一年级数学小游戏农民和土豆的故事
2023-2024学年一年级上学期数学3.5背土豆(教案)
20232024学年一年级上学期数学3.5背土豆（教案）作为一名经验丰富的教师，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的动手操作能力和思维能力。
下面是我为20232024学年一年级上学期数学3.5背土豆（教案）的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸的详细安排。
一、教学内容今天我们要学习的是《3.5背土豆》。
这部分内容主要让学生通过实际操作，掌握数的组成，培养学生的动手操作能力和思维能力。
我们将通过学习土豆的种植、收获和分类，让学生在实际操作中感受数的组成，理解数学与生活的密切关系。
二、教学目标1. 让学生掌握数的组成，理解数学与生活的密切关系。
2. 培养学生的动手操作能力和思维能力。
3. 培养学生热爱生活，关注大自然的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生在实际操作中理解数的组成，感受数学与生活的关系。
2. 教学重点：培养学生动手操作能力和思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：土豆、称、篮子等。
2. 学具：每个学生准备一颗土豆，练习本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：a. 向学生介绍土豆的生长过程，让学生了解土豆的来源。
b. 邀请学生分享他们种植土豆的经历。
2. 讲解与示范：a. 讲解数的组成，如1个土豆可以分成1份，2个土豆可以分成2份，3个土豆可以分成3份等。
b. 示范如何将土豆进行分类，如将1个土豆放在篮子里，2个土豆放在另一个篮子里等。
3. 学生动手操作：a. 让学生每人拿一颗土豆，进行数的组成操作。
b. 学生将自己的土豆进行分类，并记录在练习本上。
4. 例题讲解：a. 出示例题：小明有3个土豆，他想把它们分成2份，请问他应该如何操作？b. 引导学生思考并解答例题。
5. 随堂练习：a. 让学生独立完成练习题，如：我有5个苹果，我想把它们分成3份，我应该如何操作？b. 学生解答后，教师进行点评和指导。
六、板书设计1. 板书课题：3.5背土豆2. 板书数的组成：1个土豆→1份，2个土豆→2份，3个土豆→3份等。
一年级数学小游戏农民和土豆的故事
一年级数学小游戏：农民和土豆的故事三个农民住进一家旅店，关照店主给他们煮些土豆，然后，都去睡了。
店主煮熟了土豆，没有叫醒他们，而是把一盆土豆放在桌上就走开了。
一个农民醒了，看见桌上的土豆，他数了数，拿出三分之一，吃完后又睡了。
过了一会儿，另一个农民醒了，他不知道已经有一个同伴吃掉了一份。
所以，他数了数盆里的土豆，吃了三分之一，又睡了。
接着，第三个农民也醒来了，他以为他是第一个醒来的，数了数剩在盆里的土豆，吃了其中的三分之一。
就在这时候，他的两个同伴也都睡醒了，看见盆里还剩八个土豆，于是，各人都把事情作了说明。
请你计算一下，店主一共拿来多少个土豆？已经吃掉了多少土豆？每人还应该吃多少土豆，才能使三人吃的一样多？第三个农民吃了自己的一份后，还留下八个，可见他醒来看到盆里有十二个土豆。
这十二个，就是第二个醒来的农民留下的。
现在，你就这样往前推算吧，很快就可以得到答案。
喜羊羊与灰太郎故事新编在青青草原上，羊羊们过着胆战心惊的生活，因为他们担心灰太狼会偷偷来吃羊。
有一天，灰太狼偷偷的来到了青青草原，正好遇见了喜羊羊、美羊羊、懒羊羊和沸羊羊。
灰太狼说：“喜羊羊，大家都说你很聪明。
今天我来考考你，要是你答对了，我就再也不吃羊了。
”喜羊羊说：“好的！你出题吧。
”灰太狼说：“你们一共有四只羊，现在我要求你们按照我的方法排队。
如果排好了，我就不吃羊了；如果排不好，嘿嘿，今天晚上我就要吃大肥羊了。
我的要求是：美羊羊排在第二，喜羊羊紧挨着懒羊羊，并且排在懒羊羊的前面。
”喜羊羊一听，想了想，就把队伍排好了。
沸羊羊排在第一，美羊羊排在第二，喜羊羊排在第三，懒羊羊排在第四。
灰太狼一看，果然符合他的要求。
灰太狼沮丧的说：“你们排对了，可是，你们是怎么排出来的呢？”喜羊羊回答说：“按照你的要求，美羊羊排在第二，而且我要排在懒羊羊前面。
那么就可以肯定，美羊羊和懒羊羊不能排在第一。
如果我排第一，懒羊羊就应该排在第二，可是现在你要求美羊羊排在第二，所以，我也不能排第一。
农民和土豆的故事数学教案
农民和土豆的故事数学教案教案标题：农民和土豆的故事数学教案教学目标：1. 了解农民和土豆的故事，培养学生对农业和食物生产的兴趣。
2. 引导学生通过数学计算和问题解决，加深对数学概念的理解和应用能力。
3. 培养学生的合作与沟通能力，通过小组合作解决问题。
教学内容：1. 学生将通过故事了解农民种植土豆的过程，包括播种、生长和收获。
2. 学生将应用数学知识解决与土豆相关的问题，如土豆的重量、数量和价格等。
教学步骤：引入活动：1. 创设情境：向学生介绍一个农民和土豆的故事，激发学生对农业和食物生产的兴趣。
