统编版七年级语文上册《天上的街市》说课稿
统编版七年级上册语文说课稿-《天上的街市》
《天上的街市》说课稿尊敬的各位领导：大家上午好！今天，我说课的内容是《天上的街市》。
下面我就从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计这六个方面来说课。
一、说教材《天上的街市》是人教版七年级上册第六单元中的第二篇课文。
本单元选编的六篇文章的共同特点是通过虚构的故事或景象曲折地反映现实，或鞭挞现实生活的丑恶，或表达对美好生活的向往，目的是通过这些富有想象力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养学生联想和想象的能力，引导学生憎恶假丑恶、向往真善美。
《天上的街市》取材于我国古代牛郎织女的传说，通过丰富的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，抒发了诗人对美好生活的向往，对理想世界的追求。
诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣。
新课程标准要求“从一个中心出发，围绕每一个学生，培养学生的语文素养”进行教学。
根据单元课程目标、课程内容特点、七年级学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.要有感情地朗读课文，感受诗歌节奏和谐的特点。
2.要让学生理解诗中联想和想象的作用，培养学生联想和想象的能力，这也是这节课的教学重点。
3要体会诗人摆脱封建束缚，向往理想世界，追求美好生活的思想感情,这一点是这节课的教学难点。
二﹑说学情1、思维的特点︰初一的学生，是看问题不够全面，阅读停留于表面，不能结合时代背景深层理解。
2、学习现状︰具备一定的知识基础，喜欢想象，但常常出现想象内容与想象物体脱节的现象。
三、说教法诗歌教学要以丰富的想象和联想从精炼的诗句中解读出丰富的内涵来。
本节课我主要采用以下教学方法：1.诵读法。
诗歌的教学尤其注重朗读，对于初一学生来说，要培养学生的朗读的好习惯。
因此，教师要根据学生实际，有效指导朗读，在朗读中要注重诗歌的重音、节奏、情感基调的把握。
2.启发式教学法。
由于本诗是新诗，通俗易懂，教师应从学生实际出发，重点突破本课难点——联想和想象，创造性思维能力的培养和指导。
为此，我采用“设计问题——启发联想和想象——讨论回答”等几个教学环节。
《天上的街市》说课稿
《天上的街市》说课稿大家好！我今天给大家带来的是一篇《天上的街市》的说课稿。
首先，我会通过简单的导入引起学生的兴趣，同时能够与学生建立起联系，激发他们的思考。
我会对学生们提出一个问题：“大家知道人们买东西一般到哪里去呢？有人说是商场，有人说是超市，还有人说是农贸市场。
那么，如果我告诉你们，还有一种街市，而且是在天上，你们相信吗？”接着，我会请学生们思考这个问题，让他们对天上的街市充满好奇。
然后，我会向学生们呈现一段文字，让学生们倾听，理解内容，并通过一些问题的提问来检查他们的理解。
这段文字描述了一位小女孩在梦中遇见了天上的街市，这里有各种各样的食物，如水果、甜点、糖果等。
小女孩很喜欢这里的食物，在梦醒后，她非常想再次来到这个神奇的天上街市。
接下来，我会通过图片或视频等多媒体方式展示天上街市的场景，让学生们更加直观地感受这个特殊的街市。
通过观察图片或视频中的细节，我会向学生们提问，引导他们观察、思考和表达。
例如：“你们觉得天上街市的食物和我们现实中的食物有什么不同？”、“你们认为这个天上街市是怎么样的呢？”等等。
随后，我会告诉学生们这篇文章的作者是梦呓，这是一个来自中国的作家。
我会简单介绍一下梦呓的背景和她的代表作品，让学生们对她有一个基本的了解。
最后，我会组织学生们进行小组讨论，让他们围绕天上的街市展开思考和想象。
每个小组可以比较现实中的购物场所和天上的街市，讨论两者的异同点；也可以想象自己如果去天上的街市，会选择哪些食物等。
我鼓励学生们积极参与讨论，并在讨论结束后展示他们的观点和想法。
通过这样的一堂课，学生们可以通过阅读、聆听、观察和讨论来了解天上的街市，并培养他们的观察力、思考力和表达能力。
同时，学生们也可以通过想象来开拓思维，提升创造力。
希望这节课能让学生们对作家梦呓的作品产生兴趣，并进一步探索更多有趣的阅读内容。
谢谢大家！天上的街市是梦呓的一篇短篇小说，故事以小女孩的梦境为背景，通过生动的描述和细致的描写，展现了一个充满奇幻和温馨的天上街市。
七年级上册语文 《天上的街市》说课稿1
《天上的街市》说课稿一、【说教材】：1、教材地位：《天上的街市》安排在七年级上册第六单元，这单元共五课九篇文章：有童话《皇帝的新装》《盲孩子和他的影子》；神话《女娲造人》；诗歌《天上的街市》《静夜》；《寓言四则》。
它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。
想像丰富奇特，引人遐思。
目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。
《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。
它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。
我试图加强朗读指导，提高学生朗读能力；通过探究调动学生想像思维。
2、教学目的：①有感情地朗读并背诵这首诗。
②理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
③体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
3、教学重点、难点：重点是：有感情地朗读并背诵这首诗；难点是：理解联想和想像的作用并形成能力。
二、【说教法】：1、结构、层次：从教师教学角度主要设计为六个环节（引导入境—明确目标—指导朗读—提问探究—小结巩固—练习提高）。
