康宁杜景成希望小学2014-2015学年度一年级语文期末试卷分析

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一年级语文试卷分析

2014—2015学年度第一学期期末考试试卷分析学年：一年二班学科：语文任课教师：一、考试成绩统计二、试题分析（以课标为依据评价试题）时光如梭，转眼一学期又结束了。

一年级的孩子们，知识在增长的同时，能力也提高了许多。

一张小小的试卷不仅展示着孩子们的收获，也承载着老师和家长的期盼。

本学期一年级语文期末试卷，总体而言，知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。

题量适中，难易适度。

学生感觉与平时训练相差不大。

学生成绩比较理想。

及格率100%。

语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。

本次试卷从汉语拼音连线、拼读，正确书写汉字、按笔顺填空、加一笔组新字、照样子填写、连词成句、积累语言表达能力等方面对一年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。

试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。

属中等难度。

⒈基础知识部分：第一题把声母和韵母连起来。

主要考查学生对于会认的字以及拼音掌握得如何。

个别孩子对于这类字不够熟悉，不认字，所以丢分。

第二题看拼音写词语。

此题学生掌握得非常好，全班50名孩子只有极个别的孩子丢分。

第三题按笔顺填空“里”和“车”这两个字孩子们错的较多，10%的孩子丢分，这主要由于平时没少练习，在以后的教学中要继续加强笔顺这方面的指导。

第四题照样子填一填题中出现两个“大”字，应该加一笔组成两个不同的字，有的孩子组同一个字了，因而丢分。

可见孩子们的知识面还是有局限性，还应让他们多读、多写、多练。

第五题照样子填写。

此道题孩子在句型方面掌握得比较好，90%以上能得满分，失分的孩子主要原因是因为一年级的孩子积累的字比较少，所以在写词语、句子时容易写错字，这个问题随着孩子识字的增多，应该会有改进。

第六题连词成句第1小题：乌鸦终于喝到水了。

因为是课文中的句子，孩子们连的较好，只有少数学生丢分。

第2小题爱学习的我们好孩子是————孩子们连的不好，可见孩子们的语言表达能力还需要加强，平时应该让他们多背诵、多朗读、看课本读出声。

一年级语文上册期末试卷分析

一年级语文上册期末试卷分析（2014——2015学年度第一学期）一、我班的考试情况：我所教学的五年级语文在此次考试中：参考人数：47人，总分：分，平均分：分，及格：37人，及格率：100%：优秀：18人，优秀率：%，不及格：0人，最高分：98分。

二、试卷评析：从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，体现了新课标学习的理论，是一份比较理想的答卷，题型有三大类，分别是基础题、阅读题和看图写话题。

从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力，能比较客观的反映学生的学习情况，体现素质教育的教育基本理念。

三、改进措施1.要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此我在今后教学中会继续重视这方面教学。

2.在平时教学中，我要注重学生语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。

3.在平时教学中我会加强训练，在做语文习题时，我要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。

4.教会学习方法，提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。

学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。

因此，我在今后教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。

多教怎么学，少教怎么做。

5.充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。

在今后的教学中，我将更充分发挥学生的学习积极性。

我在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。

改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。

一年级语文上册试卷分析刘.docx

2014-2015年度第一学期一年级语文期末考试质量分析一、总体情况分析：实考人数为51人，总分为：3580. 5分，人平：70.21分，及格率76. 47 %,优秀率15.69%,二、基本情况分析㈠、试题分析此次语文考试覆盖面较广，试卷题型多样，冇看图给音节加声调，读拼音写笔画，拼音的考查连一连，会写的字，会认的字，对课下国学经典的考察，猜谜语，对课文背诵的情况以及写话的能力。

但是个别题目有点偏难，如第七题，我能选择合适的词语，如猜谜语，拼音的考查连一连。

版而安排冇些拥挤，不便丁一年级的小学生思维。

课程标准中说：学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

能按笔顺在田字格里书写，注意间架结构。

木张试卷充分地贯彻了这个要求。

整张试卷只要是需要学生书写的地方都打上了出字格，规范了学生的书写，让学生养成认真写字的良好习惯。

同时，也是在提醒我们广大教师在平时的教学中，尤其要重视写字教学，让学生随时随地把字写好，真止做到“提笔皆是练字时”。

㈡、试卷分析做题情况分析第一大题：看图给咅节加声调，麻雀中麻的声调加错的较多，彳导分率在70%左右，。

第二大题：读拼音写笔画，竖弯钩，横折钩出错较多得分率在70%左右。

第三大题想一想，连一连，第1小题出错较多，得分率在50%左右，原因是：1、在拼一拼的基础上再给词语分类，学生由于能力达不到，往往顾此失彼。

2、该题的版面设计太拥挤，也对学生有些影响。

第2小题：给的字词选择正确的读音，基本上没有人错，得分率在98% 左右，。

第3小题：根据课文内容连线，基本上没有人错，得分率在98%左右…第5小题：根据国学经典内容连线，，基木上也没有人对，得分率在2% 左右，原因是：教师指导背诵时没有全部要求学生背诵，属于教师的失误。