2. 提问：与学生共同回顾故事中的重要信息，引导学生思考与土豆相关的数学问题。
主体活动：3. 分组合作：将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
4. 问题解决：为每个小组提供一组与土豆相关的问题，例如：a. 农民种植了10棵土豆植株，每棵植株平均收获了5个土豆，一共收获了多少个土豆？b. 每个土豆的平均重量为200克，这些土豆的总重量是多少？c. 如果每个土豆的售价为2元，那么这些土豆的总价值是多少？5. 讨论与解答：小组成员合作讨论问题，并共同解答。
教师引导学生在解答过程中运用适当的数学计算方法。
6. 展示与分享：每个小组派出一名代表，向全班展示他们的解答和解题思路。
巩固活动：7. 拓展问题：提出一些拓展问题，让学生运用已学的数学知识解决更复杂的问题，例如：a. 如果农民种植了20棵土豆植株，每棵植株平均收获了8个土豆，一共收获了多少个土豆？b. 如果每个土豆的平均重量为150克，这些土豆的总重量是多少？c. 如果这些土豆的总价值为100元，每个土豆的售价是多少？8. 小结与反思：与学生一起总结本节课所学的数学知识和解题方法，并鼓励学生分享他们在解题过程中的思考和困惑。
教学资源：1. 农民和土豆的故事2. 小组活动问题卡片3. 黑板/白板和书写工具评估方式：1. 教师观察学生在小组合作中的参与程度和解题能力。
小学挖土豆实践活动记录
日期：2021年10月16日地点：XX乡农业实践基地一、活动背景为让学生了解农业生产过程，体验农民的辛勤劳动，培养孩子们热爱劳动、珍惜粮食的优良品质，我校组织开展了“走进田野，感受丰收”的挖土豆实践活动。
本次活动旨在让学生亲身体验农业生产的艰辛，增强他们的劳动观念，培养他们的团队协作精神。
二、活动目的1. 让学生了解土豆的生长过程，掌握挖土豆的基本技巧。
2. 培养学生热爱劳动、珍惜粮食的优良品质。
3. 增强学生的团队协作精神，提高他们的沟通能力。
4. 培养学生关爱大自然、保护环境的意识。
三、活动过程1. 出发前准备活动当天，学生们早早地来到学校，带着激动的心情和准备好的劳动工具，排队上车。
班主任老师对同学们进行了安全教育，提醒大家注意安全，听从指挥。
2. 到达实践基地经过大约一个小时的车程，我们抵达了XX乡农业实践基地。
基地负责人热情地迎接我们，并带领我们参观了基地内的各种农作物。
3. 了解土豆生长过程在基地负责人的带领下，我们来到了土豆种植区。
他详细地向我们介绍了土豆的生长过程，从播种、施肥、浇水到收获，每一个环节都至关重要。
4. 挖土豆活动在了解了土豆的生长过程后，我们分组开始了挖土豆活动。
同学们拿着铁锹、锄头等工具，有的挖、有的挑、有的搬运，场面十分热闹。
在活动中，同学们互相帮助，团结协作，共同完成了挖土豆的任务。
5. 收获成果经过大家的共同努力，我们收获了一车车的土豆。
看着满载而归的土豆，同学们脸上洋溢着喜悦的笑容。
6. 活动总结活动结束后，我们进行了总结。
同学们纷纷表示，通过这次活动，他们深刻体会到了农民的辛勤劳动，明白了珍惜粮食的重要性。
同时，他们也学会了团队协作，提高了沟通能力。
四、活动感悟1. 劳动最光荣通过这次挖土豆活动，同学们深刻体会到了劳动的艰辛和快乐。
他们纷纷表示，今后要更加珍惜粮食，热爱劳动。
2. 团队协作精神在活动中，同学们互相帮助，共同完成了挖土豆的任务。
这充分体现了团队协作精神，为今后的学习和生活打下了良好的基础。
北师大版数学一年级下册《挖土豆》说课稿
北师大版数学一年级下册《挖土豆》说课稿一、教材分析《挖土豆》是北师大版数学一年级下册的一篇故事。
该故事通过描述小明和小红一起去田地挖土豆的经历，引导学生了解数“3”的概念和用途。
二、教学目标1. 知识目标- 了解数词“3”的含义和用法。
- 理解数词“3”表示三个的意思。
- 掌握通过数词“3”进行简单计数的方法。
2. 能力目标- 能够使用数词“3”进行简单计数。
- 能够在日常生活中应用数词“3”。
三、教学内容1. 故事内容介绍《挖土豆》是一个以小明和小红去田地挖土豆的故事。
故事中，他们分别挖到3个土豆，在回家的路上，还和朋友一起把土豆平均分配，每人分到3个土豆。
2. 教学重点- 学会使用数词“3”进行计数。
- 理解数词“3”表示三个的概念。
3. 教学难点- 运用数词“3”进行简单计数。
- 理解数词“3”的实际意义。
四、教学方法采用情景教学法，通过故事情节的呈现和学生参与，引发学生的兴趣和思考。
五、教学过程1. 导入（5分钟）- 展示图片，引发学生对土豆的认知，并与学生讨论土豆的特点和用途。
2. 故事讲解（10分钟）- 讲述《挖土豆》故事，介绍小明和小红的经历。
- 引导学生关注故事中的关键信息，如挖到的土豆数量等。
3. 数词探究（10分钟）- 引导学生认识数词“3”，并询问学生是否知道“3”表示的意思。
- 对比对象进行数数，引导学生在实际操作中理解数词“3”表示三个的概念。
4. 数字计数（15分钟）- 让学生模仿故事中的情节，利用数词“3”进行计数，如计算小明挖到的土豆数量，朋友分到的土豆数量等。
