广东省深圳市文汇中学八年级历史与社会 第二课冲破思想的牢笼《“教皇的奶牛”的解放》学案(无答案)
八年级历史与社会下册 第五单元 第二课 第一、二框 蒙娜丽莎的微笑与“教皇的奶牛”的解放课件 人教版
看图5-13、5-14，思考下面的两个问题 教皇与路德采取行动的依据有何不同？
天主教认为除了信仰外，必须通过 天主教的神职人员，才能得到上帝的恩 典；教皇是上帝在人间的代表，各级神 职人员是上帝与人之间的中介。
新教认为，人只凭信心即可得救； 人人可以直接与上帝沟通。
思考
以上材料说明欧洲中世纪社会生活中 占统治地位的思想是什么？这种思想 统治下的人们思想有什么特点，是否 有利于张扬个性与发展创新？
基督教思想
要求人们服从“上帝”的安排，不能有自己的想 法,也就是没有人的个性与需要。
这两座教堂建筑有什么不同？为什么会有这种不同？
科隆大教堂的建筑风格盛行于 欧洲中世纪。建筑顶端都有高 直的尖顶，表现出升入天堂、 神权至上的宗教色彩。
知识卡
基督教是当今世界上传播最广、信徒人数最 多的宗教。公元一世纪中叶，基督教产生于 地中海沿岸的巴勒斯坦，135年从犹太教中 分裂出来成为独立的宗教。392年，基督教 成为罗马帝国的国教，并逐渐成为中世纪欧 洲封建社会的主要精神支柱。1054年，基督 教分裂为罗马公教（天主教）和希腊正教 （东正教）。十六世纪中叶，公教又发生了 宗教改革运动，陆续派生出一些脱离罗马公 教的新教派，统称"新教"，又称"抗罗宗"或 "抗议宗"，在中国称为"耶稣教"。所以，基 督教是公教、东正教和新教三大教派的总称。
路德的主张和文艺复兴的人文精 神有什么相通之处？
1.产生的时代背景和社会条件相同 2.它们都具有反封建的性质，并把矛头 对准了天主教会。。 3.两者都向古代寻求和吸取养料，寻找 经典依据。
•看图5-15 分析新教分布的区域特征及影响。
广东省深圳市八年级历史与社会下册 “教皇奶牛”的解放教案 人教版
○天主教主张除了信仰外，必须通过天主教的神职人员，才能得到上帝的恩典；新教则认为，人只凭信心即可得救。天主教认为，教皇是上帝在人间的代表，各级神职人员是上帝与人之间的中介；新教则认为，人人可以直接与上帝沟通等。
○产生的时代背景和社会条件相同，都是在西欧封建制度衰亡、资本主义萌芽和发展的历史年代；它们都具有反封建，寻找经典依据。人文主义者通过“恢复”古希腊罗马文化的形式宣传人文精神，而路德也从基督教的经典中寻找理论支持。
八年级历史与社会下册“教皇奶牛”的解放教案人教版
执笔人：
备课时间
授课时间：第周星期总第4课时
教学内容
人教版
页面
课型
新授
课题
“教皇奶牛”的解放
教学
目标
知识目标
比较直观地了解新教的产生和发展对天主教会权威的冲击。
能力目标
知道以路德为代表的新教的核心思想以及宗教改革的影响和意义。
情感目标
了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色。
教
学
后
记
教学
分析
及
安排
重点
体会人类对人地关系认识不断深化的过程
难点
在学习过程中自觉培养人文精神和科学精神。
教具
多媒体
学具
课本
集体备课
个性备课
教
学
过
程
让学生进行角色扮演，虚拟教皇与路德面对面辩论的情景，在角色扮演过程中把握教皇与路德采取行动的依据所存在的差别。
从产生的时代背景、对待天主教会的态度、表达思想的形式三个方面引导学生分析归纳二者的相通之处。
○产生的时代背景和社会条件相同，都是在西欧封建制度衰亡、资本主义萌芽和发展的历史年代；它们都具有反封建的性质，并把矛头对准了天主教会；两者都向古代寻求和吸取养料，寻找经典依据。人文主义者通过“恢复”古希腊罗马文化的形式宣传人文精神，而路德也从基督教的经典中寻找理论支持。图5－15的教学建议
第二课《冲破思想的牢笼》
冲破思想的牢笼
结构分析
本课的主题是人们在思想上走出中世纪宗教蒙昧和专制的束缚，追求人性、科学与民主。
它围绕文艺复兴、宗教改革、近代科学的诞生以及启蒙运动，向学生展示欧洲由中世纪社会迈向近代社会的思想旋律。
“蒙娜丽莎的微笑”主要围绕文艺复兴时期的文学艺术成就，以达·芬奇和莎士比亚为例，阐述了这一时期的人文精神。
课文还以《牡丹亭》为例，把同一时期中国在文艺领域中的思想突破展现出来，开阔学生的视野。