第四题，我能读拼音写汉字。

得满分的比较多，得分率在90% 左右，学生掌握比较好。

个别学生错误的原因一个是读音节不准，“冬瓜”的“冬”写成“东”第五题：数一数，写笔画。

一年级下期语文试卷分析

2014-2015学年下期期末一年级语文试卷分析王曲中心小学2015年7月一年级语文下期期末试卷分析本次小学一年级语文期末调研测试卷，注重语文基础知识和基本能力的考察，准确地考查了学生们在小学低年级阶段应掌握的知识点和能力点，能够较全面地考察出学生的语文水平，是一份不错的期末测试卷。

一、试题质量分析：本次四年级语文试卷包括十二道题，分值比例适当，题目难易程度适中，分别考察出了学生的字、词、句子的积累、理解和运用，以及学生阅读理解能力和表达能力。

阅读题共10分，较好地体现出小学中年级应有的阅读理解能力和语言总结能力，同时注重了对学生情感价值观的培养。

其次，第五、六、七大题的考查内容非常全面，将需要掌握的字、词、句整合到了一起，尤其是第五题，注重学生对一些四字词语的理解，第七题将小学四年级阶段应该掌握的句式包含在了其中，非常全面的考察了学生的能力。

二、具体题目分析：第一题：读句子里的拼音写词语，学生做的较好。

第二、三、四题：属于基础知识，主要考查学生对本册生字词的掌握情况。

这几道题学生做的普遍较好。

第五题：给加点字选择正确的解释。

本题考查了学生对词语的理解，合唱的合失分较多。

第六题：形近字组词，此题学生整体掌握较好。

极个别的学生出现了写错现象。

第七题：照样子写词语，都是课后题，平时要加强练习。

第八题：反义词，园地里内容，基础知识练习。

第九题：古诗积累，学生夏天的夏有人写错。

第十题：按课文填空，语文知识与品德教育结合，以后要归纳课文内容精华，培养学生养成良好性格、品德。

十一题：短文练习，平时要加强练习。

十二题：看图写话，有4副图，学生答题良好。

三、第学生得失分析及改进措施：从这次考试情况来看，学生的课内知识掌握的普遍较好，但是在积累运用、分析表达这方面仍存在问题，部分学生一遇到灵活性的、发挥类的题，便难以应对。

因此，如何学以致用，如何提高学生的阅读及分析能力是我们今后的努力方向。

1、培养学生的阅读兴趣。

一年级上册期末语文试卷分析

一年级上册期末语文试卷分析2014秋一（1）班2014年秋季学期语文期末检测于2015年1月26日下午进行，于28日县直小学集中评卷结束。

这次检测是检测一学期来教师的教和学生的学，意义重大，为了找出成功的经验与不足，为了提高以后的教学成绩，现对本次检测从试卷试题设置、教师教学方向和学生作答作出如下分析：一、学生检测情况分析本班学生48人参加本次检测，60分以上47人，及格率是97.91%。