- 引导学生进行小组合作，体验通过计数解决问题的过程。
5. 拓展应用（10分钟）- 引导学生想象自己在不同场景中应用数词“3”，如家庭活动、学校环境等。
- 让学生以小组为单位展示自己的应用场景，并与全班分享。
六、教学反思通过教学《挖土豆》，学生能够通过实际计数的方式理解数词“3”的概念和用法。
教学过程中，利用情景教学法让学生参与互动，增加了研究的趣味性和吸引力。
一年级上册数学教案-背土豆-北师大版
一年级上册数学教案背土豆北师大版教案名称：一年级上册数学教案背土豆北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册的数学教材中的第三章“快乐的田园”，其中“背土豆”一节。
这部分内容主要让学生通过实际情境，理解“10”的意义，掌握10以内的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生能够通过实际情境，理解“10”的意义。
2. 使学生能够掌握10以内的加减法运算。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生在实际情境中理解“10”的意义，以及10以内的加减法运算。
2. 教学重点：让学生能够运用“10”的意义，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、土豆图片、卡片等。
2. 学具：学生准备土豆图片、卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示土豆图片，引导学生观察土豆的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师讲解“背土豆”的故事，引导学生理解“10”的意义。
3. 小组讨论：学生分组讨论，如何用卡片表示土豆，并用加减法计算。
4. 举例讲解：教师通过PPT展示例题，讲解10以内的加减法运算。
5. 课堂练习：学生动手操作，用卡片进行10以内的加减法练习。
6. 游戏环节：学生分组进行“背土豆”游戏，巩固所学知识。
六、板书设计1. “10”的意义2. 10以内的加减法运算七、作业设计1. 请用卡片表示出你喜欢的数字，并和同学进行加减法练习。
2. 请家长帮忙，用生活中的物品进行10以内的加减法练习。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生是否能够理解“10”的意义，并掌握10以内的加减法运算。
2. 拓展延伸：引导学生在生活中发现更多的数字，并进行加减法练习。
重点和难点解析一、教学内容的理解对于一年级的学生来说，理解“10”的意义以及10以内的加减法运算可能会有些困难。
因此，我通过引入实际情境，让学生通过观察和操作，来加深对“10”的理解。
北师大版小学数学一年级《背土豆》教案
背土豆教学目标：1.通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并正确计算7的加减法，发展学生的数感。
2.设计活动情境，让学生在生动活泼的情境和游戏中，激发学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。
3.培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
教学重点：能正确计算7的加减法。
教学难点：培养学生有序思维的能力。
教学过程：一、创设情景，激趣导入复习6以内的口算同学们真是了不起，脑子反应真快呀，只要我们平时养成勤动脑的好习惯，，我们的大脑一定会越来越灵活的。
但是小老鼠呀它不会，它找到了两堆土豆这些土豆不在一块小老鼠就不知道有多少个了，你们愿意帮助它吗？（愿意）那我们一起来帮助小老鼠吧！（课件出示主题图）一、探究新知1、一共有多少个？探讨7的加法及计算方法（１）出示第一幅图并引导学生观察，提出来问题：你发现了哪些数学信息？能提出来哪些数学问题？引导学生描述图中的情境。
如一只小老鼠正在往袋子里装土豆，一边有５个土豆，另一边有２个土豆。
接着，根据数学信息，引导学生思考“你能提出哪能些数学问题”，学生只在提出的问题合理，老师都给予肯定。
（２）将“一共有多少个土豆”作为主要研究的问题进行探讨：你能列式解决这个问题吗？学生会列出“５＋２＝７”或“２＋５＝７”。
重点提问：你是怎样算出来的？学生独立思考后，交流算法。
学生已经有了６的加法的计算经验，因此很容易探索出７的计算方法。
２、还剩下几个？探讨７的减法及计算方法（１）出示两个连续的情境图，引导学生讲一个“背土豆”的数学故事，并提出问题。
学生在讲壕数学故事的同时，老师要善于捕捉并引导学生说出数量之间的关系。
如袋子里有个土豆，掉出来１个，袋子里还剩几个？（２）解决问题，并探索计算方法。
教学时，引导学生列式并计算出得数：７－１＝６。
重点提问：你是怎样得到还剩６个土豆的？鼓励学生结合操作活动（如画图、摆圆片等）对算式进行解释。
（３）反馈交流算法。
教学时，如果有出现教科中是淘气和笑笑的方法，可直接出示“笑笑和淘气是这样算出‘７－１＝６‘的，你能读懂吗“，引导学生说一说。
