湘教版 七年级地理下册 《第八章 走进国家 第六节 巴西》 精品教案10
新湘教版七年级地理下册《八章 走近国家 第六节 巴西》教案_0
1.展示六中校园图片
2.展示老师寄语。
思考发言：保护环境，我们应该怎么做？
把课堂延伸到了课外培养学生的环境保护意识，把课堂知识运用到生活实际。
当堂
训练
完成填充图册《巴西》
巩固学习成果
板书
设计
巴 西
一、巴西的地理环境
1．位置 2．地形
3．气候 4.河流
二、热带雨林的危机
1．作用
2．破坏
3．保护
1.课堂活动：课本剧《保护热带雨林》
2.探究：
如果你是巴西政府官员，你会怎么做？
如果你是热带雨林中的土著居民，你会怎么办？
如果你是世界环境组织成员，你会怎么做？
如果你是木材开发商，你会怎么做？
通过角色扮演，使学生积极参与课堂，加深学生对于热带雨林保护措施的认识，培养学生综合分析地理问题的能力。
拓
展
延
学生读图、分析、小组合作，做归纳发言
培养学生运用已学知识，在互相合作中，提高分析问题 解决问题的能力。
多
维
互
动
合
作
探
究
二、热带雨林的危机
展示热带雨林的作用，并让学生对其进行总结、概括。
思考、回答
培养学生的总结、概括能力。
展示一组关于“热带雨林的破坏”图片。
观看、总结
使学生深刻体会到热带雨林正在遭受到前所未有的破坏，保护热带雨林刻不容缓。
三、情感态度与价值观
1．通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，关注世界的生态问题、树立保护全球环境的观念。
教学重点
1．巴西的地理环境。
2．热带雨林的危机。
教学难点
分析亚马孙雨林的保护措施，使学生懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。
新湘教版七年级地理下册《八章 走近国家 第六节 巴西》教案_27
九年制义务教育湘教版七年级地理下册第八章走进国家《第六节巴西》教学设计【教学目标】㈠、知识与技能1、运用地图指出巴西的地理位置（纬度位置、海陆位置、半球位置）。
2、能说出地形区划及主要气候特征。
3、能说出巴西工农业生产的特征。
4、能读图说出巴西主要的城市及分布地区。
5、运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点。
㈡、过程与方法引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。
㈢、情感态度与价值观：通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，关注世界的生态问题；树立保护全球环境的观念。
【教学重点】通过对比巴西过去和现在的经济结构差异，了解巴西经济的发展历程。
并从中认识到单一经济的弊端，进一步理解当在今世界中发展中国家建立健全独立经济体系的必要性。
【教学难点】1、分析亚马孙雨林现状和遭受破坏的原因及相应的保护措施，使学生懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。
2、使学生初步学会分析热带雨林的成因及亚马孙河水量大的原因。
【教学理念】重视情境的创设，激发学生探究的兴趣，通过自主学习、合作探究等手段，促使学生主动参与，让学生在活动中得到体验，在参与中得到发展。
【教学方法】情景教学法、分层推进法、活动探究法、小组讨论法等。
【教学过程】新课导入第31届夏季奥林匹克运动会，将于2016年8月5日-21日在巴西的里约热内卢举行。
里约热内卢将成为奥运史上首个主办奥运会的南美洲城市，同时也是继2014年世界杯后又一巴西体育盛事。
新课学习一、亚马孙平原与亚马孙河㈠、学生自主学习教师展示：巴西地形图学生结合课本图8-51“巴西地形”分析：从地图中，能读出有关巴西的什么信息？（学生自主思考，并让学生展示答案）㈡、成果展示，师生小结：1、两条特殊的纬线（赤道、南回归线），所属大洲：拉丁美洲，巴西所处的温度带（热带），巴西的气候类型（热带雨林气候、热带草原气候）。
【湘教版】七年级地理下册第八章第六节巴西学案
【湘教版】七年级地理下册第八章第六节巴西学案巴西学习目标1.认识巴西的地点、面积、自然地理环境，典型地形特点及主要的地形单元。
2.认识亚马孙河的水文特点，认识当地人民的生产、生活与自然环境的关系，懂得人类在开发利用资源时必定要坚持可连续发展的看法。
3.认识巴西主要矿产资源和工农业的散布，认识巴西经济构造的变化，知道巴西经济获得快速发展的原由。
4.认识巴西地广人稀、人口散布极不平均的特点，认识圣保罗、里约热内卢、巴西利亚的主要城市职能。
学习要点巴西的地点和自然环境；人种组成特点。
学习难点巴西拉丁文化的形成过程及鲜亮的文化特点。
自主学习（1）地点：①纬度地点：大多数位于和之间，带面积广大。
②海陆地点：东临洋，陆上邻国众多。
（2）地形：以和为主，地势南高北低。
南部的是世界上边积最大的高原。
（3）河流：世界径流量最大、流域面积最广的河——河。
（4）天气种类：北部平原属于天气，中南部高原以天气为主。
合作研究达成课本 P98活动。
讲堂检测1．巴西的地形相对照较单调，主要的地形种类是()A．山地和高原B．高原和平原C．丘陵和盆地D．山地和丘陵2．致使巴西的热带雨林面积不停减小的原由，表达正确的选项是( )①优良木材被受雇于外国企业的伐木者砍伐②破坏丛林，发展采矿业，开拓大型农场③烧荒种地④天气闷热，致使丛林失火⑤山洪暴发，雨林被大批冲毁A．①②④ B ．①②③ C.③④⑤D．②③⑤3．由巴西和巴拉圭合资修筑水电站是()A．阿斯旺电站B．铁门电站 C.伊泰普电站D．葛洲坝电站4．巴西产量居世界首位的热带经济作物主要有( )A．咖啡、甘蔗、柑橘B．咖啡、蔗糖、香蕉C．玉米、棉花、马铃薯D．咖啡豆、蔗糖、可可5．巴西的人口和城市主要散布在()A．西北地域B．东南部沿海地域C．南部地域D．热带雨林地域讲堂检测参照答案1.B2.B3.C4.D5.B1。