2、思路、理念：引导入境尽量简洁明快自然得体。
明确目标为的是减少学生学习活动中的无效思维，并有利于学习活动中的生生互动、师生互动。
指导朗读，重在学生体验，新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范，不在理论解说。
同时这是重点之一，而且是下一环节的基础，要视学生情况舍得花时间，学生朗读训练形式要多样。
提问探究，目的是引导学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法，体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，现代教育理论认为“学生原有的知识与经验是教学活动的起点”“学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源。
部编版语文七年级上册天上的街市说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册天上的街市说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册天上的街市说课稿第1篇】【说教材】1、教材地位：《天上的街市》是七年级上册第六单元第一课，本单元的主题是奇思妙想，本单元的教学目标是欣赏课文中生动的描写和故事情节，增强对文学作品的阅读兴趣。
初步了解联想、想像和夸张的作用。
在写作中学习运用想像。
本单元课文特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。
想像丰富奇特，引人遐思。
目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。
同时也体现了“苏教版初中语文单元主题教学的研究”这一课题。
《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。
它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。
我试图加强朗读指导，提高学生朗读能力;通过探究调动学生想像思维。
(明确目标为的是减少学生学习活动中的无效思维，并有利于学习活动中的生生互动、师生互动。
根据本课的特点及学生的认知能力，制定以下教学目标)2、教学目标：.(1).知识与技能：有感情地朗读并背诵这首诗。
(2).过程与方法：理解诗歌中的联想和想象，初步培养联想和想象的能力。
(3).情感态度与价值观：体会诗歌的思想感情。
3、教学重点、难点：重点是：有感情地朗读并背诵这首诗;难点是：理解联想和想像的作用并形成能力。
【说教法】为达成教学目标，突破重点难点，本节课采用以下教学方法。
情景教育法，引导入境尽量简洁明快自然得体。
指导朗读法，重在学生体验，新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范，不在理论解说。
同时这是重点之一，而且是下一环节的基础，要视学生情况舍得花时间，学生朗读训练形式要多样。
提问探究法，目的是引导学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法，体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，现代教育理论认为“学生原有的知识与经验是教学活动的起点”“学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源。
2023年部编版语文七年级上册天上的街市说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册天上的街市说课稿（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册天上的街市说课稿第【1】篇〗尊敬的代老师、杨校长、各位成员和老师们：大家早上好！我的说课内容是《天上的街市》下面我就从说教材说学前说教法，说学法，说教学流程，说板书设计这几个方面来进行说课。
一、说教材《天上的街市》是人教版七年级上册，第6单元中的第二篇课文。
本单元选编和6篇文章的共同特点是通过虚度的故事或景象曲折的反映现实或变化现实生活的丑恶或表达对美好生活的向往，目的是通过这些富有想象力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养学生联想和想象的能力，引导学生深入假丑恶，向往真善美。
《天上的街市》取材于我国古代牛郎织女的传说，通过丰富的联想和想象描绘了美妙的天街的景象，抒发了诗人对美好生活的向往，对理想世界的追求。
诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣。
围绕培养学生的语文素养进行教学，我制定了以下教学目标：1.能留意有感情的朗读并背诵诗歌 2.学习理解作品，意向体会作品表达出的思想感情。
3.理解联想和想象的作用。
说学情：初一的学生看问题不够全面，阅读停留于表面，不能结合时代背景深层的理解学生的学习状现状，具备一定的知识基础，喜欢想象，但常常出现想象力等于想象物体脱节的现象。
说教法：诗歌教学要有丰富的想象和理想，从精炼的词句中解读出丰富的内涵来。
本节课我主要采用以下教学法：1.诵读法：诗歌教学尤其注重朗读2.启发式教学法：由于本诗是新诗，通俗易懂，我从学生的实际出发，重点突破本课难点——联想和想象。
创造性思维能力的培养法引导孩子们进行诗歌创作。
说学法：叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机指导诱导。
”本节课我让学生掌握自主——合作——探究的主动学习。
说教学过程：（一）本课安排的是一课时，用牛郎织女的故事的微视频，开门见山，直接进入课题。
接着出示本课的教学目标和检测学生们的预习情况。
（二）初读课文，用多种形式的朗读诗歌：个人读、齐读、pk读、自由读，注意把握节奏、语调、语速。