户外游戏《种土豆》教案
户外游戏《种土豆》教案教案标题：户外游戏《种土豆》教案教案目标：1. 通过户外游戏《种土豆》，培养学生团队合作和沟通能力。
2. 通过实际操作，让学生了解土豆的生长过程和种植技巧。
3. 培养学生对农业和环境保护的意识。
教学重点：1. 学生团队合作和沟通能力的培养。
2. 学生对土豆生长过程和种植技巧的理解。
3. 学生对农业和环境保护的意识的培养。
教学准备：1. 土地或花坛。
2. 土豆种子。
3. 园艺工具（铲子、水壶等）。
4. 讲解板或幻灯片。
教学过程：引入：1. 使用图片或视频展示土豆的生长过程，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 介绍今天的活动：户外游戏《种土豆》。
活动一：团队分工1. 将学生分成小组，每个小组3-5人。
2. 每个小组选择一个组长，负责组织和协调小组成员的活动。
3. 为每个小组分配任务：测量土地面积、准备土地、种植土豆种子等。
活动二：土地准备1. 小组成员根据分工开始准备土地，清除杂草、翻土等。
2. 介绍土壤的基本要求，例如保持湿润、透气性等，并指导学生进行操作。
活动三：种植土豆种子1. 小组成员根据分工开始种植土豆种子，确保每个种子的间距适当。
2. 讲解土豆种植的基本技巧，例如种植深度、浇水等，并指导学生进行操作。
活动四：团队合作1. 小组成员共同合作，确保土豆种子的种植质量。
2. 鼓励小组成员相互协作，互相帮助和解决问题。
总结：1. 回顾整个活动过程，让学生分享他们的经验和感受。
2. 强调团队合作的重要性，并让学生思考如何将这种合作精神应用到其他方面。
3. 提醒学生关注土豆的生长情况，鼓励他们定期观察和记录。
拓展活动：1. 组织学生进行定期的土豆生长观察和记录，让他们了解土豆的生长过程。
2. 组织学生参观当地的农田或农业科技园，了解现代农业技术和环境保护的实践。
评估方式：1. 观察学生在活动中的表现，包括团队合作、沟通和实际操作能力。
2. 学生的书面记录和观察报告。
3. 学生对土豆种植和环境保护的理解程度。
一年级数学《背土豆》教案
一年级数学《背土豆》教案一、教学目标1. 借助有趣的童话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。
2. 能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法以及相应的减法。
3. 培养学生观察、思考以及语言表达能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点- 掌握有关7的加减法的计算方法。
- 理解加减法的意义，并能根据情境列出相应算式。
2. 教学难点- 理解加减法的互逆关系。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法四、教学过程（一）创设情境，导入新课1. 讲述故事：小老鼠皮皮特别喜欢吃土豆，有一天它发现了一片土豆地，高兴极了，于是它开始背土豆（板书课题：背土豆）。
2. 展示课本上小老鼠背土豆的情境图，引导学生观察。
（二）探究新知1. 观察情境图，提出问题- 提问：同学们，从图上你们看到了什么？（引导学生说出有小老鼠和它背上的土豆等信息）- 再问：那你们能发现哪些数学信息呢？（学生可能会回答小老鼠的口袋里有5个土豆，地上还有2个土豆等）2. 根据数学信息列出加法算式- 根据学生发现的信息，教师引导：那小老鼠一共拥有的土豆数量应该怎么计算呢？- 学生思考后回答，教师板书：5 + 2 = 7或者2 + 5 = 7。
- 追问：为什么要用加法计算呢？（引导学生说出把两部分合起来要用加法，进一步理解加法的意义）3. 探究减法算式- 教师继续讲故事：小老鼠背着土豆走着走着，不小心掉了1个土豆。
那现在小老鼠还剩下几个土豆呢？- 学生思考并回答，教师根据回答板书：7 - 1 = 6。
- 提问：这个算式表示什么意思呢？（引导学生说出从总数7个土豆里去掉掉了的1个土豆，就是剩下的土豆数量，理解减法的意义）- 继续引导：如果小老鼠又掉了3个土豆呢？那算式怎么列？（学生回答后板书：6 - 3 = 3）4. 加减法算式的对比与关系- 将前面列出的加法算式和减法算式放在一起，如5+2 = 7，7 - 1 = 6，6 - 3 = 3等。
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计(5)
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计（5）一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5节课的内容，本节课主要通过一个有趣的背土豆故事，引导学生理解和掌握20以内加减法的实际应用。
学生在学习过程中，通过观察、思考、操作、交流等活动，培养数感和逻辑思维能力。
教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于加减法概念的理解和应用还比较基础。
