统编版七年级语文上册《天上的街市》说课稿
统编版七年级语文上册《天上的街市》教案
《天上的街市》教学设计
教学目标：
1.能流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
2.理解诗中联想和想像的作用。
3.领会诗歌表达的思想感情。
教学重点：
理解诗中联想和想像的作用。
教学难点：
领会诗歌表达的思想感情。
教学方法：诵读法、合作交流法
教学时数：一课时
教学过程：
一、新课导入
同学们，牛郎织女的故事想必大家已经知晓，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔，只有每年农历七月初七才能在鹊桥相会一次，这是多么痛苦啊。1921年，我国著名诗人郭沫若凭对牛郎织女的生活进行了重新设想，希望牛郎织女在天河中自由地来往！今天我们一起学习他的《天上的街市》。
二、作者简介，了解背景。
1.作者简介
郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人，我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家，代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高渐离》《蔡文姬》《武则天》等。《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。
2.写作背景
这首诗写于 1921年10月24日，此时“五四”运动的洪波已经消退，大革命时代尚未到来，中国正处于军阀混战时期，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁”“黑暗如漆”“腥秽如血”的黑暗现实，诗人感到失望和痛苦，
他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
三、初读诗歌，读出音乐美
1.听读课文，注意诗歌的节奏、重音、韵脚，体会朗读诗歌的感情基调。
明确：
七年级下册语文标准说课稿
七年级下册语文标准说课稿
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『初中语文说课稿』初三语文《海滨仲夏夜》说课稿
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『初中语文说课稿』初中语文《木兰诗》说课稿
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元第二课,本单元的主题是亲情.浓浓亲情,动人心弦,亲情是人世间
人教部编版语文七年级上册第五单元写作《如何突出中心》说课课件
（4）学生训练。 学生根据前面确定的《餐桌前的谈话》的中心，自主设置线索，选定材 料。
2.详略得当，突出中心 （1）回顾课文，学习材料安排。 师：在理清写作顺序和设置线索后，还要注意合理安排详略，以突出中 心。如《猫》中详写第三只猫的故事，是因为第三只猫的死更能引发 “我”的情感冲击和自我反省。 （2）范文示范
《如何突出中心》是新教材部编版初中语文七年级上册第五单元 的写作主题。本次习作是建立在前面四个单元的习作基础上，强调出 主题和中心的重要性，这是写记叙文的最基本也是最重要的环节，同 时也是学生最容易忽略的部分。围绕中心写作是本单元写作训练的要 点，引导学生结合本单元三篇课文来学方法，练技能，学会如何突出 中心来写作。
2、散乱无中心。基本观点不明朗、有头无尾、若隐若现。在一篇短 小的文章中，只要是与话题有关的内容，东拉西扯，东一榔头西一棒 子，会使人不得要领，不知所云。
学生在作文中要做到紧扣中心，可以从下面三方面入手 1、拟题现中心：可以直接把材料中的关键词设为题目；根据作文利 益的中心拟出新颖别致的题目。 2、开头引中心引用材料：巧妙入题，抒发感情，蕴涵中心，简洁明 了。 3、点明中心：结尾点中心，回扣材料，点明中心，抒发议论，升华 主题，直接扣题，画龙点睛。
提示：1.地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁？谈话 的内容是什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有针对性的谈话？ 题目有很大的开放性，需要结合你自己的生活，确定写作内容。
部编版小学语文五年级上册第 11 课《牛郎织女(二)》说课稿
部编版小学语文五年级上册第 11 课《牛郎织女（二）》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的 1 号考生，今天我的说课题目是《牛郎织女（二）》，下面开始我的说课。
一、说教材
《牛郎织女（二）》出自部编版小学语文五年级上册第三单元的第 11 课，本单元一共包括三篇文章，它们都是民间故事，对小学生有着极大的吸引力，目的是引导学生感受阅读民间故事的快乐，乐于和大家分享课外阅读的成果。本文讲的是牛郎织女婚后遭遇的困难，两人被王母拆散了，最后只能通过鹊桥来相会，赞美了牛郎织女真挚和可贵的感情。通过本文的学习，学生可以更好的理解人民对于美好生活的向往，体会中国民间故事的魅力。
二、说学情
我所面对的是小学五年级的学生，这一阶段的学生已经掌握了一定的字词，也有了一定的阅读理解能力，求知欲和好奇心强，但是他们缺乏一定的生活经验，思考深度和抽象思维能力还不够，因此需要教师结合学生的认知发展，激发其想象力，引导、帮助学生理解课文。
