宣州区初中物理课程标准培训材料 能量课件 人教版
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最新人教版九年级物理全一册《电能、电功》教学课件
（2）电能表的读数
• 计数器的示数前四位是整数，最后一位是小数。
月初：
月底：
电能表的示数 为__8_4_0_.1_ kW·h
电能表的示数 为__8_8_5_._0 kW·h
（2）电能表的读数
• 电能表前后两次示数之差，是这段时间内用电度数。
月初：
月底：
本月消耗电能=月底示数-月初示数 =885.0kW·h-840.1kW·h=44.9kW·h
测量
改变
实验中要控制哪些量不变？
控制电压U、通电时间t
设计实验
实验二：电流做功多少与电流大小是否有关
M1 A1 M2 A2
S 规格不同的电动机并联
末位置 初位置
观察：钩码上升高度
观察：电流表指针偏转角度
电动机1 电动机2
电流 较小 较大
高度 较小 较大
结论：在其他条件相同时，电流大，电流做功多。 电流做功多少与电流大小有关。
电能 电功
电能从哪来？
水力发电厂
风力 发电厂
核电站 光伏发电站
电能从哪来？
干电池
锂电池 铅蓄电池
纽扣电池
电能从哪来？
电动车
新能源电动车的 核心：电池
1. 电能
（1）获取：各种各样的发电厂，以及各种各 样的电池，把不同形式的能转化为电能。
太阳能
核能
机械能
电能
化学能
电能的利用
电能 光能
电能 化学能
解：1h= 3600s W=UIt=220V×0.45A×3600s=3.56×105J
答：电流做功3.56×105J，消耗电能3.56×105J。
一只白炽灯接在220V的 家庭电路中，通过它的 电流为0.45A，使用1h 。
人教版九年级物理全一册电能电功ppt课件
I — — ， t—
—。
人教版九年级物理全一册18.1电能 电功 课件(共19张PPT)
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人教版九年级物理全一册18.1电能 电功 课件(共19张PPT)
课前自主预习
试一试
1．5kW·h = 1.8×107 J；5.4×107J = 15 kW·h。
2．平常所说的用了几度电的“度”是哪一个
物理量的单位？( B )
人教版九年级物理全一册18.1电能 电功 课件(共19张PPT)
人教版九年级物理全一册18.1电能 电功 课件(共19张PPT)
各式各样的家用电能表
600revs/kw·h
人教版九年级物理全一册18.1电能 电功 课件(共19张PPT)
6400imp/kw·h
指接在这个电能表上的用电器， 每消耗1kw·h的电能，电能表上 的指示灯闪烁6400次。
人教版九年级物理全一册18.1电能 电功 课件(共19张PPT)
练一练
小明家中1 月底与 2 月底电能表的示数如图所 示，小明家所在地区每度电的电费是0.60元，请估 算他家 2 月份需要付多少电费。
32875
33945
解析： 1 月底
2 月底
2 月份消耗的电能为： 3 394.5 kW·h －3 287.5 kW·h = 107 kW·h
二、电能的计量
电能表（电度表）是测量用电器在一段时间内 消耗多少电能的仪表。
人教版九年级物理全一册18.1电能 电功 课件(共19张PPT)
人教版九年级物理全一册18.1电能 电功 课件(共19张PPT)
电能表有几个重要的参数应该注意：
●“220 V” 表示 这个电能表应该在 220 伏的电路中使 用。
人教版九年物理内能课件
人教版九年物理内能精 品课件
contents
目录
• 内能的概念 • 内能的形成 • 内能的应用 • 内能与其他能量的转换 • 内能实验研究
01
内能的概念
内能定义
内能即内部能量，是指物体内部 所有分子由于热运动而具有的动
能以及分子之间势能的总和。
内能的大小与物体的温度、质量 和状态等因素有关。
内能是热力学中一个重要的物理 量，是研究热力学过程的基础。
。
热力学第一定律实验
实验步骤 1. 准备实验器材：绝热容器、不同物质的小球、加热器、温度计等。 2. 将小球放入绝热容器中，用加热器加热，测量初始温度。
热力学第一定律实验
01