湘教版地理七年级下册第八章第六节巴西 教学设计-word文档资料
第六节巴西课标内容：1.在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都2.根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点3.举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。
4.运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
5.根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口等人文地理要素的特点。
教材分析：《巴西》是湘教版初中地理七年级下册第八章第六节的内容，本节内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济和人口与城市。
它是南美洲面积最大，经济发展最快的国家，是南美洲的一个缩影，学习他对认识南美洲的其他国家有积极的意义。
学情分析七年级学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心强，乐于接受直观有趣的感性知识。
因此，教学中，我采用一些激趣的方法，如看视频、读地图、比一比等方法，激发学生的学习兴趣。
教学目标依据课标和学生实际，制定教学目标如下：知识与技能1.运用地图指出巴西的地理位置（纬度位置、海陆位置、半球位置）。
2.知道巴西的首都和主要城市的名称。
3.运用地图和资料，说出巴西自然环境的基本特点。
4.运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点。
5.运用地图和资料，联系巴西自然环境的基本特点，说出巴西因地制宜发展经济的实例。
过程与方法通过读图、指图、填图、析图等过程，分析、归纳巴西的地理位置、面积、地形、气候、河流等自然地理特征。
情感态度价值观1．初步形成因地制宜的发展思想和可持续发展的观念。
2．逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
教学重难点（一）教学重点1．巴西的地理位置、地形、气候、河流等自然地理特征。
2．热带雨林的环境效益及雨林被破坏后产生的环境问题。
（二）教学难点结合巴西热带雨林开发与保护的现状，分析发展经济与保护环境的关系，树立热爱自然、保护资源的可持续发展观念。
教学方法本节主要采用问题教学法、引导读图法、提问法、自主探究学习法、合作学习法等进行学习，其中问题教学法贯穿其中。
湘教版七年级地理下册第八章走近国家第六节巴西教案
第八章走近国家第六节巴西【学习目标】（一）知识与技能1、知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家。
2、能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题的影响。
3、能说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。
4、能说出巴西工农业生产的特征。
5、能读图说出巴西主要的城市及分布地区。
（二）过程和方法1、教学方法：读图析图、讨论比较、归纳总结。
2、让学生学会运用地图分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。
（三）情感、态度和价值观通过本节课的学习，培养学生的爱国主意情感，激发学生的民族自豪感，培养学生的环境保护意识与可持续发展观。
【学习重难点】1、巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。
2、开发利用和保护热带雨林。
3、巴西工业和农业的基本特点。
【学习用具】多媒体课件【学习过程】（一）创设情景，质疑自探1、创设情境，导入新课。
利用足球运动，谈论足球明星，导入新课。
2、自主学习，质疑自探。
学生自主学习，完成以下探究目标：（1）南美洲面积最大国家是哪个国家。
（2）巴西的地理位置、地形区划和主要气候特征。
（3）巴西完整的工业体系和农业的特点。
（4）巴西的人口分布及主要城市。
3、自探提示：结合目标，快速跳读，勾画要点，标注疑惑。
（二）分组学习，合作交流1、学生交流探讨，互助学习。
（1）在图8-51中找到亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河、伊泰普水电站、巴西利亚和里约热内卢。
（2）填表对比亚马孙平原和巴西高原的气候。
（4）结合地形和气候特点，分析为什么亚马孙河的水量特别丰富。
（5）列举关于巴西的南美洲之最。
2、教师巡视指导，参与讨论。
3、收集共性问题，以备点拨。
（三）精讲点拨，巩固训练1、点拨：保护生态环境和发展经济的关系，引导学生明白热带雨林资源的可持续发展。
2、巩固练习（1）巴西大部分位于（温度带），东临洋，首都是。
（2）南美洲面积最大的国家是。