三、说教学目标
根据教材的编写意图和对学情的把握，以及新课标对教学目标的要求，我制定了本节课的教学目标：
1、正确读写、理解“玉簪”等重点生字词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容。
2、通过朗读与体会，学习作者刻画人物的方法，提高阅读鉴赏
能力。
3、感受王母的冷酷、织女勇于抗争的精神以及牛郎织女真挚的感情。
四、说教学重难点
基于以上对教材和教学目标的分析，以及对学生认知特点的了解，所以我的教学重点确定为：把握故事主要内容，感受人物形象。
我的教学难点确定为：了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。
人教版初中语文七年级上册全册说课稿
人教版七年级语文上册全册说课稿目
录《走一步，再走一步》 ................................................................................................... .................1《紫藤萝瀑布》说课稿 .................................................................................... ................................6《我的信念》 ..................................................................................... ...............................................9《春》说课稿 ...................................................................... ............................................................12《济南的冬天》说课稿 ....................................... ...........................................................................17《看云识天气》说课稿 ........................ ..........................................................................................22《化石吟》说课稿 ................. .........................................................................................................25《看云识天气》说课稿 ..................................................................................................................27《绿色蝈蝈》说课稿 . (30)
七年级语文说课稿十篇
七年级语文说课稿十篇
七年级语文说课稿篇1
一、教材分析。
莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的第四课，该单元以杰出人物为题材。是一篇描写人物的记叙文，又是自读课文。作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，并穿插了议论和抒情，鲜明地表现了他们各自的性格特征。
二、教学分析。
（一）教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理清__脉络，把握__内容。
3、学习__抓住人物的性格特征进行肖像、行动和语言描写，详略得当。4学习在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
（二）教学重点：
学习__抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写，详略得当。（三）教学难点：学习在叙述、描写中插入抒情、议论的'写法。
三、学情分析：
经过一个多学期的语文学习，学生已渐渐适应了初中的学习生活，了解了一些基本的__类型，掌握了一些基本的阅读技巧，初步具备了获取、筛选、分析及处理信息的能力。通过本单元前面三篇课文的学习，学生已对描写某一人物的方法有了一定的了解，本课就是在此基础上，指导学生学习同时描写几位人物的写作手法，同时，使其树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
四、教法设想：
（一）教学方法：以阅读法和发现法为主，以讲解法、谈话法、练习法为辅。
（二）教学器具：多媒体设备。
五、学法：
指导通过独立思考和合作交流相结合的形式，使学生养成自主、合作、探究的学习习惯。
六、教学过程：
（一）导入新课。
展示课件，直接导入。
（二）整体感知。
人教版七年级语文上册《放飞思维的双翼——“发挥联想和想象”写作训练》说课稿