他们在生活中已经有了一定的数数、识数的基础，但对于20以内的加减法运算还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，从学生的实际出发，逐步引导他们理解和掌握20以内加减法的实际应用。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，理解20以内加减法的意义，掌握加减法的计算方法。
2.培养学生的数感，提高学生的逻辑思维能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动探索、合作交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握20以内加减法的计算方法，能够熟练地进行实际应用。
2.难点：让学生理解加减法的实际意义，能够联系生活实际进行灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过背土豆的故事，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感知和理解加减法的意义。
2.动手操作法：让学生在实际操作中，感受和理解加减法的计算过程，提高学生的动手能力。
3.合作交流法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.启发引导法：教师适时引导，启发学生思考，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.背土豆故事课件：通过课件展示背土豆故事，吸引学生的注意力。
2.土豆图片：用于引导学生观察和操作。
3.练习题：设计一些关于20以内加减法的练习题，巩固所学知识。
4.黑板：用于板书 key points 和解答学生的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述背土豆的故事，引导学生关注故事中的数学问题。
两个人买土豆的小故事
两个人买土豆的小故事在一个寒冷的冬日，有两个好朋友，小明和小红，决定去购买土豆，以备寒冬时节的饭食。
早晨，小明和小红来到了当地的农贸市场，市场上摆满了各种农产品。
他们穿过人群，来到了一个贩卖蔬菜的摊位前。
摊主笑容满面地问道：“小朋友，你们需要买点什么？”小明犹豫了一下，然后问道：“请问，你这里有新鲜的土豆吗？我们想要买一些。
”摊主热情地回答说：“当然有！我的土豆都是早晨刚从农田运来的，非常新鲜。
你们需要多少斤呢？”小红想了想，说道：“我们需要五斤土豆。
”摊主称好了五斤土豆，小红准备付款。
正当他们准备离开时，小红看见摊主旁边的老人，他看起来有些瘦弱，手边放着几个空碗和一个破旧的袋子。
小红好奇地问道：“先生，您需要帮助吗？我们刚刚买了土豆，可以把一些给您。
”老人微微一笑，感激地说：“谢谢你们的善心，但我只是路过这里，不需要太多。
只是希望能买到一些廉价的食材，充饥而已。
”小红心生同情，转身对摊主说：“先生，请再给我们五斤土豆。
”摊主有些惊讶，但见小红坚定的眼神，对他们说：“好的，再称给你们。
”小红拿起袋子，将五斤土豆放进去，然后递给了老人。
老人感激不已，握住小红的手说：“谢谢你们的善良，愿上天保佑你们永远幸福。
”小红和小明微笑着离开了摊位。
尽管他们只是完成了一次小小的善举，但内心却充满了满足和喜悦。
不久之后，当他们回到家，他们将土豆洗净、切割并煮熟。
他们围坐在餐桌旁，一边享受着土豆带来的美味餐点，一边回忆起那个寒冷的冬日和他们的小故事。
这个小故事告诉我们，善良和关爱他人的行为无论大小都能带来幸福和满足感。
在生活中，我们每个人都可以通过一些小小的举动，传递出仁爱和善意，让这个世界变得更加美好。
买土豆的故事
买土豆的故事第一篇：买土豆的故事买土豆的故事(积极主动地工作)张三和李四同时受雇于一家店铺，拿同样的薪水。
一段时间后，张三青云直上，李四却原地踏步。
李四想不通，老板为何厚此薄彼？老板于是说：“李四，你现在到集市上去一下，看看今天早上有卖土豆的吗？”一会儿，李四回来汇报：“只有一个农民拉了一车土豆在卖。
” “有多少？”老板又问。
李四没有问过，于是赶紧又跑到集上，然后回来告诉老板：“一共40袋土豆。
”“价格呢？”“您没有叫我打听价格。
”李四委屈地申明。
老板又把张三叫来：“张三，你现在到集市上去一下，看看今天早上有卖土豆的吗？”张三也很快就从集市上回来了，他一口气向老板汇报说：“今天集市上只有一个农民卖土豆，一共40袋，价格是两毛五分钱一斤。
我看了一下，这些土豆的质量不错，价格也便宜，于是顺便带回来一个让您看看。
”张三边说边从提包里拿出土豆，“我想这么便宜的土豆一定可以挣钱，根据我们以往的销量，40袋土豆在一个星期左右就可以全部卖掉。
而且，咱们全部买下还可以再适当优惠。
所以，我把那个农民也带来了，他现在正在外面等您回话呢……”同样的职场，不一样的人生规划。
在职场中，没有人比你更在乎你自己的事业，没有什么东西像积极主动的态度一样更能体现你自己的独立人格。