天上的街市说课稿
天上的街市说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《天上的街市》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《天上的街市》是郭沫若先生的一首现代诗，它被收录在统编版语文教材七年级上册第六单元。
本单元以想象为主题，所选的文章都充满了丰富的想象和奇幻的色彩。
这首诗借助丰富的想象，描绘了天上美丽的街市以及牛郎织女幸福的生活，表达了诗人对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。
诗歌语言简洁明快，节奏和谐优美，具有很强的音乐性和感染力。
通过对这首诗的学习，学生可以进一步感受想象的魅力，提高诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
二、学情分析七年级的学生正处于从小学到初中的过渡阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的求知欲和表现欲。
在语文学习方面，他们已经具备了一定的诗歌阅读基础和语言感知能力，但对于诗歌的深层理解和艺术手法的运用还需要进一步的引导和培养。
同时，这个年龄段的学生思维活跃，想象力丰富，能够在教师的引导下展开合理的想象，与诗人产生情感上的共鸣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
（2）理解诗歌的内容和主题，体会诗歌的意境美。
（3）学习诗歌中联想和想象的表现手法，并能够运用这种手法进行简单的诗歌创作。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，培养学生的语感和诗歌鉴赏能力。
（2）通过小组合作探究，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3、情感态度与价值观目标（1）体会诗人对理想生活的向往和追求，培养学生积极向上的人生态度。
（2）激发学生的想象力和创造力，培养学生对美好生活的热爱之情。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的内容和主题，体会诗歌的意境美。
（2）学习诗歌中联想和想象的表现手法。
2、教学难点（1）体会诗人对理想生活的向往和追求。
（2）引导学生运用联想和想象的手法进行诗歌创作。
第20课《天上的街市》说课稿 部编版语文七年级上册(2024年)
《天上的街市》说课设计一、说教材《天上的街市》是统编版语文七年级上册的第20课，安排在第六单元的第二篇。
本篇课文是现代文学家郭沫若于1921年10月创作的一首现代诗。
诗人运用了想象和联想的表现手法，由现实的街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而把繁星满天的夜空想象成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，表达了诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。
全诗风格恬淡，用自然清新的语言、整齐的短句、和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。
新教材选择本课作为学生进入初中后接触的第一首（自读课文散文诗两首外）完全意义上的现代诗，可以帮助学生初步踏入现代诗歌的殿堂，意在让学生学习名家名篇，感受诗歌的音韵美，体会想象与联想的力量。
二、说学情本学期学生在第一单元课文的学习中训练了朗读技能中的外部语音技能，对重音、停连、语气、节奏有了一定把握；在第二单元课文的学习中训练了朗读技能中的内部心理技能，掌握了“情景再现”和“把握情感基调”的朗读方法。
本课旨在引导学生复习朗读方法，读出诗歌的音韵美和情感美，在朗读中体会联想和想象带来的文学魅力。
三、说教学目标根据新课标“学段要求”中对第四学段提出的“阅读与鉴赏”要求“了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式”及“表达与交流”要求“尝试诗歌、小小说写作”，和上一学段提出的“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
受到优秀作品的感染与激励，向往和追求美好的理想”要求，结合本单元教学和课文自身特点，本篇现代诗歌的教学目标设立如下：1.通过多样朗读，体会诗歌的音韵美。
（重点）2.理解诗中联想和想象的写作手法，初步培养联想和想象的能力。
（重点）3.结合诗歌创作背景，与古代牛郎织女传说对比，感受作者对自由的向往和对理想社会的企盼之情。
（难点）四、说教学法基于新课标“立足核心素养，彰显教学目标以文化育人的育人导向”和“创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性”教学建议。
第20课《天上的街市》说课稿2022-2023学年部编版语文七年级上册
《天上的街市》说课稿—部编版语文七年级上册一、说教材《天上的街市》是七年级上册第六单元的一首现代诗，第六单元的单元导语是：想象是人类与生俱来的一种能力。
借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。
本单元课文有童话、诗歌、神话和寓言等，都富于想象力，引人遐思，能引导我们换一种眼光来看世界。
本单元学习快速阅读，力争每分钟不少于400字。
|阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。
||还要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。
单元导语第二段要求学生阅读时“要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文”。
