享受语文 快乐语文
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享受语文快乐语文Pleasure Group Office【T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18】享受语文快乐语文———语文课堂中利用和谐因素发展审美能力资兴市三完小李美玲和谐，恰当、和睦也。
胡锦涛总书记提出了构建和谐社会，我认为二十一世纪的新课改下应构建和谐课堂，语文课堂也不例外。
语文课堂教学不仅是老师对学生讲解语文知识、训练语文的过程，而更多的是对语文美的意识教育，也就是我们通常所说的审美教育。
哲学家黑格尔说：“美是理念的感情显现。
”柏拉图说：“美是理念的表现。
苏霍姆林斯基说：“一般没有审美教育，就不会有任何教育。
”语文教学中的审美教育并非说教。
组织良好的艺术教学过程，其实也就是美育过程，是美的欣赏和熏陶的过程。
“随风潜入夜，润物细无声”，要使美育收到潜移默化的效果，则需要春风化雨般的艺术性教学，如精辟生动的理论讲授，优美规范的表演，精湛艺术的课堂布局等，都能使学生在学习语文知识的同时，得到美的享受。
在语文课堂教学中，我采用了和谐教学，让学生发展审美能力，享受语文课堂。
一、发掘和谐的结构《学习的革命》：“把世界作为你的课堂，将所有的科目融为一门完整的学科来学习，是走出学生厌学困境的对策之一。
”结构完美、布局合理的课堂教学，不仅能给学生带来求知的乐趣和享受，而且对教学本身有着巨大的感染和熏陶作用。
首先教师应根据所授的内容，设计出有特色的开头。
如教学《生日快乐》时，播放一些生日音乐，让学生在音乐声中，将生日的内涵充分表达出来。
这样一来，学生在听觉与视觉两大方面都大大激发了学好课文的兴趣。
其次是在教学过程中培养学生的审美情感。
如教《跳礅上的歌》这课时，让学生体会：整洁的校园、勤奋的学习、纯朴的外表、美好的心灵是我们真正的美；繁荣的城乡、祥和的人间、扶危济困、惩恶扬善是我们城市的美。
让学生的头脑明辨是非，从正面去认识美的标准。
教学是一门艺术，始终贯穿着感情的线索，教师上课时必须进入角色，使学生感到教师的一种特有的艺术气质和人文修养，表现出师生之间的一种粘合力。
享受语文 快乐语文
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------享受语文快乐语文享受语文快乐语文长期以来，语文教学高耗低效现象普遍存在，教师教的辛苦，学生学得痛苦。
语文教学必须改革，必须超越知识技能，走向智慧鲜活。
享受语文，快乐语文正是我们所寻找的、需要的教学理念。
一、创设快乐的教学环境传统的课堂环境，洁白的墙壁，固定的黑板，秧田形的桌椅，严肃的老师，恭敬的同学这样的环境过于强调学习的功能，而缺乏温馨的乐学环境。
创设乐学的课堂环境，要求我们在强调学生氛围创设的同时，更应使课堂环境温馨、舒适、富有生活气息，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情。
例如，随着春、夏、秋、冬季节的变化，可以把教室布置成不同的风格。
春天，碧绿的草地、飞翔的小鸟、五颜六色的鲜花，让学生在春色满园中学习、生活，这多么新鲜；夏天，茂密的树林、鸣唱的飞蝉、火红的骄阳，让学生在林中学习，这多有情趣；秋天，成熟的瓜果、金色的稻浪、南飞的大雁，让学生在一派喜人的丰收图中学习语文，又怎会不诗兴大发，在不同风格的教室里，我们还可以开辟贴近学生生活的生物角、玩具角、点心角、图书角，让可爱的小金鱼、小乌龟成为学生学习的好伙伴，美丽的盆花、发芽的种子成为学生关注的对象；让各式的玩具都到玩具角展1 / 5示，以提供独生子女们交往的平台。
二、追寻快乐的教学内容新大纲强调要打破课内外的壁垒，注重语文实践活动。
我们应当让儿童回归大自然，在绚丽多彩的生活中快乐的去认识世界，学习语言。
（一）还原生活语文教材中的许多名篇，就取材于自然，取材于生活。
因此在教学时，要让学生联系生活实际。
在教学《雨点》时，我们可以在小雨淅淅沥沥的天气里，带着孩子们撑着小雨伞走出教室，融入大自然，去感受那份雨中漫步的闲情逸致此时，课文中描写的景物在孩子的眼中会变真实起来。
关于语文快乐作文4篇
语文快乐作文关于语文快乐作文4篇在日常学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家整理的语文快乐作文4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文快乐作文篇1枯燥的英语课，呆板的数学课，难懂的科学课，但语文课就不一样了，它生动有趣，而且可以让我足不出户就知晓古今天下事。
我的语文老师姓王，是一位看起来非常严肃的人，但是讲起课来却显得活泼可爱。
每次听她上课的时候，我就像一直小兔子一样开心自在。
有时候，语文课会变成“美术课”。