人教版七年级语文上册《放飞思维的双翼——“发挥联想和想象”写作训练》说
课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！
今天，我说课的题目是《放飞思维的双翼——联想和想象写作训练》。下面，我将从以下几个方面对我设计的这一习作训练进行说课。分别是紧扣文本说教材，以人为本说学情，依据课标说理念，内化理念说目标，促进发展说方法，循序渐进说流程，突出重点说板书，回眸课堂说反思。
一：紧扣文本说教材
《发挥联想和想象》是人教版七年级语文上册第六单元的写作训练内容。本单元都是想象极为丰富的作品，结合单元阅读篇目，设置《发挥联想和想象》写作训练，目的在于指导学生通过联想想象练习，培养和激发想象力，并结合生活体验，将联想与想象应用于写作之中。
二：以人为本说学情
“教学必须从学习者已有的经验开始。”七年级学生，已经初步具备独立写作的能力，且能根据教师的提示，表达自己的想法和感受。想象写作训练，学生遇到的困难往往是思路闭塞，思维打不开；另外还需考虑学生的个体差异性。
三：依据课标说理念
《课程标准》指出：“鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导”，“运用联想和想象，丰富表达的内容”。因此，指导学生进行“发挥联想和想象”写作训练，可以放飞他们的思维，培养创造能力，对于促进学生语言表达和应用写作起到重要的作用。四：内化理念说目标
基于对教材的理解和分析，按知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的要求，从显性目标、发展目标、隐形目标三个层次设置如下：
1.理解联想和想象的特点，认识联想和想象在写作中的作用。
2.合理运用联想和想象，具体清楚地表达自己的意思。
七年级语文上册 第14课《天》说课稿 人教新课标版
一、说教材
1. 单元及教材分析
《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元,我准备用一课时完成本课教学。本单元选取了《春》、《济南的冬天》等文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。
《秋天》是现代著名作家何其芳20岁时所作。诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点；表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。2. 教学目标的预设
依据本单元本课的特点，从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目标如下：
认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗；进行语言积累；
能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情；培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力；
情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。
3. 教学重、难点的预设
依据以上两点，我预设本课的教学重、难点如下：
教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。
人教部编七年上册《天上的街市》说课稿精选三篇 附评课稿范文
《天上的街市》说课稿精选（一）
一、【说教材】：
1、教材地位：
《天上的街市》是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实。想像力丰富，思维奇特，引人遐思。我们通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。
这篇文章取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。我试图加强朗读指导，提高学生朗读能力；通过探究调动学生想像思维。
2、教学目的：
①有感情地朗读并背诵这首诗。
②理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
③体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
3、教学重点、难点：
重点是：有感情地朗读并背诵这首诗；
难点是：理解联想和想像的作用并形成能力。
二、【说教法】：
1、结构、层次：从教师教学角度主要设计为六个环节（引导入境—明确目标—指导朗读—提问探究—小结巩固—练习提高）。
2、思路、理念：
引导入境尽量简洁明快自然得体。
明确目标为的是减少学生学习活动中的无效思维，并有利于学习活动中的生生互动、师生互动。
指导朗读，重在学生体验，新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范，不在理论解说。同时这是重点之一，而且是下一环节的基础，要视学生情况舍得花时间，学生朗读训练形式要多样。