“‘教皇奶牛’的解放”主要围绕德国的宗教改革展开，简要地说明了德国宗教改革的历史背景、核心观念以及影响。
通过宗教形势图，让学生比较直观地了解新教的产生和发展对天主教会权威的冲击。
“近代科学的诞生”以培根、哥白尼、布鲁诺、牛顿为代表，阐述了这一时期人类在认识自然方面的系列突破，让学生知道近代科学的诞生对解除宗教蒙昧以及重新塑造人们世界观、价值观方面所产生的巨大影响。
“理性之光”主要围绕启蒙运动而展开，通过介绍伏尔泰、卢梭以及百科全书派等思想，突出这一时期的思想主题，即批判专制主义和宗教愚昧，宣扬自由、平等和民主，让学生了解近代政治文明的思想基础。
人教版历史与社会八下冲破思想的牢笼word教案精品教案.doc
(3)托勒密 (2) (3) C 、(2) (3) (1) D 、(2) (1) (3) 把科学的发展推1何了 一个新的高峰o 他的页献主要在 定律。
A 、英国(1)哥白尼 a 知识就是力量 B 、波兰.(2)培根 b 科学革命的开端 C 、古希腊(3)牛顿 c 地心说(4)托勒密 d 万有引力定律的，一切人都有追求被剥夺。
启蒙思想家们著书立说，激烈地批判专制主义和 民主。
在启蒙运动时期，提出一切权利属于人民的思想家是启蒙运动在 国达到顶峰的时期是 ,认为人生来就是的权利，这种权利是天赋的，不能 6、 7、 8、【课堂学习研讨】第二课冲破思想的牢笼(第二课时)课型：新授 课时：1课时 主备：沈志强 审核：朱国建 时间:【教学目标】1. 知识与技能：列举科学史上代表人物的理论对科学发展的影响2. 过程与方法：学会利用书籍、网络、媒体等各种渠道搜集相关资料，辨证分析历史上有关人地关系的言论。
3. 情感、态度、价值观：通过对哥白尼、布鲁诺、牛顿事迹的学习，对学生进行价值观、人生观的情感教育，培养学生的科学精神。
【教学重点难点】1、 了解科学史上代表人物的有关言论，进一步体会人类对人地关系认识不断深化的过程2、 通过科学家的事迹，向学生传播科学思想，激励学生认真学习【课前预习导学】：1、 被誉为“科学革命的开端”的学说是A 、知识就是力量B 、宇宙无限论C 、日心说D 、地球中心说 2、 依次提出“地球是宇宙的中心”一一“太阳是宇宙的中心”——“宇宙是无限的，没有 中心”的科学家是( ) (1)哥白尼 (2)布鲁诺A 、(3) (1) (2)B 、(1)3、17世纪， 国科学家领域，其中的突出成就是提出了一、(分四组，每组讨论探究一个课题，然后交流) 1、书木13页活动题2、书木14页活动题(2题),他提侣 追求 4、 把下列相关内容用直线连接起来。
5、启蒙运动的旗手是【课堂练习：】1、 “我不同意你说的每个字，但我誓死捍卫你说话的权利”，伏尔泰的这句名言突出捍卫了（ ）A 、私有财产神圣不可侵犯权B 、人的自由权C 、人的平等权D 、三权分立2、 恩格斯称赞法国的启蒙思想家“都是非常革命的”，这是因为他们 （1 ）反对封建特权 （2）反对专制王权（3）主张主权在民文主义A 、（l ）（2）（3）B 、（l ）（2）（4）C 、（l ）（3）（4） （4 ） 3、 17、18世纪的西欧先进思想家们发动启蒙运动，是为了张扬（A 自然的力量B 人类的力量C 理性的力量4、 16世纪初德国宗教改革的根木原因是（） A 德国受教会压迫最严重 B 当时的教皇的支持骚乱 5、 中世纪的欧洲，严■惩扼杀智慧和创造力的是B 封建君主的黑暗统治 D 天主教会的腐败） A 封建等级制度C 天主教会以神为中心的愚民政策 6、 马丁路德宗教改革的根木目的是（ A 使德国摆脱最严惩的城市骚乱 ） （4 ）倡导人 D 、 (2)(3) ） D 宗教的力量C 德国经济发达D 德国城市 B ①③④ C ①②④ D ①②③3、书木15页活动题二、 试用简洁的语言诉说伏尔泰、卢梭的主要观点。
“教皇的奶牛”的解放
新 教 的 三 大 派 别
路德教（路德宗） 路德教（路德宗）
路德宗分布于德国大部分和北欧诸国，包 路德宗分布于德国大部分和北欧诸国， 括丹麦、挪威、瑞典、 括丹麦、挪威、瑞典、芬兰等
加尔文教（归正宗） 加尔文教（归正宗）
归正宗为瑞士、德国一部分、荷兰和 归正宗为瑞士、德国一部分、 苏格兰
英国国教（安立甘宗） 英国国教（安立甘宗）