3. 观察小球的温度变化情况，记 录实验现象。
02
4. 根据实验数据计算系统吸收的 热量和内能的增加量，对比结果 ，得出结论。
，分子间距离进一步减小，内能继续增大。
内能与物质质量的关系
总结词
质量越大，分子数目越多，物体内能越大。
详细描述
质量是物体所含物质的多少。从微观角度看，质量大的物体含有数目众多的分 子，分子数目越多，物体的内能越大。例如，相同温度、相同物质状态的情况 下，质量大的物体具有的内能多。
03
内能的应用
内能与热机
热传导实验
3. 观察铜棒和铝棒另一端温度变化情况，记录实验现象。
4. 对比实验结果，得出结论。
热力学第一定律实验
总结词
探究能量守恒定律在热力学中的 应用
实验目的
通过测量不同物质在等温过程中 的能量变化，探究能量守恒定律
在热力学中的应用。
实验原理
能量守恒定律是自然界的基本规 律之一，在等温过程中，系统吸 收的热量等于系统内能的增加量
contents
目录
• 内能的概念 • 内能的形成 • 内能的应用 • 内能与其他能量的转换 • 内能实验研究
01
内能的概念
内能定义
内能即内部能量，是指物体内部 所有分子由于热运动而具有的动
能以及分子之间势能的总和。
内能的大小与物体的温度、质量 和状态等因素有关。
内能是热力学中一个重要的物理 量，是研究热力学过程的基础。
。
热力学第一定律实验
实验步骤 1. 准备实验器材：绝热容器、不同物质的小球、加热器、温度计等。 2. 将小球放入绝热容器中，用加热器加热，测量初始温度。
热力学第一定律实验
01
3. 观察小球的温度变化情况，记 录实验现象。
02
4. 根据实验数据计算系统吸收的 热量和内能的增加量，对比结果 ，得出结论。
，分子间距离进一步减小，内能继续增大。
内能与物质质量的关系
总结词
质量越大，分子数目越多，物体内能越大。
详细描述
质量是物体所含物质的多少。从微观角度看，质量大的物体含有数目众多的分 子，分子数目越多，物体的内能越大。例如，相同温度、相同物质状态的情况 下，质量大的物体具有的内能多。
03
内能的应用
内能与热机
热传导实验
3. 观察铜棒和铝棒另一端温度变化情况，记录实验现象。
4. 对比实验结果，得出结论。
热力学第一定律实验
总结词
探究能量守恒定律在热力学中的 应用
实验目的
通过测量不同物质在等温过程中 的能量变化，探究能量守恒定律
在热力学中的应用。
实验原理
能量守恒定律是自然界的基本规 律之一，在等温过程中，系统吸 收的热量等于系统内能的增加量
人教版九年级物理全一册课件 13.2内能
D．晶体熔化吸热，温度保持不变
交流讨论：
1. 一块铁的温度由15℃升高到55℃，物体内能是否发生变化？0℃的冰是否具有内能？ 2. 1kg的铁块和10g的铁钉，温度都是15℃，它们的内能一样大吗？ 3. 0℃的冰块加热融化变成0℃的水，它的内能是否发生变化？
改变物体内 能的方式
一、热传递可以改变物体的内能 二、做功可以改变物体的内能
实验结论：
活塞压缩气体做功，使气体的内 能增大，温度升高，达到硝化棉 燃烧的燃点；塞子起跳时，气体 膨胀对外做功，气体内能减少， 温度降低，瓶内水蒸气液化形成 白雾。
对物体做功 时，物体的 内能增加； 物体对外做 功时，物体 内能减少。
做功和热传递是改变物体内能的两种方式；做功是其他形式的能
和内能的相互转化，热传递是内能的转移；两种方式对改 变物体内能是等效的
概念法区别温度、内能和热量
定义
性质 表述 单位 关系
温度
内能
热量
宏观上：表示物体的冷热程度； 物体内所有分子动能和分子 热传递过程中传递能量
微观上：反映物体中大量分子 热能的总和
的多少
无规则运动的剧烈程度
状态量
状态量
过程量
降低（到）、升高（到）
具有、改变、增加、减少
放出、吸收
℃
J
J
一个物体温度升高了，内能一定增加，可能是吸收了热量，也可能是外界对物体做了功。 一个物体内能增加了，它温度不一定升高，如0℃的水变成0℃的冰
课堂小结：
1、构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和 叫做物体的内能； 2、影响物体内能的因素：质量、温度、体积、状态 3、做功和热传递是改变物体内能的两种方式 4、对物体做功，物体内能增加；物体对外做功，物体内能减 少；做功的实质是能量的转化； 5、热传递的条件是存在温度差，实质是能量的转移；热传递 过程中传递的能量多少叫做热量，用Q表示，单位是焦耳。