提问探究，目的是引导学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法，体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，现代教育理论认为“学生原有的知识与经验是教学活动的起点”“学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源。学生伙伴间的互动互生是最接近‘最近发展区’的。”因此，这环节以小组合作探究的方式进行，教师要尊重学生独特的感受和理解，允许并鼓励学生各抒己见，勇于提问质疑，讨论争辩。
第20课《天上的街市》说课稿2022-2023学年部编版语文七年级上册
《天上的街市》说课稿
—部编版语文七年级上册
一、说教材
《天上的街市》是七年级上册第六单元的一首现代诗，第六单元的单元导语是：
想象是人类与生俱来的一种能力。借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。本单元课文有童话、诗歌、神话和寓言等，都富于想象力，引人遐思，能引导我们换一种眼光来看世界。
本单元学习快速阅读，力争每分钟不少于400字。|阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。||还要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。
单元导语第二段要求学生阅读时“要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文”。《天上的街市》这首诗联想巧妙，想象奇特，是培养学生联想和想象能力的重要载体。诗人借助街灯与明星之间的关联，从现实的街市联想到天上的街市，又想象出街市上陈列的物品、在天街闲游的牛郎织女，描绘了美丽的天街景象，抒发了诗人对自由幸福生活的向往和追求。
学习这首现代诗，要引导学生学会识别并运用联想和想象这两种思维能力，体会本诗的主题思想。
二、说学情
七年级学生，学习了前面五个单元，已经学习了朗读时注意重音、停连，把握文章的感情基调，注意语气、节奏变化的朗读方法，具备了朗读这首诗歌的能力，也学习了通过关注关键语句，把握基本内容等阅读技巧，能够通过品析关键词句，理解诗歌基本的内容。学生有联想和想象能力，但缺乏创造性，需要教师加以引导和调动，学生还不能区分联想和想象，更不懂联想和想象对于把握本诗写作思路、体会诗人的思想情感方面的重要作用，这需要教师精讲点拨。
人教部编版七年级语文上册第六单元配套说课稿(共4份)
人教部编版七年级语文上册
第六单元说课稿全集
第19课《皇帝的新装》说课稿
老师们好！我说课的内容是：人教版七年级语文上册第六单元《皇帝的新装》一课。
以下从教材分析、教材处理、教学方法与手段、教学程序等几个方面对本课设计进行说明：
一、教材分析：
1、教材的地位和作用
本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。
2、教学目标
学生初次接触童话，有很必要了解童话有关知识，同时为了给学生今后的研究提供规律性等方法方面的启示，所以根据教学大纲的要求确定（1）知识掌握目标：掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的
有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。
为激起学生探索和研究的欲望确定（2）能力培养目标为：训练想象能力，培养创新精神。
为帮助学生健康成长，结合教材确定（3）品德和心理素质培养目标为：注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。
为提高课堂教学效率，结合本节实际确定（4）创新素质的培养目标为：培养学生合作意识与能力。
3、教学重、难点
为给学生今后写作提供方法方面的启示，确定本节教学重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。
统编版初中语文七年级上册第二十二课《寓言四则》说课稿
统编版初中语文七年级上册第二十二课《寓言四则》说课稿
寓言，它是一种非常古老的文学形式，它以别有意义的动物、物品、情节，通过幽默或讽刺的手法，来表达普遍的人类道德观念和社会价值观念。在今天这个充满信息的时代，我们仍然需要寓言这样的文学形式来启迪我们的思维和引导我们的行为。今天，我将为大家讲解初中语文七年级上册第二十二课《寓言四则》。
一、教材分析
本课教材内容主要涉及到四个寓言故事，它们分别是《蚂蚁和蚤》、《猫和老鼠》、《红太阳与白云》、《青蛙和牛》。这些寓言故事，通过动物间的相互作用，传达出很深刻的道理和教训。在教学上，我们需要重点围绕以下几个方面进行重点讲解：
（1）学习寓言的定义和特点；
（2）了解四个寓言故事的基本情节和内涵；
（3）掌握寓言故事的目的和意义；
（4）提高学生对语言细节和写作技巧的认识和应用。
二、教学重难点
教学重点：
（1）学习寓言的定义和特点；
（2）了解四个寓言故事的基本情节和内涵；
（3）掌握寓言故事的目的和意义。
教学难点：
（1）如何通过寓言故事启发学生的思维和引导学生的行为；
（2）如何提高学生对语言细节和写作技巧的认识和应用。
三、教学方法
本课的教学方法以讲解、解读、分析、理解、演练、讨论为主线，着重培养学生的阅读理解能力和写作技巧，同时加强学生的语言表达和思维能力。
四、教学过程设计
课前：把课文内容阅读一遍，确定学习重点和难点，为讲课做好思想准备。
第一步：导入
（1）出示寓言故事的图片或视频，让学生尝试理解故事背后的寓意，为接下来的学习做好思路准备。