记得有一堂古诗课是讲《望庐山瀑布》，王老师讲到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的时候，忽然转身在黑板上画了一条川流不息的小河，我们都惊呆了。
随后，王老师又在河的旁边画了一个人，我们猜这个人应该是李白。
记忆最深刻的是我们学习《秋天的雨》那节课，王老师在黑板上勾勒出了银杏树和??鞯那镉辏?让我们一下子就好像来到了金黄色的秋天一般。
有时候，语文课就像是一节“中华汉字大会”。
王老师经常在她的小白板上写写画画。
有一次，王老师兴致勃勃的来到“专属舞台”——讲台上，在小白板上写下“我好生学是”，老师让大家把这几个字组成一句话。
有一个同学马上站起来说：“我是好花生！”结果这句话一下子让我们大笑起来。
这时另一个同学站起来说：“应该是我是好学生吧！”王老师举起大拇指说：“你真棒！”我印象最深刻的一节语文课，是我们学习《水调歌头》里面的诗句。
“明月几时有，把酒问青天……”我们正在朗读着诗句，忽然讲台上传来王老师的歌声，她用缓缓地轻轻地声音唱着“明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年……”慢慢的我们全班都加入了合唱的队伍，一节课结束后我感觉自己什么烦恼都没有了！。
语文课不仅仅让我学到了各种知识，还让我得到了开心快乐！我喜欢这生动有趣，让人开心的语文课！语文快乐作文篇2我每天都上语文课。
但是上《小稻秧脱险记》的那一课却给我留下了深刻的印象。
激发学习兴趣 享受快乐语文
激发学习兴趣享受快乐语文语文是学生学习的重要科目之一，也是我们了解和使用语言的基础。
学好语文，对学生的整体素质提高和未来的发展都有着非常重要的作用。
由于语文学习的重要性和复杂性，许多学生在学习语文时感到厌烦和枯燥，缺乏学习兴趣，甚至有学生对语文产生了畏惧心理。
如何激发学生的学习兴趣，使他们能够享受学习语文的过程，成为了教学中亟待解决的问题。
作为语文教师，我们应该认识到激发学生学习兴趣的重要性，通过创新教学方法和策略，为学生创造积极的学习氛围，使他们在学习中能够更好地享受快乐语文。
本文将重点探讨如何激发学生学习兴趣，使他们能够享受语文学习的快乐。
一、激发学习兴趣的重要性激发学生学习兴趣，使他们能够享受学习过程，对于提高学生学习语文的积极性和主动性，培养他们的学习习惯和学习能力，具有非常重要的作用。
一个人如果对学习没有兴趣，就很难取得好的学习效果。
激发学习兴趣，使学生对学习感兴趣，是语文教学工作中的一项基本任务。
激发学生学习兴趣，既能够促进学生学习主动性的形成，又能够提高学习效果。
学生对学习感兴趣，就能够愿意主动去学习，能够更加主动地去探索学习的过程和方法，使学习不再是一种被动接受，而是一种主动探索，从而提高学生的学习效果。
1. 创设情境，提高参与度在语文教学中，教师可以尝试通过创设情境的方式，来激发学生的学习兴趣。
通过课堂布置、角色扮演、游戏等方式，为学生创造一个丰富多彩、富有情趣的学习环境，使学生能够投入提高学习的参与度和积极性。
在学习古诗词时，可以让学生穿上古装，模仿古人的生活方式，体验古人的情感和思维，使学生更加亲近古诗词，增加学习的乐趣。
在学习文言文时，可以通过实地体验、实物展示等方式，让学生了解当时的历史背景和社会环境，使学生更加易于理解文言文的语境和意义。
2. 结合实际，增加趣味性语文教学要贴近生活，贴近学生的实际经验和感受，使学生能够感受到语文学习的实用性和趣味性。
教师可以通过讲解一些有趣的文学作品、阅读一些生活类的文章、编写一些有趣的作文题目等方式，来提高学生对语文学习的兴趣和热情。
语文给我带来了快乐作文
语文给我带来了快乐作文
哎呀呀，语文可真是太有意思啦，给我带来了好多好多的快乐呢，嘿嘿。
上语文课的时候，老师会给我们讲好多有趣的故事，嘿呀，那些故事可精彩啦，我每次都听得特别入迷，哈哈。
还有那些古诗呀，读起来朗朗上口，哎呀，我可喜欢摇头晃脑地读啦，感觉自己就像个小诗人一样呢，嘿嘿。
学汉字也特别好玩，每个字都好像有自己的小秘密，嘿呀，我就喜欢去探究它们。
有时候我还会自己编一些好玩的字的故事呢，哈哈。
读课文也很有趣呀，我可以用不同的声音去读，把课文里的人物都演得活灵活现的，哎呀，可有意思啦。
做语文作业也不枯燥呢，特别是写作文，我可以把我心里想的好玩的事情都写下来，嘿嘿。
语文还让我认识了好多好多的书，那些书里有好多奇妙的世界，哎呀呀，我在里面尽情地探索，可快乐啦，哈哈。
哎呀，语文真的太好啦，给我带来了这么多的快乐，嘿呀，我以后一定要更加努力地学习语文哟，嘿嘿！。
快乐语文 享受语文
（二）造成学生对语文学习不 快乐的原因
4、文学科规律失调，泛语文的东西太多。 语文是个筐，什么都往里装。
三、怎样提升学生语文学习的 快乐
快快乐乐学语文，扎扎实实促发展
三、怎样提升学生语文学习的 快乐