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3、兜售“赎罪券” 兜售“赎罪券” “赎罪券”的原义：原指所犯之 赎罪券”的原义： 罪经过向神父告解圣事获得赦免 之后免除应得的一部分现世惩罚， 之后免除应得的一部分现世惩罚， 但罪人必须为自己的罪行付出代 价。
但，后来…… 后来……
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5、德国宗教改革的影响： 德国宗教改革的影响： 阅读图5 阅读图5-15 《1650年欧洲的宗教形势图》 1650年欧洲的宗教形势图 年欧洲的宗教形势图》 了解天主教与东正教各自的势力范围； 了解天主教与东正教各自的势力范围； 分析新教分布的区域特征及影响。 分析新教分布的区域特征及影响。
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在路德的全国性的宣传之下，仅过 在路德的全国性的宣传之下， 了短短三年， 了短短三年，路德就在德国各阶层人 民中获得很高威望， 民中获得很高威望，以致教皇的特使 在其报告中不得不承认， 在其报告中不得不承认，德国的十分 之九的人在呐喊着路德， 之九的人在呐喊着路德，纷纷致意高 喊消灭罗马教廷。在路德影响下1524 喊消灭罗马教廷。在路德影响下1524 年爆发了一场农民起义（ 年爆发了一场农民起义（闵采尔起 ），但后来路德不支持这一起义 但后来路德不支持这一起义， 义），但后来路德不支持这一起义， 农民起义到1525年被武力镇压了下去 年被武力镇压了下去。 农民起义到1525年被武力镇压了下去。
第二课第一课时 冲破思想的牢笼
任教年级：八年级任教科目：历史与社会
一课题：冲破思想的牢笼——蒙娜丽莎的微笑和“教皇的奶牛”的解放
二：课标对应：4-3例举近代史上的重要事件与人物，说出他们在社会变革中的突出作用
三：教学目标：
1、通过学习文艺复兴时期的代表人物和文艺作品，了解文艺复兴时期的人文精
神
2、从宗教改革的历史背景入手，知道以路德为代表的新教的核心思想以及宗教
改革的影响和意义。
四：教学重点、难点及教学突破
重点：文艺复兴和德国的宗教改革
难点：路德的主张和文艺复兴人文精神的相通之处
教学突破：比较法突破难点：比较中外
五：教学准备
教师准备：
学生准备：
六：教学步骤
教学流程设计
教学环节教师指导学生活动达成目标导入新课1、
教授新课1、
1、1、？1、
小结落实目标3
练习设计：
随堂练习设计：
个性练习设计：
问题探究有拓展活动：七：教学探究与反思。
人教历史与社会八下《6.2第二课 冲破思想的牢笼》word教案 (1)
第二课冲破思想的牢笼本课内容的背景之一就是欧洲中世纪的神权统治和君主专制，可以向学生提问：“欧洲中世纪占统治地位的思想是什么？”“它是怎样发展而来的？”或者就欧洲中世纪封建制度的特点向学生提问，让学生在脑海里重现对欧洲中世纪的思想及社会状况的认识，引导学生进入“冲破思想牢笼”这一主题。
一、蒙娜丽莎的微笑——文艺复兴的兴起1、背景：资产阶级为了摆脱封建束缚谋求自身的发展（中世纪封建与宗教）2、时间、地点：14世纪、在意大利商业发达的城市里。
3、内容：借助古代希腊罗马文化，通过文艺创作，宣传人文精神，以反对封建教会宗教思想。
4、代表：达·芬奇的《蒙娜丽莎》、莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》和《哈姆雷特》达·芬奇欧洲文艺复兴时期的意大利人文主义者、杰出的艺术家和科学家，出生于佛罗伦萨附近的芬奇镇。
代表作是《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》。
他还致力于数学、解剖学、光学、力学、生物学和地质学的研究，从事机械设计和技术发明，是一位具有多方面才能的科学巨人。
比如，他是人类历史上第一个正确全面描述人体骨骼以及摹画了人体全部肌肉组织的科学家；在牛顿发现万有引力之前，就发现了重量总是以最短的途径落向地心这一规律，对后来万有引力的发现是一个重要的启示；在哥白尼创立太阳中心说之前，就曾经有过“太阳不动”的想法；发明了光学玻璃磨制机。
达·芬奇还设计过飞行器、直升飞机、降落伞等等。
虽然他的许多想法只是一种初步的设想，有的也只不过是画出了草图速写，但是，他的这种孜孜不倦地进行科学探究与追求科学的精神，他的那些发明、设想、构思与见解，对日后科学的发展起了促进作用。