2019年人教版八年级物理下册 11.3 动能和势能课件
小小的飞鸟为什么能给这么大的战斗机造成重创？
水冲击水轮机转动而做功
风可以使风车转动，使帆船前进而做功
张开的弓可以使箭射出去而做功
流动的水 高举的重锤 拉圆的弓
能把石头 能把地面 能把箭
冲走 砸陷 射出
物体
能够对外
做功
高举的重锤 拉圆的弓
具有能量
流动的水
一、能量
1.能量：物体能够对外做功，我们就说这个物体具有 能量，简称能。能量的单位是焦耳（J） 2. 功和能的关系
B ）
2.在研究物体的重力势能与哪些因素有关的实验中,让 三个相同的木桩被从空中静止释放的铁块撞击,陷入沙 坑中,如图所示,在此实验中,我们是通过观察 木桩陷入沙坑的深度 来比较各铁块重力势能的大小? 若A、B两铁块质量相等，则两铁块下落高度的关系是 h A < h B, 若A、C两铁块下落的高度相等，则两铁块质量的关系 是 mA m c. 实验得出的结论是：物体重力势能的大小 与 物体的质量和被举的高度 有关。
4.下表中给出了一头牛慢步行走和一颗飞行的子弹的一 些数据： 质量 速度 动能 物体 m(Kg) v(m/s) Ek(J) 牛 子弹 约600 约0.02 约0.5 约700 约75 约5×103
分析数据,可以看出,对物体动能大小影响较大的因 素是 物体的速度 。你这样判断的依据是
牛的质量较大，但速度较慢，动能并不大；子弹尽 . 管质量不大，但速度大，动能大。
重力势能和弹性势能统称为势能
1.有一个弹簧测力计，它的量程是10N，在这个弹簧测 力计下分别挂5N和3N的物体时，两次弹簧测力计上的 弹簧具有的弹性势能进行比较，以下正确的是（ B ） A.两次弹簧具有的弹性势能相同 B.第一次比第二次弹簧具有的弹性势能大 C.第一次比第二次弹簧具有的弹性势能小 D.无法确定
人教版物理《内能》上课课件1
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1.什么叫内能 物体内部所有分子无规则运动的动能和分子相互作用的 势能的总和，叫物体的内能。
2、温度跟内能的关系 一个物体温度升高时，它的内能就增加；一 个物体温度降低时，它的内能就减少。
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4.关于物体的内能，下列说法正确的是
( D)
A、物体的机械能越大，具有的内能就越多 B、静止的物体没有动能也没有内能 C、运动的物体有动能但没有内能 D、火红的铁块具有内能，冰冷的冰块也具 有内能，一切物体都具有内能
讲授新课
什么叫热量？ 在热传递过程中，物体间内能传递的多少称为热量。 通常用字母Q表示。 单位: 焦耳，简称焦。 符号: J
讲授新课
改变内能的一种方法-------热传递
金属勺子放在 热汤中,温度升 高,内能增加
食品放入电 冰箱,温度降 低,内能减小
在太阳的照射 下,太阳能热水 器中的水温度 升高,内能增加
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二、改变内能的方法 2、做功
公开课优质课研讨课《内能》PPT人教 版2免 费下载 课件下 载PPT下 载
搓手时手 变热了
滑下时摩 擦发烫了
钻木取火
内能增加了
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1.什么叫内能 物体内部所有分子无规则运动的动能和分子相互作用的 势能的总和，叫物体的内能。
2、温度跟内能的关系 一个物体温度升高时，它的内能就增加；一 个物体温度降低时，它的内能就减少。
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4.关于物体的内能，下列说法正确的是
( D)
A、物体的机械能越大，具有的内能就越多 B、静止的物体没有动能也没有内能 C、运动的物体有动能但没有内能 D、火红的铁块具有内能，冰冷的冰块也具 有内能，一切物体都具有内能
讲授新课