（一）、语文教学的任务要清晰简约。 （二）、课堂教学的策略要有效、科 学。 （三）、教学的思路要清晰 （四）、课堂气氛民主和谐 (五) 、转变观念,做有思想的语文教 师
（一）语文学习不快乐的表现
3、社会关注语文，全社会声讨。《误尽 天下苍生是语文》，其他学科没有这样 的责难和境地。
二、学生语文学习不快乐的表 现及其原因
（二）造成学生对语文学习不快乐的原因
１
教学目标的随意拔高。
如：识字拔高； 古诗文拔高、阅读
（二）造成学生对语文学习不 快乐的原因
作文拔高。〔首届“冰心作文奖”获一等奖的 作文《妈妈回来了》应该给我们一些启示。前 段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可 能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了， 我非常高兴！因为妈妈怀抱很暖和。因为妈妈 回来了爸爸的生日就能过得更好。因为妈妈在 家里就能给我读书……妈妈不在家的时候，我 很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。〕
（二）造成学生对语文学习不 快乐的原因
2、应试教育的思想在作怪。反复机械地 操作与操练，抹杀了学生语文学习的兴 趣。
（二）造成学生对语文学习不 快乐的原因
3、教学策略上的无效。专家讲烦杂、吵 闹。理解课文、碎，肢解课文 、形式主 义的东西如小组合作学习、表演、教学 手段、一味的补充资料、语文课成胖子
一
语文的学习应当是快乐的
一节语文课带给我的欢乐
一节语文课带给我的欢乐作文600字
我最喜欢的课是语文课。
每当我坐在教室里，听着老师讲解课文的含义和用途，我仿佛置身于一个丰富多彩的世界中，感受到了无尽的欢乐。
语文课上，老师总是充满激情和耐心地给我们讲解课文。
他用深情款款的声音，将课文朗读得栩栩如生，仿佛课文中的人物就在我们身边活动一样。
他还耐心地解读课文的含义，让我能够更好地理解课文所要传达的思想和情感。
每次听完老师的讲解，我都对课文的内涵有了更深刻的认识，感到真切的喜悦。
在语文课上，我不仅能够听老师给我们讲解课文，还能够参与到课堂活动中。
老师常常以小组讨论、互动游戏等方式，让我们积极思考，提出自己的观点和问题。
我们可以与同学们一起交流和分享，互相启发和鼓励。
这样的互动让我感受到了学习的乐趣和快乐。
语文课还有一个我喜欢的活动，那就是朗诵课文。
每次轮到我上台朗诵，我的心就像是一只小鹿在蹦跳。
我认真地准备，用正确的语音、语调和情感来朗诵课文。
当我站在台上，感受到同学们的关注和掌声时，我觉得自己就是一个真正的演员，我特别快乐。
除了课堂上的欢乐，语文课还教给我很多实用的写作技巧。
老师在写作讲解中，教会了我如何运用修辞和比喻等手法，使文章更加有魅力和生动。
写作是一种表达自己思想和感受的方式，它让我感到无限的创作乐趣。
总的来说，语文课给我带来了无尽的欢乐。
通过听讲、讨论、朗诵和写作等多种方式，我不仅收获了知识，还提升了自己的语言表达能力。
语文课就像是一扇通往知识世界的大门，它让我感到无比的幸福和满足。
我深深地爱上了语文课，享受着它带给我的欢乐。
2023年语文的乐趣作文
2023年语文的乐趣作文语文的乐趣作文1语文的乐趣莫过于朗读一篇篇美丽的文章，背诵一首首悠扬的古诗，写出一个个令人咋舌的生僻字。
但我最大的乐趣就是学习文言文，古人的才智高深莫测，是白话文所不能及的，能让我不禁身临其境，大呼过瘾！记得第一次接触文言文，还是那篇选自《世说新语》中的《杨氏之子》，它向我们讲解并描述了一个九岁小孩既有礼貌，又幽默风趣地反对孔君平的故事。
这让我内心里不由得不佩服那位小孩的机灵，假如换做是我，或许我就会愣在那里，不知怎样去回答。
而文中简洁凝炼的语言，也深深地吸引着我，让我去学习如何与他人礼貌地沟通。
随着年龄的增长，年级的增加，我们接触文言文的机会也慢慢的多了起来，我由当时初学者的“一头雾水”，到后来中间阶段的“半明半昧”，到初一上半学期我读文言文已基本能疏通文意了。
其实，文言文看似很难，但只要能够专心去学，许多东西就变得简洁明白了，生活中的很多事情也是这样，这也是我从文言文中学到的人生哲理。
后来，我们课本上起先要求背诵文言文全段，我发觉自己对这件事竟然得心应手，同样的文章我可以比别人背得更快、更准，这使我有更多的时间去涉猎更多的学问，如此循环反复，我就比别人懂得更多。
不知这算不算得上一种技能，反正我是对文言文情有独钟的。
在语文学习的天地里，无论观赏多么美丽的文章、背诵多么悠扬的古诗、还是写出一手好字后的那种成就感，都不及朗读一篇文言文！那种意境，那种感觉，让我沉醉在其中，流连忘返，至少我是那么认为。
文言文带给了我太多太多，我认为这也正是语文的乐趣所在吧。
我的乐趣——文言文！语文的乐趣作文2语文，是一门我特别喜爱的科目。
有的同学可能会觉得语文学习有些枯燥，总要去背诵一些乏味的课文。
你可知道，语文和我们的生活是休戚相关的。