（2）介绍什么是寓言故事，为什么需要学习和阅读寓言故事。
《天上的街市》说课稿
《天上的街市》说课稿
《天上的街市》说课稿
《天上的街市》说课稿1
【教材分析】
《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。
教学目标
1、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。
2、体会本诗想象丰富的写作特点
3、初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言。
4、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
教学重、难点
1、有感情地朗读并背诵全诗。
2、体会联想和想象的作用及联想力和想象力的训练。
3、品味诗歌精炼传神的语言。
德育目标
领会本诗在优美的`意境中蕴涵的深刻道理，明确今日幸福美好的生活来之不易，人人都应自觉爱护我们生活的家园，保护环境、美化生活，建设祖国。
【教学方法】
1、计算机多媒体辅助教学法：工欲善其事，必先利其器。现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用本课可以尝试利用多媒体计算机制作CAI 课件，精心编辑文字、图像、
动画、声音、视频等，创设一个有歌有舞有诗有画，轻松活泼的学习诗歌的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要求。新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。多媒体计算机的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。
第2课《济南的冬天》说课课件 2024—2025学年统编版语文七年级上册(2024)
老舍的《济南的冬 天》
老舍的《济南的冬天》是描写济 南冬天景色的经典之作，通过细 腻的笔触描绘了济南冬天的美丽
景色。
张洁的《济南的冬 天》
张洁的《济南的冬天》是一篇散 文，通过对济南冬天的观察和体 验，表达了对济南冬天的热爱和
赞美。
其他文学作品
除了老舍和张洁的作品外，还有 许多其他文学作品也描写了济南 冬天的美丽景色，如《济南的冬
03
同行评价
邀请其他教师或专家听课，听取他们对教 学效果的评价和建议，以便改进教学。
学生反馈收集
01 课堂观察
通过观察学生在课堂上的表现，了解他们对教学内容的 理解和接受程度。
02 作业完成情况
通过检查学生的作业完成情况，了解他们对所学知识的 掌握程度。
03 问卷调查
通过发放问卷调查，了解学生对教学方式和内容的满意 度，以及他们的学习需求和建议。
第四章
教学过程设计
导入新课
济南的冬天
通过展示济南冬天的图片和视频，引导学生感受济 南冬天的美丽和独特之处。
老舍与济南
介绍老舍与济南的渊源，激发学生对老舍作品的兴 趣和对济南冬天的向往。
课文背景
介绍《济南的冬天》的创作背景，帮助学生更好地 理解课文内容和情感。
课文讲解
01
整体感知
引导学生初步了解课文内 容，把握文章的主题和情 感基调。
天上的街市说课稿
天上的街市说课稿
《天上的街市》说课稿
一、说教材
《天上的街市》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第一单元的一首诗歌，在初一上第五单元中已学过古代诗歌《夜雨寄北》，现代诗歌《秋天》的基础上，本单元将欣赏现代诗歌。《天上的街市》以丰富的联想和想象，把读者带进了一个美丽的世界。通过本课的学习，将有利于培养和提高学生的审美情趣、创新精神和实践能力。二、说教学目标
知识和能力目标：
1、了解现代诗歌的特点，学会朗读。
2、理解诗中联想和想象的作用，运用联想想象进行诗歌创作。
3、体会诗人对自由幸福生活的向往之情。
过程和方法目标：
1、通过朗读，感受诗人的思想感情。
2、结合具体诗句，品味、积累诗中的优美语言。
3、通过联想和想象，感受诗歌的意境。
情感态度和价值观目标：
培养对诗歌的喜爱之情，陶冶情操，感受中国文化的博大精深。三、说教学重难点
教学重点：引导学生体会诗人对自由幸福生活的向往之情。
教学难点：通过联想和想象，感受诗歌的意境。
四、说教法学法
1、朗读法：通过朗读，整体感知诗歌内容。
2、联想想象法：通过联想想象，感受诗歌的意境。
3、讨论法：通过讨论，品味、积累诗中的优美语言。
4、创作法：通过创作，培养学生的创新精神和实践能力。
五、说教学过程
1、导入新课：通过播放《牛郎织女》的动画短片，激发学生对这个
故事的兴趣，然后引出本课的教学内容。
2、朗读诗歌：首先让学生听录音，感受诗人的思想感情；然后让学生自由朗读，注意读准字音、读出节奏；最后指名朗读，进行朗读指导。
3、整体感知：让学生说说诗中出现了哪些形象？这些形象在天上干什么？通过讨论，让学生了解诗歌的内容。
第6课《散步》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
《散步》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
你们好！我说课的内容是《散步》。