由于担心教会的迫害，他的许多科学研究活动都是秘密进行的，一直没有公开和公布。
他一生留下的科学笔记手稿已发现有7000多页。
达·芬奇生活在剧烈的社会变革时代，流寓各地，先后到过米兰、罗马和威尼斯，最后在法国逝世。
莎士比亚是16世纪后半叶到17世纪初英国最著名的作家，也是欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。
冲破思想的牢笼
四、启蒙运动 （1）含义 指17－18世纪,欧洲的先进思想家在思 想领域掀起的一场批判专制主义和宗教 愚昧，宣传自由、平等和民主的思想运 动。 （2）原因 1、资本主义的发展。 2、文艺复兴和宗教改革解放了人的思想。 3、自然科学突飞猛进。
四、启蒙运动 （3）启蒙思想
代表人物 主要思想
伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 百科全书派
第二课 冲破思想的牢笼
蒙娜丽莎的微笑 “教皇的奶牛”的解放
一、文艺复兴运动
（1）含义 一些先进知识分子借助研究古代希腊罗 马的文化，通过文艺创作，宣传人文精 神。
（2）原因
1、手工工场的产生和工商业的发展。 2、新兴资产阶级的诞生和成长。
对比两幅画的人物表情，有何区别？说明什么？
对比一下
中世纪画上人物神情木然 ，反映了人们在神权的束缚 下，不能自由地表达人的内心情感；而《蒙娜丽莎》 中的妇女神态自然，口角含着一丝微笑，恬静之中带 有隐约的哀伤 ，富有生命的活力。
二、“教皇的奶牛”的解放
（1）含义 宗教改革运动 （2）原因 1、教会腐败，聚敛大量财富，引起社会极大 愤慨。 2、1517年，教皇为聚敛财富，在德国出售 “赎罪券”
二、“教皇的奶牛”的解放
（3）过程
二、“教皇的奶牛”的解放
（4）影响
1、摧毁了天主教会的精神独裁，宗教自由 逐渐盛行； 2、 西欧各国逐渐摆脱了罗马教会的控制， 走上独立发展的道路。
Ａ 天文学 Ｂ 美术 Ｃ 医学 Ｄ 物理学
4、17世纪把科学发展推向一个新高峰的是 （ C ）
Ａ 哥白尼 Ｂ 布鲁诺 Ｃ 牛顿 Ｄ 培根
5、提出“万有引力定律”的科学家是 B （ ）国人
Ａ 意大利 Ｂ 英国 Ｃ 德国 Ｄ 法国
第二课 冲破思想的牢笼
芬奇（ 达芬奇（1452～1519年） 芬奇 ～ 年 欧洲文艺复兴时期的意大利人文主义者、 欧洲文艺复兴时期的意大利人文主义者、杰出的艺术家和 科学家，出生于佛罗伦萨附近的芬奇镇。 科学家，出生于佛罗伦萨附近的芬奇镇。 他对近代现实主义美术的发展有巨大影响，代表作是《 他对近代现实主义美术的发展有巨大影响，代表作是《最 后的晚餐》 蒙娜丽莎》。他还致力于数学、解剖学、 》。他还致力于数学 后的晚餐》和《蒙娜丽莎》。他还致力于数学、解剖学、光 力学、生物学和地质学的研究， 学、力学、生物学和地质学的研究，从事机械设计和技术发 是一位具有多方面才能的科学巨人。 明，是一位具有多方面才能的科学巨人。 比如， 比如，他是人类历史上第一个正确全面描述人体骨骼 以及摹画了人体全部肌肉组织的科学家； 以及摹画了人体全部肌肉组织的科学家；在牛顿发现万有 引力之前， 引力之前，就发现了重量总是以最短的途径落向地心这一 规律，对后来万有引力的发现是一个重要的启示； 规律，对后来万有引力的发现是一个重要的启示；在哥白 尼创立太阳中心说之前，就曾经有过“太阳不动”的想法； 尼创立太阳中心说之前，就曾经有过“太阳不动”的想法； 发明了光学玻璃磨制机。 芬奇还设计过飞行器 芬奇还设计过飞行器、 发明了光学玻璃磨制机。达·芬奇还设计过飞行器、直升飞 机、降落伞等等。 降落伞等等。
·
德国宗教改革的影响： 德国宗教改革的影响：
看图5-15 《1650年欧洲的宗教形势图》 看图 年欧洲的宗教形势图》 年欧洲的宗教形势图
了解天主教与东正教各自的势力范围； 了解天主教与东正教各自的势力范围； 分析新教分布的区域特征及影响。 分析新教分布的区域特征及影响。 德国宗教改革运动席卷了全国， 德国宗教改革运动席卷了全国，各地的教会 纷纷独立。这一时期，瑞士、 纷纷独立。这一时期，瑞士、英国等西欧国家 也掀起了波澜壮阔的宗教改革运动， 也掀起了波澜壮阔的宗教改革运动，相继摆脱 了罗马教会的控制，走上了独立发展的道路。 了罗马教会的控制，走上了独立发展的道路。
第二课 冲破思想的牢笼2