80分以上16人，优秀率是95.83%。

95分以上35人，特优率是72.91%。

因为本次试题依纲靠本，学生在学习和复习时练习过多遍，所以检测时答题轻松，能尝到成功的喜悦。

二、知识分布情况本次检测试卷知识以拼音、识字、写字为主。

看拼音写字成词、成句有四道题，66分，占分值的66%，把偏旁组成字6分，占分值6%，根据课文内容填空20分，占分值20%，看图选词填空成句子8分，占分值8%。

知识分布不够全面，题型单一，没能全面检测学生所学知识，更不能检测出学生对知识掌握的深浅度。

三、主要成绩本次检测我班学生的拼音巩固好，能根据音节拼读出生字。

识字率高，能根据拼音准确写出字，组成词语和句子四、错解题典型1.“鸟”的书写不规范，笔画不够平直，被扣分。

2.“三心二意”、“七手八脚”部分学生拼写不正确，词汇积累不够丰富。

3.“动手又动脑”“又”错写“有”，平时训练虽然讲了很多次，但是到期末阶段复习还是强调不够。

4.“马欢喜，四面都是青草地。

”“四面”和“青草”填写位置错误，学生对句子理解不透，句子知识掌握少。

五、分析出现问题原因1.书写不够规范，导致会写的字，因为其中的一笔写得不够平直，被扣分。

2. 生对汉语拼音掌握的还不够扎实，有的音节拼读不够准确，导致写错别字。

3.词汇积累贫乏。

4.句子知识薄弱，写不通顺句子。

六、补救措施1.加强拼音训练，巩固声母、韵母、整体认读音节的认读，默写，特别是加强拼读训练。

2.抓识字训练，特别是抓好形近字、多音字、同音字的辨认，识字训练要抓字义的理解，让学生能在理解中运用。

2014年一年级语文下学期期末考试试题分析

2014年一年级语文下学期期末考试试题分析一、情况分析本次考试题目难度不算很大，学生感觉与平时训练相差不大。

学生成绩比较理想。

及格率100%，优秀率83.67%以上。

语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。

本次试卷从汉语拼音、同音字、近义词、反义词、词语的搭配、句子的补充运用、积累等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。