我觉得语文学习乐在其中，而且学好语文还是有方法可循的。
首先，是要培育学习语文的爱好。
孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”这句话说的就是肯定要对所学的学问感爱好，才能自主学习，取得好的学习效果，正所谓“爱好是最好的老师”，当你对一门科目产生了爱好之后，自然会学得比别人好。
学语文的乐趣作文600字八年级
学语文的乐趣作文600字八年级《学语文的乐趣》作文一
小朋友们，你们知道吗？学语文可有意思啦！
语文就像一个神奇的魔法世界。
在这个世界里，有好多好多有趣的故事。
比如说，读《安徒生童话》，我就好像走进了一个充满幻想的王国，看到了丑小鸭变成白天鹅的神奇过程，感受到了卖火柴的小女孩的可怜。
还有哦，学语文能让我们认识好多好多汉字。
每次学会一个新字，就像得到了一个新的宝贝。
比如“笑”字，一看到它，就好像看到了一张开心的笑脸。
而且，学语文还能让我们学会表达自己的想法和感受。
当我把心里的快乐、伤心、生气都写出来的时候，感觉特别棒！
有一次，我给妈妈写了一封信，告诉她我有多爱她。
妈妈看了特别感动，还夸我写得好。
那一刻，我觉得学语文真是太有乐趣啦！
《学语文的乐趣》作文二
小朋友们，我要跟你们讲讲学语文的乐趣哟！
学语文能让我们听到好多好听的儿歌和古诗。
像“床前明月光，疑是地上霜”，读起来朗朗上口。
语文还能让我们交到很多“好朋友”，就是那些有趣的故事角色。
比如《西游记》里的孙悟空，本领高强，会七十二变，可厉害啦！
记得有一次，老师让我们分组讲故事。
我们小组讲了《小红帽》的故事，大家一起讨论怎么讲更精彩。
我们讲得特别好，还得到了老师的表扬，心里美滋滋的。
学语文真的太有趣啦，就像在玩一个好玩的游戏，总是能带给我们惊喜！
希望小朋友们都能发现学语文的乐趣，一起快乐地学习哟！。
七年级作文,语文带给我快乐
语文带给我的乐趣作文篇1蓝天因为有绵绵的白云而美丽，夜空因为有水晶般的星星而动人，大海因为有雪白的浪花而雄伟……我的人生旅途中，因为有语文而精彩。
语文，像一个个跳动的音符，在我的笔尖上停留，让我欣赏美妙动听的旋律；像一个个灵动的舞者，拉着我一起舞动奇迹。
当我欢笑时，它陪我一起快乐，当我忧愁时，它陪我一起难过；当我挑灯夜读时，它陪我一起思考……语文，是我最忠实的朋友。
虽然这些方块字很平凡，但是它们组合在一起却可以组成一篇篇无比精彩的'华章，甚至可以描绘出一幅幅美妙的图画。
语文，既不缺少华丽的外表，也不缺少深刻的内涵。
每次翻开课本，我就像一只小鸟，在字里行间展翅飞翔；又如一条灵活的小鱼，在书的海洋里邀游：字词、句段、故事、散文、随笔和日记……那一篇篇趣味无穷的短文，那一段段引人遐思的故事，让我陶醉，流连忘返。
但是，语文不是死板的，当你换一种心情，端正心态，语文就是活泼生动的，充满了灵动之美。
通过学习语文，我可以了解到国家大事、警世名言、诗词歌赋、人生哲理……语文，在生活中随处可见——店铺的招牌、散发着淡淡油墨味的报纸…如今，学习语文已是我生命中不可缺少的一部分。
有了它，我的生活才显得多姿多彩；有了它，我才明白什么是坚强；有了它，我才可以度过幸福的童年时光。
学习语文还是我生命中最亮丽的一道风景线，不像流星转瞬即逝，也不像时间一去不复返。
它是我生命中的血液，不停地为我输入新的力量，给予我蓬勃的活力，让我整装待发，迎接生活的挑战！语文带给我的乐趣作文篇2学语文的乐趣很多，先拿最基本的来说，不会汉字，就什么都看不懂，更写不出什么。
享受不到美好的语言，体会不到字、词的巧妙之处，岂不是少了很多由欣赏得到的乐趣吗?我觉得语文语文，就是语言和文字：用各种各样的`文字，构成几句丰富的语言，还能表达出自己的想法与感受，是不是很有趣啊?记得五年级下半学期，有一次同学之间闹了点儿误会，我受了很大的委屈，哭了出来。
的确，当时有同学来安慰我，可是没有一个人理解我的心情。
初中以学语文我快乐为主题的作文
初中以学语文我快乐为主题的作文
《学语文，真快乐呀！》
哎呀呀，说起学语文呀，那可真是让我快乐的事儿呢！就说那次上语文课的时候吧，老师正在讲一首古诗。
那首诗写得可美啦，我听得那叫一个入迷呀。
老师声情并茂地讲解着，我感觉自己仿佛都穿越到了诗人所在的那个时代。
突然，老师提了一个问题：“谁能说说这首诗里表达了诗人怎样的情感呀？”嘿，我一听，这我知道呀，我把手举得高高的，就像在跟天空打招呼似的。
老师看到我了，叫我起来回答。
我站起来就开始滔滔不绝地说了起来：“老师，我觉得诗人在这儿呀就是有点孤单，你看他写的那些景啊，都感觉冷冷清清的。
然后呢，他又有点伤感，可能是想念啥人了吧……”我哇啦哇
啦说了一大通，同学们都惊讶地看着我，老师也是一脸惊喜的表情，连连点头说：“说得太好啦！”哎呀，那一刻呀，我心里那个美哟，就像吃了一大把糖一样甜丝丝的。
从那之后呀，我就觉得学语文可有意思了，每一个字、每一句话都好像藏着好多好玩的秘密等我去发现。