（3）世界上面积最大的平原是。
（4）有“世界动植物王国”之称的是。
【新版】地理七年级下湘教版第八章第六节巴西教学设计
第八章走近国家第六节巴西第1课时1．教学分析【教学目标】教学重点：认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境教学难点：1．理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。
2．探讨解决巴西能源不足的问题。
2.教学过程新课导入：出示巴西足球队的图片引出巴西学习新课一、民族大熔炉的缩影1．创设情景导课。
大家看录像，说出展现的内容。
播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。
说说看，你还知道巴西的哪些事物?总结：今天我们就一起认识巴西。
板书：第二节巴西。
2．展示世界政区图。
要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。
总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。
板书：位置、环境、热带面积广大。
3．展示巴西的地形图。
在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。
巴西位于西半球，大部分位于北纬4º到南纬32º之间，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。
4．总结(投影资料)：巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。
过渡：巴西有着广阔的土地，在这块神奇的土地上，生活着1．7亿人口，居民的种族构成及文化风俗会怎样呢?下面我们集中研究这个问题。
5．阅读教材1—3段及相关阅读材料，概括归纳巴西的发展历史。
巴西的开发历史有浓厚的殖民色彩。
当地的土著居民印地安人曾创造了灿烂的玛雅文明。
15世纪末，来自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并开发了种植园，发展了罪恶的非洲黑人奴隶贸易。
6．在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人(黄种人)，彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。
结合课本100页人口与城市内容，说明巴西的人种构成有什么特点?为什么?在巴西，白种人占一半多，黑白混血种人约占40％，黑种人占6％，还有少部分印第安人、日本人和华人。
巴西是一个有大量混血种人的社会。
新湘教版七年级地理下册《八章 走近国家 第六节 巴西》教案_4
义务教育课程标准实验教科书（湘教版）七年级下册地理第八章走进国家第六节巴西教学设计【课标要求】1.在地图上指出《巴西》的地理位置、领土组成和首都。
2.根据地图和其他资料概括《巴西》自然环境的基本特点。
13.举例说出《巴西》在自然环境开发和环境保护方面的经验、教训。
4.根据地图和其他资料说出《巴西》的种族和人口等人文地理要素的特点。
【教材分析】本节教材包括“亚马孙平原与亚马孙河”、“发展迅速的经济”、经过七年级上册地理知识的学习，学生在理解、分析、概括、读图、比较能力方面都有了一定的提高，学习的自主性和创造性也得到了一定的发展。
七年级的学生有强烈的好奇心和求知欲，但他们的兴奋点往往集中在直观的教具或有趣的地理事物上。
在课堂教学过程中就要紧紧抓住学生的这一心理特征，加强地理教学的直观性和趣味性，以便提高学生学习的主动性。
【教学目标】知识目标：1．在地图上指出巴西地理位置、领土组成和首都。
2．根据地图和其他资料概括巴西自然环境的基本特点。
3．举例说出巴西在森林资源开发和环境保护方面的经验、教训。
4．根据地图和其他资料说出巴西的种族和人口（或民族、语言）、城市等人文地理要素的特点。
能力目标：1. 运用地图和其他资料，联系巴西自然条件特点，了解发展经济的状况2.培养学生收集、归纳、分析资料的能力。
情感目标：在对亚马孙热带雨林的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发的合理性，人与自然的和谐发展。
【教学重点】1.巴西的自然环境。
2.巴西的人文环境。
【教学难点】巴西的自然环境（地理位置、地形、气候、河流）【课型】新授课【教具准备】自制多媒体课件课本插图学习卡【教学方法】双主互动、讲述法、讨论法、读图分析法、合作—探究等多种方法的综合使用。
【教学时间】一课时【教学过程】要点共探起到一定的作用。
过渡同学们知道2009年的数据统计结果，巴西有多少人吗？说出答案即可为学习巴西的人口、城市做铺垫。
（五）师生合作要点共探1.引导学生读统计表，说出巴西的人种构成情况。
湘教版地理七年级下册第八章 走近国家 第六节 巴西 精品学案
第八章走进国家第六节巴西学习目标1.了解巴西的位置、面积、自然地理环境，典型地形特征及主要的地形单元。
2.了解亚马孙河的水文特征，认识当地人民的生产、生活与自然环境的关系，懂得人类在开发利用资源时一定要坚持可持续发展的观点。
3.了解巴西主要矿产资源和工农业的分布，了解巴西经济结构的变化，知道巴西经济得到迅速发展的原因。
4.了解巴西地广人稀、人口分布极不均匀的特点，了解圣保罗、里约热内卢、巴西利亚的主要城市职能。
学习重点巴西的位置和自然环境；人种构成特征。