试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。

属中等难度。

二、试题分析1、第一题考查了8个根据拼音写词语的能力，学生几乎没有失分，在以后的教学中教师应继续对字词教学强化训练，多指导、多检测、多纠正、多比较。

2、第二题，用圈圈出正确的字。

李纹、赵烨炎、李奇把“来(巴吧)”圈错而各失去1分。

3、第三题是“我会变。

加一笔，看看变成什么字，再写下来”。

李纹，赵烨炎、郭祥福、杨帆、没弄清题意，组成了词语而失去7、8分。

可见在以后的审题上还得下大功夫。

4、第四题是“我会组词。

”有三个小题。

1小题字宝宝连线，就李纹一人失去5分，其余同学全得了满分。

2小题比一比，再组词。

李纹、贺田玉各失去1分。

3小题写“马、火、衣”的笔顺，赵烨炎、李鼎威各失去4分，这在平时没少练习，在以后的教学中要继续加强笔顺这方面的指导。

5、第五题考查反义词的积累。

学困生一时不知道“丑”的反义词是什么。

积累应加强。

6、第六题是连线题，得分率是100%。

7、第七题是我会照样子写词语。

李纹、赵烨炎、范晋瑜没弄清题意而在“一个个”后面续写了句子，这几人失去7、8分，造成本次考试中严重的失分。

本题中的“雪白雪白”属本试题的一大难点，大多孩子写不出来同样的词语而被扣分。

8、第八题是填合适的字，确切地进行词语搭配理解字义。

在填写的过程中，得分率100%。

教师平时要把握好识字关，既要鼓励多识字，培养识字兴趣，也要引导学生正确识字，正确运用。

9、第九题是把句子补充完整。

2014—2015学年度小学第二学期语文期末考试分析

2014—2015学年度小学第二学期语文期末考试分析2014—2015学年度小学第二学期语文期末考试分析本次考试是区教研室命题，主要考查的年级是一至五年级。

纵观试卷内容覆盖面广，难易适度，既注重基础知识的积累，也考查了学生的能力。

一二年级的语文试卷题型较类似。

考查了学生们汉语拼音、字、词、句子、阅读及写话等方面的内容。

三至六年级的语文试卷题型较类似。

考查了学生的综合分析、词语、积累、课内外阅读、习作等方面的内容。

一年级试卷第5题“我能比一比，再组词。

”中“请”与“情”有的学生区分不清。

教师可以用形声字的结构特点加以分析。

“请”要用语言，所以左边是言字旁；“情”要用心表达，所以是竖心旁。

第8题“我能选择恰当的标点符号填到句子里。

”学生错误率较高，一是因为该题型平时练习少，一是要重视学生朗读能力的培养。

学生有了一定的语感，朗读水平就会大幅度提高。

这样的习题也就不成问题了。

二年级试卷第1项“正音”的“拎”着和“哺”乳错的较多，试卷第10项“我能填积累卡。

”中的（3）太阳是个忠实的（），它在天空给你指点（）：中午的时候它在（），地上的树影正指着（）。

学生将“南边”写成“南方”“北方”写成“北边”。

学生对于个别字的读音和课文背诵不够扎实，教师在指导背诵的过程中要注意对细节的点拨。

三至五年级的试卷跟一二年级的试卷相比更注重了对学生综合能力的考查。

试卷有三个板块：语言的积累与运用；阅读理解；习作。

第一个板块包括两个内容：选择和填空。

10道单选题从多个角度考查了学生对知识的理解和运用，需要扎实的基本功和严谨的答题态度。

这一项是既是学生最易丢分的地方，也是我们教学的难点，需要我们在日常的课堂教学中针对不同的题型进行专项训练。

例如五年级试卷中第4题“下列各句加点词使用恰当的一项”首先应该弄清楚“含辛茹苦”“始料不及”“势不可当”“面不改色”这四个词语的意思，更重要的是分析其所在的语言环境。

“在100米决赛中，我班张强同学含辛茹苦地取得了第一名。

2014～2015学年度一年级语文上册期末考试试卷分析

2014～2015学年度一年级语文上册期末考试试卷分析
2014～2015学年度一年级语文上册期末考试试卷分析
文昌市冯坡镇昌里小学潘云
本学期期末试卷根据《语文课程标准》，以学生为本，以课本为本，紧紧围绕教材出题，试卷上90%的题目来自课本，大多数学生在检测学习成绩的同时，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。

试卷的内容和形式多数是学生见过和练过的，但有部分变换了一下形式，比如第八题想一想，把句子补充完整。

通过这样的题目就是让学生知道考试不一定是学过的内容和形式。

而是要
全面考查学生的语文能力和素养。

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一年级语文期末试卷分析

2014——2015学年第一学期一年级语文期末试卷分析一、试卷特点本次试卷符合新课标的教育理念。

覆盖面广，题型多样，从拼音、字、词、句、段几个方面考查学生的基础知识和应用能力，符合人教版教材特点。

学生答题情况良好，课文背诵熟练，基础知识掌握扎实。

二、试卷分析第一题：请把拼音宝宝送回家。

本题主要考查学生对拼音的掌握情况。

部分学生能正确完成。

但有少部分学生对韵母、整体认读音节区分不清出错率较高。

第二题：正确选读音。

此题完成较好。

但还是有些学生对字音把握不准确。

出错主要在“进”字前后鼻音不分，“群”字相拼出错多。

第三题：想一想，选一选。

请你把这些小动物和他们的名字、拼音连起来，选择正确的读音。

此题完成比较好，准确率较高，书写规范学生对这知识掌握的比较好，本题主要考查学生对一类生字的掌握情况。

大部分学生能正确拼出词语，书写规范。

个别同学拼读基础欠扎实，字音没拼准确，因此字写错。

第四题：看拼音写词语。

本题主要考查学生对一类生字的掌握情况。

组词准确率高，学生此部分知识点掌握得好，大部分学生能正确拼出词语，书写规范。

个别同学拼读基础欠扎实，字音没拼准确，因此字写错。

第五题：请你数数有几笔，把相应的字填在篮子里。

个别学生数错笔画，还有少数同学写错字，大部分学生掌握较好。

第六题：请你比一比再给下面的字组词。

学生对形近字都能区分，有个别同学组词有错误，比如，“少”组成“好少”。

第七题：连一连相反的词语。

试题连线题立足基础、适当增加难度、体现出灵活性、综合性。

侧重考查学生对反义词的理解和掌握情况。

大多数学生掌握较好，正确率高。

只有个别学生粗心，漏连一对反义词。

第八题：请把对应的词语连一连。

这道题主要考查学生对词语搭配的掌握情况，大多数学生掌握较好，连线正确。

错误主要出现在对“一颗”和“一棵”区分不清楚。

第九题：请你做个小小魔术师。

这道题共有两部分。

第一部分是加一笔，第二部分是减一笔。

主要考察学生对生字的熟练掌握及运用能力。

2014-2015学年度一年级语文下册段考试卷分析

2014-2015学年度一年级语文下册段考试卷分析2014-2015学年度一年级语文下册段考试卷分析黎传美本学期段考工作已结束，现将本次段考结果做以下分析：一、出题情况：本次检测共有九道大题，试卷内容涵盖丰富，字词句都有涉及，试卷出题注重识字、写字、词句积累，很好地体现了学段特点，试卷题型多样，题量和难度较为适中。