什么叫热量？ 在热传递过程中，物体间内能传递的多少称为热量。 通常用字母Q表示。 单位: 焦耳，简称焦。 符号: J
讲授新课
改变内能的一种方法-------热传递
金属勺子放在 热汤中,温度升 高,内能增加
食品放入电 冰箱,温度降 低,内能减小
在太阳的照射 下,太阳能热水 器中的水温度 升高,内能增加
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二、改变内能的方法 2、做功
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搓手时手 变热了
滑下时摩 擦发烫了
钻木取火
内能增加了
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人教版九年级物理全册 《内能》PPT课件
C．物体的温度越低，所含的热量越多
D．物体的内能与温度有关，只要温度不变，物体的内能就一定不变
第二十二页，共三十一页。
练习
第二十三页，共三十一页。
练习
（2011常德）下列关于温度、内能、热量的说法中
正确的是【 A 】
A．同一物体温度升高，它的内能增加 B．物体温度越高，它的热量就越多 C．要使物体内能增加，一定要吸收热量
二、改变物体 内能的方法：
热传递 热量：传递内能的多少
1、克服摩擦力做功，内能增大
做功
2、外界对物体做功，内能增加 3、物体对外界做功，内能减小
第十九页，共三十一页。
练习
将下述几种说法中的热字与相应的物理知识 用线连接起来：
今天天气真热
热量
物吸热升温
温度
第二十页，共三十一页。
练习
关于内能，下例说法中正确的是（ ）
A、物体的内能增大，一定是吸收了热量 B、物体的内能增大，一定是外界对它做了功 C、同一物体，温度越高，它的内能就越大 D、物体的机械能增加，它的内能一定增大
下例事例中，属于用热传递的方法改变内能的是（ ）
A、地球外的石块，坠入地球的大气层，成为流星
B、凉鸡蛋泡在热水中温度升高 C、两手相互摩擦，手心发热 D、锯木头时，锯条变得烫手
例子：
暖气使屋内温度 升高，屋内空气 内能增大；
太阳将棉被晒 得暖乎乎的；
………
第八页，共三十一页。
物体内能的改变
热传递：
1、定义：是热从温度高的物体传到温 度低的物体，或者从物体的高温部分传 到低温部分的过程。
2、条件：只要物体之间或同一物体的 不同部分之间存在温度差，就会有热传 递现象发生，并且将一直继续到温度相 同的时候为止。 3、方向：高温到低温。
D．物体的内能与温度有关，只要温度不变，物体的内能就一定不变
第二十二页，共三十一页。
练习
第二十三页，共三十一页。
练习
（2011常德）下列关于温度、内能、热量的说法中
正确的是【 A 】
A．同一物体温度升高，它的内能增加 B．物体温度越高，它的热量就越多 C．要使物体内能增加，一定要吸收热量
二、改变物体 内能的方法：
热传递 热量：传递内能的多少
1、克服摩擦力做功，内能增大
做功
2、外界对物体做功，内能增加 3、物体对外界做功，内能减小
第十九页，共三十一页。
练习
将下述几种说法中的热字与相应的物理知识 用线连接起来：
今天天气真热
热量
物吸热升温
温度
第二十页，共三十一页。
练习
关于内能，下例说法中正确的是（ ）
A、物体的内能增大，一定是吸收了热量 B、物体的内能增大，一定是外界对它做了功 C、同一物体，温度越高，它的内能就越大 D、物体的机械能增加，它的内能一定增大
下例事例中，属于用热传递的方法改变内能的是（ ）
A、地球外的石块，坠入地球的大气层，成为流星
B、凉鸡蛋泡在热水中温度升高 C、两手相互摩擦，手心发热 D、锯木头时，锯条变得烫手
例子：
暖气使屋内温度 升高，屋内空气 内能增大；
太阳将棉被晒 得暖乎乎的；
………
第八页，共三十一页。
物体内能的改变
热传递：
1、定义：是热从温度高的物体传到温 度低的物体，或者从物体的高温部分传 到低温部分的过程。
2、条件：只要物体之间或同一物体的 不同部分之间存在温度差，就会有热传 递现象发生，并且将一直继续到温度相 同的时候为止。 3、方向：高温到低温。
新人教版动能和势能课件详解演示文稿
实验：探索动能 与质量的关系
比较右图两个 实验得出：