学习难点巴西拉丁文化的形成过程及鲜明的文化特色。
自主学习（1）位置：①纬度位置：大部分位于和之间，带面积广大。
②海陆位置：东临洋，陆上邻国众多。
（2）地形：以和为主，地势南高北低。
南部的是世界上面积最大的高原。
（3）河流：世界径流量最大、流域面积最广的河——河。
（4）气候类型：北部平原属于气候，中南部高原以气候为主。
合作探究完成课本P98活动。
课堂检测1．巴西的地形相对比较单一，主要的地形类型是( )A．山地和高原 B．高原和平原C．丘陵和盆地 D．山地和丘陵2．导致巴西的热带雨林面积不断缩小的原因，叙述正确的是( )①优质木材被受雇于外国公司的伐木者砍伐②毁坏森林，发展采矿业，开辟大型农场③烧荒种地④气候闷热，导致森林失火⑤山洪暴发，雨林被大量冲毁A．①②④ B．①②③ C.③④⑤ D．②③⑤3．由巴西和巴拉圭合资修建水电站是( )A．阿斯旺电站 B．铁门电站 C.伊泰普电站 D．葛洲坝电站4．巴西产量居世界首位的热带经济作物主要有( )A．咖啡、甘蔗、柑橘 B．咖啡、蔗糖、香蕉C．玉米、棉花、马铃薯 D．咖啡豆、蔗糖、可可5．巴西的人口和城市主要分布在( )A．西北地区 B．东南部沿海地区C．南部地区 D．热带雨林地区课堂检测参考答案1.B2.B3.C4.D5.B。
湘教版七下地理第八章第六节巴西教学设计
湘教版七下地理第八章第六节巴西教学设计一. 教材分析湘教版七下地理第八章第六节《巴西》介绍了巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的内容。
本节内容是学生对巴西的全面了解，为后续的学习打下基础。
教材通过生动的图片、地图和文字，帮助学生认识巴西的基本情况。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的认识。
但巴西作为一个发展中大国，其丰富的自然资源、独特的经济发展模式和多元文化对学生来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，从而提高他们的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的内容。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，学会分析巴西的基本情况，提高观察和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个发展中国家的认识，增强学生对地理知识的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的内容。
2.难点：如何引导学生从地图、图片等资料中分析巴西的基本情况。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示巴西的自然风光、民俗文化等图片和视频，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，从而培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、地图、视频等教学资源。
2.设计好针对巴西各个方面的思考题和讨论题。
3.准备好巴西的相关数据和案例，以便在课堂上进行分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示巴西的自然风光、民俗文化等，引导学生关注巴西，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的内容。
在介绍过程中，注意突出重点，便于学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的问题和地图，分析巴西的基本情况。
七年级地理下册 第八章 第六节 巴西教案 湘教版
课题
巴西（新授课）
课型
新授课
教学
目标
知识与技能
1、指出巴西的地理位置、首都、主要城市。
2、根据地形与气候特点，分析亚马孙河水量特别丰富的原因。
3、了解巴西工业和农业的基本特点。
4、了解巴西城市建设情况和人种构成特点。
5、联系巴西自然条件特点，讨论该国如何开发利用和保护热带雨林
过程与方法
1.通过活动让学生在讨论中用地图和资料去分析巴西的一些地理基本概况。
2.初步学会运用地图分析亚马孙河水量特别丰富的原因。
3.通过生活实际去讨论如何保护热带雨林。
情感、态度与价值观
通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，关注世界的生态问题；树立正确的环保意识；树立保护全球环境的观念。
提问：我们先来初步看看巴西在世界的哪个洲？能快速的告诉老师巴西的位置在哪？
师小结：原来巴西是南美洲面积最大的
过渡：今天的课呢，老师打算分小组活动，让大家的资源共享。
小组活动：（问题如下）（时间上5-8分）
①巴西的地理位置、地形特征
②巴西的气
学生展示：（分享成果并粘贴）（分享过程注意学生的指图认图能力培养）
（世界环保组织官员、当地居民、开发商、政府官员）
师小结：这几个人站在自己的角度他们观点都是没问题的，对于这片宝贵的资源，我们应该合理的利用好它，而不是无节制的开发！我们应该把保护放第一位，适度开发，只有这样才能使我们的地球之肺可持续发展！
过渡：这样的热带雨林资源咱们海南有么？比如比较有名的就是五指山热带雨林区，保亭热带雨林区，连我们万宁兴隆也有一片热带雨林区，
6.学生通过图片感知。