在现在的市场竞争中，企业的发展最终靠的是全体人员积极性、主动性、创造性的发挥。
企业所渴求的人才不只是一个具有专业知识的、埋头苦干的人，而更需要的是积极主动、充满热情、灵活自信的人。
一个合格的员工不只是被动地等待别人告诉应该做什么，而是应该主动去了解自己要做什么，并且认真地规划它们，然后全力以赴地去完成。
思想产生态度。
当一个机遇摆在你面前的时候，你是主动出击、奋力一搏，还是畏首畏尾，任机会从你眼前悄悄溜走呢？当机遇出现的时候，每一个具备责任心和主动性的人都会非常自信地面对它，迎接挑战，主动出击。
在平时的工作中，我们不能让懒惰的情绪占据我们的思想，应当培养自己的工作主动性，充分发挥自己的主观能动性，尽可能出色完成任务。
小学数学北师大版(2024)一年级上册《背土豆》教学设计
1.知识与技能目标：
通过小老鼠背土豆的情境，掌握7的加减法运算。
能够根据情境图正确列出加法和减法算式。
培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
2.过程与方法目标：
经历观察、操作、讨论等活动，体会加减法的实际意义。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3.情感态度与价值观目标：
感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。
教学反思
在本节课的教学中，通过创设小老鼠背土豆的情境，激发了学生的学习兴趣。学生在观察、操作、讨论等活动中，较好地掌握了7的加减法运算，理解了加减法的实际意义。在教学过程中，采用了多种教学方法，如情境教学法、直观演示法、启发式教学法和合作探究法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生在理解减法的意义时可能会有困难，需要进一步加强直观演示和实际操作，帮助学生更好地理解。在拓展练习中，有些学生对于一些较难的问题可能会感到困惑，需要教师给予更多的引导和启发。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。同时，要不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了什么？”
学生回答后，教师总结：“今天我们通过小老鼠背土豆的情境，学习了7的加减法运算。我们学会了根据情境图正确列出加法和减法算式，理解了加减法的实际意义。希望同学们在今后的学习中，能够继续运用这些知识，解决更多的数学问题。”
（五）布置作业（2分钟）
归纳法：学生在学习过程中，归纳总结加减法的运算方法和规律。
教学过程
（一）创设情境，导入新课（5分钟）
教师播放一段小老鼠背土豆动画视频，引起学生的兴趣。
一年级数学上册《背土豆》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握基本的数数技能，能够熟练地数出1-10的数字，并理解数字的顺序关系。
2.培养学生通过观察、比较、分类等方法，对物体进行数量上的认识，能准确地进行数量比较。
3.引导学生运用简单的数学语言描述生活中的数学问题，培养其初步的数学表达能力和逻辑思维能力。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数的顺序、数的比较、加减法运算等知识点。
2.学生分享学习心得，交流在小组讨论和课堂练习中的收获。
3.教师对本节课学生的学习情况进行评价，强调数学在生活中的重要性，激发学生对数学的热爱。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，巩固课堂所学。
五、作业布置
1.充分调动学生的学习积极性，利用趣味故事和游戏等形式，引导学生主动参与课堂。
2.注重培养学生的动手操作能力，通过实践活动，让学生在探究中发现数学规律。
3.针对学生个体差异，给予不同的指导和支持，帮助学生在表达和逻辑思维方面取得进步。
4.强化团队合作意识的培养，让学生在互动交流中提升数学素养，增强解决问题的能力。
二、学情分析
一年级的孩子们正处于数学认知的初步阶段，他们对数字和简单的数学运算充满好奇。在此基础上，本章节的《背土豆》教学内容紧密结合学生的实际生活，易于引发学生的兴趣和探究欲望。学生已经具备了一定的数数能力，能熟练地数出1-10的数字，但对于数字的顺序关系和简单的加减运算还需进一步巩固。此外，学生在小组合作、自主探究方面有一定的基础，但部分学生在表达和逻辑思维方面仍需加强。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是使学生能够熟练地运用加减法解决简单的实际问题，难点是如何引导学生将加减法运算与具体情境相结合，提高解决问题的能力。
一年级上册数学教案-第3单元：第5课时 背土豆-北师大版
一年级上册数学教案第3单元：第5课时背土豆北师大版教案：一年级上册数学教案第3单元：第5课时背土豆北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版一年级上册数学第3单元的第5课时，主要讲述的是关于“背土豆”的问题。