相传，孔鲤跑到父亲孔子的坟前说：“你子不如我子。”然后又在儿子孔汲面前说：“你父不如我父。”可见作为中间一代人孔鲤的沉重感与责任感。这与《散步》中的“我”不无相似之处。莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文《散步》是义务教育课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。它不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。字里行间流淌着沉淀在我们每一个人内心深处的挚爱亲情，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。相信随着作者一家人散步过后，我们每一位朋友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。以下,我按说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书和说教学小结以及说作业的七个板块给大家说课。
一、说理念
语文课程的性质是工具性与人文性的统一；语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；语文课程必须遵遁语文的特点；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行；语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。
根据以上要求，我确定了本节课的教学理念：动情朗读，探究内涵，体情悟道。
二、说教材
1.教材简析。莫怀戚的《散步》是一篇自读课文，用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地体现了一家人之间的浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之美”。学习本文要进一步落实单元要求，在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。同时培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
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《天上的街市》说课稿
【说教材】：
《天上的街市》安排在七年级上册第六单元，《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。五四期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若语）。所以，在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。而《天上的街市》为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。（1）诗内有丰富的想象，在现实生活的基础上，描绘出想象中的理想生活。有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的正代表着诗人的向往和追求。（2）虽然取材于我国古代有关牛郎织女的传说，却又借助丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，对此传说进行了全新的反传统的诠释，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
1.基于以上分析，设定本篇文章的教学目标有三：
①在朗读中感受新诗的音乐美，绘画美、情感美；能够有感情地朗读并背诵这首诗。
②理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想、想象和创新的能力。
③体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。体会作者强烈的爱憎情感和渴望追求光明的理想，明白今日的美好生活来之不易，人人都应自觉爱护我们生活的家园，保护环境，美化生活。
2.教学重点、难点：
教学目标的①②是这篇文章的教学重点，只要完成了这两点的教学，教学目标③就会水到渠成。
二、教学方法
【说教法】
为了体现教师为主导，学生为主体的教学方式，也为了使学生的养成独立思考的良好习惯，使不同层次的学生都能主动参与学习，我将采用以下教学方法：诵读品味法：“书读百遍，其义自见”，诗歌教学尤其注重朗读。因此我将围绕朗读来设计教学，并采用多种诵读形式。
启发式教学：教学诗歌，要以丰富的联想和想象，从精炼的诗句中解读出诗歌的丰富内涵来。本诗为新诗，新诗有一个共同的特点，就是文字浅显、明白，形象鲜明，意境深邃。其语言对于双语班的学生来说并不难。而诗歌是一种特别富有联想和想象的艺术，因此我的教学设计将重点突破本科的教学重点——联想和想象、创新能力的指导和培养。为此，我采取“设计问题——启发想象与联想——讨论回答——教师明确”的教学环节，以启发法和引导法贯穿整节课。特别是在启发联想的方法指导上，在学生的学法指导上更应以启发为主，真正落实“把课堂还给学生”，让学生的主体作用充分发挥出来。
【说学法】
叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广升，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”