《天上的街市》这首诗联想巧妙，想象奇特，是培养学生联想和想象能力的重要载体。
诗人借助街灯与明星之间的关联，从现实的街市联想到天上的街市，又想象出街市上陈列的物品、在天街闲游的牛郎织女，描绘了美丽的天街景象，抒发了诗人对自由幸福生活的向往和追求。
学习这首现代诗，要引导学生学会识别并运用联想和想象这两种思维能力，体会本诗的主题思想。
二、说学情七年级学生，学习了前面五个单元，已经学习了朗读时注意重音、停连，把握文章的感情基调，注意语气、节奏变化的朗读方法，具备了朗读这首诗歌的能力，也学习了通过关注关键语句，把握基本内容等阅读技巧，能够通过品析关键词句，理解诗歌基本的内容。
学生有联想和想象能力，但缺乏创造性，需要教师加以引导和调动，学生还不能区分联想和想象，更不懂联想和想象对于把握本诗写作思路、体会诗人的思想情感方面的重要作用，这需要教师精讲点拨。
三、说教学目标1.朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。
2.借助联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的思想感情。
3.运用联想和想象进行微型诗歌写作。
其中教学目标2、3，既是重点也是难点。
四、说教法学法教法：情境教学法、问题引导法、点拨法学法：朗读法、批注学习法、小组合作探究等课时安排1课时五、教学过程（一）情境导入从古到今，浩瀚无垠的星空总是能勾起人们无限遐思，请同学们观察课本插图，你知道这是什么故事吗？故事结局如何？引导学生观察“地上的牛”“儿童”“古代男子”“飘飘而至的仙女”“云朵”“喜鹊”，让学生分享牛郎织女的故事。
《天上的街市》优秀一等奖说课稿
《天上的街市》优秀一等奖说课稿《《天上的街市》优秀一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《天上的街市》优秀一等奖说课稿一、教材分析《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。
诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。
通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。
今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。
【教学目标】:1、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。
2、体会本诗想象丰富的写作特点3、初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言。
4、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
【教学重、难点】1、有感情地朗读并背诵全诗。
2、体会联想和想象的作用及联想力和想象力的训练。
3、品味诗歌精炼传神的语言。
【德育目标】领会本诗在优美的意境中蕴涵的深刻道理，明确今日幸福美好的生活来之不易，人人都应自觉爱护我们生活的家园，保护环境、美化生活，建设祖国。
二、教学方法1、计算机多媒体辅助教学法“工欲善其事，必先利其器。
”现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用本课可以尝试利用多媒体计算机制作CAI课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个有歌有舞有诗有画，轻松活泼的学习诗歌的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。
采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要求。
新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
多媒体计算机的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。
2、诵读法“书读百遍，其义自现”，诗歌的教学尤其注重朗读。
教师应针对学生实际，了解学生实际朗读水平，有效地指导朗读，在停顿、轻重、节奏、情绪等的.处理上着重指导强调。
部编版七年级上册语文-天上的街市说课稿
《天上的街市》说课稿教学目标1．朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。
2．运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。
教学重难点1.朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。
2.学习联想和想象，理解诗歌语言。
3.体会诗人的情思，追求理想的生活。
导入新课同学们，晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思冥想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁，下面让我们一起来看一组星空图片(教师出示图片)……那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。
同学们，面对星空，你想到了哪些美丽的传说呢？尊敬的各位领导：大家上午好！今天，我说课的内容是《天上的街市》。
下面我就从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计这六个方面来说课。
一、说教材《天上的街市》是人教版七年级上册第六单元中的第二篇课文。