7.学生齐声宣誓。
8学生抢答。
湘教版地理初中七年级下册教案-8.6 巴西10
课题巴西难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
七年级地理下册第八章走进国家第六节巴西教案新版湘教版
巴西（1）一、教学目标（一）知识与能力1、了解巴西的民族融合。
2、认识巴西的位置范围和自然环境。
3、了解巴西工农业发展的状况。
（二）过程与方法1、利用世界政区图和巴西的地形图、矿产图、气候图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境。
2、通过数字、图表等资料，了解巴西工农业发展的状况。
（三）情感态度与价值观通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的方法。
二、教学重点、难点（一）教学重点认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境（二）教学难点1、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。
2、探讨解决巴西能源不足的问题。
三、课时安排2课时四、课型：新授课五、课时安排：第1课时六、教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法七、教学用具：多媒体、教学挂图、板图八、教学步骤（一）复习提问：（二）新课导入：出示巴西足球队的图片引出巴西（三）学习新课一、民族大熔炉的缩影1．创设情景导课。
大家看录像，说出展现的内容。
播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。
说说看，你还知道巴西的哪些事物?总结：今天我们就一起认识巴西。
板书：第二节巴西。
2．展示世界政区图。
要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。
总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。
板书：位置、环境、热带面积广大。
3．展示巴西的地形图。
在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。
巴西位于西半球，大部分位于北纬4º到南纬32º之间，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。
4．总结(投影资料)：巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。
过渡：巴西有着广阔的土地，在这块神奇的土地上，生活着1．7亿人口，居民的种族构成及文化风俗会怎样呢?下面我们集中研究这个问题。
湘教版七年级下地理课程第八章第六节《巴西》教案
教案：巴西【教学内容】本课时内容对应教材P97-P102。
主要包含“亚马孙平原和亚马孙河”、“发展迅速的经济”、“人口与城市”等内容。
一、教学目标1.知识与技能1.1.在地图上识别出巴西的地理位置、自然地理环境及主要的地形单元。
1.2.掌握亚马孙平原和亚马孙河的基本特征，包括其面积、位置及其对巴西经济的影响。
1.3.理解巴西迅速发展的经济状况，包括工农业发展情况。
1.4.学习巴西的人口分布特点，尤其是城市化水平和主要城市的位置。
2.过程与方法2.1.通过读图、指图、填图、析图等过程，分析、归纳巴西的自然地理特征。
2.2.利用多媒体课件展示巴西的地形、气候和河流分布图，帮助学生更好地理解相关内容。
3.情感态度价值观3.1.增强学生保护环境的意识，特别是关注热带雨林的保护与开发问题。
3.2.认识到巴西在世界上的重要地位，培养学生的国际视野和责任感。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1.巴西的自然环境特征，特别是亚马孙平原和亚马孙河的地理特点。
1.2.巴西经济的发展现状及其对全球的影响。
1.3.巴西人口分布的特点及其对城市发展的影响。
2.教学难点2.1.亚马孙河流域热带雨林的保护与开发之间的平衡。
2.2.理解巴西迅速发展的经济背景及其对环境的双重影响。
三、教学准备●多媒体课件：包括巴西地形图、气候图、亚马孙河及周边地区的图片。
●地图册：用于学生练习识别巴西的地理位置及其主要地形单元。
●相关视频资料：展示亚马孙雨林的现状以及巴西城市化进程中的实例。
四、教学环节设计（一）导入新课1.新课导入1.1.使用世界杯主题曲《We Are The Champions》作为背景音乐，激发学生的兴趣，并引出巴西足球王国的话题。
1.2.提问：你们知道世界上哪一个国家有“足球王国”之称？这节课我们将一起走进这个国家——巴西。
（二）讲授新知1.亚马孙平原与亚马孙河1.1.介绍亚马孙平原●亚马孙平原是世界上最大的平原，位于南美洲北部，横跨圭亚那高原和巴西高原之间，面积约560万平方千米，大部分在巴西境内。
湘教版七年级下册地理第六节巴西教学设计
第八章走近国家第六节巴西教学目标：1、学生能够读图说出巴西的地理位置，归纳地形、气候、河流等自然环境特征。
2、根据地图和资料，知道巴西经济发展情况，掌握人口、城市分布特点。
3、学生能够自觉树立人与自然和谐共处的可持续发展观念。
教学重、难点：1、巴西地理位置、地形、气候、河流等自然环境特征。
2、巴西的人口、城市分布。
教学准备：多媒体课件、地图册（学生）教学过程：一、导入新课1、课件出示巴西足球名星图片，播放音乐《生命之杯》。
