动摩擦力越大．
• 2、塑料瓶盖的外缘常有一些竖纹，这样做的目的 是为了______________，机械手表戴久了要给 它擦油是为了_______________。 • 3、下列各种情况，采取措施减少摩擦的是 （ ），增大摩擦的是（ ）。 • A.用台钳夹紧工件 B.在笨重的木箱底下垫上 些圆木，搬运木箱就容易些 • C.自行车的脚蹬子和把手套上有凹凸不平的花纹 D给电风扇转轴加润滑油