本单元选编的六篇文章的共同特点是通过虚构的故事或景象曲折地反映现实，或鞭挞现实生活的丑恶，或表达对美好生活的向往，目的是通过这些富有想象力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养学生联想和想象的能力，引导学生憎恶假丑恶、向往真善美。
《天上的街市》取材于我国古代牛郎织女的传说，通过丰富的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，抒发了诗人对美好生活的向往，对理想世界的追求。
诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣。
新课程标准要求“从一个中心出发，围绕每一个学生，培养学生的语文素养”进行教学。
根据单元课程目标、课程内容特点、七年级学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.要有感情地朗读课文，感受诗歌节奏和谐的特点。
2.要让学生理解诗中联想和想象的作用，培养学生联想和想象的能力，这也是这节课的教学重点。
3要体会诗人摆脱封建束缚，向往理想世界，追求美好生活的思想感情,这一点是这节课的教学难点。
二﹑说学情1、思维的特点︰初一的学生，是看问题不够全面，阅读停留于表面，不能结合时代背景深层理解。
统编版初中语文七年级上册第二十课《天上的街市》说课稿
统编版初中语文七年级上册第二十课《天上的街市》说课稿（一）选题背景：《天上的街市》是初中语文七年级上册第二十课，该篇文章以生动细腻的描写，让人们感受到了天空中异彩纷呈的景象，让我们回味了城市夜晚和星空下的静谧，引起了人们对神秘宇宙的无限遐想，启示着我们珍惜生命、追求美好、保护环境和感悟人生的真谛，具有较强的思想性、情感性和感染力，符合现代初中生文化修养素质的要求。
（二）选材分析：1.选材特点该篇文章是一篇描写文，形象生动，语言简洁明了，符合初中生的语言表达和认知水平。
它既富于感性也富于理性，既看得见的物质也看不见的天文现象，既表现了生命的无穷价值，也表达了人类的美好情感。
2.选材意义该篇文章使人们从另一个角度感受人与宇宙的关系，以及生命的意义。
教师通过该篇文章的学习教育学生保护环境、热爱生命、珍惜时间等方面提高学生的生态环境意识和责任感，同时也可以培养学生的实践能力、科学方法和文化修养，从而实现素质教育的目标。
（三）思路设计：1. 文章要点文章主要通过一个小男孩对天上美景的赞叹引出天上的街市，描写了一组组美丽的星座，大小不一的行星，形状各异的彗星，并通过古代的神话故事，让学生感受到神秘的宇宙，追溯人与宇宙之间的渊源，增强人们对宇宙的敬畏之心，从而引出保护环境和珍惜生命的思考。
2. 教学目标1）知识与技能：通过学习，了解宇宙的奥秘，识别出一些常见的星座，行星等夜空中的物体，提高论述文字表达能力，加深对神话文化的理解和体验。
2）情感态度价值观：通过学习，培养敬畏自然、珍惜生命、保护环境和追求美好的感性认识和理性认识，增强实践能力和文化修养，促进人格发展和自我提升。
3. 教学步骤：一、导入环节通过引导学生观看一段星空视频、图片等素材，引发学生对神秘的夜空的思考，让学生进入解析天上的街市的状态，渐次引导学生提出问题和思考方向。
二、阅读课文1.让学生自己阅读第一遍。
教师可以为学生讲解一些生僻难懂的词汇或者引导学生自己查找，了解其中的含义。
部编版语文七年级上册20天上的街市说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册20天上的街市说课稿（推荐3篇）【部编版语文七年级上册20天上的街市说课稿第1篇】以生为本，放飞想象——《天上的街市》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《以生为本，放飞想象》，说课课文是《天上的街市》。
我主要从“走进文本、走近学生、把握目标、巧设过程”四个方面实行说课。
一、走进文本，品读浪漫优美的诗歌。
《天上的街市》是人教版七年级上册第六单元中的第二篇课文。
本单元学习目的是通过一些富有想象力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养学生联想和想象的水平，引导学生憎恶假丑恶、向往真善美。
《天上的街市》取材于我国古代牛郎织女的传说，通过丰富的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，抒发了诗人对美好生活的向往和追求。
诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣。
二、走近学生，把脉学习掌握的困难。
七年级的学生已经具备了一定理解水平，但是理解只停留于表面，不能结合时代背景深层理解。
他们具备一定的知识基础，喜欢想象，但想象内容还不够丰富合理。
三、把握方向，对准自在、自主、高效的课堂。
针对教材的特色和学生的特点，我确定的教学目标是：1、培养训练学生联想和想象的水平，这也是这节课的教学重点。
2、要体会诗人憎恨黑暗现实，追求美好生活的思想感情,这个点是这节课的教学难点。
我深知“语文老师要放开手脚，还课堂给学生，课堂才会更灵动”。
为了完成预定目标，将采取以下学法：1、自主学习法：要求学生课前自学，完成预习任务清单，基本理解诗歌的内容。
2、诵读品味法：通过学生反复的朗读，品味诗中的韵味和情感。
3、情景教学法：将优美的音乐穿插其中，创设情境，助推欣赏和理解。
四、巧设过程，培养学生联想和想象的水平。
在本节课上，我始终以学生为主体，让学生读一读，品一品，议一议，练一练，引导他们轻松自在地学习。
摒弃老师满堂讲，满堂问，摒弃学生被动紧张地学习。
具体教学过程是：(一)、神话导入1、晴朗的夜空，往往群星璀璨。
部编版七年级上册语文《天上的街市》说课教学课件说课
语文 七年级 上册
三维目标
1．知识与技能目标： 了解联想和想象，体会它们在诗中的作用。 2．过程与方法目标： 理解比喻的作用，赏析诗歌优美的语言和幽远的意境。 3．情感态度与价值观目标： 学习诗人执着追求光明和理想的高尚情怀。
精彩课堂