佛 罗 伦 萨 大 教 堂
（2）文学成就： 代表人物 英国莎士比亚
莎士比亚是英国文艺复兴 时期的杰出代表，也是世界 文坛巨匠。作品洋溢着资产 阶级人文主义的生活理想， 充满着对美好人生的向往。 他歌颂自由的爱情、真挚的 友谊、人类的才智；反对封 建分裂，痛恨资产阶级的残 忍和唯利是图。至今留下的 剧本，有37部，其中包括悲 剧、喜剧和历史剧等。
1、德国受罗马教会的剥削最严重，每年都 有大量的钱财以各种名义流入罗马，因此 被人称为______________。 2、德国的宗教改革家__________首先反对 教皇兜售_____________,主张在信仰上 _______________,倡导宗教改革运动。16 世界以后在德国的推动下，_______、 _______等西欧国家也掀起了波澜壮阔的 宗教改革运动，相继摆脱了_______的控 制，走上了独立发展的道路。
《奥赛罗》插图
英国“与你同行剧团”《奥赛罗》剧照
舞台剧《李尔王》剧照
来吧，我们进监狱去。我们俩要像笼中鸟一样的唱歌；你要我祝福的时 候，我会跪下去求你宽恕。我们就这样过日子，祈祷，唱歌，讲讲古老 的故事，笑蝴蝶披金，听那些可怜虫们闲话宫廷的新闻；我们也要同他 们漫谈谁得胜，谁失败，谁当权，谁垮台；由我们随意解释事态的秘密， 俨然是神明的密探。四壁高筑，我们就冷看这一帮那一派大人物，随月 圆月缺而一升一沉。
布鲁诺：像哥白尼一样，我也曾是爱好天文的基督教 修士，我发展了哥白尼的学说，在我怀疑上帝时，没 有像他那样保持沉默。而是直截了当告诉人们：“太 阳也不是宇宙的中心，因为宇宙是无限的”。这下可 捅了马蜂窝，我被宣布为“异教徒”，遭到追捕，只 好到处流亡，我不愿隐姓埋名躲起来，而是继续到处 宣扬我的观点，终于有一天我被教会诱捕，送进了宗 教裁判所， 一关就是八年，我受尽了酷刑。虽然只要 说一句认错的话，就可以走出监狱，但我 没有这样做。教皇没办法，在新世纪的第 一年，1600年，把我送上了火刑台。我没 能像哥白尼那样平安度过一生，但我坚信 ：火，并不能把我征服，未来的世纪会了 解我，知道我的价值的！
新人教版历史与社会八年级下册《冲破思想的牢笼》第2课时教案(重点资料).doc
第二课时近代科学的诞生教材分析“近代科学的诞生”是上一课时内容的延续，本课题以培根、哥白尼、布鲁诺、牛顿为代表，阐述了这一时期人类在认识自然方面的系列突破，让学生知道近代科学的诞生对解除宗教蒙昧以及重新塑造人们世界观、价值观方面所产生的巨大影响。
在本课时的教学的基础上，学生通过了解科学史上代表人物的理论贡献，感受近代科学的诞生对欧洲中世纪思想产生的冲击。
教学目标1．知识与技能：列举科学史上代表人物的理论对科学发展的影响2．过程与方法：学会利用书籍、网络、媒体等各种渠道搜集相关资料，辨证分析历史上有关人地关系的言论。
3．情感、态度、价值观：通过对哥白尼、布鲁诺、牛顿事迹的学习，对学生进行价值观、人生观的情感教育，培养学生的科学精神。
教学重点了解科学史上代表人物的有关言论，进一步体会人类对人地关系认识不断深化的过程[教学难点通过科学家的事迹，向学生传播科学思想，激励学生认真学习教学准备搜集相关的图片和史料教学过程（新课导入闪亮登场活动设计，展示图像5-18、19、20、17、16（要求最后一个必须是培根）等其他当时科学家。
目的是激发学生的兴趣，并在总体上对当时近代科学家的认识，认识他们是近代科学的奠基人。
成功引入本课课题提问：猜猜看他们都是谁？并用一句话说出他们的最大贡献。
（新课教学思维碰撞：1、知识就是力量组织学生结合书本资料就“知识就是力量”进行辩论。
通过辩论，以点带面，使学生进一步体会人类对人地关系的认识不断深化总结：第一种观点强调人地关系中人的主导地位；第二种观点强调人地关系中人与自然的平等关系。
第一种观点是人们从畏惧大自然的年代中觉醒，开始认识到自身的力量，就其产生的时代来说具有巨大的进步意义。
但是随着人类的力量越来越强大，人类滥用自己的知识，盲目开发、破坏自然，给人类乃至整个地球上的生灵带来诸多的灾难，由此人们开始反对人类中心主义，反对把人凌驾于自然之上，强调人与自然关系的和谐。
人物追忆：2、科学家研究自然(1)宇宙之心的探索展示资料或播放科教片，让学生比较托勒密、哥白尼以及布鲁诺的思想，明白了一些什么道理？总结：人类的科学探索是顺序渐进的，人类对宇宙的探索是无止境的。