学语文让我能理解那些美妙的文字背后的情感和故事，让我在知识的海洋里快乐地畅游。
现在，我只要一上语文课就
特别兴奋，觉得学语文真是太快乐啦！不管啥时候，我都会开开心心地继续学语文，享受学语文带给我的快乐哟！哈哈！。
激发学习兴趣 享受快乐语文
激发学习兴趣享受快乐语文1. 引言1.1 激发学习兴趣享受快乐语文在当今社会，学习语文的重要性越来越被人们所重视。
而如何激发学生学习语文的兴趣，使他们能够享受快乐的语文学习过程，是每一位语文教育工作者都在思考和探索的问题。
激发学生学习兴趣，让他们乐在是语文教育的核心目标之一。
语文教育不应该是枯燥的死记硬背，而应该是充满乐趣和启发的探索之旅。
只有真正激发学生对语文的热爱，才能够让他们在学习中更加投入，更有动力，也能够取得更好的学习效果。
我们需要探索各种方法，从多个角度出发，努力让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感。
只有让学生享受快乐语文学习的过程，才能够真正激发他们的学习兴趣，从而取得更好的学习效果。
2. 正文2.1 培养阅读习惯拓展知识视野培养阅读习惯是激发学习兴趣、享受快乐语文的重要一环。
阅读不仅可以帮助学生积累知识，还能够拓展他们的视野，丰富他们的思维。
在当今信息爆炸的时代，培养阅读的习惯更显得尤为重要。
为了帮助学生培养良好的阅读习惯，学校可以从多个方面入手。
要注重学生的阅读指导，引导他们选择适合自己的读物，激发他们的阅读兴趣。
可以通过开展阅读活动，如读书分享会、读书比赛等，营造浓厚的阅读氛围，让学生在互相鼓励、竞争中坚持阅读。
利用课余时间组织学生到图书馆或书店参观，让他们感受到阅读的乐趣和魅力。
拓展知识视野也是培养阅读习惯的一个重要目标。
通过阅读不同类型、不同风格的作品，学生可以更全面地了解世界，拓展自己的知识视野。
在选择阅读材料时，学校可以引导学生多读一些名著、经典作品，从中汲取养分，提升自己的文学素养和人文修养。
也要鼓励学生多读一些与自己专业相关的书籍和资料，丰富自己的专业知识，为未来的发展打下坚实的基础。
2.2 提倡交流讨论促进语文能力提升交流讨论在语文学习中具有重要的作用，能够促进学生语文能力的提升。
通过与同学或老师进行交流讨论，学生可以更深入地理解文本内容，拓展自己的思维，提高对语文知识点的掌握和运用能力。
关于语文快乐作文三篇
语文快乐作文关于语文快乐作文三篇在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
写起作文来就毫无头绪？以下是小编收集整理的语文快乐作文3篇，欢迎大家分享。
语文快乐作文篇1从山川，到大河，从古诗，到俗语。
生活中无处不体现着语文的存在。
思壮阔，则有金戈铁马，虎峰烟举；想清新，则有小桥流水，江南红杏；说凄婉，则有泪洒潇湘，秦淮风月……语文，总是那么生动有趣，我爱学习语文。
在学习语文中，总有那些难忘的带着酸甜苦辣的二三事，就让我来讲给你听吧！难忘的苦在我看来，学习语文不是一件容易的事。
它不同于其它科目，语文的内容都是活的。
你不仅要熟知课本上的知识，还要博览群书，通晓古诗文，精通写作。
只有这样才能拿到高分。
为此，我可是下了不少功夫。
在别人玩耍时，书房的灯亮着，我还在看书；当别人休息时，客厅里却传出朗朗书声，我在背诵古诗文；当别人掉以轻心时，我在学习写作……哎，能得到一个好成绩，我也值了，这读书的苦啊，真难忘。
铭记的辣最近不知怎的，成绩竟开始走下坡路，学习越来越吃力。
于是，我下定决心，要好好学习。
这不，昨晚为此熬夜学习到了十一点，今天早上正没精神呢。
上课时，老师那话语就像一首摇篮曲，催着我快些入睡。
奇怪，老师平时上的那么有趣的语文课，今天怎么变得如此无聊？哎，不管了，先休息一下吧。
我立起了语文书，挡住脸，趴在桌子上睡了一觉。
“XXX！起来回答一下这个问题。
”老师严厉的声音把我惊醒了。
我连忙放下语文书，站了起来支吾道：“这个……这个……”“哈哈哈……”全班发出了一阵哄堂大笑。
我的脸火辣辣的，惭愧极了。
这辣啊，真让我铭记在心中。
蕴含哲理的甜自上初中以来，功课紧了，课程也多了，眼看我就跟不上初中的步伐了。
于是我制定了学习计划，改变了学习方法，准备有计划的让语文成绩稳步上升。
按照计划课前预习，课后复习，时常整到十一点多，我多次感到疲惫不堪，想放弃语文这门功课，可语文占的分值如此之大，怎么能说放弃就放弃呢，还得坚持学呀。
巧设乐学情境、享受快乐语文
巧设乐学情境、享受快乐语文摘要：高效的课堂，快乐的课堂还需我们不断创新，设计有趣的教学情境，这样我们的孩子才能学得轻松，学得快乐。
关键词：情境；享受；快乐好奇是人类的第一美德，兴趣是最好的老师，学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体。