二、学生答卷分析：全班30人考试，28人及格，及格率93.33％总分2816分，平均分93.86分，最高分100分，最低分36分。

100分的7人，90-99分的21人，60分以下的2人。

总的来说，孩子们考得不错了。

仔细看了学生们的答卷，存在很多问题，为了能够及时总结这半学期以来语文教学方面的问题，做好下半学期的语文教学工作，现将本次试卷分析如下：第一题连一连；第二看拼音，写词语；第三题读一读，填一填；第五题看拼音填汉字；第六题写出带有下面偏傍的字；第七题把词语补充完整；第八题比一比，再组词；第十一题，看图把句子补充完整，这几道题同学能听明白题的要求，并能按要求正确工整的书写到卷面上。

丢分的题是第八题按课文填空，这一道题丢分，足以说明这些学生对于背诵课文不够认真；第九题把读一读，想一想，把句子补充完整，不少学生在第三小题里丢分，如：春天，公园里的花都开了，有（红）的、有（黄）的、还有（绿）的。

只知道写颜色词，哪知道花根本没有绿色的。

三、整改措施通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。

教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。

2、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

3、要督促学生熟读课文。

一年级语文级部试卷分析

2014-2015学年度第一学期学科质量检测试卷分析一年级语文本次一年级试卷考查内容非常全面，题量略多，难易程度适中，全面的考查了学生的知识掌握和运用能力。

共分为基础积累和阅读理解两个模块。

全面考查了一类字、二类字、拼音、形近字、反义词、笔画、数量词、课文背诵的掌握情况和阅读理解问题的能力。

（一）基础积累包括：第一题，按顺序写声母。

第二题，把六个单韵母组成八个复韵母。

第三题，看拼音写汉字。

第四题，比一比，再组词。

第五题，看拼音，写笔画。

第六题，数笔画，反义词连线，数量词连线。

第七题：加一笔变成新的字。

第八题，按课文内容填空。

（二）阅读理解：主要考察数句子以及考察学生的阅读能力和理解能力。

从学生的答题情况来看，全年级出现3个得D的同学，7个得B的同学，一是说明今年一年级特殊学生多，老师们在教育教学方面遇到了挑战，另外也给我们一年级教师提出了更高的要求，我们也准备在下学期专门建立一个“特殊学生研究团队“，大家群策群力，加强家校沟通，一起想办法转化这些急需要我们帮助的孩子。

除了这几个特殊孩子，其它班与班差距不大，说明知识点的复习上每个班都是相近的，没有遗漏，这与平日里老师们之间的沟通、交流和浓厚的教研氛围是分不开的。

以下是班级得分情况统计。

综合看来，二、三、五班基本没有差距，六、四班略低，平均分高低之间差距在7.7分。

为寻找差距，进行了各个分数段的统计进行对比：以下是每个班各个分数段人数统计：从各个分数段来看，三班二班满分人数多，一班四班98-99.5的分数人数多。

二班成绩最好，100分人数比较多，96-97.5分之间的人最多，且没有低于90分的人。

可见二班是各个学生水平比较均衡的一个班级，这样的班级平均分数就会高。

三班100分最多，出现一个86.5分的，说明这个班优秀孩子多，有待优生需要老师加强关注。

一班、五班没有90分以下的，说明孩子比较均衡。

四班和六班成绩与其它班级距离比较大，主要在于80分以下人多，好孩子没有考出好成绩，而低分人数略多。

2014—2015学年第一学期一年级语文试卷分析

2014—2015学年第一学期一年级语文试卷分析2014—2015学年第一学期一年级语文试卷分析一、试卷分析1.题型多本分试题共十个大题，可分为四大部分：拼音、字词、阅读、写话。