本节课的主要目的是让学生通过实际情境，理解并掌握20以内的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生能够通过实际情境，理解加减法的意义。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够通过实际情境，理解加减法的意义，并能够独立完成相关练习。
2. 教学重点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情境引入：教师通过讲解一个关于农民伯伯背土豆的故事，引导学生理解加减法的意义。
2. 讲解新课：教师通过PPT展示，讲解“背土豆”的问题，让学生理解加减法的应用。
3. 例题讲解：教师通过具体的例题，讲解20以内的加减法运算方法，引导学生掌握运算技巧。
4. 随堂练习：教师给出一些有关“背土豆”的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组合作：教师组织学生进行小组合作，共同解决一些关于“背土豆”的实际问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计如下：加减法的意义加法：将两个数合并在一起减法：从一个数中减去另一个数加减法的应用背土豆问题：通过加减法计算背土豆的数量七、作业设计（1）小明有3个苹果，妈妈又给他买了2个，现在小明一共有几个苹果？（2）小红有5个糖果，她吃掉了2个，还剩下几个糖果？2. 答案：（1）3+2=5（2）52=3八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解“背土豆”的问题，让学生掌握了20以内的加减法运算。
在教学过程中，学生积极参与，练习认真，对加减法有了更深入的理解。
但在教学过程中，也发现部分学生对加减法的应用还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和引导。
捡土豆亲子游戏教案
捡土豆亲子游戏教案教案标题：捡土豆亲子游戏教案教案目标：1. 帮助学生通过亲子游戏体验农田劳动的乐趣，增强对农业劳动的理解和尊重。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
3. 提高学生的动手能力和注意力集中能力。
教学目标：1. 学生能够理解捡土豆亲子游戏的规则和目的。
2. 学生能够与家长或同伴合作，完成捡土豆的任务。
3. 学生能够通过游戏体验到劳动的乐趣和意义。
教学准备：1. 土豆：足够多的土豆，根据学生人数和游戏时间来确定数量。
2. 土地：准备一个模拟农田的区域，可以使用室内或室外的空地。
3. 工具：提供捡土豆所需的工具，如篮子、铲子等。
4. 任务卡：准备任务卡片，上面写有不同的任务要求，如捡到指定数量的土豆、找到特定形状的土豆等。
5. 讲解板书：游戏规则、任务要求等。
教学过程：1. 引入（5分钟）：- 向学生介绍游戏主题和目的，解释捡土豆的背景和意义。
- 引导学生思考农田劳动的重要性，并与他们分享自己的农田劳动经历（如果有）。
2. 游戏规则和任务说明（5分钟）：- 将游戏规则和任务要求写在讲解板书上，确保学生能够清楚理解。
- 解释游戏规则，如捡到的土豆不能掉落，捡到特定形状的土豆可以获得额外奖励等。
- 展示任务卡片，并解释任务要求。
3. 分组和分配任务（5分钟）：- 将学生分成小组，每个小组包括一个家长或指导者。
- 分配任务卡片给每个小组，确保每个小组有一个独特的任务要求。
4. 游戏实施（15分钟）：- 学生和家长或指导者在模拟农田的区域内进行游戏。
- 学生根据任务要求，利用提供的工具捡土豆，并将其放入篮子中。
- 学生和家长或指导者一起合作完成任务，鼓励他们互相帮助和支持。
5. 游戏总结（5分钟）：- 让每个小组分享他们的游戏体验和完成的任务结果。
- 引导学生讨论农田劳动的重要性和意义，以及他们从游戏中学到的东西。
- 结束时，感谢学生和家长或指导者的参与，并鼓励他们在日常生活中更加尊重和理解农田劳动。
一年级农民和土豆的故事数学游戏
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
小学数学经典趣味游戏
小学数学经典趣味游戏
数学家常说数学十分有趣，可是对于尚未入数学大门的人而言，实在很难体会艰深数学中蕴含的趣味。
对初学者来说，先从与数学有关的游戏中领略一番其中的奥妙，体验一下其中的乐趣，倒不失为迈进数学大门的一种手段。
学习数学的最好办法是做数学，玩数学游戏，重在参与，尤其重在操作。
在参与和操作的过程中，才能领会到它的意义。
为了更好地揭示数学游戏中的趣味，除了必要的操作，更要去思索去创造。
希望每一位读者在做这些游戏的过程中能独立思考，举一反三，创造一些新的数学游戏。
以下是关于小学一年级数学游戏的部分内容，与大家一起分享！
小学一年级经典趣味数学游戏大全
剪呢料666 有多少只猫卖鸡蛋
毛毛虫爬树旅行者和狗渡过海洋的航行求一个数