速度相同时，质量＿大＿的物体能做 的功多，这表明它具有的动能＿多＿ 。规纳以上两组结论得出
：运动的物体＿速＿度越大，＿质＿量越大 ，它具有的动能就越多。
第10页，共31页。
试试小身手
1.一辆汽车加速运动,它的动能 。
2.火车进站时做减速运动,它的动能 ； 3.一辆洒水车在马路上匀速前进并洒水，
新人教版动能和势能课件详解 演示文稿
第1页，共31页。
优选新人教版动能和势能课件
第2页，共31页。
高举的重锤 能把地面 砸陷
流动的水
能把石头 冲走
拉圆的弓
能把箭
弹射开
物体
能够对外
高举的重锤 拉圆的弓
流动的水
做功 具有能量
第3页，共31页。
认识“能”
１.一个物体能够做功，我们就说
它具有能。
注意:说一个物体具有能量,并不是说 这个物体一定正在做功,但是它一定 具有做功的本领(能力)。
第27页，共31页。
试试 你能行
2、动能的多少由物体的___速__度和_____
决质定量，重力势能的多少由物体的
______质__量____和____被_举__的__高决度定。
3.质量较大的老鹰与质量较小的燕
子在空中飞行，如果它们的动能相
等，那么
飞得快。
第28页，共31页。
4.关于能,下列说法正确的是( A.质量大的物体动能一定大。
它的动能 。
4.某同学慢跑和快跑时： 动能大。
第11页，共31页。
城市街道上的最高行驶速度v
车型
设有中心双实线、中心分隔 带、机动车道下非机动车道
新人教版初中九年级物理全一册《内能》ppt教学课件
2．改变物体内能的方法
你怎样让一段50 cm的铁丝温度升高呢？
1．用火焰加热 3. 用手搓 5. 在地上摩擦 7. 反复弯折
2. 太阳晒 4. 用手焐 6. 用锤子不断敲击 8. ……
将这些方法分两类，说说你分类的原则是什么？
1．用火烧
用温度更高 热
2．太阳晒
的物体使铁 传
使铁丝
4．用手焐
丝温度升高 递
实验观察2
空气结的两 对 物论内个 物 体：能实体对？验做外中功做，，功通内，过能内什增能么加减途，少径 温 ，改 度 温变 升 度了 高 降玻 。 低璃 。容器内
（2）做功可以改变内能 做功改变内能的本质： 机械能与内能的相互转化。
__种： 做功 和 热传递 。 2.在热传递的过程中，传递能量的多少叫 热量 ，热量的单位是 _焦__耳__。 3.物体吸收热量，内能 增加 ，放出热量，内能_减__少__。
物体吸收多少热量，内能就增加多少； 物体放出多少热量，内能就减少多少。
1、热传递的实质： 热传递的实质是内能的转移，能的形式没 有发生变化。 2、热传递的条件：存在温度差。 3、热传递的方向性： 热量自发地由高温物体传递到低温物体。 4、单位: 焦耳(J)。 内能和热量的单位都是焦耳。
（2）做功可以改变内能 实验观察1
冰在熔化过程中，要吸收热量， 内能增加，但温度不变。
物体内能减少，温度是否一定会降低？请举例。 比如水在结冰的过程，内能减少，但温度也保持不变。
思考练习练
4．美国宇航局的科学家们认为在美国东海岸出现的“天空 火球”现象是由于小行星窜入了地球大气层。请同学们尝试解释 这个罕见的现象。
思考练习
5.学做水火箭，说说它是如何升空的？
2.分子间存在相互作用力，所以分子也具有势__能__，这种势能叫 分__子__势__能_。 3.构成物质的所有分子，其热运动的 动能 与 内能 的总和，叫做 物体的 势能 。 4.内能与物体内部分子的 热运动 和分子 相互作用 情况有关。
你怎样让一段50 cm的铁丝温度升高呢？
1．用火焰加热 3. 用手搓 5. 在地上摩擦 7. 反复弯折
2. 太阳晒 4. 用手焐 6. 用锤子不断敲击 8. ……
将这些方法分两类，说说你分类的原则是什么？
1．用火烧
用温度更高 热
2．太阳晒
的物体使铁 传
使铁丝
4．用手焐
丝温度升高 递
实验观察2
空气结的两 对 物论内个 物 体：能实体对？验做外中功做，，功通内，过能内什增能么加减途，少径 温 ，改 度 温变 升 度了 高 降玻 。 低璃 。容器内
（2）做功可以改变内能 做功改变内能的本质： 机械能与内能的相互转化。