同学们，故事传说千年，神话仍在人心，牛郎织女的故事陪伴着我们度过了美好的童 年时光，曾经我们也为他们的分离而伤心。但在郭沫若先生的笔下，牛郎织女不再是 “盈盈一水间，脉脉不得语”，而是携手在天街散步，今天，就让我们一起学习《天上 的街市》，体会诗人如此改编的用意。
精彩课堂
板书设计：
感谢聆听
天净沙-秋思
部编版七年级课件
主目录
01 课前导读 02 字词学习
03 词文赏析 04 课后练习
第一部分
课前导读
课前导读
作者简介：
马致远，字千里，号东篱，元代大都人，著名的
杂剧和散曲作家，与关汉卿、白朴、郑光祖合称 为“元曲四大家”，有文场“曲状元”之称。杂 剧有《汉宫秋》、《荐福碑》、《青衫泪》等十 五种，散曲有辑本《东篱乐府》一卷。因为这首 小令，他还被称为“秋思之祖”
课文赏析
1、这首小令哪几句是写景的？哪几句是抒情的？ 2、写景的句子分别写出了景物什么特点？抒情的语句抒发了什么样的情？ 3、综观这首小令，请你用简洁的语言来给这幅图画拟个恰当的名字。 4、前三句写景与后两句抒情是什么关系？ 5、第二句写景与一、三句写景是什么关系？这样写有什么作用？
课文赏析
前三句全属写景，但又句句写出了游子的客愁和乡思。“枯藤”一句写秋 末之景，干枯的老藤，苍老的树木，乌鸦哀鸣，渲染出一种萧瑟荒凉的环境，含 蓄地表示出了游子无家可归之意。“小桥”一句推出一幅恬静温馨的画面，与前 两句形成鲜明的对照，更加引动游子的乡思。“古道”一句写古道荒凉，西风骤 起，马也因长途跋涉而累瘦了，从侧面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。
部编版初中语文七年级上册《天上的街市》说课稿(附教学反思、板书)课件
意象： 意象即表达主观情感的客观外物。诗歌的意象是诗人心中之“意”与外 在之“象”的结合体。也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含 义和文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情。
灯星辉映图——联想 天街奇珍图 骑牛往来图 想象 天街闲游图
天上的街市
对光明、自由、幸福、快乐 生活的向往和追求
根据课前确立的教学目标和重难点，板书环绕文章的内容组织进行， 分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起 重视。整个板书内容紧紧环绕中心，突出结构层次，逐层概括推动，明 确主旨。
二、说学情
七年级的学生正处在身心的快速成长期，对身边的人和事已经有所 感知，但却不够深刻。这个阶段的学生，其思维特点是看问题不够全面 ，阅读停留于表面，不能结合时代背景深层理解；而他们面临的学习现 状是具备一定的知识基础，喜欢想象，但常常出现想象内容与想象物体 脱节的现象。这是他们第一次学习现代诗，阅读停留于表面，对于诗歌 的解读能力也处于初级阶段，还不能结合时代背景对诗歌进行深入理解 ，对课文所蕴含的多种情感的掌握也有待提高。
板块三、再读诗歌，理解诗意 1．全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的？ 明确：第一节是写实的，第二至四节是写想象的。
2、理解诗意（诗歌所展现的图景）： 第一节给我们描画出了一幅星光与灯光互相辉映的美丽夜景； 第二、三两节描画了美丽的天街富饶之景； 最后一节展现出的是牛郎织女幸福浪漫的甜蜜生活。 请大家再读诗歌，并在脑海中重铸这三幅优美的风情画。
5．改写神话这种想象表现了诗人什么样的思想感情？ 明确：想象牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了作者对美好生活 的向往和执着的追求。
《天上的街市》说课稿
《天上的街市》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《天上的街市》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面进行说课。
一、教材分析《天上的街市》是部编版七年级上册第六单元的一篇现代诗。
本单元的主题是“想象之翼”，所选的课文都充满了丰富的想象力。
《天上的街市》是郭沫若先生的代表作之一，这首诗通过对天上街市的想象，表达了诗人对美好生活的向往和追求。
二、学情分析七年级的学生正处于从小学向初中过渡的阶段，他们对诗歌充满了好奇和兴趣，但对于诗歌的理解和欣赏能力还有待提高。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过朗读、品味语言等方式，深入理解诗歌的内涵。
三、教学目标根据教材和学情分析，我确定了以下教学目标：1. 知识与技能目标（1）了解现代诗的特点，掌握诗歌的朗读技巧。
（2）理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
（3）学习诗歌的想象和联想的手法。
2. 过程与方法目标（1）通过朗读、默读、精读等多种阅读方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）引导学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的思维能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观目标（1）感受诗歌的美，培养学生的审美情趣。
（2）激发学生对美好生活的向往和追求。
四、教学重难点1. 教学重点（1）理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
（2）学习诗歌的想象和联想的手法。
2. 教学难点体会诗歌的意境，理解诗歌的主题。
五、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，深入理解诗歌的内涵。
3. 讲授法：对一些重点难点问题进行讲解，帮助学生理解诗歌的内容和主题。