用手指帮助记乘法表数列的和一队战士木匠师傅和徒弟
运河行船分饼干问题伐树工人吃饼水桶分水问题
如何分配饮料仙鹤的问题农民和土豆的故事放羊的牧童
卖苹果的少年正方形的城采蘑菇的阿姨卖鸡蛋的少年
长方形剪纸正方形的剪纸折纸折纸2
折纸3 折纸4 折纸5 卖鸡蛋的少年
长方形变正方形奶奶的方格布猜数游戏小伙伴的游戏
拗口的小游戏神秘的游戏神奇的5 火车票的有趣游戏
数数字100游戏火柴游戏火柴游戏2 有趣的游戏
黑白棋游戏黑白棋游戏2 填数游戏二十五格子填数字
有难度填数字游戏填字母游戏拍照顺序如何送报纸
铅笔的颜色邮票问题移动瓶子游戏关于火车票的故事
硬币游戏乘车路程九的乘法问题甲乙解题
猫捉老鼠游戏。
买土豆的故事
买土豆的故事买土豆的故事（精选6篇）《买土豆的故事》通过对比哈里和约翰为公司买土豆这件小事，折射出不同的工作态度而导致思考方式和取得成效上的巨大差距。
小故事都寓涵大道理，今天店铺简单整理了关于买土豆的故事，欢迎大家踊跃阅读！买土豆的故事篇1张三和李四同时受雇于一家店铺，拿同样的薪水。
一段时间后，张三青云直上，李四原地踏步。
李四想不通，问老板为何厚此薄彼？于是，老板就让李四去买土豆，每次都带着一个问题去市场，结果回来后老板还是有新的问题，为弄清老板问的“哪里有卖土豆的？有几家卖土豆的？土豆的价格怎样样？”等问题，李四跑了四五趟。
然后老板又让张三去考察土豆市场，张三就跑一趟，把土豆价格、数量、质量等问题全搞明白了，还带回来了土豆样品和卖土豆的人。
买土豆的故事篇2在美国的佛伦萨州以往发生过这样的一个故事。
一个叫约翰、一个叫哈里的两个年经人，同时进入一家蔬菜贸易公司。
三个月后，哈里很不高兴地走到总经理的办公室，向总经理抱怨说：“我和约翰同时来到公司，此刻约翰的薪水已经增加了一倍，职位也升到了部门主管。
而我每一天勤勤恳恳地工作，从来没有迟到、早退，对上司交代的任务总是按时地完成，从来没有拖沓过，可是我的薪水一点没有增加，职位依然是公司的普通职员。
”总经理没有立刻回答哈里的问题，而是意味深长地对他说：“这样吧，公司此刻打算预订一批土豆，你先去看一下哪里有卖的，回来我再回答你的问题。
”于是，哈里走出总经理办公室，找卖土豆的蔬菜市场去了。
半小时后，哈里急乎乎地来到总经理办公室，向总经理汇报：“二十公里外的集农蔬菜批发中心有土豆卖。
”总经理问：“一共有几家卖土豆的？”哈里挠了挠头说：“我刚才只是看到有卖的，没有留意有几家，你等一会儿，我再去看一下。
”说完又急乎乎跑出去。
二十分钟后，哈里喘着气跑回总经理办公室汇报，“报告总经理！一共有三家卖土豆的。
”总经理问：“土豆的价钱是多少？三家的价格都一样吗？”哈里楞住了，挠了挠头说：“总经理，你再等一会儿，我去问一下价格。
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一年级数学小游戏：农民和土豆的故事
三个农民住进一家旅店，关照店主给他们煮些土豆，然后，都去睡了。
店主煮熟了土豆，没有叫醒他们，而是把一盆土豆放在桌上就走开了。
一个农民醒了，看见桌上的土豆，他数了数，拿出三分之一，吃完后又睡了。
过了一会儿，另一个农民醒了，他不知道已经有一个同伴吃掉了一份。
所以，他数了数盆里的土豆，吃了三分之一，又睡了。
接着，第三个农民也醒来了，他以为他是第一个醒来的，数了数剩在盆里的土豆，吃了其中的三分之一。
就在这时候，他的两个同伴也都睡醒了，看见盆里还剩八个土豆，于是，各人都把事情作了说明。
请你计算一下，店主一共拿来多少个土豆？已经吃掉了多少土豆？每人还应该吃多少土豆，才能使三人吃的一样多？
第三个农民吃了自己的一份后，还留下八个，可见他醒来看到盆里有十二个土豆。
这十二个，就是第二个醒来的农民留下的。
现在，你就这样往前推算吧，很快就可以得到答案。
喜羊羊与灰太郎故事新编
在青青草原上，羊羊们过着胆战心惊的生活，因为他们担心灰太狼会偷偷来吃羊。
有一天，灰太狼偷偷的来到了青青草原，正好遇见了喜羊羊、美羊羊、懒羊羊和沸羊羊。
灰太狼说：“喜羊羊，大家都说你很聪明。
今天我来考考你，要是你答对了，我就再也不吃羊了。
”喜羊羊说：“好的！你出题吧。
”灰太狼说：“你们一共有四只羊，现在我要求你们按照我的方法排队。
如果排好了，我就不吃羊了；如果排不好，嘿嘿，今天晚上我就要吃大肥羊了。
我的要求是：美羊羊排在第二，喜羊羊紧挨着懒羊羊，并且排在懒羊羊的前面。
”
喜羊羊一听，想了想，就把队伍排好了。
沸羊羊排在第一，美羊羊排在第二，喜羊羊排在第三，懒羊羊排在第四。
灰太狼一看，果然符合他的要求。
灰太狼沮丧的说：“你们排对了，可是，你们是怎么排出来的呢？”喜羊羊回答说：“按照你的要求，美羊羊排在第二，而且我要排在懒羊羊前面。
那么就可以肯定，美羊羊和懒羊羊不能排在第一。
如果我排第一，懒羊羊就应该排在第二，可是现在你要求美羊羊排在第二，所以，我也不能排第一。
这样，就只能沸羊羊排第一，第二是美羊羊，按照要求我要排在懒羊羊前面，所以我排第三，懒羊羊排第四。
”
灰太狼听了喜羊羊的话，觉得喜羊羊很聪明。
于是，灰太狼再也不吃羊了，和喜羊羊成为了好朋友。
从此，灰太狼和羊羊们在青青草原上过着快乐的生活。