__种： 做功 和 热传递 。 2.在热传递的过程中，传递能量的多少叫 热量 ，热量的单位是 _焦__耳__。 3.物体吸收热量，内能 增加 ，放出热量，内能_减__少__。
物体吸收多少热量，内能就增加多少； 物体放出多少热量，内能就减少多少。
1、热传递的实质： 热传递的实质是内能的转移，能的形式没 有发生变化。 2、热传递的条件：存在温度差。 3、热传递的方向性： 热量自发地由高温物体传递到低温物体。 4、单位: 焦耳(J)。 内能和热量的单位都是焦耳。
（2）做功可以改变内能 实验观察1
冰在熔化过程中，要吸收热量， 内能增加，但温度不变。
物体内能减少，温度是否一定会降低？请举例。 比如水在结冰的过程，内能减少，但温度也保持不变。
思考练习练
4．美国宇航局的科学家们认为在美国东海岸出现的“天空 火球”现象是由于小行星窜入了地球大气层。请同学们尝试解释 这个罕见的现象。
思考练习
5.学做水火箭，说说它是如何升空的？
2.分子间存在相互作用力，所以分子也具有势__能__，这种势能叫 分__子__势__能_。 3.构成物质的所有分子，其热运动的 动能 与 内能 的总和，叫做 物体的 势能 。 4.内能与物体内部分子的 热运动 和分子 相互作用 情况有关。
相关主题
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运动和相 互作用 能量
实施建议
教学建议 教科书编写建议
课程资源开发和利用建议
学生学习评价建议
2007年宣州区初中物理课程标准培训材料
主题三： “能量”解读
《标准》指出：“ 能量的转化和守恒定律是自然科学的核心 内容之一，从更深的层次上反映了物质运动和相互作用的本质。 它广泛渗透在各门学科中，并和各种产业及日常生活息息相关。 这部分内容对于学生树立科学的世界观、联系生活生产实际、形 成可持续发展的意识以及进一步学习其它科学技术，都是十分重 要的。”
2007年宣州区初中物理课程标准培训材料 《标准》把能量纳入课程内容的一级主题，体现了从生活走 向物理，从物理走向社会的基本课程理念，体现了“关心科学 发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振 兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。”的课程目标。 “能量”含有六个二级主题： 1、能量、能量的转化和转移 。 2、机械能。 3、内能。 4、电磁能。 5、能量守恒。 6、能源与可持续发展。 下面将依次解读这六个二级主题。 安徽省宣城中学物理教研组 黄黎树
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黄黎树
2007年宣州区初中物理课程标准培训材料 标准主要是关注学生在情感、态度与价值观方面的发展，而不 是具体的知识和技能，可以通过一些机械使用和发展的典型实例， 让学生体验科学、技术和社会的关系，没有必要介绍全面完整的机 械发展历史，这也给教科书的编写者和教师留有较大的余地。对学 生的评价也应侧重于在学习过程中对科学、技术和社会的理解，以 及由此而激发的学习物理的兴趣和动力方面。
“情境”——“协作”——“会话”——“意义建构”
三、学习的本质
知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生，而只 能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以 建构
学习活动是一个“顺应”的过程，也即是认知框架的
不断变革或重组，而后者又正是新的学习活动与认知
结构相互作用的直接结果
适当的环境不仅应被看成学习的一个必要条件，而且 也在很大程度上决定了智力的发展方向
• 体现对学生学习的共同、基本的要求，而非最高要求；
• 教师不是简单的执行者，而是课程的开发者
• 包容了知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值 观，而非只是体现知识与技能。
1、标准与大纲的框架结构比较
课 程 标 准 教 学 大 纲 课程性质
前言
课程基本理念
标准设计思路
知识与技能 课程目标 内容标准 过程与方法 情感态度与价值观 学习领域、目标及行为目标 教学内容及要求 教学目的