2、引入新课。
二、出示学习目标1、能运用地图说出巴西的地理位置，简要归纳地形、气候、河流等自然环境特征。
2、根据地图和资料，知道巴西经济发展情况，掌握人口、城市分布特点。
3、能够自觉树立人与自然和谐共处的可持续发展观念。
三、自学指导（一）（一）出示读教材97页图8-51“巴西地形分布”，完成下列任务。
1、地理位置：（1）巴西在哪个大洲？位于该大洲的哪个部分？濒临哪个大洋？（2）找出穿过巴西的两条特殊纬线和经线，判断巴西的半球位置。
巴西主要位于地球“五带”中的哪一带？2、完成教材98页活动①：读图6-38、图6-44，填表对比亚马孙平原和巴西高原的气候。
3、指出本区重要的地形区、河流，巴西的地形地势有何特点？（二）自学（三）后教课件出示巴西地形分布图、气候类型图、亚马孙河流和热带雨林资料。
1、地理位置海陆位置：位于南美洲东部和中部，东临大西洋。
经纬度位置：主要位于热带、南半球和西半球。
2、亚马孙平原和巴西高原的气候气候类型气候特征亚马孙平原热带雨林气候终年高温多雨巴西高原热带草原气候终年高温，降水分旱雨两季3、巴西地形地势特点：以平原和高原为主，地势南高北低。
（小结）（承转）四、自学指导（二）（一）出示阅读教材99页至101页，完成下列任务。
1、巴西主要有哪些农产品？2、巴西有哪些重要的矿产资源？在图8-51中指出伊泰普水电站的位置。
3、说出巴西的人种构成和语言。
4、据图8-59，找出巴西利亚、圣保罗、里约热内卢、马瑙斯等城市，归纳巴西人口和城市分布特点。
七年级地理下册第八章第六节巴西教案(新版)湘教版
第六节巴西一、教学目标1．认识巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，人口和城市分布在东南沿海地区，工农业经济迅速发展，城市化建设独具特色。
2．能够利用资料分析巴西的人文特色，说明巴西是一个民族大熔炉的缩影。
3．通过分析巴西自然资源的利用和城市建设布局的变化，认识保护生态环境的重要性和正确处理人地关系的意义，培养学生从小树立环保意识。
二、教学重点、难点重点：（1）学会利用资料描述巴西的人文特色，分析一个国家的自然、社会环境对民俗的影响；（2）以热带雨林为例，分析巴西在开发利用自然资源和保护环境方面的经验和教训，培养学生正确的资源观和环境观。
难点：培养学生利用资料说明或解决问题的能力，学会使用“证据”表明自己观点的方法，建立“用事实说话”的科学态度。
三、教学过程：第一课时教与学互动设计创设情景，引入新课教师：同学们，我们即将要进行一次“巴西之旅”，为了能够充分享受这次旅行，我建议同学们先了解一下巴西的基本概况。
教师：多媒体出示9.17和9.18图学生读图分析巴西的位置、地形和气候特点：位置特点—纬度位置、海陆信置地形特点—亚马列孙平原、巴西高原气候特点—热带雨林气候、热带草原气候总结：巴西一个热带面积广大的国家。
（为出行的物品准备提供借鉴）教师：巴西不仅是一个热带面积广大的国家，而且还是世界上人口超过1亿的国家和面积居前6位的国家。
因此巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，也是世界上少数的几个大国家之一。
既然大家已经作好了充分的准备，那么就开始我们的快乐旅行吧！“巴西之旅”第一站——圣保罗教师：我们乘坐飞机来到巴西最大的城市——圣保罗，一下飞机，就受到了热情好客的巴西人民的热烈欢迎。
作为考察小组的成员之一，我们跟随巴西中学生卞卡来到了她的家，一进门，同学们就被墙上悬挂的一张大“全家福”吸引住了。
教师：多媒体出示卞卡一家人的“全家福”。
学生：听卞卡介绍她的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。
学生提问：怎么卞卡的一家中就有多个不同的人种？教师：提出探究问题：巴西的人种组成状况。
湘教版地理七年级下册8.6《巴西》教学设计
湘教版地理七年级下册8.6《巴西》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册8.6《巴西》是一节关于巴西地理特征、自然资源、人口、城市、经济发展以及巴西人民生活的课程。
本节课通过介绍巴西的自然环境和人文环境，使学生了解巴西的基本国情，培养学生的地理素养。
教材内容主要包括巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲的其他国家有一定的了解。
但学生对巴西的认识相对较浅，需要通过本节课的学习，深入掌握巴西的地理特征和巴西人民的生活。
此外，学生对于巴西的足球、热带雨林等特色知识具有较高的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的读图析图能力，提高学生的地理素养。
3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的认识，增进学生对世界多元文化的了解，培养学生的国际视野。
四. 教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面知识。
2.教学难点：巴西的地形、气候对人口和城市分布的影响，巴西的自然资源和经济发展特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示巴西的自然风光、人文景观等图片，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以巴西的亚马孙雨林为例，分析巴西的环境问题，培养学生的地理素养。