4. 多媒体辅助教学法：运用多媒体展示图片、音乐等资料，增强教学的直观性和趣味性。
六、教学过程1. 导入新课（1）播放一段关于星空的视频或展示一些星空的图片，引出课题。
（2）简介作者郭沫若的生平及作品。
2023年部编版语文七年级上册天上的街市说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册天上的街市说课稿（优选３篇）〖部编版语文七年级上册天上的街市说课稿第【1】篇〗教学设想这首诗意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读，要以此加强朗读指导。
同时适当介绍联想和想象，引导学生体会联想和想象在诗歌艺术中的作用。
教学目标1、朗读背诵，品读作品的诗情诗味2、了解本诗想象丰富的写作特点，拓展想象能力。
教学方法朗读教学时数一课时教学过程与步骤一、导入星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的遐想，创造出众多美丽动人的传说。
朋友，面对星空，你想到了些什么呢我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢今天我们将一起学习《天上的街市》，与诗人共同进入神奇美妙的星空世界。
二、作者简介。
郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。
现代诗人、学者。
代表作有诗集《女神》、《星空》话剧《屈原》等。
三、学习方法：1、诵读品味（音读、意读、情读）2、想象理解四、音读要求：读准字音，不读错、不读漏、不重复，停顿正确，力求流利。
（一）正音正字：（1）隔gé（2）甚shèn：很、极（3）缥缈piāo miao：隐隐约约、若有若无（4）陈列chénliè：把物品摆出来给人看（5）珍奇zhenqí:稀有而珍贵（6）闲游xiányóu（7）灯笼deng·long(笼罩long)（8）宽广kuanguáng(9)数：shu(数一数)shu（数字）shuo（数见不鲜）(二)读出音韵韵脚：1星(xing)灯(deng)2市(shi)奇(qi)3广(guang)往(wang)4游(you)走(zou)五、意读1、朗读。
要求：边读边领会作者诗中所写的内容，做到从读书中见人物、从读书中见形态。
2、请一位同学以简练的语言陈述诗的内容3、品读全诗这是一幅充满了联想与想象的梦幻图景。
（1）诗人从夜色中眺望远远的街灯，他联想到了什么？为什么会产生这样的联想？明确：由人间远远近近星星点点的万家灯火联想到天上璀璨的明星，联想到它们好像是无数的明星洒落到了人间，而遥望星空，那缀满天际的明星又多么像是人间地上的街灯！在作者的视野中，地上有星一样的灯，天上有灯一样的星，它们都在黑夜里远远近近的闪着无数的光亮，自然由此产生了联想。
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《天上的街市》说课稿
【说教材】：
《天上的街市》安排在七年级上册第六单元，《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。
《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。
五四期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若语）。
所以，在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。
而《天上的街市》为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。
（1）诗内有丰富的想象，在现实生活的基础上，描绘出想象中的理想生活。
有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的正代表着诗人的向往和追求。
（2）虽然取材于我国古代有关牛郎织女的传说，却又借助丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，对此传说进行了全新的反传统的诠释，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
1.基于以上分析，设定本篇文章的教学目标有三：
①在朗读中感受新诗的音乐美，绘画美、情感美；能够有感情地朗读并背诵这首诗。
②理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想、想象和创新的能力。
③体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
体会作者强烈的爱憎情感和渴望追求光明的理想，明白今日的美好生活来之不易，人人都应自觉爱护我们生活的家园，保护环境，美化生活。
2.教学重点、难点：
教学目标的①②是这篇文章的教学重点，只要完成了这两点的教学，教学目标③就会水到渠成。
二、教学方法
【说教法】
为了体现教师为主导，学生为主体的教学方式，也为了使学生的养成独立思考的良好习惯，使不同层次的学生都能主动参与学习，我将采用以下教学方法：诵读品味法：“书读百遍，其义自见”，诗歌教学尤其注重朗读。
因此我将围绕朗读来设计教学，并采用多种诵读形式。
启发式教学：教学诗歌，要以丰富的联想和想象，从精炼的诗句中解读出诗歌的丰富内涵来。
本诗为新诗，新诗有一个共同的特点，就是文字浅显、明白，形象鲜明，意境深邃。
其语言对于双语班的学生来说并不难。
而诗歌是一种特别富有联想和想象的艺术，因此我的教学设计将重点突破本科的教学重点——联想和想象、创新能力的指导和培养。
为此，我采取“设计问题——启发想象与联想——讨论回答——教师明确”的教学环节，以启发法和引导法贯穿整节课。
特别是在启发联想的方法指导上，在学生的学法指导上更应以启发为主，真正落实“把课堂还给学生”，让学生的主体作用充分发挥出来。
【说学法】
叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广升，纯熟之功弥深，乃为善教者也。
”
（1）自主学习法
（2）诵读品味法
（3）创造性学习法：在诵读理解的基础上，通过想象在自己脑海中构建出天上的街市的具体形象在意念中创造出一个与诗歌内容相一致的生动而丰富的境界。
（4）比较法：把《天上的街市》对牛郎织女的描写与民间传说中的牛郎织女的故事作比较，引导学生其不同点出发去了解诗人对自由、美满生活的渴望和追求。
（5）是模仿学习，拓展思维，培养想象力，提高语言运用能力。
【教学过程设计】
1.手段及依据：教学手段方面，运用简单课件辅助教学，做到实用、有效。
坚定语文课堂“文本学习为主，多媒体辅助教学”的教学立场。
2.结构、层次：从教师教学角度主要设计为六个环节（激趣导入—明确目标—指导朗读—合作探究—小结巩固—布置作业）。
3．【说教学程序】
（一）激发兴趣导入新课
请学生讲牛郎织女故事导入。
故事中的牛郎织女过着被禁锢，被束缚，难得一见的不幸生活。
然而在郭沫若的《天上的街市》里，我们将会见到与此完全不同的牛郎织女……。
然后板书课题及作者。
（二）明确目标，整体感知：让学生对作者、时代背景做一些介绍。
并因势利导，
出示教学目标，减少学生学习活动中的无效思维，加强生生、师生互动。
课件屏幕出现，学生明确学习任务：
①在朗读中感受新诗的音乐美，绘画美、情感美；最终能够有感情地朗读并背诵这首诗。
②理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想、想象和创新的能力。
③体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
三、指导朗读：
新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范，重在学生体验，不在理论解说。
这是本课的教学重点之一，而且是下一环节的基础。
这就要求教师指导学生在朗读训练中迅速的抓住诗歌的主旨，抓住实质问题。
因此我不按照逐段来分析，而依照：学读——想读——析读来分析课文。
1.学读：
（1）学生听朗诵，然后自己试读，在书上标记节奏和重音。
（2）指名读，教师评点、指导，要求读准字音，读出节奏。
2.想读：
（1）出示鹊桥会的小动画，让学生交流自己“看到”的画面。
（2）配钢琴曲《星空》，使学生在享受诗歌音乐美的同时，沉醉在想象中小声读。
3.析读：以上两个环节在之前的朗读训练中已有体现，此次指导朗读的重点是让学生把握朗读过程中重音与语调的处理。
以第三、四小节为例，我设计以下问题引导学生的思维走向：
①诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的故事有什么不同，请用你的朗读表现出来。
②指名学生读，在点评中引导学生总结：牛郎织女生活的幸福温馨是通过重读“浅浅的”“不甚”“来往”“闲游”“提着灯笼在走”表现出来。
④在注意重音的同时，尝试用语音语速来表现牛郎织女生活的幸福美好。
⑤指名朗读好的同学读。
⑥师生交流听读时的感受。
点拨引导学生明确读三、四节的要领：要读得轻柔舒缓，仿佛是坐着小船在微波荡漾的湖面上摇曳，有一种沉醉其中的感觉。
四、合作探究：目的是引导学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想象的手
法，体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，现代教育理论认为“学生原有的知识与经验是教学活动的起点”“学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源。
学生伙伴间的互动互生是最接近‘最近发展区’的。
”因此，这环节以小组合作探究的方式进行，允许并鼓励学生各抒己见，勇于提问质疑，讨论争辩。
分两步：
先探究内容：问题是
a．全诗共四个小节，你能指出哪些是写实，哪些是想象吗?
b．本诗是怎样逐步展开想象的？（想象的过程）诗人想象的目的是什么？
再探究情感。
先围绕问题小组合作探究，问题是
a．课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的?
b．诗人为什么要进行这样的想象，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想象表现了诗人什么样的思想感情?
c．诗歌的2、3、4小节中连用了四个“定然”和一个“定”有什么作用? 然后再学生提问质疑，同学间互相释疑。
探究过程中提醒学生利用好课前准备的资料，并根据需要提供有关“作者简介”“诗歌背景”“联想和想象”“牛郎织女图片”等。
巡视指导小组合作探究。
五、小结巩固：紧扣重、难点，帮助学生形成思维整合。
本诗的重点是学习联想和想象的写法，培养联想和想象的能力。
介绍联想和想象这两个概念并进行区分。
所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。
由当前的事物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是联想。
如诗中由“街灯”想到“星星”是联想。
所谓想象，就是在原有情感形象的基础上创作出新形象的心理过程。
这些新形象是已积累的知觉经过加工改造而形成的。
如诗中由“天上的街市”想到“牛郎织女的自由生活”是想象。
五、布置作业：通过学生的模仿学习把教学目标进一步落实。
仿照示例写句子：
例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
（1）牵牛花开放了,____________________。
（2）月光照在地上,_____________________。
（3）笼中的小鹦鹉,_____________________。
（4）我不在父母身边的时候，_____________________。
【板书设计】。