第二课 冲破思想的牢笼
二、”教皇奶牛”的解放——宗教改革
教皇与路德采取行动的依据有什么不同？ 教皇认为：人必须通过天主教神职人员，才能得到上 帝的恩典；神职人员是上帝与凡人之间的中介。 新教认为，人凭信仰即可得救；人可直接与上帝沟通 路德宗教改革和文艺复兴运动有什么相通之处？ 时代背景相同 都是在西欧资本主义萌牙和发展的年代 反对目标相同 都具有反封建性质，并把矛头对准了天主教会 方式方法相同 文艺复兴通过“恢复”古典希腊罗马文化来进行 宗教改革从基督教的经典中寻找理论支持
卢梭是18世纪法 国伟大的启蒙思想家。 他的政治民主方面的 著述在法国大革命中 成为激进派的理论向 导。 他的代表作有 《忏悔录》《社会契 约论》《论人类不平 等的起源和基础》等。 他强调“天赋人权”， 认为一切权力属于人 民。这就是人民主权 思想。
《百科全书》共计35 狄德罗法国 卷。从编纂的角度来看, 启蒙思想家、哲 这部巨著不仅包括艺术、 自然、科学内容,而且把 学家和作家，百 工业、贸易等非学院知识 科全书派的代表。 也纳入其范围,成为一部 真正的人类知识大全,并 他的最大成就是 完成了从教科书向工具书 著作《百科全 的转变。 这是一部划时代的著 书》 。 作，贯穿其中的突出的线 此书概括了18 索可以概括地归结为三点： 一是重视知识的系统性， 世纪启蒙运动的 二是提高工艺的地位，三 精神。 是以人为中心。 百科全书派是指18世纪法国160多位编纂《百科全书》的 思想家和科学家。他们是法国启蒙运动的重要力量。
四、理性之光——启蒙运动
伏尔泰是十八世纪 法国资产阶级启蒙运 动的旗手，被誉为 “思想之王”、“法 兰西最优秀的诗人”。 他的作品涉及自然科 学、哲学、历史、戏 剧、诗歌。他提倡天 赋人权，宣扬自由和 平等原则。 他的名言是：“我 不同意你说的一切， 但我将誓死捍卫你表 达自己意见的权利”。
广东省深圳市文汇中学八年级历史与社会 第二课冲破思想的牢笼《“教皇的奶牛”的解放》学案(无答案)
重点：路德宗教改革原因、内容和影响难点：文艺复兴运动的影响；一、自学1、宗教改革运动兴起的原因：（1）直接原因：。
主要表现出在通过兜售等方式掠夺的钱财。
其中，受罗马教会剥削最严重，因此被人称为“”。
（2）根本原因：。
2、宗教改革的时间、发生地、人物和主张：时间：，发生地，人物，主张：在信仰问题上人人都是的。
他创立的拉开了宗教改革的序幕。
，，挪威，瑞典，普鲁士等西欧国家也掀起宗教改革。
3、宗教改革的影响：二、探究应用1、罗马天主教皇与路德的新教对于上帝与人的关系有何不同的态度？1、德国最先爆发宗教改革的原因是：A、德国工商业最发达B、德国四分五裂C、德国受教会压榨最严重D、德国皇帝支持2、如果给马丁•路德画像，可以选择下列哪一历史事件作为背景？A、文艺复兴B、启蒙运动C、宗教改革D、开辟新航路3、路德的主张和文艺复兴的人文精神有什么相通之处：①都是资本主义发展推动的②都是资产阶级在思想领域反封建的斗争③斗争矛头都是天主教会④都主张人文主义⑤都有利于资本主义的发展A、①③⑤B、①②④⑤C、①②③⑤D、①②③④⑤4、马丁•路德进行宗教改革的根本目的是：A．消灭宗教B．使德国摆脱教会剥削C．反对出售赎罪券D．创建适应本阶级需要的教会5、16世纪初，德国著名的宗教改革家是：A、伏尔泰B、克伦威尔C、马丁•路德D、罗伯斯庇尔课题：近代科学的诞生编写者：熊利红课型：新课型审核者：初二历社编号020一、自学1、近代科学诞生于哪一世纪？最早是在哪一领域开始？人物观点或成就培根托勒密哥白尼布鲁诺牛顿二、探究1、为什么说哥白尼的“日心说”是科学革命的开端？2、比较托勒密、哥白尼及布鲁诺他们的宇宙观有什么区别？托勒密哥白尼布鲁诺三、应用[深圳07年中考]跳高运动员跳得再高，都要落回到地面。
可以正确解释这种现象的理论及发现者是：A天体运行论一哥白尼B太阳中心说一布鲁诺C万有引力定律一牛顿 D相对论一爱因斯坦[2012·江苏省连云港]观察右面两枚邮票，我们能获取的历史信息是：A．牛顿——万有引力定律B．达尔文——生物进化论C．托尔斯泰——《复活》D．贝多芬——《英雄交响曲》[2012•广安]三百年前，人类的思想还充斥着迷信和恐惧，苹果为什么会从树上掉到地上？水为什么会往低处流？太阳为什么会升起落下？这些在今天看来非常简单的问题，在当时却是根本无法认识和把握的。