3.讨论法：分组讨论巴西的人口、城市、经济发展等问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教材、教参等相关资料。
2.巴西地图、图片等教学素材。
3.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示巴西的自然风光和人文景观，引导学生关注巴西，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面知识。
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第六节巴西【自主学习】一、亚马孙平原与亚马孙河1.巴西的地理位置（1）纬度位置：大部分领土位于赤道和南回归线之间，是世界上热带面积最大的国家。
（2）海陆位置：位于南美洲东部，东临大西洋。
3.亚马孙河：世界上水量最大、流域面积最广的河流，向东注入大西洋。
4.热带雨林：被称为“地球之肺”，位于亚马孙平原上，面积不断缩小，引起了国际社会的关注。
二、发展迅速的经济1.地位：南美洲经济实力最强的国家。
2.工业：拥有较为完整的工业体系，水平比较高，钢铁、机械、化学、食品、纺织等工业部门地位突出。
3.农业：①机械化程度较高，，是世界上最大的咖啡生产国和出口国。
②蔗糖、香蕉、剑麻的产量居世界首位。
③畜牧业发展较快，牛肉大量出口。
4.资源：铁矿产量和出口量均居世界前列，水力资源丰富。
三：人口与城市1.人口（1）数量：南美洲人口最多的国家。
（2）分布：90℅以上居住在东部的沿海地带，其中东南部人口尤为稠密。
城市人口占全国总人口的70℅以上。
（3）人种：白种人占一半稍多，混血种人约占40℅。
2.城市（1）第一大城市：圣保罗。
（2）第二大城市：里约热内卢，也是该国最大海港。
（3）首都：巴西利亚。
名师点拨：①亚马孙平原不全在巴西境内；②巴西只临大西洋，不临太平洋；③巴西通用葡萄牙语，白种人比例最高，与拉丁美洲多数国家不同。
④圣保罗和里约热内卢的位置易被记颠倒。
【高效训练】一、选择题1.巴西是南美洲面积最大的国家。
有关巴西自然环境的叙述，正确的是（）A.国土全部位于南半球和西半球B.西临太平洋，东临大西洋C.地形以高原和山地为主D.亚马孙平原终年高温多雨，形成了世界上最大的热带雨林区【解析】选D。
本题考查巴西的自然环境。
巴西位于西半球，大部分位于南半球，东临大西洋，西、北、南与众多国家为邻，是个海陆兼备的国家。
巴西的地形主要是平原和高原，亚马孙平原属于热带雨林气候，巴西高原属于热带草原气候。
2.玲玲在制作亚马孙河、尼罗河、密西西比河、伏尔加河的地理信息卡时，漏掉了河流名称，请你帮她辨别出属于亚马孙河的地理信息（）①跨高温多雨的赤道南北②世界第一长河③水流平缓，航运便利，但航运价值小④由北向南注入墨西哥湾⑤世界上水量最大、流域面积最广的河流⑥世界最长的内流河，水能资源丰富A. ①③⑤B. ②⑤⑥C. ①③④D. ①⑤⑥【解析】选A。
本题主要考查亚马孙河的相关知识。
亚马孙河长度仅次于尼罗河，流经热带雨林气候区，水量丰富；流经平原地区，水流平缓，航运便利，但由于流域内人口稀疏，城市少，经济欠发达，所以航运价值小。
3.李军二月下旬到巴西旅游，回来后对同学说了下面的话，你认为一句是不可信的 ( )A．在圣保罗的街头我看见巨大的冰雕B．我和巴西孩子一起踢足球，并见到球星罗纳尔多C．我赶上了盛大的狂欢节，还跟着当地人学跳桑巴舞D．巴西的主要农作物有咖啡、甘蔗、柑橘【解析】A 二月的巴西正值夏季，不可能出现冰雕。
4.巴西产量居世界首位的农产品是（）A.咖啡、甘蔗、柑橘B.大豆、玉米、小麦C.咖啡、油棕、香蕉D.甘蔗、棉花、大豆【解析】A 巴西的热带经济作物如咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界第一。
5.巴西最大的城市是（）A.圣保罗B.巴西利亚C.里约热内卢D.卢森堡【解析】A 巴西最大的城市是圣保罗，巴西利亚是首都。
6．巴西将承办2014年世界杯足球赛！届时圣保罗将成为开幕式主办场地，里约热内卢将成为总决赛场地。
下列关于巴西的城市的叙述，正确的是（）A.巴西的城市主要分布在西部沿海地区B.圣保罗是巴西最大的港口城市C.里约热内卢啊巴西人口最多的城市D.首都巴西利亚是全国的政治中心【解析】选D。
巴西的城市主要分布在东南沿海地区，圣保罗是第一大城市，里约热内卢是第二大城市和最大的港口。
（2011·山东潍坊）巴西是南美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家，属于新兴经济体“金砖五国”之一，读下图回答7、8题。
7．关于图中①②③④表示的地理事物，正确的叙述是A．①河是世界上流程最长的河流 B．②城市是巴西最大的城市C．③水电站是目前世界上最大的水电站 D．④高原地区属于热带雨林气候8.关于巴西经济和人口的叙述，正确的是A．已形成较完整的工业体系 B．世界上最大的可可生产国和出口国C．亚马孙平原地势低平，人口稠密 D．人种复杂，城市人口比重低【解析】7选B,8选A 。
第7题，①河是亚马孙河，是世界上流量最大、流域面积最广的河流，但不是最长的，最长的是尼罗河。
②圣保罗是巴西最大的城市和工业中心。
③伊泰普水电站比三峡小。
④巴西高原属于热带草原气候。
第8题，二战后，经过几十年的建设，巴西已经从一个农业国发展成了拥有较完整国民经济体系的发展中的工农业大国。