要想提高小学的语文学习成绩，就必须使他们对它产生浓厚的兴趣，充分调动学生的主动性和积极性，让学生体会到语文课的魅力，学习语文是一种享受，并不是一种机械的记忆和枯燥的练习，从而积极互动的学习，并且乐学、会学。
一、巧设逼真情境、享受真实快乐俗话说：“要理解作者之情，首先入文章之境。
”借助多媒体渲染情境，创设良好的氛围，使学生身临其境，让课堂中的老师与学生不在是局外人，真正的走进课堂，走进人物。
如在《纸船和风筝》这一课，为课文创设“小鸟”“小熊”“松鼠”三个人物，老师、学生、角色扮演，实物的扮演，多媒体构建一个美丽的树林生动画面，树林中有潺潺流动的溪水、可爱小熊、松鼠的家，五颜六色的花儿在开放着，多美的一幅画面，学生已随着美丽而生动的画面进入文章中，感受生活在这大自然的快乐，不再告诉学生什么，在他们的小脸上自然流露出微笑，快乐的享受着。
二、置身活动情境、享受感悟的惊喜小学生是最容易被打动的，在语文课堂中，不是进行简单知识传授的场所，而是学生生命生长最重要的阵地，体验学习的快乐，课文中人物的情感，那才是真正的课堂体验。
在《纸船和风筝》中，让学生体验，小熊受到礼物、小松鼠收到礼物时，乐坏了。
在现实的生活体验中学生也会有这样的体验，受到朋友送的礼物是多么幸福的一件事呀！感悟课文中的惊喜也来自生活中的惊喜。
设置“好朋友”歌，一起感受朋友的温馨与祝福，学生乐得合不笼嘴。
又说又唱，何乐而不为呢？同时让学生获得最真实的情感，又不时有些惊喜，从欢乐到忧伤通过老师深情朗诵渲染气氛，感染学生情绪，又使学生体验朋友吵架时的伤心与失落，遇到挫折时的不快乐，学生穿越课文与文章中的人物同呼吸、共命运。
关于在语文上乐的作文题目
关于在语文上乐的作文题目《语文，让我乐在其中》
“哎呀呀，语文可太有意思啦！”我常常这样跟小伙伴们说。
你问我语文哪里有趣？那可多了去了。
上语文课就像进入了一个奇妙的世界，里面有各种各样好玩的东西。
就说那些课文吧，有的像有趣的故事，老师一读，哇，我就好像身临其境了。
就好像那次学《猴王出世》，我感觉自己都变成那只在花果山自由自在的猴子啦！“我不就是那美猴王嘛！”我心里暗暗想着，嘿嘿，可有意思了。
还有那些古诗，读起来朗朗上口，韵味十足。
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，哎呀，那画面感，绝了，就好像我亲眼看到了一样！这难道不神奇吗？
再说说写作文吧，那简直就是我表达自己的舞台呀！我可以把我心里的想法、我经历的好玩的事儿一股脑儿地写出来。
有时候我写我和小伙伴去公园玩，哎呀，写着写着我自己都笑了，好像又玩了一遍似的。
写作文还能发挥我的想象力呢，我可以幻想自己去了外太空，和外星人交朋友，多带劲啊！每次老师表扬我的作文，我心里就像吃了蜜一样甜，那叫一个高兴呀！
还有语文活动呢！成语接龙、朗诵比赛……每次我都积极参加。
有一次成语接龙，我可是大显身手啊，接了好多别人都接不上的成语，把小伙伴们都惊呆了！他们都用崇拜的眼神看着我，“哇，你太厉害啦！”那时候我可得意啦！这不就像是游戏通关一样刺激嘛！
语文就像是我最好的朋友，一直陪伴着我。
每当我读一本好书的时候，就好像和一个智者在聊天，能学到好多好多东西呢！“这书里的世界可比我看到的大多啦！”我常常这样感慨。
语文啊语文，你让我如此快乐，我怎么能不喜欢你呢？我会一直和你做朋友，在你的世界里尽情玩耍，探索更多的奥秘！你说，语文是不是超有趣呀！。
语文让我快乐作文800字
语文让我快乐作文800字语文就像一个神奇的魔法世界，我一钻进去就特别快乐。
我觉得语文是有味道的。
那些古诗词就像一颗颗甜甜的糖果。
读李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，那壮观的瀑布就好像在我眼前，水花溅到我脸上，凉凉的，可好玩了。
还有杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”，就像春雨轻轻滴在我手心，润润的，满是生机的味道。
每次背这些诗，我就像个小馋猫，在诗词的糖果盒里挑来挑去，越嚼越甜。
语文里的故事也超级有趣。
像《西游记》，孙悟空那金箍棒一挥，我就跟着他上天入地。
我特别想跟着他去打妖怪，跟猪八戒抢抢西瓜吃。
还有《小红帽》，我总是担心小红帽被大灰狼吃掉，每次读到她成功骗过大灰狼，我就松了一口气，感觉自己也跟着打了一场胜仗。
写作文也让我开心得不得了。
我可以把我的小秘密、小烦恼、小快乐都写进去。
我写我家那只调皮的小猫，它总是在我写作业的时候跳到桌子上，踩得我的本子都是小梅花印。
我还写我和小伙伴们在田野里捉蚂蚱的事儿，那一个个蹦跶的小蚂蚱，就像我们快乐的小音符。
我写的时候就像在和一个好朋友聊天，把心里的事儿一股脑儿地倒出来。
语文中的成语就像一个个神秘的小宝藏。
“画蛇添足”这个成语，我一想到那个人多此一举的样子就想笑。
“守株待兔”呢，那个傻农夫天天等着兔子来撞树，我就想敲敲他的脑袋，告诉他要勤劳。