其中，字词部分题型较多，有“看拼音，写词语”,有“看图选字”，有“加一笔变新字再组词”，有“我会选（同音字选择和语气词选择）”，有“划掉不同类的项”等。

这么多的题型对于一年级孩子来说难度较大。

2.书写量适中虽说题量不少，但大多都是连线、选择，除“看图写话”外，书写量并不多。

这一设计比较科学，适合一年级孩子来做，因为他们刚学写字，速度慢。

3.难度偏大试卷中有四道大题难度过大。

一）“把能拼写在一起的声母和韵母组成音节写下来”。

对于一年级孩子来说要求只需会拼读即可，至于哪些音节能拼则太过抽象，因为在孩子的印象中根本没有能不能拼的概念。

二）“给出句子，根据语境选择语气助词”。

首先，所给的四个语气词“吗”“啊”“呢”“呀”孩子都不认识，其次，因为读书量几乎为零，语感更是没有，所以，只能瞎填了。

三）“划掉每组内不同类的项”更是不符合一年级孩子的思维特点。

比如第一小题，“苹果、哈密瓜、葡萄、水果”，考察整体和部分的关系，太难为孩子们了。

四）看图写话要求也过高。

一年级学生能简单写一两句话就很不错了，现在要求写清“图中都有谁？她们之间说了什么？做了什么？”，孩子根本写不清。

特别是“说了什么”，这要进行人物对话，学生尚且连冒号、引号都不认识，又怎么能进行正确写话呢？4.缺少语言积累的考查一年级学生记忆力超强，课本中好多课文都要求背诵，期间不乏一些优美的小诗、散文，但这一内容在此次测试中没有体现。

二、学情分析首先，拼音部分失分最大，总分9分，均分只有6.98分，全班45人参考，仅11人全对。

除了题出得较难外，也折射出孩子的拼音学得并不扎实。

其次，阅读和写话失分也较多。

阅读总分9分，均分7.6分；写话总分7分，均分6.11分。

得满分的人数只有全班人数的一半。

一年级语文期末试卷分析

2014-2015学年第一学期语文期末质量检测总结一、本次质量检测语文成绩统计1.成绩统计表（保留一位小数）2.分数段统计表（单位：人）二、对本次质量检测成绩的分析说明本次参加考试的学生有19人，最高分为98，最低分为78，及格率为100%，优良率为73.6%。

本次语文期末试卷试题难易适中，既重视考查学生对基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断提高，语文素养的不断完善。

而且，测试内容多数是学生见过和练过的题目，试卷印刷也较为清晰，只要学生做题时仔细就会体会到成功的喜悦。

三、对本次质量检测中存在的问题分析、说明及改进办法存在的问题分析：1、学生在“汉语拼音”中出现的问题分析。

（1）个别学生不能正确区分整体认读音节、三拼音节以及复韵母。

对于把字母组成韵母，学生还不能够灵活处理。

（2）有几个学生把“dui雪人”写成“bui雪人”了。

原因是平时认读没有达成熟练自动化程度。

（3）“给加点字选择正确的读音”大多学生没有区分开所给字是前鼻韵母还是后鼻韵母。

2、学生在“词语盘点”中出现的问题分析。

（1）给所给字组三个词，学生组词能力较弱，导致做题失败。

（2）写字的笔顺一题中，学生没正确掌握字的顺序以及共有几画，以后应加强学困生教学，多练，多写。

（3）对于部分学生按课文内容填空，会说不会写。

还有的是因为会写也不知道写在哪里。

3、“开心阅读”中出现的问题分析。

（1）有的学生不会数共有几句话,主要是不知道感叹句也是一句话。

（2）学生阅读短文的能力较弱，碰到的有些字不会认，提取短文信息的能力不足。

（3）个别学生没有读懂问题，导致做题模棱两可。

4、“快乐写话”中出现的问题分析。

(1)所写内容较少且比较简单(2)学生不仅不能清楚地表达图片内容，而且好多字不会写，拼音也没有拼正确。

(3)很多学生容易写错别字。

改进方法：1、虽然拼音这学期已经学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。

2014---2015小学一年级语文期末试卷分析

2014---2015小学一年级语文期末试卷分析一张小小的试卷不仅展示着孩子们的收获，也承载着老师和家长的期盼。

就整张试卷来看，知识覆盖面广，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，有检测了运用的能力。

题量适中，难易适度。

一、情况分析本次考试题目难度不算大，学生感觉与平时相差不大。

学生成绩比较理想。

试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，体现出综合性。

二、试题结构和特点结构：本试卷包括九道题：第一题区分声母、韵母和整体认读，第二题选择正确音节，第三题用规范书写生字，第四题看拼音规范书写写字，第五题看数笔画归类。

第六题我会连。

第七题把句子补充完整。

，第八题读短文回答问题第九题看图写话。

特点：1、突出基础知识。

从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。

在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。

2、注重能力培养。

本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。

（1）考查学生汉语拼读能力与观察能力。

（2）培养学生阅读能力和综合运用能力。

3、体现知识综合。

第八题用选择正确答案的方法来考察学生综合知识的运用。

三、典型错例分析：1、错误率最高的是拼音归类，有的是忘了书写规则，有的则是太马虎。

2、第四题用笔画组字，有些同学不能做到规范书写而出错。

3、第五题按笔画归类出错，这说明学生做题比较马虎，不认真看题。

4、第八题读短文填空，有些同学不认真读原文，导致问题回答不准确。

三、反思与对策1、注重良好习惯的培养。

从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。

这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。

其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

2、加强易错易混淆概念的辨析。

从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。

在平常教学中，我们要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。

2014—2015学年第二学期语文期末试卷分析

2014—2015学年第二学期语文期末试卷分析2014—2015学年第二学期语文期末试卷分析本次考试共分为十个大题，分别是：看拼音写词语、给字选择正确的读音、同音字组词、加偏旁组新字、连线、仿写词语、补充句子、按课文内容填空、短文阅读和写话。