第二课 冲破思想的牢笼 第二课时
二、“教皇的奶牛”的解放——宗教改革 1.时间、地点：16世纪，德国 2.历史背景 3.领导人和核心思想： （1）领导人： 马丁· 路德 （2）主张：
在信仰问题上人人都是平等的。 （因信称义）
二、“教皇的奶牛”的ຫໍສະໝຸດ 放——宗教改革 1.时间、地点：16世纪，德国 2.历史背景 3.领导人和核心思想： 4.影响和意义
第五单元 工业文明的来临
第二课 冲破思想的牢笼
——第二课时 “教皇的奶牛”的解放（宗教改革）
二、“教皇的奶牛”的解放——宗教改革 1.时间、地点： 16世纪，德国 2.历史背景
（1）14世纪，文艺复兴运动解放了人们的思想 （2）16世纪，罗马天主教会日益腐败，掠夺钱财 （3）德国受罗马教会的剥削最严重，被称为“教 皇的奶牛”。
问：路德的主张和文艺复兴的人文精神有 什么相同之处？
答：产生的时代背景和社会条件：都是在西欧封 建制度衰亡、资本主义萌芽和发展的历史年代； 性质：都具有反封建的性质，并把矛头对准了天 主教会；两者都向古代寻求和吸取养料，寻找经 典依据。 理论依据：都是人文主义的体现。人文主义者通 过“恢复”古希腊罗马文化的形式在文学和艺术 领域宣传人文精神，而路德也从基督教的经典中 寻找理论支持。
（1）拉开了欧洲宗教改革的序幕，新教形成。 （2）西欧国家相继摆脱罗马教会的控制，走上 独立发展的道路。（政教分离）
问：从P12教皇和路德的言论中看，路 德有什么主张导致教会对他的反映如此 剧烈？
答：天主教主张“因行称义”除了信仰外，必 须通过天主教的神职人员，才能得到上帝的恩 典；新教则认为“因信称义”，人只凭信心即 可得救。天主教认为，教皇是上帝在人间的代 表，各级神职人员是上帝与人之间的中介；新 教则认为，人人可以直接与上帝沟通等。
人教版历史与社会八年级下第六单元第二课《冲破思想的牢笼》第一课时《走出中世纪的蒙昧》教学设计
-《宗教改革对欧洲文化的影响》
-《思想解放运动与人文主义》
学生可以阅读这些材料，进一步深入了解本节课所学内容。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以研究其他宗教改革家的贡献，如加尔文、慈运理等，了解他们的宗教改革思想和影响。
-学生可以探究思想解放运动对科学、艺术、政治等领域的影响，了解其对后世的发展。
4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、比较法、小组合作学习等。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《走出中世纪的蒙昧》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习马丁·路德的宗教改革和思想解放运动等内容做好准备。
教师备课：
-通过板书，学生可以清晰地把握课程的脉络和主要知识点。
2.结构清晰，条理分明：
-板书应按照教学流程和逻辑顺序进行设计，使得学生能够跟随板书的引导，逐步理解和掌握知识。
-板书中的各个部分应相互关联，形成一个完整的知识体系。
3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：
-板书应简洁明了，避免冗长的文字，突出本节课的重点和难点。
深入研究教材，明确本节课的教学目标和教学重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习历史与社会课程的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。
答案：文艺复兴运动与思想解放运动是相互关联的。文艺复兴运动是思想解放运动的前奏，它通过恢复古希腊罗马的文化遗产，为思想解放运动提供了思想基础和文化氛围。思想解放运动则在文艺复兴的基础上进一步发展，提倡理性思考、批判精神和个人主义，推动了科学、艺术、政治等领域的发展和变革。
历史与社会初二下人教新资料5.2冲破思想的牢笼学案
自然
天文学
波兰科学家————提出的“日心说”——被誉为“科学革命的开端”
比较托勒密、哥白尼以及布鲁诺的思想，明白人类的科学探索是循序渐进的。
物理学
英国科学家——牛顿——提出了“”
作用
科学可以帮助人类认识自然，揭示自然界的奥秘，从而以科学、理性的态度看待世界