每次学会一个新成语，我就感觉自己像个小富翁，又多了一份财富。
我在语文的世界里还认识了好多好多朋友。
那些课文里的主人公，有勇敢的，有善良的，有聪明的。
他们陪着我一起成长，我从他们身上学到了好多东西。
语文就像一个温暖的大家庭，我在这个家里自由自在地玩耍、学习、成长，所以呀，语文让我特别特别快乐。
语文快乐作文6篇
语文快乐作文语文快乐作文6篇在学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
你写作文时总是无从下笔？下面是小编为大家整理的语文快乐作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文快乐作文篇1我认为数学是枯燥的，英语是烦恼的，但是语文是快乐的。
一上语文课，我仿佛进入了美丽的春天，整个身体上的毛孔都充满了愉悦。
我们的语文老师虽不很漂亮，但是讲课是很有趣的。
有一次，老师给我们边读诗，边在黑板上画画。
“横看成岭侧成峰，远……”刚读完，就看见老师已经画完了连绵起伏的山。
“不识庐山真面目……”这时，老师用红笔在山边画了一个小女孩。
这么简单的几笔，就吸引了我们，让我们对这首诗有了深刻的记忆。
还有一次，老师教我们朗读《上学歌》：“太阳当空照，花儿……”老师有感情地起读，读着读着，就开心地唱起歌来：“小鸟说，早早早……”我们也跟着节奏拍着手，我都被逗笑了。
我们中国的字是“方块字”。
老师说写字要写方正，像阅兵战队一样。
还教我们写象形字，这时，老师画了一条鱼，问是什么字，有人说“龟”，有人说是“兔”，乱七八糟的答案，把老师都搞糊涂了。
老师又画一头大象，有人说是“狗”，有人说是“象”。
老师还告诉我们“日”偏旁代表太阳，“虫”偏旁代表和虫子有关。
这样的课堂是不是很有趣?在语文课上，我们学到了古诗，唱歌和汉字。
我从中感受到了快乐，我喜欢快乐的语文课。
语文快乐作文篇2语文课，就似“惊涛拍岸，卷起千堆雪的澎湃”，又似“听得乃一声橹响，忽见山青水绿。
”给我们带来了无穷的知识与快乐。
语文课能激起学生主动参与学习的热情，是我们的心灵充满了新鲜感和求知欲。
每次语文课，都给我们带来了知识的快乐，打开了我们的心扉，又如春日的细雨，不断滋润我们的心田。
每当我读语文书时，我犹如对一位知心朋友，每个动作和神情，都看得出我在“读书百遍”，“百看不厌”。
知识让我们快乐，知识给我们带来了轻松的、趣味的感受。
语文课时，老师经常会结合课文给我们讲一些自己的亲身感受和老师自己的故事。
语文的快感作文
语文的快感作文“哎呀，这道题好难啊！”我抓耳挠腮地对着作业本发愁。
今天是周末，我正在房间里写作业呢。
阳光透过窗户洒在我的书桌上，斑斑驳驳的。
我看着那一道道语文题，感觉脑袋都大了。
“宝贝，吃饭啦！”妈妈在客厅喊我。
我应了一声，慢吞吞地走到餐桌边坐下。
“怎么啦？看你愁眉苦脸的。
”爸爸一边给我夹菜一边问。
“还不是语文作业，太难了！”我嘟囔着嘴说。
“哈哈，语文多有意思呀，你怎么会觉得难呢？”爸爸笑着说。
“哪里有意思了？那些字词、句子、阅读理解，烦死了！”我有点不耐烦。
“你可别小瞧语文哟，它的作用可大着呢！”妈妈也跟着说，“你想想，我们平时说话、交流，不都得靠语文嘛。
”“哎呀，那不一样。
”我还是不太认同。
“怎么不一样啦？”爸爸放下筷子看着我，“就说你喜欢看的那些故事书，不也是语文的一种体现嘛。
没有语文，你怎么能看懂那些精彩的故事呢？”我想了想，好像还真是这么回事。
“还有啊，语文能让你更好地表达自己的情感和想法呀。
”妈妈接着说，“当你开心的时候，你可以用美妙的语言来描述你的快乐；当你难过的时候，也可以通过文字来倾诉你的悲伤。
这多棒啊！”“嗯……好像是这么个道理。
”我有点被说服了。
“而且呀，语文是我们中华文化的瑰宝呢！那些古诗词、经典著作，蕴含着多少智慧和情感呀！”爸爸感慨地说。
“就像‘欲穷千里目，更上一层楼’，这简单的几个字，却有着那么深刻的哲理。
”妈妈也举例说。
我突然觉得语文好像真的不像我想的那么枯燥乏味，它就像是一个充满惊喜的宝藏，等待着我去挖掘。
吃完饭，我回到房间，再次拿起语文作业，这次我不再觉得那么难了，反而有了一种想要探索的欲望。
我发现，当我用心去感受语文的时候，它真的能给我带来很多的快感。
那一个个字词，就像小精灵一样在我眼前跳跃；那一篇篇文章，就像一幅幅美丽的画卷展现在我面前。
原来，语文的世界是这么的丰富多彩！我怎么以前就没有发现呢？语文，它不仅仅是一门学科，更是一种生活的乐趣，一种情感的寄托，一种智慧的传承。
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享受语文快乐语文
———语文课堂中利用和谐因素发展审美能力
资兴市三完小李美玲
和谐，恰当、和睦也。
胡锦涛总书记提出了构建和谐社会，我认为二十一世纪的新课改下应构建和谐课堂，语文课堂也不例外。