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2007年宣州区初中物理课程标准培训材料 三．理解机械效率。 《标准》对这一点的要求定位在“理解”水平上。这是因为 机械效率与我们的生活息息相关，效率的概念已广泛应用于生活、 社会和科技问题中，有必要让学生去探究、理解，要通过对做功 的分析，理解有用功和额外功，认识机械效率的物理意义，知道 实际的机械效率不可能是100%; 知道提高机械效率的实际意义和 方法，有合理改进机械，提高效率的意识，从而发展将科学服务 于人类的责任感。
•提出问题 •猜想与假设 •制定计划与设计实验 •进行实验与收集数据 •分析与论证 •评估 •交流与合作 物质 物质的形态与变化，物质的 属性，物质的结构与物体的 尺寸，新材料及其应用 多种多样的运动形式，机械 运动和力，声和光，电和磁 能量、能量转化与转移，机 械能，内能，电磁能，能量 守恒，能源和可持续发展
2007年宣州区初中物理课程标准培训材料 二． 通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物 体，不同形式的能量可以互相转化。
该主题要求通过实例，来认识能量的转移和转化，定位在“认 识”水平上。标准包括了两项要求，一是能从一些常见的有关实例 中说出能量可以从一个物体转移到另一个物体；二是能通过一些实 际实例说出不同形式的能量可以相互转化。能量的转移和转化往往 是同时发生的，应通过实际实例将两者有机地联系起来，不要机械 地分隔开来。
四、教师的作用
教师不应被看成“知识的授予者”（更不用说是 “知识的贩卖者”），而应成为学生学习活动的促进
者
1．教师应当努力调动学生的学习积极性
2．教师应很好地发挥教学活动组织者的作用
3．教师应当发挥重要的导向作用
五、以课程标准取代教学大纲
• 描述学生学习的行为结果，而非具体规范教学内容 • 学习行为结果更清晰、更具操作性，而非模糊不清
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第一节 能量、能量的转化和转移
一．通过实例了解能量及其存在的不同形式。能简单描 述各种各样的能量和我们生活的关系。 《标准》要求对能量、能量的存在形式、能量与人们日常生活 的关系有一个初步的了解。标准规定了具体的可评价的要求，即能 列举一些生活和社会问题中与能有关的实际事例，用自己的语言表 述。能“简单描述”各种形式的能量和我们生活的关系。 标准没有具体规定介绍哪些形式的能量，也没有规定介绍哪些 事例，但强调要与学生的生活紧密联系，使学生通过生动的实际事 例初步感知和了解能量，而不是着眼于对能量及其存在的各种形式 下定义。介绍的能量形式不限于物理的，也可以是化学、生物、自 然地理等各学科的，体现出学科间的渗透。 安徽省宣城中学物理教研组 黄黎树
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主题三： 能量
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一、多元智力学说---加德纳
九种智力
言语-语言能力：掌握运用语言 逻辑-数理能力：理解推理表达关系 视觉-空间智力：感受表达色彩位置 音乐-节奏智力：感受识记表达音乐 身体-运动智力：协调平衡速度力量 人际交往智力： 观察他人反应程度 自我反省智力： 认识洞察反省自我 自然观察智力： 观察辨别自然界 存在智力： 思考陈述生死世界形态
教育价值
个体生命价值同等 个体发展潜质同等 个体发展方向多元 教育教学目标多元 课程教学模式多元
二、建构主义理论
• 知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定 的情境即社会文化背景下，借助学习过程中其它 人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的 学习资料，通过意义建构的方式而获得。 • 学习的环节：
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2007年宣州区初中物理课程标准培训材料 四.结合实例理解功率的概念；了解功率在实际中的应用。