5-2-4“理性之光”
“启”
“蒙”
历史与社会初二下人教新资料5.2冲破思想的牢笼学案
资产阶级在思想上的要求是：追求思想的。
它表现为通过思想解放运动反馈资产阶级的要求，要求人们在思想上走出中世纪宗教蒙昧和专制的束缚，追求、与。这种要求从抽象到具体，使人类的思维越来越科学，越来越“”。它围绕、宗教改革、近代科学的诞生以及，向大家展示欧洲由中世纪社会迈向近代社会的一路思想解放的过程。
5-2-1蒙娜丽莎的微笑
时间
——16世纪
发生地
意大利→后传播到西欧一些国家
背景
发展，萌芽的出现
代表
人物
：
——意大利艺术家
——被称为“文艺复兴时代最完美的代表人物”
——代表作：《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》〕
：
——英国剧作家
——代表作：《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》、《威尼斯商人》〕
文艺复兴
一些先进的知识分子借助研究古代的文化，通过文艺创作，宣传精神。
强调人的思考和判断，张扬的力量，提倡“自由”“平等”的民主思想
兴起时间
世纪
启蒙运动
的背景
根本原因：西欧资本主义进一步发展
因素：文艺复兴运动，宗教改革，科学革命等
顶峰
18世纪后半期，法国
性质
第二次运动
代表
人物
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课题：“教皇的奶牛”的解放
重点：路德宗教改革原因、内容和影响难点：文艺复兴运动的影响；
一、自学
1、宗教改革运动兴起的原因：
（1）直接原因：。
主要表现出在通过兜售等方式掠夺的钱财。
其中，受罗马教会剥削最严重，因此被人称为“”。
（2）根本原因：。
2、宗教改革的时间、发生地、人物和主张：
时间：，发生地，人物，主张：在信仰问题上人人都是的。
他创立的拉开了宗教改革的序幕。
，，挪威，瑞典，普鲁士等西欧国家也掀起宗教改革。
3、宗教改革的影响：
二、探究应用
1、罗马天主教皇与路德的新教对于上帝与人的关系有何不同的态度？
1、德国最先爆发宗教改革的原因是：
A、德国工商业最发达
B、德国四分五裂
C、德国受教会压榨最严重
D、德国皇帝支持
2、如果给马丁•路德画像，可以选择下列哪一历史事件作为背景？
A、文艺复兴
B、启蒙运动
C、宗教改革
D、开辟新航路
3、路德的主张和文艺复兴的人文精神有什么相通之处：
①都是资本主义发展推动的②都是资产阶级在思想领域反封建的斗争
③斗争矛头都是天主教会④都主张人文主义⑤都有利于资本主义的发展
A、①③⑤
B、①②④⑤
C、①②③⑤
D、①②③④⑤
4、马丁•路德进行宗教改革的根本目的是：
A．消灭宗教B．使德国摆脱教会剥削
C．反对出售赎罪券D．创建适应本阶级需要的教会
5、16世纪初，德国著名的宗教改革家是：
A、伏尔泰
B、克伦威尔
C、马丁•路德
D、罗伯斯庇尔课题：近代科学的诞生编写者：熊利红课型：新课型审核者：初二历社编号020
一、自学
1、近代科学诞生于哪一世纪？最早是在哪一领域开始？
1、为什么说哥白尼的“日心说”是科学革命的开端？
2、比较托勒密、哥白尼及布鲁诺他们的宇宙观有什么区别？
[深圳07年中考]跳高运动员跳得再高，都要落回到地面。
可以正确解释这种现象的理
论及发现者是：
A天体运行论一哥白尼B太阳中心说一布鲁诺
C万有引力定律一牛顿 D相对论一爱因斯坦[2012·江苏省连云港]观察右面两枚邮票，我们能获取的历史信息是：
A．牛顿——万有引力定律
B．达尔文——生物进化论
C．托尔斯泰——《复活》
D．贝多芬——《英雄交响曲》
[2012•广安]三百年前，人类的思想还充斥着迷信和恐惧，苹果为什么会从树上掉到地上？水为什么会往低处流？太阳为什么会升起落下？这些在今天看来非常简单的问题，在当时却是根本无法认识和把握的。
这些“当时却是根本无法认识和把握”的问题，在下列哪项科学成就中得到了解答：
A．牛顿的经典力学 B．达尔文的进化论C．爱因斯坦的相对论 D．法拉第的电磁学原理
四、测评
1、被誉为“科学革命的开端”的是：
A、地球中心说
B、日心说
C、宇宙无限论
D、万有引力定律
2、近代科学的革命是从哪个领域开始的
A．地理学 B．物理学 C．天文学 D．生物学。