语文课堂教学不仅是老师对学生讲解语文知识、训练语文的过程，而更多的是对语文美的意识教育，也就是我们通常所说的审美教育。
哲学家黑格尔说：“美是理念的感情显现。
”柏拉图说：“美是理念的表现。
苏霍姆林斯基说：“一般没有审美教育，就不会有任何教育。
”语文教学中的审美教育并非说教。
组织良好的艺术教学过程，其实也就是美育过程，是美的欣赏和熏陶的过程。
“随风潜入夜，润物细无声”，要使美育收到潜移默化的效果，则需要春风化雨般的艺术性教学，如精辟生动的理论讲授，优美规范的表演，精湛艺术的课堂布局等，都能使学生在学习语文知识的同时，得到美的享受。
在语文课堂教学中，我采用了和谐教学，让学生发展审美能力，享受语文课堂。
一、发掘和谐的结构
《学习的革命》：“把世界作为你的课堂，将所有的科目融为
一门完整的学科来学习，是走出学生厌学困境的对策之一。
”结构完美、布局合理的课堂教学，不仅能给学生带来求知的乐趣和享受，而且对教学本身有着巨大的感染和熏陶作用。
首先教师应根据所授的内容，设计出有特色的开头。
如教学
《生日快乐》时，播放一些生日音乐，让学生在音乐声中，将生日的内涵充分表达出来。
这样一来，学生在听觉与视觉两大方面都大大激发了学好课文的兴趣。
其次是在教学过程中培养学生的审美情感。
如教《跳礅上的歌》这课时，让学生体会：整洁的校园、勤奋的学习、纯朴的外表、美好的心灵是我们真正的美；繁荣的城乡、祥和的人间、扶危济困、惩恶扬善是我们城市的美。
让学生的头脑明辨是非，从正面去认识美的标准。
教学是一门艺术，始终贯穿着感情的线索，教师上课时必须进入角色，使学生感到教师的一种特有的艺术气质和人文修养，表现出师生之间的一种粘合力。
另外，课堂内容结构还要注意雅与俗、疏与密、断与续、理论讲授与示范表演等方面的结合，使课堂教学展现出一种摇曳多姿的曲线美，让学生在美的结构中接受艺术的熏陶，获得知识的营养。
二、营造和谐的氛围
氛围是指笼罩着某处特定场合的特殊气氛或情调。
苏霍姆林斯基说：“对学生来讲，最好的老师是在教学活动中忘记自己是老师，而把自己的学生当作自己的朋友、志同道合者的那种老师。
”要达到教学的理想效果，教师和学生，作为知识施教者和接受者，必须形成一个民主、和谐的教学氛围。
良好的课堂氛围美还能使教与学主体双方产生情感上的交融和思想上的共鸣。
首先教师在课堂上必须改变自己的角色，用爱心感染学生，用真情唤取信赖，让每个学生参与到课堂教学中。
全国著名特级教师王莺所说“协助者，协作者，促进者。
”
其次，要根据教材的特点充分运用启发式教学，灵活多样的教学方法，自主、探究、合作的学习方式，营造一种宽松、愉快、和谐的学习氛围，让学生在这种气氛中充分发挥自己的智慧，促进其创造力的发挥。
教学《熟悉的脚印》时，师生一起查找有关资料，走近形形色色的脚印世界，然后了解形形色色的脚印具有不同的作用。
语文课堂教学的氛围和谐应该是：活跃而不零乱，安静而不呆板，紧张而不抑闷，愉快而不松散，良好的氛围，师生双边关系和谐融洽，配合默契，教者激情热烈，学者反应积极。
三、追寻和谐的语言
苏联大诗人马雅可夫斯基说过：“语言是人的力量的统帅。
”
教学语言是传递知识，交流信息的媒介，起着直接沟通教与
学两方面的作用，讲究教学语言的和谐是语文课堂教学中美育的一个重要环节。
语言是师生交流的第一要素，清晰的抑扬顿挫的语调和优美流畅的语言表达，往往能引起同学们的喜爱和积极的情绪反应，也容易激发学生的表现力和好奇心。
课堂教学语言美有着控制、引导学生学习的“魔力”。
心理学研究表明，不同的语言会使对方产生不同的心理效应，美好的语言使人高兴、心情舒畅，单调呆板甚至粗俗的语言使人心情沉重、烦恼、急噪。
语文课堂教学语言和谐，首先要求教师语言准确、简洁、精炼，并且要易懂，在此基础上力求生动形象，另外还要掌握一定的演讲技巧，注意讲述的轻重缓急，抑扬顿挫，有一定的幽默感。
教学语言的和谐不仅仅指口头语言，还包括副语言和身势语言，在课堂中，动作伴随语言一定要紧密结合课堂内容和口头语言，做到自然贴切。
四、利用和谐的环境
人的生存环境，不论是自然环境还是社会环境，都是人的劳动、创造的产物。
人类离不开这些条件，它为人类生命活动提供了第一性的物质前提，这些自然物质的的各种表现形式符合美的规律，又为人类的生命活动提供了第二性的“精神食粮”，就是说，它成为了人的审美对象，能满足人类更高级的精神生活需要，我们在语文教学中要充分利用和谐的环境。
比如，灿烂的阳光，皎洁的明月，秀丽的山水，鲜艳的花朵，啭鸣的小鸟，布局得体的园林，幽美的亭榭等，引动学生的爱悦与喜欢。
语文课堂教学与审美教育不仅仅包括以上四个方面，作为审美教育，它贯穿在整个语文课堂教学过程的各个环节，对增加语文教学效果，培养学生全面发展，引导学生从心灵深处理解语文，表达情感起着重要的作用。
米卢先生用“享受足球，快乐足球”的理念带领中国足球队走入世界杯，圆了我们四十多年的梦。
我坚信，我用“享受语文，快乐语文”的理念一定会为我们的语文教学带来生机与活力，铸就快乐自信的孩子。