（1）自主学习法
（2）诵读品味法
（3）创造性学习法：在诵读理解的基础上，通过想象在自己脑海中构建出天上的街市的具体形象在意念中创造出一个与诗歌内容相一致的生动而丰富的境界。（4）比较法：把《天上的街市》对牛郎织女的描写与民间传说中的牛郎织女的故事作比较，引导学生其不同点出发去了解诗人对自由、美满生活的渴望和追求。（5）是模仿学习，拓展思维，培养想象力，提高语言运用能力。
【教学过程设计】
1.手段及依据：教学手段方面，运用简单课件辅助教学，做到实用、有效。坚定语文课堂“文本学习为主，多媒体辅助教学”的教学立场。
2.结构、层次：从教师教学角度主要设计为六个环节（激趣导入—明确目标—指导朗读—合作探究—小结巩固—布置作业）。
3．【说教学程序】
（一）激发兴趣导入新课
请学生讲牛郎织女故事导入。故事中的牛郎织女过着被禁锢，被束缚，难得一见的不幸生活。然而在郭沫若的《天上的街市》里，我们将会见到与此完全不同的牛郎织女……。然后板书课题及作者。
（二）明确目标，整体感知：让学生对作者、时代背景做一些介绍。并因势利导，
出示教学目标，减少学生学习活动中的无效思维，加强生生、师生互动。
课件屏幕出现，学生明确学习任务：
①在朗读中感受新诗的音乐美，绘画美、情感美；最终能够有感情地朗读并背诵这首诗。
②理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想、想象和创新的能力。
③体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
三、指导朗读：
新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范，重在学生体验，不在理论解说。这是本课的教学重点之一，而且是下一环节的基础。这就要求教师指导学生在朗读训练中迅速的抓住诗歌的主旨，抓住实质问题。因此我不按照逐段来分析，而依照：学读——想读——析读来分析课文。
1.学读：
（1）学生听朗诵，然后自己试读，在书上标记节奏和重音。
（2）指名读，教师评点、指导，要求读准字音，读出节奏。
2.想读：
（1）出示鹊桥会的小动画，让学生交流自己“看到”的画面。
（2）配钢琴曲《星空》，使学生在享受诗歌音乐美的同时，沉醉在想象中小声读。
3.析读：以上两个环节在之前的朗读训练中已有体现，此次指导朗读的重点是让学生把握朗读过程中重音与语调的处理。
以第三、四小节为例，我设计以下问题引导学生的思维走向：
①诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的故事有什么不同，请用你的朗读表现出来。②指名学生读，在点评中引导学生总结：牛郎织女生活的幸福温馨是通过重读“浅浅的”“不甚”“来往”“闲游”“提着灯笼在走”表现出来。④在注意重音的同时，尝试用语音语速来表现牛郎织女生活的幸福美好。⑤指名朗读好的同学读。⑥师生交流听读时的感受。
点拨引导学生明确读三、四节的要领：要读得轻柔舒缓，仿佛是坐着小船在微波荡漾的湖面上摇曳，有一种沉醉其中的感觉。
四、合作探究：目的是引导学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想象的手
法，体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，现代教育理论认为“学生原有的知识与经验是教学活动的起点”“学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源。学生伙伴间的互动互生是最接近‘最近发展区’的。”因此，这环节以小组合作探究的方式进行，允许并鼓励学生各抒己见，勇于提问质疑，讨论争辩。分两步：
先探究内容：问题是
a．全诗共四个小节，你能指出哪些是写实，哪些是想象吗?
b．本诗是怎样逐步展开想象的？（想象的过程）诗人想象的目的是什么？
再探究情感。先围绕问题小组合作探究，问题是
a．课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的?
b．诗人为什么要进行这样的想象，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想象表现了诗人什么样的思想感情?
c．诗歌的2、3、4小节中连用了四个“定然”和一个“定”有什么作用? 然后再学生提问质疑，同学间互相释疑。
探究过程中提醒学生利用好课前准备的资料，并根据需要提供有关“作者简介”“诗歌背景”“联想和想象”“牛郎织女图片”等。巡视指导小组合作探究。
五、小结巩固：紧扣重、难点，帮助学生形成思维整合。
本诗的重点是学习联想和想象的写法，培养联想和想象的能力。
介绍联想和想象这两个概念并进行区分。
所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。由当前的事物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是联想。如诗中由“街灯”想到“星星”是联想。
所谓想象，就是在原有情感形象的基础上创作出新形象的心理过程。这些新形象是已积累的知觉经过加工改造而形成的。如诗中由“天上的街市”想到“牛郎织女的自由生活”是想象。
五、布置作业：通过学生的模仿学习把教学目标进一步落实。
仿照示例写句子：
例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。