从试题的类型来看，比较全面的考察了学生对本学期所学知识的掌握情况。

不仅有基础知识的测验，还有对学生阅读能力和语言表达能力的检测。

总体成绩与上学期相比有了很大的进步，我为孩子们和家长的努力感到高兴。

但是也要看到与其他班存在的差距。

整份试卷其实并不难，只要把基础知识掌握了，在课外阅读训练和写话方面多加练习，是可以取得一个好成绩的。

但是本班这次的考试差距主要是前面的基础知识题。

我认真分析造成此种情况的原因主要有以下几点：一、学生对基础知识掌握比较差。

试卷的前五个大题和第八大题是对课本基础知识的考察，本班的前三个大题的均分都比较低。

由此可见，学生对字词的记忆、区分，以及字词灵活拆分的运用掌握的很不好。

二、学生态度不端正，做题粗心。

从答题情况看，学生做题很是粗心，例如：能把“幸福”拼成“信福”，“安静”写成“安青”。

在应该得分的地方因为写错字儿而丢了不少分，这样是很可惜的。

三、优生、中等生少。

这次考试，95分以上的学生只有30个，90分以下的有11个，这在很大程度上就与其他班拉开了距离。

而主要是一部分孩子粗心和能力的问题。

四、老师要求不够严格，指导复习方法有待改进。

对于字词的填写和按课文内容填空等题都是书上的，应该完全可以都得满分，老师平时都复习过、也强调过，但是由于复习时要求不够严格，总认为存在差异是很正常的，从而忽略了后进生对知识的掌握更需要加倍的严格的监督和辅导。

通过分析，我知道了本班存在的问题，同时也明确了自己以后的教学目标。

一方面除了要引导学生学会基础知识，还要让他们踏踏实实、真真切切的掌握了。

字词在学习中，就像人的两条腿，只有腿健全有力了，才能走的更远。

另一方面，还有引导他们提高理解能力，改掉粗心的毛病。

一年级语文上学期期末考试试卷分析

一年级语文上学期期末考试试卷分析吕瑞红2014—2015学年度上学期期末语文考试卷主要由“拼音·识字”、“积累·阅读”、“写话”三大部分组成。

一、试卷特点1.考查内容的全面性。

一年级试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力。

2.试题难易适度。

对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。

如：“我会看图写音节”和“我会读拼音写汉字”等，能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强答题的信心。

而“看图写话”则使观察能力、表达能力强的孩子得到了充分的发挥，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。

二、本班考试成绩分析：班次参加考试54名学生，平均分是：86.1分，及格率是：96%，优秀率是79%。

三、具体答题分析：第一块：拼音识字第1题:我会在整体认读音节下面画——。

大部分学生完成得很好，6个同学出现了错误。

整体认读音节学生背的很熟练，一旦放到拼音中去选择错的就比较多了。

第2题，我会看图写音节。

由于个别图片画的不清楚，还有一些同学的拼音掌握不是很好，所以丢分较多。

本题错的学生有23个。

第3题：我会按要求写一写。

这道题是对识字和笔画的考察，相比之下，笔画错的比较多，原因有两点：一是拼音读错导致把笔画写错，二是本身笔画不会写。

识字这块学生写的比较好，个别同学写错也是拼音读错的比较多些。

第4题：我会选填一填。

对同音字的考察学生掌握的还可以，错的比较少。

第5题，我会读，还会给加点字注上正确的读音呢，这道题看是不难，但是有几个学生对题意理解有困难，答非所问。

也有很多学生根本就没有掌握多音字，这与我平时训练过少有关！四、积累阅读同学们对这部分知识掌握不是很好。

这里面做的最不好的是第一题补充句子，但是题中需要填上标点，很多学生都填上了句子。

其次第四题：课文填空，大部分学生填的比较好，个别学生不是因为课文内容不会，而是因为不会写的字乱写而不加拼音错了，以后多加强调。

一年级语文期末分析

一年级组语文期末试卷质量报告（2015学年度第二学期）宁源小学一年级组一年级组全体教师一学期以来，细心研读课标，加强学科教研力度，着重培养一年级学生的学习习惯和行为习惯，在学校领导的悉心指导下，圆满地完成了本学期语文期末考试工作。