《标准》的第一点要求是“结合实例理解功率的概念”，属于 “理解”水平，是知识技能目标中的最高水平。这是因为功率的 概念广泛应用于人们的日常生活和科技之中，例如，各种家用电 器和仪器、机器的铭牌上都要标注功率。第二点要求是“了解功 率在实际中的应用”，属于“了解”水平。
2、技能 模仿——模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等 独立操作——完成、制定、解决、绘制、尝试等 迁移——联系、转换、灵活运用、举一反三等
体验性目标
经历（感受）——参与、寻找、交流、分享、访问、考察等 反映（认同）——遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等 领悟（内化）——形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等
《物理课程标准》的框架结构
背景与课程性质
课程基本理念
• 注重学生发展，改变学科本位 • 从生活走向物理，从物理走向社会 • 注重科学探究，提倡学习方式多样化 • 注意学科渗透，关心科技发展 • 构建新的评价体系
课程目标
• 知识与技能 • 过程与方法 • 情感态度与价值观
内容标准（含样例和活动建议）
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三. 结合实例认识功的概念。知道做功的过程就是能量转 化或转移的过程。
《标准》的第一点要求是“认识功的概念”，定位在“认识” 水平上。第二点要求是“知道做功的过程就是能量转化或转移的 过程”，定位在“了解”水平上。第二点要求是对第一点要求的 解释。这里要求结合实例，从能量转移和转化的过程来认识功的 概念。具体表现是能从常见的现象中体会物理学中功的含义。
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第三节 内能
本主题含有六个三级主题，研制这些主题的意图如下： 一.通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点，并 能用其解释某些热现象。 标准的“通过观察实验”是强调了要让学生经历观察实验的过 程，来“初步了解分子动理论的基本观点”，限于初中学生的认知 水平，对分子动理论的基本观点，只要“初步了解”，属于比“了 解”要求更低的水平上。“并能用其解释某些热现象”，属于“理 解”水平，是分子动理论的应用，也是评价学生了解分子动理论的 标准。由此可见，标准既包括了对过程的要求，也体现了对知识和 技能的要求和评价的要求。 安徽省宣城中学物理教研组 黄黎树
本主题的活动建议是“通过阅读了解人类利用机械的历史，写 一篇小论文。”还可以发给学生资料让学生自己阅读后在组内交流； 也可让学生在课外通过上网查找有关信息，在课内交流。例如让学 生讨论机械的使用对社会发展的作用。给生活带来的好处。发展学 生爱科学爱祖国的情感和有创新的意识。
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标准还要求通过测定某种简单机械的机械效率，加深对效 率的理解。让学生通过自己的探究，去理解有用功、额外功和总 功，找出提高机械效率的方法。
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2007年宣州区初中物理课程标准培训材料 四.了解机械使用的历史发展过程。认识机械的使用对社会 发展的作用。
《标准》的第一点要求是“了解机械使用的历史发展过程”， 属于“了解”水平。体现了课程基本理念中“注意学科渗透，关 心科技发展。了解科学· 技术· 社会（STS），逐步树立科学的世 界观“的思想。第二点要求是“认识机械的使用对社会发展的作 用”，目的在于通过机械的使用对社会发展的作用的了解，使学 生关心科学技术的新进展和新思想，逐步树立科学的世界观的意 识。有将科学服务于人类的使命感与责任感。
教学建议
评价建议 实施建议 教材编写建议 课程资源开发与利用建议 附录 术语解释 案例