巴西的咖啡产量和出口量巨大，被称为“咖啡王国”。
亚马孙平原气候湿热，人烟稀少。
巴西城市人口比重大，城市问题严重。
9.（2011安溪中考）被称为“地球之肺”的是（）A.热带草原B.热带雨林C.温带草原D.热带沙漠【解析】B 巴西的亚马孙平原地处热带雨林区，有世界上分布最大的热带雨林，被称为“地球之肺”。
10.（2011巢湖中考）世界上流量最大，流域面积最广的河流是（）A.尼罗河B.刚果河C.密西西比河D.亚马孙河【解析】D 巴西的亚马孙河位于热带雨林区，是世界最长的河流，也是世界上流量最大，流域面积最广的河流。
（2011济宁）读图，完成11、12题11.该国储量、产量都居世界前列的矿产资源是（）A.煤B.铁C.石油D.有色金属12．有关该国的叙述，正确的是（）A．是热带雨林面积分布最广的国家 B．甲城市是该国最大的工业中心C．人口多分布在北部平原的河流沿岸 D．积极开发热带雨林是振兴该国经济的有效途径【解析】11选B，12选A。
本题组主要考查了读图分析问题的能力、巴西的雨林、城市和人口分布及经济发展。
从图可知，此国在石油、锰矿和铁矿，其中铁矿分布最广。
根据此国轮廓及境内地理事物，可知此国是巴西。
甲城市是巴西利亚，乙城市位于回归线附近是圣保罗，丙城市是里约势内卢，其中最大的城市是圣保罗；巴西北部平原为热带雨林气候，气候炎热潮湿，人口稀少；巴西是世界上热带雨林面积最大的国家，正实施各项措施保护这片热带雨林，而且开发热带雨林也不是发展经济的唯一出路。
13．当我国正值隆冬季节时，巴西高原是 ( )A．正值旱季，昼长夜短 B．正值雨季，昼短夜长C．正值雨季，昼长夜短 D．正值旱季，昼短夜长【解析】A 本题注意南北半球季节相反，巴西高原的夏季正是旱季。
二、非选择题14.读右图，回答问题。
⑴图中所示国家是__________。
⑵字母代表的地理事物名称：河流A________，海洋B_______，城市C_______。
⑶根据A河的位置判断，该河位于________（地形区）；该河是世界上流量最大的河流，原因是它的干流和支流多流经____________气候区。
⑷从图中可以看出，该国的咖啡生产主要集中分布在该国的__________部地区；若我国从该国引进优质咖啡品种，下列省区生长良好的是________。
A.新疆B.山东C.海南D.湖南⑸我国要从该国进口一批矿产品，最有可能的是____________。
⑹该国人民喜爱跳桑巴舞。
桑巴舞将葡萄牙的民歌、游戏和非洲的鼓乐、舞蹈完美地融合成一体。
请结合所学知识，说出桑巴舞的形成与人口构成特点的关系。
（7）该国人民最喜爱的体育运动项目是___________。
【解析】本题综合考查了巴西的基本地理概况。
对于地形、河流、气候和城市的名称都是最基本的知识，应该对照地图掌握这些知识。
难点是第（4）题，巴西的咖啡适合热带地区生长，所以在我国也应该是南方的省区。
答案：⑴巴西⑵亚马孙河大西洋巴西利亚⑶亚马孙平原热带雨林动植物遭破坏⑷东南 C ⑸铁矿石⑹桑巴舞的形成与巴西复杂的人种有关，来自葡萄牙的白种人和来自非洲的黑种人相互融合，形成了大量的黑白混血种人，也产生了独特的舞蹈文化（7）足球15.（2011·抚州）2010年11月，南非申请加入“金砖四国”合作机制。
12月，“金砖四国”决定吸收南非作为正式成员加入“金砖国家”合作机制，“金砖四国”由此正式更名为“金砖国家”阅读下列材料和地图，回答问题。
材料：近年来，中国、印度、俄罗斯、巴西四国作为新兴经济体的代表和发展中国家的领头羊，经济发展迅速，国际地位日益提高，倍受世人关注，被称为“金砖四国”。
（1）混血种人约占该国总人口40%的国家是___________。
（2）巴西森林资源丰富，_______河流域分布着世界上面积最大的_______（植被），被誉为“地球之肺”。
巴西农业机械化程度较高，农产品丰富，请写出产量居世界首位的农产品：__________、__________（写出两种即可）。
【解析】本题借“金砖国家”引出巴西，巴西的环境问题一直被世人关注，所以仍旧是考查的热点。
【答案】（1）巴西（2）亚马孙河热带雨林（3）咖啡、甘蔗和柑橘16. 【拓展探究】阅读材料，完成下列问题。
材料一：亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”。
然而，巴西当地人采用刀耕火种的原始方式，在烧荒的土地上种植粮食，使得热带雨林面积不断减小。
材料二：对于亚马孙河流域热带雨林的开发和保护，有许多不同的观点，如①靠山吃山，不开发森林，那里的居民怎么生活呢？②开发会引起一系列的环境问题，应该保持森林原貌，不开发。
（1）为什么亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”？（2）当地人在此种植的粮食最有可能是。
（3）如果巴西的热带雨林消失，将会引发哪些问题？（4）针对材料二中的观点，你认为该怎么办？【解析】本题主要考查亚马孙的热带雨林的相关问题。
热带雨林通过光合作用，向大气中补充氧气，被称为“地球之肺”。
但这片热带雨林的面积正在不断缩小，并将会对生态环境产生不良影响。
答案：（1）热带雨林通过光合作用，不断吸收二氧化碳，向大气中补充氧气。
据估算，亚马孙热带雨林所产生的氧气，至少可占到地球氧气供给量的20℅以上。
（2）玉米（3）地球的生态环境将会恶化，温室效应更加明显，自然灾害加剧，大量动植物物种灭绝等。
（4）对于热带雨林，既要合理开发利用，又要加强保护，保持其可持续发展。