考试考试结束后，我们认真制定评分标准，并填写了阅卷标准记录单，并由五年级老师认真批阅。

试卷及考试结果既有成绩，也有不足，现就本次语文考试情况，做具体分析如下：一、命题分析本张试卷，是我们一年级学生第一次独立审题，独立答题。

此张试卷涵盖了以下方面的考查内容：看拼音写汉字、认读生字、汉字的笔画笔顺、部首、多音字辨析、形近字组词、词语搭配、背诵课文填空、课内阅读的扩展、课外阅读，共十一道大题。

试卷字号较小，题型较多，题型全面，考查了一年级学生对于所学语文知识的掌握，课外阅读内容比较多，出题老师也充分考虑到一年级学生的阅读差异，提示监考老师，“故事有点长，请老师为小朋友读一遍吧”。

比较适合一年级学生的年龄特点，二、本次语文考试成绩情况三、试卷分析（一）主要优点1.看拼音写汉字。

此题考查了学生对于要求会写生字的掌握和书写情况，本题失分率为0.045%，孩子们书写特别工整，占格正确，笔划规范，初步养成了良好的书写习惯。

易写错的字是“一座”的“座”，个别同学写成了“坐”；“下雪”的“雪”，个别同学写成了“学”，还有个别同学因为拼读音节不正确而写错字。

2. 把词语和相应的读音连一连。

考查了学生对于认读生字的掌握。

全年级只有六七个同学有错误，其他同学全对，正确率高。

这和孩子们平时喜欢阅读是分不开的。

3.加一笔，变成新字。

此题考查了学生对汉字的灵活掌握，并渗透了一种好的识字方法，这样的题孩子们很喜欢，正确率非常高，全年级只有四个同学有错误。

4.从括号里选择正确的读音，用圆圈圈出来。

此题考查了学生在语境下辨别多音字的能力，此题正确率高，表现出了学生们对于学过的多音字的掌握扎实。

出错的个别同学有两种情况：一是没按题目要求做题，画“圆圈”写成了打“对钩”，二是个别同学有丢题的现象。

一年级语文试卷分析

一年级语文试卷分析一年级语文试卷分析任金超育英学校2014年11月20日2014—2015学年度第一学期一年级语文试卷分析一年级全年级参考人数：91人总分：7891分平均分：86.71分优秀率：67.85% 及格率：91.26%本次期中检测是对老师前阶段教学工作的一个测查；同时；也是对教学工作的一个阶段性的反思；从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题；同时也是自己教学中存在的一些不足；为了更好的改进教学方法；提高教学质量。

对本次检测进行分析如下：一、试题分析本次一年级语文期中检测试题以《义务教育课程标准试验教科书（冀教版）》的要求为考察学生的依据。

测试内容包括拼音部分、生字认知、生字组词、默写生字和阅读短文等。

以新课标为理念进行检查学生；全面考查学生对语文基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况；知识的覆盖面较全；整体偏难。

二、试卷分析（一）基础知识优点：本次期中测试；学生对汉语拼音声母和整体认读的区分、生字掌握较牢；尤其是看拼音写汉字扣分较少；个别同学由于马虎除外。

发现问题：1.第一大题按要求分类写在拼音格里；大部分同学失分较少；有个别同学字母占格布够标准或是马虎丢掉的。

同学们基本都能分辨出声母和整体认读音节；前段时间的学习和强化复习是有很大帮助的。

2.第二大题连一连。

将图片和词语用线连起来；这道题出现问题不严重；因为图片有些模糊；有个别同学不能准确分辨出图片中所画的内容；所以选错。

清泉；弯路；广场三个词语弄混的较多。

3.第三题比一比组成词语。

有一大部分同学不能写出正确的词语；有一小部分同学在括号里只写一个字；这和平日里的联系是有关系的；说明平时练习较少；不精。

大部分同学能组成词语；却有错别字现象。

以后的词语练习中一定要强化训练；不仅能说还要能写。

4.第四题把下面的字按要求分一分；这道题总体来说做的比较好；第一小题；同学们基本能正确数出笔画数；而第二和第三小题失分率也较低。